民办高校师资队伍建设研究

民办高校师资队伍建设研究

随着我国高等教育的不断发展,民办高校已经逐渐成为了中国高等教育领域中的重要组成部分。然而,在民办高校的快速发展背景下,如何进行好师资队伍建设,不仅是民办高校建设的重要问题,也是我国高等教育发展的一个亟待解决的问题。本文旨在探究民办高校师资队伍建设的问题,并提出相应的建议。

首先,我们需要认识到民办高校师资队伍建设存在的问题。民办高校由于刚建立、经费不足等原因,一些基本设施没有完善,师资队伍的质量也难有保证。一些民办高校追求低成本,聘用不符合教育标准的人员,导致教学水平不高,甚至存在一些教学内容与行业实际需求不符的情况。

其次,针对民办高校师资队伍建设的问题,我认为应该采取以下措施。

一、加大对民办高校师资队伍建设的投入。民办高校应当在设施、设备、薪酬待遇等方面与公办高校相当,以吸引优秀的教师加盟。此外,加班津贴、项目经费、奖励机制等合理的激励机制也应当给予教师。

二、加强教师的培训和提升。民办高校应该通过各种方式,包括学历教育、短期培训、业内学术研究等,提高教师的教学水平和行业素养。

三、加强师资队伍管理。民办高校应该建立科学完善的师资队伍管理机制,制定明确的工作目标和要求,对教师的教学、科研、行业经验等多方面进行考核和评估,并及时给予激励或惩罚。

四、引导教师注重学术研究。民办高校应该引导教师关注行业发展、关注教学改革、关注学生发展,同时重视学术研究,提升教师的学术水平,传授给学生实用的知识、技能。

最后,我认为民办高校师资队伍建设问题是一个长期化的过程,需要多方面的努力。师资队伍的质量不仅关系到学校的声誉和质量,也关乎国家的高等教育水平。因此,学校管理层、教师、学生等各方都应该积极参与其中,一起推动师资队伍建设进入良性循环。

民办高校师资队伍建设研究

民办高校师资队伍建设研究 随着我国高等教育的不断发展,民办高校已经逐渐成为了中国高等教育领域中的重要组成部分。然而,在民办高校的快速发展背景下,如何进行好师资队伍建设,不仅是民办高校建设的重要问题,也是我国高等教育发展的一个亟待解决的问题。本文旨在探究民办高校师资队伍建设的问题,并提出相应的建议。 首先,我们需要认识到民办高校师资队伍建设存在的问题。民办高校由于刚建立、经费不足等原因,一些基本设施没有完善,师资队伍的质量也难有保证。一些民办高校追求低成本,聘用不符合教育标准的人员,导致教学水平不高,甚至存在一些教学内容与行业实际需求不符的情况。 其次,针对民办高校师资队伍建设的问题,我认为应该采取以下措施。 一、加大对民办高校师资队伍建设的投入。民办高校应当在设施、设备、薪酬待遇等方面与公办高校相当,以吸引优秀的教师加盟。此外,加班津贴、项目经费、奖励机制等合理的激励机制也应当给予教师。 二、加强教师的培训和提升。民办高校应该通过各种方式,包括学历教育、短期培训、业内学术研究等,提高教师的教学水平和行业素养。

三、加强师资队伍管理。民办高校应该建立科学完善的师资队伍管理机制,制定明确的工作目标和要求,对教师的教学、科研、行业经验等多方面进行考核和评估,并及时给予激励或惩罚。 四、引导教师注重学术研究。民办高校应该引导教师关注行业发展、关注教学改革、关注学生发展,同时重视学术研究,提升教师的学术水平,传授给学生实用的知识、技能。 最后,我认为民办高校师资队伍建设问题是一个长期化的过程,需要多方面的努力。师资队伍的质量不仅关系到学校的声誉和质量,也关乎国家的高等教育水平。因此,学校管理层、教师、学生等各方都应该积极参与其中,一起推动师资队伍建设进入良性循环。

