《心理咨询师 理论知识》第五章 心理测量学知识(精华版)

(完整版)《心理咨询师理论知识》第五章心理测量学知识(精华版)

第一节概述 第一单元测量与测量量表（P348-350） 一、测量的定义：测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。该定义包括三个主要的元素：事物（指的是我们要测量的对象，更准确地说，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征）、数字（是代表某一事物或事物某一属性的量）、法则（代表的是测量所依据的规则和方法）。 二、测量要素：参照点、单位 参照点：要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做参照点。1绝对零点（全无）2相对零点（人为）； 单位：是测量的基本要求，没有单位就无法进行测量；好的单位必须具备的两个条件：有确定的意义、相同的价值。 第二单元心理测量的基本概念（P350-352） 一、心理测量的定义：心理测验的定义：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。 1、心理测验测量的是人的行为。 2、心理测验在测量个别差异的时候，往往只是对少数经过慎重选择的行为样本进行观察，来间接推知被试者的心理特征。 3、为了使不同的被试者所获得的分数有比较的可能性，测验的条件对所有的被试者都必须是相同的。 4、个人在测验中所得到的原始分数并不具有什么意义，只有将它与其他人的分数或常模相比较才有意义。 二、心理测验的性质：间接性（心理测量的间接性迄今为止，我们还无法直接测量人的心理，只能通过测量人的外显行为，即通过测量人们对测验题目的反应来推论出他的心理特质）；相对性（心理测量的相对性我们在比较不同人之间的行为或心理特征时，没有绝对的标准，也没有绝对的零点，我们有的只是一个连续的行为序列）；客观性（1、测验的刺激是客观的2、对反应的量化是客观的3、对结果的推论是客观的） 错误的测验观：万能论、无用论、心理测验即智力测验 正确的测验观：重要的心理学研究方法之一；是决策的辅助工具；作为研究方法和测量工具尚不完善 第五单元心理测验在心理咨询中的应用（P355-356） 在我国的心理门诊中应用较多的三类心理测验：智力测验（可在求助者有特殊要求时及对方有可疑智力障碍的情况下应用）；人格测验（有助于治疗者对求助者人格特征的了解，以便于对其问题有更深入的理解，并可针对性地开展咨询与心理治疗工作）；心理评定量表（用于检查求助者某方面心理障碍的存在与否或其程度如何）。 第六单元心理测量的发展史（P356-359） 1、世界上最早的心理测量的实践：我国的科举取士制度（始于汉代、兴于隋唐）； 2、★高尔登十年（19世纪80年代）：【英国】生物学家和心理学家高尔登为首先倡导科学心理测验的学者（①倡导科学心理测验；②遗传决定论的代表；③设计了测量差异的方法；④奠定了统计学基础；⑤提出了相关的概念。皮尔逊创立了积差相关法。）★卡特尔十年（90年代）：1890年，【美国】卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。并认为心理测验的结果应与常模进行比较； ★比内的智力测验十年（20世纪头10年）：1905年，【法国】比内与其助手西蒙研究制作了世界上第一个正式的心理测验。 3、此后心理测验的发展：操作测验、团体智力测验、能力倾向测验、人格测验的发展(人格测验的先驱是克雷佩林，最早将自由联想测验施测于精神病人)。

