绘本阅读指导课_一粒种子的旅行
《一粒种子的旅行》
二年级绘本阅读推荐
目标：
1、定位于绘本推荐课。着眼于学生的阅读期待，充分调动学生的阅读积极性。
2、绘本图画美，表现手法与众不同；文字美，作者运用大量的比喻、拟人手法，使文字生动有趣；这是一本科普类的绘本，意在让学生学到更多的自然科学知识。
过程：
一、导入质疑
1、课前老师和大家交流时发现，我们班的同学很爱读书，也读了不少书，故事书、科普书、历史传记、绘本……
今天老师要和大家一起读一本书，请你读读书名——《一粒种子的旅行》。（指板书）
看到这个书名，你有什么疑问？读过书就能解决这些问题拉！
今天就让我们跟随种子，开始一段神奇的旅行吧！
二、读腰封，感受价值
1、看，这就是《一粒种子的旅行》，它是一本图画书，也叫绘本。看到这本书，很多同学是不是偷偷地想：老师要带我们读绘本，是不是有点小儿科了？你知道吗？这本书可不简单！
2、请你关注一下这里，这条浅绿色的封面，猜猜它会叫什么？它出现在封面的腰部——腰封。（出示腰封）上面所写的，是各界对这本书的评价（实物投影）
3、谁来读？（指名读）
4、通过人们对这本书的评价，现在，你又了解了和这本书有关的哪些信息？（板书：科普绘本）
这是一本十分有趣的绘本，将会带给我们奇妙的感受！现在，你最想做的就是——马上读书！
三、读封面,感受基调
1、读书啊，首先要从封面读起。从封面上你看到了什么？
2、表现手法。
同学们读过很多绘本。封面上这幅画和我们平时看到的有什么不同？不同在哪儿？
表现手法和我们以前见到的不一样。以前都是油画、水粉、印刷画，这里，作者运用了水彩和纸片，树叶的拼贴，巧妙地把各种绘画技巧融合在一起，刻画出了植物优美的线条，使得画面既充满艺术感，又感到很真实。
3、我们继续来看封面，你还了解了和这本书有关的什么内容？
(作者、国籍、译者)（板书：安妮.莫勒）
4、瞧，同学们多聪明，从绘本的封面读出了这么多的内容！
好，现在我们就先来读一读吧！（发书）
同学们先快速地翻一翻，快速地浏览一番。
四、读引言，感受内容
1、大家看一看，封面上还有一段文字，这是这本书的引言，它将告诉你一些关于这本书的重要的有用信息。请你自由朗读。
谁来读给大家听？（3人分节读）
2、愿意跟着种子们一起去冒险吗？
五、读绘本，感受植物的生长过程
1、跟随种子们去冒险之前，我们要先了解一下植物的生长过程才行。（出示插图）请你翻到绘本的第一页，自己读一读。
2、植物是从什么开始生长的？又是怎样生长的呢？读了文字，你了解了吗？
3、看，作者还细致地把植物生长的过程绘制在“相框”里了。结合你刚刚看到的文字，说说看。（指名回答）老师指图相机补充。
指第3幅图：这就是花瓣掉落后的果实，这是什么？把果实剖开了，看到了果实的内部结构。
4、了解了植物的生长过程，我们发现植物本身并不会旅行，但是它们会把自己的种子送上旅途。他们有什么秘密手段？赶快走入书中看看吧！
六、精读精彩片段，呈现种子旅行的奇妙方法
1、出示插图。仔细观察，图上画了什么？
蒲公英
这是蒲公英的花。这是蒲公英的种子。（出示蒲公英种子图）种子怎么样？（种子随风飘舞。）
在最最远方，还有一个乘着降落伞的人，就像一株蒲公英的种子……）
罂粟
这是罂粟的花，花瓣大而艳丽，多漂亮呀！
哪是罂粟的果实？长什么样？（出示罂粟果实图）它有什么特点？（顶着一叶小伞，如一个小药壶般，有缝隙，能看到里面一粒粒轻轻小小的种子。
罂粟的种子很轻很轻，随着风轻轻一摇，种子就会洒落出来。
蝴蝶
一只黄色的蝴蝶在空中飞舞，一只灰色的停留在花枝上休憩。
2、你瞧，这一页插图里，作者的表现手段依然是奇妙多样的。依然用绚丽夺目的春天色彩、手撕画和草叶拼贴的手法向我们展开了一幅种子旅行的画面。
3、那么，作者又是怎样运用语言文字向我们作描述的呢？打开这一页，图文对照着再读一读。相信你一定还会有收获。自读、
4、（出示放大文本）指名读。
（出示插图）教师配乐读。
5、、同学们愿不愿意跟随蒲公英的脚步，一起去旅行呢？好，我们一起出发！（播放录像）
七、总结学法，设疑。
瞧，蒲公英、杨树和罂粟的种子可以借助风力旅行，还有哪些种子也要借助风力呢？
大自然中除了风可以帮助种子旅行，还有哪些也能帮助种子旅行，是怎样帮助的呢？这些问题的答案全都藏在书中。
我们怎样把这些知识都能读懂读会呢？请你按照今天学习的方法，（出示方法）一、仔细观察，二、展开想象，三、品读文字。
到书中去找寻大自然的奥妙，去品读安妮.默勒优美的文字和精美的图画吧！
相信你一定能得到更多的知识与乐趣！
早期阅读教学活动教案案例
大班阅读教学活动《猜猜我有多爱你》 设计思路： 暑假里，在家长的指导下，孩子们阅读了很多图书，并在开学后午后阅读时与同伴一起分享交流经验，一次偶然的机会，我发现有几个孩子边看书边手舞足蹈，出于好奇我关注起了这群孩子，原来是围着一本《猜猜我有多爱你》的书。于是我就完整的阅读了这本书，给我的触动很大，这是一个影响人一生的故事，原来爱还可以这样来表达。包括我在内，在如今的孩子们把父母对自己的爱都当作理所当然，只习惯于接受爱，却从来不会表达爱。“猜猜我有多爱你”这样一句普通的话语，让人觉得无比的温馨，因为这是发自肺腑的爱的表达。 针对大班孩子能阅读并理解文学作品的年龄特征，在捕捉了孩子现实存在的问题，分析了孩子现有的语言、动作发展的水平后，我设计了《猜猜我有多爱你》这个阅读活动。 活动目标： 1.尝试用完整的语言和动作大胆表现故事中的角色对话。 2.感受小兔子与妈妈之间浓浓的亲情，乐意表达自己对周围人的爱。 活动准备： 《猜猜我有多爱你》绘本 活动过程： 一、出示绘本，介绍封面、引出主题 老师带来了一本大书，书中有一个很好听的故事，故事的名字叫做“猜猜我有多爱你”。 二、理解故事内容，学说故事对话 1.出示书本第一页，教师讲述故事第一段 师：书上有谁？小兔子问了妈妈一个什么问题？ 2.出示书本第二页至第六页，引导幼儿根据图片内容猜测故事情节，学说角色对话。 ①小兔子做了一个什么动作？为什么要这么做？她想告诉妈妈什么？
