论智商与遗传的关系
论智商与遗传的关系
我们常常用来举例子，天才的孩子是天才，我们称之为遗传，天才的孩子是弱智，我们称之为变异，也许智力这一因素，往往成为我们理解遗传和变异的重要例子，最新的研究中澳大利亚阿德莱德大学、比利时鲁汶大学及英国剑桥大学所属维康信托桑格研究所研究人员共同研究发现，人类性染色体中的一个重要片段的突变，可能会引起智力发育障碍，我们从遗传学的角度上来了解智力的遗传，这一现象。
而人类遗传学，正是帮助我们研究和了解这一遗传现象的途径，在遗传学中，遗传是指经由基因的传递，使后代获得亲代的特征。变异是指生物体子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象，广义上的遗传学便是研究生物的遗传与变异的科学。
一般认为遗传学，是一门研究生物遗传和变异的科学，通过研究基因的结构、功能及其变异、传递和表达规律。来解决生物的进化和演变过程中出现的各种现象，遗传学中的研究对象即为广义的亲子关系，遗传学中的亲子概念不限于父母子女或一个家族，还可以延伸到包括许多家族的群体。遗传学中的亲子概念还可以以细胞为单位，离体培养的细胞可以保持个体的一些遗传特性，如某些酶的有无等。对离体培养细胞的遗传学研究属于体细胞遗传学。遗传学中的亲子概念还可以扩充到DNA脱氧核糖核酸的复制甚至mRNA的转录，这些是分子遗传学研究的课题[1]。
其中人类遗传学:是以人为研究对象的遗传学研究。进入二十世纪后半叶，又发展了应用统计学方法的群体遗传学，并在人类群体的研究中得到广泛应用。又因为生化遗传的研究取得进展，从而有可能在分子水平上分析遗传性的血液病及代谢异常的遗传机理，在临床诊断及治疗上作出贡献。另一方面随着染色体研究技术的飞速进步，染色体异常引起的疾病已经清楚。另外利用细胞培养也提供了绘制详细染色体图的可能性。人类遗传学由于这些研究领域的进展，而在临床医学、优生学等应用科学方面正在起着越来越大的作用。[2]
研究人类在形态﹑结构﹑生理﹑生化﹑免疫﹑行为等各种性状的遗传上的相似和差别﹐人类群体的遗传规律以及人类遗传性疾病的发生机理﹑传递规律和如何预防等方面的遗传学分支学科。
人类遗传学的基本规律来自果蝇和植物的遗传学研究﹐而後不断地引进其他有关学科的方法学﹐并使其研究内容适应医学需要而得以迅速发展。人类遗传学各个分支学科的研究成果对于医疗保健事业和人群遗传素质的改进有重要意义。也有助于对人种的发生﹑人种的差异﹑民族和群体的变迁等人类学问题的了解。
通常意义上，从生理学的角度上讲，判断人的智商，最直接的方式是看脑袋大不大，或者观察前额的面积，但是历史上曾经脑袋最大的人，他的大脑远远重于爱因斯坦的大脑，可他却是个智力残疾者，因此，这种判断是错误的。研究人员观察爱因斯坦的大脑发现，爱因斯坦的大脑中的沟回，远远多于普通人，并
且明显的比普通人复杂，进而在研究中发现，智力这一性状与大脑皮层的面积与厚度有关，大脑皮层的面积与厚度决定了大脑皮层上神经元的数目，决定了能处理数据的多少，就像电脑中的cpu，晶体管的数目决定了数据的处理能力，而人类的大脑中也是同样，我们常常看见的大脑它表面的皮层面积只是很小的一部分，绝大多数隐藏于大脑复杂的沟回结构中，大脑的发育却明显的和基因有关。
去年3月，著名的《自然》杂志发表过一篇论文，论文作者来自美国国立卫生研究院，他们找来309名年龄在6-19岁的健康儿童，用核磁共振方法测量了他们大脑皮质的厚度。大脑皮质指的是大脑皮层富含皱褶的部分，是大脑进行复杂思维活动的主要场所。正常情况下，儿童的大脑皮质发育曲线呈钟形，其厚度在8岁左右达到顶峰，然后逐年下降。这次研究意外发现，聪明的孩子大脑皮质的发育比普通孩子来得要晚一些，其厚度直到11-12岁才达到顶峰，显示这些孩子大脑发育定型所需要时间比普通孩子长。
澳大利亚遗传学家格茨表示，在针对普通人群进行的全球调查中，研究人员发现，在550多个家庭中有6个家庭成员的X染色体小部分发生了DNA重复的变化，另外3个家庭则在同一段染色体上出现基因丢失现象，这些人都患有智力发育低下的疾病。虽然这个数字听起来相当低，但由于染色体变化情况的复杂性，这个数字实际上“相当高”。调查显示，大约有30名男孩或成年男性受到影响，他们看似和常人没什么异样，但出现了微妙的缺陷症状，即学习和”记忆功能无法正常工作，从而影响到他们的正常生活。“X”染色体是决定性别的2对染色体之一，女性通常拥有2个X染色体，男性则拥有1个“X染色体，外加1个体积较小的Y染色体。因此，男性“X”染色体发生问题的情况要比女性更频繁，但女性也可能成为隐性携带者，将缺陷基因遗传给自己的儿子。男性出现弱智的几率要比女性高30%%左右[3]。
相关研究表明，染色体上有大约800个基因，目前已在“X”染色体上发现有大约85个基因和各种形式的智力缺陷相关。
在人类的遗传学上，我们已经了解到，人类的遗传分两种类型，常染色体上携带的基因遗传和性染色体上基因的遗传，人类共有46条，23对染色体，其中型似“X”“Y”的我们称之为性染色体，男性的性染色体，成“XY”配型，女性的性染色体成“XX”配型，从遗传的统计学角度，常染色体中所携带的信息量总大于性染色体，所以常染色体所携带的遗传病总发病数目总多于性染色体发病数目，因此家族遗传的先天性智力缺陷多数发生在常染色体的基因遗传中，而性染色体，“X”染色体是决定性别的2对染色体之一，女性通常拥有2个X染色体，男性则拥有1个X染色体，外加1个体积较小的“Y”染色体。因此，男性X染色体发生问题的情况要比女性更频繁，但女性也可能成为隐性携带者，将缺陷基因遗传给自己的儿子。男性出现弱智的几率要比女性高30%%左右[3]。
有了基因的携带体，通过学习我们依旧知道，即使是基因的携带体也不一定表现出该基因所要表达出得性状，那么我们就应当了解一下人类性状表达的类型，第一种、我们称之为显隐性表达，显性基因称之为优势性基因，在通常的表
达中，只要有了显性基因那么一定表达出该显性基因所携带的性状，当然这种性状不一定为生理学上的优势性状。同时又有另一种形式的基因表达会与之共存，既第二种、细胞质遗传，在人类的遗传过程中，产色体所携带的基因不一定决定一切，同时细胞质中的细胞器所携带的基因会适当的表达出来，这种性状不存在等位基因的决定因素，因此也就没有显隐性的区别，所以细胞质中的基因表达，在人类的遗传中，一样起到重要作用。