《心理测量学》复习思考题答案

(0076)《心理测量学》复习思考题答案 第一章心理测量概述 一、解释 1．测量：按照一定法则给事物指派数字。 2．心理测验：实质上是行为样本的客观的和标准化的测量。 3．量表：具有参照点和单位的用以测量某种事物以确定其数量的连续体。 二、填空 1．无论是物理特性的测量，还是精神特性的测量，都必须具有（参照点）和（单位）两个要素。 2．量表可以分为（类别量表）、（等级量表）、（等距量表）和（比率量表）四级水平。 3．要求被试按平时的习惯作出反应而无正确答案的测验称为（典型行为测验）。 4．以预先确定的教学内容为标准，考查被试对于指定的教学目标中的内容或技能掌握程度的测验称为（目标参照测验）。 三、单项选择 1．心理测量的参照点是（①）。 ①人定零点②绝对零点③人定零点和绝对零点④不能确定 2. 一般而言，心理测验的分数属于（②）。 ①类别量表②等级量表③等距量表④比率量表 3．狭义的心理测量是指以（②）为工具的测量。 ①调查②测验③实验④口试 四、判断分析 1．心理测量主要用于对人的精神特性的直接测量。（×） 分析：人的心理行为变化无法直接测出，只能通过个人在活动中（具体讲就是对测验题目）的反应来间接推断人的某种精神特性的状况。 2．由于心理测量属于等级量表，因而在应用中只能使用等级量表适用的统计方法。（×） 分析：虽然心理测量属于等级量表，但在应用时可以采取变通的方式：①假设量表上的单位是相等或近似相等，其前提是常态分布的假设；②把测验分数转换到一个有相等单位的量表上，即把原始分数转换成标准分数。这样就可以使用等距量表的统计方法。 3，在对心理测验进行区分时，应主要看编制者的目的和测验的实际内容。（√）

心理测量学知识

心理测量学知识

第五章心理测量学知识 第一节概述 第一单元测量与测量量表 一、什么是测量 1.测量是依据一定的法则用数字对事物加以确定。该定义包括三个要素，即事物、数字和法则。 2.数字具有区分性、序列性、等距性和可加性。 二、则量要素 （一）参照点 1.要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做参照点。 2.参照点有两种：一是绝对零点。二是人为确定的参照点，即相对零点。 3.理想的参照点是绝对零点，但在心理测量中很难找到绝对零点，多采用人为标定的测量零点。 （二）单位：具备两个条件 1.有确定的意义。 2.有相同的价值。 三、测量量表 根据量表的精确程度，斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平： （一）命名量表 1.命名量表是测量水平最低的一种量表形式，只用数字

来代表事物或把事物归类。 2.这种量表分为两种： （1）代号——用数字来代表个别事物。 （2）类别——用数字来代表具有某一属性的事物的全体。 3.在命名量表中，数字只用来作标记和分类，而不能作数量化分析，既不能比大小，也不能做加、减、乘、除运算。 （二）顺序量表 1.顺序量表比命名量表水平高，其中的数字不仅指明类别，同时也指明类别的大小或含有某种属性的程度。 2.数字包含有数量关系，代表符号是“＞”，如A＞B＞C等，主要用于分等或排出顺序。 3.顺序量表既无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。 （三）等距量表 1.有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可做加、减运算，但因为没有绝对零点，所以不能做乘、除运算。 2.等距量表的数值加上或减去一个常数，或者用一个常数去乘或除，不会破坏原来数据之间的等距关系。（四）等比量表 1.等比量表是最高水平的量表，既有相等单位，又有绝对零点。

《心理测量学》复习思考题一

《心理测量学》复习思考题一 第一章心理测量概论 1．为什么说人的心理是可测的？ 2．同是间接测量，测人的心理与测温度有什么不同？ 3．心理测量量表有什么特点？ 4．心理测量误差的类型与来源各有哪些？ 4．说说标准化测验的“标准”要求有哪些？ 5．说说常模参照测验与标准参照测验的不同之处。 6．心理测验编制的一般步骤有哪些？ 7．你从心理测量发展的历史中感悟到了什么？ 第二章测量信度与随机误差控制 1．测量信度的概念和作用是什么？ 2．有哪些主要的测量信度估计方法？ 3．测量信度的影响因素有哪些？如何进行控制？ 第三章测量效度与系统误差控制 1．测量效度的概念和作用是什么？ 2．有哪些主要的效度证据采集方法？ 3．测量效度的影响因素有哪些？如何进行控制？ 第四章测验题目性能与题目编写 1. 对测验题目性能分析的目的是什么？如何对测验题目性能进行分析？

