物流管理毕业论文精选范文

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1高等职业院校物流管理专业校内实训项目开展存在的问题

1.1校内实训项目以课内专项及单列专项实训为主，缺乏综合技

能训练

目前，不少高等职业院校的物流管理专业在理实一体化课程中开设有不少课内专项技能实训项目，同时结合岗位操作技能要求还开

设有不少教学计划单列专项实训项目。课内专项技能实训项目的开

展是基于岗位操作技能的培养，教学计划单列专项实训项目的开展

多是以各种模拟软件操作为主的针对某一学习领域的岗位技能训练。这些校内实训项目大多依据岗位技能要求设计，缺乏融合多岗位任

务的综合技能训练，导致学生能够独立完成某些岗位操作，但接触

实际工作任务时却不知道要如何入手。

1.2校内实训项目强调技能训练，缺乏引导学生对岗位技能的分

析

物流管理专业校内实训项目侧重教会岗位操作，缺乏操作情境设计，学生虽能独立操作，但经常出现对任务理解的偏差，无法领会

该项工作在企业总体工作中的价值和意义。项目操作中缺乏引导学

生将知识与技能融合进行操作分析，导致不少学生只是为了完成实

训任务而操作。如在一些仿真软件实训中，学生反映只是把软件操

作完成一遍，主要学会的是如何使用仿真软件完成实训任务，重操

作轻分析的实训使得实施过程忽视了理论知识与实践操作的融会贯通。

1.3校内实训项目教学方法单一，缺乏学生创造力的培养

物流管理专业校内实训项目教学组织主要采用教师讲解示范，学生动手学习的方式。教学重点是让学生学会操作并完成实训任务，

由此导致不少学生实训操作多是对教师示范的简单重复，在新鲜感

得到满足后就感到索然无味。实训中师生也缺乏更多的交流与互动，

忽视对学生持续进行积极性、主动性、创造性的调动，学生难于主

动结合知识与技能开展对问题的探究，对学生学习能力、创造能力

的培养明显不足。

1.4校内实训项目设计不注重结合职业标准，缺乏规范的评价指

标

不少物流管理专业校内实训项目重操作流程设计，轻评价体系建立，不注重与相关行业职业标准及国家职业标准的结合，使得操作

难以按照规范化的职业标准展开和评价。不少实训项目有完整的操

作流程设计，却没有完善规范的评价指标体系，更谈不上按照职业

标准要求进行操作评价。

1.5校内实训项目教学时间不合理，缺乏对实训项目的足够重视

物流管理专业校内实训项目的教学计划安排优先级通常低于理论教学，使得校内实训项目被认为是理论教学的补充。如一些单列的

仿真模拟实训集中在每学期期末最后几周时间内;一些课内简单的物

流设备操作所占课时更少，以满足能够学会基本操作为主。教学时

间安排的不合理，导致校内实训设备扎堆使用后便闲置，学生却无

法保障持续性的职业技能训练。

2对高等职业院校物流管理专业校内实训项目开展存在问题的解

决探析

2.1加强对校内实训项目的重视，建立完善的校内实训项目体系

物流管理专业人才培养应加强学校对校内实训项目的重视，建立“课内动手学、单列实训学、综合实训做”的校内实训项目体系。

首先，对所需时间不长的专项技能学习，可作为课内专项技能实训

项目在相应课程教学中完成，如条码操作学习。其次，对操作所需

时间较长、同时需连贯性操作的专业核心技能训练，可通过教学计

划单列专项实训项目完成，如物流仿真模拟软件实训。课内专项技

能实训项目与教学计划单列专项实训项目重点是培养学生各工作岗

位核心操作能力。最后，设计实施专题综合实训项目来训练学生的

综合操作能力、分析处理问题能力、学习能力。专题综合实训项目

的设计实施是目前物流管理专业校内实践性教学中尤其欠缺的部分。

最终形成基础技能学习、专业核心技能学习、综合职业能力拓展学

习三个层次的校内实训项目体系。

2.2注重学生综合职业素质培养，设计实施专题综合实训项目

专题综合实训项目是在课内专项技能实训与教学计划单列专项实训的基础上开展的对学生综合能力拓展的训练。专题综合实训项目

开展前，学生对实训过程中所需的核心知识及技能已经完成学习，

由学生根据项目任务自主组建团队，进行任务分工、任务分析、任

务设计、任务执行，由教师和项目团队成员共同根据规范化的评价

指标对完成情况进行分析评价。物流管理专业可结合校内实训条件，梳理已有的校内实训项目，结合专业定位设计开发专题综合实训项目，体现知识、技能、方法、态度在实际工作流程中的融合。如在

