24.风娃娃(说课稿)
《风娃娃》说课稿
一、说教材
《风娃娃》是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱地故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来地好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好地愿望不行，还要看是不是真地对别人有用地道理。
二、说学习目标
二年级地学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单地自学能力和合作意识。通过第一课时地学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写地字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概地印象、整体地了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好地事。在此基础上，根据新课标所倡导地三维目标特制定第二课时学习目标：
1.知识与能力：复习检查课后地生字词，能有感情地朗读课文。
2.过程与方法：让学生用喜欢地方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃地好心和傻气。
3.情感态度价值观：懂得“做事情光有好地愿望不行，还要看是不是对别人有用”地道理。
三、说学习重点
感情读文
四、说学习难点
懂得“做事情光有好地愿望不行，还要看是不是对别人有用”地道理。
五、说教法学法
教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法
学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
六、说教学准备
课件
七、说教学过程
（一）直入课题，巧设情境：
1.直入课题，板书课题。
2.听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼。
（富于特色地情境教学显现出了它越来越多地优越性。它以优化地情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境地学习氛围为手段，使学生地学习活动变得鲜活、生动、有趣。它能够充分调动学生学习地积极性，培养兴趣和能力。所以，在课始，我就用声音，图片，言语创设了虚拟地情境，使学生们带着美好地童话般地想象和期待开始这节课地学习。当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦地时候，这节课也就有了一个良好地开端。）
（二）复习检查、认读字词：
1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音地生字多读几遍。
2.认读课件上出示地12个课后生字。重点：给极和吸组词，区分字形；再读驶和示，区别音近字；筝，轻声。
3.开火车读12个词。
（通过指名认，开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词
地掌握情况。将几个容易出错地，重点地字，进行强调。如：给“极”和“吸”通过组词来区分字形，给“示”和“驶”通过比较读来区分字音，还有“筝”地轻声读法。以巩固学生们地识记。）
（三）图文结合，深入研读
1.导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？
（在深入学文地开始，我设计了这样地导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？风妈妈地出现，让学生们获得了更真实地角色体验，风妈妈地话就是课文第一自然段地内容，由此自然巧妙地过渡到第二自然段地学习中。）
2.重点学习第二自然段。
（在这节课地教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习地段落。我设计了几个层次地朗读，来帮助学生体会字理行间所表露地感情。像先观察图再读，通过演示实验来帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子，这一点符合新课标对于1、2年级地阅读提出了明确地要求，就是：“结合上下文和生活实际了解课文中词句地意思，在阅读中积累词语。”然后学着风娃娃地样子做动作读句子，最后用“高兴”和“高兴极了”做对比使学生准确体会风娃娃地心情，每一次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给学生提出明确地读地目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。将这一段学精，读透，能保证学生们下面地自学顺利地进行。）
3.半扶半放学习第三自然段。
（第三段和第二段有着相同地结构，句子排列，感情变化。所以，这
小学语文《风娃娃》优秀说课稿
小学语文《风娃娃》优秀说课稿 一、说教材分析 《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得 可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾 留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是 真的对别人有用的道理。 二、说学习内容 本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境 地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解 和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的设计力 求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以 读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。采用多种手段感受阅读的 兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。 三、说学习目标 二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。