【名师部编版】初中人教版八年级语文下册《学写游记》教学简案
《学写游记》教学简案
教学目标：教会学生写好游记
教学重、难点：重点：写景的方法使用、在记游中融入哲思
难点：如何在游览中思考并在记游中表达出来
导入：
出示例文。
一、学会写景
1、问：你认为这篇文章是不是游记？
你认为这篇游记问题在哪里？
2、学生讨论
3、教师小结：我们才学了《小石潭记》，以前我们也学了一些古代山水游记佳品，比如《与朱元思书》、《三峡》等，大家一定也积累了一些古人写景的好方法，并且也知道古人写游记时总是喜欢将个人的情感融入景物描写之中，那就请各位将上堂课所学的方法运用到本堂课的写作中去，带着你独特的感情将景物重写一番。
出示PPT：古人赏梅标准
4、学生练笔；学生点评
二、融入哲思
1、出示ppt：《记承天寺夜游》《游褒禅山记》
引导：这几篇文章或在游览的过程中或由景产生联想引发哲思，或发现问题引发思考，都能有自己独特的感悟。因而也都是些美好的游记。
2、再看例文，何处可以触发你的哲思引发你的感悟呢？
小组讨论，练笔10分钟；学生互相点评
三、点缀历史
1、PPT:《花港观鱼》
引导：现实与历史结合。无论自然景观还是人文景观，都只是无限绵延的历史长河中一瞬，眼前的景致常使人“思接千载”、“视通万里”，若能在游记中把现实与历史结合起来，则能增强作品的历史纵深感，扩大其思想内涵。此外还可有机插入诗词典故、民俗风情、传说歌谣等以增加游记的知识性、情趣性。
2、提示划线句，学生总结：思接千载，拓展内涵
3、那这篇文章可以在那些地方添加些什么样的史料呢？
讨论：开头处可添加赏梅的历史、梅花山里的孙权墓、汪精卫的故事等。
4、学生练笔、展示
小结：游览前做足功课，游览时细心观察、善于联想、学会思考，并且能掌握一些写景的方法，就可以在写游记时将景物写得栩栩如生、情景交融，有独特的感悟，还能有厚重的人文历史之感！
人教【部编】版语文八年级下册第5单元写作《学写游记》教案
人教部编版语文八年级下册第5单元写作《学写游记》教案 教学目标 1．根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。 2．能够多角度观察生活，抓住景物或者游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。3．在记叙、描写的基础上，恰当运用议论、抒情等手法表达自己的思想感情。 课前准备 写游记，务必注意写作前的精心策划，将写作课程意识渗透其中，这样才能提升写作教学的品质。课前布置作业，让学生走进自然，接触社会，认识大自然的多彩风光，了解人文景观的文化意蕴或历史背景，知晓特定场所的知识内涵与教育价值，选择感受深刻的景点，记录观察的收获，准备课堂写作的素材。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 古语云：渎万卷书，行万里路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。游记是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的一类文章。游记的题材非常广泛，凡是游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可以作为材料。但怎样才能把游记写好呢？今天，就让我们一起来学写游记。 二、阅读教材，抓住要点 游记往往包含两方面的内容：一足交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可，不必将游览行动巨细无遗地叙述出来。当然，游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。比如《登勃朗峰》的后半部分，写那个“车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。 写游记跟旅游中照相有些相似。拍摄自己眼中的美景，不会是随意的：一是选择那些具
【名师部编版】初中人教版八年级语文下册《学写游记》教学简案
《学写游记》教学简案 教学目标：教会学生写好游记 教学重、难点：重点：写景的方法使用、在记游中融入哲思 难点：如何在游览中思考并在记游中表达出来 导入： 出示例文。 一、学会写景 1、问：你认为这篇文章是不是游记？ 你认为这篇游记问题在哪里？ 2、学生讨论 3、教师小结：我们才学了《小石潭记》，以前我们也学了一些古代山水游记佳品，比如《与朱元思书》、《三峡》等，大家一定也积累了一些古人写景的好方法，并且也知道古人写游记时总是喜欢将个人的情感融入景物描写之中，那就请各位将上堂课所学的方法运用到本堂课的写作中去，带着你独特的感情将景物重写一番。 出示PPT：古人赏梅标准 4、学生练笔；学生点评 二、融入哲思 1、出示ppt：《记承天寺夜游》《游褒禅山记》 引导：这几篇文章或在游览的过程中或由景产生联想引发哲思，或发现问题引发思考，都能有自己独特的感悟。因而也都是些美好的游记。 2、再看例文，何处可以触发你的哲思引发你的感悟呢？ 小组讨论，练笔10分钟；学生互相点评 三、点缀历史 1、PPT:《花港观鱼》 引导：现实与历史结合。无论自然景观还是人文景观，都只是无限绵延的历史长河中一瞬，眼前的景致常使人“思接千载”、“视通万里”，若能在游记中把现实与历史结合起来，则能增强作品的历史纵深感，扩大其思想内涵。此外还可有机插入诗词典故、民俗风情、传说歌谣等以增加游记的知识性、情趣性。 2、提示划线句，学生总结：思接千载，拓展内涵 3、那这篇文章可以在那些地方添加些什么样的史料呢？ 讨论：开头处可添加赏梅的历史、梅花山里的孙权墓、汪精卫的故事等。 4、学生练笔、展示 小结：游览前做足功课，游览时细心观察、善于联想、学会思考，并且能掌握一些写景的方法，就可以在写游记时将景物写得栩栩如生、情景交融，有独特的感悟，还能有厚重的人文历史之感！
部编版八年级下册语文教案《学写游记》
