语文五年级上册人教版第25课ppt
语文五年级上册人教版第25课ppt
【课程介绍】
本节课是人教版五年级上册英语第25课。
本节课是关于“猴子丢掉桃子”这个故事。
本课将围绕这个故事，帮助学生学习和巩固现在完成时的运用，以及名词性从句的使用。
【教学目标】
1. 能够熟练掌握现在完成时的用法；
2. 能用现在完成时讲述发生在过去但其结果又影响到现在的故事；
3. 能掌握名词性从句的用法。
【教学重点】
1. 熟练掌握现在完成时的用法；
2. 掌握名词性从句的用法。
【教学准备】
1. 准备一张幻灯片对“猴子丢掉桃子”这个故事进行介绍，用于练习现在完成时；
2. 准备一份练习纸，带学生强化掌握现在完成时用法和名词性从句用法。
【教学过程】
（一）热身环节
1. 复习本单元的重点单词；
2. 引入一个思维提示：My monkey is a funny monkey，It lost all its peaches，What did it do？
（二）学习新知识环节
1. 播放幻灯片，介绍“猴子丢掉桃子”的故事；
2. 教师指导学生使用现在完成时重现故事；
3. 带学生完善句子，展示名词性从句的用法；
4. 提高难度拼写句子，再次复习名词性从句的用法。
（三）消化练习环节
1. 给学生准备一份练习纸，让学生练习现在完成时和名词性从句；
2. 布置作业，让学生练习并完成练习纸上的相关练习；
3. 统一检查，指导学生纠错；
4. 小结总结，让学生总结本节课学习的内容。
统编五年级语文上册第25课《古人谈读书》课文预习和知识点总结
第25课《古人谈读书》知识点预习和复习 目录 知识点 (1) 课文主题： (1) 生字组词： (2) 多音字： (3) 形近字： (3) 课后习题答案： (3) 《古人谈读书》原文 (5)
知识点 课文主题： 本文围绕读书学习这一主题，选取了三则古人谈论读书的小古文，从读书态度、读书方法、读书需具备的条件等方面进行探讨，启发我们养成良好的读书习惯，热爱读书，善于读书。 [注解] 一 ①敏：勤勉。②好：喜好。③耻：以……为耻。④下问：向比自己地位低或不如自己的人请教。知：同“智”，智慧。⑥识：记住，这里读zhi。⑦厌：满足。⑧诲：教诲。 二 ①谓：说。②漫浪：随意。 三 ①士人：读书人②恒：恒心。③下流：下等，劣等。 生字组词： 词：耻辱可耻无耻耻笑不耻下问 诲：教诲训诲诲让诲人不倦 谓：称谓所谓谓语无谓 诵：朗诵诵读传诵背诵熟读成诵 岂：岂止岂敢岂料岂肯岂有此理 恒：恒心永恒恒久恒言持之以恒
窥：窥视窥探窥伺窥测管中窥豹 皆：比比皆是皆大欢喜人尽皆知 缺：缺少缺乏残缺缺席完好无缺 多音字： 好：hào好奇hǎo好看 观：guān参观guàn道观 形近字： 耻（羞耻）址（地址） 诲（教诲）悔（后悔） 诵（背诵）涌（汹涌） 恒（恒心）桓（盘桓） 皆（皆大欢喜）旨（旨意） 缺（缺少）缸（水缸） 课后习题答案： 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 朗读指导:朗读文言文，首先要把握停顿，读准节奏。文言文句式长短不一，意思也相对不容易理解，因此为了正确地把握停顿，读准节奏，我们除了理解字词句的含义之外，还应掌握一些简单的语法知识，如辨别词性、划分句子成分等，更准确地掌握停顿。其次要反复诵读，培养语感。
【精选】部编版五年级上册语文第25课《古人谈读书》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级上册语文 第25课《古人谈读书》基础知识+课文讲解 一、我会写 耻：chǐ（雪耻、耻笑、羞耻） 诲：huì（教诲、训诲、诲人不倦） 谓：wèi（所谓、无谓、谓词） 诵：sòng（背诵、传诵、诵读） 岂：qǐ（岂不、岂敢、岂能） 恒：héng（恒星、恒久、恒定） 窥：kuī（窥视、窥探、窥测） 皆：jiē（皆大欢喜、有口皆碑、比比皆是） 缺：quē（缺少、缺乏、缺点） 二、我会认 识：zhì（附识、心存目识、默而识之） 矣：yǐ（足矣、心既到矣、悔之晚矣） 三、多音字 为：wéi（认为）wèi（为何） 好：hào（爱好）hǎo（好人） 识：zhì（附识）shí（识别） 四、理解文言文 一 敏而好学，不耻下问。 知之为知之，不知为不知，是知也。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 【注释】 ①敏：勤勉。②好：喜好。③耻：以……为耻。④下问：向比自己地位低或
不如自己的人请教。知：同“智”，智慧。⑥识：记住，这里读zhi。⑦厌：满足。 ⑧诲：教诲。 【译文】 聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。 知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这才是真正的智慧。 把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。 二 【注释】 ①谓：说。②漫浪：随意。 【译文】 我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专一，却只是随意地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心已经到了，难道眼和口会不到吗？ 