细胞质遗传不能靠染色体基因遗传的理论来分析，在对细胞质遗传的研究中发现，细胞质遗传没有明显的遗传特点，但是实验数据总体上偏向于母系遗传，既亲代的母体遗传给子代，研究后发现在卵细胞受精的过程中，卵细胞携带了大量的细胞质，然而精细胞几乎不携带细胞质，故不难推断出来，形成的受精卵中大量的细胞质中的遗传物质来源于母体，成年后，有很高的可能表达出不提性状，故在遗传对于智力的影响中，不排除细胞质遗传的可能。
从一些研究文献中，我们可以看出来，在现有理论中，决定大脑皮层面积与厚度（既控制智力）的基因并非单个基因，因此人类智力的基因表达应当是有多个基因共同决定的，既有染色体遗传，又有细胞质遗传，共同因素之下才决定了一个人的智力，这一性状。
同时，学界最近的研究表明，人类的智力发育，也许并非由基因控制，然而这种研究结论，暂时没有得到大家的一致同意，在研究尚未定论下，我们依旧坚持智力是由基因决定的，这一成熟理论。
参考文献：
[1].《遗传学》[M]，闫桂琴，郜刚，科学出版社，7.2010
[2].《人类遗传学》[M]，刘洪珍，高等教育出版社，7.2009
[3].《美国人类遗传学》[J],2.2002
智商定义
智商定义 智商就是 IQ(Intelligence Quotient的简称)。具体是指数字、空间、逻辑、词汇、记忆等能力。 《辞海》中对智商的定义： 智商：心理学智力测验术语。即智力商数。智力测验者用以标示智力发展水平，它是依下列公式求得的，智力年龄/实足年龄×100=智力商数。如果某儿童智龄和实龄相等，依公式计算智商测验等于100，即标示其智力相当于中等儿童的发展水平。智商测验者将智商在120以上的称作“聪明”，在80以下称作“愚蠢”他们还认为智商基本上是不变的。 编辑本段构成智商的七种能力 观察力 是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度、表现等有一个新的认识。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。 注意力 是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。 记忆力 是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。 思维力 是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。 想象力
是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 分析判断能力 分析判断能力是指人对事物进行剖析、分辨、单独进行观察和研究的能力。分析判断能力较强的人，往往学术有专攻，技能有专长，在自己擅长的领域里，有着独到的成就和见解，并进入常人所难以达到的境界。 应变能力 应变能力是指自然人或法人在外界事物发生改变时，所做出的反应，可能是本能的，也可能是经过大量思考过程后，所做出的决策。 智商与情商的区别 首先，智商和情商反映着两种性质不同的心理品质 智商主要反映人的认知能力、思维能力、语言能力、观察能力、计算能力、律动的能力等。也就是说，它主要表现人的理性的能力。它可能是大脑皮层特别主要是主管抽象思维和分析思维的左半球大脑的功能。情商主要反映一个人感受、理解、运用、表达、控制和调节自己情感的能力，以及处理自己与他人之间的情感关系的能力。情商所反映个体把握与处理情感问题的能力。情感常常走在理智的前面。它是非理性的，其物质基础主要与脑干系统相联系。大脑额叶对情感有控制作用。 其次，智商和情商的形成基础有所不同 情商和智商虽然都与遗传因素、环境因素有关，但是，它们与遗传、环境因素的关系是有所区别的。智商与遗传因素的关系远大于社会环境因素。据英国《简明不列颠百科全书·智力商数》词条载：“根据调查结果，约70—80%智力差异源于遗传基因，20—30%的智力差异系受到不同的环境影响所致。”情商的形成和发展，先天的因素也是存在的。例如，“人类的基本表情通见于全人类，具有跨文化的一致性。”(《情感智商》，潘云明主编，中国城市出版社，第22页)美国心理学家艾克曼的研究表明，从未与外界接触过的新几内亚人能够正确地判断其它民族照片上的表情。但是，情感又有很大的文化差异。民俗学研究表明，不同的民族的情感表达方式有显著差异。儿童心理学研究表明，先天盲童由于社会交流的障碍导
第四节 智力的影响因素遗传与环境
第四节智力的影响因素:遗传与环境 如果对一组儿童进行智力测验,我们会发现,人们的智力具有明显的高低差别。智力是由什么决定的呢?毫无疑问,影响人的智力的因素很多。一般而言,一方面智力受个人先天的生物因素的影响,如来自父母及家族的遗传,另一方面,智力也受个人的后天因素的影响,这主要包括家庭的环境、结交的伙伴、学校教育等等。这些先天和后天的因素往往交织在一起,共同影响智力的发展过程与水平差异。 一、遗传因素对智力的影响 子辈与父辈的相像一般称为遗传现象,由生物学因素或基因决定。智力和身高、相貌一样具有遗传性。人的智力在多大程度上取决于遗传呢?心理学家和行为遗传学家对此从家庭谱系研究、双生子研究方面进行了探讨。 (一)家庭谱系研究 在生物学上,一个家庭或家族中的所有成员都具有一定的共同遗传基因。通过考察父辈和子辈在某些领域的成就差异,可以帮助我们理解遗传对智力的影响。关于能力遗传的研究,起始于英国著名科学家高尔顿。他以各方面的杰出成就作为衡量高能力的标准，比较了杰出者的亲属成为杰出者的可能性和普通人成为杰出者的概率,发现在977个名人的亲属中,其父亲为名人的有89人,儿子129人,兄弟114人,共为332人,占名人样本的二分之一。而普通人组中,只有1个亲属是名人。他还发现,随血缘关系的降低,名人亲属成为名人的概率有规则地下降。这种变化模式与身材和体育成绩的家族变化模式完全相同。高尔顿用同样的方法,研究了艺术能力的遗传问题。在双亲都有艺术才能的30个家庭中,子女有艺术才能的占64%；父母没有艺术才能的150个家庭中,子女有艺术才能的只占21%。高尔顿断定,在能力的发展中遗传的力量超过环境的力量。 (二)双生子研究 研究智力遗传性的第二种途径是比较双生子研究(Twin Study)。在生物学意义上,双生子有同卵双生子和异卵双生子两种。同卵双生子是由同一个受精卵分裂而来,他们具有完全相同的遗传基因。异卵双生子是由两个受精卵发育而成,他们的遗传基因只有部分相同,与兄弟姐妹没有什么差别。根据同卵双生子和异卵双生子在共同遗传基因上的不同,通过比较他们智商方面的相关,可以推测出遗传对智力的影响程度。 布查德和麦克高(Bouchard & McGue,1981)总结了世界上已发表的34个4672对同卵双生子研究,和41个5546对异卵双生子研究,结果发现：一同抚养的同卵双生子智商间的平均相关达到0.86,而一同抚养的异卵双生子智商间的平均相关只有0.60(图6.6)。这说明异卵双生子在智力上的相似性不如同卵双生子高。新近的研究表明,同卵双生子和异卵双生子在智力上的差异比上述报告的差异更大。 图6.6 不同血缘关系者智商间的相关系数