八年级下册语文教案 《学写游记》 教学目标： 1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。 2.能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。 3.在记叙、描写的基础上适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。 教学重点： 1.合理安排写作顺序 2.抓住特征描写 教学难点： 情景交融 教学过程： 一、轻松导入 同学们，这两个星期我特别幸福，大家知道为什么吗？（学生猜答） 我告诉大家原因：这两个周的周末，我总是和爱人到武安、邢台或是山西去爬山，锻炼锻炼身体，同时领略不同山峰的独特魅力；周一到周五，我就带领大家到文章中跟随作者们去远方感悟名山大川的无限神韵。所以我是幸福的。你
们感到幸福了吗？ （学生回答） 那么，同学们回忆一下，这两周我们学习了哪些文章？到过哪些地方？ (学生回答：《壶口瀑布》、《在长江源头各拉丹东》、《登勃朗峰》和《一滴水经过丽江》） 二、温故而知新 在我们学过的《壶口瀑布》、《在长江源头各拉丹东》、《登勃朗峰》和《一滴水经过丽江》这四篇文章中，你最喜欢哪一篇？为什么？ （学生回答，教师点评，共同温习单元文章中所学的有关游记的知识） 三、文体解读 （一）我们学习的这几篇文章都属于游记，那么，你知道什么是游记吗？ 明确：游记就是记游，是描写旅行见闻的一种散文形式。 游记的内容范围非常广泛，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣繁盛，可以说明建筑物的构造和游览经历，并表达作者的思想感情等。 无论哪种游记，都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观，以及景观中的人与事进行描绘，来达到记事、抒情、说理等目的。
八年级下册语文 学写游记教案
八年级人教版第五单元写作 《学写游记》教学设计 一、训练目标： 1、要抓住景物的特点。只有把握住景物各自不同的特点，笔下的景才会有个性，才会活起来，文章才能写得深写得透，才会感染人。 2、记叙清楚，重点突出。可按时间先后顺序，或者按移步换景顺序，或者时空两才融合在一起，以游踪为线索，走一程，写一物，脉络清楚。再者，在所记的景物中，要分清主次详略，抓住重点，写具体，写生动。 3、要寓情于景，融理于景。游记中的写景，一般是为了抒情言志。写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。 4、要有点艺术色彩。可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿插引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。 二、写作指导： （一）导入： 古语云：读万卷书，行万理路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。游记是描写游览中所见所闻，表达自己
思想感情的记叙文。 游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。但怎样才能把游记写好呢？可以从以下几个方面去作些努力。 （二）指导： 1、写出自己与别人的不同感受来。游记散文不能写成流水帐，关键是写出自己独到的感受，要写出游时的“味”来。比如同一座泰山，在不同时代，在不同季节，在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。如果我们也到泰山去，是在一个阳光灿烂的日子，那么我们的笔下一定会是另一番景象。就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方，两个人所获得的感受也是不一样的，因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样的，我们的游记散文就是要把这不一样的体验写出来。 2、选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写。我们在游记散文的写作中，一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西，捕捉那些刹那间产生的思想的火花，只有这样才能写出有特色的文章。 3、要有一个明确的主题，要巧妙地表达自己的思想。散文讲究借物寓意、托物言志、从而把人们的思想引向一个丰富而深邃的境界。游记散文也应如此。有些游记散文主要描写祖国的壮丽山河，以激发人们热爱祖国的热情；有些文章则通过一定的事物或游历传达作者的某种思想情感或某种人生哲理。我们在写游记时应该做到能表达一定的情感，寄寓一定的思想。
初中语文人教八年级下册(统编2023版)风景这边独好——学写游记(教学设计)
悠悠天宇旷，殷殷家乡情 “伟人故里家乡情怀”系列写作 【教学设想】 八年级下册四、五单元的写作（“撰写演讲稿”和“学写游记”）都是实用类文体写作，于是我打算将写游记和演讲结合起来，开展“伟人故里家乡情怀”的主题活动，其中包括“读广安”“游广安”“写广安”和“颂广安”四大板块，以加深同学们对故乡的了解，增进同学们对故乡的情感。 “读广安是准备。本册第一单元的主题是“民俗文化”，当时让同学们搜集了广安的民风习俗等，这次可在之前的基础上再去了解广安的历史、地理等知识，这样“游广安”才更有针对性，“写广安”才能更充实，“颂广安”才更有文化底蕴。 “游广安”是基础。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字」写游记必须得有原始生活素材的储备。考虑到当下的疫情情况，我计划让同学们利用假期与家长一起出游广安，去欣赏家乡的美景，去了解家乡的风俗文化，去聆听家乡的故事传说…… “写广安”是重点。学生通过学习写游记和写演讲词，写下自己的所见所闻，抒发自己的感受情思，这样也能锻炼同学们的写作能力，提高同学们的写作素养。 “颂广安”是升华。演讲是写作所成的运用,也是对前面写作任务的一种检测，更是同学们对家乡情感的升华。 这次主题活动计划用四周时间完成，我将利用每周的连堂课进行写作指导、评改、演讲，其中课堂教学时间为四课时。第一课时指导“学写游记”，第二课时指导“作文互评”，第三课时指导“撰写演讲稿”，第四课时组织演讲比赛。本次教学主要呈现第一课时。作家徐迟说：“游记，这实在是一种了不起的文学体裁。”