三 【注释】 ①士人：读书人②恒：恒心。③下流：下等，劣等。 【译文】 士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有了志向就一定不会甘心做一个地位微贱的人；有了见识就能明白学无止境，不敢稍有所得就自满自足，像观海的河伯，像观天的井蛙，这都是没有见识的人；有恒心的人就一定没有做不成的事情。这三个条件缺一不可。 五、问题归纳 1.朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么？ 三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要读到。心悟指思考，只有“悟”——反复品味，才能理解书中精义；眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来，以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。这三个“到”，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成为后世读书人的准则。 2.曾国藩提出的读书的“三有”你是怎么理解的？
人教部编五年级语文上册第8单元25.古人谈读书(教案)
第八单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元以“书山有路勤为径”为主题，编排了《古人谈读书》、《忆读书》、《我的“长生果”》3篇课文。其中，《古人谈读书》这篇课文主要讲了古人谈读书的方法和益处，告诉我们要从小养成好读书、读好书的道理。《忆读书》一文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。《我的“长生果”》一文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 本单元的编排意图是引导学生阅读时注意梳理信息，把握内容要点；根据表达的需要，分段表述，突出重点。 2.单元重点： （1）阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点。这是本单元的语文要素。《古人谈读书》一文的课后选做题要求学生联系自己的读书体会，说说梳理课文中古人积累的读书方法等信息，并受到启发；《忆读书》一文课后第一题要求学生用较快的速度默读课文，说说梳理作者回忆了自己读书的哪些经历，及他认为什么样的书才是好书等信息；《我的“长生果”》选编这篇课文的意图，一是引导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，说说梳理作者读过哪些类型的书，领悟作者对书的情感，她从童年读书、作文中悟出了哪些道理等信息；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习；本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 （2）根据表达的需要，分段表述，突出重点。本单元的习作要求是“推荐一本书”，在习作中能比较明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如内容新奇有趣、语言优美生动、情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪等。通过交际实践，懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容、看法、体会介绍给他人；根据表达的需要，可以分段表述，突出重点。同时注意内容的连贯性和条理性。通过习作使学生明白读书有益的道理。认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。 【学情分析】 随着语文新课程的不断深入，小学生的朗读水平有了很大的提高，可默读能力却不尽人
部编版(统编)小学语文五年级上册第八单元《25.古人谈读书》教学设计
25古人谈读书(精读课文) 【教学目标】 1.认识“耻、识”等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。 3.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用自己的话说一说。 4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。积累文中出现的精辟的句子。 5.在学文中知道读书的益处，激发读书的兴趣，养成良好的读书习惯，从中培养学生梳理信息、把握内容要点的能力。 【教学重点】 1.借助注释和联系上下文，抓住重点词句，理解句子的意思，了解课文大意，引导学生用结合生活实践、自主学习的方法把握课文的思想内容。 2.联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。 【教学难点】 1.理解课文大意，能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别；用结合生活实践、自主学习的方法把握课文的思想内容。 2.在学文中知道读书的益处，激发读书的兴趣，养成良好的读书习惯，从中培养学生梳理信息、把握内容要点的能力。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“耻、识”等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。 3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。积累文中出现的精辟的句子。 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）