②妈妈听了小兔子的话会怎么说？怎么做？ 三、完整讲述故事内容，引导幼儿进一步体验故事的完整性及浓浓的母子亲情。 四、引导幼儿尝试用小兔子表达爱的方式来表达自己对妈妈的爱 你们爱妈妈吗？你们能用小兔子的方法来表达对妈妈的爱吗？谁愿意来试一试？ 五、师生互动，幼儿用动作表达自己对老师的爱。 ①故事里的小兔子用语言来表达对妈妈的爱，还可以用什么方法来表达？ ②小兔子又用了什么方法？它想要干什么？ ③今天，这里来了这么多客人老师，请你们用动作去表达对老师的爱，相信你们一个小小的拥抱，会换来老师给你们的更大、更多的拥抱。 大班阅读教学活动《想吃苹果的鼠小弟》 活动目标 1．通过对绘本画面的观察，理解故事内容，感受鼠小弟的心理活动。 2．能在问题情景中较清楚地表达自己的想象。 3．通过阅读活动懂得遇到困难时不轻易放弃，并感受合作的快乐。 活动准备： 《想吃苹果的鼠小弟》绘本课件，苹果拼图 活动过程： 一、引出主题，激发兴趣 1．出示绘本封面。 你在封面上看到了什么？这是一棵怎样的树？小老鼠长得怎么样？ 2．他叫鼠小弟，他望着苹果树，在想些什么呢？ 3．这本书的题目叫《想吃苹果的鼠小弟》，鼠小弟能吃到苹果吗？让我们一起来看一看。 二、看图理解故事内容 1．出示图片（1-4），引导孩子观察表述。
浅析绘本阅读课的指导方式
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2f12921694.html, 浅析绘本阅读课的指导方式 作者：姜英 来源：《新课程研究·基础教育》2016年第05期 【摘要】绘本阅读是以图画的方式引导学生进行阅读教学。在教学中，教师应如何依据 中低年级学生的阅读能力和接受能力，在实践中总结效果较好的绘本阅读指导方式，提高阅读指导课效果呢？文章就此进行了探究。 【关键词】绘本阅读；指导方式；学习兴趣 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）13-0119-02 在周兢的《早期阅读发展与教育研究》一书中，作者指出“引导孩子们接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助儿童加深对作品的体验和理解。”我校（此处指江苏省海门市四甲小学，下文同）课题组教师在具体指导学生进行绘本阅读的过程中，依据中低年级学生的阅读能力和接受能力，在参阅了很多老师已有指导方式的基础上，开展了针对性指导。 1. 个性猜想式 绘本的文字简洁、精炼，需要图文配合才能体会它的微妙之处。有的绘本主要是靠图画来体现一些细节，图画蕴含着文字所不能表达的韵味，通过以图传意，给孩子们的想象提供了很大的空间。图画上的每一处景物，每一个角色的动作、表情，图画背后的故事，情节的发展等，都可以让孩子们尽情猜想。在教学实践中，猜想法是教师指导学生开展绘本阅读的主要方式，但不同年级有不同的要求： 对于一年级的学生来说，教师只需他们能根据画面做一些简单的猜想即可，这种猜想可以是滑稽的、幼稚的、没有根据的，不必太追究合理性和依据。随着孩子们阅读能力的增强，他们的猜想水平就会在不知不觉中提高。 例如，笔者在指导一年级的学生阅读《大卫上学去》时，就有学生发现了一个细节：有一幅图中大卫没舌头，一张大嘴巴就像一个大黑洞。对此，笔者让孩子们猜想原因。问题一出，孩子们一发不可收拾，给出了五花八门的答案，把课堂气氛推向了高潮。 但对于二三年级的学生来说，在根据画面的内容作猜想时，就不能随心所欲了，而应要求合乎情节发展的氛围、情调，并有画面或话语为依据。当然，这不是一成不变的，因为绘本阅读毕竟是以趣味性为主的，对于不同内容、不同情境，老师们要灵活调整教学策略。 例如，在指导学生阅读《一园青菜成了精》时，就可从书名入手，让他们猜测“精”的意思。学生思考后，有的说是精灵，有的说是妖怪，还有的说是活了的生命，有的甚至说他们个
一粒种子的旅行读后感
一粒种子的旅行读后感 一粒种子的旅行读后感 读完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时最关键的读后感不能忘了哦。那要怎么写好读后感呢？下面是我们精心整理的一粒种子的旅行读后感，欢迎阅读与收藏。 一粒种子的旅行读后感1 不知不觉，孩子已经上一年级了，正式成为一名小学生了。从现在起就开始了漫长的求学之旅，他那兴奋、激动、好奇的心情，我全看在眼里，感觉他已经长大了。 从孩子两岁开始，我就坚持每晚读《睡前故事》给他听，经过几年的坚持，他已经爱上了阅读，有事没事自己看书，还经常要求我带他去逛书店，每次都要买上三五本。 今天，我又从书店买了学校推荐的阅读书目，当他回家看到这些书时，两眼放光，欣喜地抱着这些新书不撒手。 我们一起打开了《一粒种子的旅行》这本书，孩子读得津津有味，从了解什么是种子，到后来展开想象的翅膀，感受种子有趣的"旅行".孩子觉得这些种子特别神奇，比如种子靠风、蚂蚁、小鸟等去旅行，这一切都让孩子觉得无比神奇。 读完后，儿子不由得感慨："人类真幸运呀！如果我们想长途旅行，可以坐火车、汽车、飞机，如果短途旅行，可以骑电动
