分数的初步认识微课教案

分数的初步认识

教学目标：

1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步

认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，并借助图形明确几分之一的含义。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能

力。

教学重、难点：

1、分数概念的初步构建，认识几分之一。

2、借助实物或直观比较分子是1的分数大小。

教学准备：PPT、长方形、正方形纸

教学过程：

一、创设情境，生成问题

师：同学们，你们喜欢看《熊出没》吗瞧！它们来了（课件出示），它们是一对好兄弟，平时可亲热了，可今天却为一件小事吵起来了。事情是这样的：熊大和熊二在光头强的家里发现了4个月饼，熊二立马抢了3个，只留了一个给熊大，同学们你们觉得这样分公平吗嗯，不公平。那要怎么分才公平呢对！平均分，那现在请你来当当裁判帮他们公平的分一分好吗嗯，好，这4个月饼要怎么公平的分

师：嗯，没错，平均每人分2个。那2个月饼呢

师：是的，平均每人分1个。那现在只有1个月饼呢一个怎么分

师：半个，那要怎么分呢，这样分行吗（课件出示，不平均分）恩，不行，这样熊二可就不同意了。那要怎么办

师：没错，要平均分。那我试一试，这样行吗（平均分）每人分得一半。

师：老师想问同学们，这一半是谁的一半嗯，是的，是这整个月饼的一半。那另一半呢没错，也是这整个月饼的一半。

师：也就是说，我们要把一个月饼平均分成两份，每一份都是这月饼的一半。那你知道怎么用数来表示一半吗能用我们以前学过的数表示吗不能，那我们就需要一种新的数来表示它，这节课我们就来认识一下这个新朋友——分数（板书课题：分数的初步认识）。

二、探究新知

1、课件演示：“把一个月饼平均分成2份”

师：同学们看到这个月饼，我们把月饼平均分成了几份是的，2份，这一份是其中的几份（指着其中一份）对，1份。

师：像这样把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，这半个月饼，我们就可以用这样一个数来表示。（板书1/2）

2、读写分数

师：这个数就是我们今天要学习的---分数。这个数怎么读呢我们把它读作二分之一（板书读法）同学们跟老师读一读（齐读）

师：大家读的真好。现在请同学们看到这个分数，这条横线，在分数中叫作分数线（板书）。分数线下面的数就叫分母（板书）表示平均分成了几份。分数线上面的数叫分子（板书）表示是其中的几份。同学们记住了吗

师：好，接下来老师要考考你们了，你能再说一说二分之一在这里表示什么

意思吗（是的，二分之一在这里表示的是，把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一）同学们理解了吗

好，你能举例说说什么是二分之一吗

例如：①比如，我们把一个苹果平均分，分成2份，其中的一份就是这个苹果的二分之一

③再比如，把一个西瓜平均分成2份，其中的一份就是这个西瓜的二分之一

②把一块饼干平均分成2份，其中的一份就是这个饼干的二分之一

同学们，你们还能用其他的东西来表示二分之一吗

小结：

师：同学们可真了不起，能举出了这么多不同的例子来表示二分之一。这节课我们认识了最简单的分数二分之一。读作：二分之一。

师：其实呀，分数的家族可大了，除了我们今天提到的最简单的分数：二分之一，还有很多很多，希望同学们也去生活中找一找我们的新朋友，好吗嗯，好，我们这节课就到这里了，同学们都学会了吗相信聪明的你们一定学会了。那同学们，我们下次再见！

板书设计：

分数的初步认识

平均分

分子

1/2 分数线

分母

二分之一

分数的初步认识教学设计(公开课)

分数的初步认识 ——《几分之一》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册《分数的初步认识》第一课时。学习目标： 1、初步认识分数，理解几分之一的含义,会读、写几分之一。 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重、难点：初步认识分数的含义；建立分数初步概念。教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形纸若干张。教学过程：一、创设情境导入新课同学们，你们喜欢熊大和熊二吗？今天它们也来到了课堂上，这里有4块月饼，它们怎么分呢？生：汇报。如果给熊大3块月饼，熊二分一块月饼可以吗？如果有2块月饼，每只熊分几块？生汇报。我发现大家分月饼时，每份分得同样多，数学上叫做什么？生：叫平均分。现在只有一块月饼，熊大和熊二该怎么分呢？老师这样分行吗？生：不行。为什么？生：没有平均分，不合理。二、动手操作，认识几分之一