（2）老师范写,重点指导上下结构的字“窥、皆”和左右结构的字“耻、诲”，学生练写。 练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 【设计意图：写字指导对于小学生来说尤为重要。写字指导时让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能正确、美观地把字写在田字格里了。】 五、学习《论语》三则。 1.自由阅读，交流词语的意思。 （1）敏：勤勉。 （2）好：喜好。 （3）耻：以……为耻。 （4）下问：向比自己地位低或不如自己的人请教。 （5）知：同“智”，智慧。 （6）识：记住，这里读zhì。 （7）厌：满足。 （8）诲：教诲。 2.小组交流，试着理解每句话。 （1）敏而好学,不耻下问。 ①译文：指天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。 ②出处《论语•公冶长》第五篇：子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。” ③示例：真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有时甚至不耻下问，全方位的汲取营养。 ④“敏而好学，不耻下问”有何意义？（“敏而好学，不耻下问”这句话出自《论语•公冶长第一十五》。“敏”即是勤奋。在心里暗暗的下定决心，努力地去工作、学习，当然要付诸行动，嘴上空谈又有什么意义呢？还要能坚持，有恒心和毅力。即使是受外界干扰，仍旧能继续学习，那样才能算是“敏而好学”。在学习过程中必有不懂的问题，向别人请教也是难免的，有何“耻”而言？通过勤奋好学，就会增长知识，提升自我;而当我们不耻下问时，就能持续地去升华自己。因此，实践到“敏而好学，不耻下问”还是非常重要的。）（2）知之为知之，不知为不知，是知也。 ①译文：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这样才是真正的智慧。 ②出处《论语•为政》：子曰：“由!诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。” ③“知之为知之，不知为不知，是知也”这句话从哪一方面来讲的？（这句
部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》优质教案
部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》优质 教案 教案一 课题：《古人谈读书》 教学目标： 1. 了解古代圣贤对读书的看法； 2. 培养学生热爱读书的兴趣； 3. 提高学生的阅读理解能力。 教学重点： 1. 通过学习古人谈读书，了解古代圣贤对读书的看法； 2. 培养学生对读书的兴趣。 教学准备： 1. 课文《古人谈读书》的课件、录音带； 2. 预先准备好一些关于读书的名言警句。 教学过程： Step 1 导入新课 1. 引入话题：请学生回答以下问题：你们平时喜欢读书吗？喜欢读哪些书？为什么？
2. 引发思考：请学生思考一下，为什么人们会喜欢读书？ Step 2 学习课文 1. 教师播放课文录音带，学生跟读课文； 2. 教师对课文进行示范朗读，并解读课文中的生词和重点句子； 3. 学生分组朗读课文，教师巡视指导； 4. 学生进行课文的朗读比赛，并对好的朗读进行评选。 Step 3 学习古人谈读书 1. 教师出示准备好的一些关于读书的名言警句，并与学生共同阅读； 2. 讨论：请学生讨论一下这些名言警句的意义，并与自己的实际情况进行联系； 3. 学生将讨论结果进行整理，呈现给全班。 Step 4 拓展阅读 1. 学生进行自由阅读，选择自己感兴趣的书目，并向同学推荐； 2. 教师邀请学生分享自己的读书心得，并进行点评和交流。 Step 5 总结和评价 学生结合自己的学习情况，并结合今天的课程内容，回答以下问题： 1. 为什么读书对我们的成长和发展很重要？ 2. 学习名言警句对你有什么启发？ 3. 你对今天的学习有什么收获和感悟？ 教学延伸： 1. 布置作业：请学生写一篇读书心得体会，并在下节课时进行分享。
部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》优质教案