民办高校师资队伍建设的对策思考

民办高校师资队伍建设的对策思考 民办高校作为我国高等教育体系中的重要组成部分,近年来得到了迅速发展和壮大。 由于各种原因,民办高校的师资队伍建设一直是一个亟待解决的问题。在这种情况下,我 们有必要对民办高校师资队伍建设的对策进行一番思考和探讨。 一、了解现状,找准问题所在 针对民办高校师资队伍建设,首先需要深入了解现状,找准问题所在。具体来说,应 该对民办高校的师资队伍数量、结构、素质以及教学水平等方面进行全面的调研和分析。 只有明确了问题的具体表现和原因,我们才能有针对性地制定对策措施,才能在根本上解 决这一问题。 二、加大政策支持,提高待遇和福利 民办高校在师资队伍建设方面面临的一个突出问题就是政策支持不足。相比之下,公 办高校能够依靠国家政府的支持和投入,而民办高校则往往需要依靠自身的努力来解决师 资队伍建设的问题。应该通过政策的完善和支持来解决这一问题,提高民办高校教师的待 遇和福利,从而吸引更多优秀的教师加入到民办高校师资队伍中。 三、建立人才培养机制,加强教师培训 为了提高民办高校师资队伍的整体素质和水平,我们还需要建立起一套完善的人才培 养机制,并加强对教师的培训和提升。可以通过与公办高校的合作、引进外聘教师等方式,来为民办高校的教师提供更多的学习和交流机会,从而提高他们的教学水平和科研能力。 四、加强科研支持,提升教师水平 民办高校在科研方面往往受到许多限制,这也是导致其师资队伍建设薄弱的一个主要 原因。我们需要通过加强科研支持,提升教师的科研水平来解决这一问题。可以通过建立 科研平台、加大科研经费投入等方式,来激发教师的科研热情,增强他们的科研能力,从 而提高民办高校的整体师资队伍水平。 五、加强内部管理,优化教师队伍结构 民办高校在师资队伍建设方面还需要加强内部管理,优化教师队伍结构。应该通过完 善人事管理制度、建立激励机制等措施,来激励教师的工作积极性,提升整体队伍的素质。还需要通过引进优秀人才、提拔内部骨干等方式,来优化师资队伍的结构,使之更加合理 和完善。 民办高校师资队伍建设是一个长期而又艰巨的任务,需要各方的共同努力和重视。只 有在政府的大力支持下,学校的积极配合下,社会的广泛参与下,我们才能够解决这一问

民办高校师资队伍建设的对策思考

民办高校师资队伍建设的对策思考 随着我国教育事业的快速发展,民办高校的发展也得到了越来越多的关注。然而,就 目前的发展情况来看,民办高校在教学质量上与公立高校相比还存在一定的差距。其中, 民办高校的师资队伍建设是影响教学质量的关键因素之一。因此,本文将探讨民办高校师 资队伍建设的对策思考。 一、提高师资素质 民办高校在教学质量上与公立高校相比存在差距,师资素质是其中一个重要因素。因此,提高师资素质是实现教育教学质量提升的必要途径。可从以下几个方面推进: 1. 对教师进行职业发展培训:民办高校可以通过组织教师职业发展培训,提高教师 教学技能、知识水平和专业素养,从而提高教学质量。 2. 搭建教育教学研究平台:民办高校可以营造良好的研究氛围,鼓励教师积极参加 重要学术会议,并且借助互联网等现代技术手段,积极开展科研活动,提高教师教学水平 和科研能力。 3. 建立教研组织机构:民办高校可以建立教研组织机构,加强教学团队建设,推动 教师之间的互动和交流,在教育教学上相互借鉴和交流,实现共同提升。 二、优化薪酬福利待遇 薪酬福利待遇是吸引和留住优秀教师的重要手段,对于民办高校而言也同样适用。 1. 给优秀教师提供良好的发展机会:提供留学机会、学术交流机会、优秀教师职称 评定机会、学科带头人机会等,让教师感受到自己的价值,从而更加热爱自己的工作。 2. 合理制定薪酬政策:民办高校可以根据教师的贡献水平和成长潜力制定合理的薪 酬政策,让每一位优秀的教师受到应有的回报,提高其工作积极性。 3. 完善福利待遇制度:包括医疗保险、住房公积金、商业保险等,让教师的生活更 加稳定,并在退休时,提供相应的养老保障,让教师对自己的未来有一个可靠的规划。 三、提高教师自治权 教师的自治权是指教师在教育教学过程中所享有的决策自主权、管理自主权和实践自 主权等。民办高校应该充分尊重教师的自治权,在教学中给予教师更多的自由性和独立 性。 1. 确立教师自治的工作机制:形成以教师为主体,包括多种工作形式和详细的规定,各个方面加强协调,真正实现教师的自治。