通过 第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文 内容有一个大概的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基 础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标： 1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。 2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。 3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用” 的道理。 四、说学习重点、难点 师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看 今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。 感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 五、教与学的方法
小学语文优秀说课稿
小学语文优秀说课稿 小学语文优秀说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是为大家收集的小学语文优秀说课稿，希望对大家有所帮助。 小学语文优秀说课稿1 一、说教材分析 《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。 二、说学习内容 本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的设
计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。 三、说学习目标 二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标： 1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。 2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。 3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 四、说学习重点、难点 感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 五、教与学的方法 教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法。 学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
风儿轻轻吹说课稿2稿
第5课《风儿轻轻吹》说课稿（第一课时） 一、教材分析： 《风儿轻轻吹》这节课分为《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》四个版块，旨在引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。我要说的是第一课时《风儿在哪里》《和风儿一起玩》这两个版块。首先我对教材进行一下解读。 1、栏目一：《风儿在哪里》 这一栏目是一个活动栏，书中用一幅小朋友春游情境图来呈现，是一个大的通览，这样的教材给学生展现一个完整的美的视野，同时也提示老师必须把它做成有活动的活动课。教材中用浅显形象的儿歌描绘了风的特点，儿歌后面有一个省略号，省略号什么意思呢，我觉得是在鼓励我们老师们可以创造性的设计丰富的教学情境，力图通过各种户外体验活动，让学生发现更多的风儿在哪里。 所以说这个活动应该定位于让学生发现风，认识风的存在。 2、栏目二：《和风儿一起玩》 《风儿在哪里》《和风儿一起玩》联合呈现，情境中孩子们玩纸飞机、吹泡泡、玩纸风车、放风筝等小游戏，表现了孩子们在大自然中游戏的愉悦。目的在于吸引师生走出课堂，来到户外，亲近大自然。我们可以与学校的春游活动结合。 课前主持人的话“我们还可以和风儿一起玩什么呢”这在引导师生相互启发，动手动脑，发挥创意，寻找其他与风有关的玩法，旨在引导学生乐于在大自然中探究风与人的密切关系。建议老师们课前让孩子与家长共同制作与风儿一起玩的小道具，不局限于书本，看谁最有创意。活动中让学生观察小道具，感受风，判断风的大小和方向。课上播放活动时留下的照片，集体交流，谈谈感受。这也回应课标“动手动脑、有创意地生活”的要求。所以说《和风儿一起玩》栏目定位于让学生亲近与感受风和自己如影随形的密切关系。 二、课标依据：B2,D6。 本课时依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“动手动脑、有创意地生活”中的第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。 三、学情分析： 从学生的心理特点与认知程度来看，对小学一年级的学生来说，风是再熟悉不过的了。他们能从自己的生活经验知道风的基本特征，也能感受到风的存在，但是风是怎么产生的，
部编人教版二年级语文上册第24课《风娃娃》说课稿
《风娃娃》说课稿 一、说教材 《风娃娃》是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。 二、说学习目标 二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标： 1.知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。 2.过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。 3.情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 三、说学习重点 感情读文