教学过程 任务一：分享交流，引出课题 【设计意图：谈话导入，用学生们熟知的古人读书故事和名言引入课文，拉近了学生与课文间的距离，激发学生的学习兴趣。】 1.问题引导：同学们，你知道哪些古人读书的故事和名言？（学生交流，教师加以引导和评价） 读书故事： 顾炎武读书破万卷、孙敬苏秦悬梁刺股、车胤勤学不辍、欧阳修借阅典籍、吕蒙手不释卷。 读书名言： ◎书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。
◎书读百遍，（而义自见）。 ◎读万卷书，（行万里路）。 ◎发奋识遍天下字，（立志读尽人间书）。 2.过渡语：这些名言都是古人的读书心得，我国古代的大文豪苏轼，对读书也有自己的感受。（课件出示单元导语） 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——［宋］苏轼 3.引入课题：古人不仅喜欢读书，而且经常会把自己的读书心得记录下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。（板书：古人谈读书） 任务二：初读课文，学字识词 【设计意图：在范读的基础上，让学生把握重点字的读音，并指导画出朗读的节奏，然后指导学生用各种方式朗读，在朗读的过程中了解课文内容，达到对内容的熟悉和整体把握。】 1.初读《古人谈读书》二则 （1）听课文范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音，用“/”画出停顿。 （2）学生自读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读好长句子的停顿，读出节奏。 2.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： （1）耻：“耳”要窄，第二个竖要长；“止”右竖要长，注意中间有一短横。 （2）诲：“母”竖折与横折钩起笔相接、收笔时交叉，一横居中。 （3）谓：“田”要扁、第一笔竖与第二笔横折的折都稍向里收，“月”稍窄、首笔是竖。 （4）诵：“甬”横撇要小，不要漏写一点，“冂”稍宽，里边是两横和一竖。 （5）岂：“山”要扁宽；“己”稍扁，起笔横折要小，竖弯钩的竖要短，弯要长一些。 3.出示多音字，指导学生认读、识记。 ①识：是多音字。在课文中读zhì，表示记住。还可组词为“博闻强识”。它的另一个读音是shí，可组词“认识、相识、老马识途”。
五年级上册语文第25课,二类字组词
五年级上册语文第25课,二类字组词一、生字组词 淘táo(淘洗、淘米、淘气) 拖qiān(挂念)(压制)(魂牵梦绕) 鹅é(鹅掌、鹅蛋、鹅毛) 卵luǎn(鸟卵、鸡卵、雌鸟) 坑kēng(坑洼、水坑、泥坑) 洼wā(水洼、山洼、坑坑洼洼) 填tián(填写、填平、义愤填膺) 庄zhuāng(庄稼、庄、庄重) 稼jià(庄稼、稼穑、庄稼汉) 谓之sú(俗语、俗气、浮躁) 跃yuè(跃进、飞跃、龙腾虎跃) 葡pú(葡萄、葡糖、葡萄酒) 萄táo(葡萄、葡萄干、葡萄架) 稻dào(水稻、旱稻、稻米) 熟shú(成熟、熟睡、熟悉) 二、多音字 载zǎi(三年五载)zài(载客) 骗人jià(放暑假)jiǎ(假如) 三、近义词 轻盈—坚硬风俗—习俗令人满意—满足用户 浇灌—灌溉招待—款待 四、反义词
明亮—昏暗坑坑洼洼—平平整整 五、认知词语 洱海：名，在云南。 河沙：用器物丰颗粒状的东西，搅拌搅乱，或放到水里簸动，并使除去杂质。 运载：装载和运送。 坑坑洼洼：形容地面或器物表面低一块高一块。 浇灌：浇水灌溉。 镀亮：一种工艺，可以并使金属起著装饰，耐热的效果。 风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。 汩汩：形容水流动的声音。 闪闪烁烁：(光亮)动摇不定，忽明忽暗。 美妙：稀罕精妙(多用以形容令人感兴趣的新奇事物) 六、词语搭配 (头顶)的点苍山 (仔细观察)的溪水 (灰白色)的鹅卵石 (新鲜)的花瓣 (月光闪闪)的溪岸 (月影团团)的果园 (美丽)的月亮 (闪闪烁烁)的小星星 七、词语拓展 aabb式词语：坑坑洼洼闪闪烁烁 整整齐齐圆圆满满顺顺当当简简单单 八、课文分段 第一部分(第1-3自然段)：“我”和阿妈在“小路上”跑月亮。 第二部分(第4-5自然段)：“我”和阿妈在“溪边”走月亮。 第三部分(第6-7自然段)：“我”和阿妈在“田埂上”跑月亮。 第四部分(第8-9自然段)：写走月亮带给“我”的感受。
小学语文五年级上册第25课《古人谈读书》知识点
小学语文五年级上册第25课《古人谈读书》知识点 一、我会写组词 耻：chǐ（雪耻、耻笑、羞耻） 诲：huì（教诲、训诲、诲人不倦） 谓：wèi（所谓、无谓、谓词） 诵：sòng（背诵、传诵、诵读） 岂：qǐ（岂不、岂敢、岂能） 二、我会认组词 耻：chǐ（雪耻、耻笑、羞耻） 识：zhì（附识、心存目识、默而识之） 寝：qǐn（寝室、就寝） 矣：yǐ（足矣、心既到矣、悔之晚矣） 岂：qǐ（岂不、岂敢、岂能） 三、多音字 为：wéi（认为）wèi（为何） 好：hào（爱好）hǎo（好人） 识：zhì（附识）shí（识别） 四、理解文言文 一 【注释】 ①敏：勤勉。②好：喜好。③耻：以……为耻。④下问：向比自己地位低或不如自己的人请教。知：同“智”，智慧。⑥识：记住，这里读zhi。⑦厌：满足。⑧