民办高校思政课教师队伍建设存在的问题及对策

民办高校思政课教师队伍建设存在的问题及对策 民办高校思政课教师队伍建设是民办高校思政教育工作的重要组成部分,对于培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的作用。目前我国民办高校思政课教师队伍建设存在着一些问题,主要表现为教师队伍结构不合理、教师素质参差不齐以及教学方法滞后等。为此,我认为需要采取一些措施来改进。 教师队伍结构不合理是当前民办高校思政课教师队伍建设的主要问题之一。随着民办高校的快速发展,对思政课教师队伍的要求也越来越高,但是目前民办高校思政课教师队伍中大多数是兼职教师或副职教师,正式教师数量不足。应该加大招聘力度,引进更多的正式思政课教师,提高教师队伍的稳定性和专业性。 教师素质参差不齐也是影响民办高校思政课教育质量的重要原因。由于思政课的特殊性,教师需要具备宽广的知识面和高尚的思想道德品质。目前民办高校思政课教师队伍中存在着教师专业素质不高、教学经验不足等问题。为了提高教师的素质,可以通过举办专业培训班、组织教学交流活动、鼓励教师参加学术研讨等方式来提升教师的教学水平和研究能力。 教学方法滞后是当前民办高校思政课教师队伍建设中的一个严重问题。随着科技的发展和教育理论的不断更新,教学理念和方法也在不断变革。目前民办高校思政课教师队伍中仍然存在着教学方法滞后、固化教学模式等问题。为了解决这一问题,可以通过鼓励教师参加教学研讨会、引进先进的教育技术、推广教学创新经验等方式来提高教师的教学方法,提升教学效果。 当前民办高校思政课教师队伍建设存在的问题较为突出,包括教师队伍结构不合理、教师素质参差不齐以及教学方法滞后等。为了解决这些问题,应该加大招聘力度,引进更多的正式思政课教师;通过培训和交流活动提升教师的专业素质;引进先进的教育技术和推广教学创新经验来改进教学方法。只有通过这样的改进,才能够提高民办高校思政课教育的质量,培养更多的优秀人才。

民办高校教师队伍建设存在的问题及对策建议思考

民办高校教师队伍建设存在的 问题及对策建议思考 教师是办学的第一资源,决定着一所学校办学质量。民办高校教师队伍是制约民办高校高质量开展的瓶颈。尤其是经济欠兴旺的西部,由于经济开展水平所限,西部民办高校教师队伍问题更为突出,人才的引进和稳定工作难度更大, 打造一支一流的教师队伍是西部地区建设高水平民办高校的关键。因此,研究西部民办高校教师队伍建设的现实困境及提升路径具有较强的现实意义。 我国民办高等教育是伴随着改革开放产生的新生力量。经过四十年左右的开展,民办高校的办学质量和规模均取得了长足的进步。但是民办高等教育在办学质量上与公办高校还有巨大差距,民办高

