流域的综合开发教学设计
《流域的综合开发》（第一课时）教学设计
一、指导思想与理论依据
1.新课程理念要求在课堂中充分体现学生的主体地位，本节课主要通过学生自主、合作学习、展示反馈环节完成主体内容的学习；
2.地理学科的核心思想是如何利用所学知识解决实际问题，从而使区域走向可持续发展，而且新形势下的高考中，对于学生分析图文材料、提取有效信息的能力的考查非常重视。所以本节课将首先为学生提供研究区域可持续发展的一般思路，并以整个教材的图文内容作为素材，让学生根据提供的思路分析教材，从中提取有效信息。
二、教材分析
本节内容选自高中地理必修3第三章第二节，必修3为区域地理，河流作为区域的一个重要组成部分，对区域的发展有着至关重要的作用，如何合理地进行开发利用，以达到区域在生态、社会、经济三方面的可持续发展是每个区域都面临的问题，教材以世界上流域开发比较成功的典型——田纳西河流域作为案例进行分析，旨在为其他区域的发展提供借鉴，虽然各个流域的地理条件存在着很大的差异，其开发建设的基本内容和综合治理的对策措施也必然各不相同；但是，研究或规划流域开发的基本方法和思路大同小异，所以学习田纳西河流域开发的成功经验，从而为我国的流域开发提供合理化的建议是本节课的重点。
教材主要包括三部分内容：流域开发的自然背景、流域的早期开发及其后果、流域的综合开发。对于田纳西河流域的自然背景，教材主要是从地形、气候、水系和矿产资源四个方面来介绍的，给出了三幅图片：田纳西河流域示意图、诺克斯维尔市年内各月气温和降水量统计图、田纳西河在全国航运体系中的地位图。这里缺少地形图和矿产分布图，教学中有必要进行补充。对于流域的早期开发及其后果，教材回顾了流域的早期开发历史，重点介绍了土地退化、植被破坏和环境污染三大问题。可以看出，教材中侧重于自然环境的介绍。对于流域的综合开发，教材主要介绍了防洪、航运、发电、提高水质、旅游和土地利用六大方面。学习本节，要使学生会分析流域的自然背景，并且做到扬长避短，探索综合开发、治理的对策。
三、学情分析
本节课涉及到的一些基本概念，如流域、水系等，学生虽然在初中接触过，但因初中不重视地理，加上时间间隔已久，基本没什么印象，因此，需补充流域和水系的基础知识。
另外，在分析流域开发的方向时需要明确河流开发水电的条件、发展航运的条件等，学生缺乏系统的认识，需要提前进行分析说明。
在学习完必修1和必修2之后，高二学生已经对各种自然地理要素有了详尽的了解，能够理解自然地理环境的整体性及差异性。本节课的关键是使学生能运用已有知识和方法对新情景进行解读，并能够进行“迁移”。
学习本课存在的困难：第一，构建完整的知识结构，进而能对区域进行详尽的分析；第二，田纳西和的开发和治理，是世界河流流域可持续发展的典范。但该案例所示河流学生全无了解，为学生认知带来一定困难。
四、教学目标
（1）利用图表了解田纳西河的位置，分析田纳西河流域的基本特点和开发背景。（2）会根据田纳西河流域的地形、气候、水文特征分析田纳西河流域综合开发利用的方向。
（3）加强阅读分析图表和数据的技能，逐步形成运用基本原理综合评价地理事物的能力。
（4）培养学生从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，树立对环境、资源负责的观念，关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。
教学重点：分析田纳西河流域的自然背景，并依此确定流域开发的方向
教学难点：气候的成因及其对田纳西河流域的影响
五、教学方法
（1）案例分析法；
（2）以学生为主体，采用自主学习、合作交流、问题探究等方式；
（3）构建思维导图，便于学生对知识整体的构建与掌握；
（4）通过达标训练，巩固教学内容，突出教学重点、难点。
六、教学过程
【导入】视频播放：美国密西西比河沿岸多州遭洪水袭击，说明田纳西河是密西西比河的一条支流，历史上经常洪水泛滥。
【补充基本概念】
1.流域：
2.水系：
3.分水岭：
4：支流（一级支流、二级支流）
【补充基本原理】
1.开发水电的条件：
2.发展河流航运的条件
3.流域开发的一般思路
【先自主、后合作学习】
问题导学：1.描述田纳西河的地理位置和概况
2.流域的自然背景一般从哪些方面进行分析？
3.田纳西河流域内有哪些优势资源和劣势？请你依据田纳西河流域的自然背景为其开发提出合理化的建议。
【展示反馈】（板演展示加口头解说）
【教师点评】
预设问题：1.学生对于优势和劣势分析不够全面，主要针对学生没有找出来的优势和劣势进行分析，说明如何从图文材料中全面提取有效信息
2.地形、气候、水系对田纳西河流域的影响都是有利有弊的，学生可能不能一分为二地看待问题，从而产生认知上的矛盾。所以应逐点从利弊方面进行分析，以板书的形式帮助学生构建完整的知识框架。
3.学生可能无法解决“如何克服地形对河流发展航运的不利影响”这个问题，应详细说明“船闸和水库的结合”这一方法。
【问题探究】结合美国地形图，分析田纳西河流域气候特征的成因（提示：狭管效应、阿巴拉契亚山脉的阻挡）。
此问题比较难，经过学生的自主分析和合作交流后，依学生的分析程度，结合幻灯进行讲解。
【总结提升】
通过本节课的学习，我们首先明确了流域综合开发的一般思路，其中最首要的问题时客观地分析流域的自然背景，并以此确定流域开发的方向，我们一起来总结田纳西河流域的自然背景及其对流域开发的影响（结合板书简要梳理分析过程）。
七、板书设计
八、效果评价
【课堂检测】
基础训练：
1．下列说法正确的是 ( )
A．田纳西河虽属密西西比河水系，但不是密西西比河的一级支流
B．田纳西河是密西西比河的支流，但不属于密西西比河水系
C．田纳西河流域大部分在密西西比平原，下游小部分在阿巴拉契亚山区D．河流的支流主要出现在河流的中下游地区
2．田纳西河流域最丰富的能源资源是( )
A．水能 B．煤炭 C．石油 D．太阳能3．田纳西河流域年平均降水量多达1320mm，水汽主要来自( )
A．北冰洋 B．太平洋 C．大西洋 D．墨西哥湾4．田纳西河洪水泛滥的季节主要是( )
A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季
5、下列说法正确的是( )
A、田纳西河流域综合开发利用水资源从防洪入手
B、田纳西河因冬季河水结冰，航运价值不大
C、田纳西河流域水能丰富，但是利用率不高
D、田纳西河流域防洪设施的建设使当地的人地矛盾更加突出
田纳西河干流已经完成梯级开发，共修建了9座大坝，每座大坝都建有船闸，改善了通航条件。每年8月1日，全流域的防洪水库开始放水，以便为雨季蓄洪留出库容。结合下图，回答6—8题。
6．适合梯级开发的河段，特征是 ( )
A．落差大 B．水量大 C．含沙量小 D．汛期长7．修建水库后，改善了通航条件的原因是( )
A．含沙量减小 B．高峡出平湖
C．河流径流量增加 D．需要通过船闸
8．我国已建河流梯级开发与田纳西河相似的是
A．黄河上游 B．淮河下游 C．长江上游 D．珠江下游
拓展迁移：