车、自行车、穿溜冰鞋，或者干脆走路过去，而所有这些种子都没有。"是呀，因为植物的根牢牢地扎在土里，尽管如此，我们还常常会在很多不可思议的地方发现植物的影子。 读了这本书，让我也大开眼界！真没想到一粒小小的种子会有那么多奇妙的旅行。希望孩子读完这本书后，也能展开想象的翅膀，今晚做个神奇而又美好的梦！ 一粒种子的旅行读后感2 人类很幸运。如果我们想旅行，可以借助各种交通工具。而植物旅行靠的是种子。种子的旅行方法多种多样。 凤仙花的种子躺在蒴果里，只要一碰就会快速收缩，种子会沿着弧线飞出去。凤仙花也叫“别摸我”。 老鹤草的种子利用“小勺子”来旅行，“小勺子”就像一个投掷器，把成熟的种子向四面八方抛去。 有些种子用风来进行旅行。蒲公英随着风的方向就像个降落伞一样在空中旅行。树木也是体型较大的植物，当它的种子向下飘落时，风把它抓住，吹到遥远的地方。 有些种子更聪明，它们喜欢“坐出租车”旅行。紫花地丁、花雪莲、报春花，它们的种子上都有美味的含油附着物。这是蚂蚁的美食，它们拖着种子，边走边吃，随后把种子仍在某个地方。 草莓是我的最爱，它的种子直接附着在果实的表皮上。它还
绘本阅读指导课_一粒种子的旅行
《一粒种子的旅行》 二年级绘本阅读推荐 目标： 1、定位于绘本推荐课。着眼于学生的阅读期待，充分调动学生的阅读积极性。 2、绘本图画美，表现手法与众不同；文字美，作者运用大量的比喻、拟人手法，使文字生动有趣；这是一本科普类的绘本，意在让学生学到更多的自然科学知识。 过程： 一、导入质疑 1、课前老师和大家交流时发现，我们班的同学很爱读书，也读了不少书，故事书、科普书、历史传记、绘本…… 今天老师要和大家一起读一本书，请你读读书名——《一粒种子的旅行》。（指板书） 看到这个书名，你有什么疑问？读过书就能解决这些问题拉！ 今天就让我们跟随种子，开始一段神奇的旅行吧！ 二、读腰封，感受价值 1、看，这就是《一粒种子的旅行》，它是一本图画书，也叫绘本。看到这本书，很多同学是不是偷偷地想：老师要带我们读绘本，是不是有点小儿科了？你知道吗？这本书可不简单！
2、请你关注一下这里，这条浅绿色的封面，猜猜它会叫什么？它出现在封面的腰部——腰封。（出示腰封）上面所写的，是各界对这本书的评价（实物投影） 3、谁来读？（指名读） 4、通过人们对这本书的评价，现在，你又了解了和这本书有关的哪些信息？（板书：科普绘本） 这是一本十分有趣的绘本，将会带给我们奇妙的感受！现在，你最想做的就是——马上读书！ 三、读封面,感受基调 1、读书啊，首先要从封面读起。从封面上你看到了什么？ 2、表现手法。 同学们读过很多绘本。封面上这幅画和我们平时看到的有什么不同？不同在哪儿？ 表现手法和我们以前见到的不一样。以前都是油画、水粉、印刷画，这里，作者运用了水彩和纸片，树叶的拼贴，巧妙地把各种绘画技巧融合在一起，刻画出了植物优美的线条，使得画面既充满艺术感，又感到很真实。 3、我们继续来看封面，你还了解了和这本书有关的什么内容？ (作者、国籍、译者)（板书：安妮.莫勒） 4、瞧，同学们多聪明，从绘本的封面读出了这么多的内容！ 好，现在我们就先来读一读吧！（发书） 同学们先快速地翻一翻，快速地浏览一番。 四、读引言，感受内容
绘本阅读指导课《有一天》
【学情分析】 根据教学大纲要求，二年级下学期的学生已经认识了近1000字，已经具备了一定阅读水平，近一年的看图作文训练，让学生具备了观察图画的能力。在人们的生活水平日益提高，学生的感恩意识却逐渐淡薄的今天，如何让学生认识到母亲在日常生活的点滴中对自己的爱，怎样回报母亲对自己的爱，如何对学生进行感恩教育，是教师和家长迫切要解决的问题。 【教学目标】 1.学习初步阅读绘本图书的方法。 2.通过师生共同阅读，指导学生在阅读中体会，在体会中阅读。 3.激发说话写话兴趣，学会“有一天……”的句式说话写话。 4.能够在生活中感受母亲的爱，并学会爱母亲，学会感恩。 【教学重点】 指导讨论绘本内容，交流自己的想法。 【教学难点】 感受母亲的爱，并学会爱母亲，学会感恩。 【教具准备】 课件、绘本图书等 【教学流程】 一、谈话导入，提示课题 1．同学们，你们知道每年的3月8日是什么节日吗。 2．这一天是所有妇女的节日，也可以说是我们妈妈的节日，妇女节那天同学们都回家帮妈妈做力所能及的事情了吗 3．今天老师要给同学们介绍一本关于母亲的绘本，看了这本书，你们就会知道从你们出生直到长大，你们的妈妈都付出了什么。 4.绘本作者叫艾莉森·麦基，1960年出生于美国，畅销书作家，也是一位优秀的童书作家，曾荣获“美国父母选书奖”和美国图书馆协会颁发的“最佳童书奖”。《有一天》这本绘本是她从母亲的角度为她的女儿所创作的。 5.让我们一起来叫叫她的名字吧。（学生齐读作者，了解作者）你们想看吗（拿出绘本） 6.那我们就一页页的打开，瞧个究竟，好不好 7.准备了，开始，请看（出示ppt） 二、欣赏绘本，感受温情 1. （出示封面）这是书的封面：仔细看图，你看到了什么想到了什么又有什么感受 2. 看着这个题目，你能猜猜书中会讲些什么吗 3. 出示《有一天》的封面和环衬，让孩子们说一说，猜一猜。 4. 所以当我们拿到一本绘本，我们可以先看一看它的封面、环衬和扉页，还可以先猜一猜书中会讲些什么。 5.接下来，让老师带你们走进这本绘本。（配合音乐，教师有感情的朗读）6．欣赏完整本绘本，同学们有什么感受，说出来跟大家分享一下。 7.你们有没有发现绘本的句式有什么特点那你们能用“有一天”的句式来说说吗 8.带领学生一起齐读绘本。 三、情感升华，体会深沉的母爱 1.现在我们休息一下，做一个小游戏来感受一下做母亲的感觉。
一粒种子的旅行绘本导读
《一粒种子的旅行》绘本导读课 西关小学初相廷 课题：《一粒种子的旅行》绘本导读课 课型：新授课 课时：一课时 教学内容：我们常常会在很多不可思议的地方发现植物的影子，比如在石墙的缝隙里、高高的房顶上、广场的角落里……植物没有脚，也没有交通工具，它们究竟是怎样到达这些地方的呢？ 在这本书里，作者安妮?默勒运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段，例如老鹤草的“小勺子”、田蓟的“小伞”、草莓的匍匐茎……种种奇妙的方法，让人大开眼界。本书的文字生动有趣，读起来朗朗上口，插图也精彩纷呈，作者在书中利用水彩和纸片，树叶的拼贴，巧妙地将各种绘画技巧融合在了一起，刻画出了植物优美的线条，使得画面既充满艺术感，又深具真实感。让孩子们获得了科学知识和思想启迪，享受到了非同寻常的艺术享受，是一篇百读不厌的科普作品。 教学目标： 1、拓展科普阅读空间，增加学生的阅读量。 2、理解科普读物内容，感受文本中结构和语言的特色，激发对科普读物的阅读兴趣。 3、学习相关的科普读物阅读方法，乐于交流阅读感受，养成良好的阅读习惯。 教学重难点： 1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣； 2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享