四、说学习难点 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 五、说教法学法 教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法 学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。 六、说教学准备 课件 七、说教学过程 （一）直入课题，巧设情境： 1.直入课题，板书课题。 2.听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼。 （富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。它能够充分调动学生学习的积极性，培养兴趣和能力。所以，在课始，我就用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的开端。） （二）复习检查、认读字词： 1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。
【《风娃娃》说课稿最新】 风娃娃说课稿
【《风娃娃》说课稿最新】风娃娃说课稿 篇一一、说教材分析 《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。 二、说学习内容 本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。 三、说学习目标 二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：
1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。 2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。 3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 四、说学习重点、难点 感情读文； 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 五、教与学的方法 教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法 学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。 六、学习准备 课件 七、学习过程 (一)直入课题，巧设情境： 1、直入课题，板书课题。 2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼 (富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。它能够充分调动学生学习的积极性，培养兴趣和能力。所以，在课始，我就用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的开端。) (二)复习检查、认读字词：
部编版二年级《风娃娃》说课稿
部编版二年级《风娃娃》说课稿 在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是为大家整理的部编版二年级《风娃娃》说课稿，欢迎阅读与收藏。 一、说教材分析 《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元第24课，是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文共有7 个自然段。第一自然段写了风娃娃的美好心愿，以及妈妈对它的指点和鼓励。第二、三自然段讲风娃娃做的两件好事“转动风车”，“吹动大船”，得到大家的喜爱，享受着做好事带来的快乐。第四自然段通过风娃娃的想法，能察觉它被喜悦冲晕了头，有点儿自以为是。第五、六自然段讲风娃娃因为方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责备。第七自然段写了风娃娃的委屈，妈妈的提醒和点拨。这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 文中，风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”这3件事是详写，都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来写的。“吹跑衣服”“折断小树”是略写，其后的一个省略号也点明了风娃娃可能还帮了其他的倒忙，留给学生想象的空间。 本文是继《纸船和风筝》后又一篇全文不注音的课文，要鼓励学生运用已掌握的多种方法自主识字。
课文配有两幅插图。一幅描绘的是风娃娃吹动风车的画面，图中的风娃娃鼓着腮帮子，噘着嘴巴，鼓足了劲儿吹气。另一幅描绘了风娃娃吹断风筝线的画面，它一如既往地用力吹气，把风筝吹跑了，而底下的小朋友们则一脸的惊慌失措，不知如何是好。画面生动、直观，教学时可借助插图帮助学生阅读理解。 二、说学习内容 本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的`思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。 三、说学习目标 二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标： 1.知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
狐狸分奶酪说课稿
《狐狸分奶酪》说课稿 各位评委、各位老师： 大家早上好！很荣幸参与到本学期大美课堂电教优质课展评活动中来。在聆听了三位优秀教师的课堂展示之后我将开始我的说课。今天我说课的内容是部编版语文第三册第八单元第22课《狐狸分奶酪》。下面我将从以下八个方面进行说课，一说教材、二说学情、三说教学模式、四说教学设计、五说教学亮点、六说教学困惑、七说问题解决效果、八说教学得失。 一、说教材 我将从教材简析、教学目标、教学重难点、教具准备方面来说。（一）教材简析: 《课程标准》提到教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。《狐狸分奶酪》选自部编本二年级语文上册第八单元第二十二课，位于本单元中间位置，这一单元文章围绕‘相处’这个主题编排。文章讲述了狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里的故事，突出了狐狸的本性。通过童话故事让学生感受怎样与人相处。故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生学习和生活中注意与人友好相处。符合课程标准。本单元四篇课文，其中22《狐狸分奶酪》和24课《风娃娃》都符合这一要求。 （二）教学目标：根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方