1、关于开发利用和治理长江的叙述，不正确的是（）
A、防洪是综合治理长江的首要任务
B、荆江分洪工程，对长江的防洪和航运起了良好作用
C、长江流域的植树造林，重点在干支流的上游地区
D、长江干流的重要水库在中游河段
2.平均含沙量最大的支流是（）
A.泾河
B.渭河
C.汾河
D.无定河
3.黄河中游地区小流域综合治理的重点是（）
A.改良盐碱地
B.保持水土
C.解决农村燃料不足
D.治理风沙
4.黄河水能开发主要在（）
A.中下游
B.中上游
C.上游和下游
D.下游
5．读甲、乙两图，回答下列问题。
(1)甲图中的M河是________________，乙图
中的N河是________________。
(2)M河流域进行综合开发的核心是________，
原因是什么？
(3)N河流域最大的水利枢纽是________，分析
此处水能资源丰富的原因有哪些？
(4) 针对当前长江流域的开发与治理现状，请
你就今后长江流域的进一步开发与治理提出
合理化建议。
教学效果预设：
本节课这样的设计，学生在分析流域内优势和劣势的时候，可能缺乏一分为二分析问题的能力，所以花费的时间会比较长效果也不一定很好，但我们训练的正是学生的这种思维能力，所以讲解的时候还要详细地板书说明分析的思路，所以课容量会比较小，但学生有了这样的分析思路，下节课的《开发与治理》部分内容学起来就会比较简单。
九、设计说明
本节课以区域可持续发展的思路为主线，试图依照综合题的命题思路，将课本上的图文材料作为阅读材料，模仿考题提出问题，让学生依照课本的图文材料，提取有效信息得出问题的结论，这样设计的意图是让学生在学习知识的同时，总
结答题的思路和方法，提高综合题的分析能力。
公开课教学设计和反思(队列队形综合训练)
体育与健康课程 《队列队形综合训练》 教 学 设 计 水平阶段：水平四 年级：七年级 上课教师：崔海琼 昆明国家高新技术产业开发区第一实验学校
《队列队形综合训练》教学设计 一、本课的指导思想 本次课的指导思想，依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于水平四的学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。因此，在课堂教学中除了传授学生基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。 二、教材分析 本课教学内容为队列队形，是体育教学中的重要部分，体育教学由于在室外上课，往往存在操场面积大，人员多，环境吵杂等特点，而且学生在集合时，往往自由散漫，并且由于刚从各个地方的学校来到新的高中进行学习，因此教师第一节课教授队列队形课，有利于同一今后上课的口令，在规范上课纪律时起到事半功倍的效果。在身体素质上选择立定跳远，有利于发展学生上下肢的协调能力。 三、学情分析 本次课授课的对象是水平四，女生人，男生人。学生各方面素质一般，但也存在着个别差异，女生基础较好，男生素质普遍较差，且不喜欢表现自己，所以在练习中需要多鼓励，特别是分组练习
时，鼓励他们尽可能的多练习喊口令，锻炼自己。 四、教学目标 1、运动参与目标：通过队列队形练习，培养学生的组织性、纪律性，加强学生的集体主义观念。 2、运动技能目标：通过身体素质练习发展学生下肢 肌肉力量。 3、身体健康目标：培养学生艰苦耐劳的意志品质和良好的心理素质 4、心理健康和社会适应目标：培养学生勇敢、果断、克服困难的意志品质，小组合作学习中互相交流、探究，培养合作学习的意识。 五、教学内容 1、复习课堂常规 2、行进间左（右）、左后（右后）转弯走 3、游戏：（1）反口令练习（2）火车赛跑 六、重、难点 1、重点：行进间左（右）、左后（右后）转弯走的整齐性，以及前后距离的把握。 2、难点：行进间左（右）、左后（右后）转弯走前面的四位同学始终保持在一个平面上。 七、教学策略 目标是教学策略的核心要素，根据本课的学习目标。首先通过在准备部分中以标准完整的示范动作，简洁有力的口令把学生带入本节
(名师整理)最新部编人教版历史9年级上册第2课《古代两河流域》精品教案(含教学反思)
年级九年级科目历史授课人时间 课题名称第2课古代两河流域课时 1 一、学情 分析 二、学习目标及依据1、知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；了解楔形文字；理解《汉穆拉比法典》的特点和历史价值 2、阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法；阅读有关《汉谟拉比法典》的“相关史事”了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。 三、重难点内容突破方法 重点 理解《汉穆拉比法典》的特点与历史价值 情景导入法、讲授法、 难点理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志自主学习法、合作探究法、讨论法、归纳总结法 四、教学活动及设计思路 教学环节共案部分个案部分导入新课 （多媒体展示动态图片）这个数学上非常有名的定理 是什么？最早是由什么人发现并使用的？今天让我 们一起来学习第2课：古代两河流域。 新课探究 目标导学一：古代两河流域文明
（一）两河流域的地理位置与地理环境 1.学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？ 提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。 两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。 2.问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？ 3.教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌
高中地理必修三《流域的综合治理与开发以田纳西河流域为例》教案
流域的综合治理与开发——以田纳西河流域为例教案一．教学目标 （一）知识与技能 1.了解流域的相关概念。 2.归纳流域开发和治理的一般方法，并能简单设计出我国长江流域综合治理与开发的方法。 （二）过程与方法 1.运用区域可持续发展的方法，运用文字和图表材料，分析田纳西河流域的地理条件，总结其开发优势条件和需要治理的问题。 2.运用多媒体辅助教学手段，结合学生合作探究，引导学生总结田纳西河流域综合治理与开发具体措施。 3.学会认识研究和规划流域开发整治的一般方法和过程。 （三）情感态度与价值观 通过学习，使学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观念，培养学生对社会和自然的责任感，促使学生养成关心和爱护人类环境的行为规范。 二．教学重点 1.田纳西河流域开发的基本内容和综合治理的措施。 2.流域开发建设和综合治理的一般方法。 三．教学难点 根据流域的自然背景，分析流域综合治理与开发的措施及意义。四．教学媒体与教具