师：现在请你来帮忙，拿出学具代替月饼，动手分一分，看看每只熊得到多少月饼？生：动手分一分。师：谁分好了，说一说你是怎样分的？生：我把这块月饼对折，这样两边就一样大了。边汇报边展示。师：你的分法真好！看，像这样，每份分得同样多，数学上我们叫做？（平均分）谁像他这样分的把你的作品举起来，（你们真了不起！）收好学具。师：我们把一块月饼平均分给熊大和熊二，每只熊得到多少月饼？生：每只熊得到半块。师：半块用我们以前学过的1、2、3这样的自然数还能表示吗？生：不能。师：这就需要数学王国里的一位新朋友来帮忙了，你想认识他吗？板书（贴条）：分数的初步认识师：半块月饼用什么分数来表示书中有详细的介绍，学习之前先看看老师给大家的自学提示： 1、请打开书90页。看看小天使是怎样说的？把你认为重要的词画出来。 2、想一想，怎样用你找到的几个关键词介绍“一块月饼的二分之一”？然后在小组内说一说。自学时间3分钟。师：谁来说一说你找到了哪些关键词？生：我找到的关键词有“平均分”“每份”“它的”

三年级数学下册第七单元分数的初步认识(二)教案

第七单元分数的初步认识（二）教案课题：认识几分之一第1 课时教学目标： 1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学重点：初步认识一些物体的几分之一。教学难点：理解几分之一的意义。教学准备：课件教学过程：一、情境引入谈话；有两只小猴子在树林里玩耍，猴妈妈带来了它们最爱吃的水果，---桃（出示课件）。要把这一个桃平均分给2只小猴，每只小猴可以分到这个桃子的几分之几?（课件演示把一个桃平均分成2份的过程） 1。学生回答后板书；把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的 2 小结：1个桃我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。 2.揭题：今天我们将继续来认识分数。二、交流共享

1.教学例1。（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。指名汇报，说出想法。师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃 1。的 2 1吗？（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的 2 1。让学生把4个桃平均分成2份，表示出 2 1吗？（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的 2得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小 1。猴分得一份，就是这盘桃的 2 （4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可 1来表示？以用 2 小组讨论，指名回答。明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个 1。整体，平均分成2份，每份就是 2 2.教学例2。谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴

《分数的初步认识》优秀公开课教案

《分数的初步认识》优秀公开课教案教学内容：教材第98～99页教学目标： 1.使学生通过事物或图像,初步认识几分之一,知道几分之一这样的数是分数,并借助图形明确几分之一的含义。 2.使学生记住分数各部分的名称,能正确的读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大小。 3．通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。教学重点：认识二分之一、比较几分之一的大小教学难点：比较几分之一的大小教学过程：一、情景导入师：先请同学们欣赏一幅图片。这儿风景怎么样？生：很优美。师：有两个小朋友在这野餐，让我们看看他们带了哪些食物？生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕，师：你认为他们会怎样分配这些食物？（生：平均分）

生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。师：好，能不能说说这样分的理由？生：这样公平。师：这里我想到了一个数学问题。你有没有想到？师：把这些食品平均分成两份后，苹果每份两个，可以用数字2来表示；水每人一瓶，可以用数字1来表示；蛋糕每份半个，可以用一个数字来表示吗？生：可以。是二分之一。师：（师板书：二分之一）这是这个数的读法，你知道这个数怎么写吗？生：1/2。师：你是怎么知道的？生：看书的。师：很不错的习惯。同学们，你们以前见过这样的数吗？象1/2这样的数叫做分数，今天我们就来认识分数。二、新授（一）认识1/2 1、师：你们知道分数是怎么来的吗？请同学们看投影 2、师：（电脑演示）我们把1个蛋糕平均分成2份，每一份就是原来它的二分之一，写作1/2 3、师：这里的“它”指的是什么？有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗？（提示：为什么是两分而

微课教学设计(分数的初步认识)