法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，预设了以下目标：1.能力目标：认识“酪、捡”等6个生字，会写“奶、吵”两个字。 2.情感目标：了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。 （三）教学重点 针对《课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，本课时确定的教学重点是认识“酪、捡”等6个生字，会写“奶、吵”两个字。难点：了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。 二、说学情 二年级的学生虽然年龄小，但是通过一学年的学习学生已经掌握了一定的学习方法，具备了一定的识字能力和朗读能力。能自己读通课文，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难。学生能认识生字，读懂课文。让学生以各种方式读，尤其是分角色朗读，了解课文内容，想像情境，增强感受。总之，学生是在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。 三、说教学模式 我校在大美教育这一核心理念的引导下构建了“三为主四目标五美六环节”课堂教学模式。在学校教学模式的指导下针对低年级阅读教学，模式由以下六个环节组成：创设情境，激发兴趣——初读课文，整体感知-------提炼问题，明确目标——多元探究，互动交流——汇报展示，点拨提升——积累内化，拓展延伸。 四、说教学设计
部编版小学语文优质课《风娃娃》说课稿
运用多种学习方式，提高课堂学习效率 ——《风娃娃》说课稿大家好，我今天说课的课题是《风娃娃》，我将围绕“运用多种学习方式，提高课堂学习效率”这个主题展开，分三个板块进行。第一个板块教学背景分析，第二个板块教学目标制定，第三个板块教学过程阐述。 第一个板块教学背景分析。 风娃娃是小学语文部编版二年级上册的一篇课文，课文浅显易懂、趣味昂然，以小学生喜爱的童话故事的形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。本课要求认读12个生字及其组成的词语，会写“车，场”等8个生字。 学生经过一年的学习，初步掌握了一些语文学习的方法： 识字写字方面：掌握了一些识字方法，但识字水平存在差异，独立识字的能力仍需进一步提高。 阅读理解方面：多数学生能读懂浅显的文章，但是因为年龄特点，孩子在复述课文方面有难度，还需老师进一步的引导。 第二个板块教学目标制定。（第一课时教学目标） 1．随文学习生字。理解“断断续续、鼓起腮”等词语的意思。正确、端正地书写“得”、“场”。 2．通过不同形式的朗读，能正确、流利、有感情地朗读课文；抓住课文的前后对比描写，试着读出对风娃娃的夸赞。（教学重点） 3．借助板书学习复述课文。（教学难点）
4．感受帮助别人的快乐。 第三个板块教学过程阐述。 (一)、猜谜导入，提出问题。(二)、整体感知，说清理由。(三)、自主合作，体会好事。(四)、指导书写，独立观察。 (一)、猜谜导入，提出问题 谜语是我们人类智慧的结晶，教师借谜语来导入新课，给课堂带来无限的生机，营造了活跃的学习气氛，从而激发学生学习课文的兴趣。接着，教师提出风娃娃一心想帮人们做事，他都做了什么，结果又怎样呢？让孩子们积极愉悦的地进入了课文的学习。提高了课堂的学习效率。 (二)、整体感知，说清理由 课文是语文学习的范例，由此引导学生习得语文知识，技能和方法。 第二个环节中，首先教师利用朗读课文，让学生标出自然段，解决生字词语，并想一想风娃娃一共做了几件事，哪几件？我把这里的学习方式归纳为朗读课文，找出事件。 接着，我教给方法，概括事件。说第一件事情的时候，教师教给学生方法，给学生一定的梯度，从而降低难度，问： 风娃娃吹动的是谁？风车 风娃娃一吹，风车就——转动起来。 告诉孩子，我们把故事中的这两个词语合在一起，就变成了——转动风车。这就是风娃娃做的第一件事情。 最后运用方法，概括事件。说第二、三、四、五件事情的时候，让孩子们运用这个方法，概括出其他的四件事，从而大大的提高了课堂效率。
《风娃娃》说课
《风娃娃》说课 《风娃娃》说课［作者：张涛我国教育家叶圣陶曾指出：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”这句话也就是强调了教师要引导学生入知识之门，带领学生上科学之路，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。如何改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识，运用知识呢？下面就《风娃娃》第二课时，谈谈我的粗浅见解。一、说教材1、教材分析风娃娃是小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。2、教学目标根据新课程标准的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 3、教学重难点通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 4、教具准备1、识字小魔方2、多媒体课件3、图片 5、课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。二、说教法、学法：这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。三、说教学程序：（一）激趣导入，揭示课题兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。（二）初读感知，检测生字、新词1、提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯2、认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采用了玩“识字小魔方”的游戏，让学生主动参与，以小组比赛的形式认读，读得全对的小组能得到老师的奖励。然后老师也参与其中，学生学习的积极性大大提高，同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识。（三）合作探究，深入理解新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：①风娃娃为人们做了哪几件事情？