游记，不但能增长读者的知识，也能给他们带来美的享受。旅游，本身带有诗意。所以，我也将用诗意的语言来完成本堂课的教学。 第一课时风景这边独好 ——学写游记【教学目标】 1、根据游览的行踪和自己的体验，合理安排游记的写作顺序。 2、根据表达的中心，合理安排材料的详略。 3、能够运用多种描写方法突出景物（场所）的特点。 4、在记叙、描写的基础上，运用恰当的表现手法表达自己的思想情感。 【教学重难点】 1、掌握标特点、重描绘及恰当安排材料的写作技巧。 2、能缘景入情，表达自己独特的感悟与情思。 【教法学法】 情景教学法任务驱动法自主学习法【教学准备】 1、“读广安”：指导学生搜集有关广安的资料，并利用晨读时间阅读熟悉。 2、“游广安”：与家长沟通交流出游意义，鼓励学生与家长一起制订出游计划，并利用假期出游广安。 3、老师做好导学案及上课课件。 【教学过程】 一、设置情境营氛围 之前让同学们利用假期和家长一同出游广安，同学们都去了哪些地方游玩呢？（学生回答）我们的家乡依山傍水，这里是伟人故里，也是红色旅游胜地，这里有太多的风景让我们流连。（课件展示广安美景）“踏遍胄山人未老，风景这边独好。”如果能在出游后，写一篇游记，那意义就更加深刻了。（板书：风景这边独好一一学写游记） 二、它山之石以攻玉 风景是云端的歌唱，是湖面的微漾，如何将眼前的美景化为动人的游记呢？《诗经》有云：“他山之石，可以攻玉。”让我们结合学过的游记来学习怎样写游记。 （一）思路清晰序井然 1、问：万千风景美丽如画，一路芳菲目不暇接。怎样才能让一篇游记思路清晰秩序井然呢？游记写作可
部编版八年级下册第5单元《学写游记》教学设计
部编版八年级下册第5单元《学写游记》教学设计 《学写游记》教学方案 1课时 【教学目标】 1.明白游记的特点，能根据游踪和自身体验，合理安排游记的顺序。 2.能抓住景物或者游览场所的特点多角度来写，突出重点，详略得当。 3.能在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法，表达自己的所思所感。 【教学重点】 1.明白游记的特点，能根据游踪和自身体验，合理安排游记的顺序。 2.能抓住景物或者游览场所的特点多角度来写，突出重点，详略得当。【教学难点】 能在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法，表达自己的所思所感。 【教学过程】 一、新课导入 同学们，明代画家董其昌说：“读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营。”其中说到旅行是从理论学习到实践应用的过程，能开阔眼界，增长见识。怎样才能让我们的旅行不只是“某某到此一游”的一种经过，而是成为永久的美好回忆呢？今天，让我们一起走进写作课——《学写游记》。 设计意图：从生活现象导入新课，贴近学生自身体验，激发学生的学
习兴趣。 二、技法指导 （一）技法点拨 1.提出问题 同学们，结合我们本单元所学，谈谈你对游记的认识。 2.技法小结 老师总结：通过同学们的分享，我们可以总结出，游记，是游览者把他游览过的经历和感受用文字记录下来的一种文学体裁。一般而言，游记有三个要素，即“所至”（游踪）“所见”（风貌）和“所感”（感想）。（二）技法指导 1.提出问题 那么，我们应该怎样写出一篇好的游记呢？ 2.技法小结 （1）游踪清晰。 课文主要写作顺序 《小石潭记》作者游览小石潭的路线 《壶口瀑布》立足于“河心”四下观察 《在长江源头各拉丹冬》作者的行程路线 《登勃朗峰》作者登山游览路线及见闻 《一滴水经过丽江》一滴水的流动路线 游览的经过是行文线索，交代清楚，起到串联文章的作用即可，不能巨细无遗地叙述。当然，游览过程中一些特别的经历也可写出来，以
部编版八年级下册语文写作 学写游记教案与教学反思
写作学写游记 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 上信中学陈道锋 【目标导航】 1.培养留心观察、勤于考证的意识，能初步认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。 2.抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。 3.在写作活动中了解祖国大好河山，增强热爱家乡和祖国的情感，学写文情并茂的游记。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。 1.游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择你游览过的一个景点，围绕其中的一处风景，写一个片段。200字左右。 2.我们应该都有过出游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。自拟题目，写一篇游记。不少于600字。 3.你一定看过一些展览，参观过一些纪念馆或博物馆，请选择一次这样的经历，以《参观》为题，写一篇参观记。不少于600字。 【新课导入】 古语云：读万卷书，行万里路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的
繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。但怎样才能把游记写好呢？今天，就让我们一起来学写游记。 【写作要求】 1.选择一处风景来写，不要贪多。要深入风景细节，展开具体描绘。 2.写游记，可以先画出当时的游览路线图，拟出写作提纲，确定好材料的选择和叙述的详略。 3.切忌平铺直叙，要学会选材和剪裁，安排内容要做到详略得当，简明扼要。要学习运用课文中写景的不同表现手法，绘声绘色地记下自己的所见、所闻、所感。 4.描写风景时要写出你的独特体验，也可适当加入一些文化知识的介绍，来丰富文章的内容。 【技法点拨】 游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的是说理型游记。但是，不论哪一种游记，都是通过对然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘，来达到记事、抒情、说理等目的。