受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。 学情分析： 二年级学生属于小学低年级阶段，认知能力相对较差，这本绘本学生基本都看过，但是并不理解所要表达的意思，需要在本节课引导学生思考，体会绘本所要传达的情感。 教学方法：欣赏法、对比法、讲授法、讨论法。 教具准备： 《一粒种子的旅行》绘本、实物投影仪 教学过程： 一、读引言，引人入胜。 1、孩子们，当我们要去公园、动物园、游乐园时，我们可以怎样去？ 2、那如果我们想要到更远的地方呢？又可以怎样去？ 3、我们使用的这些出行的方法，植物都没有。但是令人惊奇的是，高高的山顶上、悬崖峭壁的石头缝里、广场的角落里、河边、小路旁、甚至房顶，我们经常看到有树木、有小草。这些花草树木，究竟是怎样到达这些地方的呢？难道它们有隐形的翅膀，隐形的脚？难道它们也会像我们人类一样旅行，也可以翻山越岭、漂洋过海？ 4、要想揭开这个秘密，我们就一起走进《一粒种子的旅行》，赶快到书里寻找答案吧！ 【设计意图：激趣是课外阅读的前提条件和首要目标，对于科普读物尤其如此。利用书本的引言对学生进行层层递进的提问，让孩子在思考的同时萌发了强烈的阅读愿望。】 二、泛读全文，图文结合理解内容。 1、植物是从什么开始生长的？是怎样生长的呢？ （植物是从种子开始生长起来的。种子在土里发芽，向下长出根，向上长出茎和叶，有时还会开出五彩缤纷的花朵。）
一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计
《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课教学设计 一、教学目标: 1、了解绘本故事内容，激发孩子阅读绘本的兴趣。 2、教会孩子阅读绘本的方法:仔细看、认真听、用心读、大胆想。 3、引导孩子感受书中的美好情感。 二、教学重难点 1、了解绘本内容,教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。 2、引导孩子感受书中的美好情感，激发学生阅读绘本的兴趣。 三、教学过程: （一)课前谈话，根据题目推想情节 1、小朋友,今天我给大家带来了一本非常有意思的图画书。我们一起来看看这本书叫什么名字?找同学读一下题目（你看起来好像很好吃),跟老师读一遍，注意断句 (二)看图书封面,了解书的基本情况。 １、师：我们一起来看看这本书的封面。你看到了什么? 预设：(霸王龙、作者、出版社、书名） 2、师：一个小小的封面同学们竟然读出来这么多的内容，你们真厉害。所以，读书一定要认真看。 3、师：仔细看图，你能说一说这只恐龙的样子吗 4、师:那在这只凶猛的霸王龙身上会发生一个怎样精彩的故事呢?我们一起去读读这个绘本好吗？同学们可得把小耳朵竖起来认真听哦！ （三)老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。 1、师读故事 以前,以前，很久以前，在一个晴朗的日子里,山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃，就在这个时候，噼啪，甲龙宝宝出生了。 师:你知道甲龙是怎样的恐龙吗？ 师：我发现有的小朋友可会听了,眼睛一眨不眨地看着大屏幕。
２、“可是，在那么大的地方只有他一个,他觉得很孤单，抽抽嗒嗒地哭起来,一边哭一边走。” 3、师：正当小甲龙伤心、难过的时候，可怕的事情发生了, “嗷呜”,一只饿坏了的霸王龙走来了，他看见了可爱的小甲龙宝宝，对小甲龙说：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。 4、师:想想,霸王龙看到自己的食物，心里应该很开心,找同学读霸王龙说的话。 5、师:霸王龙流着口水,滴滴答答的走了过去，（教师稍作停顿．想一想,小甲龙会怎样呢？) 预设(我在想,是不是甲龙被霸王龙吃掉了；我在想,甲龙的命运到底怎样呢;我在想,霸王龙会不会可怜小甲龙，照顾好他呢) 6、师：我们看看小甲龙到底怎么样了? 7、“爸爸,甲龙宝宝一把抱住霸王龙,我好害怕哟！” 霸王龙吓了一大跳,不由得说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龙仰起头对霸王龙说：……就在这个时候,“爸爸”很好吃背着红果子回来拉。他们说了些什么呢? 8、我找一位同学和我一起来读一读它们的对话，好吗？ 9、师生对话 10、师提问:你知道爸爸为什么会生气吗?小甲龙心里发生了什么变化、 11、师小结,找一组同学再读对话。 12、师继续读故事。 13、师：小甲龙非常崇拜爸爸，请同学读一读。 14、师：霸王龙除了教小甲龙本领外,他们在一起还会做什么呢？我相信在你们的脑海里已经浮现了许许多多霸王龙和小甲龙在一起的美好画面，让我们一起来当当小作家,想一想,他们还会在一起做些什么呢? 师小结：小朋友,你们可真了不起,大作者没想到的内容，你们都想到了。 15、师继续读故事。 (四)猜测结尾说话：看图感知情节。 １、师:很好吃终于来到了山顶,可是，从图片上你看到了什么?