分数的初步认识微课教学设计微课名称分数的初步认识认识几分之一视频长度7分09秒录制时间2014年4月知识点来源学科：小学数学年级：三年级教材版本：人教版教学类型新授课适用对象三年级学生设计思路本节课是一节新授课，这节课的教学重难点是理解几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。理解平均分的含义知道分数各部分的名称，会读写几分之一。这节课结合具体情景，经历由生活经验到认识分数的过程，通过分一分、折一折、说一说的方式理解几分之一的含义。教学目标（一）结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。（二）了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。（三）感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重难点教学重点：认识几分之一的含义，会用几分之一表示简单图形的一部分。教学难点：在头脑中建立起几分之一的表象。学具准备正方形纸片长方形纸片教学过程内容时间一、片头同学们，今天我们要学习的内容是分数的初步认识。10秒以内二、过程引入：结合分月饼的具体情境，理解平均分的含义。并提出问题“用什么方式表示半个？” 3分新课：通过分一分让学生理解二分之一的含义。讲解二分之一各部分的名称和二分之一的读写法。让学生通过折一折表示出二分之一，进一步升华对学生对二分之一含义的理解。然后教学四分之一。最后通过创造分数，和说一说它们的含义是什么？让学生理解把一个物体平均分成N份，其中的一份是这个物体的N分之一。练习：判断，让学生巩固分数是在平均分的情况下产生的这一知识点。写分数，巩固学生对几分之一含义的理解。利用学习材料，创造几个分数，然后进行思考，说说你的分数是怎样得到的？它们的含义是什么？3分总结：总结这节课学的内容。

三年级上分数的初步认识教案

人教课标版三年级数学上册《分数的初步认识》教案执教者：何琰兰州市安宁区十里店小学

分数的初步认识一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册91、92页例1、例2。二、教学目标： 1．知识要求：通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。 2．能力要求：培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。 3．情感要求：促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。三、教学重点：认识几分之一。四、教学难点：通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。五、教具准备：圆、长方形、正方形、课件等。

六教学过程（一）情景导入师：老鼠妈妈做了4张饼，要分给2只小老鼠。同学们帮他们分一分吧，怎样分最公平！生：每人分2张饼子。（拍手表示饼子的个数）师：现在有2张饼子，这回他们怎么分最公平？生：每人分1张饼子。（拍手表示饼子的个数）课件：出示1张饼子。师：现在怎么分呢？怎么听不见拍手声音？生：每人一半，不够1。师：像同学们说的数字：2、1这些都是我们学过的整数，无法表示这“一半”,我们就要用一种新的数表示--- 这种数就是分数。师：那我们先来看看这饼子的一半是怎么得来的？课件演示：将一张饼子平均分成两块。问：谁能说一说我们是怎样分的，得到的是这个桃子的一半呢？学生回答，教师进行适当师，关键是认识“平均分”。（板书：平均分）

师：把这张饼子平均分，也就是使分得的两块大小相等，这样就得到这张饼子的一半。那这张饼的一半还能不能用以前学过的数来表示？学生会回答：不能。师：像这样的“一半”不能用以前学过的数表示了，就要用分数二分之一来表示了师：二分之一，用数字可以怎样写呢？老师在黑板上写，看和你想得一样吗？教师板演。问：谁看清了老师是怎样写的？指导学生书写，适当指 1的意义。导，并引导学生完整叙述 2 （二）、凸现主体，顺思导学 1．创造图形的。师：看来大家对分数了解得还不错，把一个长方形平均分成两份，每份是这个长方形的几分之几？请你想办法表示出它的。学生自主尝试。指名汇报、展示不同的折法，强化认识。 1。重点理解：把长方形平均分成2份，每份就是它的 2

(完整版)分数的初步认识教案

分数的初步认识教案教学目标 (一)使学生初步认识几分之一，学会读写几分之一． (二)培养学生的观察能力和动手操作能力．教学重点和难点初步理解几分之一的意义．教具与学具教具：月饼实物图、圆纸片、长方形纸片．学具：长方形纸片5张、直尺、彩笔、小黑板．教学过程设计 (一)复习导入提问：我们学过了“平均分”，如果把14块月饼平均分成两份，每份是几块？把9块月饼平均分成3份，每份是几块？把2块月饼平均分成两份，每份是几块？老师现在要把一块月饼平均分成两份，每份应是几块呢？……结果不能用整数表示，那么，就产生了一种新的数，我们管它叫分数．这节课，我们就来认识分数． (板书课题：分数的初步认识) (二)学习新课 1．老师出示一个月饼实物图，把它对折一下，从中间剪开．提问：老师把这个月饼怎么样了？(分成了2份)这两份的大小怎样？(一样大)说明老师是平均分的．(板书：平均分) 提问：为什么说是平均分的？把一个月饼平均分成两份，我们就说每份是这个月饼的二分之一．用指导书写：先画一条横线表示平均分，把月饼平均分成2份，横线下面就写“2”，表示这样的1份，在横线上面写“1”．读作：二分