②这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？这里我是采用小组合作探究的方法，让学生自己动手摆一摆图片，这样很快就把文章的脉络梳理好了。2、对于课文内容我是从两大板块来教的：第一板块：研读“做好事”板块。这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事？它是怎样做的？结果怎样？（选择重点句子读一读，想一想。）在边教的同时，边放出有趣的课件动画，给学生以直观的感受，这样通过媒体的辅助，不仅可以充分发挥学生的想象，有助于理解课文内容，还能够让学生在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）第二板块：研读“做坏事”板块。这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢？你会对它说些什么？由另一个同学扮演风娃娃，这样学生很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。由该句话引导学生去帮风娃娃
柳树姑娘(棉签画)说课稿
柳树姑娘(棉签画)说课稿 张米雪 说教材 新<纲要>中美育的价值在于激发兴趣,培养创新意识,赋予满足幼儿成就感,本杰课不仅有技能技巧的训练且不忽视幼儿在活动中情感体验和态度倾向.让幼儿大胆表现,丰富审美经验,注重个体差异,体验美术活动的快乐,该活动是根据小班幼儿年龄特点及兴趣而设计的,小班孩子对美术操作活动具有浓厚的兴趣,本节课趣味性强,操作材料生活化,易于操作.主要锻炼孩子交错画短线的能力.本节课语言较儿童化,有一定的感情因素,孩子的积极性易被充分调动.所以,本节课比较适合在小班开展. 说学情 我班孩子绘画兴趣浓厚,平时生活活动动手能力较弱,喜欢依赖成人.故在设计课是充分考虑趣味性,让孩子体验快乐,运用棉签绘画,玩中学,玩中培养自信,小班孩子处于绘画起步仅阶段,绘画过程中的行为习惯亦需加强. 说教学目标 1喜欢参加美术操作活动,能在直线两旁交错点画短线,(重点) 2感受春天来了,柳树发芽,抽叶的变化,热爱大自然.(难点) 小班幼儿的操作能力有了一定的发展,社会性也有了一些发展,制定目标是充分考虑目标的整合性,促进幼儿的全面和谐发展. 说教法 示范法游戏练习法谈话讨论法个别指导法 该年龄段幼儿绘画经验少,须在模仿中掌握基本教法,教师须边讲解边有序示范. 说准备 经验:观察柳树,形成表象,感受春天的变化 物质:棉签\ 颜料\画纸 知识:手指游戏<小白兔> 儿歌<春天> 知道柳树春天发芽 说过程 一.手指游戏<小白兔> 二.谈话导入主题,引起幼儿兴趣 1.春天到了,春风一吹,小草,小树变绿了,花儿都开了.今天张老师也带来了一棵树,我们一起来 看一看,它是什么树?它长什么样? 2.今天我们小一班来了许多没长柳叶的柳树姑娘,我想请你们做风娃娃,让柳树姑娘的头发长 得多多的绿绿的,帮柳树姑娘扎上一个个蝴蝶结,把它打扮得漂漂亮亮的,好吗? 三,认识操作材料,探索画法 1.出示范画,认识操作材料 (1)那我们怎么才能帮柳树姑娘把头发长得多多的绿绿的呢?我们要请谁来帮忙? (2)出示棉签,绿色颜料 认识棉签;你在哪里见过他?干什么用的?它还可以干什么?(它还可以当梳子呢!)
部编版一年级下册道德与法治《风儿轻轻吹》说课稿
道德与法治《风儿轻轻吹》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《风儿轻轻吹》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 《风儿轻轻吹》是道德与法治一年级下册第二单元第一课，本单元利用这一学期主要处于温暖舒适的春天，鼓励学生多进行室外活动，接触大自然，亲近大自然。本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”与“风儿的'脾气”四部分组成。“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的风，培养学生的观察能力。“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节，从寻找风、感受风，过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”，通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。而“风儿能帮我们”与“风儿的'脾气'”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。 学情分析 一年级下的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢在大自然中活动。尽管一年级的学生们在日常生活中常常能感受到风，但是却未必会去留心风在哪里，为什么会有风。当他们在大自然中玩耍时，也不一定会去思考风的作用，更对风的“脾气”知之甚少，更谈不上如何在风灾中自我保护。 根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1情感与态度：了解风，亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。 行为与习惯：乐于与风一起玩耍，明白风能是清洁能源，使用风能能保护环境。
知识与技能：在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提供能源、帮助人们更好地生活；了解灾害性天气中风的危害性，学习在灾害性天气中如何保护自己。 过程与方法：用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动,感受风，了解风带给人们的影响。 为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下： 重点：感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。 难点：知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境；了解常见的灾害性大风天气带来的危害，知道基本的气象预报常识，学习在灾害性天气中保护自己。 二、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 三、说教学过程 活动一：风儿的哪里 1.谜语引入 （1）今天春光明媚，天气刚刚好，老师带来了一个谜语，我们一起去猜一猜吧！（媒体出示谜语：生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。）这个谜语的谜底是什么？（风） 2.小朋友们，你们喜欢风吗？