《一粒种子的旅行》阅读课教学设计上课讲义
《一粒种子的旅行》教学设计 第一课时 阅读目标： 1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣； 2、初步了解植物的不同传播方式，产生探索植物种子的兴趣。 3、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话，培养学生对科普读物的浓厚兴趣。 阅读重点： 1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣； 2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。 阅读难点：在绘本阅读中了解植物旅行的不同方法，产生探索植物种子的兴趣。 阅读过程： 一、课前谈话，游戏连连看 上课前，老师和你们做一个连连看的小游戏。 从刚才这个游戏中，我们也学到了不少有关于植物的知识，其实，这个星期，我们都在与植物交朋友。 二、导入，交流收获 小朋友们都在阅读《一粒种子的旅行》这本书，说说你们都收获什么？ 预设： 1、这本书的书名是一粒种子的旅行，作者是安妮·默勒（是的，你从这本书的封面知道了许多信息，真会看书）那从封面上你们还读到了哪些
信息？出版社、定价、内容简介（所以我们看一本书要先学会看封面）板书：看封面 2、这本书有图画也有文字（是的，像这样文字配上图画的书，我们把它绘本，又叫图画书） 3、孩子们，当我们要去公园、动物园、游乐园时，我们可以怎样去？ 生：步行、骑自行车、乘公交车 4、那如果我们想要到更远的地方呢？又可以怎样去？ 生：坐火车、坐飞机 5、孩子们，我们使用的这些出行的方法，植物都没有。但是令人惊奇的是，高高的山顶上、悬崖峭壁的石头缝里、广场的角落里、河边、小路旁、甚至房顶，我们经常看到有树木、有小草。这些花草树木，究竟是怎样到达这些地方的呢？难道它们有隐形的翅膀，隐形的脚？难道它们也会像我们人类一样旅行，也可以翻山越岭、漂洋过海？ 6、孩子们，要想揭开这个秘密，我们就一起走进《一粒种子的旅行》，赶快到书里寻找答案吧！ [设计意图：激趣是课外阅读的前提条件和首要目标，对于科普读物尤其如此。利用书本的引言对学生进行层层递进的提问，让孩子在思考的同时萌发了强烈的阅读愿望。] 三、泛读全文，图文结合理解内容。 1、植物是从什么开始生长的？是怎样生长的呢？ （植物是从种子开始生长起来的。种子在土里发芽，向下长出根，向上长出茎和叶，有时还会开出五彩缤纷的花朵。） 2、谁在为植物传播花粉？
绘本阅读教学设计(黄锦平)
Unit 6 How do you feel? B Read and write教学设计 授课教师：黄锦平东莞市大岭山镇向东小学 教材：PEP Book 7 课型：阅读课 年级：六年级 上课时长：40分钟 一、教学设计整体思路 本课采用故事教学法，激发学生英语阅读的兴趣，以学生猜故事、学生读故事、讨论故事、表演故事为主要环节。教师通过引导学生对故事的封面和配图进行观察和推理，培养学生的思维能力，引导学生理解故事内涵，让学生明白互相帮助、乐于助人的重要性。 二、教学目标 1、学生知道不同的颜色代表不同的心情；能够在语篇中捕捉核心信息，完成图片排序题；能够完成故事缩写活动并能口头复述；能够通过听音模仿正确朗读课文，知道英语句子中单词之间关于字母t失去爆破的现象。 2、能够看图捕捉主要信息，并根据提示做出预测；通过预测故事、回答问题、图片排序、完成思维导图等方式激活思维，理解故事深层涵义。 3、通过对故事的学习，学生能明白互相帮助、乐于助人的重要性。 三、教学重难点 1、教学重点：能够提炼出文章的主旨大意，完成故事缩写活动并能口头复述。 2、教学难点：能听懂和理解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. 四、教学辅具 多媒体课件、学生用纸、头饰 五、教学流程图
六、教学过程
七、教学反思 《新课程标准》二级目标中对“读”的要求包括了以下几点：1、能借助图片读懂简单的故事或小短文。2、养成按意群阅读的习惯。3、能正确朗读所学故事或短文。本节课遵循着这些目标而开展活动，综观整个教学过程，我认为基本
《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课复习课程
《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课 、课前谈话，根据题目推想情节 1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的图画书。（课件出示书名）让我们一起来读书名 2、看到这个题目，你有什么想问的吗？ 二、看图书封面，了解书的基本情况。 过渡：小朋友脑袋里的问题还真不少。不着急，让我们到书中去寻找答案吧！首先我们一起来读读这本书的封面。（出示封面） 1、师：你看到了什么？（恐龙、作者、出版社、故事的题目） （1）（文字）师相机介绍作者的基本情况：这本书的作者可厉害啦，不仅是一位非常有名的儿童文学家，还是一位鼎鼎有名的大画家呢。这本书所有图画都是他自己亲笔画的。 （2）（图片） 师：你们了解这只恐龙吗？能说说霸王龙的样子吗？ 霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震一样。它嘴巴一张开，就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。小动物们见了他都躲得远远的，从来没有动物愿意靠近它。 除了看见了霸王龙，你还看到了什么呢？霸王龙的身后有什么？那在这只凶猛的霸王龙身上会发生一个怎样精彩的故事呢？我们一起去读读这个故事好吗？小朋友可得把小耳朵竖起来认真听哦！ 三、老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。 1、师读故事，课件演示，故事开始了，以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃，就在这个时候，地上一只恐龙蛋吧嗒吧嗒地响，一只可爱的小甲龙宝宝出生了。理解：甲龙是怎样的恐龙呢？（它是吃草的动物、性格很温和，长得又小又可爱，只有霸王龙脚趾头这么大。）（这里相机表扬认真听的小朋友） 师：我发现有的小朋友可会听了，眼睛一眨不眨地看着大屏幕。
《一粒种子的旅行》科普阅读教案
呵护童心，激发童趣 ——《一粒种子的旅行》指导活动设计作品分析： （德）安妮·默勒著的《一粒种子的旅行》，这是一本关于植物的生命奇迹的精美绘本，讲述了种子是怎样旅行的。人类去长途或短途旅行时，可以乘坐火车、汽车甚至飞机，那么，植物是怎样传播种子的，如何生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？《一粒种子的旅行》通过老鹤草的“小勺子”、田蓟的“小伞”、草莓的匍匐茎……向我们展示了植物种子旅行的办法，展现自然的神奇力量。 根据2011版《语文课程标准》中低段孩子阅读目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。学习默读。 现代社会科技产品充斥着我们的生活，科学现象在孩子们的生活、学习中是触手可及的。科学素养是每一个现代人必备的素养之一，但是科学知识和科学探究能力的培养和积累是需要时间的，不是能够一蹴而就，需要从小抓起。科学绘本是将一些难以理解的科学道理通过画面和文字的结合讲述科学道理的文学材料。其中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、逻辑思维能力都有着难以估量的潜移默化的影响。