遗传和环境对个体智力发展的影响作用
遗传和环境对个体智力发展的影响作用 这次实验之前，我了解到瑞文推理实验是一个比较权威的智力测验。然后，在实验过程中，我抱着比较认真的态度去做测试，用了大概17分钟，结果是智力水平百分等级为95%。这个结果确实让我觉得有些吃惊，从小到大，并不觉得自己智商高的自己忽然得到这么高的分，觉得很不可思议。 我想先说一下对这个测验的感想，网上很多都说这是一个智商测试。但是觉得这个更倾向于推理能力的测试。因为题目都属于同一种类型，即图形间的相似及逻辑关系。觉得做题方法类似，即判断图形之间的相似及不同并找出规律。做这种题很可能是会方法了，所有题都会，不会的话只能靠蒙。也许正是因为这个原因，才使得不少同学的结果是智力中下，但是显然他们的智力没有那么低，而从我的成长过程来看，我的智力也不是超群。所以，个人觉得，这个测试并不是那么合理，只能片面的测出推理能力，而并不能用来衡量智力。我认为，智力是由多方面的因素构成的，文字、图形、数字等各种，而一个全面的智力测试也应当是包括这些因素的。 关于遗传与环境对个体智力发展的作用，我比较赞同的说法是：遗传决定智商发展的范围，环境决定智商在这个范围内能发展到哪个程度。我成长在一个很普通的家庭中，觉得并没有遗传到高智商。妈妈对我的学习要求比较严，所以小学和初中的时候，我的成绩很优异，也对自己很自信。但是，高中在一个重点高中重点班里学习，虽然很努力，但成绩一直是倒数，那时候觉得是自己智商比不上别人，很没有自信，成绩也一直后退。所以，这个测试的结果让我很不相信。然后，现在回想一下，当时的环境和心态其实对我影响很大，因为觉得自己不优秀，才觉得自己智商低，心理作用加上外部环境，使得我各方面的表现都不优秀。在这一阶段，环境影响较大。另外，我是理科生，尤其是高中阶段，我的老师们教学并不仅仅局限于高考的知识点，也涉及到很多理科竞赛的内容，因此培养了我们的逻辑推理能力，同时，高中做了大量的理科习题，也使得我逻辑能力有所提高。这些都是环境对智力发展的作用，我觉得这些作用都是不可忽视的。但是，似乎在我很小的时候，就对数学的兴趣超过语文，我想这可能是遗传造成的吧。 所以，遗传和环境对智力的发展都有作用。而我们无法改变遗传，只能改变后天的环境，同时环境的作用也是不容小觑的。
父母智力与孩子智力之间的关系
父母智力与孩子智力之间的关系 父母智力与孩子智力之间的关系孩子的聪明才智和父母的遗传是有着一定的关系的。无数事实证明，智力与才能虽然不是完全由遗传所决定，但是与遗传有一定的关系。 从遗传学的角度上讲，人体的每一个性状都与遗传有着密切关系，如相貌、形体、性格、动作形式、声音等方面，子女都可能与父母有相似之处。遗传对智力的作用是客观存在的，如双胞胎，特别是单卵双胎儿的智力都非常相似，说明智力也是有遗传基础的。一般来说，父母智力高，子女的智力往往也高;父母智力平常，孩子的智力也一般;父母智力有缺陷，孩子可能智力发育不完全。 但是，遗传因素不是决定智商高低的惟一条件。对大多数人来说，胚胎发育时期，孕妇的营养状况。精神状态和对胎儿是否有胎教，婴儿出生后抚养的好坏，生活环境，个人的学习和实践状况等对智力都有影响。智力上的遗传并不是绝对的，它受多种因素的影响，如疾病的干扰，遗传的变异，后天的教育、训练及营养等因素都会对智力产生一定的影响。遗传基因携带着父母各自的许多遗传特征传给了后代，使后代兼有了父母的遗传特征。以上仅仅是容貌上的遗传。那么，人的智力是天生遗传的呢?还是由后天环境促成的?这是大家关心的问题。在一个家庭中，父母双方有一方智力低下的.他们所生的子女中智力低下的发生率明显
高于父母智力均正常所生的子女;同样，父母智力都低下，他们所生的子女智力低下的发生率更高，这说明了智力与遗传的关系。德国科学家曾对l万名儿童的智力进行调查，结果发现，父母智力为优秀的，其子女约70%的智力为优秀;父母智力偏低的，70%的子女智力也是偏低的。有人对1500名平均智商在140以上的成人进行追踪观察，结果发现，他们所生的孩子平均智商也在120以上。 智力的发育，遗传是基础，后天的教育及环境是条件，二者是有关联的。孩子出生后，来自于先天的智力因素已经固定，而这种先天的智力因素能否成为现实，还受到文化背景、周围环境、家庭和学校的教育等许多因素的影响。有人做过调查，发现智商比较高的孩子，60%～70%出生于有良好家庭教育环境的知识分子家庭。因此，有人将智力超常的儿童划分为3种情况，第一种是他们本身具备优秀的遗传因素;第二种是智力遗传因素一般，而受到良好的教育;第三种是具有优秀的遗传因素，再加上良好的后天教育。所以不难发现，后天教育同样可提高孩子的智力。 孩子智力低下是什么原因造成的1、近亲结婚： 为了提高全民族的素质，达到优生优育的目的,我国已明文规定禁止近亲结婚。近亲结婚不仅是导致胎儿畸形、疾病和死胎的主要因素之一,而且也是导致儿童智力低下的重要因素。分析智力低下的儿童中,父母近亲结婚的占22.22%,而父母不是近亲结婚的只占7.94%。由于近亲结婚导致子女智力低下因素是非近亲结婚者的近3倍。 2、围产损伤：孕妇严重营养不良或孕妇患病，低血糖、核黄
论智商与遗传的关系