多媒体 五．课时安排 两个课时 六．教学过程 【新课导入】首先，我们先欣赏一组赏心悦目的图片……这些图片正是田纳西河经过治理之后的一个美好的结果，但是田纳西河流域在治理之前呢，并不是这般的美景如画，大家想知道他以前是什么样子吗？（学生自由发挥） 大家首先看到的这幅图片从颜色上就可以看出不同来，这是一幅黑白照片，我们可以通过这幅图片可以看到什么？（学生自由回答）前后对比，引入本节课。 【板书】2.3 流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例想了解一个流域的综合治理与开发就要了解这个流域的自然地理概况和人文地理条件，那接下来我们就先来了解一下田纳西河流域的自然地理概况。 1.什么是流域 流域的概念就是由分水线（岭）所包围的河流集水区。我们平常所称的流域一般指地面集水区。分水岭也很好理解，看到这幅图，分水岭是指分隔相邻两个流域的山岭和高地，河水从这里流向两个相反的方向。在自然界中，分水岭较多的是山岭、高原，但也可以是微缓起伏的平原或者湖泊，甚至有的河流称为两个流域的分水岭，分水线是分水岭的脊线。它是相邻流域的界线，一般为分水岭最高点。比如
高中体育课时教案-篮球综合练习
体育课教案 课次18 教材 内容 综合练习 教学目标1.复习防守持球队员技术，单手肩上传球、变方向跑及运球技术动作。 2.教学比赛。 课的部分教学内容及手段组织教法 时 间 开始部分1.体育委员整队集合，报告人数。 2.检查服装。 3.宣布本课内容任务。 4.安排见习生。 组织： ************* ************* ************* ************* △ 要求：快、静、齐。 3` 准备部分一、行进间运球跑，绕场2——3圈。 二、游戏： 1.弱手直线运球接力赛，要求全部用 弱手做。 2.运球抢打游戏。 方法：在固定的区域内每次有6—8 人参加，每人自己边运球边抢打其 他人的球，在自己的球不丢失、不 出界不停止运球的情况下，打别人 的球使其出界，被打出界的人持球 罚出区外，直至最后剩下一人为胜。 组织：8` 基本部分一、复习变方向跑。 方法：如图X2将球传给X1跑向 临近时，突然变向切入篮下接X1 的传球上篮，而后到X1组队尾，X1 传球后抢篮板后到X2组队尾，练习 反复。 组织： 要求： 1.变向突然快速，切入侧身。 2.X1的传球及时到位。 30`
基本部分二、复习防守持球队员与滑步。 1.原地一攻一守。 要求： （1）根据投突动作正确运用滑步和 撤步。 （2）在移动中抢占2人篮中间位置 和距离。 2.全场一对一防运球的练习。 方法：如图。 要求： （1）移动快速步法过用正确。 （2）积极移动保持位置。 （3）移动中保持守防基本姿势。 三、复习单手肩上传球。 1.二人对面传球。 方法：如图所示。 要求：大臂与地面平，与小臂与直 角，传球方法正确。 2.传球—快跑—接球运球上篮综合 练习。如图所示，传球用单手肩上。 要求：动作正确，传准。 四．教学比赛。 组织： 组织： 结束部分一、整队集合。 二、小结讲评。 三、放松——静力拉伸。 四、收拾器材。 组织：四列横队。 教法：教师示范，学生跟着练习。 要求：放松充分，认真听讲评。 4`
九年级历史上册(部编人教版)-2. 古代两河流域-教案有反思
第2课 古代两河流域 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：古代两河流域的文明成就代表；《汉谟拉比法典》 教学难点：《汉谟拉比法典》的内容和地位 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体欣赏歌曲——《爱在西元前》) 古巴比伦王颁布了 汉谟拉比法典 刻在黑色的玄武岩 距今已经三千七百多年 你在橱窗前 凝视碑文的字眼 我却在旁静静欣赏 …… 据说这首歌是以新巴比伦的一个国王为满足王后的思乡之情，在宫中修建了一座空中花园为背景创作的。这座花园内种满了奇花异草，被誉为古代世界七大奇迹之一。今天就让我们走进幼发拉底河与底格里斯河，探秘古代两河流域的文明。 二、新课讲授 目标导学一：古代两河流域文明 (一)自然环境及其对文明形成的影响 1．教师指导：指导学生阅读教材和地图《古代两河流域》，并结合所学的地理知识，指出“两河”指的是哪两条河。两河流域的自然环境怎么样？ 提示：两河流域指幼发拉底河与底格里斯河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。 两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。泛滥后肥沃的土壤，有利于农业的发展。 2．材料展示： 材料一：苏美尔人的诗歌：猖獗的洪水呀，没人能和它对抗，它使苍天动摇，使大地颤抖……庄稼成熟了，猖獗的洪水来将它淹没。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二：希罗多德说，在美索不达米亚，小麦的收成是播下种子的200倍。普林尼说，一年可收获两次小麦，此后还可以长出优质的饲料，棕榈树繁茂，水果种类众多；至于建筑材料，美索不达米亚有一种可以制成砖的黏土。 ——H·G·韦尔斯《世界史纲》 从材料一和材料二来看，幼发拉底河与底格里斯河给当时的人们带来了什么？ 提示：泛滥的洪水带给人们灾难，但是也带给人们可靠的收成和建筑房屋的材料。这是一个相对而言比较适合定居的地域。 材料三：为了适应河水泛滥期易涝，非泛滥期易旱的自然条件，这里的古代居民从公元前4000年前后就开始修渠筑堤，进行人工灌溉，并逐步形成了不同规模的灌溉系统。 大型的灌溉工程的修建是否能够以一人或一家之力完成？这对灌溉农业的发展提出了什么客观要求？ 提示：不能。灌溉农业的发展，尤其是大型灌溉工程的修建需要大规模集体协作的生产方式，这一生产方式加强了较大范围内居民之间的交往与联系，促进了生产力的发展与生产规模的扩大，提高了生产过程中的组织化程度，加速了私有制的发展、阶级分化和国家形成的过程。(对于这一问题的回答，教师需对其中道理作以解释。) (二)文明成就——楔形文字 材料展示： 材料一：苏美尔人为满足生活上的需要，如买卖的记载、政令的发布等，很早就创造出一种图画文字……图画文字后因适应书写工具及材料之特质，渐渐变成所谓楔形文字。笔画变成楔形或尖劈之形，图画的意味亦随着消失或不明显……便都不像原来所画之图了。 ——《世界通史》 材料二：两河流域地区不产纸草，所以苏美尔文字最初都刻在石头上，后来又用半湿黏土泥版作为书写材料，用尖头芦苇、木棒和骨棒等作为书写工具。两河流域干旱少雨的气候条件，使得这类泥版烘干后能够长期保存，后世称之为泥版文书。由于泥版质地松软，书写不便，人们便逐渐用书写工具在泥版上压出各种符号，因其落笔处较深较宽，提笔处较浅较尖，形似木楔，故得名楔形文字，其出现年代约为公元前3000年。 ——《世界通史》 阅读上述材料，我们可以得出哪些信息？ 提示：以上材料对楔形文字的起源和发展作了介绍，楔形文字笔画呈楔形，颇像钉头或箭头，所以叫楔形文字。楔形文字是迄今为止被发现的最古老的文字之一，也是两河流域重要的文化成就。楔形文字最初是图画文字，后来逐渐发展成苏美尔语的表意文字。楔形文字对西亚许多民族的语言文字的形成和发展产生了重要影响。 (多媒体播放视频——楔形文字) 目标导学二：古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》 1．教师讲述：公元前18世纪兴起的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。那时的社会面貌是怎样的呢？请大家欣赏小品《打架》。 2．学生表演： 《打架》 国王：我是古巴比伦王国的第六代国王，我花了这么多年的时间，终于统一了两河流域，成了四方之王。但我每天要处理的案件实在太多，我已命人编成了一部法典，这下处理事情就有依据了。 (两个自由民正发生争执并打了起来。) 国王：你们两个混蛋在干什么？给我住手！ (两个自由民发现是国王，立即停了下来并向国王行礼。)
九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域教案新人教版
《古代两河流域》教案 教学目标 【知识与技能】 知道古代两河流域国家产生的时间和概况；了解古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域并制定《汉谟拉比法典》的史实，知道《汉谟拉比法典》的实质及历史地位。 【过程与方法】 图文配合，学会研读有关图片资料。 【情感、态度与价值观】 认识到自然环境与人类文明的相互关系。认识人类社会法制传统的发展。 重点难点 【重点】 《汉谟拉比法典》的内容。 【难点】 《汉谟拉比法典》的实质及历史地位。 教学过程 【自主学习】 为什么说《汉谟拉比法典》是两河流域留给世界的遗产？ 【新课导入】 （材料式导入）“以眼还眼，以牙还牙”出自西亚一个古老王国的一部有名的法典——《汉谟拉比法典》，你知道这个法典的法规与我们现代的法律精神有什么关联和区别吗？让我们一起从本课中找到答案吧。 【合作探究】 知识点一古代两河流域文明 1．阅读教材P6的第1段和图片，思考：两河指的是什么？两河流域指的是什么？ 答案提示：两河指的是西亚的幼发拉底河与底格里斯河；两河流域，又称“美索不达米
亚”，意即“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。 2．阅读教材P6第2段，思考：两河流域什么时候初步统一？ 答案提示：大约公元前24世纪，两河流域实现了初步统一。 3．活动一图片展示：楔形文字，思考：两河流域有哪些文明成就？ 答案提示：楔形文字、阴历、60进位制。 知识点二古巴比伦王国 1．阅读教材P7第1段，思考：古巴比伦王国在汉谟拉比在位时经历了怎样的发展？ 答案提示：公元前18世纪，古巴比伦第六代国王汉谟拉比对外采取各个击破的策略，完成了两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。 2．阅读教材P7第2段，思考：为了维护统治，汉谟拉比做了什么？ 答案提示：汉谟拉比实行君主专制制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完整的法典。他在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。 知识点三《汉谟拉比法典》 1．结合教材P7、P8的内容，思考：《汉谟拉比法典》规定哪些内容？ 答案提示：从法典中可知，古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。奴隶制度在古巴比伦相当发达，战俘是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象。家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征。同时，法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明商品经济在古巴比伦比较活跃。 教师总结：《汉谟拉比法典》的实质是维护奴隶主统治阶级的利益。 2．《汉谟拉比法典》有什么特殊之处？有什么地位？ 答案提示：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。 课堂小结 古代西亚的两河流域是人类最早的文明发源地之一，古巴比伦是古代两河流域文明发展的一个高峰。《汉谟拉比法典》是两河流域文明留给人类的宝贵文化遗产。 板书设计 古代 两河 流域
高中地理_流域的综合治理与开发教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节流域的综合治理与开发——以岷江流域为例教学设计 一、依据与目标 （一）课程标准 2011年高中地理课程标准为“以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解流域开发与综合治理的措施。”2017年新课标中修改为“以某流域为例，说明流域内部协作开发水资源、保护环境的意义。” （二）内容分析 本节课参考高中地理湘教版必修三第二章《区域可持续发展》第三节“流域综合治理与开发——以田纳西流域为例”。区域可持续发展是地理学科研究的主线，本章围绕不同类型区域从不同角度研究可持续发展问题，主要包括了六个小节，分别是“荒漠化的危害与治理”、“湿地资源的开发与保护”、“流域综合治理与开发”、“区域农业的可持续发展、”“矿产资源合理开发与区域可持续发展”和“区域工业化和城市化进程”。六节内容表面上看相互独立各有主题，但实质上又相互联系、互为渗透。仔细分析会发现，第三节的“流域的综合治理与开发”实质上却涵盖了生态保护、资源合理开发与利用、农业、工业及城市化等相关领域，可以说涉及到本章其它五节的相关内容的有关应用。因此，本节在本章具有举足轻重的重要地位，具有有提纲挈领总结提升的重要价值。作为本章统领，本节在渗透人地协调观，提高区域认知水平，培养综合思维和地理实践力等地理学科四大核心素养方面具有重要的价值。 从不同版本的对比来看，相同点是不同版本教材均以田纳西流域为例展开流域综合治理的主题，不同点是拓展延伸的案例有所不同。具体表现为，人教版选取的是墨累达令河流域，中图版选取的是我国的塔里木河流域，还有其它版本教材选取红水河等等。案例的选取的流域或相似或不同，均为了突破教学难点，实现案例的迁移应用。此外，人教版以“河流上该不该建大坝”为主题进行问题探究，对于流域开发治理有关的环境效益有凸出的体现。综合以上版本的分析，本节课的教学依然以田纳西的综合治理与开发为依托，选取典型案例，实现教学主题，借鉴人教版的问题探究“河流上该不该建大坝”，深化对可持续发展中经济效益与环境效益的认识。 （三）学情分析 基于教学上的调整，将本节课后置到最后一节。从地理方面来看，学生在学了前面五节内容的基础上，比较系统的了解了不同区域类型下、不同区域发展阶段的可持续发展问题。在第一节田纳西流域综合整治教学的基础上，学生对于流域的可持续发展及综合整治的方法有了初步的认识。对于岷江流域及都江堰工程，学生在高一通用技术及语文学科余秋雨的《都江堰》从不同角度有所接触。将都江堰纳入岷江流域可持续发展的时间体系，学生有一定的知识储备。高二学生在经历了一年的地理学科的系统学习，地理思维、可持续发展理念有了一定程度的提高，学生的辩证逻辑思维与创新思维进入了关键时期。但是流域的治理因涉及的空间尺度较大，与学生生活实践结合较少，缺乏一定的经验支持。 所以，课前，推送微视频和自主学习任务单，并围绕主题将学生分成四个小组。分别是岷江工程组、辩论组和田纳西工程组、辩论组。工程组主要任务是立足于都江堰工程治水原理实现对大坝工程的改造；两个辩论组分别围绕堰坝工程为依托的流域可持续发展问题，古今对比进行哪方更可持续的辩论。课堂上以交流展示与集中研讨相结合的形式进行案例分析。 课前让都江堰工程组制作都江堰工程模型，学生通过动手实践增强水利工程作用于流域可持续发展的感性认识。辩论组围绕可持续发展的内涵，搜集材料，围绕哪方更可持续进行辩论准备。为了课堂辩论，两辩论组课前不得不将岷江流域与田纳西流域进行对比分析，必
体育素质练习教案(公开课)
普安县青山镇雪浦中学体育课教案 备课人：李云授课日期：2018年5月14日教 材 综合素质练习场地器材篮球场1个 教学目标知识目标：1﹑通过玩游戏的方式，使学生了解该课中所玩的游戏及认识体育游戏的魅力。2﹑恢复学生体能；发展学生力量、速度素质及协调性。 能力目标：1﹑通过体育游戏的教学，使学生从玩游戏中提高组织动作能力。 2﹑培养学生组织纪律性； 情感目标：通过玩体育游戏，使学生从中愉悦身心。 教学过程教学内容 手段及组织教法 练习 时间 练习 次数 开始部分一、课堂常规 1、体育委员，整队报数。 2、师生问好。 3、宣布本节课内容，揭示 目标和要求。 4、安全教育并安排见习生。 二、准备活动 1、绕球场的边线慢跑，并 且听老师的口令完成动作。 2、徒手操 头部运动，扩胸运动， 体转运动，正压腿、侧压腿、 腹背运动、（4 X 8拍） 一、成八列横队集合。 组织如图一： ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ▲（图一） 要求：集合要求：快齐静 二：教法： 1、体育委员领跑。 2、讲解法。 要求：（1）按相等人数站队 （2）间隔适中，保持队形。 3′ 7′ 4 × 8 拍
教学 过程教学内容手段及组织教法时 间 练习 次数 基本部分一﹑游戏（体能综合训练） 游戏方法：将学生分成人 数相等的组，每一组选出一 名小队长，并制定相关的游 戏，分别有一人，两人，三 人（如背人接力，双人捆绑 小腿接力，三人一组搬人接 力）及团体游戏 二﹑素质练习 1、蛙跳（10米往返） 蛙跳：重心下去，蹬地有 力，能达到一定的距离。 2、深蹲走练习（10米往 返） 深蹲走：学生深蹲，双手 抱脚踝，行进中不允许重心 起来。 3、定点往返跑。定点往返 跑：每到一个往返点要用手 触摸转折线跑到位, 游戏规则：1、听到口令后排头启动，不得 抢跑2、在游戏过程中从哪失败从哪 接着开始 要求：1、每一个同学积极参与游戏中 2、团体游戏有每组成员自己制定，发 挥各自现象力，以达到最佳效果 教法：点评法比赛法 组织：如图（一） 1、教师讲解示范 2、分组练习法 3、纠错练习法 4、比赛法 要求：教师示范到位 纠正规范学生动作 组织队形如下图： 12′ 13′ 1 1 1 结束部分放松活动： 1、肢体放松活动 2、双人互动放松 1、组织学生成体操队形散开。 教法：讲解示范法，纠错法 要求：动作到位、协调，自然大方。 2、布置课后作业，安排学生收器材。 5′2—3 教学反思：
《古代两河流域》精品教案(材料导向型)
《古代两河流域》精品教案（材料导向型） 课程标准 通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。 教材分析 本课是部编版九年级上册第一的单元中的第二课，主要讲述在两河流域（底格里斯河和幼发拉底河）上崛起的完美古国——古巴比伦王国。通过对本课的介绍，使学生对两河流域的概况及其古代发展有个较为清晰的理解。 学习目标 能准确说出古巴比伦的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。 归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古巴比伦成为文明古国的原因。 教学重难点 【教学重点】《汉谟拉比法典》的内容及地位。 【教学难点】正确评价《汉谟拉比法典》。 教学过程 【导入新课】 展示图片： 教师：图中暗绿色的部分像一弯新月。被誉为古代世界七大奇迹之一的空中花园就建造在这片沃土上，它反映的是新巴比伦王国的故事。那么，新巴比伦王国是如何建立的呢？今天就让我们一起学习《古代两河流域》这一课。 （设计意图）通过地图的展示，让学生直观地认识到古代两河流域的地理特
点，关于空中花园的设问，可以引起学生对本课的兴起。 教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】古代两河流域情境导入”情境视频导入，让学生了解古代两河流域的概况后再讲解新课。 过渡：古代西亚的两河流域是人类最早的文明发祥地之一，古巴比伦王国是古代两河流域文明发展的一个高峰。本节课我们一起走进《古代两河流域》。 【讲授新课】 一、古代两河流域文明 1.两河流域的地理特征 展示地图：《古代两河流域示意图》 教师：请同学们观察地图，这里为何被称为两河流域？两河分别指的是哪两河？ 学生回答：幼发拉底河、底格里斯河。 教师总结：“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河。两河流域又称“美
《河流的综合开发—以美国田纳西河流域为例》教案
《河流的综合开发—以美国田纳西河流域为例》教案 课标要求： 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 教学目标 （一）知识与技能 1、观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点：特殊性和整体 性。 2、结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景。 3、通过了解田纳西河流域不同时期开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。 4、掌握河流开发的分析方法，树立科学发展观念。 （二）过程与方法 1、阅读相关地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点。 2、阅读相关图表，学会分析河流流域开发的自然背景。 （三）情感、态度和价值观 掌握河流开发的分析方法，树立科学发展观念。 （四）重点、难点 重点：1、分析田纳西河流域开发的自然背景及开发的现状； 2、分析流域综合开发的措施 难点：根据流域的自然背景，分析流域综合开发的措施及意义 课时安排：1课时