2．老师出示一个圆形纸片，把它平均分成了3份，提问：我把这个圆片平均分成了几份？每份是它的几分之几？(请一名同学到前面，分同学写在自己的小黑板上，老师巡视) 么？(强调：不是平均分，不能用分数表示) 4．让学生用三等分的长方形纸动手折出三分之一，并涂上颜色表示出它的三分之一．提问：我们把这张长方形纸平均分成了几份？小结：把谁平均分成几份，每份就是谁的几分之一．(要求同桌互相 5．让学生按要求折纸：把一张长方形纸对折，再对折，打开观察并填空： (1)把这张纸平均分成了( )份．

《分数的初步认识》教案公开课

《分数的初步认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识”。教学目标： 1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2.经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：认识几分之一，初步建立分数的概念。教学难点：理解几分之一所表示的意义，会用折纸，涂色等方式表示简单的分数。教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。教学过程一、创设情境、初步感受分数的意义师:同学们，在家里或者学校，你们分过东西吗？这节课，老师也想请你们帮忙分一分月饼。出示课件：

（1）有4个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？（2）有2个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？引出平均分的概念，板书：平均分（3）有1个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？师：这半个月饼该怎么表示呢？还能用我们以前学过的数表示吗？师：其实刚才同学们提到的二分之一是一种新的数，而且就是我们今天要认识的新朋友——分数。今天这节课我们就一起来认识分数。板书：认识分数。二、动手操作，逐步理解分数的意义 1．认识1/2 （1）指导认识（课件）师：这块月饼，两人就是每人一半，陈老师应该从哪里切？也就是把它怎么分？（课件演示平均分的过程）刚才我们把月饼平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？师：像这样把一个月饼平均分成两份，每一份是这个月饼的一半，也是它的二分之一，写作1/2。（课件）（2）教学二分之一的读写师示范：先写横线，表示平均分，再写2表示平均分成两份，其中的一份在线上写1。

《分数的初步认识》认识几分之一教案.

《几分之一》教学设计 ——缪智萍一、教学设想：《分数的初步认识》是人教版三年级上册第七单元一节内容。这一部分是在学生掌握了一些整数知识基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。教材提供了情境图和操作活动。课标中要求我们“在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。”所以我对这节课的设计是：一、利用书上主题图编成小故事，激发学生的学习兴趣，感到学习数学就是身边的事，让学生“我要学”。二、让学生动手操作，主动构建分数的概念，降低知识难度。二、教学目标：（一）结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。（二）了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。（三）感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：认识几分之一的含义，会用几分之一表示简单图形的一部分。教学难点：在头脑中建立起几分之一的表象。三、学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认知上的突破，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生初次学习会比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。

认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，所以，要借助学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。四、教学方法：根据学生的年龄特点和课本提供的素材，我设计的教法是：创设情景法，演示法，激励法。学生的学法是：合作法，操作法，比较推理法等。五、教具准备：多媒体课件。六、学具准备：长方形、正方形、圆形、半圆形纸及纸带、蜡笔。七、教学过程：（一）创设情境，导入新课。师：同学们喜欢秋游吗？看，三一班的老师带着同学们来到了森林公园（出示91页—92页主题图），他们多高兴呀，有的在玩积木、有的在折纸、有的在喂鸽子、有的在分西瓜，小明和小亮也饿了，小明拿出来一个月饼，把它切成了两半，一人一半(引导生说出一人一半就是平均分成两份，一人一份）。师：看谁还能在图中找出其它平均分成几分的。生：根据图回答。师，好，我们先看一个故事，引导出狗兄弟买月饼分月饼的故事，并填空。师：我们看看狗兄弟怎么分月饼的，用刀对半切开来，平均分成两份（师用课件把分月饼的过程演示一遍）。师：其中的一半还能用我们学过的1、2、3这样的数表示吗？（不能）那“一半”用一个什么数来表示呢？（生根据经验可能说是0.5，也可能说出12 。）师：真不错！0.5是我们学过的小数。12 是一个什么数呢？这就是我们今天

《分数的初步认识-几分之一》微课教案(最新整理)

《分数初步认识-几分之一》微课教学设计保定市高阳县西演镇东绪口小学白迎一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育新课程标准人教版第五册第七单元的教学内容。主要教学几分之一、几分之几的认识和简单的分数计算，共5课时。《认识几分之一》是本单元的第一课时的教学任务。结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。二、学生分析三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。《认识几分之一》是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。三、教学目标：（一）认知目标通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念并初步感知分数的含义，会读、写几分之一。（二）能力目标 1、通过分月饼和巩固练习，培养学生的数学思考与语言表达能力。 2、培养学生的观察分析能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标 1、使学生在学习过程中获得积极的情感体验，探索、创新意识得到发展。体会到数学来源于生活。对数学产生亲切感，获得运用知

