第十课 幸福的味道 教案

第十课幸福的味道教案

湖南新晃杨炳忠

第一框感悟幸福

教学目标

（知识与技能）①理解幸福的真正含义；②教育学生学会品味幸福，在生活中体验着幸福，感受幸福，领悟幸福的真谛；③明确幸福没有统一标准，也无法比较，只能用心感悟。

（过程与方法）通过阅读、比较、探究、交流让学生学会品尝幸福，在生活中体验着幸福，感受幸福，领悟幸福的真谛

（情感与价值观）学会品味幸福，在生活中体验着幸福，感悟幸福，使自己快乐、健康成长。

教学重点：理解幸福的真正含义。

教学难点：在生活中体验着幸福，感受幸福，领悟幸福的真谛。

教学过程

一、导入

什么是幸福？幸福是空气，它普遍到你随处都可以感受到它的存在；幸福是小鸟，它调皮的你怎么也抓不住它；幸福又是一杯水，平平淡淡才是真。幸福无时没有，幸福无处不在。这节课我们就来学习感悟幸福吧。

二、我们在生活中体验幸福

1、阅读课文内容。

2、幸福千姿百态。

①幸福是拿到好成绩后，得到老师的表扬，赢得同学羡慕的目光。

幸福是在同学们的加油声中第一个冲向跑道的终点。

幸福是听到爸爸宣布向往已久的全家旅行计划时的欢呼雀跃。

幸福是在街上偶遇阔别已久的老友，兴奋地拍着他的肩膀大叫他的名字。

…………

②一般意义上的幸福的含义。

幸福，就一般的意义来说，是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后

而得到的精神上的满足。健康的体魄、适量的物质、充实的精神，都是人生幸福的重要组成部分。

③幸福是具体的。

幸福看似抽象，实际上却很具体，往往就蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片断里。

3、探究交流

我感觉到的幸福是什么？

明确：

比如：吃到了喜欢的小吃是一种幸福；买到了梦寐以求的书是幸福；碰到了许久不见的老友是一种幸福；得到了他人的关心是一种幸福……

三、探究交流“有关幸福的争论”

1、“不学习是幸福”还是“努力学习是幸福”？（课本P112）

2、“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”？（课本P113）

3、“成功才幸福”还是“平凡才幸福”？（课本P114）

明确：

①我认为努力读书是一种幸福。虽然在现阶段学习给我们带来了很多的压力，占用了大量的时间和精力，但这一切都是为了将来的发展做准备。我们利用现阶段这段学习的黄金时期为自己储备知识和财富，是为了以后的幸福生活奠定基础……

②我认为有钱不一定幸福，而简朴的生活才是一种真是的生活。物质是基础，但它不是我们生活的全部，简单朴素的生活可以帮助我们提升自己的品格与修养，让我们在一种真是的状态下去感受幸福。

③我的看法是，成功是每个人都梦寐以求的，但并不是每个人都能获得的。当生活中没有所谓的“功成名就”时，我们更应该学会去体验一种平凡。《真心英雄》中唱到：灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的人们给我最多的感动……有的时候，平凡就是一种最伟大的财富，最大的幸福……

总之，世上的人，有的人追求的是物质方面的幸福，物质生活不满足其要求，那么就觉得一点也不幸福。也有的人追求的是精神方面的幸福，认为精神方面的幸福要高于物质方面的幸福。

四、幸福的真谛

1、阅读“细细品味”。

2、探究交流。

你觉得这个人悟出的幸福的真谛是什么？

明确：

幸福没有统一的标准，也无法进行比较。只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。

幸福是一种心态。

幸福是一种感受。

幸福是一种责任。

幸福是一种信念。

只要我们自爱、自尊、自强、自信，我们就会常常体验到幸福。让别人得到和拥有幸福，往往就是自己的最大、最长久的幸福。

五、拓展延伸

1、列举出20件能使你感到幸福快乐的事。

2、列举出别人做的20件令你感到幸福的事。

〖板书设计〗

感我们生活中的幸福是千姿百态的

悟幸福看似抽象，其实很具体。它蕴藏在我们生活的片断里

幸幸福没有统一标准，无法比较

福只有我们用心体味，就能品尝到幸福的味道

第二框幸福第一种能力

教学目标

（知识与技能）①培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力;②认真观察和体会身边的小事，从中感悟幸福就在身边并去珍惜它。