校依然处于低层次开展阶段。 一、西部民办高校教师队伍建设的现实困境

(一)高层次人才缺失 我国民办高等教育是伴随着改革开放而逐步开展起来的,办学历史短、办学经费有限、政府社会的歧视是其现实境遇。由于体制、政策、待遇、平台等因素,与公办高校相比,民办高校吸引高层次人才的竞争力弱。与中东部民办高校相比,西部民办高校在经费、观念、平台环境等方面同样存在较大的差距。因此,面临来自公办高校和中东部高校的 两面夹击”,西部民办高校学科专业领军人才、博士及博士 后等高学历高层次人才严重匮乏, 团队建设严重滞后。现有 教师队伍的主体是公办高校的退休老教授和刚刚走出校门的硕士研究生。大多数公办高校退休老教授是抱着“发挥余热, 找点事儿做做”的养老心态,加之,他们年龄偏大,精力有限,很少有人能豹全身心扑到工作上。而刚刚毕业的硕士研究生只能仓促上阵,成为了民办高校办学的骨干。由于从教时间较短,教学经验缺乏,没有经过系统的学术训练,青年教师教学水平、学术水平和科研能力有限,高层次成果少。公开数据显示,202X年国家社科基金工程共立项4629项,民办高校16项,占比约0.35%,其中西部民办高校仅有2项;202X 年全国教育规划课题立项436项,民办高校仅有8项,占比1.83%,西部民办高校无立项。 (二)“双师型”教师缺失 我国绝大多数民办高校的办学定位是应用型高校。“双师型,,教师队伍是民办高校实现应用型人才培养的重要保障条件之一。但

探析民办高职院校师资队伍建设

探析民办高职院校师资队伍建设 随着国家推进高等教育大众化和多元化,民办高职院校在我国高等教育体系中正在发挥越来越重要的作用。而这其中,教师队伍是促进学校发展和提高教育质量的重要因素之一。因此,本文将对民办高职院校师资队伍建设进行探析。 一、民办高职院校师资队伍现状 目前,国内的民办高职院校种类繁多,总体上师资队伍也存在着人才短缺、结构不合理、教学经验不足、工作压力大等问题。具体来说,主要有以下几个方面: 1. 人才短缺:大多数民办高职院校规模较小,没有优秀 的师资来源,教师层次普遍较低,优秀的高层次人才相对较少。 2. 教学经验不足:一些民办高职院校虽然招收了经验丰 富的教师,但由于缺乏大规模的教学经验,教学才能较为匮乏。 3. 结构不合理:民办高职院校师资队伍结构相对不够合理,缺乏高水平的学科带头人、重点学科方向专家等,导致教学人员水平参差不齐。 4. 工作压力大:民办高职院校的教师工资收入相对偏低,加之管理体制相对落后,教师工作强度大、工作时间长,使得教师们的工作压力加大。

二、民办高职院校师资队伍建设的对策 1.注重引进和培养优秀人才。对于这方面,学校可以通过 与其他高校建立联系、定期组织学术交流活动、加强人才招聘等方式来解决。 2.提高教师培训质量。学校可以培训、交流各类优秀教师,使教师们拥有更加丰富、灵活的教学方法,有助于提高教师的教学能力和教学技巧。 3.推进科研工作。强化科研工作是提高教师综合素质的重 要途径之一,通过开展科研项目、支持教师团队参与国家重大科研项目,提高教师的研究水平。 4.改善教育条件。民办高职院校在教学硬件设施方面的投 资力度相对较低,机器设备、图书资料等方面存在着短缺的情况。增加教育经费,优化教育设施,可以更好地提高教师的工作效率和教学质量。 三、教师队伍建设的重要意义 1.培养人才。教师队伍建设可以帮助民办高职院校聚集和 培养更多的高素质人才,不仅有利于学校发展,还为社会培养更多的专业人才。 2.提高教学水平。教师队伍建设可以提高教师的教学能力 和水平,从而提高学生的学习兴趣和教学效果。 3.促进学校稳步发展。优秀的教师队伍可以提高学校的声 誉和知名度,也可以爱学校的稳步发展和壮大。

