s在结尾的读法、s后浊化
1. s在单词末尾的发音
在清辅音（/p/ / t/ / k/ /f/ /θ/）后发/s/
在浊辅音(/b/ /d/ /g/ /vs后的清辅音浊化 /k/——/g/, eg: dicussion, school
/t/——/d/, eg: stand, stop
/p/——/b/, eg: expression, speak
一年级汉语拼音 整体认读音节表
整体认读音节表 汉语拼音(+声母表+韵母表+) 声母韵母表汉语拼音声母韵母表拼音声母韵母表声母和韵母表拼音声母和韵母表声母及韵母表声母韵母表下载韵母表汉语拼音韵 母表游戏汉字声母韵母表 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong 字母表 a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 汉语拼音声母表和韵母表发音 声母表： b(玻) p(坡) m(摸) f(佛) 齿龈音（舌尖音）：d(得) t(特) n(呢) l(勒) 舌根音（软腭音）：g(哥) k(颗) h(喝) 舌面音（硬腭音，龈－腭音）：j(机) q(七) x(西) 翘舌：（齿龈后音，舌尖后音）：zh(知) ch(吃) sh(师) r(日) 平舌：z(资) c(次) s(思)
韵母表： a啊 o哦 e饿 i衣 u屋 v鱼 ai爱 ei诶 ui威 ao袄 ou偶 iu油 ie也 ve约 er而 an安 en恩 in因 un问 vn晕 ang昂 eng亨 ing硬 ong勇 单韵母：a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ve 特殊元音韵母：er 鼻韵母：an en in un vn （前鼻韵母）ang eng ing ong（后鼻韵母）1.zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这7个是整体认读音节，它们发音与声母zh、ch、sh、r、z、c、s一样，只是整体认读音节发音响 亮些，而7个声母发音要轻短。 2．yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan这9个也是整体认读音节，它们和韵母i、u、ü、ie、üe、in、ün、ing、üan发音完 全相同，只是形体和作用不同。 整体认读音节共16个，它们可以直接给汉字注音。
辅音浊化
重音 1)单词重音 A)双音节词 a)一般在第一个音节重读。letter，sorry b)有a-，be-，de-，re-，res-，in-，im-，en-，em-，es-，ex-，con-，com-，dis-，mis-，pre-，per-，pro-，trans- 等前缀的词，第二个音节是重音。 a'bout，be'lieve，ad'dress，de'cide，re'port，con'demn，res'pect，com'pare， in'form，dis'cuss，im'press，mis'take，en'force，pre'pare，em'ploy，per'mit， es'cape，pro'duce，ex'claim，trans'late c)有de-，in-，re-，con-，pre- 等前缀的重音与词义和词类有关，一般名词的重音在第一个音节上，其它的词性在第二个音节上。'record，re'cord; 'insult，in'sult; 'conduct，con'duct; 'present pre'sent; 'content，con'tent d)有些复合词和带有前缀re-，ex-，un-，pre-，post-，等的词，有两个重音。'out'side，'re'tell，'well-'known，'un'real，'fif'teen，'Chi'nese，'pre-'war，'post-'war B)多音节词 a)一般倒数第三个音节是重音。'difficult，'communist，'family，e'conomy，oppor'tunity，de'mocracy. b)有一些双音节词，加了前缀和后缀成了多音节，但这些词按原来词根的重音读音。'carefully，in'definite，'comfortable，con'ductor，ac'cording，dis'turbance， 'complicated，es'tablishment， c)词尾有-eous，-grahpy，-ial，-ian，-ic，-ics，-ience，ient，-ify， -ion，-ious，-ity，ive 后缀的词，重音在这些后缀的前一个音节上。cour'teous， cal'ligraphy，edi'torial，his'torian，peri'odic，mathe'matics，ex'perience，suf'ficient，i'dentify，trans'lation，re'ligious，curi'osity，pro'tective d)词尾有-ain，-ee，-eer，-ese，-ette 后缀的词，重音在该后缀上，而且有一个次重音。enter'tain，emplo'yee，mountai'neer，Japa'nese，ciga'rette 2)句子重音 A) 英语的节奏：（轻）-轻-重-轻-（轻）或重-轻-（轻）（轻）重 B) 英语句子的长短：是由句子中的重读词的数目决定的，而不是象汉语那样由句子中的汉字数目决定的。 C) 实词重读（副词重读），虚词轻读(冠词，单音节介词，单音节连词，人称代词，反代词，物主代词，关系代词，相互代词，助动词，情态动词和系动词be D) 实词不重读的特殊情况 a) 实词第二次出现He thinks of that as a child thinks. b) 一个名词被第二个名词修饰I met her in the railway station. c) 代替词Which book do you want The small one. d) 感叹词中的what 和how What a good day it is！How beautiful she is！ e) street 在专有名词中Wangfujing Street. f)this在这些短语中，this morning/afternoon/evening E)虚词重读的特殊情况