全国范围内已举办过多次的储配方案设计与执行物流技能大赛，不

少院校有过参赛经验，便于结合自身条件开发储配方案设计与执行

专题综合实训。

2.3注重实训项目操作竞争性设计，提升学生操作主动性

物流管理专业校内实训项目的流程设计要体现出操作竞争性，吸引学生能够主动为任务的完成进行问题的寻找、分析、解决，注重

对学生主动性、创造性的调动。在实训项目教学中，改变传统的教

学思维和方式，以任务驱动、操作背景分析、操作情境引导来开展

教学，使学生在进行岗位技能学习的同时能够理解技能的价值，真

正用心做好每一项实践操作。

2.4注重已有职业标准，建立规范的评价指标体系

物流管理专业校内实训项目要结合行业职业标准及国家职业标准建立规范完善的质量控制评价指标体系，使得学生的操作有规可依，教师的评价合理规范，在提升项目操作规范性的同时也提升学生操

作的趣味竞争性，注重实施过程与实施结果的双重评价。

3结语

高等职业院校人才培养的核心竞争力在于培养得到社会认可的高技能人才，既有别于普通高等院校学科性质的培养，也有别于企业

的员工培训。物流管理专业学生技能的培养，首先要培养学生的专业能力，包括专业知识和专业技能，其次是学生的职业素质和社会适应成长能力，这需要重视专业单项操作技能的培养和专业综合操作技能的培养。

一、电子商务下、我国物流业应具备的基本条件

物流成本主要包括：产品包装、装运和卸载、运输途径、存储时间、加工等等，因此，为了有效控制物流成本，企业应合理配置人力、物力、财力，以最大程度的降低物流成本。

二、电子商务下，我国物流发展现状

同发达国家相比，我国的物流业发展速度相对缓慢，仍处于初级阶段，企业物流占主导，是我国物流行业关注的重点，专业化的物流服务正处于发展阶段，伴随经济的不断发展，逐渐出现了多样化的物流管理模式，物流产业也逐渐受到国家和政府的重视。

三、电子商务下，我国物流管理的改进措施

(一)以往物流管理存在的缺陷

1.反映速度慢由于以往的市场配货和销售渠道比较分散，供应链与供货商不能有机的结合在一起，进而不能合理优化配置产品。

2.处理方式比较单一在处理产品方面，以往物流管理处理方式相对单一，然而，电子商务下的物流管理方式多样化，伴随信息化时代的到来，对配送产品过程进行全程监控和管理，以应对市场的变化需求。

(二)电子商务下，如何更好的实施物流管理

1.货物的库存管理库存管理的主要目的是：减少产品订购周期，如果贸易合作伙伴能够利用网络化带来的优势，通过网络进行订货和支付，以减少时间，不断跟踪订单，确保订单准时到达，及时调整库存变化，为库存周转提供一定的空间，以免发生缺货和货物堆积的现象，进而确保物流企业稳固的运行。

2.订货过程的管理通过供应商管理，企业可以依据配销单据做出合理的规划，通过网络给供应商发送订货单，这会合理配置人力、

物力和财力。对于订货合同管理方面，是买方和供货方长期建立的

合作关系，一旦买方决定产品的供货方，就可以与供货方签订合同，如果企业想换供货方，也可随时取消合同。对于订货单的管理，订

货单管理是指检查订购的数量，企业将订货单发送给供应商，并且

对于已经接受的货物进行支付，大部分企业采用EDI系统处理订货单，以使供应商能够尽快收到订货单，进而减少在订货和交换上所

耗费的时间。

3.配销管理配销管理主要是指：对货物运输、储存过程中存在的问题，进行处理的过程，以及协调和控制货物的流动空间，一旦接

收到货物，就应放入仓库中，如果产品进入零售商的负责区域内，

配销管理就是对货物进行运输、储存等，在此之后的物流管理则是

对物理流量进行规划、协调和控制，主要有以下几个方面：首先，

配销的需求管理。配销需求计划是指：依据配销管理的过程，后勤

系统会对仓库、运输和车队做出相关的规划。实物的库存管理。实

物库存管理是指：了解库存的存储空间以及产品的周转率，实物库

存管理严重影响物流管理进程，以实现库存的合理优化配置。其次，运输和车队管理。选择何种运输方式以及在运输管理过程中出现的

问题，通常情况下，包括车队和装载规划、选择道路、跟踪和监控

车辆等等。最后，劳动力的管理。主要包括合理规划劳动力、监管

和控制劳动行为、劳动时间和出勤记录等等。

4.仓库管理仓库管理主要指：货物存放的位置、放置和提取时间、收货和发货的过程，以及对整个过程进行检测和管理，以为物流管

理奠定良好的存储空间。四、结论综上所述，通过分析电子商务下

我国物流发展的现状以及物流管理的具体措施，我们可以看出，物

流管理对企业发展的重要作用，因此，为了使物流管理更好的为企

业发展服务，相关管理人员应制定科学、合理的管理对策，对物流

管理过程实施信息化的监管手段，以促进我国物流业不断向前发展。