识解决问题的成功体验。四、重点、难点：教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。五、教学流程：创设情境，生成问题 1、师：一天，熊大和熊二去超市买了4块月饼，熊大说：“我要吃3块。”熊二说：“不行，这样不公平。”同学们帮帮忙应该怎样分？每只熊平均分了（）块月饼？（应该平均分，每只熊平均分到2块月饼） 2、（显示课件2）第二天，熊兄俩又一起去超市买食物，这次，它们买到了2块月饼，它们每只熊可以平均分到（ 1 ）块. 3、第三天，兄弟俩又一起去超市买食物，只买到了一块大月饼。两只熊呆住了，怎么分才公平呢？你们能帮忙分一分吗？

三年级上册数学分数的初步认识教案

三年级上册数学分数的初步认识教案。 2、板书; 读作：二分之一。 3、带领学生分析意义。三、举一反三 1、运用练习题的形式，让学生了解分数的形式。 2、介绍分数各部分名称。用其中一个分数，讲授并板书出分子、分母、分数线的位置。四、折纸游戏 1、请学生拿出老师课前准备的纸，折一折，并用笔画出他的四分之一，老师巡回指导。 2、请学生起立展示，并总结方法。 3、让学生联系生活，并举例用分数表示。五、课堂练习闯关游戏六、课堂小结学生总结本节课的知识，教师引导完善。作业布置：用自己喜欢的形状的纸折出八分之一并用颜色表示出来。板书设计：意义：把一个物体平均分成2份，每份就是它的。

三年级上册数学分数的初步认识教案2 【教学内容】教材第132～133页第4～7题。【教学目标】 1、使学生进一步认识几分之一和几分之几，会读、写分数，知道分数各部分名称，会初步比较两个简单分数的大小。 2、会计算简单的分数加减法。【教学重点难点】读、写分数，比较两个简单分数的大小。计算简单的分数加减法。【教学过程】一、揭示课题今天我们这节课复习分数的初步认识。通过复习要进一步认识几分之一和几分之几，会读写分数，知道分数各部分名称，会比较两个简单分数的大小，能熟练计算简单的分数加减法。二、复习几分之一和几分之几 1、(1)做期末复习第4题。 (2)说一说每个分数表示的意义。 (3)以为例，说一说分数各部分名称，并说明分子、分母各表示什么? (4)用分数表示图中的空白部分。 2、做期末复习第5题。 (1)学生做在书上，米、米表示什么?

(2)补充练习： 7分米是米；56分米是米。 6厘米是米；28厘米是米。 3、是()个，是()个。米是()个米。 4、做期末复习第6题。 (1)学生练习指名板演。（2）说—说○、○是怎样比较的？ 5、在()里填上合适的分数，再比较它们的大小。三、简单的分数加减法 1、(1)做期末复习第7题。 (2)补充练习 2、(1)甲乙两个工程队修一条铁路。甲队修了这条公路的，乙队修了这条公路的。两队共修了这条公路的几分之几? (2)小明从家到学校路程是千米，他已走了千米，还剩多少千米? 学生列式计算，指名板演。四、全课总结这节课复习了什么内容？你认识了分数哪些知识？【作业设计】补充用分数表示下面涂色部分。 2、填空。

数学苏教版3年级下分数的初步认识二教案

《分数的初步认识（二）》教案第1节认识几分之一第1课时认识几分之一教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第76～78页。教学目标知识技能结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体，平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。数学思考与问题解决体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。情感态度感悟学习分数的必要性，产生积极的学习情感。重点难点重点：会用分数表示一个整体的几分之一。难点：理解整体与部分之间的关系。教具学具教学挂图，多媒体课件等。教学设计一、回顾旧知，导入新课谈话：前面我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你已经知道了哪些知识？举例说出分数的各部分名称，联系实际说出分数表示的意义。谈话：对于分数，你还想了解什么知识？（进而导入新课，板书课題）设计意图：通过回顾旧知，来了解学生对分数的掌握程度，明确本节课学习的起点，同时让学生说出还想知道什么，激发学生对新知识的探索欲望，揭示课题。二、合作探究，构建新知（一）初步感知出示情境图1：猴妈妈分桃子。 1．教师谈话：同学们，请你仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？ 2．教师引导学生提出：1盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得的桃子数占这盘桃子的几分之几？ 3．学生以小组为单位，利用手中的学具来分一分，学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法，最后在全班进行交流，找到解决问题的方法。学生分组活动时，教师参与到学生的小组学习中来。