民办高校国际合作办学及师资队伍建设研究

民办高校国际合作办学及师资队伍建设研究 民办高校国际合作办学及师资队伍建设研究 随着中国高等教育的不断发展和全球化的加速,民办高校在国际合作办学方面扮演着越来越重要的角色。尤其是在师资队伍建设方面,民办高校承担着培养具有国际视野和竞争力的高素质人才的重要任务。本文旨在研究民办高校国际合作办学及师资队伍建设的现状与问题,并提出一些建设性的建议。 一、民办高校国际合作办学的现状与问题 1. 国际交流与合作的推动力不足:相比于国内高校,民办高校在国际交流和合作的推动力上受到了一定的制约。这主要得益于其较少的资金投入和研究实力相对薄弱,导致民办高校难以吸引国际知名学者和研究机构的合作。 2. 师资队伍的国际化水平有待提高:尽管民办高校在人才引进方面取得了一定的成绩,但整体上师资队伍的国际化水平仍然有待提高。民办高校应该注重引进具有国际学术背景和经验的教师,加强其国际交流与合作,提升教师的教学水平和学术研究能力。 3. 课程设置与学科建设需要创新:对于民办高校而言,国际合作办学不仅仅是引进国外的教育理念和教学方法,更要注重将其与中国的国情相结合,创新课程设置和学科建设。民办高校应该主动与国外学府进行对话与合作,通过学科交流和资源共享,为中国学生提供更加符合本土需求的课程设置。 二、师资队伍建设的策略与措施 1. 加强国际合作与交流:民办高校应积极与国外知名高校和研究机构开展合作项目,并建立长期稳定的交流机制。通过双向的教师交流和学术研讨,推动师资队伍的国际化水平提

升。 2. 优化人才引进政策:民办高校应制定灵活的人才引进 政策,吸引具有国际视野与背景的优秀教师。这既包括引进国外的教师,也包括鼓励国内教师走出去参与国际交流与合作,拓宽视野。 3. 加强师资培养与提升:民办高校应加大对教师的培训 力度,并鼓励教师积极参与国际学术研讨和学术交流。通过培训和交流的形式,提高教师的教学水平和学术研究能力。 三、示范案例与成功经验 1. 上海财经大学国际合作与交流办公室:该办公室积极 开展与国外高校的合作项目,每年邀请国际知名学者来校讲学与交流,推动各学院与国外高校建立合作关系。 2. 北京师范大学民办附属学校:该学校引进了一批国外 的教师,并组织教师开展对外交流与学术研究,不断提升学校的教学水平和竞争力。 四、结论 民办高校国际合作办学及师资队伍建设是提升民办高等教育竞争力的重要途径。通过加强国际交流与合作,优化人才引进政策,加强师资培养与提升,民办高校能够为学生提供更加国际化的教育教学环境,培养更具竞争力的高素质人才。同时,引进国外的优秀教师和合作机构也能够丰富民办高校的师资力量和教学资源,推动教育教学质量的提升。希望本文的研究能够为民办高校国际合作办学及师资队伍建设提供一定的借鉴和参考 综上所述,民办高校在国际合作办学及师资队伍建设方面面临着一系列挑战和机遇。为了提升竞争力,民办高校需要积

新时代民办高校师资队伍建设问题及对策探讨

新时代民办高校师资队伍建设问题及对 策探讨 摘要:劳动密集,知识密集是民办高校教育服务的首要特征,教师作为民 办高校教育服务产品提供的骨干力量,对民办高校的内涵建设和高质量发展具有 决定性的影响,师资队伍的整体素质、水平和能力,是民办高校的核心竞争力所在。新时代民办高校面临分类管理的宏观制度设计,面临发展的岔道口,搞好师 资队伍建设是不同路径选择的民办高校面临的共同课题。梳理民办高校师资队伍 建设的现状,分析民办高校师资队伍建设存在的问题,并提出新时代民办高校师 资队伍建设的对策,具有重要的理论意义和实践价值。 关键词:新时代、民办高校、师资队伍 一、新时代民办高校师资队伍建设的现状分析 民办高等教育是我国高等教育的重要组织部分。教育统计数据显示:截至2020年底,全国共有民办普通高校771所(含独立学院241所),占全国高校总数 的28%;普通本专科招生236.07万人,在校生791.34万人,硕士研究生招生 1260人,在学2556人,民办高校在校学生占全国本专科在校生的24%。新时代 面对政策调整,民办高校发展面临新的历史机遇和挑战。民办高校师资队伍建设,在经过多年的积累之后取得了显著的成绩,但与民办高校高质量发展的要求相比,还存在一定差距,“师资队伍建设乏力”等问题依然突出。长期以来,民办高校 教师在待遇、职称等方面无法享受与公办高校同样的待遇,特别是退休后待遇远 低于公办教师。这种情况造成民办高校陷入“引进人才难”“留住人才难”“用 好人才难”的“三难”境地,师资队伍水平不高且难以稳定。 众所周知,由于民办高校与公办高校的属性不同,教师身份存在显著差异, 前者属于“企业职工”后者属于“事业编制”,身份差异造成待遇悬殊,由此形 成公办学校对民办高校教师的“虹吸效应”,甚至公办高校教师为编制“下基层”