幼儿教师说课稿(精选3篇)
幼儿教师说课稿（精选3篇） 幼儿教师说课稿1 一、说活动教材 语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如新《纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《秋天的画报》 这首诗歌主题单纯、内容浅显、短小精练又生动活泼。它用多彩的颜色和好吃的水果来描述秋天，不仅向我们展示了一个色彩斑斓的秋天，又给人以视觉和味觉上的享受。我想，一首好的幼儿诗歌，不仅仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。 二、说活动目标 新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、
知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下： （一）引导幼儿感知诗歌意境、理解诗歌内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。 （二）启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。 （三）萌发幼儿热爱大自然的情感。 从目标来分析，目标(一)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(二)是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言，开发想像力。目标(三)是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。 三、说活动重点、难点 活动重点：理解诗歌内容，培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。 活动难点：在理解动词和重叠词的基础上根据诗歌的结构尝试诗歌创编。 发展幼儿的想像力和语言表达能力。 根据制订的目标发展幼儿的想像力，所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌，是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇．从而突破活动的重、难点部分。 四、说活动准备 活动准备是为具体的活动目标服务的。幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得经验的。为使活动更加生动活泼，
16风娃娃教案说课
16、《风娃娃》（第二课时）教学设计 何海红 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字词语。 2.检查生字“吸”、“表”的书写情况。 3.回顾课文内容。 二、朗读感悟，明白道理。
（一）朗读全文，教师了解学情，以学定教。 1.研读“做好事”板块。重点学习第二自然段。半扶半放学习第三自然段。 问：风娃娃怎样为人们做好事？人们是怎样感谢他的？ 默读2、3自然段，画出有关句子。 汇报。 预设①秧苗是怎样感谢风娃娃的？课件示句子，看图理解练读，指导读。 比较句子练习：“他吸了一口气，向风车吹去”“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去”。 想象说话：秧苗怎样感谢他？ 预设②风娃娃怎样帮助纤夫拉纤，纤夫们怎样感谢他？课件示有关句子，以多种方式读。 换词练习：“急忙”。 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。你体会到了什么？感受怎样？ 风娃娃想：做好事真容易，只要有力气就行了。他的想法对吗？（二）研读“做坏事”的板块，自学5、6、7、自然段。 1.自由读5、6、7自然段，想：风娃娃做了什么坏事，结果怎样？画出有关句子。 2.汇报。学生说什么就出示句子进行读、悟。
三、扩展。 1.我来议：假如你是放风筝的孩子、晒衣服的人和栽树的人，你的心情会是什么样呢？你又会怎样来责怪风娃娃呢? 2.风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还呢？ 3.风娃娃，我知道人们为什么责怪你。 4.我会想：风娃娃还有什么心里话想对大家说呢? 四、感悟道理。 教师总结：学习了这篇课文，我们做事情也一样，光有好的愿望不行，还要看是不是对人有用。 在生活中，你自己是否做过这种事情？ 五、作业：请小朋友们回家搜集并阅读一篇关于风的小文章，下节课，咱们同学间相互交流一下好吗？ 六、板书设计 好事：吹大风车、吹帆船（感谢） 坏事：吹风筝、衣服、小树（责怪） 做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对人有用。
《风娃娃》说课稿最新
今天我说课的内容是小学语文A版二年级下册第四单元的一篇课文《风娃娃》。 一、说教材 1、教材分析 《风娃娃》是一篇浅显易懂，优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。本文生动形象地向学生介绍了风娃娃尽力为人们做好事，使学生懂得在帮助他人的过程中，体会人生的快乐。 2、说教学目标 知识目标： 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：了解课文内容，知道风娃娃做了哪些好事，感悟助人为乐的道理，同时了解风的知识。 3、说教学重点、难点 1、认识10个生字，会写8个生字，自主积累词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文。 二、说教法、学法 本着学生在教师的指导下自主学习，我精心设计教法，实施教学过程。 教法：本课的教学对象是二年级的学生，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的情境。同时还采用启发式教学、师生互动法、媒体辅助法，为学生多样化的学