论智商与遗传的关系 我们常常用来举例子，天才的孩子是天才，我们称之为遗传，天才的孩子是弱智，我们称之为变异，也许智力这一因素，往往成为我们理解遗传和变异的重要例子，最新的研究中澳大利亚阿德莱德大学、比利时鲁汶大学及英国剑桥大学所属维康信托桑格研究所研究人员共同研究发现，人类性染色体中的一个重要片段的突变，可能会引起智力发育障碍，我们从遗传学的角度上来了解智力的遗传，这一现象。 而人类遗传学，正是帮助我们研究和了解这一遗传现象的途径，在遗传学中，遗传是指经由基因的传递，使后代获得亲代的特征。变异是指生物体子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象，广义上的遗传学便是研究生物的遗传与变异的科学。 一般认为遗传学，是一门研究生物遗传和变异的科学，通过研究基因的结构、功能及其变异、传递和表达规律。来解决生物的进化和演变过程中出现的各种现象，遗传学中的研究对象即为广义的亲子关系，遗传学中的亲子概念不限于父母子女或一个家族，还可以延伸到包括许多家族的群体。遗传学中的亲子概念还可以以细胞为单位，离体培养的细胞可以保持个体的一些遗传特性，如某些酶的有无等。对离体培养细胞的遗传学研究属于体细胞遗传学。遗传学中的亲子概念还可以扩充到DNA脱氧核糖核酸的复制甚至mRNA的转录，这些是分子遗传学研究的课题[1]。 其中人类遗传学:是以人为研究对象的遗传学研究。进入二十世纪后半叶，又发展了应用统计学方法的群体遗传学，并在人类群体的研究中得到广泛应用。又因为生化遗传的研究取得进展，从而有可能在分子水平上分析遗传性的血液病及代谢异常的遗传机理，在临床诊断及治疗上作出贡献。另一方面随着染色体研究技术的飞速进步，染色体异常引起的疾病已经清楚。另外利用细胞培养也提供了绘制详细染色体图的可能性。人类遗传学由于这些研究领域的进展，而在临床医学、优生学等应用科学方面正在起着越来越大的作用。[2] 研究人类在形态﹑结构﹑生理﹑生化﹑免疫﹑行为等各种性状的遗传上的相似和差别﹐人类群体的遗传规律以及人类遗传性疾病的发生机理﹑传递规律和如何预防等方面的遗传学分支学科。 人类遗传学的基本规律来自果蝇和植物的遗传学研究﹐而後不断地引进其他有关学科的方法学﹐并使其研究内容适应医学需要而得以迅速发展。人类遗传学各个分支学科的研究成果对于医疗保健事业和人群遗传素质的改进有重要意义。也有助于对人种的发生﹑人种的差异﹑民族和群体的变迁等人类学问题的了解。 通常意义上，从生理学的角度上讲，判断人的智商，最直接的方式是看脑袋大不大，或者观察前额的面积，但是历史上曾经脑袋最大的人，他的大脑远远重于爱因斯坦的大脑，可他却是个智力残疾者，因此，这种判断是错误的。研究人员观察爱因斯坦的大脑发现，爱因斯坦的大脑中的沟回，远远多于普通人，并
父母谁的智商会遗传给后代
父母谁的智商会遗传给后代 基因决定论是错误的，因为生长环境对于人的智力来说有着更重要的作用。 近日网络上流传着这样一种说法，“娶一个聪明的老婆，孩子就会很聪明”，因为人类与智力有关的基因主要集中在X染色体上，女性有两个X染色体，男性只有一个，所以妈妈的智力在遗传中就占有了更重要的位置。对于男孩儿而言，则完全受母亲智力的影响。这种说法靠谱吗？ 英国杂志《自然综述遗传学》在2005年第6期杂志上的文章《X染色体的智力影响》指出，X染色体上的近千个蛋白质编码基因里至少有40%都在大脑里表达，这个比例要高于常染色体，更远远超过Y染色体。这也就是说，X染色体对大脑的发育和智力水平的确有很大的影响。 但是，美国的调查显示，母亲与儿子的智商相关度与父亲对儿子的智商影响差值不足10%，这么小的差距并不足以说明母亲的智力对孩子有本质的影响。中国科学院心理研究所研究员王力说，基因是遗传变异的主要物质，要通过指导蛋白质的合成形成编码来控制大脑工作的，基因决定论是错误的，因为生长环境对于人的智力来说有着更重要的作用。 同时，基因的分裂和遗传是十分复杂的过程，在代代相传的过程中，孩子如何继承父母的基因也有一定的随机性，所以天才也是一门“概率学”。 美国德州理工大学脑成像研究院院长唐一源说，人类遗传是在多对染色体共同作用下完成的，而不能仅仅归结为某一对染色体。“人本身是一个完善的系统，影响人体系统的因素很多，生物学机制，也就是基因只是一方面，还要受到环境的影响和人处于环境之中的经历和行为影响，受环境影响之后学到的行为和自我调节方式反过来影响和制约着基因的表达。所以，基因只是从纯生理角度来决定智力的潜力，能否开发出来还要靠后天的挖掘和培养。” 据科学家综合评估，遗传对智力的影响约占一半左右，剩下的一半由后天生长环境决定，在日常生活中母亲的影响可能会更大。母亲是孩子的第一任老师，文化水平高的母亲会给孩子带来优质的家庭教育。从生理上说，在一些偏远地区，女性
孩子的智商和性格与父母有什么关系
孩子的智商和性格与父母有什么关系 孩子是祖国的未来，也是每个父母的未来，家长对于孩子的培养也是不余遗力，把所有最好的东西都给了孩子，那么，家长们知道孩子的智商和性格与父母有什么关系吗，100教育小编为家长们解解疑惑。 身高是谁的遗传大？ ——父母各占一半！
除去营养状况外，孩子的身高有70%的主动权掌握在父母手里，父母的遗传是决定孩子身高的主要因素，因为决定身高的因素35%来自父亲，35%来自母亲。 假若父母双方个头不高，那就要靠宝宝后天那30%的努力了。 智力是谁的遗传大？ ——妈妈
智力有一定的遗传性，同时受到环境、营养、教育等后天因素的影响。据科学家评估，遗传对智力的影响约占50%—60%，就遗传而言，妈妈聪明，生下的孩子大多聪明，如果是个男孩，就会更聪明。 原因在于，人类与智力有关的基因主要集中在X染色体上。女性有2个X 染色体，男性只有1个，所以妈妈的智力在遗传中就占有了更重要的位置。 为证明此点，我们首先来复习下高中生物知识：男宝宝和女宝宝是怎样来的? 男生是XY，X （卵）是来自母亲，Y（精子）是来自父亲。 女生是XX，X（卵）是来自母亲，X（精子）是来自父亲。 所以，生男生女都是先生的错，不要怪罪妈妈的肚皮不争气。 请注意，男生是XY，所以男生的智商全部都来自母亲的遗传，女生是XX，所以女生的智商是父亲跟母亲各有一半影响。 因为女生的智商是父亲母亲都有影响，会有中和的效应，所以女生智商的分布会呈现自然分布(normal distribution)，就是倒钟状，中间最多，两边较少。 然后男生因为是完全只受一方影响，所以男生智商分布会呈现出偏向在两个极端。也就是说，男生天才比较多，但是同时，蠢材之中也是男生特别多。 这些告诉我们什么? 1、你要判断一个男生聪不聪明，看他妈妈就知道了。
英语辩论智商先天遗传还是后天培养intelligence