特别是科学绘本中一些有趣的科学现象能强烈地吸引低段孩子的注意力，对他们自主探究能力的培养有很大的作用。 《一粒种子的旅行》是一本儿童科学绘本。儿童科学绘本是儿童文学中的一种，它最大的特点就是儿童性，不管是内容方面还是形式方面。因而在整个教学过程中应当保持它原有的儿童情趣，对它的接受对象——低段孩子，也应给予空间让他们对绘本进行儿童式的解读。 指导阅读这样的一本科学绘本，既要考虑它的文学价值，又要考虑它的科学价值。文学价值就是让孩子在阅读当中得到审美体验，科学价值就是从阅读中获取信息、认识世界、发展思维。 要想阅读的价值发挥其真正的意义，首先要让孩子有兴趣、愿意主动去阅读。兴趣是最好的老师，孩子们对图文并茂的绘本本身就有很大的兴趣，而且《一粒种子的旅行》语言表述生动形象、略带幽默，富有儿童色彩，而且内容很贴近孩子们的生活，书中很多例子在我们平常生活中就可以看到，这样让孩子很容易产生兴趣。 当然，如果一本书看下来，对孩子来说没有什么困难的，教师就没有指导的必要了。《一粒种子的旅行》这本绘本对孩子来说最大的难点的就是有些植物名称、专业术语和旅行过程孩子们会没看不懂。如何攻克？就是指导学生阅读方法：观察文中对应的绘本，展开想象，进行理解和体会。若孩子们能够在正确的方法指导下读懂这本绘本，一定会被这神奇的大自然所吸引，这样阅读兴趣就浓厚了，探索欲望也激发了，那本课的教育目的也达到了。 教学目标： 1.运用教师示范指导和小组合作等手段训练学生读文字、看图画、展想象等绘本阅读的基 本方法，并学习默读； 2.通过对文字与图片的结合解读培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力； 3.通过对富有儿童趣味的文字与精美图片的欣赏，激发孩子对科学绘本阅读的兴趣，享受 阅读带来的乐趣； 4.通过对绘本内容的了解，激发学生观察植物、了解植物知识的兴趣，培养学生探究大自 然的科学精神。
绘本阅读方法指导课 (张华) -简案
有趣的绘本阅读 米易县第一小学张华 设计意图： 《猜猜我有多爱你》是一部非常经典的外国绘本图书。两只小兔朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。而作为“整本阅读”绘本图书课外阅读指导课，在教学时，我想教师首先要利用《猜猜我有多爱你》这一经典的绘本图书，引导孩子明白什么是绘本图书；接着明白绘本图书是由封面、环衬、扉页、正文、封底五个部分组成的，然后在带领孩子阅读绘本故事时，注重对几个重要画面的指导：紧扣绘本中的画面，鼓励孩子从仔细观察画面，大胆猜测及想象故事，图文结合读文字，谈感受，讲故事这五个环节入手从图画中去读出故事；带领孩子一起完成对《猜猜我有多爱你》这个故事的解读。同时希望这样的方法渗透，能对孩子们将来阅读此类书籍时有所帮助。并能在阅读绘本的同时，培养孩子观察、想象和创造的能力；在阅读中培养健康的审美情趣。通过绘本阅读时看图画、猜故事、读故事、讲故事，让孩子们渐渐地爱上阅读! 教学目标： 1、认识绘本图书，明白绘本图书的构成部分。 2、指导学生进行绘本阅读，提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握整个故事内容，关注故事情节。 4、通过阅读，发现图画的秘密，体验读绘本故事的乐趣，激发学生对绘本 阅读的兴趣。培养观察、表达、想象能力。 教学过程： 一、谈话导入 孩子们，你们喜欢读书吗？（生答）你读了哪些书呀？ 今天，张老师想和大家一起阅读课外书，行吗？ 我们即将阅读的是这样的书籍 ----绘本图书。这种书呀，不但有有趣的文字，而且有绝妙的图画。这堂课张老师就将陪伴大家走进精美的绘本图书，去感受有趣的绘本阅读。 （板书课题） 二、走近绘本 讲解：绘本图书，由精美的图画和优美的文字组成的，每幅图配有一段文字。
二上阅读绘本教案本
绘本导读《爷爷一定有办法》 【教学目标】： 1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。 2、初步学会绘本阅读的基本方法。 3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。 4、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩。 【教学重难点】 1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。 【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学流程】 一、介绍绘本，揭示题目 1、了解绘本： 老师给大家带来了一本书，这本书里面有图有文字，它是一本绘本，也称为图画书。 2、欣赏封面，获取信息 （1）有人说“看书看皮（封面），看报看题”。这就是我们今天这本图画书的封面了，你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢？文字信息：1）题目；2）作者、画图：加拿大的菲比?吉尔曼；3）翻译：宋珮；4）出版社；5）优秀读物。图画信息：这个小朋友还有一个很好听的名字呢，叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩。他们在干吗？ 3、介绍蝴碟页，扉页。 过渡：到底是一个怎样的神奇故事呢？让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧！ 二、走进故事，指导阅读 （一）毯子变外套 1、我们来看，这就是约瑟的爷爷，当约瑟还是娃娃的时候，慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。毯子里缝进了什么呢？联系我们刚才看到的蝴蝶页，你发现了什么？ 2、约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。（出示图片）有一天，你们看，妈妈想干嘛？约瑟愿意丢掉毯子吗？你从哪里看出来的？ 3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。这条毯子破成这样，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（二）外套变背心 1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。约瑟愿意丢掉旧外套吗？ 2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套，点文字齐读——翻过来，
课外指导课教学设计生命的奇迹——《一粒种子的旅行》读书指导课.docx
课外指导课教学设计生命的奇迹——《一粒种子的旅行》读书指导课作品简介： 《一粒种子的旅行》是 2010 年海南出版社出版的绘本图书，作者是德国的 安妮·默勒。 在这本书里，安妮·默勒向我们介绍了植物的种种“旅行”手段，例如老鹤 草的“小勺子”、田蓟的“小伞”、草莓的匍匐茎 ,, 种种奇妙的方法，让人大开 眼界。 本书的文字生动有趣，插图精彩纷呈。作者在书中大量运用拼贴手法，使得画面既充满艺术感，又深具真实感，让读者在了解知识的同时，获得非同寻常的艺术享受。 阅读目标： 1．学习读文字、看图画、展想象等绘本阅读的基本方法，学习默读。 2．通过欣赏富有儿童趣味的文字和精美图片，激发对科学绘本的阅读兴趣， 享受阅读带来的乐趣。 3．通过对绘本内容的了解，激发观察植物、了解植物的兴趣，培养探究大 自然的科学精神。 4.学习记简单的读书笔记。 阅读重点难点： 1．通过绘本阅读激发课外阅读兴趣。 2．学习记简单的读书笔记。 课前准备： 1.学生提前了解《一粒种子的旅行》。 2.课件 教学过程： 一、出示图片，导入新课。 我们常常会在很多不可思议的地方发现植物的影子，比如在石墙的缝隙里、 高高的房顶上、广场的角落里 ,, 植物没有脚，也没有交通工具，它们究竟是怎样到达这些地方的呢 ? 今天，老师就带领大家一起去探究其中的奥妙。