所以写作游记时，一定要具备“游”的记录，没有“游”，也就不会有“游记”。 对本次游记写作的训练提出如下建议： 1.认真观察抓特征“走马观花”式的对旅游景点进行游览，是抓不住旅游景点的特征的，观赏景物，要全身心地调动自己的眼、鼻、口、手、耳，去看、去闻、去尝、去摸、去听。把美景融入心中，留意旅游过程中生的见闻，一草一木、一楼一物、一石一沙、一人一事的具体特征就会清晰地展示在你的面前，就能避免写游记时出现知所云或“东一榔头，西一棒锤”毫无目的地进行写作的尴尬局面。 2.选准角度讲层次无论是自然景观还是人文景点，所选的角度应该能够揭示具体旅游景点的特征。至于层次，只要能够按照“移步换景”或“定点换景”的顺序对具体的旅游景点进行观察和描述，我们的游记自然就会有层次感了。 3.写景状物真情山川美景美不胜收，多少文人墨客为多娇的江山而折腰，泼墨挥毫，留下传世佳作。我们写游记同样要选择感受最深的东来写，写出景观的特色和文化蕴涵。写景是为抒情服务的。在对旅游景点进行精细描绘的过程中要表达出一定的思感情。写景抒情，情寄于景，情景交融，这样的景才不是“死”景，这样写出来的文章才是美文。 4.藻饰语言求优美优美的语言及巧妙的手法，也是游记打动读者的法宝。对游记而言，语言的优美要表现为语言的生动形象。多用比喻、拟人、排比等修辞手法可以大大增强游记语言的象性和生动感，引
第五单元写作《学写游记》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
学写游记写作教学教案 导航我的家乡--天台 学习目标： 1.学生能够抓住景物的特点，按照一定顺序进行游记写作。 2.学会运用多种写作手法描绘所见景物的特征。 3.学生能够寓情于景，融理于景，正确地抒发自己的真情实感。 一、情境导入 同学们5.19是中国旅游日，天台县旅游局为了扩大天台山的影响力，提升旅游竞争力，现要求天台山旅游公众号制作几期专版，希望通过自媒体的形式扩大影响力，小编选了几个天台著名景点：琼台仙谷、龙穿峡、国清寺、天台山大瀑布……而天台山大瀑布，是中国最有影响力的瀑布群之一，自古以来就名闻天下，今天我们就帮小编制作一期天台山大瀑布专题，让读者先从天台山旅游公众号感受一下大瀑布的风采吧。 今天我们上课的内容是学写游记，大家还记得什么是游记吗？ 明确：游记：通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘来达到记事、抒情、说理等目的的一种文体。 游记三要素：所至、所见、所感。 【学习活动一：绘制游踪】 可以和家长或班级实践小组同学一起实地旅游或者借助网络云游，画出你的游踪路线图。 预设：让一组展示他们画的游踪图 明确：写游需要注意： 一、游踪清晰，线索分明 游记常常以“游踪”为线索，将自然风光和游览观感有机结合起来。我们看《小石潭记》，思考：本段话中作者采用了怎样的游览顺序来写？ 明确：移步换景。描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现出新的画面，这就是移步换景。采用移步换景法描写景物，能清楚地交代作者游踪。 二、血肉丰满，主次分明。 游记要交代游览的过程，却又不能写成面面俱到的流水账。在写作中，对重要的行程、有特色的景观要重点描写，其余的可以略写甚至不写。如《壶口瀑布》一文中,作者在枯水季节来到壶口瀑布时，其观察角度有何独到之处? 明确：作者采用定点写景的写法,立足点是“河心”,先写水,后写石。作者先俯视河中有河的龙槽，写壶口得名的原因，景物特点是“奇”;再仰观河面上游,看滚滚而来的黄河水,景物特点是“雄”;然后视线随河水由上至下,跌入龙槽,碎成水雾,景物特点是“险”;接下来平视龙槽两边,细写千姿百态的河水、水雾和彩虹,景物特点是“多姿多彩”;最后把视角转换到自己脚下，描写常年被河水冲刷侵蚀的河底巨石,巨石“坚硬”的形态中蕴含着河水的力量，景物特点是“震撼人心” 作者在某个固定的立足点上，游目四周，变换视角描写景物，叫“定点观察”。 【活动二：记录美景】 同家人或者实践小组一起，利用周末实践，对大瀑布进行观赏。旅游时记得用一定的方式记录路的美景。 方式一：拍照。将你所拍照片中选出三张贴在下框中，并在照片下面附上你选择的理由。 方式二：画画。将你一路收录在眼中的美景进行选择，画出你印象最深刻的三处场景。 方式三：文字记录。可以搜集一些与天台山大瀑布有关的名人、诗句等，也可以自己关注一
初中语文人教八年级下册《学写游记》教学设计
《学写游记》的教学设计 大竹县石河中学蒋雄鹰 学习目标1、抓住景物特点，学会描写景物。 2、了解游记内容，知道游记选材范围。 3、学会记叙清楚重点内容。 4、要寓情于景、情景交融，培养热爱生活，热爱自然的情怀。 重难点1、把握游记的选材角度，掌握抓特点，重描绘的写作技巧，提高写作能力。 2、发现美、捕捉美、表达美，培养学生独特的性情，陶冶情操。 教学过程导入新课 同学们，我们刚刚学过了柳宗元的《小石潭记》，你还记得“记”这一文体吗？讲授新课一、概念解读： 游记是对旅行进行记录的一种文体，现在也多指记录游览经历的文章，游记有带议论色彩的，有带科学色彩的，有带抒情色彩的。 二、游记种类： 游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记;通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。 三、游记内容： 1、是交代游踪,通过游踪记叙游览的经过，以此串起全文。 2、是描写景物抒发感受。 后者是写作的重点，需详细；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可, 不必将游览行动巨细无遗地叙述出来。当然，游览过程中一些特别的经历也可以写出来，以增强文章的可读性。比如《登勃朗峰》的后半部分，写那个“车夫之王” 的言行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。 四、方法指导： 1、仔细观察，了解景物特点、风情。 《登勃朗峰》一文作者抓住登山过程中所见的奇美景色进行描写。第2自然段, 写脚下峡谷：清流瀑布。第3自然段，写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目。第 4自然段，写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩。第5、6自然段，写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。 2、抓住特点，突出写作重点。 《壶口瀑布》一文作者分别抓住了雨季和旱季壶口瀑布不同的特点加以突出描绘。雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔。让人印象深刻。 〈1＞色彩特点。景物的颜色是千变万化的，不同的景物有不同的颜色，即使是同