4．全班交流。全班交流时，教师适时引导：把1盘桃子看作一个单位，平均分成2份，1份11。板书：2占这个单位的份22得出：一盘桃有6个，平均分成2份，毎只猴子分到3个桃。（二）深人探究 1的基础上，教师可以继续引导学生提出问题：把4盘同样多的桃平均分成在学习3份，应该2怎样分呢？：出示情境图2 1．谈话：同学们，请你观察这幅图，每份是这盘桃的几分之几？根据图中的这些信息，学生分组学习，教师参与到学生的小组活动中来。2．全班交流，学生展示时，可以利用手中的圆片摆一摆。份的过程，并板书结论。个桃平均分成363．课件演示将设计意图：学生在具体的情境中，通过“提出问题—合作探索—形成结论—解释应用”的学习过程，从中体会“整体”相同、平均分的份数不同，由于平均分的份数不同造成分数的大小多少不同。然后明确指出：分数的大小与平均分的份数有关，以加深学生对分数的进一步认识。（三）拓展应用个桃，可以分成几份，每份是多少？动手分分看，你能得到12．谈话：想一想，如果平均分1 哪些分数？是怎样得到的？2．学生动手操作，得到不同的分数，每份的个数也不同。．交流：你利用什么材料，得到一个什么分数，你是怎样得到的？3．总结：把一个单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。分成的份数不4 同，毎份的数量也不同。三、巧设练习，深化理解题。1．完成“想想做做”第1 （1）出示图片。）请学生在书上独立完成。（2 3）填完以后同桌之间说说你是怎样想的。（（4）指名交流。题。22．完成“想想做做”第（）仔细看图，先看一看平均分成了几份。1 ）再看涂色的部分有几份。2（）写上相应的分数。3（． 3．完成“想想做做”第3、4题。（1）你有什么好方法？先平均分一分，看每份是几，再在图中适当的部分涂上颜色。（2）动手摆一摆，拿一拿，说说自己取出的是这堆小棒的几分之一，并解释自己的想法。设计意图：通过让学生动手操作，加深学生对几分之一的认识，进一步体会、理解几分之一的意义。四、课堂小结及课后延伸。 1．谈话：今天这堂课我们学习了什么？你学会了什么？ 2．你还能用哪些简单的分数来描述日常生活中的简单现象？第2课时求一个数的几分之一是多少的实际问题教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第78～79页。教学目标知识技能能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。数学思考与问题解决在探索解决问题的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的自信心。情感态度体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。重点难点探索解决问题的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问

人教版小学数学三年级上册微课分数的初步认识认识几分之一教学设计

《认识几分之一》教学设计正阳县彭桥乡大刘村小学王钊兴教学内容义务教育新课程标准实验教科书三年级上册89—91页。教学目标： 1.使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。 2.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 3.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。教具准备：课件、月饼图、正方形纸、长方形纸学具准备：正方形纸、长方形纸、彩笔教学流程：一、创设情境，生成问题师：中秋节就要到了，熊大、熊二两个兄弟正在为中秋节做准备呢。第一天，熊大和熊二去超市买了4瓶饮料，熊二说：“我要喝3瓶。”熊大说：“不行，我们应该一样多。”每只熊分到了两瓶

饮料。像这样分的一样多的在我们数学当中我们叫做平均分。第二天，熊兄俩又一起去超市买食物，这次，它们买到了2个大苹果，它们每只熊可以分到一个苹果。第三天，兄弟俩又一起去超市买食物，只买到了一块大月饼。两只熊呆住了，你看我，我看你，不知所措。应该怎么分呢？于是他们把月饼平均分成两份，每只熊分到半块月饼。半块，用什么数字来表示呢？今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题“分数”。二、探索交流 1、认识。把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的二分之一。用来表示。读作：二分之一同学们，想一想：什么叫做？我们把一个月饼平均分成两份，这其中的每一份都是这个月饼的二分之一。 2、分数的各部分名称 3、折一折师：现在请大家折出一个长方形纸的并涂色，想想有几种不 21212121......分子 ......分数线 ......分母 1