二、检查预习，初步感知。 课前，同学们都自由阅读了《一粒种子的旅行》这本书，说说你们都收获了 什么？ 1.这本书的书名是一粒种子的旅行，作者是安妮·默勒（是的，你从这本书的封面知道了许多信息，真会看书，那从封面上你们还读到了哪些信息？）出版 社、定价、内容简介（所以我们看一本书要先学会看封面）板书：看封面2．这本书有图画也有文字（是的，像这样文字配上图画的书，我们叫它绘 本，又叫图画书） 3．我知道凤仙花的种子的旅行方法是把种子抛到空中（你看书很仔细，关 注了内容，很会读文字）板书：读文字 4.我知道紫花地丁长什么样子？（你从哪里知道的？）从书中的插图上知道的（是的，你还学会了看图片。）板书：看图片 师小结：这本书充满了知识和乐趣，收获太多了，但是怎样把这些知识深深地记在我们的脑海里呢？你们有什么好方法吗？ （抄下来，背下来，可以做笔记。） 对，做读书笔记是很好的读书方法，下面我们就进行练习。 三、阅读欣赏，同作记录卡。 1．通过刚才的交流，老师发现我们班同学可真会读书，现在老师想与你们 一起来读读看。 出示课件： 有些植物根本不需要汽车和飞机。它们想出了一个特别有趣的旅行方法：等到种子成熟以后，把种子抛到空中。 凤仙花的种子舒舒服服地躺在一个蒴果里。蒴果由几瓣组成，只要轻轻一碰就快速收缩并弹开。这时，所有的种子自然会沿着高高的弧形轨道飞出去。因此，凤仙花也被称为“别摸我” 。 先自由读一读，看看有没有不认识的字，在平时的阅读中，遇到不认识的字该这么办呢？对啊，查字典也是帮助我们阅读的好办法。 现在请同学们边读这部分边做记录卡。 2.出示记录卡模板，学生练习做记录卡。
(肖玉兰)赛课绘本阅读指导《蚯蚓的日记》教学设计
绘本阅读指导《蚯蚓的日记》教学设计 板石小学：肖玉兰 【内容介绍】： 这是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式记录和表达了小蚯蚓的观察与思考，从小蚯蚓的观点看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我未来的想法，很能得到孩子的认同，同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球相关的知识，帮助孩子培养乐观、正确的态度及多元思考的习惯。 【教学目标】： 1．激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。 2．培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。 3．在课堂中想象写话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。 【教学重点】： 让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中了解一些有关蚯蚓的知识，喜欢阅读。 【教学难点】： 把握时间，在40分钟内导读一本书。 【教学过程】： 一、谈话导入： 1．师：同学们，今天我们要去认识这条特别的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板书：蚯蚓。 2．师：小小的他生活着地球的某个角落里，他没有手没有脚，你想过他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书：蚯蚓的日记师：哇，蚯蚓也会写日记，你见过吗？你想知道蚯蚓更多的知识吗？那就要好好来读读这本书。 读一本书首先要从封面看起，请看大屏幕。 3．出示封面 (1)师：你都看到了什么？生自由回答，师加以描述。 （蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。瓶盖，蘑菇，酱色的泥土，巨大的叶子便是他的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记）
(2)师：老师还关注到了上面的一行文字，它告诉我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）写的，是（哈利.布里斯）画的，是（陈宏淑）翻译的。 二、读第一篇日记：互学本领 师：蚯蚓的日记真的是太有趣了，还记得他的好朋友吗？有一次，他们还互相学本领呢……还是不多说了，让我们看看他的日记吧。 生看日记，再师生合作读。 师：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也写了一篇自己的日记。 一开始，你觉得蚯蚓会对蜘蛛说些什么呢？ 生（预设）：我很害怕。这太简单了。这可难不倒不我。 于是他就一步一步地爬上了大树。突然——蚯蚓被吓得……（看图说话） 出示句子：蚯蚓被吓得…… 师：他们俩都互相学对方的本领，可是都学会了吗？生：没有 师：这是为什么呢？ 生（预设）：因为每个人都有自己的特长。尺有所短，寸有所长。 师：蚯蚓把和好朋友之间发生的事情，也写成了日记。板书：朋友间学本领 三、读第二篇日记：被老师批评了 师：咦？这蚯蚓小弟还爱吃回家功课啊？这事还得从4月15日那天说起。今天我忘记带午餐—— 师：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生从图片中寻找答案。 师：其实蚯蚓以土壤中腐烂的生物体为食，进食同时吞下大量土壤、沙及微小的石屑。咱们的蚯蚓小弟饿得实在不行了，就把自己的回家功课给吃了。这真是太有意思了。咱们一起来读读吧。 指导读好：实在是太 师：你看，蚯蚓小弟背后站着他的老师，再仔细看看老师的面部表情，她心情如何？ 生（预设）：她好生气。她都皱起眉头来了。她似乎要批评蚯蚓了。 师：是啊，结果正如你们说的，蚯蚓小弟被狠狠地批评了，而且还被罚抄了10次。一起读读吧。 师总结：被老师批评了，蚯蚓小弟就把这件事写成了一篇日记。看来，咱们平时也可以将课堂上发生的事情写进日记里。板书：校园里被批评
一粒种子的旅行绘本导读
一粒种子的旅行绘本导 读 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
《一粒种子的旅行》绘本导读课 西关小学初相廷 课题：《一粒种子的旅行》绘本导读课 课型：新授课 课时：一课时 教学内容：我们常常会在很多不可思议的地方发现植物的影子，比如在石墙的缝隙里、高高的房顶上、广场的角落里……植物没有脚，也没有交通工具，它们究竟是怎样到达这些地方的呢 在这本书里，作者安妮默勒运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段，例如老鹤草的“小勺子”、田蓟的“小伞”、草莓的匍匐茎……种种奇妙的方法，让人大开眼界。本书的文字生动有趣，读起来朗朗上口，插图也精彩纷呈，作者在书中利用水彩和纸片，树叶的拼贴，巧妙地将各种绘画技巧融合在了一起，刻画出了植物优美的线条，使得画面既充满艺术感，又深具真实感。让孩子们获得了科学知识和思想启迪，享受到了非同寻常的艺术享受，是一篇百读不厌的科普作品。 教学目标： 1、拓展科普阅读空间，增加学生的阅读量。 2、理解科普读物内容，感受文本中结构和语言的特色，激发对科普读物的阅读兴趣。 3、学习相关的科普读物阅读方法，乐于交流阅读感受，养成良好的阅读习惯。 教学重难点： 1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；