部编版语文八年级下册 写作 学写游记 教案
写作学写游记 一、顺序合理，条理清晰。游记的顺序与观察方法有关，主要有四种：(1)以游览行踪为序，这种写法可使层次一目了然，脉络清晰分明；(2)以视线推移为序，其有别于“移步换景”法的地方是立足点不动，只是移动视线，视线推移的顺序就是描写景物的顺序； (3)以时间推移为序，构思时可以于段首或文中的关键位置放置能体现游踪顺序的词句，或用浓墨重彩突出重要景点，跳出一般性的过程交代，使整篇文章成为几个主要活动点的有机组合体，从而避免写成一本流水账或一幅游览路线图；(4)以感情变化为序，这种写法往往与时间、空间关系不大，主要是感情起主宰作用。 二、抓住特点，详略得当。描写时要抓住景物的鲜明特征，写出区别，写出神韵。游记是对游览全过程的记录，但并非要求面面俱到。在写作中，重要的有特色的景观、对表现文章主题有重要作用的景物要重点描写，其他内容应一笔带过或略去不写。 三、情景交融，感怀独特。优美的游记往往渗透着作者的思想感情、学问修养、审美情趣等。写作时不要在“游”上刻意，而应在“记”上下功夫。即要突出
作者对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与作者内心的独特感受水乳交融，引领读者进行一次赏美之旅、心灵之旅。 令人惊叹的戈壁绿洲 这是我第一次进入祖国的大西北——新疆的吐 鲁番。 从乌鲁木齐出发，我乘车进入戈壁两三个小时了，眼前只有蓝色的天空、灰黄的风沙、黑褐的沙砾。偶尔有几株树木掠过，病恹恹的，满脸皱纹，憔悴无力。久而久之，新奇感荡然无存，我索性闭上了眼睛。 车身一震，忽然，远方波动起一抹绿色。渐渐地近了，跃入眼帘的，是一条林荫小径，原来已经到了吐鲁番。穿过这条幽深狭窄的林荫道，豁然开朗，只觉得绿意扑眼而来。“天啊！”我一声惊叹，没有想到，眼前竟然是漫无边际的葡萄园。 远远望去，又如同一片绿色的海洋，碧波荡漾。仰望天空，那方蓝色早已被染成碧青，与地面的绿影相映生辉，连成一片。猫下腰，穿行在这绿色的海洋中，如织的绿叶把我们遮得严严实实。阳光把葡萄藤叶照得晶莹透亮，我们如同在一片片稀世翡翠中穿行。
八年级语文下册写作学写游记教案
写作学写游记 【目标导航】 1。培养留心观察、勤于考证的意识,能初步认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径. 2。抓住特点描写景物，重点突出,详略得当。 3.在写作活动中了解祖国大好河山，增强热爱家乡和祖国的情感,学写文情并茂的游记。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改. 了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备. 1。游记常常要对某处景物做定点观察,以写出景物的特点。选择你游览过的一个景点，围绕其中的一处风景，写一个片段。200字左右。 2。我们应该都有过出游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想.自拟题目,写一篇游记。不少于600字。
3。你一定看过一些展览，参观过一些纪念馆或博物馆,请选择一次这样的经历，以《参观》为题,写一篇参观记。不少于600字。 【新课导入】 古语云：读万卷书,行万里路。近年来,随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力,无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文. 游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等,都可能作为游记的材料.但怎样才能把 游记写好呢?今天，就让我们一起来学写游记。 【写作要求】 1.选择一处风景来写，不要贪多。要深入风景细节，展开具体描绘. 2.写游记，可以先画出当时的游览路线图，拟出写作提纲,确定好材料的选择和叙述的详略。 3.切忌平铺直叙，要学会选材和剪裁，安排内容要做到详略得当，简明扼要。要学习运用课文中写景的不同表现手法，绘声绘色地记下自己的所见、所闻、所感。 4.描写风景时要写出你的独特体验，也可适当加入一些文化
新人教版(部编)八年级语文下册《五单元 写作 学写游记》赛课导学案_11
学写游记：游之有踪、记之有序、绘之有悟 【教学目标】 1、写作中注意安排游踪、选景时注意注意详略得当。 2、学会按照一定的顺序绘景，凸显景物特征。 3、通过联想、想象和抒发议论的方式，掌握抒发独特的感受或感悟的方法。 【课前准备】 全文阅读《一滴水经过丽江》 阅读《壶口瀑布》《紫藤萝瀑布》《在长江源头格拉丹东》《登勃朗峰》《醉翁亭记》选段 【教学过程】 一、导入 前些日子有些话特别流行：“要么读书，要么旅行，身体和灵魂必须有一个在路上。”“世界那么大，我想去看看。”“生活除了眼前的苟且，还有诗和远方。” 读到这些句子，相信同学们和老师一样心动了，迫不及待想要去旅行。 因为旅行我们常常是前往陌生的领域，人们不再进行原来的生活轨迹，解除了日常的束缚。自所以我们可以由自在的去感知一山一水，一花一叶。其实，旅行是对自我的发现，也是对美的追寻、探索和发现。 苏轼在前赤壁赋中写道“耳得之而为声，目遇之而成色。”而眼前的这些美好，会随着岁月的流逝在我们的记忆中慢慢变得模糊，我们要让他历久弥新，最好的方法就是把这些美记录下来，今天我们就来学习用文字的形式记录的方法，如何写好一篇游记。 二、所至：明确游踪、注意详略。 我们游览一处景区，常常要经过许多地方，看到许多景物，有时路线来回交叉，甚至重叠反复。