认识声母儿歌口诀
一、声母儿歌（口诀） 1、音节拼读儿歌 拼读音节直呼法，声母支架韵母发，摆好声母的口形，发准韵母的声音，声韵一气直呼成。 两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！ 三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。 2、b、p、d、q 小小手，最灵活，左手指向上做个b；左手指向下做个p。右手指向上做个d； 右手指向下做个q。 3、四线格 拼音格，四条线，拼间字母住里面。住上格的不顶线，住下格的一半多一点，中格写满顶两边。 4、Z、c、s、zi、ci、si Z、c、s是声母，发音只能轻又短。zi、ci、si是音节，发音需要响又长。 5、j q x y与ü相拼 jqx真有趣，从不和u 在一起。小ü小ü有礼貌,见了j q x 就摘帽! （配上手的动作，夸奖地树大拇指，脱下帽子） 小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念ü。小ü小弟弟，他最懂道理，见到哥哥j q x，脱下帽子行个礼。 jqxy真淘气，从不和u在一起，见了小ü更淘气，吹走小ü的圆泡泡。 j q x 真希奇,见了a o e，小i 来联系。（这主要是为了防止学生拼写时漏掉介音，如jia 写成ja . 而o e没什么用，只是为了顺口） 小ü见了j q x，摘下帽子敬个礼，小ü见了大y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。 6、声母b p m等 左上半圆qqq，右上半圆ppp，左下半圆ddd，右下半圆bbb。（让孩子跟着做动作，用身体语言摆出qpdb的样子） 左拳b来右拳d，两拳相对念bd, 左竖朝上就念b, 右竖朝上就念d. 左下p 来右下q, 两拳相对念pq, 左竖朝下就念p, 右竖朝下就念q。 左下半个ddd，左上半个qqq，右下半个bbb，右上半个ppp。 6是b，反6d；9是q ，反9p，正6 b，反6 d，正9 q，反9 p 泼水的p，广播的b。 小鼓敲敲ddd，小鱼跳跳ttt, 小小门洞nnn,弟弟赶猪lll. 一扇小门nnn，两扇小门mmm；一根小棒lll，一把雨伞fff。 小鸡头上蝴蝶飞，j j j。七个气球天上飘，qqq。西瓜公主，xxx。 9字拐弯，ggg。 一挺机关枪，kkk。
英语中浊化、连读、弱化、爆破的规则
英语中浊化、连读、弱化、爆破的规则 一、连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一 般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~) (1)“辅音+元音”型连读 在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。 I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it. Ms Black worked in~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago. Put~it~on, please. Not~at~all. Please pick~it~up. (2)“r/re+元音”型连读 如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。 They’re my father~and mother. I looked for~it here~and there. There~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is a letter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are your brother~and sister? 但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。 The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读） (3)“辅音+半元音”型连读 英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。 Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~again? Would~you like~a cup~of tea？ Could~you help me, please? “音的同化” —常把/d/+/j/读成/dV/，did you听上成了/dIdVu/，would you成了/wudVu/，could you成了/kudVu/。 (4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也 要自然而不间断地连读到一起。 I~am Chinese.