2. 下表是11名考生在某测验6道题目上的得分及总分情况，请计算每题的难度及区分度。 题号 满分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 一 2 2 0 2 0 2 2 0 0 2 0 2 二 5 5 5 0 0 5 0 5 0 5 5 5 三 3 0 3 3 3 0 3 3 3 0 3 3 四 10 8 4 8 7 3 8 6 4 8 5 10 五 15 128 10 9 4 14 5 7 4 10 13 六 25 2018 22 15 10 19 14 8 21 13 19 总分 60 4738 45 34 24 46 33 22 40 36 52 第五章常模参照测验的设计与编制 1. 什么是常模参照测验?主要有哪些编制原则？ 2. 什么是标准化样本？选取标准化样本时需要注意些什么？ 3. 什么是常模？常模有哪些种类？如何编制？ 4. 常模资料的主要呈现方法有哪些？ 第六章标准参照测验的设计与编制 1．简述标准参照测验的编制过程。 2．标准参照测验的区分度分析有几种情况，它们之间有什么关系？ 3．什么是分类一致性信度，如何计算？ 4．举例说明标准参照测验几种划界分数的设置方法。 5．试比较标准参照测验与常模参照测验效度分析的异同。

第五章 心理测量学分解

第五章心理测量学知识 心理测量作为心理学的研究方法之一，始于欧洲，20世纪初传入中国，引起我国心理学家与临床工作者的关注。无论是进行临床诊断、判定疗效，还是进行心理咨询和心理治疗，都必须以心理测量为基础。因此，心理咨询师有必要了解心理测量的理论和技术。 第一节概述 第一单元测量与测量量表 一、什么是测量 简单他说，测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。从字面上看，该定义包括三个主要的元素：（1）事物；（2）数字；（3）法则。 所谓“事物”，指的是我们要测量的对象，更准确他说，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。在心理测量中，我们所感兴趣的、所欲测量的当然就是心理能力和人格特点等。由于这些心理现象不能直接测量，因此我们测量的实际是心理现象的外显行为。 所谓“数字”，是代表某一事物或事物某一属性的量。这些数值具有自然数的特点，如区分性，即1就是1，2就是2，没有任何数与1或2这个数相同，被1指派的事物都是在所测量的方面相同的；数也有序列性或等级性，如：1＜2＜3；数也具有等距性，1和2，2和3之间的差的绝对值总是相等的；数还有可加性，某数与它数之和，必得另一个独特的数。数的这种逻辑性，是我们进行运算的基础。 必须指出，在测量中，我们是根据事物的属性和属性的大小来分派数字的，数字是否具有如上自然数系统的功能，还必须考虑到事物的性质或指派数字的原则。 所谓“法则”，代表的是测量所依据的规则和方法。例如，用秤量物体的重量，依据的是杠杆的原理；用温度计测物体的温度，依据的是热胀冷缩规律；用尺子量物体的长度，是以相等的小单位构成刻度，把尺子的零点对准物体的一端，看物体的另一端所对着的刻度，即得出长度。而人的心理特征的测量，如智力测验，就是根据智力理论编制，以得分多少衡量智力水平。 法则有好坏之分，使用较好的法则可以得到比较理想的结果，而较差的法则所获得的结果则不令人满意。许多事物易于测量，因其使用的法则易于建立和遵守；心理现象难以测量，是因为我们很难设计清晰而良好的法则。随着人类认识的不断深入，测量法则不断完善，测量也就越来越精确。 二、测量要素 任何测量都应该具备这样两个要素：即参照点和单位。 （一）参照点 要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做参照点。参照点不同，测量的结果便无法相互比较。 参照点有两种，一种是绝对零点，例如测量轻重。长度等都以零点为参照点，这个零点的意义为“无”，表示什么都测不到。另一种是人定的参照点，即相对零点，例如海拔高度，就是以海平面作为测量陆地高度的起点。温度既可以从绝对零度计量，也可以从摄氏零度计量，其中后者是以水的冰点为测量零点。 理想的参照点是绝对零点。但在心理测量中很难找到绝对零点，多采用人为标定的绝对