（过程与方法）通过阅读、体会、探究、交流，让学生学会发现生活中被自己忽略的幸福，并认识到幸福是要去发现和珍惜的。

（情感与价值观）善于发现幸福、创造幸福不仅给自己带来快乐，而且也给别人带来快乐，更重要的是能带来良好的人际关系，和谐的集体、甚至和谐的社会。教学重点：培养学生发现幸福、珍惜幸福的能力。

教学难点：发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。

教学过程

一、导入

上节课我们学习了“感悟幸福”知道了幸福没有统一的标准，也无法比较。那幸福在哪里呢？其实，幸福就在我们每个人的身边，有时候我们感觉不到幸福，不是因为没有幸福，而是因为我们缺乏发现幸福的能力。这节课我们就来学习《幸福是一种能力》。

板书课题：幸福是一种能力

二、发现幸福

1、阅读课本里的故事。

2、探究交流。

列出10个你最想实现的愿望，想一想：

①你为什么会有这种愿望？

②你真的需要它们吗？

③如果可以满足其中的7个愿望，你会留下哪7个？如果可以满足其中的5个愿望，你又会留下哪些呢？如果只可以满足其中的3个愿望呢？这给你什么启示？

明确：

①第一，我希望我能中午回家吃饭。

第二，我希望爸爸能多多迁就妈妈。

第三，我希望妈妈能多多理解爸爸。

第四，我希望我能快快长大。

第五，我希望爸爸妈妈能多多相信我。

第六，上幼儿园时，我想当市长上。

第七，小学一年级时，我的愿望是当一名科学家，小学二年级时，我想当一名宇航员。

第八，我的愿望就是吃遍天下所有的名吃。

第九，我愿望就是永远不要长大，过着幸福快乐的生活。

第十，我想当老师是因为我喜欢老师这个职业。

…………

②略

③……幸福就在我们身边，我们要善于发现幸福，同时，我们也要把欲望控制在自己的能力之下，不能贪得无厌。

幸福就在我身边

每次碰到难题就逃避的我，总觉得自己是一个很没有用的人，总认为上天很不公平，为什么？为什么？我就不能拥有幸福呢？这个问题我一直在心里盘旋着……长大后才发现，这个问题是多么的幼稚，多么的无知，原来我一直没有发现，幸福就在我的身边。难道不是吗？在朦朦胧胧的美梦中醒来，在父母的精心准备下吃着爱心早餐，带着求学的心情在阳光的沐浴下走进校园，满脸的疑惑在老师的指导下迎刃而解，因而露出灿烂的笑容，在父母的照料下茁壮、健康地成长……这都是我能感觉到的幸福。

没错，幸福每时每刻都在我的身边围绕着，我干嘛说自己没有幸福呢？我真的是太糊涂了，整天都怨天尤人，这都是因为我把自己锁在自己的世界里了，凡事都从自己的角度去想，去看。当我从自己的世界里走出来的时候，就像是刚破壳而出的雏鸟，对身边的事物充满好奇，想尽快地去弄懂它，琢磨它。这就是一个刚发现幸福的人的好奇，这就是一个能发现幸福的人的喜悦，这是无法言喻的。

在角落里的人并不可悲，因为他能看得更多，看那能让人流泪的幸福，听得更多，听那能让人触人心玄的幸福，感觉得更多，感觉那能给人带来快乐的幸福。没错，幸福是能看，能听，能感觉的，我们都是幸福的，因为我们身边就弥漫着幸福，它需要我们去发现，它需要我们去感受，它需要我们去领悟。