整体认读音节 16个
整体认读音节16个 zh ch sh r z c s，自成音节后加i 。 yi wu yu 一无雨， ye yue yuan夜月圆， yin yun ying 隐云影。 标调规则 先标a o e ，再标i u ü 。 i、u并列标在后，i上标调把点抹， 轻声不标就空着。 拼写规律 小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽。 小ü见大y，去掉两点还读ü。 ü拼n和l，两点省不得。 总结：（ZT） a o e，i u ü，标调多按此顺序； 如果i u 紧相连，标到后者头上去。 拼写规则讲得细，任何声母不独立； zh ch sh r z c s，自成音节后加i 。 iou uei uen，别犹豫，单用头变y或w；（iou,uei,uen自成音节要用y,w开头如you,wei,wen,） 如果前面有声母，去掉o e合规矩。（与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu 牛）
i母打头搞独立，i in ing前加大y；（当韵母i,in,ing自成音节前面须加y如衣yi.） 其他所有复韵母，都把小i变大y。（而其它i行韵母自成音节则I改为y,如ia改ya.） u母单打莫迟疑，前加大w就可以；（韵母w自成音节则须加w如屋wu）u母为首独为户，要把小u变大的。（U开头的韵母自成音节则将u改为w如ua改wa.） 凡带ü母要注意，独立去点前加y；（ü开头的韵母自成音节则加上y并省略两点.） n l相拼不去点，去点只指j q x 。 重要规则 （1）标调：见到a母莫放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，i上标调把点抹。 （2）i、in、ing前无声母，加个y母来弥补。（整体认读音节） （3）ü见j、q、x，两点定要抹，ü拼n和l，两点省不得。 （4）轻声音节不标调，er作儿化e不要。 （5）u前无声u改w（独u除外），ü前无声ü改yu。 （6）a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’）。 （7）b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e（么除外）。
清辅音浊化
一、简单认识? 按照英语读音的习惯，在s音后面的清辅音会读成相应的浊辅音。这就是清辅音浊化。? 例如：? s p y?/s p a i/?轻辅音浊化就应该是/s b a i/? s p o o n/s p u:n?/轻辅音浊化就应该是/s b u:n/? s t a r?/s t a:/?轻辅音浊化就应该是?/s d a:/? 清辅音在/s/后浊化?如s t i c k?中t读作/d/? 辅音浊化也并非完全的发浊音，它是界于清音和浊音之间那儿！发音并不如浊音那么强烈！? 二、理性分析? 关于辅音连缀/s/音后头情爆破音所谓"浊化"? 这个问题的语音细节挺复杂,三言两语不易讲透。这里仅凭经验试图粗线条式地说几条，希望对说中国话的人学英语有点帮助。? 1）众所周知,同一音节中,紧接在/s/音后头的/p,t,k/和作为音节开头的/p,t,k/语音特点是不同的。国内英语教学界历来普遍把这种语音变化称作“浊化”。我认为这种说法从语音学角度不够准确，至少是以偏概全；从英语教学角度更是容易产生误导效果。 2）所谓“浊”，无非是与“清”相对。英语/p,t,k/是清爆破辅音，与浊爆破辅音/b，d，g/相对。汉族学生，除了少数方言人士之外，一般都需要花一定的功夫才能正确掌握英语/b，d，g/的发音，学会把“浊”音“浊”够。若不强调模仿这一点，不作特别的“浊化”训练，自然模仿力不强的大部分学生就肯定会用汉语的[b，d，g]来代替英语的/p,t,k/，结果说出来的英语虽然在很多情况下都还不至于叫人误解，但语音效果肯定很差，一句话：不像英语！为什么呢？因为汉语[b，d，g]和[p，t，k]的区别可以说纯粹是送气与不送气的区别。可英语呢？/p,t,k/是强清爆破辅音，在一般情况下发音都伴随较强的送气过程。 而 /b，d，g/则示弱浊爆破音，除了一般不送气之外，多半还有喉头声带震动，即所谓浊化。最后这一点，恰恰是汉语所没有的。例如很多人把 a guy 发成十足的“厄盖”，甚至还以为两者发音本来就是一样的，这就是因为他们“浊”不了那个该浊的 g。反过来，经过努力好不容易把英语的 /b，d，g/ “浊”够
整体认读音节、拼写规则、拼读方法、音变123
如何教学整体认读音节、拼写规则、拼读方法、音变 得荣县城关小学小燕 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。在学生初入学的一段时间里，汉语拼音又是帮助学生写话的有效工具。因此，在小学阶段，务必要教学生学会汉语拼音，使学生能借助汉语拼音认字、阅读、写话和学习普通话。 汉语拼音看似简单，但学起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。六岁的孩子一进校门，就会接触到从未见过的汉语拼音，如果不经过专门训练很难学会“直呼”，可能就要死记硬背，这会使学生如坠苦海。在学习拼音的过程中，学生屡屡遭受挫折，学习的信心受到严重打击。应该说，这是学习拼音效率不高的重要原因之一。下面，我从整体认读音节及拼写、拼读方法、音变等三个方面作如下阐述： 一、关于整体认读音节及拼写的问题： 在教学过程中我发现，特别是拼音中的整体认读音节这部分，很不好教，整体认读音节一共有16个，zhi chi shi ri zi ci si、yi wu yu ye、yue yuan、 yin、yun、ying 。