(完整版)心理测量学的知识

第五章心理测量学知识 第一节概述 第一单元测量与测量量表 一、什么是测量 1. 测量是依据一定的法则用数字对事物加以确定。该定义包括三个要素，即事物、数字和法则。 2. 数字具有区分性、序列性、等距性和可加性。 二、则量要素 （一）参照点 1. 要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做参照点。 2. 参照点有两种：一是绝对零点。二是人为确定的参照点，即相对零点。 3. 理想的参照点是绝对零点，但在心理测量中很难找到绝对零点，多采用人为标定的测量零点。 （二）单位：具备两个条件 1. 有确定的意义。 2. 有相同的价值。 三、测量量表根据量表的精确程度，斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平： （一）命名量表 1. 命名量表是测量水平最低的一种量表形式，只用数字来代表事物或把事物归类。 2. 这种量表分为两种： （1）代号——用数字来代表个别事物。 （2）类别——用数字来代表具有某一属性的事物的全体。 3. 在命名量表中，数字只用来作标记和分类，而不能作数量化分析，既不能比大小，也不能做加、减、乘、除运算。 （二）顺序量表 1. 顺序量表比命名量表水平高，其中的数字不仅指明类别，同时也指明类别的大小或含有某种属性的程度。2?数字包含有数量关系，代表符号是“〉”，如A > B > C等，主要用于分等或排出顺序。3. 顺序量表既无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。 （三）等距量表 1. 有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可做加、减运算，但因为没有绝对零点，所以不能做乘、除运算。 2. 等距量表的数值加上或减去一个常数，或者用一个常数去乘或除，不会破坏原来数据之间的等距关系。 （四）等比量表 1. 等比量表是最高水平的量表，既有相等单位，又有绝对零点。 2. 长度、重量、时间等都是等比量表，其数值可以做加、减、乘、除运算。 心理测量是在顺序量表上进行，利用某种统计方法，可以把顺序量表得到的数据换算为等距数据来进行统计。 第二单元心理测量的基本概念 一、心理测量的定义：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。 二、心理测量的性质 （一）间接性 （二）相对性 （三）客观性第三单元心理测验的分类一、按测验的功能分类 （一）智力测验：智力测验的功能是测量人的一般智力水平。 （二）特殊能力测验：特殊能力测验偏重测量个人的特殊潜在能力。 （三）人格测验：主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、情绪、动机、信念等方面的个性心理特征，亦即个性中除能力以外的部分。 二、按测验材料的性质分类 （一）文字测验

第五章心理测量学

1、首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔顿（F.Ｇalton）。 2、1890年，卡特尔在《心里》杂志上发表“心里测验与测量”一文，这是心里测验第一次出现于心理学文献中。 3、比内（A.Binet）与其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一个正式的心里测验。 4、心理测验的发展 1.操作测验的发展 2.团队智力测验的发展：由欧提斯所编团体测验的基础上发展而来的陆军甲种和乙种智力测验，用于美国军队对官兵选拔和分派兵种的需要。 3.能力倾向测验的发展：韦克斯勒所编的学前儿童，学龄儿童和成人智力力量表，首先抛弃智龄这个测量单位，运用离差智商代替比率智商，将表分言语和操作两部分，不仅可以计算IQ，也可区分智力的不同侧面。 4.人格测验的发展：包括对性格，气质，情绪状态，人际关系冬季，兴趣和态度的测量。先驱是克雷丕林，最早将自有联想测验施测于精神病人。 5、心里测验的定义根据一定的法则用数字岁人的行为加以确定，即根据一定的心里学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。 6、心理测验的三个基本要素： 1.行为样本：是一个人对测试题目所进行的反应，所包含的只是全部可能题目的一个样本。去部分代表全体，取样研究的有效与否，关键在于样本的代表性，即不是任何部分都可以代表全体。 2.标准化：指测验编制，实施，记分及测验分数解释程序的一致性，重要的事建立有代表性的常模。 3.难度的客观测量：测验的实施，评分，解释应是客观的，尽量减少主试和被试的随意程度。侧题或整个测验的难度水平的确必须客观。 7、心里测验的性质（领会） 1.间接性：无法直接测量人的心里。 2.相对性：没有绝对的标准，也没有绝对的零点，测的结果是相对比较而言的。 3.客观性：实际就是测验的标准化问题。 8、心理测验的分类（识记） （1）智力测验：测量人的一般智力水平，包括：比内一西蒙智力量表。 （2）特殊能力测验：测量个人的特殊潜在能力，为升学，职业指导以及一些特殊工种人员的筛选所用。 （3）人格测验：测量人的性格，气质，兴趣，态度，品德，情绪，动机，信念，即个性中除能力以外的部分。 9、正确对待和使用心理测验必须做到 1.测验使用者必须具备一定的资格： ①主试者必须掌握心理学基础知识，并接受心理学的训练。 ②施测者必须接受严格，系统的心理测验专业训练，熟悉测试内容，适用范围，测验程序， 记分方法。 ③测试的使用者既要有能力，又要恪守一定的职业道德。 2.慎重选择测验量表：了解表的信度，效度，适用范围，年龄范围。 3.与被试者建立良好的协调关系：主试者的态度应该是关心，热情，真诚和有耐心的。 4.正确解释测试结果。 5.注意测验的保密： ①对测验内容的保密，否则使测验失效，因此对测验的出版发行必须严加限制。