诲：教诲。 【译文】 聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。 知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这才是真正的智慧。 把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。 我并不是生下来就有知识的人，而是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识的人。学习好像追赶什么,总怕赶不上,赶上了又怕被甩掉。 我曾经整天不吃、整夜不睡地去思索，没有益处，还不如去学习。 二 【注释】 ①谓：说。②漫浪：随意。 【译文】 我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专一，却只是随意地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心已经到了，难道眼和口会不到吗？ 五、问题归纳 1.朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么？ 三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要读到。心悟指思考，只有“悟”——反复品味，才能理解书中精义；眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来，以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。这三个“到”，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成为后世读书人的准则。 六、课文主题
部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》原文、注释、译文、思想感情。
部编版五年级语文上册第25课《古人谈 读书》原文、注释、译文、思想感情。 25.古人谈读书 XXX 知之为知之，不知为不知，是知也。 hào 敏而好学，不耻下问。 XXX 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，XXX以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。——《论语》注释： 译文： 知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。 资质聪明而又好学的人，不以向地位比本人低、学识比本人差的人请教为耻。默默地记着所学的知识，研究不感觉满意，教人不晓得疲倦。
我并不是生下来是就有知识的人，而是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识的人。研究（就像追赶什么似的）生怕赶不上，学到了还唯恐会丢失了。 我曾经整天不吃饭，彻夜不睡觉，去左思右想，结果没有什么好处，还不如去研究为好。 思想感情： 告诫我们要虚心诚实、勤奋好学、不耻下问、要有上进心、要勤于积累、不能只想不学。 二 XXX:读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?——[宋]XXX注释 1.尝：曾经。 2.[谓]说。 3.[漫浪]随便。 4.[急]要紧，重要。 5.矣：了。 6.岂：难道、怎么。 7.乎：吗。 译文： 我曾经说：读书讲究“三到”，即读书时要专心，要认真看，要诵读。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看；心和眼既然没有专心统一，却只是随随便便地读，那么一定不会记着，
就算记着了，也记不持久。这三到中,心到最重要。若心神集中了，眼和口还会不集中吗？
部编版五年级上册语文第25课古人谈读书(教案)
25 古人谈读书 教学目标1.认识“耻、寝”等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能借助注释，理解课文大意。（重点） 4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。（难点） 学前准备学生预习课文 课 时 安 排 2 课 时教师备课课件”。 1.认识“耻、寝”2个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”2个字。 2.正确、流利地朗读课文，读懂课文。 3.深入理解古人对读书的认识，能结合自己的读书经历来谈感受。 一、激趣导入，揭示课题 1.教师播放“囊萤映雪”的视频，引导学生在观看的同时体会人物勤奋苦读 的精神，导入课文。 导语：囊萤映雪的故事同学们肯定不陌生。晋代的车胤小时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；晋代的孙康冬天常利用雪的反光读书。这两个人物的故事告诉我们读书要勤奋，才能有所成。其实，关于读书，古人还有许多宝贵的经验，今天我们就来学习学习。 2.板书课题，理解课题。 明确：“谈读书”表明本文是论述读书方法和读书态度的文章。 二、初读课文，检测预习 1.学生自主朗读第一篇，圈画出读不准的字音和不理解的字词。 2.课件出示生字词，指名认读。教师纠正字音，帮助学生识记生字。