小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况： 1.zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。 在教学之前，我们可以运用多种方式的朗读引领学生们复习巩固声母。随后出示7个整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si，引导学生比较观察它们和声母的区别。整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zi、ci、si声母 z、c、s、在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此我采用复习导入的方法,先让同学抽读拼音卡片,重点复习 z、c、s 的读音和发音要领,强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸,顶住上门齿背,接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si,强调音要读长些,读响亮些.这样不仅巩固了声母的知识,对整体认读音节的教学也有一定的联系.在此过程中，注重教学生读音，反复诵读，以达到熟读成诵的程度。为了让学生对所学知识牢记于心，教师要趁热打铁，让孩子们在课堂上练写。将动口读，动脑想，动手写结合起来，就可以达到事半功倍的教学效果。 3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y 和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《汉语拼音方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。 4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《汉语拼音方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把
清辅音浊化
关于辅音连缀/s/音后头情爆破音所谓"浊化" 文章一 浊化的规则:S 后的清辅音(surd)在重读时要读成其相对的浊辅音(sonant),例如student, 如果S后的清辅音不重读,就不变音,如district. 1）众所周知,同一音节中,紧接在/s/音后头的/p,t,k/和作为音节开头的/p,t,k/语音特点是不同的。国内英语教学界历来普遍把这种语音变化称作“浊化”。我认为这种说法从语音学角度不够准确，至少是以偏概全； 从英语教学角度更是容易产生误导效果。 2）所谓“浊”，无非是与“清”相对。英语/p,t,k/是清爆破辅音，与浊爆破辅音/b，d，g/相对。汉族学生，除了少数方言人士之外，一般都需要花一定的功夫才能正确掌握英语/b，d，g/的发音，学会把“浊”音“浊” 够。若不强调模仿这一点，不作特别的“浊化”训练，自然模仿力不强的大部分学生就肯定会用汉语的[b，d，g]来代替英语的/p,t,k/，结果说出来的英语虽然在很多情况下都还不至于叫人误解，但语音效果肯定很差，一句话：不像英语！为什么呢？因为汉语[b，d，g]和[p，t，k]的区别可以说纯粹是送气与不送气的区别。可英语呢？/p,t,k/是强清爆破辅音，在一般情况下发音都伴随较强的送气过程。而/b，d，g/则是弱浊爆破音，除了一般不送气之外，多半还有喉头声带震动，即所谓浊化。最后这一点，恰恰是汉语所没有的。而/s/后面/p,t,k/的语音变化，不是“浊化”，而是失去了原来很强的送气特点罢了，其效果，就成了和汉语不送气的[b，d，g]紧贴在/s/后头一样。 3）是否在音节重读的时候才会出现这种“送气变成不送气”的现象呢？不是的。可以说，哪怕是最强的重读音节里，如spin中, /p/音都成了不送气的。在非重读音节里，就更不消说了。 4）从英语语音学（而不是英语音位学）角度分析，这些音质变化也可能可以归入“浊化”范围，但这对我们一般学英语的人来说是没有多少实际意义的，因此不属于本帖讨论范围。 5）有兴趣的朋友可参考一些权威语音学著作，例如英国Daniel Jones 和A.C. Gimson的著作等。 文章二论所谓“清音浊化”错误的提法 一、引言 关于英语爆破音中的三个清辅音［p］、［t］和［k］在重读音节中位于［s］音后的读法，有人认为speak，student和skate中的［p］，［t］和［k］是变成了浊音。即所谓的“清音浊化”，是不少人认为［p］，［t］和［k］跟在［s］音后应读作［b］、［d］和［ɡ］。如此谬误因袭，形成了一种恶性循环。 二、“清音浊化”错误提法的成因分析 英语speak，student和skate等词中［s］音后面的［p］，［t］和［k］由送气音变为不送气音，这是英语语音学上讲得明明白白的，但非浊化。
(完整版)浊化现象