2012心理测量学知识习题

第五章心理测量学知识习题 一、单项选择题 1关于测量，正确的是（（B）测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定）。 2参照点就是确定事物的量时，计算的（（A）起点）。 3用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫（（A）命名）量表。 4我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（（B）顺序）变量。 5在顺序量表中，变量具有（（C）等级）。 6 0℃并不意味着没有温度，这种说法（（C）正确）。 7其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（（D）等比量表）。 8一般来说，心理测量是在（（B）顺序量表）上进行的。 9下列说法中正确的是（（D）心理测量就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段）。10关于测验的客观性，下列说法中不正确的是（（C）要有绝对的标准）。 11下列属于正确的测验观的是（（D）心理测验尚不完善）。 12（（B）比内）编制了世界上第一个正式的心理测验。 13近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的（A）本土化）研究。（ 14 （（B）常模团体）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。 15 常模样本量的大小，一般最低不小于（（D）30或100）。 16全国性常模，样本量一般要在（（B）2000～3000）之间。 17 样本大小适当的关键是样本要有（（A）代表性）。 18 取样是指从（（C）目标人群）中选择有代表性的样本． 19随机号码表法是（（A）简单随机抽样）。 20系统抽样又称为（（D）等距抽样）。 21先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（（C）分组抽样）。 22（（A）常模）是一种供比较的标准量数是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照数标准。 23 常模分数又叫（（A）导出分数）。 24发展常模就是（（D）年龄量表）。 25在（（A）年龄）量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常的途径发展方面处于什么样的发展水平。 26最早的一个发展顺序量表的范例是（（C）葛塞尔发展程序表）。 27按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序，（（B）16）周的婴儿能使头保持平衡。 28皮亚杰最著名的工作就是对（（D）守恒）概念的研究。 29皮亚杰发现，儿童不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（5）岁时才会理解质量守恒；（6）岁才会掌握重量守恒；（7）岁时才具有容量守恒的概念。（C）5、6、7 30（（A）比内一西蒙量表）中首先使用了智力年龄的概念。 31 在吴天敏修订的比内一西蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智龄为（（C）5岁）。 32 常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中也得35分，那就是说，该儿童的算术能力的年级当量是（（B）6年级水平）。 33（（C）百分等级）是应用最广的表示测验分数的方法。 34 55的百分等级表示在常模样本中有55%的人比这个分数（（A）低）。 35 在实际应用中，我们一般既可以由原始分数计算百分等级，又可以由百分等级确定原始分数。通过这样的双向方式编制的原始分数与百分等级对照表，就是（（D）百分位常模）。 36 四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的（25%）、（50%）和（75%）对应的三个百分数分成的四段。（A）25%、50%、75% 37 十分位数（（A）1%～10%）为第一段。 38在计算标准工分数的公式中SD为（（C）样本标准差）。