习创造了良好基础。 学法： 在学法上，我采用学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 三、说教学流程 1、巧设情境复习导入 在课程开始阶段，我以播放录音的形式，带领学生复习上节课的生字：“同学们你们好，我们又见面了，我是你们的好朋友风娃娃，对不起，刚才我正在读一个有趣的故事，读的太专心了，没听见你们在叫我，现在我遇到了一些不认识的字，你们能不能帮帮我？”富于特色的情境，使学生带着兴趣和喜悦复习上节课的生字，为后面的教学做好铺垫。 2、细读课文感悟明理 （1）提出自读要求：“请同学们自由读课文，边读边思考风娃娃都到过什么地方？做了什么事？”明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。
人教版小学语文二年级上册《风娃娃》教学案例
人教版小学语文二年级上册《风娃娃》教学案例 《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间一对话的过程。由此，我在教学中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果。背景材料：《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的 《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间一一对话的过程。由此，我在教学中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果。 背景材料： 《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。老师能够通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促动学生的个性化学习。下面是学生熟读本课后，在拓展延伸时，出现的两个小片断。 师：多美呀！我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声，我想来采访一位风娃娃，你为什么感到快乐？ 张可欣：因为别人感到快乐，我也会感到快乐。 耿堃桀：虽然我第一次走向了失败的道路，但是我并没有放弃，到了最后，我终于做了几件好事，所以我很快乐。 季少泽：我感到快乐是因为我协助了很多的人，他们也很感谢我。我感到很自豪，也很快乐。
董晓磊：别人的快乐就是我的快乐，因为我帮别人做了好事，所以我觉得很高兴！ 唐凯旋：我第一次做错了，但第二次做对了，我就是一个知错就改的好娃娃，所以我感到特别快乐！ 李一涵：我是第一次出门，不知道是好是坏，经过一次考验，我才知道怎样去协助别人，后来我不但协助了别人，自己还有了很多收获，所以我很快乐！ 片断二： 听着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情。我稍微总结了一下，接着说：“那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢？” 孩子说出来的大多是向风娃娃学习，学习他的天真善良，学习他的淘气可爱，学习他的乐观自信，学习他的乐于助人…… 师：你们也有过这样的体会吗？在协助了别人之后自己觉得很快乐，说出来和大家分享把！ 耿小懿：有一次，我在步行街看见一位摔断了腿的老奶奶。她坐在地上讨钱，我就给了她五元钱。 金辰：我看见妈妈在洗衣服，我觉得她很辛苦，我就跑过去帮妈妈洗衣服。 季少泽：上一次我在路上捡了一角钱，，走着走着，我发现了一位讨米的老奶奶，我连忙把一角钱给了那位老奶奶，那位老奶奶对我笑了笑。
风娃娃说课稿
《风娃娃》第二课时说课稿 今天我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面，来对《风娃娃》进行教学说明。 一、说教材 《风娃娃》是九年制义务教材人教版二年级上册第四组、第16篇课文。本文通过叙述好心的风娃娃以为做好事很容易，只要有力气就行，结果好心办了坏事，使我们体会到了办好事前要动脑筋，光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有益。基于二年级的孩子们有一定的基础，有分辨善恶美丑的能力，又根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，综合“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度，我将本课时教学目标确定为： 1、在认识生字的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气 2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。为了充分发挥本教材的优势，教学重点我定为：朗读课文，体会风娃娃的好心与傻气;教学难点我定为: 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 二、说教法与学法 本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生情感朗读，从而领会文章所蕴涵的道理。教有多法，但无定法，针对本文我主要采用以下教法：朗读探究法、创设情境法、师生互动法、运用多媒体教学资源及想象体验等辅助法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。 三、说学习过程 （一）、巧设情境，复习词语。直入课题，板书课题。 (二）、自由朗读，初读感知。 1、采用自由读（大声读、小声读等）。新课标指出阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读、促进表达的过程。 在读的过程中，我要求学生读准、读顺，不添字漏字。并要概括出风娃娃都做了哪几件事。这样重在培养学生热爱祖国语言文字及善于表达归纳的能力，掌握最基本的语文学习方法，达到新课标中要求的：“能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，体现了语文学科的工具性和人文性统一。” （三）、重点学习第二自然段。 （在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。像先观察图再读，通过演示实验来帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子，这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求，就是：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”然后学着风娃娃的样子做动作读句子，最后用“高兴”和“高兴极了”做对比使学生准确体会风娃娃的心情，每一
