低年级绘本阅读指导课

低年级绘本阅读指导课

教学目标：

1、学习初步阅读绘本图书的方法。

2、通过师生共同阅读，指导学生在阅读中体会，在体会中阅读。

3、激发学生阅读绘本的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

教学重难点：

1、对学生进行阅读方法的指导。

2、培养观察图画，想象故事情节的能力。

3、指导讨论绘本内容，交流自己的想法。

教学准备：

课件、绘本图书等。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，今天的课，老师想带着大家去一个神奇的世界旅行，你们愿意和我一起出发吗？那么，请你带上你的五官朋友，我们一起出发吧！（出示课题：神奇的绘本）

二、创设情境，渗透方法。

（一）看一看，猜一猜

1、我们要去的第一个国家，名字叫“看一看”，看一看国王有三个王子，他们叫封面、环衬、扉页，我们一起来认识一下他们吧！（出示关于封面、环衬、扉页的介绍）【同桌之间在自己的绘本里找一找相关内容】

2、看一看国王有个口头禅，每当王子们出来他就会说“猜一猜，猜一猜，猜猜里面讲了什么？，今天他又来了。

（出示封面）这是书的封面：仔细看图，你看到了什么？再仔细看看爷爷和孙子的表情动作，你有什么感受？

3、师：这个可爱的小男孩叫约瑟，他的爷爷是个裁缝，约瑟和爷爷就是这本书的主人公。

4、那这本书的名字叫什么呢？（出示题目学生读题目）师：根据“爷爷一定有办法”这个题目，你能猜猜书中会讲些什么吗？

5、（出示《我爸爸》的封面和环衬，让孩子们说一说，猜一猜。）

6、（出示《蚯蚓日记》的封面和环衬，让孩子们说一说。）

7、通过对第一个国家的游览，我们知道了，拿到一本绘本，我们可以先看一看它的封面、环衬和扉页，还可以先猜一猜书中会讲些什么。

（二）读一读，想一想

1、接下来，我们要去的国家叫“读一读”，读一读国王送给我们一个旅行宝典（出示指导方法1、我们在阅读绘本时，可以边读边想象人物的表情、动作及语言，让画面更丰富、立体。）

2、品读绘本《爷爷一定有办法》。

师读：“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的毯子也变得老旧了。”

（打开第三页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”

师：快看图，约瑟双手紧紧地抱住毯子，他的小嘴张着，好像在说——（引导学生想象）

（打开第四页）师读：约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。

师：爷爷拿着旧毯子看来看去，爷爷在想什么呢？（引导）后来随着约瑟年龄的增大，爷爷又把外套改成了背心

（打开第十页）生读：“一件奇妙的背心。”师接读：“第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的背心也变得老旧了。”

（打开十一页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！”

师：再看图，你又从图中读懂了什么？

师评：又是通过看图，我们读懂了约瑟心里的想法。

（出示二十七页）师：约瑟在用笔写故事的时候，老师和同学围在他身旁，仔细看老师和同学们的表情，他们可能在想什么？

师评：看，画家真是太了不起，他用神奇的画笔画出了人物生动、传神的表情，而且每个人的表情都是不一样的，这样我们就读出了每个人心中的不同想法。

但是绘本可不是普通的图画书，它里面的图画还藏着很多很多我们还没读懂的意思呢，所以，“读一读”国王又给我们带来了第二个旅行宝典“反复阅读”。

2、（出示“反复读”）

（出示第八幅图）师：妈妈抱着小妹妹，小妹妹什么时候出生的，作家写了吗？（没有）那我们从哪儿找答案？（从图画中找）对——

师：播放第九、第十幅图。你发现了什么？

（妈妈的肚子大了，怀孕了。奶奶在织小毛衣，爸爸送给妈妈一双小鞋子，他们都在为将要出生的小宝宝做准备。）师：哦，原来，图画也会说话呢！

（出示环衬）现在我们再来看环衬，这幅蓝蓝的星空图画，仅仅是美丽吗？还藏着什么意思？

师评：看似简单的一幅画，里面包含着这么多深的情感。

其实，这本书除了我们有约瑟和爷爷的故事，故事里面还藏着另外一个故事呢。不信，你们看——

3、（出示下方的小老鼠一家图画）你发现了吗？这本绘本每一页的下方还藏着小老鼠一家的故事呢。这本书真是太有趣、太奇妙了，有两个世界，两个故事。

师：同学们，刚才我们用反复读的方法，又读出了这么多的故事和情感。你看，读绘本，我们每读一遍，就有一遍的新发现，新收获。

（三）说一说，查一查

1、最后我们来到了“说一说”王国，“说一说”国王也有话要对我们说：同学们，故事读完了，你喜欢这个故事么？听了这个故事，你一定有很多的想法要说，咱们交流交流吧？（学生可以从故事内容、图画、情感、收获等各个方面谈）

2、介绍背景。

这个奇妙的故事源自一首被犹太人吟唱了几个世纪的古老的民谣，讲的是一个裁缝的大衣旧了，他把它改成了外套、背心、领带，最后变成了一颗纽扣，后来扣子不见了，他就把创作了一首关于它的歌。菲比·吉尔曼女士在创作这本书时，将裁缝变成了一位爷爷，变成了一位充满智慧，充满慈爱的爷爷，他可以为自己的小孙子做出各种奇妙的东西。故事的画面被放在一个古老的犹太小村庄，街道上、市场上人们的生活场景，展示了那个时期犹太人的生活。而这本书是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。他在书前面写到“献给我们的伯父，我们永远爱你。”正是由于作者对家人的这份爱，才会让个故事深深感染着每一个读者。

每一本经典的绘本，都会传达给我们一些信息，可能是科学常识、可能是生活技能、也可能是一些实践道理，我们也可以通过其他的方式查一查、找一找相关的内容，你就会对这本书有不一样的感受，发现一些别人没有发现的事物。三、总结收获

这节课，我们一起游历了绘本世界，我们见到了“看一看”国王，他的口头禅是“猜一猜”（板书：看一看猜一猜），还游览了“读一读”王国，那里的国王还送给我们两条旅行宝典：想一想、反复读，（板书：读一读想一想），最后我们来到“说一说”王国，在这里我们可以互相谈论我们喜欢的故事、喜欢的情节、喜欢的画面，我们还可以通过查一查的方式，对绘本及作者有更深入的了解。

课后，当我们再阅读绘本的时候，老师相信你们一定会有更多、更新、更深的发现！