心理测量学重点

心理测量学 第一章概论 一、测量：根据一定的法则使用量尺对事物的属性进行定量描述的过程。 二、测量的精确度决定于测量对象本身的性质（确定型、随机型、模糊型）和测量工具的精密性。 三、测量的基本要素：1.参照点（1）绝对参照点（有绝对的零点，可进行乘除运算）（2）相对参照点（以人确定的零点，只可加减） 2.单位：条件：要有确切的意义和相等的价值 四、测量的量表：称名量表、顺序量表、等距量表（可进行加减运算）、比率量表（可进行加减乘除） 五、心理与教育测量的定义：根据心理学和教育学法则给人的心理特质和教育成就指派数字，或者根据一定的心理学和教育学理论在测验上对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程。 六、编制一个测验应当具备下列四个基本条件：（1）行为样本。 （2）标准化：指测验的编制、实施、记分以及测量分数解释的程序的一致性。 标准化条件：测验内容、施测条件、评分规则和测验常模的标准化。 （3）难度或应答率。（4）信度和效度。 七、1918年，桑代克提出“凡客观存在的事物都有其数量”。1939年，麦柯尔进一步提出“凡有其数量的事物都可以测量” 作业补充题：1、为什么说心理与教育测验的分数本质上是顺序量表上的分数？ 答：从本质上讲，心理与教育测量的量表属于顺序量表。 （1)从使用的参照点来说，教育测量和心理测量领域的参照点均为相对零点； （2）从使用的单位来说，教育与心理测量的单位远没有其他测量的单位成熟完善。 第二章简史 一、现代心理与教育测量的起源：（1）1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。 （2）高尔顿把统计方法应用到对个别差异资料的分析之中。学生皮尔逊创立了积差相关公式。 （3）卡特尔 1890年卡特尔在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文。首提“心理测验”。

心理测量学复习重点方案

心理测量与测验期末复习整理 第一章心理测量的历史 1.中国古代心理测量方法：观察法、访谈法、自然实验法 2.冯特1879年在莱比锡大学建立第一所心理实验室。 最先倡导测验运动的是优生学创始人高尔顿。他开创了个别差异心理学研究，并采用定量研究方法。卡特尔1890年在《心理》杂志上发表的论文《心理测验与测量》，这是心理测量第一次出现在心理学文献上。 艾宾浩斯1885年发表《记忆》，开了用实验方法研究记忆的先河，使他成为第一位对记忆这种高级心理过程进行科学定量研究的心理学家。 比奈是发明智力测验常模量表的第一人。1905年，比奈与西蒙合作，编制世界上第一个智力测验——比奈-西蒙量表。 美国斯坦福大学的推孟教授1906年修订了斯坦福-比奈量表，首次采用智商（IQ）概念。 美国心理学家桑代克1904年出版《心理与社会测量导论》，是关于测验理论的第一部著作。 人格测验的先驱是克雷佩林，于1892年最早使用自有联想测验诊断精神病人。 3.心理测验的发展，主要受了发面影响：心理学理论的发展、统计学方法的进步。 第二章心理测量概述 1、测量就是根据一定的法则用数字对事物加以确定。 2、测量的三要素：事物、数字、法则。 3、测量的两个要素：参照点、单位 (参照点是确定事物的量时计算的起点，参照点有两种，绝对零点和相对零点。“0°C”属于相对零点，并不意味着没有温度。//好的单位要有确定的意义（即对同一单位），还要有相等的价值。但心理、教育测量所用单位不等值) 4、量表：要测量某个事物，必须有一个定有参照点和单位的连续体，将要测量的每个事物放在这个连续体的适当位置上，看它距离参照点的远近，以此得到一个测量

第五章心理测量学知识

第五章心理测量学知识 第一节主要内容 ◆测量就是一句一定的法则用数字对事物加以确定。测量包括三个元素：事物、数字、法则。 所谓“事物”，指的是我们要测量的对象，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。 所谓数字，是代表某一事物或事物某一属性的量。这些数值具有自然数的特点：（1）区分性、（2）序列性或等级性、（3）等距性、（4）可加性。 所谓法则，代表的是测量所依据的规则和方法。 任何测量都具备两个要素：参照点和单位。 ◆参照点：要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做参照点。 参照点有两种：绝对零点、相对零点。 ◆单位是测量的基本要求，没有单位就无法进行测量。 好的单位必须具备两个条件：一为有确定的意义，即对同一单位，所有的人 的理解意义要相同，不能出现不同的理解；二为有相同的价值，即相邻两个单位点之间的差别总是相等的。 心理测量的单位不够完善，既无统一的单位，也不符合等距的要求。 ◆量表：测量的本质是根据某一法则将事物数量化，即在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。 ◆斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平：命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表。 命名量表：这是测量水平最低的一种量表形式，只是用数字来代表事物或把事物归类。 命名量表又可分为两种：代号——用数字来代表个别事物。如运动员编号、身份证号、学生学籍编号等。类别——用数字来代表某一具有属性的事物的全体，即把某种事物确定到不同性质的类别中，如用1代表男，用2代表女，或用不同的数字代表不同的职业等。 在命名量表中，数字只用来作标记和分类，而不能做数量化分析，既不能说A>B>C，也不能做加、减、乘、除的运算。 顺序量表：比命名量表水平高，其中的数字不仅指明类别，同时指明类别的大小或含有某种属性的程度。主要用于分等或排出顺序。 在顺序量表中，既无相等单位，又无绝对零点。数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。通常心理测量在顺序量表的基础上进行。 等距量表：它比顺序量表又进一步，不但有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可以相互做相加、减运算，但没有绝对的零点，因此不能做乘、除运算。