我觉得都有关系。 首先人的智商先天遗传的。不然世界上怎么会有那么多先天性的弱者，低能儿？（该词语毫无贬义，就事论事的说）。 其次人是环境的产物。别人说如果脑子不用就会锈掉，是很有道理的。以前看过一份调查，说是找到一对双胞胎做试验（他们的智商行为能力当时测出来相似度 几乎为99%），后来在他们长大一点的时候，哥哥被送去成为了挖煤工人，整 天在不见天日的地方和粗人在一起重复着机械劳动；而弟弟被送到了一户很有钱 的人家家里受到最良好的教育。等他们20岁的时候，两兄弟已截然不同了—— 弟弟是哈佛大学的高才生，风度翩翩一表人才；而哥哥却粗鲁呆滞。更重要的是他们当时的智商测下来居然相差甚远。 所以如果你的智商不是天生有问题，那就多动动脑子吧，呵呵～～ I think all relationships. First, inherent genetic IQ people. Otherwise, how would there be so many the world's congenital weakness, low energy child? (The term is no derogatory, matter-say). Second, are the product of the environment. Others said that if the brain will not rust out, it just makes sense. Read a previous survey, saying it was a test to find a pair of twins (they were measuring the IQ capacity out of almost 99% similarity), they grow up a little later, when my brother was sent into the coal mining workers all day and not see the light of the local yokel with repeated mechanical work; and his brother were sent to a lot of money by most people a good education at home. So when they are 20 years old, the two brothers have been very different - the younger brother of the brilliant student at Harvard University, a talented handsome; and his brother was rude sluggish. More importantly, they were actually far down the IQ test.
儿童智商的遗传度研究
儿童智商的遗传度研究 遗传度的估计是遗传流行病学的重要内容之一。儿童智力测试仪多基因遗传病(或性状,如IQ、身高和血压等),往往受遗传和环境因素的双重影响,其中遗传因素所占的比例称为遗传度.遗传度的高低可反映遗传因素对多基因遗传病(或性状)所产生的影响程度。应用双生子法(twinsmethod)研究遗传度是人类和医学遗传学的重要方法之一。所谓双生子法,主要是通过调查,利用同卵双生子(Mz)中两个成员之间的基因完全相同而遗传性也完全相同,所以其表型差异主要由环境因素造成的。而异卵双生子(DZ)中基因相同的概率仅为50%,具有部分相同的遗传性,其表型差异主要由遗传因素决定的。因此,可以通过计算MZ和DZ的组内相关系数及MZ和DZ的同类相关系数等来计算遗传度川。为探讨我国儿童IQ的遗传度,我们采用了双生子法进行了研究,并同时应用H。切nger的改良遗传度计算法和Vogel等人的三种遗传度计算法(h子、h呈、h;)进行了全面的评价,现报告如一卜。 对象和方法 一、对象选择 我们随机抽取合肥市4一14岁双生子60对(MZ30对、DZ30对),并根据双生子的年龄、性别、父母文化程度和居住同一地区1:l配对,抽取条件基本相同的非双生子60对作对照组。两次全部做IQ测试. 二、IQ测试 采用湖南医科大学龚耀先修定的韦氏学龄前及学龄初儿童智力量表(WPPsl)和韦氏儿童智力量表(WISC)进行测试。测试时采用双盲法。 三、IQ遗传度计算法 人类有许多多基因遗传性状如身高、血压和IQ等都具有一定的数量指标,其差异是连续的,属于计量资料的计算。具有数量指标性状的遗传度计算方法往往存在不同程度的偏差(bias)。一般所用的公式仍是Holzin罗r的改良公式l,]:式中印(Mz)和印(Dz)分别为Mz和(02)的组内相关系数。vogel等121认为用此法计算遗传度往往会产生系统性误差。因此,他们认为应从不同角度对同一批资料进行计算,来比较各个计算结果的吻合程度,这样可以减少系统性误差。他们的三种遗传度计算方法(hf、h;和h劲,可从不同的角度,根据调查分别选用或同时应用进行比较,其中h}是通过比较Mz和Dz而得;h圣是通过比较Mz和群体对照组(cP)而得;h;是通过计算Mz和Dz的同类相关系数而得.三种基本公式为:结果和分析 一、儿童IQ的遗传度附表可见,应用Hofzinger的改良公式计算,儿童IQ的遗传度为0.643,其中学前组为0.656,学龄组为0.630:应用Vogel的三种公式计算,平均遗传度为0.618,其中学前组为0.645,学龄组是0.591。两者方法计算结果均表明,学前组儿童IQ遗传度均高于学龄组。可能与年龄越小受环境因素影响较小有关。符合多基因遗传性状的规律。 二、Ho挂inger和vogel的遗传度计算方法结果比较附表可见,hZ和h}的遗传度很接近,可能与这两种方法都是通过比较MZ和DZ的结果有关。而h圣的遗传度最高,为0.812。原因是CP的组内方差较DZ的组内方差,尤其是较Mz的组内方差大,因此hl的分子IVpw(eP 卜vpw(Mz)]偏大,故hl一般容易估计过高。h;计算的结果最低。h子、h;和h圣三者平均遗传度低于Ho切nger的方法计算的遗传度。附表可见,本组资料同时采用vogel的三种方法计算的结果表明,它们之间的吻合程度很高,证明结果准确可靠。 讨论 关于IQ问题,是人类有史以来最引人注目的课题。也是现代科学天地里急待研究开发的
遗传与智力的关系说明文阅读附答案