不要问幸福在哪里，因为幸福是无处不在的，不要问什么是幸福，因为幸福就是我们能想象的。发现幸福，感受幸福，分享幸福。其实幸福就在身边，用心去感受，你就会发现你是幸福，你是快乐的。珍惜身边的幸福，你将会有一个幸

福的人生，然后把幸福带给身边的每一个人，让大家脸上都挂着幸福的微笑。

3、小结

我们缺少的并不是幸福，而是发现幸福的眼睛。给我给我一双慧眼吧,让我把这世界看的清清楚楚明明白白真真切切 。用心感悟幸福。

三、珍惜幸福

1、阅读《我是幸福的》。

2、探究交流。

①你能否列举身边的人为自己的付出？他人的付出为你的生活带来了什么？你是怎样对待他们的付出的？你觉得怎样做是珍惜和感激的表现？（课本P117）

②回忆初中三年，你和老师、同学之间发生过哪些现在想起来还令你充满幸福感的事？大家马上就要各奔前程了，在着相聚的最后时光，你还能同学、老师、集体做些什么呢？

明确：

①在家里：父母为我提供衣食，照顾我的生活。他们的付出使得我能健康成长。平时我要听父母的话，不与父母顶嘴，多帮父母做家务活。

在学校里：老师传授我知识，教我做人的道理。他们的付出为我人生的道路奠定了坚实的基础，为我以后走上社会创造了条件。我要尊敬老师，遵守学校各项规章制度，团结同学，做一个德智体美劳全面发展的人才。

在社会上：有许多热心的人在为我们创造良好的社会氛围，比如清洁工人为我们创造优美的生活环境，交通警察为我们维持交通秩序，医生为我们诊治疾病……社会为我们提供了一个温暖的空间，它为我们的发展创设了良好的环境，更有利于我们的成长和生活。我们要学会感恩，积极参与社会公益活动，服务社会

②A 我们共同经历的、令我感到幸福和难忘的事有：

参加运动会，全班同学一起共同努力，获得了优异成绩；班级同学组织互帮互助小组，努力提高学习成绩。

B 我能为大家做的事情有：

做好值日生工作，为大家学习提高一个优美环境；帮学习成绩差的同学补习功课，为班级的整体成绩而努力。

3、小结

①我们的幸福大多数来源于他人的劳动和付出。因此，珍惜幸福，首先要珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果。

②人的幸福感还来自与他人的相处。在与亲人、师长、朋友的相处中，我们体验到理解、信任和支持，收获了乐趣和前进的动力，感到无比的幸福。珍惜幸福，就要珍惜与他们在一起的每一个日子，珍惜每一次相处的感动和开怀。

四、拓展延伸

在我们的人生道路上，有许多伴随我们成长的、带给我们幸福的人、事、物。

1、你能说出你发现了哪些幸福吗？

2、怎样理解“幸福是一种能力”？

3、面对幸福，你是如何珍惜的？

（①略。②不但要有一双发现幸福的眼睛，还要能够珍惜自己已有的幸福。

③珍惜幸福，首先珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果。珍惜与他们在一起的每一个日子，珍惜每一次相处的感动和开怀。）