第五章__心理测量学知识习题_心理咨询师

第五章__心理测量学知识习题_心理咨询师

第五章心理测量学知识习题 一、单项选择题 1关于测量，正确的是（（B）测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定）。 2参照点就是确定事物的量时，计算的（（A）起点）。 3用1代表男，用2代表女等等，这样的量表一般叫（（A）命名）量表。 4我们一般将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（（B）顺序）变量。 5在顺序量表中，变量具有（（C）等级）。 6 0℃并不意味着没有温度，这种说法（（C）正确）。 7其数值能够进行加、减、乘、除运算的量表是（（D）等比量表）。 8一般来说，心理测量是在（（B）顺序量表）上进行的。 9下列说法中正确的是（（D）心理测量就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，经过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段）。10关于测验的客观性，下列说法中不正确的是（（C）要有绝正确标准）。 11下列属于正确的测验观的是（（D）心理测验尚不完善）。 12（（B）比内）编制了世界上第一个正式的心理测验。 13近些年来，中国心理学家正在致力于心理测验的（A）本土化）研究。（ 14 （（B）常模团体）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。 15 常模样本量的大小，一般最低不小于（（D）30或100）。 16全国性常模，样本量一般要在（（B）～3000）之间。 17 样本大小适当的关键是样本要有（（A）代表性）。 18 取样是指从（（C）目标人群）中选择有代表性的样本． 19随机号码表法是（（A）简单随机抽样）。 20系统抽样又称为（（D）等距抽样）。 21先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（（C）分组抽样）。 22（（A）常模）是一种供比较的标准量数是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照数标准。 23 常模分数又叫（（A）导出分数）。 24发展常模就是（（D）年龄量表）。 25在（（A）年龄）量表中，个人的分数指出了她的行为在按正常的途径发展方面处于什么样的发展水平。 26最早的一个发展顺序量表的范例是（（C）葛塞尔发展程序表）。 27按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序，（（B）16）周的婴儿能使头保持平衡。 28皮亚杰最著名的工作就是对（（D）守恒）概念的研究。 29皮亚杰发现，儿童不同时期出现不同的守恒概念，一般儿童到（5）岁时才会理解质量守恒；（6）岁才会掌握重量守恒；（7）岁时才具有容量守恒的概念。（C）5、6、7 30（（A）比内一西蒙量表）中首先使用了智力年龄的概念。 31 在吴天敏修订的比内一西蒙量表中，某儿童经过了4岁组的全部题目，5岁组经过3题，6岁组经过2题，7岁组经过1题，其智龄为（（C）5岁）。 32 常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中也得35分，那就是说，该儿童的算术能力的年级当量是（（B）6年级水平）。 33（（C）百分等级）是应用最广的表示测验分数的方法。 34 55的百分等级表示在常模样本中有55%的人比这个分数（（A）低）。 35 在实际应用中，我们一般既能够由原始分数计算百分等级，又能够由百分等级确定原始分数。经过这样的双向方式编制的原始分数与百分等级对照表，就是（（D）百分位常模）。 36 四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的（25%）、（50%）和（75%）对应的三个百分数分成的四段。（A）25%、50%、75% 37 十分位数（（A）1%～10%）为第一段。 38在计算标准工分数的公式中SD为（（C）样本标准差）。 39Z＝A＋Bz式中，Z为转换后的标准分数，A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉（（C）负值），乘以一个常数是为了使单位变小，从而去掉小数点。 40 当以50为平均数，以10为标准差来表示时，一般叫（（B）T分数）。