识字方法：“耻”可采用查字典的方法进行识记，“诲”可采用形近字辨析的方法来识记。 3.教师引读，学生跟读，做到读准字音、读通句子。 三、再读课文，品读感知 1.教师介绍出处，补充相关的文学常识。 《论语》儒家经典之一，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，较为集中地反映了孔子的思想。南宋理学家朱熹把它与《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。 2.教师指导点拨文中重点词语的意思。 ［是知也］这就是智慧。知，同“智”，智慧。 ［好（ｈàｏ）］喜好。［耻］以……为耻。 ［下问］向地位、学问不如自己的人请教。 ［默而识之］默默地记住（所学的知识）。识，记住。 ［厌］满足。［诲］教诲。 3.学生合作学习，结合注释理解大意。 （1）小组自由学习，合作探究。 （2）课堂讨论，解决疑难。 （3）复述原文意思，教师点拨。 译文：①知道就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧啊。（点拨：对于知识，人们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能多地加以掌握。但一个人的知识再丰富，总有不懂的问题，那么就应当有实事求是的态度。只有这样，才能学到更多的知识。） ②聪敏而又爱好学习，并且不以向不如自己的人请教为耻。（点拨：孔子在这里教育弟子要勤奋好学，谦虚谨慎。）
五年级语文上册 第25课《古人谈读书》知识点总结、同步练习 (含答案)
五年级语文上册 第25课《古人谈读书》知识点总结、同步练习（含答案）【知识点】 一、我会写组词 耻：chǐ（雪耻、耻笑、羞耻） 诲：huì（教诲、训诲、诲人不倦） 谓：wèi（所谓、无谓、谓词） 诵：sòng（背诵、传诵、诵读） 岂：qǐ（岂不、岂敢、岂能） 恒：héng（恒星、恒久、恒定） 窥：kuī（窥视、窥探、窥测） 皆：jiē（皆大欢喜、有口皆碑、比比皆是）
二、我会认组词 识：zhì（附识、心存目识、默而识之）矣：yǐ（足矣、心既到矣、悔之晚矣） 三、多音字 为：wéi（认为）wèi（为何） 好：hào（爱好）hǎo（好人） 识：zhì（附识）shí（识别） 四、理解文言文
敏而好学,不耻下问。 知之为知之，不知为不知，是知也。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 【注释】 ①敏：勤勉。②好：喜好。③耻：以……为耻。④下问：向比自己地位低或不如自己的人请教。知：同“智”，智慧。⑥识：记住，这里读zhi。⑦厌：满足。⑧诲：教诲。 【译文】 聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。 知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这才是真正的智慧。 把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。 二
【注释】 ①谓：说。②漫浪：随意。 【译文】 我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专一，却只是随意地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心已经到了，难道眼和口会不到吗？ 三 【注释】 ①士人：读书人②恒：恒心。③下流：下等，劣等。 【译文】 士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有了志向就一定不会甘心做一个地位微贱的人；有了见识就能明白学无止境，不敢稍有所得就自满自足，像观海的河伯，像观天的井蛙，这都是没有见识的人；有恒心的人就一定没有做不成的事
第25课《古人谈读书》第二课时(教学设计) 五年级语文上册部编版
教学过程 任务一：复习导入，引出课题 【设计意图：复习上节课的内容，可以检验学生的学习效果，真正将课堂上学到的知识记在心里，并说出课文内容带给自己的启发，这样有利于夯实基础，并为这节课的学习打下基础。】 1.指名背诵上一堂课学习的《论语》中的六句名言。 2.通过上一节课的学习，大家有哪些收获和启发呢？（学生自由交流） 3.导入：今天我们再次与古人交流，看一看朱熹又要告诉我们什么读书、学习的方法。 4.作者简介 朱熹（1130—1200），字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人，中国南宋思想家、哲学家、教育家。他31岁正式拜程颐三传弟子李侗为师，专心儒学，继承二程（程颢、程颐）思想，又独立发挥，形成了自己的体系，后人称为程朱理学。他一生著述宏富，主要著作有《四书章句集注》《周易本义》《资治通鉴纲目》《易学启蒙》《诗集传》等。 任务二：品读释疑，理解大意