〖板书设计〗

发现幸福我们缺少的是发现幸福的眼睛

幸福是一珍惜幸福，首先珍惜他人的付出，珍惜他人的种能力劳动成果

珍惜幸福珍惜与他们在一起的每一个日子，珍惜每

一次相处的感动和开怀

第三框幸福门票

教学目标

（知识与技能）①感悟在日常生活中收获的幸福,让学生找到属于自己的创造幸福之路，②创造自己的幸福门票,走进幸福大门。

（过程与方法）通过阅读、探究、交流让学生感悟日常生活中的幸福，找到属于自己的幸福。

（情感与价值观）热心公益,为社会服务，奉献自己的力量，获取幸福.做一个有益与他人和社会的人。

教学重点：热心公益,为社会服务，奉献自己的力量，找到属于自己的创造幸福之路。

教学难点：感悟日常生活中的幸福，做一个有益于他人和社会的人

教学过程

一、导入

每个人都渴望得到幸福，只有拿到幸福门票，我们才会实现自己的愿望，那么，什么是幸福门票呢？我们又将如何去获得幸福门票呢？今天我们一起来学习学习。

板书课题：幸福门票

二、通往“幸福之门”的门票

1、阅读课文内容。（课本P119-120）

2、探究交流。

①你赞同这张门票上的内容吗？你有什么兴趣爱好？做这些你喜欢的事情时你有什么感觉？你能想出更多令你感觉幸福的事情吗？（课本P119）

②请你为这张门票加上注释：为什么多结交朋友能够体验到更多的幸福？你和朋友在一起时，体验过那些幸福？（课本P120）

明确：①对于门票的内容我很赞同。我平时的兴趣爱好有唱歌、跳舞、下棋、游泳……做这些自己喜欢的事，就会感到很开心，很快乐，对自己的生活有一种满足感、幸福感。令我感觉到幸福的事情还有很多，比如：玩篮球时投进了一个三分球，到一个自己梦寐以求的地方旅游……（言之有理即可）

②可以与朋友分享自己的快乐，一个人的快乐一旦分享就变成了多个人的快乐；也可以与朋友分担自己的忧愁，忧愁一旦被分担就会减少。（言之有理即可）

3、小结

①培养兴趣爱好，创造幸福的空间。

一个人的兴趣爱好越多，就会有比别人更多的机会感受到幸福快乐。即使在某一方面遇到挫折，也会很快把注意力转移到其他方面，得到补偿，从而尽快的振作起来。

②多结交朋友，体验更多的幸福。

朋友是感情的寄托。人生在世，需要有感情维系。如无感情维系，花木

会凋零，江水会干涸。朋友之间，有共乐，也有共苦。顺境时共享阳光，逆境时

分担忧愁。

三、奉献社会是幸福的源泉

1、阅读“寻找幸福的符号”。

2、探究交流

你怎样做才能得到这张门票？你参与过类似的活动吗？如果有，请说说你

的经历和感受。如果没有，设计一个可行的活动方案吧。(课本P121)

明确：

要想得到这张门票，我们要立足本职，掌握更多的知识和技能，增长自

己的才干，为将来报效祖国打下必要的基础；要热心公益，比如参加青年志愿者、送温暖、扶残助残活动；要奉献集体，将个人融入集体中，维护集体的荣誉和团结，关注集体的前途和命运，促进集体利益的实现，并为了集体的美好明天而努力；要报效国家，培养爱国之情，树立报国之志，并将它化作切实的报国之行。

我曾经参加过保护母亲河志愿者活动，通过参加这次活动，我明白了环

保的意义，并为自己能够为环保做出一定贡献而欣喜，在奉献中体验到幸福的味道。

若未参加过，活动方案如下：

慰问敬老院老人活动方案

活动目的继承尊老爱幼的中华传统美德，服务社会，奉献爱心，增强社会责任感

活动时间周日上午

活动地点敬老院

活动准备了解敬老院的有关情况，购物或者制作小礼物，排练文艺节目，准备好劳动工具等

活动过程与老人们聊天谈心、交流思想、为老人表演文艺节目、向孤寡老人赠送礼物、帮助打扫卫生等

活动总结为老人奉献了爱心，同时也使自己的境界得到了提升，价值得以体现，并体会到了相应的幸福感

四、拓展延伸

我们每个人都想获得一张“幸福的门票”，而奉献社会是幸福的源泉，那

么我们青少年能为奉献社会做点什么呢？在实际生活中你有没有做过类似的事，简单地描述一下你这件事的过程以及通过这件事你有什么心得与体会。

〖板书设计〗

幸培养兴趣爱好，创造幸福的空间

福多结交朋友，体验更多的幸福

门票奉献社会是幸福的源泉