民办高校师资队伍建设的对策思考

民办高校师资队伍建设的对策思考 随着我国高等教育的迅速发展,民办高校在我国教育体系中的地位也日益重要,而师 资队伍建设则是民办高校发展的关键之一。在当前形势下,如何更好地加强民办高校师资 队伍建设,提高教育质量,成为了一个亟待解决的问题。本文将对于民办高校师资队伍建 设的对策思考进行探讨。 一、加大资金投入 民办高校通常受财政支持相对较少,因此在师资队伍建设上的资金投入也相对较少。 为了提升教师的待遇,提高其积极性和敬业度,民办高校需要加大对师资队伍的资金投入。这不仅包括对教师的薪酬待遇,还包括为教师提供更多的教学资源和科研经费支持。通过 加大资金投入,可以吸引更多优秀的教师加入到民办高校,提升教育教学水平。 二、加强师资队伍培训 对于已有的教师队伍,民办高校需要加强培训,提升其教学技能和教研能力。通过举 办教学研讨会、邀请专家学者授课、开展校内外交流等方式,提高教师的专业水平和教学 水平。还可以让教师参与到校内教学改革中,激发其创新潜力,提高教学质量。 三、建立激励机制 在民办高校中,通常缺乏明确的激励机制,这也是导致教师队伍建设不够完善的原因 之一。建立激励机制,可以通过评优奖金、晋升机制、学术成果奖励等方式,激发教师的 积极性和工作热情。也可以通过多种形式的表彰活动,提高教师的荣誉感和归属感,提升 整体师资队伍的凝聚力。 四、拓宽师资队伍来源渠道 民办高校通常在教师招聘方面受到一定的限制,需要通过拓宽师资队伍来源渠道,吸 引更多高层次人才。可以通过开展学术交流、设立专项招聘计划、引进海外优秀教师等方式,拓宽教师招聘渠道,吸引更多优秀的教师加入到民办高校,并为教师的职业发展提供 更多的选择。 五、优化教师管理体系 在民办高校中,教师管理体系可能存在一定的不足,需要通过优化教师管理体系,激 发教师的工作热情和创造力。可以通过建立科学的评价体系、完善教师交流机制、加强教 师考核制度等方式,优化教师管理体系,提升教师队伍的整体素质和综合实力。 六、加强学科建设和科研支持

问题与策略:民办高校师资队伍建设

问题与策略:民办高校师资队伍建设 民办高校师资队伍建设一直是一个备受关注的问题。随着我国高等教育的不断发展, 民办高校在教学质量和师资队伍建设方面的挑战也日益凸显。如何优化和提升民办高校师 资队伍建设,成为了摆在我们面前亟待解决的问题。本文将从问题出发,探讨民办高校师 资队伍建设的策略,以期为广大民办高校提供一些参考和启示。 一、问题分析 目前,我国的民办高校数量明显增加,但是面临的师资队伍建设问题也日益突出。民 办高校的师资力量相对不足,教师队伍结构不够完善。许多民办高校由于资金和地域等方 面的限制,难以吸引优秀的教师加盟,导致教师队伍的整体水平难以提升。由于历史原因 和制度问题,一些民办高校的教师队伍管理方面存在着一定的混乱和不规范现象,导致教 师队伍的流动性大、稳定性差,从而影响了学校的教学秩序。民办高校在师资培养方面存 在较大的问题,缺乏系统、科学的师资培养机制,导致许多教师在专业素养、教学水平和 科研能力等方面存在较大的差距。民办高校师资队伍建设存在的问题主要表现在师资力量 不足、队伍结构不完善、管理混乱和培养机制不健全等方面。 二、解决策略 为了解决民办高校师资队伍建设中存在的问题,我们需要从多个方面入手,制定一系 列有效的策略和措施,以期能够提升师资队伍的整体水平和学校的综合实力。 1. 完善激励政策,吸引优秀教师加盟 民办高校应该制定一系列的激励政策,如提高教师的薪酬待遇、设立优秀教师奖励机制、优先享受职称评审政策等,以吸引优秀的教师加盟。通过这些激励政策的制定,可以 有效提升民办高校的教师队伍整体水平,增强学校的核心竞争力。 2. 健全教师队伍管理制度,提高队伍稳定性 民办高校需要建立健全的教师队伍管理制度,包括完善的选拔、聘任、考核、激励和 退出机制等。通过建立规范的管理制度,可以提高教师队伍的稳定性,减少教师的流动性,增强学校的凝聚力。 3. 加强师资培养,提高教师队伍整体素质 民办高校应该加强对教师的培养力度,制定系统、科学的师资培训计划,注重教师的 专业素养、教学水平和科研能力等方面的提升。通过师资培养,可以提高教师队伍的整体 素质,为学校的发展注入新的活力。 4. 加强内外部合作,引入外部优质教育资源