但是写游记时，一定要有一条合理的线索贯穿其中，让读者明白你去了哪些地方。 [问题]：请同学们速读《一滴水经过丽江》作者带领我们去了哪些景点？看看作者是怎样做到游踪清晰的？ [预设答案] 景点： 丽江坝-落水洞-黑龙潭-四方街（水车、街道、小院、茶楼酒吧）-城外的果园和田地-金沙江 作者通过一滴水的流动，串联起景物。 [口头问题]：通过一滴水流经不同的地方，展现不同的景色，这种写作手法叫做？（移步换景） 移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述下来。描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。 值得注意的是，我们在写游记时，不能把“移步换景”变成“蜻蜓点水”，如果景点多，景物很丰富，每一样景物都点到为止，游记就变成了记“流水账”。我们像阿来学习怎样解决这个问题。 [预设]阿来整篇文章做到了详略安排得当，重点写了四方街的景物，略写了自然风光。作者向我们展现的就是丽江的传统文化、民风民俗。这与本篇文章的主旨情感相关，作者主要想表达的就是对丽江人文景观的喜爱和赞美，对传统文化的喜爱。 总结：我们在写游记的时候除了做到游踪清晰，还要详略得当。 接下来我们就来体会一下游踪的安排。 【学生活动一】旅游线路安排 如果你的好友将要来你所就读的学校来参观，请为好友设计游览线路并为该线路命名，并谈谈设计的缘由。 三、所见：写景有序，凸显特点。 山川之美，古来共谈。美是具有多样性的.在保证线索和游踪清晰的前提下，我们在游览时还应选择最有特色、最感兴趣的景物重点描写，突出景物特征。我们在绘景的时候，除了运用写景技巧以外，那么在景物描写中还应当注意什么？
部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》一等奖创新教案
部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》一等 奖创新教案 《学写游记》 【设计背景】 单元目标 知能目标：能理解游记这一文体的特点；能归纳游记的三要素；能紧扣游记三要素进行自读，通过对游踪、写景、语言的把握，梳理出游记作品的外在表现，抽取概括游记的阅读策略；能运用策略展开游记写作。 理解目标：能够理解阅读游记，不仅要读出外在的所见所闻，更要读出作者的感受与思考，要从外部世界中读出观景主体内部的精神世界和表达风格。 迁移目标：能够将写景游记阅读策略迁移到有游历生活的“诗歌”、古代“记”的文体以及有内在成长的名著《西游记》《红星照耀中国》的阅读上。 单元结构化任务 【课堂设计】 记游：外在和内在的旅程 课时情境1 如果请你们写一篇游记为四川来的老师推荐长沙的网红打卡地？你该如何写？我们首先需要了解什么是游记。 出示定义 何为游记？通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。游记三要素：所至、所见、所感。 言语实践活动一 初思·游记阅读读什么 如何阅读游记？根据资料进行信息分类，初步思考阅读游记的什么内容？用什么方法读？（5分钟） 生自主分类信息，抽象概括，拿出问题解决方案，并用思维导图展示解说。（5分钟） 言语实践活动二
探究·游记阅读有策略 学生探究的这种游记阅读策略是否科学？继续研读五单元三篇游记:《在长江源头格拉丹东》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》,探究游记的阅读策略。 课时情境2 如果你是马丽华、马克吐温、阿来中的一人，你准备向大家说说如何阅读你写的游记，你会如何说？请用思维导图展示你的解说。（10分钟） 活动1 依据任务阅读游记 分三组阅读《在长江源头格拉丹东》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》，完成三个任务，选择其中一篇课文，用思维导图画出“游览图”并批注。 任务1：浏览全篇，圈画“所至”——画路线 任务2：字斟句酌，精读“所见”——描风貌（景事人历史风土人情等的角度方法） 任务3：揣摩品味，品读“所感”——说感受（对景物特征的感受，内心因景触发的感悟思考等） 小组自行分配任务，组员独立阅读并做好批注，再合作交流完成“游览图”绘制，形成汇报方案，小组汇报，教师点拨。 活动2 归纳游记阅读策略 出示课题 记游：外在和内在的旅程 链接资料 无论作者还是读者，我们都应该寻找如何通过写外在旅程来反映自己内在的旅程。这不仅是优秀游记的意义，也是生活本身的意义。 ——亚当.霍克希尔德《游记：内在和外在的旅程》 言语实践活动三 迁移·运用策略写游记 活动1 书写网红打卡地
第五单元写作《学写游记》教学设计(新人教版八年级语文下册)
学写游记 【学情分析】 游记类作品将山川风情写于笔下，将美景定格于文字中，用风景传达风景的情韵，抒发个人的感悟。然而，有不少学生出游时也为所观之景而激动，动笔写时，就像记流水账一样，让读者读起来索然无味。因此，如何来写游记类文章，就显得尤为重要。 【写作目标】 1.抓住景物特点，按照一定的顺序来写作； 2.能够寓情于景，融理于景，抒发自己的真情实感。 【教学重难点】 重点： 按照一定的顺序，抓住景物特点，写出真情实感。 难点： 体会寓情于景，融理于景的写法。 【教法学法】 教法： 引导法、赏析借鉴法、自我评价法 学法： 讨论法 品味、交流、练习法 【教学准备】 搜集相关资料，制作PPT。
【教学过程】 一、导入 近年来，随着经济的发展，城市的繁华，乡村的秀美，名胜古迹的魅力，都给我们留下了深刻的印象。如何把我们的所见所闻所感写成游记，那是一件很有意义的事。这节课我们就来学写游记。 二、病文简析 1、多媒体出示学生习作《游鸿鹤谷》。 游鸿鹤谷 一直以来，听村里的大人和孩子都提起鸿鹤谷，那里风景优美，如诗如画，于是我就想亲眼目睹她的芳容。 终于在一个周五的下午，我约上好友，欣然前往。一路上，我激动得就像一只小兔子，上蹿下跳，不能自已。直到看见一只洁白无瑕的鹤展翅欲飞，丹顶在夕阳的余晖中也熠熠生辉，我不禁吟起了“丹砂作顶耀朝日，白玉为羽明衣裳”。此刻，朋友拿起手机，拍下最美的一刻。 于是，我们便沿着鸿鹤大道继续前行，两边银杏树林立，树下五颜六色的花儿，翠绿翠绿的草儿，互相衬托，错落有致，蜜蜂蝴蝶也“嗡嗡”的闹着，前来瞅热闹。 听朋友说，美景还在前面。我们顾不上再此长时间停留，就匆匆而去。在鸿鹤谷的正中间，有一个玻璃房，那是南方植物馆，里面栽培着成千上万种花草树木，有好多都是我没有见过的。出