清辅音浊化现象发生的条件是：1-在同一个音节内，2当一个清辅音前的音是 /s/, 3-该清辅音又有其相对应的浊辅音，4-且该清辅音后还有原音。此时，我们 在拼读时，应该将该清辅音读成其对应的浊辅音，这在英语中就叫做音的浊化。清辅音浊化现象发生的条件必须是上面的四个条件同时具备。 speak，这是个单音节单词，所以是在同一个音节内，清辅音/p/前面有/s/这个 音，/p/对应的浊辅音是/b/, /p/后还有原音/i:/, 所以原本/spi:k/，读的时候成了 /sbi:k/英语浊化只出现在下列情况下：当/p/、/t/、/k/、/tr/前面 的音标是/s/,且所在音节是重读音节则清辅音浊化成/b/、/d/、/g/、/dr/。浊化的一个根本特点是，发音发生改变，而音标的书写方式没有改变， 所以在拼读的时候尤其要注意。比如school我们虽然读作/sgu:l/,但音标依然 要写成/sku:l/。 有的浊化有的捕浊化 desperate ['desp?rit] despair [d?'sp?r] fantastic，disco，distance，instruction，要浊化，但是embarrassed，relaxed由于s后是元音e，所以不浊化，eldest，是一个固定的—est最高级的形式，所以也不浊化student['stju:d?nt, 'stu:-] 清辅音浊化按照英语读音的习惯，在s音后面的清辅音会读成相 应的浊辅音。这就是清辅音浊化。例如：spy /spai/ 轻辅音浊化就 应该是/sbai/ spoon/spu:n /轻辅音浊化就应该是/sbu:n/ star /sta:/ 轻
龚春梅《整体认读音节巧记法》
整体认读音节巧记法 云南省曲靖市师宗县龙庆乡中心完小龚春梅 整体认读音节是整个小学汉语拼音中的重点和难点，要让学生记住也正是我们教师在教学中的重点问题。特别是要让一年级的小学生记住记牢更是难上加难。我在教学中总结出来的一点见解供大家参考： 一、分析整体认读音节的特点 小学汉语拼音教材中，共安排16个整体认读音节，他们是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan。这16个整体认读音节可分为五种情况： 1、zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。 2、zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。 3、ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。 4、yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了
不教拼写规则。 5、yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。 yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a 相当于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。 二、巧计整体认读音节 （一）、巧计整体认读音节方法一： 1、zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这7个是整体认读音节。它们发音与声母zh、ch、sh、r、z、c、s一样.，只是整体认读音节发音响亮些。而7个声母发音要轻短。因为有共同的规律，记起来倒也不难。 2、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan这9个也是整体认读音节.它们和韵母i、u、ü、ie、üe、in、ün、ing、üan发音完全相同.只是形体和作用不同。其实这些音节之间存在着某种联系： i---yi ü---yu in—yin üe--yue ie--y(i)e ün--yun ing—ying (ü)an--yuan 其中的规律是：只要是i和ü开头的韵母，在声母y的帮助下，就可以成为整体认读音节，而读音都与原来的韵母相同，y不发音。找到了这一规律，就利用儿歌记忆。其中的规律是：只要是i和ü开头的韵母，在声母y的帮助下，都
辅音浊化
重音 1）单词重音 A）双音节词 a）一般在第一个音节重读。letter ，sorry b）有a- , be- , de- , re- , res- , in- , im- , en- , em-, es- , ex- , con-, com-， dis- ，mis- ，pre- ，per- ，pro- ，trans- 等前缀的词，第二个音节是重音。a'bout ， be'lieve ，ad'dress ，de'cide ，re'port ，con'demn ，res'pect ，com'pare ，in'form ，dis'cuss ，im'press ，mis'take ，en'force ，pre'pare ，em'ploy ，per'mit ，es'cape ，pro'duce ，ex'claim ，trans'late c）有de- ， in- ，re- ，con- ，pre- 等前缀的重音与词义和词类有关，一般名词 的重音在第一个音节上，其它的词性在第二个音节上。'record ，re'cord; 'insult ，in'sult; 'conduct ，con'duct; 'present pre'sent; 'content ，con'tent d）有些复合词和带有前缀re- ，ex- ，un- ，pre- ，post- ，等的词，有两个重音。'out'side ，'re'tell ，'well-'known ，'un'real ，'fif'teen ，'Chi'nese ，'pre-'war ，'post-'war B）多音节词 a）一般倒数第三个音节是重音。'difficult ，'communist ，'family ，e'conomy，oppor'tunity ，de'mocracy. b）有一些双音节词，加了前缀和后缀成了多音节，但这些词按原来词根的重音读音。'carefully ，in'definite ，'comfortable ，con'ductor ，ac'cording ，dis'turbance ， 'complicated ，es'tablishment ， c）词尾有-eous ，-grahpy ，-ial ，-ian ，-ic ，-ics ，-ience ，ient ，-ify ，-ion ，-ious ，-ity ，ive 后缀的词，重音在这些后缀的前一个音节上。