第五章 心理测量学知识

For personal use only in study and research; not for commercial use 第五章心理测量学知识 第一节概述 1、简述测量的元素。 测量就是是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 测量元素：事物、数字、法则。 所谓事物：指的是我们要测量的对象，更准确地说，就是引起我们兴趣的事物的属性和特征。 所谓数字：是代表某一事物或事物某一属性的量。 所谓法则：代表的是测量所依据的规则和方法。 2、心理测验的定义是什么？ 所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。 3、简述心理测验与心理咨询的关系。 咨询和治疗的有效性，不仅取决于咨询人员对心理咨询的性质、过程的正确认识，熟练掌握心理咨询的原则、方法和技巧，同时还有赖于对求助者心理特性、行为问题性质的正确评估和诊断，以便于提供适当的指导、帮助和行为矫正训练。因此，心理测验在心理咨询中有重要意义。 心理门诊中：智力测验、人格测验以及心理评定量表。 心理测验是分析求助者心理问题的重要工具。它不但可以检验咨询人员的判断是否正确，还能帮助其对求助者的问题进行深入的分析。 一般来讲，心理测验应在咨询关系尚未建立之前实施，进入正式的心理咨询程序之后，要尽量避免心理测验。 4、简述世界第一个正式的心理测验。 1904年，法国教育部委派许多教育专家、医学专家和其他科学家组成一个委员会，专门研究公立学校中智力落后儿童的教育方法，比内极力主张用一种测验的方法去辨别和发现智力落后的儿童。经过他与助手西蒙的精心研究，次年在《心理学年报》上发表了一篇文章，题为《诊断异常儿童智力的新方法》，在这篇文章中他介绍了一个包括30个项目的量表。这个量表很粗糙。但它在心理测验史上极其重要，是世界上第一个正式的心理测验。 第二节测验的常模 1、常模选择的步骤是什么？ 常模的选择主要是基于对测验将要施测的总体的认识，常模团体必须能够代表该总体。包括：确定一般总体、确定目标总体、确定样本。

心理测量学章节测试题复习课程

心理测量学章节测试 题

第五章心理测量学测试题 （满分100分，第小题1分） 一、单项选择题（每题1分，共80题） 1.关于测量的客观性，下列说法中不正确的是（）。 A.要有绝对的标准； B.对反应的量化是客观的； C.对结果的推论是客观的； D.测验的刺激是客观的。 2.在顺序量表中，变量具有（） A.相等单位； B.等级； C.可以做四则运算； D.绝对零点。 3.用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫（）量表。 A.等距； B.顺序； C.等比； D.命名。 4.（）编制了世界上第一个正式的心理测验。 A.比内； B.卡特尔； C.高尔顿；

D.奥蒂斯。 5.参照点就是确定事物的量时，计算的（）。 A.起点； B.终点； C.中点； D.重点。 6.一般来说，心理测量是在（）上进行的。 A.等距量表； B.等比量表； C.顺序量表； D.命名量表。 7.我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（）量表。 A.顺序； B.等比； C.命名； D.等距。 8.关于测量，正确的是（）。 A.测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性； B.测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定； C.测量就是用数字来描述事物的法则； D.测量就是心理测量。 9.下列说法中正确的是（）。

A.心理测量就是将具有代表性的行为构成项目集，对代表性人群进行测试，标准化后的数量化系统； B.心理测量就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段； C.心理测量就是心理的某方面品质，采用多种手段进行系统地观察和综合评价； D.心理测量就是用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的处显行为进行观察，并将结果按照数量或类别加以描述的过程。 10.下列属于正确的测验观的是（）。 A.测验万能论； B.心理测验尚不完善； C.心理测验即智力测验； D.测验无用论。 11.零摄氏度不意味着没有温度，这种说法（） A.不存在； B.不确定； C.正确； D.错误。 12.标准九分是一种标准分数系统，其量表是9级的分数量表。它是以（）为平均数，以（）为标准差的一个量表。 A.5、2；