新课标人教版数学三年级上册《分数的初步认识》公开课教案

分数的初步认识一、教学内容：《义务教育教科书·数学》人教版三年级上册第89--91页例1—2。二、教学目标： 1.结合具体情境理解几分之一表示的意义，能用实际操作的结果表示几分之一，能正确读、写几分之一。 2.结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，能解决简单的生活问题，获得积极的情感体验。 3.让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。三、教学重点及难点重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。五、教具、学具准备教具：课件教学过程 1.创设情境导入新课你们喜欢郊游吗？这儿有一群小朋友也特别喜欢郊游,看!他们来了（播放课本情境图录像） 2．教学二分之一 ①我们接着来研究。把这张圆形纸片看做那个饼，先对折，裁开。

师：现在，我们把这个饼怎么样了？分成了几份？ ②教师随手拿起一个圆片任意一撕并问：和这一样吗？师：哪里不一样？今天我们研究的数就是在平均分中产生的。板书：平均分。 ③（然后教师把学生平均分的圆片贴在黑板上）讲解：把一个饼平均分成2份，这是其中的几份？（其中的1份），现在把它涂上阴影，这1份就是这个饼的一半，一半在数学中用这个数来表示，这个数就是分数。它读作“二分之一”。我们回想一下是怎样得到这个饼的2 1的？根据学生的回答，教师板书：把一个饼（图片）平均分成2份，其中的1份，就是它的（ 2 1 ）。这个它是谁？饼 ④现在请看2 1怎么写？先写中间的一横，像不像刚才用的…？“刚才的那把刀”。它表示平均分；在短横线下面写2，想想表示什么？（一共平均分成了2份）；在短横线上面写1，表示什么？（其中的1份）。谁再来说一下2 1表示的意思？请同学们伸出小手我们一起写一遍，先写短横线，表示平均分，在短横线下面写2，表示平均分成了2份；在短横线上面写1，表示其中的1份。谁再来说一遍2 1表示的含义，师：“另一份，用什么数来表示？”把一个饼平均分成2份，其中的每一份，都是这个饼片的2 1。 ⑤拿出这张长方形纸，你能折出它的21吗？折完后把它的2 1涂上颜色。

人教版小学数学三年级上册微课《分数的初步认识认识几分之一》教学设计75716备课讲稿

人教版小学数学三年级上册微课《分数的初步认识认识几分之一》教学设计75716

第一天，熊大和熊二去超市买了4瓶饮料，熊二说：“我要喝3瓶。”熊大说：“不行，我们应该一样多。”每只熊分到了两瓶饮料。像这样分的一样多的在我们数学当中我们叫做平均分。第二天，熊兄俩又一起去超市买食物，这次，它们买到了2个大苹果，它们每只熊可以分到一个苹果。第三天，兄弟俩又一起去超市买食物，只买到了一块大月饼。两只熊呆住了，你看我，我看你，不知所措。应该怎么分呢？于是他们把月饼平均分成两份，每只熊分到半块月饼。半块，用什么数字来表示呢？今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题“分数”。二、探索交流 1、认识。把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的二分之一。用来表示。读作：二分之一同学们，想一想：什么叫做？我们把一个月饼平均分成两份，这其中的每一份都是这个月饼的二分之一。 2、分数的各部分名称 2121 2121......分子 ......分数线 ......分母

苏教版三年级下册分数的初步认识教案

分数的认识（二）学习过程：课前交流很高兴今天有机会和我们94班的孩子们一起学习，你们知道周老师最喜欢什么样的孩子吗？其实周老师最喜欢敢提问题的孩子。一、创设情境，复习铺垫，设疑导入新课老师还特意为大家准备了很多奖品，准备奖给敢提问题的孩子，有信心得到吗？（课件出示2只小猴）今天这2个猴宝宝也表现得很好，看，猴妈妈为他们准备了什么奖品？（课件出示1个桃）你能猜透猴妈妈的心思吗？猴妈妈要把桃子分给两只小猴。只有一个桃可怎么分呀？根据学生回答板书：哦，我们原来学的整数不够用了，然后分数就来了。提问：分母2表示什么？分子1表示什么？有几个？我们看猴妈妈的心思是不是和我们一样？课件展示:把这个桃平均分成2份，每只小猴能从这2份中取1份，这一份可以用1/2来表示，那另一份也可以用1/2来表示。得到猴妈妈的奖励，这两只小猴会越来越棒，就像我们班的小朋友一样。小结：把一个物体平均分成2份，取其中的1份时，可以用表示。谈话：这个分数你们认识吗？是啊，分数已经是我们的老朋友了，【板书课题：分数的初步认识（二）】那看到课题你有什么疑问吗？（真是个会提问题的孩子，你们心目中是不是也有这样的疑问呢？）