cour'teous ， cal'ligraphy ，edi'torial ，his'torian ，peri'odic ，mathe'matics ，ex'perience ， suf'ficient ，i'dentify ，trans'lation ，re'ligious ，curi'osity ，pro'tective d）词尾有-ain ，-ee ，-eer ，-ese ，-ette 后缀的词，重音在该后缀上，而且有一个次重音。enter'tain ，emplo'yee ，mountai'neer ，Japa'nese ，ciga'rette 2）句子重音 A）英语的节奏：（轻）-轻-重-轻- （轻）或重-轻- （轻）（轻）重 B）英语句子的长短：是由句子中的重读词的数目决定的，而不是象汉语那样由句子中的汉字数目决定的。 C）实词重读（副词重读），虚词轻读（冠词，单音节介词，单音节连词，人称代词，反代词，物主代词，关系代词，相互代词，助动词，情态动词和系动词be D）实词不重读的特殊情况 a）实词第二次出现He thinks of that as a child thinks. b）一个名词被第二个名词修饰I met her in the railway station. c）代替词Which book do you want? The small one. d）感叹词中的what 和how What a good day it is ！How beautiful she is ！
巧记拼音口诀大全终审稿)
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巧记拼音口诀大全 一、单韵母 6个 单韵母，很重要，发音口形要摆好， 嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ， 嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ， 嘴巴突突u u u ，像吹笛子ü ü ü 。 二、声母［21个辅音＋零声母（Y、W，例如：安言忘云）］读声母要留心，堵住气儿再发音。 像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ， 两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ， 左下半圆 d d d ，一把小伞t t t， 一个门洞n n n ，一根小棍 l l l ， 9字加钩 g g g ，机枪向上k k k，蝌蚪咬草 一把椅子h h h ， i下加钩j j j， 像个9字q q q ，一个叉字 x x x， 像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ， 半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r 。 分清bdpq: 1、右下半圆b b b，左下半圆d d d，
右上半圆p p p，左上半圆q q q， 2、左手向上b b b，右手向上d d d 左手向下p p p，右手向下q q q。 分清nmft: 单门n，双门m，拐棍f，伞把t， 三、韵母（单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个） 复韵母 9个 复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。 看前音摆口形，口形变化要注意， 快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。 记住字形读音（形象记忆） ai\ai\ai\ a+i 阿姨和我比高矮。 ei\ei\ei\ e+i 白鹅穿衣天上飞。 ui\ui\ui\ u+i 我穿大衣要喝水。 ao\ao\ao\ a+o 阿姨爱穿花棉袄。 ou\ou\ou\ o+u 大海上空飞海鸥。 iu\iu\iu\ i+u 邮筒前面把信邮。 ie\ie\ie\ i+e 野鹅早餐吃树叶。 üe\üe\üe\ ü+e 小鱼骑鹅去访月。
浊化
{转贴}再来讨论一下浊化的规则一、我要纠正一种说法：以sp__, st___, sk___开头的单词清辅音/p/ /t/ /k/分别要发浊辅音/b/ /d/ /g/。这是我们中学教学告诉我们的。这句概括得一点都不全面。清音浊化应该放到音标里讨论，而不是只对单词讨论。另外，也不只是针对以……开头，放在中间或者后部也可能要浊化。 二、清音浊化也不是强制规则，只是约定俗成。所以在写音标的时候，仍然按发音规则写，但读的时候要读成浊辅音。浊化的规则与连读、省读、
弱读等现象相似，只是为了省力，为了流畅，有时也是为了好听。 三、比较正确的说法是：在/s/后面，如果跟的是/p/、/k/、和/t/等清辅音，可以相应的被浊化成/b/、/g/和/d/，需要注意的是，浊化不能太浊，否则和浊辅音没有区别了。举例：当speak读作我们认为的/sbi:k/时，其实并不是浊音。不信当你发英文字母B的音时（如果你的发音标准的话），你会发现它不同于上面所说的speak 中的那个“辅音”。在国际音标中，/spi:k/和/sbi:k/这两种发音都是