【设计意图：结合注释，从理解重点字词入手，既帮助学生打好基础，又帮助学生理解课文大意。通过问题引导，让学生加深对课文的理解，有利于降低理解文章的难度，提高学生的学习兴趣和参与度。】 1.出示课文，指名朗读，引导思考：朱熹对读书有什么独特的心得？这样读书的好处是什么？ 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ ——[宋]朱熹 2.借助注释，交流课文的大意。 （1）理解词语：①谓：说。②漫浪：随意。③急：要紧，重要。 （2）理解句子的意思。 译文：我曾经说读书有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专一，却只是随意地诵读，那一定不能记住，即使记住了也会很快忘记。“三到”之中，“心到”最重要。用心思考了，难道会看不仔细、读不准确、记不住吗？ 3.这段话是围绕哪一句来写的？ 预设：余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。 教师小结：作者先提出论点，再从反面来论述“心不到”的后果，最后从正面来论述。 4.朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么呢？三者间又有怎样的关系呢？ 预设一：指的是要用心思考，眼要看到，口要读到。（板书：三到——心到、眼到、口到） 预设二：读书不用心，那么眼睛就不会看仔细，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，就一定记不住，即使记住了也很快就忘了。“三到”中“心到”最重要。 5.朱熹反复强调“心到”的重要性。那么，这“心到”用在我们现在的话，实际上就是要求学生怎么做？ 教师小结：“心到”指思考，只有用心思考，反复品味，才能理解书中奥义；眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来，以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。这三个“到”，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成为后世读书人的准则。
部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》知识点+图文解读+练习
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五年级语文上册第25课多音字近反义词
五年级语文上册第25课多音字近反义词 本课由《论语》中的三句话和两则文言文组成，围绕读书方法进行阐述，给学生以启示。本方案首先通过多种形式的朗读，引导学生把文言文读通顺，读正确，读懂内容。然后抓住古人如何读书这一主题，借助自主阅读、讨论互动、总结拓展等方式，引领学生走进文本，体会古人读书给我们带来的启示。 多音字 好hǎo 好坏好事识 sh 知识认识 ho 喜好爱好 zh 标识默而识之 《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过有时候很大和有时候很小的比较，使学生感知成长，并在潜移默化中使学生懂得如何变大。 多音字 ju 觉得觉悟 觉 jio 睡觉懒觉 近反义词 近义词：喊叫觉得感觉希望盼望 反义词：大小快慢穿脱希望失望 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。它以儿童为主体接受对象，适合儿童欣赏、吟诵，符合儿童的心理和审美特点。本课教学设计就从学生的生活体验入手，借助情境，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心情，从而能够使学生有感情地朗读诗歌，并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分体现字不离词、词不离句、句不离文的识字规律。 多音字 zhe 看着听着 着 zho 睡着着火 近反义词 近义词：洁白雪白柔软松软时候时间
到底究竟 反义词：睡醒多少那这洁白漆黑 柔软坚硬 《比尾巴》主要通过三问三答的对话形式,介绍了六种动物尾巴的特点，读起来朗朗上口。同时配了六幅栩栩如生的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好的理解儿歌，感受动物尾巴的特点。句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。 多音字 长zhǎng(长大)chng(变长) 看kn（看见）kān（看护） 近义词 好看漂亮好像仿佛 反义词 长短弯直 寒号鸟是一篇运用对比手法写的童话，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同表现和不同结果，说明了美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。本课富有童趣，适合分角色朗读。在教学中，要激发学生的朗读兴趣，使学生在朗读中了解课文内容，感悟课文中蕴含的道理。 多音字 行xng （行走）hng（银行） 号ho （小号）ho（号啕大哭） 缝fng（缝隙）fng（缝补） 近义词 劝告劝说暖和温暖懒惰懒散 重复反复哀号哀鸣 反义词 前面后面晴朗阴沉暖和寒冷 懒惰勤劳哀号欢呼