遗传与智力的关系说明文阅读附答案 王德兴 智力是一个诱人的话题，也是科学家和哲学家致力探求的困难。人类发展史上，相似爱因斯坦、牛顿、爱迪生等智力超群的科学家、发明家应当更多，但现实情况是这样的人寥若辰星，太少了。 人的智力高下究竟与甚么相干呢？是不是与家庭遗传史有关呢？科学家、哲学家众说纷纭，无所适从。英国人类学家高尔顿曾调查过300位名人的家史，认为这些高智商的社会名流都是家族遗传的。他说，4位著名法学家的儿子中，有一个可能成为法学家，如果是普通工人家庭，要4000人中才有一个法学家。 遗传学家托尔曼为验证高尔顿的观点，曾用大白鼠做了一个有趣的试验。首先将白鼠放进迷宫“考试”，看谁进去后出来最快。然后选出最“聪明”的雌雄鼠，让其交配生仔；同时选出“最笨”的老鼠作对照。孳生一代，考察一代，7～8代后发现，“聪明”的鼠生下子代，一代比一代“聪明”。“笨”鼠的子代，则一代不如一代。 瑞士生理学家海登，对这些试验老鼠的脑细胞进行化学分析后发现，凡“聪明”鼠脑中的dna比“笨”鼠的高10％。如果将这类神经多肽的物资，注射到“笨”鼠体中，奇迹呈现了：笨鼠变得聪明起来了。以富尔克为首的几位学者对245位青少年进行了为期7年的跟踪钻研，也证明了智力与遗传亲密相干。 无非，也有科学家发现，虽然是“聪明”的白鼠，若将其关进小笼子，糊口富裕，但无所事事。同时，将另外一只“聪明”的白鼠与其他的老鼠糊口在一起，不但有丰厚的食品，还可以参加游戏流动，纵情享受。几个月后再进行“考试”，结果发现，天天糊口丰厚
多彩的要比糊口古板无所事事的白鼠“聪明”很多。教育家凯洛夫曾说，“禀赋仅给予一些种子，而不是现成的知识和德性。这类种子需要发展，而发展必需借助教育和教养才能到达。” 中国著名作家夏衍说得更富有哲理。他说：“勤能补拙，业精于勤。无数事实证明，任何人的任何一点成绩，都是从勤学、勤思、勤问中得来的。”尽人皆知，爱因斯坦、爱迪生在学生时期就曾被老师和家长看成是没有发展前途、不受欢迎的学生，乃至还被学校除名。但他们自强不息，都功成名就。当人们称爱迪生为天才时，他却用亲自的阅历论述了智力先天和后天的关系。他说：“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的心血。” 牛顿、华罗庚等虽然诞生在农村，但却成了举世闻名的科学家。达尔文在神学院是并不是出众的学生，但阅历了27载的考察钻研，最大限度开发了本身潜伏智能，写出了划时期的《进化论》。 木匠齐白石，半路出家学画画，日日磨砺，成了一代国画宗师。李时珍30年修出了《本草纲目》。歌德58年终成《浮士德》。明显，这些都不能用“遗传”来解释。 总之，天资聪明者是荣幸的，由于遗传注进了大器的胚胎。但遗传的禀赋只是智力发展的内部前提，并不是成才的抉择因素。固然，真正揭开智力之谜，还有良多工作要做。 9．本文论述了遗传与智力的关系。想想，作者认为两者的关系到底是怎么的？ _____________________________________________________________ ______________ 10．第6、7、8段介绍了爱因斯坦、牛顿等人胜利的情况，说明了甚么？
大脑和智力的关系
大脑和智力的关系 爱因斯坦提出了狭义相对论的理论。他还证明了原子的存在，并断定光具有粒子和波的双重特性。最重要的是，他在同一年提出了著名的方程式E=mc2，说明了物质与能量之间的关系。而那一年他才26岁。 毫无疑问，爱因斯坦是一个天才。艾萨克?牛顿也是一个天才——电视剧《星际旅行：下一代》的任何一位爱好者都会告诉您，牛顿创造了物理学。他还在微积分学的发展中发挥了重大作用。对于这一学科，许多人即使经过了深入的课堂学习后在理解上仍然存在困难。另一个天才是沃尔夫冈?阿玛迪厄斯?莫扎特，他5岁时就开始作曲。直到他35岁时去世为止，他共谱写了数百首作品。
根据传统的认识，天才总是与众不同。他们比其他人思路更敏捷，思维更完善。另外，许多人还认为，超常的智力往往会造成行为偏执或古怪。尽管天才很容易找到，但要找出天才的真正成因却有些困难。要了解人如何成为天才，则更是一个难上加难的难题。研究天才之所以很难，是因为存在如下两大因素： 天才这一称号带有主观色彩。有些人坚持认为，智商（IQ）高于特定值的任何人都是天才。另有人则认为，IQ测试仅仅检测了一个人全部智力的很少一部分。还有些人认为，测试分数高与真正的天才之间几乎没有任何关系。天才是一个大而化之的概念。另一方面，大多数的科学及医学调查则从具体细节方面对天才进行了研究。像天才这样主观的概念是很难进行量化、分析或研究的。 因此，当我们要探索天才之谜时，最好首先准确地定义天才是什么。本文旨在说明，天才并不只是具有超常高智商的人，而是通过自己的发现、发明或艺术作品来打破常规的、智力非凡的人。通常，天才的成就会改变人们对整个世界或其成就所在领域的看法。换句话说，天才必须既有聪明才智，又能以创造性的或深刻独到的方式利用其才智。 但是，什么能够使一个人同时做到这两点？是与众不同、更加机敏的大脑吗？是非凡的智力吗？是一种发现一般人可能认为无关紧要的信息的能力吗？我们将开始寻找这些问题的答案，首先从用以研究天才的逻辑起始位置（人类的大脑）开始。 大脑管理着人体的器官系统。当您往四周移动时，大脑会沿着您的神经发送脉冲，告诉您的肌肉需要做什么。您的大脑还控制着您的嗅觉、味觉、触觉、视觉和听觉，通过大脑您能体验情感并处理情感。在所有这一切之上，您的大脑使您能够思考、分析信息和解决问题。但是，大脑如何让人聪明？ 科学家们尚未确切研究出大脑中的所有灰质到底如何工作，但他们确实知道大脑的哪一部分能让您思考。大脑皮层是大脑的最外层，也是进行思考和逻辑推理的场所。这些是大脑的高级功能——与基本生存相关的低级功能则发生在大脑更深层的位置。
智商比情商更重要辩论材料