部编版语文八年级下册第五单元学写游记教学设计
部编版语文八年级下册第五单元学写游记教学设计 学写游记 【教材分析】 本单元是一个游记单元，选文的共性即游记的一般特点（三要素）：（1）所至，即作者的游踪，这好比游记的骨架。（2）所见（所闻），即游览过程中目睹（耳闻）的风貌，这好比游记的血肉。（3）所感，即由见闻引发的思想、感受，这好比游记的灵魂。好的游记应该是三者的有机结合。本单元的写作专题是“学写游记”。游记对学生来说并不是一种新鲜的体裁，可能很多学生之前都写过。学完本单元后，应该借鉴和模仿本单元的课文，在原有基础上有所提高，学习变换角度的方法来写作游记。 游记的写法灵活，在叙事记人、写景状物的过程中，可以抒发情感，夹杂议论。一篇生动的游记，不仅能引导读者跟作者一起饱览美丽的景色，使读者产生身临其境的感觉，还能启迪人的思想，陶冶人的情操，给人以美的享受。 【教学目标】 1．培养留心观察、勤于考证的意识，能初步认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。 2．抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。 3．能够寓情于景，融理于景，正确地抒发自己的真情实感。【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的自己喜欢的几篇游记类文章 （2）我积累的文言山水小品文
2.思悟发现 （1）再读本单元课文《一滴水经过丽江》，寻找感悟的切入点。 读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 阅读中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、导入写作，激趣引思 （一）激趣导入 我们语文教材中许多文质兼美的文章令人印象深刻，特别是一些优美的写景或游记类散文令人读来如品香茗，如饮甘露，回味无穷。诚然，“山川之美，古来共谈”，《答谢中书书》一文中的“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，作者仅寥寥数笔，一幅古朴优美的中国山水画卷便呈现在我们的眼前。那么如何把我们所见到的迷人风光也变为一篇优美的游记呢? 今天我们就来学习游记的写法。(教师板书:学写游记)（预设：学到了一些写作手法，积累了很多好词佳句，感悟作者从中传递的情感。） （大屏） （二）知识链接 1.教师:请同学们回顾本单元学过的几篇游记文章，说说什么是游记。 学生七嘴八舌谈游记。 2.大屏展示:
部编语文八下《写作 学写游记》教学设计
部编语文八下《写作学写游记》教学设计 第一课时 一、教学目标 1. 了解什么是游记，把握游记的文体特征。 2. 学习游记的写作方法：明确写作顺序，抓住景物特征。 二、教学重点 把握游记的问题特征，掌握游记写作需要的写作顺序。 三、教学难点 掌握游记的写法：明确写作顺序，抓住景物特征。 四、教学课时：1 课时 五、教学方法：分析法、小组讨论法 第二课时 一、教学目标 1. 学习游记写作方法：寓情于景和情景交融。 2. 结合例文，引导学生发现问题，走出游记写作的误区。 二、教学重点： 学习如何在游记写作中做到寓情于景和情景交融。 三、教学难点： 在实践中落实游记写作的具体方法。 四、教学课时：1 课时 五、教学方法：分析法、小组讨论法 第五单元单元整体架构 人文主题：本单元是游记单元，编排了《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》4篇风格、写法各异的游记。它们或表现黄河壶口瀑布的奇景，或记述“游览”冰塔林的经历，或以散文笔法和小说笔法分别写景和记录经过，或以“水”的视角串起丽江的景物、建筑、人文、地理等。通过学习，感受不同景物的美好，感受作者游览过程中的人生感悟。
语文要素：学习本单元，了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法和多样的风格。感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格。 写作——学写游记解析 人文主题：写作游记，能以新颖别致的视角进行细腻真切的描写，同时抒发性灵的思想情感。 语文要素：能根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。能够多角度观察生活，抓住景物或者游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。 教学过程 单元整体架构 参见上方。 新课导入 教师语言： 导入法一: 古语云：读万卷书，行万里路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。游记是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。这节课我们就一起学习如何写好一篇游记。(教师板书:学写游记) 导人法二: 我们语文教材中许多文质兼美的文章令人印象深刻，特别是一些优美的写景或游记类散文令人读来如品香茗，如饮甘露，回味无穷。诚然，“山川之美，古来共谈”，《答谢中书书》一文中的“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，作者仅寥寥数笔，一幅古朴优美的中国山水画卷便呈现在我们的眼前。那么如何把我们所见到的迷人风光也变为一篇优美的游记呢? 今天我们就来学习游记的写法。(教师板书:学写游记)
写作：学写游记(教学设计)八年级语文下册(部编版)