清音，而英文字母B的读音才是浊音。假设/spi:k/中的辅音是1，/sbi:k/是2，而字母B的读音是3的话，那么英美人不分1和2，却区分1,2与3；中国人不分2和3，但注重1与 2,3的差别。 四、如上所述，并非/st/等一定在词首，不过一般不在词尾浊化，但有些美式发音喜欢将词尾的清音浊化。比如将末尾的/t/发成类似/d/音，而且不管之前是否有/s/。比如单词little，美国人读成类似/'lidl/，是在读/t/时舌尖短时间轻触上牙龈
汉语拼音难点巧记整体认读音节和三拼音节拼读方法
汉语拼音难点：巧记整体认读音节和三拼音节拼读方法 （收藏） 巧记整体认读音节 学习拼音时，整体认读音节是学习旅途中的一大难关，很多小朋友都记不住，记住了也会很快忘记。其实记忆整体认读音节是有方法的。 个是整体认读音节。它们的发音7这zi、ci、sichi1.zhi、、shi、ri、一样，记起来倒也不难。、s、z、c声母与zh、ch、sh、r 个整体认读音节，这9ying、yuan yunye、yue、yin、、yu2.yi、wu、、发音完全相同，其实这an、ün、ing、ü、üe、i、u、ü、iein它们和韵母 些音节之间存在着某种联系： i---yi ü---yuin—yin üe--yue ie--y(i)e ün--yun ing—ying (ü)an--yuan 如上图所示，其中的规律是：只要是“i”和“ü”开头的韵母，在声母“y”的帮助下，都成了整体认读音节，找到了这一规律，就可以利用儿歌记忆。 只要i、ü在前头，大y帮助成音节；大y是个小哑巴，光是帮忙不说话；小ü看见大y来，乐得眼镜跳掉啦! 快带着孩子一起去试试吧！ 三拼音节拼读方法 在汉语拼音里，有一个介于声母和韵母之间的音，叫介音。拼读时，由声母连接作为介音的韵母“ i 、u 、ü”，再连其他韵母。一口气快速地拼读成一个音节，这就是三拼音节。
下面梅老师来介绍几种三拼音节的拼读方法。 1. 三拼连读法：例如 m—i—ǎo→miǎo秒；ch—u—ān 川。 2.声介合母拼读法：例如 m—i→mi，mi—ǎo→miǎo秒；ch—u→chu，chu—ān 川。 3.介韵合母拼读法：例如 i—ǎo→iǎo，m—iǎo→miǎo秒；u—ān→uān，ch—uā
英语清音浊化
文章二论所谓“清音浊化”错误的提法 一、引言 关于英语爆破音中的三个清辅音［p］、［t］和［k］在重读音节中位于［s］音后的读法，有人认为speak，student和skate中的［p］，［t］和［k］是变成了浊音。即所谓的“清音浊化”，是不少人认为［p］，［t］和［k］跟在［s］音后应读作［b］、［d］和［ɡ］。 如此谬误因袭，形成了一种恶性循环。 二、“清音浊化”错误提法的成因分析 英语speak，student和skate等词中［s］音后面的［p］，［t］和［k］由送气音变为不送气音，这是英语语音学上讲得明明白白的，但非浊化。 要研究这一问题，不免要涉及到语音学的一些基本理论问题和实践问题。每一个不同部位的塞音和塞擦音，从理论上讲，都可以发出四个不同的音：清不送气音，清送气音，浊不送气音，浊送气音。既有清浊对应，又有送气不送气的对应。有的语言四音俱全，英语就只有两种。英语塞音和塞擦音的两音对应是清送气音和浊不送气音的对应。英语的塞音一般来说是清送气音，在［s］音后面的塞音就是发成不送气清音。英语［p］这个音位实际上是包括送气清音［p｀］和不送气清音［p］在内的一系列音位变体的总和。［k］和［t］也是这样。汉语普通话也只有两种，普通话塞音和塞擦音的两音对应是清送气音和清不送气音的对应。现以汉语拼音中的（b），（d）和（ɡ）为例进行比较（为了行文的方便，笔者将汉语的辅音音素加上双圆括号，以区别于英语音素）。 汉语的（b），（d），（ɡ）与（p），（t），（k）是同属清音的。尽管这两组有区别性特征，即送气与不送气，但它们在发音时声带都不振动。而英语的［b］，［d］，［ɡ］与［p］，［t］，［k］之间的对立除了送气与不送气以外，还有声带振动与不振动。 三、英语的送气与不送气音 一个辅音的发出，有两个条件决定：一、发音部位（包括唇形舌位）。由此而产生双唇音，齿唇音，舌尖音（前、中、后），舌叶音，舌面音（前、中），舌根音，喉音的区别。二、发音方法（包括①成阻和除阻的方式。由此而产生塞音，擦音，塞擦音，鼻音，边音，滚音等区别。②声带振动与否。由此产生清音和浊音的区别。③送气或不送气。由此产生送气音和不送气音的区别）。鼻音，边音，滚音都是声带振动的浊音，没有与其对应的清音，不存在清浊对应。塞音、擦音、塞擦音则声带既可振动也可不振动，所以既有清音又有浊音，有清浊对应，还有送气和不送气的区别。所以，塞音和塞擦音既有清浊对应，又有送气和不送气的对应。我们用pit和spit为例，来说明英语中的送气与不送气的音。在发清音／p／时，声门打开，气流自由地通过声带之间的开口。但当清音后跟浊音如元音， 声带必须关闭来振动。 清音根据声带关闭的“时间”（timing）分为两类。在英语中，当我们读单词pit时，在
整体认读音节巧记法
整体认读音节巧记法 在小学语文课本里，共安排16个整体认读音节，他们是：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 1、 zhi.chi.shi.ri.zi.ci.si这7个是整体认读音节.它们发音与声母zh.ch.sh.r.z.c.s 一样.只是整体认读音节发音响亮些.而7个声母发音要轻短. 因为有共同的规律，记起来倒也不难， 2、yi.wu.yu.ye.yue.yin.yun.ying.yuan这9个也是整体认读音节.它们和韵母 i.u.ü.ie.üe.in.ün.ing.üan发音完全相同.只是形体和作用不同. 其实这些音节之间存在着某种联系： i---yi ü---yu in--yin üe--yue ie--y(i)e ün--yun ing--ying (ü)an--yuan 其中的规律是：只要是i和ü开头的韵母，在声母y的帮助下，就可以成为整体认读音节，而读音都与原来的韵母相同，y不发音。