民办高校师资队伍稳定性建设研究

民办高校师资队伍稳定性建设研究 【摘要】本文针对我国民办高校教师队伍流动频繁问题,从社会、学校、个人等方面分析了其产生的原因,并提出相应的对策和建议,以期为我国民办高校师资建设稳定发展提供一些理论参考。 【关键词】民办高校;师资队伍;流动;稳定性 何谓民办教育,何谓公办教育,其区分在于投资主体和经费渠道的不同。民办教育不是由政府出资举办,而是社会力量投资兴办。但民办教育既非民营企业,也非私人教育,而是同属社会主义教育事业的重要组成部分。国家中长期教育改革和发展规划纲要指出:应大力支持民办教育,民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量,各级政府要把发展民办教育作为重要工作职责[1]。 民办教育之一的民办高等教育,从肩负的历史使命和自身的功能上看,其作为国家高等教育的一个重要组成部分,为社会培养了大批人才,尤其是在基础型、应用型人才的培养上发挥了不可替代的作用。从教育类型上看,民办高等教育几乎全部属于高等职业教育,换句话说,民办高等教育既是民办教育,更是高等职业教育,而高等职业教育是与国家经济、产业结构最为密切的教育形式。其中,师资作为民办高校整体属性中不可或缺的要素之一,直接承担着生产、服务、管理一线的高级技术应用型人才的培养。高职教育的质量,特别是其师资的质量,直接影响着国家的经济发展水平。近几年来民办高校的师资队伍在年轻化和高学历化等方面发生了较为显著的变化。但是,民办高校的教师,特别是民办高校的专职教师流动频繁,呈现出的却是一种不正常的流动态势(人才流动是正常的,但大量的人才外流就不正常)。对于处在由规模扩张转向内涵建设提升转型期的大多数民办高校而言,师资队伍缺乏稳定性已成为制约其持续发展、健康发展的“瓶颈”之一。 一、民办高校师资队伍现状 相较公办高校教师的进入机制,民办高校用人制度虽有着其相对的灵活性,但民办高校的教师队伍仍然处于弱势,缺乏具有领军人物的稳定教学团队,老、中、青年教师队伍梯队断层。从人员构成上看,民办高校师资基本由来自公办院校离退休人员及兼职教师、本校留校的青年教师、外校招聘或引进的刚毕业或毕业不久的本科生或研究生三块组成。其中,来自公办院校离退休教师及兼职教师占学校教师主流。从岁数及职称区分上看,教师年龄分布为两头多中间少,60岁左右的副教授以上职称人员和35岁以下的教师占比例大多数,36至55岁左右的副教授以上职称人员为数很少。从人员来源渠道上看,师资多数来自公办高校或其它民办学校流动人员,兼职教师比例偏重,缺乏来自生产一线的能工巧匠、技术人员,“双师型”教师不足。对此,有的专家用“五不”来概括民办学校教师队伍的总体情况,即“不够(编制不够)、不高(整体素质不高)、不稳(流动性、随意性大)、不齐(水平参差不齐)、不顺(教师心态不顺)” [2]。其中,流动频

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