对大学生日常管理工作的思考

对大学生日常管理工作的思考

在提高高等教育质量的实践中，学生管理工作占有举足轻重的地位，学生管理工作的优劣，直接影响到学风建设，影响学生自主学习激情的迸发。因此，学生管理工作者应充分认识高校学生管理工作的服务性本质，强调实际工作中的政治性与思想性、方向性与预见性、系统性与针对性、贯穿性与渗透性、主动性与动态性的有机结合，树立“以生为本”的理念，发挥思想政治工作上的优势，提高思想政治工作的威信。

一、“前”、“全”、“实”——大学生日常管理工作的基础

“前”，是指针对学生实际，学生管理工作者应该前瞻性地预见到学生成长过程中可能出现的各种情况，各项工作要具有预见性、超前性，积极应对机遇和挑战，这是做好学生管理工作的常青之道。

首先，要用科学的世界观和方法论指导实际工作，努力提高自身素质，使自己具备合理的知识结构、优良的智能结构、完整的素质结构，为科学预见学生工作发展和要求奠定坚实的基础。其次，要学会转变角色，全方位、多角度、多侧面来观察和思考问题，突破常规思维，善于另辟蹊径。第三，要注重调查研究，及时了解、分析、比较和总结工作中的经验教训，从而把握事物的当前走向，做出正确的判断。第四，要充分了解学生，这是搞好学生管理工作的重要条件和前提。要了解学生的困难，对于家庭生活困难的学生，要充分利用好“奖、勤、助、免、贷”等相关政策，减轻困难学生的生活压力；对于学习有困难的学生，要及时发现问题，及早了解产生的原因，对症下药。要了解学生的学风建设情况，克服学生中存在的重视重点学科学习、忽视全面发展等学风建设过程中容易出现的问题，避免因社会环境、学校因素和学生自身因素所带来的不利影响，营造良好的学习气氛。

“全”，是指工作计划在制定的过程中要全面。工作计划是现在与未来之间的桥梁，要通过计划准确地设计未来一段时间的工作设想及操作流程，设立具体目标，有效促成全体学生和管理工作者自觉履行管理职能，形成任务感，减少重复和浪费，提高工作效率。通过计划的实施，达到促进全体学生明确目标、增强能力、鼓舞斗志的目的，达到促进学生学会自主地驾驭生活、循序渐进，提高效率的目的，达到促进学生养成良好的学习习惯，形成优良的学习品质的目的。

“实”，是指各项工作开展过程和结果的实效性。既重视结果，更重视过程。只有抓好过程的实在性，才能使参与活动的学生在活动中得到锻炼，才能扩大受众面，从而使更多的学生在活动中体验成功的快乐。学生管理工作者，在各项活动的组织过程中，要善于发掘学生的优良品质，逐步修正他们的弱点，使他们在完成大学阶段的教育，真正走向社会时，成为一名德智体美全面发展的社会主义事业的建设者。

二、“丰”、“联”、“活”——大学生日常管理工作的前提

“丰”，是指课余文化生活的内容要丰富。要根据大学生的年龄特点组织丰富多彩的课余活动，在活动中，要使学生学会沟通、学会合作、学会尊重、学会竞争、学会创新。

“联”，是指所举办的各项活动之间要尽可能地相互关联，形成系列。面对纷繁复杂，目的、要求各异的学生活动，在考虑某一项活动的同时，设定更多的、与主要目标相关的目标，

思考更多的、与此项活动相关的因素，尽可能地把时间因素融和其中，通过各项活动之间相关联的因素，将不同的活动进行整合，最终形成系列活动。

学生活动的系列性的意义在于，使学生在活动的设计、筹备、组织、参与过程中，学会用系统论的思想统筹思考问题，从而实现教育学生从全局的观点，全面地思考问题的目的；能够提高学生的参与面，扩大受众面，从而实现面向全体学生，锻炼全体学生，提高全体学生素质的目的。

“活”，是指教育的方式要灵活。要针对形势发展的需要和学生特点，依据灵活多样、乐于接受、有助成长的原则，开展教育工作。坚持教育与自我教育相结合，既充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。同时，充分利用社会教育资源，努力构建学校内部的大学生思想政治教育、社会内部的大学生思想政治教育、家庭内部的大学生思想政治教育的和谐互动机制。把教育与解决实际问题结合起来，加强就业指导，强化心理健康咨询。

三、“爱”、“严”、“细”、“导”——大学生日常管理工作的关键

“爱”，是指对学生的真心关爱。这种“关爱”体现在：对家庭困难的学生，除用好“奖、助、减、免、贷”等相关政策扶困机制，推荐、设立勤工俭学岗位以外，更应该在感情上予以关爱，使家庭贫困的学生感受到来自社会、学校、教师、同学的爱心，增强他们克服困难的信心，努力学习，提升素质；对学习有困难的学生，认真了解、分析学生学习困难产生的原因，具体问题具体对待，从而确保每一名学生都能够实现高等教育的培养目标；对心理上遇到困难的学生，把心理健康教育渗透到教育的整个过程中，通过实时开设青年心理、社会心理、人际心理、择业心理等专题讲座，加强沟通引导、开展自助性心理健康教育、强化校园文化建设对心理的影响等活动和措施，营造积极健康、高雅的氛围，使大学生从中受到熏陶和感染，进而促进个体和谐发展。

“严”，是指对学生的日常行为规范的要求要“严”。“对学生而言，要严格要求，坚持严师出高徒。以人为本绝不是放松管理，加强管理才能保证青年学生的健康成长。对学生的严格要求要明确具体，使学生对“应该干什么，怎么干”能够深入理解，要求一经提出，就要采取切实措施，督促学生认真执行，否则，严格要求就会失去意义，达不到教育效果。

“细”，是指在学生管理工作中的各项工作要从细微处抓起。从某种意义上说，抓细微就是抓关键，抓细微就是抓整体。就是要从思想上真正关心学生的发展，实实在在为学生的成长着想；就是要以解决好发生在学生学习、生活中，看得见、摸得着，影响学生执行正常秩序要求的事情做起，关心学生、爱护学生；就是要确保学生关心的每一件事得到彻底的落实，从完善规章制度做起，从一视同仁做起，从严格要求与真正关爱做起；就是要经常深入学生中去，充分了解学生，努力为学生排忧解难。

“导”，是指在学生遇到自身难以解决的问题时，要引导和帮助学生分析问题产生的原因，提出解决问题的建设性建议，引导学生学会妥善解决问题。要在“导”的过程中唤醒学生已有的生活经验，使学生对出现的问题进行生成性分析，引导学生学会冷静面对问题，仔细分析问题，善于在体悟中寻找解决问题的途径。

以上十个字，并不是做好学生管理工作的全部，而是做好学生管理工作的主要内容，只要在实际工作中善于发现问题、善于分析问题，善于用最科学、合理的办法，规范地处理问题，学生管理工作就一定能够取得满意的效果。