找到了这一规律，就利用儿歌记忆。 巧记整体认读音节 整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记住。但用儿歌记忆则更有趣 “zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起关心yi、wu 、yu”。 而对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin 、yun ying”音节，因为没有规律，所以学生记忆起来比较困难。即使在老师的再三强调下一时记住了，可不久又忘了。 怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢？用顺口溜来引导学生就容易多了：“中秋佳节夜（ye）月（yue)圆（yuan）， 恰逢秋雨阴（yin）云（yun）影（ying）”。 两句话里共有6个整体认读音节。这两句话通俗易懂，朗朗上口，学生很容易便记住了，且经久不忘。达到了事半功倍的效果。 细致讲解： 小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况： 1.
辅音浊化
6. 读音规则 1) 重读音节(见元音和辅音的例句) 2) 非重读音节[ ] banana，student，today，after，[i] orange，secret，evening，very，Monday 7. 特殊读音 1）音的连读：前面的词以元辅音结尾，后面的单词以元音开头，这样结尾的辅音要和开头的元音连读。例如：not at all，half an hour，I love you and all. after all 2）失去爆破：辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。例如：good girl，good student，good job，expression，school，extreme 3）音的同化：两个特殊的音碰到一起，会发出变异成特殊的音。例如：Would you do it? I am glad to meet you. Can't you see it? last year，this year， 8. 重音 1)单词重音 A)双音节词 a)一般在第一个音节重读。letter，sorry b)有a-，be-，de-，re-，res-，in-，im-，en-，em-，es-，ex-，con-，com-，dis-，mis-，pre-，per-，pro-，trans- 等前缀的词，第二个音节是重音。a'bout，be'lieve，ad'dress，de'cide，re'port，con'demn，res'pect，com'pare，in'form，dis'cuss，im'press，mis'take，en'force，pre'pare，em'ploy，per'mit，es'cape，pro'duce，ex'claim，trans'late c)有de-，in-，re-，con-，pre- 等前缀的重音与词义和词类有关，一般名词的重音在第一个音节上，其它的词性在第二个音节上。'record，re'cord; 'insult，in'sult; 'conduct，con'duct; 'present pre'sent; 'content，con'tent d)有些复合词和带有前缀re-，ex-，un-，pre-，post-，等的词，有两个重音。'out'side，'re'tell，'well-'known，'un'real，'fif'teen，'Chi'nese，'pre-'war，'post-'war B)多音节词 a)一般倒数第三个音节是重音。'difficult，'communist，'family，e'conomy，oppor'tunity，de'mocracy. b)有一些双音节词，加了前缀和后缀成了多音节，但这些词按原来词根的重音读音。'carefully，in'definite，'comfortable，con'ductor，ac'cording，dis'turbance，'complicated，es'tablishment， c)词尾有-eous，-grahpy，-ial，-ian，-ic，-ics，-ience，ient，-ify，-ion，-ious，-ity，ive 后缀的词，重音在这些后缀的前一个音节上。cour'teous，cal'ligraphy，edi'torial，his'torian，peri'odic，mathe'matics，ex'perience，suf'ficient，i'dentify，trans'lation，re'ligious，curi'osity，pro'tective d)词尾有-ain，-ee，-eer，-ese，-ette 后缀的词，重音在该后缀上，而且有一个次重音。enter'tain，emplo'yee，mountai'neer，Japa'nese，ciga'rette 2)句子重音 A) 英语的节奏：（轻）-轻-重-轻-（轻）或重-轻-（轻）（轻）重 B) 英语句子的长短：是由句子中的重读词的数目决定的，而不是象汉语那样由句子中的汉字数目决定的。 C) 实词重读（副词重读），虚词轻读(冠词，单音节介词，单音节连词，人称代词，反代词，物主代词，关系代词，相互代词，助动词，情态动词和系动词be D) 实词不重读的特殊情况 a) 实词第二次出现He thinks of that as a child thinks.