一、背景知识 1、河流与人类的关系 ①人类文明大多发源于大河流域：尼罗河文明、两河（底格里斯河、幼发拉底河）、黄河—长江、印度河—恒河； ②大河两岸多是人口、城市稠密地区。 2、流域和水系：图3.14 流域（供水区）——指供给河流地表水源的地面集水区和地下水源的地下集水区的总称；一般指地面集水区。 分水岭——相邻流域间的山岭或河间高地。分水岭最高点的连线，称为分水线或分水界。 水系（河系）——指河流干流、支流和流域内的湖泊、沼泽或地下暗河，彼此连接组成的庞大系统。 支流——注入干流；二级支流——注入一级支流；三级支流——注入二级支流。 3、流域的特性——特殊性、整体性。流域是一个自然区域，又是一个经济区域，区域内各自然要素之间，自然要素和经济要素之间是相互联系、相互影响、相互制约的。 二、河流各部分与人类活动和生态环境的关系：图3.15(学生读图填表)
综合练习课教学设计
综合练习课教学设计Practice teaching design
综合练习课教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 课本的第3、第4题。 1、进一步巩固用5的乘法口诀计算表内乘法。 2、培养学生解决实际问题的能力。 3、让学生养成独立思考、小组交流合作的良好学习习惯。 4、培养学生在实际情境中的估算意识。 用5的乘法口诀计算表内乘法 整理练习 口算卡片、实物展示台。 教学过程 1、开火车。 2、师：火车、火车哪儿开？（火车、火车、这儿开） 师：比一比，哪一列火车开得最快、最顺利？
（教师利用手中的乘法口算卡片，采取开火车的形式，帮助学生巩固、提高表内乘法的计算。） 1、练一练第3题。 （1）指导学生看图，弄懂题意，并提出数学问题。 师：从图中，你获取了哪些数学信息？ 生1：我从图中知道了，一张成人票5元，一张学生票3元。 生2：我还从图中知道了小女孩要买5张学生票；叔叔要买2张成人票。 生3：我看到了一个小男孩和他的爸爸、妈妈一起去买票。 师引导：这位小男孩一家三口要买几张票呢？ 生：买3张票，其中2张成人票，一张学生票。 师：同学们真聪明，能从图中很快地找了数学信息。从大家获得的数学信息中，你能提出哪些数学问题？ 生：小女孩买5张票要多少钱？ 是：××提的数学问题完整吗？哪个小朋友有补充？ 生：一张学生票3元，小女孩买5张要多少钱？ 师：很完整，有已知条件和问句，才是一个完整的数学问题，还能提出其他的数学问题吗？ 生1：一张成人票5元，叔叔买2张需要多少钱？ 生2：一张成人票5元，一张学生票3元，买2张成人票和1张学生票一共要花多少钱？ 师：小朋友们根据图中的信息，提出了不同的数学问题，大
古代两河流域教案
古代两河流域教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第2课古代两河流域 【学习目标】 1.了解古代西亚的两河流域是人类最早的文明发源地之一。 2.掌握《汉谟拉比法典》的历史地位、内容及影响。 【学习重点】 《汉谟拉比法典》的历史地位、内容及影响 【学习难点】 理解《汉谟拉比法典》的地位和历史价值。 【导入新课】 空中花园是世界七大奇迹之一，你知道空中花园在哪里吗？空中花园的故事发生在两河流域，今天我们就来学习：第2课古代两河流域 【自主学习】 古代两河流域文明 1．地理位置：位于幼发拉底河和底格里斯河流域，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心。 2．建国：约从公元前3500年起。 3．统一：公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。 4．巩固政权： （1）制度：实行君主专制制度，加强中央集权。 （2）《汉谟拉比法典》 ①等级划分：古巴比伦分为三个严格的社会等级。
②地位：《汉谟拉比法典》是迄今已知的成文法典，是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产。 【合作探究】 观察下图，回答问题： 汉谟拉比法典图册 （1）这部法典是由谁制定的该法典颁布的目的是什么 汉谟拉比；为了维护奴隶主阶级的利益（统治） （2）结合所学历史知识，谈谈你对《汉谟拉比法典》的看法。 ①《汉谟拉比法典》严格保护奴隶主的利益；②《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典；③《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。 【达标训练】 1.世界上最古老的两个文明发生在（） ①长江流域②黄河流域③印度河流域④恒河流域⑤两河流域⑥尼罗河流域A．①③ B．④⑥ C．③② D．⑤⑥ 2、《圣经》里把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园”。在这里曾经孕育着的文明古国是（） A.古代埃及 B.古巴比伦 C.古代印度 D.古代中国 3、[法新社巴格达（2003年）4月12日电]“英美联军占领巴格达后，混乱和抢劫现象越来越严重。11日下午巴格达考古博物馆遭到浩劫，大量研究两河流域文明的重要文物丢失。”这里的“两河流域”是指 A.尼罗河、刚果河流域 B.长江、黄河流域
第二节流域的综合开发教案
第二节流域的综合开发教案 教学目的： 1．观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点：特殊性和整体性 2．结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景。 3．通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。 教学重点 1、分析田纳西河流域开发的自然背景及开发的现状 2、分析流域综合开发的措施 教学难点： 1、根据流域的自然背景，分析流域综合开发的措施及意义。 2、运用流域治理的一般方法去解决实际问题。 教学过程 导入新课：河流，对人类可以说是亦敌亦友，，一面是造福人类，成就人类文明（PPT）；一面是祸患人类，威胁人类生命和财产安全（PPT）。 一直以来，各国对河流的治理和开发都没有停止过，有成功也有失败，成功的典范当属美国田纳西河流域，今天，我们以美国田纳西河流域为例，来探讨流域的综合开发。 第二节：流域的综合开发 ----------以美国田纳西河为例（PPT）