《写作：学写游记》教学设计 【教学目标】 1.根据游踪和自身体验，合理安排写作顺序。 2.学会多角度观察景物，抓住景物或者游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。 3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。 【重点难点】 1.根据游踪和自身体验，合理安排写作顺序。 2.学会多角度观察景物，抓住景物或者游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。 3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、巧激趣，导新课 课件展示： 古人说,读万卷书,行万里路路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。如今人们越来越喜爱旅游，追逐心中的诗与远方,大到跟随旅行社去远方,小到到周末同家人一起进行户外活动。如果能用文字将每次的出行行记录下来,那么美好的记忆就会得以保存,一篇独属于你的游记就会生成。它不仅可以让你留存记己忆,让你常读常新,还可以让未曾游历的人跟随你游览山水，一同感受山川之美。那么，如何写好游记呢?让我们走进今天的写作专题——学写游记。 （板书：写作：学写游记） 二、展目标，生齐读 师：我们先来看一下我们的学习目标—— 课件出示： 1.根据游踪和自身体验，合理安排写作顺序。 2.学会多角度观察景物，抓住景物或者游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。 3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。 ——学生齐读 三、梳课文，炼方法 1.请同学们自主默读教材第 111 页,再次认识“游记”,探讨写游记的基本方法,并与同学们分享。 预设： 游踪清晰。游览的经过是行文线索,交代清楚,起到串联文章的作用即可,不能巨细无遗地叙述。 精当选景。要抓住最富有特征和代表性的，或者是你感受最深的景物来写，鲜明地呈现其独特、令人
人教版八年级语文下册《写作：学写游记》优质教案
写作学写游记 1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。 2.能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。 3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。 2课时 第1课时 1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。 2.能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。 一、阅读导入 师：这段时间，我们一直在文字中饱览山川之美。现在，这里有一篇写景短文——《游览北海公园》，大家读一读，并谈谈自己的阅读感受。 游览北海公园 5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。 10点，我们到了公园门口，买票进去。 首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。 我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。 我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。 预设这是一篇“记流水账”式的游记。缺少对具体景物的描写；材料主次不清，详略不当；缺少自己游览时的独特感受和思想情感的表达。 师：游记可不是流水账，不仅要写游览过程，还要描写沿途的景物，并表达自己的感受，即抓住三要素：所至、所见、所感。大家刚才读到的短文出自教材P111写作材料“学写游记”。请同学们阅读教材P111、112的写作材料，勾画并提炼重要信息。
预设（1）游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪；二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可。游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。 （2）写好游记的关键： ①描写景物时，要抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最深的景物来写，从不同的角度，运用不同的表现手法，鲜明地呈现其独特、令人难忘之处。 ②要写出游览过程中的所见所闻，其中还要融入自己的情感。 ③一篇好的游记，往往还具有知识性。 师小结：写好一篇游记，不仅要交代游踪，更重要的是要描写景物，叙写经历，抒发感受，还要有知识性，增加可读性。接下来，就让我们一起来学习如何写好游记吧！ （板书：学写游记） 【设计意图】 本环节通过引导学生对游记短文进行点评，使其抓住游记作品的特点；指导学生阅读写作材料，使其了解游记的内容特点和写好游记的关键，为后面的游记写作做准备。 二、描写景物 1.习得方法 （1）游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。以《壶口瀑布》中“枯水季的壶口瀑布”部分为例，看看作者是怎样对景物进行定点观察的，我们能从中得出什么写作方法和启示。 作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。先俯视“河中有河”的龙槽，写景物之“奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，以及水雾和彩虹，写景物之“雄”；然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎为水雾，写景物之“险”。接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，写景物之多姿多彩；最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，写景物之震撼人心。 预设①应该有一定的观察顺序，如由远到近、由上到下、由高到低、由中间到四周等。 ②多角度观察景物，如远眺、细看、俯瞰、仰视等。这样，描绘的画面、景物有大有