智商就是智力商数。智力通常叫智慧，也叫智能。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平。 智商用途 考试 我们在校学习期间，除了学习知识外，会花大量时间在智商训练方面。学数学来锻炼数字计算、空间想像、逻辑推理能力，用语文、英语、历史、地理等锻炼词汇、记忆能力。高考，可以说就是对人们在这些方面能力的大检阅。 由于考试是限时进行的，对人们短时间记忆、处理复杂信息的能力要求比较高。所以高智商的人在考试时特别占便宜。我们都有这样的感受，如果一个人有个好记性是让大家非常羡慕的事情。因为大部分考试考查的内容有一大部分都是需要牢牢记住的东西。所以对于考生来说，记忆力好是高分的基础。如果有了好的记性，好的运算能力，好的语言能力，如果你再用功一些的话，考上好大学不在话下。 棋艺 对于绝大多数人来说，智商的用处到此为止。为什么这么说呢？因为在实际的社会生活中，高智商的用途是非常有限的。只有极少数领域需要高智商。比如棋类运动就相对来说比较需要高智商。但是，他们对智商的需要也不是不着边际的。根据华东师范大学心理系的测试，国内最好的棋手之一常昊的智商是138，有世界围棋第一人之称的李昌镐智商是139，他们的智商属于优秀水平，但没有达到天才级水平（一般认为，智商大于140属于天才）。看来，即使最需要动脑筋的棋类运动对于智商的要求也就是够用即可，并非高到离谱。 科研 还有一个领域好像特别需要高智商，就是科学研究。但是，我相信这个领域对智商的要求不会高得离谱，起码不会超过棋类运动员所需要的智商。那么，从事科学研究有没有一个智商要求的底线呢？ 这个问题好像没有定论，我们可以参考一下一些科研工作者的说法。我国著名的数学家张广厚在小学、中学读书时智力水平并不出众，他说过：“搞数学无需太聪明，中等天分就可以，主要是毅力和钻劲。”达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。”近代“控制论”奠基人，大数学家维纳在自传中说，和他幼年同时被称为神童的三四个人，由于不勤奋上进，以及其他条件等多种关系，长大后都无所作为；相反，有些人幼年时表现平凡，但由于后来的勤奋和环境的熏陶，最终成为科技史上的伟人。 不知道有没有人做这样的研究，就是列出各行各业所需智商的底线。我想，真有这样的底线的话，棋类运动员应该要求最高，可能没有优秀以上的水平不行。而搞科学研究的人呢？我想中等水平就可以了。 那么，在这两大领域之外情况如何呢？我想绝大多数行业对智商应该没有什么特别的要求，达到及格水平即可。 政治 先说说政治这个行业，在美国当总统就不太需要高智商，比如小布什就经常被嘲笑智商低。美国宾州罗文斯坦学院的一项研究表明，他的智商是91。老布什只比他略高，为98。 智商91和98是什么概念呢？根据英国一位科学家的一项调查统计，在世界范围内，智
遗传与智力的关系
《遗传与智力的关系》 ①智力是一个诱人的话题，也是科学家和哲学家致力探讨的难题。人类发展史上，类似爱迪生、达尔文等智力超群的科学家、发明家应该更多，但现实情况是这样的人寥若晨星，太少了。 ②人的智力高低究竟与什么相关呢？是否与家庭遗传有关呢？科学家、哲学家众说纷纭，莫衷一是。英国人类学家高尔顿曾调查过300位名人的家史，认为这些高智商的社会名流都是家族遗传的。他说，4位著名法学家的儿子中，有一个可能成为法学家，如果是普通工人家庭，要4000人中才可能有一个法学家。 ③遗传学家托尔曼为验证高尔顿的观点，曾用大白鼠做了一个有趣的实验。首先将白鼠放进迷宫“考试”，看谁进去后出来最快。然后选出最“聪明”的雌雄鼠，让其交配生子。同时选出“最笨”的老鼠作对照。繁殖一代，考察一代，7～8代后发现，“聪明”的鼠生下的子代，一代比一代“聪明”，“笨”鼠的子代，则一代不如一代。 ④瑞士生理学家海登，对这些实验老鼠的脑细胞进行化学分析后发现，“聪明”鼠脑中的DNA比“笨”鼠至少要高10％。如果将这种神经多肽的物质，注射到“笨”鼠体中，奇迹出现了：笨鼠变得聪明起来了。以福尔克为首的几位学者，对245位青少年进行为期7年的跟踪研究，也证明了智力与遗传密切相关。 ⑤不过，也有科学家发现，尽管是“聪明”的白鼠，若将其关进小笼子，生活富裕，但无所事事；同时，将另一只“聪明”的白鼠与其他的老鼠生活在一起，（A）有丰富的食物，（B）可以进行游戏活动，尽情享受。几个月后再进行“考试”，结果发现，每天生活丰富多彩的要比生活呆板无所事事的白鼠“聪明”的多。教育家凯洛夫曾说：天赋仅给予一些种子，而不是现成的知识和德性。这些种子需要发展，而发展必须借助教养和教育才能达到。 ⑥中国著名作家夏衍说得更富有哲理。他说：“勤能补拙，业精于勤。无数事实证明，任何人的任何一点成就，都是从勤学、勤思、勤问中得来的。”众所周知，爱迪生在学生时代就曾被老师和家长看成是没有发展前途、不受欢迎的学生，甚至还被学校除名。但他发奋图强，功成名就。当人们称爱迪生是位天才时，他却用亲身的经历阐述了智力先天和后天的关系。他说：“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的血汗。” ⑦华罗庚虽然出生在农村，但却成了举世闻名的科学家。达尔文在神学院并非是出众的学生，但经历27载的考察研究，最大限度开发了自身潜在智能，写出了划时代的《进化论》。木匠齐白石，半路出家学画画，日日磨砺，成了一代国画宗师。李时珍30年修出了《本草纲目》。歌德58年终成《浮士德》。显然，这些都不能用“遗传”来解释。 ⑧总之，天资聪慧这是幸运的，因为遗传注入了大器的胚胎。但遗传的天赋只是智力发展的内部条件，并非是成才的决定因素。当然，想真正解开智力之谜，还有很多工作要做。 1．作者认为“遗传与智力”到底又怎样的关系？ 2．你认为教育家凯洛夫的话说得有道理吗？请结合实例说说你的理由。 3．第④段中“‘聪明’鼠脑中的DNA比‘笨’鼠至少要高10％。”一句中“至少”一词能否去掉，为什么？
智商的七大能力
智商的七大能力 智商的的能力——记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。 如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。 智商的的能力——观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度、表现等有一个新的认识。 我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。 智商的的能力——思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。 当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。 智商的的能力——想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。 比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。 因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 智商的的能力——应变能力应变能力是指自然人或法人在外界事物发生改变时，所做出的反应，可能是本能的，也可能是经过大量思