【承接】“流域”对于同学们来说算是一个新名词，但是区域的概念大家都清楚，流域实际就是一种区域，我们具体来看看流域相关的概念。 【讲解】（PPT展示图3.12） 1、水系 水系指河流干流、支流和流域内的湖泊、沼泽或地下暗河，彼此连接组成的庞大系统，又称河系。它汇聚全流域的地表水和地下水，最终注入海洋、湖泊或消失在荒漠中。 河流水系由干流和一系列支流组成，一般将流入干流的支流，叫一级支流，流入一级支流的叫二级支流，依次类推。 2、流域 流域又称供水区，指供给河流地表水源的地面集水区和地下水源的地下集水区总称，一般指地面的集水区。 相邻流域间的山岭或河间高地，称为分水岭。分水岭最高点的连线，称为分水线或分水界。 3流域的特性 ①特殊性 每个流域的特征各不相同，有的流域适宜人类生存，先形成了人类文明。 ②整体性 流域是一种特殊类型的区域，它的各组成部分之间联系非常密切，构成一个整体。
《演讲与口才》课程整体教学设计
《演讲与口才训练》课程标准 课程名称：《演讲与口才训练》 课程性质：公共基础课 学分：2 参考学时：30～36 适用对象：全院学生． （一）前言 1.1 课程性质 该课程授课对象为全院学生，课程性质属公共基础课。旨在通过本课程系统规范的学习与训练，加强学生对口才表达规律的认识，提高普通话口语表达能力，掌握实用口才运用的技巧，培养较强的交际能力，为顺利进行人际交往打下坚实基础。 1.2 课程的基本理念 1．训练性。 精讲理论，突出训练主线。教学中始终贯穿“轻理论讲解，重实际训练”的指导思想，教师以组织者的身份引导学生投入训练，使学生扎扎实实地一个环节一个环节地解决自身存在的问题，尽可能的在短时间内，得到有效的训练和最大限度的提高。
2. 系统性。 口才是一个人综合素质的体现，因此口才训练应是一种综合能力的训练。从普通话语音训练到职业沟通训练，循序渐进，注重口才训练的系统性。 3.趣味性。 现代教育理念告诉我们：越是愉快的教育越是有效果的教育。尽量避免空谈理论，以丰富的口才案例、故事，加深学生对“理论指导实践”的认识，增强趣味性。部分训练可以游戏的形式展开，让学生能轻松、快乐地练口才。 4.职业性。 根据高职教学目标，培养学生的职场口才技能，培养学生特定的职业口语风范与从业规范。 1.3 课程的设计思路 该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业能力的培养。 采用“双系统”模式建构课程内容。横向系统包括普通话语音训练、口才心理素质训练、口才思维训练、态势语训练、听话训练、诵读训练、演讲训练、辩论训练、沟通训练、面试口才训练十大训练模块，循序渐进，注重口才训练的系统性。其中沟通训练包含日常沟通与职业沟通，注重培养学生的职场口才技能。纵向系统包括任务导入、知识必备、训练展开、课后自训、开心辞典五个环节，构成一个较完整的训练体系。其中“任务导入”既是训练的引导，强化学生解决实际问题的意
两河流域教案
两河流域 教学目标 1.通过本课的教学，使学生了解认识：埃及的象形文字；两河流域的楔形文字；字母文字；世界上最早的太阳历和太阴历；卡尔纳克神庙；巴比伦的空中花园；印度的史诗和诺亚方洲舟的神话。 2.通过纵向（例如归纳古埃及的文字、历法、建筑等方面的成就）和横向（例如归纳整理古代亚非建筑方面的突出成就）两方面的学习，掌握古代亚非文化的成就和影响，初步培养学生综合归纳的能力；引导学生对比古埃及、古巴比伦、古印度和古代中国文化的成就初步培养学生的比较能力。 3.通过对古代亚非文字、天文、建筑等方面的成就的讲述，使学生懂得这些成就的取得是亚非人民辛勤劳动的结果和智慧的结晶。这些成就产生于生产劳动的实践中。也充分说明亚非是人类文明的发祥地。 教学建议 教材分析 地位： 亚非文化是古代奴隶制文明的重要标志，它在长期的生产实践中产生，对整个世界文化的发展做出了突出的
贡献。 重点： 古代东方文字及影响： 古代埃及象形文字是字母文字的基础，它对世界文化的发展有重要影响，古代东方文字的产生是亚洲文明的标志之一。 古代埃及的太阳历： 它是世界上最早的太阳历，这种历法以后几经修改，成为现今世界上绝大多数国家采用的历法。 教法建议 关于文字： 教师在授课中要突出埃及象形文字、两河流域的楔形文字和腓尼基字母文字的特点，明确古代文字对后来世界文字的发展所产生的影响。特别是腓尼基文字经过长期的发展演变，为以后欧洲的字母文字奠定了基础。关于历法： 结合教材的内容，教师应进一步指出当今世界上的历法可以分为三种：太阳历、太阴历和阴阳合历。引导学生回忆中国古代的授时历，分析它属于哪一种历法。关于中国文化： 要明确中国是世界四大文明古国之一。中国同时期的各项成就在世界文化史上占有重要地位。培养学生中西
人教版初中历史九年级第2课 古代两河流域 教案
第2课古代两河流域 [教学目标] 1.知道古代两河流域的地理环境、该地区国家产生的时间、政权的更替、楔形文字和《吉尔伽美什》、《汉穆拉比法典》；理解楔形文字对于两河流域文明形成发展的作用以及历史研究的重要价值；理解《汉穆拉比法典》在行使国家职能中的作用及重要的历史价值。 2.通过两河流域国家的形成和王国的更替的学习，初步学习从“地理环境与人类早期文明”的关系的角度思考问题的方法；通过对《吉尔伽美什》和《汉穆拉比法典》等作品的解读，培养学生文献解读的能力。 3.大江大河滋养孕育出古代东方文明，受惠并传承上古文明的今人应该理解和欣赏古代文明成果，同时懂得善待大自然，合理开发自然环境，走可持续发展之路的道理，形成人与自然和谐相处的理念。 [重点与难点] 重点：古代两河流域国家产生及其职能。 难点：《汉穆拉比法典》的特点分析。 说明： 1.两河流域是现知产生国家最早的地方，国家的出现适应了当时两河流域生产发展的需要和阶级关系变化的需要，并在王国的更替中走向完善。“古代两河流域”作为本教材的开篇之作，让学生理解该地区国家产生及其职能，不仅能高屋建瓴地把握两河流域古代文明，而且能帮助学生形成国家的产生是人类在社会组织形式上的一个重大变化，是人类进入文明时代的重要标志的历史概念。故为重点。 2.分析文献是学习和研究历史的基本能力和方法，高一学生这方面的能力相对薄弱。故为难点。 [教学设计] 1.导入新课 以伊拉克“文字发明5000年的庆祝活动”的材料导入。 2001年，伊拉克举行“文字发明5000年”的庆祝活动，纪念楔形文字的诞生。5000年后的今天，闪米特人的后裔仍为祖先发明的楔形文字深感自豪。今天的课，让我们一起领
高中地理优质课：“流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例”教学设计
