张謇：中国近代“实业救国”和“教育救国”的拓荒者

张謇：中国近代“实业救国”和“教育救国”的拓荒者

虞和平

一

张謇，我国近代著名的企业家、政治家、教育家，1853年出生于江苏通州（今南通）海门常乐镇。他在1884年中法战争后即产生“实业救国”的思想，并尝试“经营乡里”，力图为民纾困，可谓是中国近代“实业救国”和“教育救国”的拓荒者。

1895年，中国在中日甲午战争中大败。刚刚于上年考取状元的张謇认为，中国失败的终极原因在于教育落后，而清政府又无望可期，于是试图自己创办新学。但是办学需要大量经费，张謇便产生了“实业与教育迭相为用”的思想，于是年冬放弃仕途，着手筹办他的第一个企业—大生纱厂。

为了兴办大生纱厂，白手起家的张謇创造性地使用股份制方法筹募社会资本。当时南通风气未开，集股办厂不为传统商人所认同，“一闻劝入厂股，掩耳不欲闻”，皆“缩首而去”;赴上海筹资两月，“不忍用公司钱”“卖字自给”，屡屡受市侩、猾吏嘲笑侮弄。他抱定“为通州民生计，亦即为中国利源计”的宗旨，办厂3年半，“未支厂一钱”薪俸，历尽千辛万苦，坚持不懈，乞求于官府，周旋于商界，“千磨百折”，最终于1899年办成大生纱厂。

开工一年后，大生纱厂就获得2.6万两白银的净利润。此后，大生的规模不断扩大，先后建成四个纱厂，是当时全国最大的纺织企业系统。

大生纱厂创办成功后，张謇接连开办了一系列的企业。到1907年时，他已创办了20多个企业，成为闻名全国的杰出企业家。此后，张謇继续大办企业。到1922年顶峰之时，张謇的企业发展到涵蓋棉纺织、机器制造、食品加工、丝绸纺织、生活化工、轮船航运、公共交通、内外贸易、金融、通讯、照明、印刷、房地产、旅馆、农垦等15个门类近50家，成为资本总额3800多万银元、横跨农工商的巨大企业集团。

张謇在创办企业的同时，还创造了独有的两大模式。一是循序渐进形成自己的产业发展链条，他自述创业过程：“因纱厂必需棉花，棉花必待农业，于是设垦牧公司;又因棉子制油为副业而设油厂;又为畅销途、利交通计，而设轮船公司。”二是创造了具有引领意义的企业管理模式，包括独立自主股份制度、以地方市场为导向、不拘一格唯才是用、按资

按劳统筹分配、产学研相结合互动等。

二

在发展实业初见成效后，1902年，张謇着手兴办教育事业。为了推进教育事业发展，他制定了一个全面系统的教育规划。

在师范教育方面。他认为“师范为教育之母”，办学须从办师范开始，但开办师范需资较多，因此试图敦请官方为之倡办，于1901年、1902年两次向两江总督刘坤一上书，“请先立师范学校”和小学，但均未被采纳。于是，他决定自己出资“自立师范”，随即于1902年创立了通州师范学校。所设课程1906年时有农、工、蚕桑、土木、测绘等科，从普通师范发展成综合师范。1905年，又开办通州女子师范学校，后经1909年、1920年两次扩建;还设有乡村师范、甲种师范、乙种师范、盲哑师范、单级师范的讲习所以及幼稚园传习所等基层师范培训机构。此外，还资助、帮助创建了东台母里师范学校、淮属师范学校、扬州师范学校、南京高等师范学校等。

在普通教育方面。他认为，“欲雪国耻而不讲求学问则无资，欲求学问而不求普及国民之教育则无与”，因此必须办普通的基础教育，于是在南通各地创办中小学。到1922年，共创办高级小学60余所、初级小学350所，初级中学7所。

在职业教育方面：在垦牧公司附设农业学堂，逐步发展升级为初等农校、乙种农校、甲种农校，直至大学农科;并逐步设立农场5处，林场、牧场、苗圃各1处，供师生实习、研究、试验之用。在大生纱厂设立纺织传习所，随即改称通州纺织学校，聘请留美回国及日本专家为教师;后升格为南通纺织专门学校，并设立实习工场，研究革新纺织工艺和设备，直至升格为南通纺织大学。此外，还先后开设了商业学校、医学专门学校、镀镍传习所、河海工程专门学校、蚕桑讲习所等。

在特殊教育方面：创设盲哑学校，授以力所能及的谋生手艺。创设伶工学社，旨在改良旧戏剧，创造新戏剧。

在社会教育方面：创建南通博物苑，分别陈列自然、历史、美术的标本和文物。创建南通图书馆。开办更俗剧场，以“破旧俗，立新风”为宗旨，破除宣扬迷信、不讲公共卫生等陋习。

张謇所办学校多为全国首创，不仅使南通的教育发展领先于全国，形成了完整的教育体系，而且为全国的教育发展起到了引领作用。张謇为兴办南通教育事业，耗费了大量的