2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。 学情分析： 二年级学生属于小学低年级阶段，认知能力相对较差，这本绘本学生基本都看过，但是并不理解所要表达的意思，需要在本节课引导学生思考，体会绘本所要传达的情感。 教学方法：欣赏法、对比法、讲授法、讨论法。 教具准备： 《一粒种子的旅行》绘本、实物投影仪 教学过程： 一、读引言，引人入胜。 1、孩子们，当我们要去公园、动物园、游乐园时，我们可以怎样去 2、那如果我们想要到更远的地方呢又可以怎样去 3、我们使用的这些出行的方法，植物都没有。但是令人惊奇的是，高高的山顶上、悬崖峭壁的石头缝里、广场的角落里、河边、小路旁、甚至房顶，我们经常看到有树木、有小草。这些花草树木，究竟是怎样到达这些地方的呢难道它们有隐形的翅膀，隐形的脚难道它们也会像我们人类一样旅行，也可以翻山越岭、漂洋过海 4、要想揭开这个秘密，我们就一起走进《一粒种子的旅行》，赶快到书里寻找答案吧！ 【设计意图：激趣是课外阅读的前提条件和首要目标，对于科普读物尤其如此。利用书本的引言对学生进行层层递进的提问，让孩子在思考的同时萌发了强烈的阅读愿望。】 二、泛读全文，图文结合理解内容。 1、植物是从什么开始生长的是怎样生长的呢
幼儿园大班科学优秀教案《一粒种子的旅行》及教学反思教案大班科学
幼儿园大班科学优秀教案《一粒种子的旅行》及教学反思教案大班科学下面给大家提供的是“幼儿园大班科学优秀教案《一粒种子的旅行》及教学反思”，希望精彩的内容能够帮助到你！活动目标： 1.能仔细观察，知道多种植物种子的特点。 2.在观看视频、配对游戏中自主了解种子不同的旅行方式。 3.产生继续探究其它种子旅行方式的欲望。 4.培养探索自然的兴趣。 5.让幼儿学会初步的记录方法。 活动准备： 1.根据图画书内容制作的动画课件。 2.图画书《一粒种子的旅行》、种子实物若干、放大镜24个。 活动过程： 一、聊一聊旅行，导入活动。 教师：孩子们，你们外出旅行过吗?是怎么去的? 师小结：你们有的乘坐汽车、有的乘坐火车、还有的乘坐飞机去旅行，旅行可以让我们看到不同地方的风景。有一群植物的种子也想去远处旅行，它们是谁呢，我们先来认识一下。 二、观察交流，知道植物种子的特点。 1.分组观察。 教师：请你们到后面的桌子上仔细认一认，有哪些植物的种子，这些种子长得怎么样?有什么特别的地方。 2.交流观察。 教师：谁来介绍一下你认识的种子，它长得怎么样?有什么特别的地方。 3.小结。 三、观看视频，自主了解种子的旅行方式。 1.观看视频，自主学习。 2.幼儿交流，播放视频。
师：你看到了哪些植物的种子，它们是怎么旅行的? 3.教师小结： 在植物世界中，种子们各有他们特殊的本领。有的借助风力旅行，有的借助弹力旅行，有的借助动物出租车去旅行。 四、配对游戏，根据种子的特点选择旅行方式。 1.介绍操作要求。 2.操作评价。 五、观看视频，拓展经验。 1.观看水力旅行的视频。 教师：其实自然界的植物除了运用风力旅行、弹力旅行、借助动物旅行，还有些植物会用特殊的方法去旅行，我们一起来欣赏一下。 2.活动总结： 教师：鸭腱藤是怎么旅行的?这些种子真聪明，用各种不同的方式完成了自己的旅行。那还有其它很多种子，它们又是怎么旅行的呢，这个秘密就藏在这本图画书里。图画书的名称是《一粒种子的旅行》。活动结束后，我们可以再读一读这本图画书，了解更多关于种子旅行的秘密。 活动延伸： 1.区域活动：在科学区投放《一粒种子的旅行》等关于种子旅行的图画书，幼儿继续阅读了解植物种子的秘密。 2.生活活动：在散步等活动中，引导幼儿继续观察了解植物种子的特点及旅行方式。 教学反思： 读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代讲，让学生充分享受到了读的乐趣。 幼儿百科：种子是种子植物的繁殖体系，对延续物种起着重要作用。种子与人类生活关系密切，除日常生活必需的粮、油、棉外，一些药用（如杏仁）、调味（如胡椒）、饮料（如咖啡、可可）都来自种子。植物、大树、花草也是种
趣味绘本 精彩阅读---绘本在阅读课中的实例研究之教学案例
趣味绘本精彩阅读 案例背景： 我们现在使用的是英语PEP教材，自2012年教材改编后，每单元的Read and write部分篇幅加长，难度增大，老师教着困难，学生学着费劲。尤其是对高段学生来说，他们已经逐渐失去了学习兴趣。作为英语老师的我们看在眼里急在心里，怎么办？怎么把学生的兴趣给追回来?是我们迫切要解决的问题。经过我们几位英语老师的反复研讨，最后决定引入绘本，把绘本和阅读结合起来，借助绘本优美的画面和有趣的故事来激发学生的学习兴趣。课例描述：在六年级上册Unit6 How do you feel? 一课中，主要学习的是情绪类单词及如何表达自己的情绪。而本单元的Read and write部分讲述的就是一个发生在Robin和ant之间的一个小故事。故事大意是:有一天，Robin在公园里玩耍，玩累了想坐在草地上休息一会儿，忽然，听到小蚂蚁恳求地说：“求求你不要坐到我身上，好吗？有朝一日我会帮助你的。”Robin听完后，自觉地坐到了一边。到了第二天，下雨了，Robin在公园里陷入了泥潭里，小蚂蚁叫来自己的朋友帮助Robin脱离了困境，两人从此便成了好朋友。看完这个小短文我脑海里马上显现出《The Lion and the mouse》的故事，这完全是一个版本嘛！于是，在学习这一课时，我就把两个故事融为一体，进行学习。 教学过程： StepⅠ:Warming-up 1.热身环节。在师生Greeting之后，我利用PPT出示一些小动
物的图片（如：cat、mouse、dog、wolf、sheep、ant……），先 让学生熟悉这些动物类单词，然后问学生：Do you know some stories about them? What are the stories?引导学生回忆自己 所知道的关于这些动物的寓言故事或小故事，并结合相关图片， 让学生以小组为单位，互相分享故事内容。 【设计意图：利用学生喜欢故事的心里特点，在一开始上课就吸 引住学生的注意力，并采用小组内分享的形式，尽可能让每位学 生参与到讲故事的活动中来。】 StepⅡ：Presentation 1.Lead-in 给出故事封面（The picture of the Lion and the mouse.）,让 学生回答“What’s the title of the story? What happened between the Lion and the mouse?” 【设计意图：利用学生好奇的心理，一步步引导学生进入到故事 文本中来。】 2.Listen and enjoy the story of 《The Lion and the Mouse》. 播放动画，让学生欣赏故事，同时老师在黑板上梳理出故事梗概。 The lion is .(强大) The mouse is . (弱小) One day, the mouse is in trouble, he is (害怕的) and （伤心的）.The lion help the mouse. And the mouse is (懂得感恩的).When the lion is in trouble, the mouse helps him. At last, they are (开