普通高中地理必修3（鲁教版）第四单元《区域综合开发与可持续发展》 第一节“流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例”教学设 计 一、课标分析 1、以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容以及综合治理的对策措施。 二、教材分析 本节为必修三第四单元第一节，该单元主题是区域综合开发与可持续发展，而要进行区域综合开发首先要了解区域，其次进行区域的可持续发展，由此来看，第一节的学习也必然是这样一个模式，先要了解长江流域地理环境状况，再进行流域的开发与治理，第一课时就是要先了解长江流域的地理环境状况，它是下一步制定流域开发与治理措施的依据，是第二课时的知识铺垫。 三、学情分析 本节课主要面向高二学生，这些同学经过了高一一年的学习，学习能力和方法已经基本形成，从知识的角度以分别学完了必修一自然地理和必修二人文地理具备了一定的知识储备，但是综合分析能力对于大部分同学来说还比较欠缺，需要在授课过程中加以培养。 四、设计思想 本节具有丰富的探索性内容，教师应创设情境，充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，通过引导学生读图、讨论、合作探究等来培养学生的地理思维能力，从而体现新课程理念。 五、教学目标 1．知识与技能： 通过本节课的学习，了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及其社会经济发展状况，掌握长江流域不同河段开发重点及不同河段综合治理的对策措施。 2．过程与方法： 通过图文资料分析案例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。。 3．情感、态度和价值观： 通过本节课的学习，使学生树立正确的环境观和科学的发展观，树立因地制宜、促进区域可持续发展的观念。 六、教学重、难点 重点：从自然和人文两个方面，分析长江流域开发的地理条件 难点：分析长江流域的综合开发整治，初步掌握研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。 七、教学方法 采用学案导学法、情境教学法、小组合作探究法、问题引导式教学法、案例分析法、归纳法、多媒体辅助教学法
《高二体能综合练习课》教学设计
《高二体能综合练习课》教学设计 《高二体能综合练习课》教学设计 一、设计理念： 根据普通高中《体育与健康》课程标准与课程理念，本课以“健康第一”为指导思想，面对(水平五)高二学生，着力发展学生上肢、下肢、腰腹等身体素质，引导学生掌握练习方法和创新设计练习组合，培养学生积极参与和终身体育锻炼习惯；课中以教师为主导，学生为主体，营造热烈、积极的课堂气氛，引导学生互动、合作式练习，鼓励学生自评、互评；教学中坚持循序渐进、因材施教的原则，采用循环练习结合分层练习的方法，组内异质互助，提高不同层次学生学习的效果，最终完成教学目标、实现教学目的。 二、教材分析： 体能练习课是高中《体育与健康》新课程标准中田径必修课的重要辅助，本课教学内容是田径项目中的发展学生下肢力量、上肢爆发力、腰腹力量、全身协调性的组合练习项目，对于田径走、跑、跳、投项目的开展，均有积极的促进意义。初中阶段学生着重发展下肢力量、速度以及耐力，高中阶段需要提高练习要求，同时关注腰腹、上肢力量的练习，使学生能够掌握基本体能辅助练习方法并能自主组合练习，为体育运动项目的练习打下良好的体能基础，有利于身体健康与体育项目学习相互促进目标的实现。
三、学情分析： 教学对象是高二理科班学生，男生较多，但体能基础参差不齐，上肢力量普遍较差，女生由于青春期发育原因，速度、耐力、力量等素质较初中有所下降。教学中正视学生水平差异，分层教学，难度适应学生身体基础，但鼓励适当突破。 四、教学目标： 1、运动技能：85%同学掌握所学综合体能练习方法，并能独立开展练习。 2、身体健康：发展学生的上下肢力量、腰腹力量、协调性、灵敏性等素质。 3、心理、社会适应：在小组任务完成中学会交流合作，培养勇于突破，敢于创新，好学肯练的品质。 五、教学重点、难点： 教学重点：学生能够按高中学生水平完成各点任务，小组成员能够互帮互助，主动分层。 教学难点：学生高标准、按时、按量完成动作，并有创新动作。 六、教学方法与手段： 教学方法：主要有讲解示范法；分解教学法；练习法（重复练习、分层练习法、小组合作练习法）；指导纠错法。 教学手段：利用小组合作完成任务形式增加学生积极性，组内据难易程度分层，使4个任务点循环练习贯穿课堂基本部分。
【教学设计】《古代两河流域》(历史岳麓九上)
《古代两河流域》教学设计 本课时编写：杨庄中心学校苏凤教材分析: 本课是岳麓书社2011课标版九年级上册第一单元“上古亚非文明”第2课内容，本课从“楔形文字与苏美尔人”“古巴比伦王国的崛起”“汉谟拉比法典”三个子目介绍了古代两河流域的文明。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.了解两河流域的苏美尔人及其创造的楔形文字，理解楔形文字对于两河流域文明形成发展的作用及其历史研究的重要价值 2.知道古巴比伦王国的建立及其统治。 3.掌握《汉谟拉比法典》的制定目的、地位、作用，了解古巴比伦文明。 【过程与方法目标】 1.通过“查学诊断”，培养学生自主学习、发现问题的能力；通过“导学施教”，培养学生合作学习的习惯和能力。 2.通过对《汉漠拉比法典》内容的认识，培养学生分析、评价能力。通过图片、文献等资料的相互印证，再现历史，培养从史料中提取历史信息、分析历史问题的能力。 【情感态度价值观目标】 1.通过学习古代两河流域文明，认识古代西亚是世界上最古老的文明地区之一，为人类
留下了珍贵的文化遗产。 2.通过学习《汉漠拉比法典》，认识到法律的发展反映了人类社会正义和公平观念的进步。 教学重难点： 【教学重点】 《汉漠拉比法典》的内容和实质。 【教学难点】 《汉漠拉比法典》的作用。 课前准备： 【教师准备】 研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 【学生准备】 预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。 教学过程： 一、示标导入： （一）导入新课： (教师播放歌手周杰伦演唱的《爱在西元前》，并同步展示歌词。注意重点标记以下歌词:“古巴比伦王颁布了《汉摸拉比法典》，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年”“底格里斯河、古文明、美索不达米亚平原、泥板上的字迹、楔形文字”。) 教师:这是一首具有历史沧桑感的歌曲，歌词据说是词作者在参观博物馆后有感而发创作的。这首歌以独特的想象把西亚的历史文明融入其中，让人回味无穷，它也为我们打开了一扇世界古代文明之窗。 今天，就让我们走进两河流域，去了解那段历史吧！ 【设计意图】用学生熟悉的歌曲吸引学生兴趣，进而产生探知欲望，导入新课。 （二）出示学习目标： 1.了解两河流域的苏美尔人及其创造的楔形文字，理解楔形文字对于两河流域文明形成发展的作用及其历史研究的重要价值； 2.知道古巴比伦王国的建立及其统治； 3.掌握《汉谟拉比法典》的制定目的、地位、作用，了解古巴比伦文明。 【设计意图】明确学习目标，有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容，有利于调动学生的积极性。 二、查学诊断（PPT出示）： 一、楔形文字与苏美尔人 1.概述