考过程后，所做出的决策。 智商与情商的区别智商和情商在心理品质的区别智商主要反映人的认知能力、思维能力、语言能力、观察能力、计算能力、律动能力等。 也就是说，它主要表现人的理性的能力。 它可能是大脑皮层特别主要是主管抽象思维和分析思维的左半球大脑的功能。 情商主要反映一个人感受、理解、运用、表达、控制和调节自己情感的能力，以及处理自己与他人之间的情感关系的能力。 情商所反映个体把握与处理情感问题的能力。 情感常常走在理智的前面。 它是非理性的，其物质基础主要与脑干系统相联系。 大脑额叶对情感有控制作用。 智商和情商在形成基础的区别情商和智商虽然都与遗传因素、环境因素有关，但是，它们与遗传、环境因素的关系是有所区别的。 智商与遗传因素的关系远大于社会环境因素。 据英国《简明不列颠百科全书·智力商数》词条载：“根据调查结果，约70—80%智力差异源于遗传基因，20—30%的智力差异系受到不同的环境影响所致。 情商的形成和发展，先天的因素也是存在的。 例如，“人类的基本表情通见于全人类，具有跨文化的一致性。
决定智商的基因
决定智商的基因 【篇一：决定智商的基因】 决定智商的基因 孩子的智商--没有结婚的注意了！！ 决定智商的基因--特别适合未婚的同学看 决定智商的八对基因(还是八个？忘记了)全部都是位于x染色体 上面，在此先复习男女性是如何来的？ 男生是xy，x(卵)是来自母亲，y(精子)是来自父亲。 女生是xx，x(卵)是来自母亲，x(精子)是来自父亲。 所以生男生女都是先生的错，不要怪罪妈妈的肚皮不争气!!!! 请注意: 男生是xy，所以男生的智商全部都是来自母亲的遗传，女生是xx，所以女生的智商是父亲跟母亲各有一半影响。 因为女生的智商是父亲母亲都有影响，所以会有中和的效应。所以 女生智商的分布会呈现自然分布(normaldistribution)，就是倒钟状，中间最多，两边较少。 然后男生因为是完全只受一方影响，所以男生智商分布会呈现在偏 向在两个极端。也就是说，男生天才比较多，但是同时，蠢材之中 也是男生特别多。 这个故事告诉我们什么？ 1.「你要判断一个男生聪不聪明，看他妈妈就知道了。」可是，你 又要怎么判断一个男生的妈妈聪不聪明？........想不出简便的方法..... 2.然后我们用机率来算： 生男孩的机率=1/2；生女孩的机率=1/2。 生男孩的时候，母亲对于男孩智商的影响力=1 生女孩的时候，母亲对于女孩智商的影响力=1/2 所以说母亲跟父亲对于下一代智商的影响力(期望值)的比例是 1*1/2+1/2*1/2:0*1/2+1/2 *1/2 =0.75：0.25 =3：1 =母：父 所以说，如果你：
1.是男生，如果你觉得你很笨的话。你千万要娶一个聪明的女生来。这样你小孩翻盘的机率还有七成五，人生还是充满了希望。 2.是女生，如果你觉得你很笨的话，因为，你翻人家盘的机率有七 成五.....啊，我不能再说了.........。总之，最近天气不错，出去走走。 3.当你看到一个男生很聪明的时候，则，他父亲很聪明的机率是 0%(应该说，就算他父亲很聪明，也对他是没有影响的)，可是他母 亲很聪明的机率是100%。 所以说，如果你在考虑要嫁给一个很聪明的男生的时候，你就要小 心他妈妈，可能会是一个很会算计的婆婆。 反之，当你看到一个男生很笨的时候，没错，他通常会很有钱，这 是上帝的安排，上帝为了不让人类灭亡，所以他会让很笨的人很有钱，这样他才能娶到聪明的女人 总之，当你看到很笨的男生的时候，不要犹豫，嫁给他。 不要觉得你是为了他的钱，你要跟自己说，你是为了要改善人类未 来的基 因。 上三个结论为：人类智商理性铁蛋定律。 我重复一次： 1.判断男生智商，看妈妈。 2.笨男生无论如何也要娶聪明女生。 3.女生不要嫁聪明男生，应该嫁给笨男生。 【篇二：基因决定了智商高低】 基因决定了智商高低，但这不代表你命运已定 共分享1次 最近在 nature scientific reports 上发表的一篇论文中，针对双胞 胎以及非血缘关系人士做了大规模的研究，该研究发现基因对于取 得好成绩功不可没，从数学解题到美学欣赏无不受其影响。基因对 于学生在校成绩产生作用不仅仅是依靠我们所知的智力因素，其他 遗传性状比如心理健康、人格特征以及动机都会受到遗传基因的影响。 在行为遗传学方面的研究中，使用双胞胎来进行观察是一个很常用 的方法。观察双胞胎的行为是距今为止我们所能找到的最好的研究 方式之一，因为在此类研究中我们必须要将基因影 响因素与环境影响因素分开来，如果使用了两个没有血缘且成长环 境完全不同的观察对象，那就无法从中区分。同卵双胞胎和异卵双
遗传与智力的关系阅读理解答案
遗传与智力的关系阅读理解答案 智力是一个诱人的话题，也是科学家和哲学家致力探求的难题。人类发展史上，类似爱因斯坦、牛顿、爱迪生等智力超群的科学家、发明家应该更多，但现实情况是这样的人寥若辰星，太少了。 人的智力高低究竟与什么相关呢?是否与家庭遗传史有关呢?科学家、哲学家众说纷纭，莫衷一是。英国人类学家高尔顿曾调查过 300位名人的家史，认为这些高智商的社会名流都是家族遗传的。 他说，4位著名法学家的儿子中，有一个可能成为法学家，如果是 普通工人家庭，要4000人中才有一个法学家。 遗传学家托尔曼为验证高尔顿的观点，曾用大白鼠做了一个有趣的实验。首先将白鼠放进迷宫“考试”，看谁进去后出来最快。然 后选出最“聪明”的雌雄鼠，让其交配生仔;同时选出“最笨”的老 鼠作对照。繁殖一代，考察一代，7～8代后发现，“聪明”的鼠生 下子代，一代比一代“聪明”。“笨”鼠的子代，则一代不如一代。 瑞士生理学家海登，对这些实验老鼠的脑细胞进行化学分析后发现，凡“聪明”鼠脑中的dna比“笨”鼠的高10%。如果将这种神 经多肽的物质，注射到“笨”鼠体中，奇迹出现了：笨鼠变得聪明 起来了。以富尔克为首的几位学者对245位青少年进行了为期7年 的跟踪研究，也证明了智力与遗传密切相关。 不过，也有科学家发现，尽管是“聪明”的白鼠，若将其关进小笼子，生活富裕，但无所事事。同时，将另一只“聪明”的白鼠与 其他的老鼠生活在一起，不仅有丰富的食物，还可以参加游戏活动，尽情享受。几个月后再进行“考试”，结果发现，每天生活丰富多 彩的要比生活呆板无所事事的白鼠“聪明”得多。教育家凯洛夫曾说，“天赋仅给予一些种子，而不是现成的知识和德性。这种种子 需要发展，而发展必须借助教育和教养才能达到。”