大班音乐(小鱼的梦)说课稿
大班音乐《小鱼的梦》说课稿 一、说教材 音乐是表现情绪、情感的最好方式，纲要中指出：让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，而寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《小鱼的梦》就是一个适合幼儿学习的音乐教材。歌曲的内容生动优美，讲述小鱼游玩一天后，在星星照耀下的池塘里睡着了的美丽情景。歌曲旋律优美，音域也比较适合大班孩子来学习。同时歌曲中隐含着一定的教育价值，充分挖掘歌曲作品中促进幼儿知识经验及优良素质发展的核心点，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中了解体会到相互关心，相互体贴的幸福感，比较符合幼儿的年龄特点和学习特点。基于上述原因，我设计了本次大班歌唱活动《小鱼的梦》。 二、说目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。大班幼儿已有了一定的表现能力，他们能较好的运用于语言与教师、同伴进行交流，也能用自己喜欢的方式表达出自己的情感与体验。根据大班幼儿年龄特点和现有的实际发展水平，结合教材内容，我制定了本次活动的目标有三个： 1．理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，初步学会歌曲。 2．创编部分图片，迁移使用图谱记忆歌词的方法对歌词进行创编。 3．在演唱歌曲中，体验互相关心、互相体贴的幸福感。 三、说重点难点 一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重难点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。根据目标，我把活动重点定位于：理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，初步学会歌曲。活动难点是：创编部分图片，迁移使用图谱记忆歌词的方法对歌词进行创编。 四、活动准备 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于游戏之中，充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。我准备了以下材料： 1．伴奏音乐，磁带、钢琴。 2．自制图谱《小鱼的梦》。其中歌曲的第五句“唔~唔~”和第八句“妈妈再亲它的嘴”。这两个地方留白，让幼儿在活动过程中进行绘画填空。 3．自制小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃头饰等。 4．教师准备的各种小动物的图片和“妈妈”（草地妈妈、大海妈妈、天空妈妈、大树妈妈等）的图片。 五、说教法与学法 教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中要力求“形成合作探究式”的师幼互动。在教学过程中我采用了音乐导入法、故事讲述法、图谱演示法、趣味游戏法、探索仿编等方法交替使用，互相补充，再加上教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的活动氛围等，让幼儿始终保持一种积极、轻松、愉快、自觉的状态参与到活动中。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、操作法、游戏练习法、多种感官参与法等,在看一看、说一说、听一听、学一学、唱一唱、想一想、画一画中来学唱歌曲。
部编人教版二年级语文上册《风娃娃》精品教案教学设计小学优秀公开课
《风娃娃》教学设计
二、读文识字。 （用时：17分钟） 1.提出自学要求：一 边读一边圈画生字，借助 拼音读准生字。 2.组织学生自读课 文。 3.检查自读效果。 （1）课件出示要求会 认的字。 （2）采用多种形式指 导学生读生字：自由读、 齐读、抽读等。 （3）开火车读词语。 （4）出示带有词语的 句子，读通读顺，巩固字 词认读。 1.自读课文，一边读一边 画出生字，对照生字表中的拼 音读准。 2.小组合作识字： （1）有不认识的字，向 同学请教。 （2）同学之间介绍自己 的识字方法。 3.（1）开火车认读生字。 （2）自主选择生字，给 生字组词。 （3）读好“筝”在“风 筝”中的轻声。 4.同桌互读，开火车读， 同学之间赛读，通过多种形式 学会生词。 1.给下列字选择正确的读 音，打“√”表示。 2.组词。 三、借助语境，识字学词。（用时：20分钟） 1.出示三幅插图，引 导学生回答：风娃娃到了 哪里？做了什么？ 2.观察图画，读课文 后交流。 3.你从文中哪几个自 然段中找到答案的，指名 读第2至6自然段。 1.观察图画，读课文交 流。 2.读第2至6自然段，把 课文读通顺。 3.风娃娃做了哪些事呢？ 请照样子写一写。 吹风车
妈说的话？的。像风娃娃就好心办了坏 事，它吹跑了风筝、衣服，吹 折了小树，给人们帮了倒忙。 三、对话中明理。（用时：10分钟） 1.知道风娃娃做的这 些事后，你能不能对风娃 娃说一说，哪些事做得好， 哪些事做得不好？ 2.学生交流。 3.情景对话。 出示风娃娃想的两句 话。 4.全班交流。 风娃娃凭着力气，为 人们做了那么多件事，可 人们还要责怪他？风娃娃 想不通，我们来帮帮它。 1.全班交流。 2.齐读风娃娃想的话，分 别体会风娃娃的心情。 3.全班交流。填空：风娃 娃，我知道人们为什么责怪 你，因为。 7.回答问题。（只填序号） 风娃娃一共做了以下这几 件事： A.吹大风车。 B.吹帆船。 C.吹跑了风筝。 D.吹跑了衣服、折断了小 树。 （1）好事有： （2）坏事有： 板书设计 教学反思 1.一封拟人化的风娃娃的求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了他们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待，孩子们会产生强烈的阅读愿望。最后以一封感谢信结束，明白道理的同时，使整节课结构完整，也让学生感受到学习语文的乐趣。 2.围绕“人们喜欢还是责怪风娃娃”这个问题，引导学生小组探究。在交流学习体会时，我在重点处进行适当的引导和点拨，让学生品读、想象，使他们原有的理解得到深化。