就让我们带着疑问和期待一起走进今天的课堂，相信同学们一定会有新的发现，对这个朋友有更进一步的了解。二、操作交流，探索新知 1、认识整体的。（1）果不其然，这两只小猴得到猴妈妈的奖励后，表现的更好。这时，猴妈妈又端来一盘桃，再来猜一猜猴妈妈的心思：猴妈妈会怎么分？（出示课件：一盘桃用布遮住）根据学生回答板书：如果把一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？师引导：把一盘桃平均分给2只小猴，怎么分?怎么取？学生回答后板书：把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的。（2）猜这盘桃的个数。（猜好了先轻轻告诉你的同桌再全班汇报）先请一个学生猜这盘桃的个数，再请一个学生上台来分桃，其他同学思考：每只小猴能分得这盘桃的几分之几？（根据学生的回答老师把相应的桃子图贴在黑板上，画线分。如果学生猜到其他的双数就用磁铁代替桃在黑板上分）（不但摆的好，说的也很好）如果这盘桃有2个，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？如果这盘桃有4个，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？如果这盘桃有6个，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？如果这盘桃有8个，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？如果这盘桃有5个呢?在这过程中，师始终强调：2份中取1份。

分数的初步认识优秀教案

分数的初步认识优秀教案分数的初步认识优秀教案为了使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。下面请欣赏小编为大家带来的分数的初步认识教学设计，欢迎阅读~ 分数的初步认识优秀教案教学目标: 1、结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。 2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验。 3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。教学过程一、导入1、谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。小朋友们，在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的身边了。（课件出示场景图）在这丰收的季节里，小明和小丽这一对好朋友相约来到郊外进行野餐活动，让我们一起来看看，他

们都准备了那些好吃的食品？2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。（1）把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？（让学生用手势表示，教师板书：2）（2）把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是多少瓶？（学生继续用手势表示，1教师板书：1）（3）把一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？（学生用手势表示发生了困难，由此引出分数，揭示课题）二、展开（一）认识1/2 1、讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？（课件演示，突出每一份同样多。）2、思考：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？（引出“二分之一”） 3、介绍“二分之一”的写法。 4、讨论：右面的这一份能不能用1/2来表示？为什么？ 5、得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的 1/2。（让学生完整地说一说。）6拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的1/2？（1）请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2。（2）自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的1/2。（二）认识几分之一1、启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的.一份就是它的1/2，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3

人教版小学数学三年级上册微课《分数的初步认识认识几分之一》教学设计

分数的初步认识——《认识几分之一》微课教学设计教材分析《分数的初步认识》是义务教育新课程标准实验教科书人教版第五册第七单元的教学内容。主要教学几分之一、几分之几的认识和简单的分数计算，共5课时。《认识几分之一》是本单元的第一课时的教学任务。结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。学生分析三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。《认识几分之一》是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。教学目标：（一）认知目标通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。

（二）能力目标 1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标 1.使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索、创新意识得到发展。 2.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。重点、难点：教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。教学流程：一、创设情境，生成问题师：中秋节就要到了，熊大、熊二两个兄弟正在为中秋节做准备呢。第一天，熊大和熊二去超市买了4瓶饮料，熊二说：“我要喝3瓶。”熊大说：“不行，我们应该一样多。”每只熊分到了两瓶饮料。

分数的初步认识二教案

分数的初步认识二教案【篇一：分数的初步认识二教案】 “分数的初步认识(二)”教学设计英国卫裤是骗局吗 https://www.360docs.net/doc/5317937905.html,/contents/20160331/445971.htm 要]“分数的初步认识”这一课的教学难点是让学生能从份数的角度理解部分与整体之间的关系可以用几分之几来表示。在学生已经具有一定知识经验的基础上，由小猴分桃的故事引入，层层递进，让学生经历运用分数来描述事物的过 [关键词]分数初步认识几分之几【教学内容】苏教版数学三年级下册“认识分数”p64～65。【教学目标】 1.学生在分一分、涂一涂中，体会分数的产生过程。在此基础上进一步认识分数，知道“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一”。 2.学生体会分数与分的过程之间的联系，感知分母和分子的含义，能够明确一份和几个之间的联系与区别。 3.学生经历运用分数来描述某些事物的过程，初步感知分数可以表示部分与整体之间的关系。【教学重点】把一些物体看做一个整体，并理解把一个整体平均分成几份，其中的一份是这个整体的几分之一。【教学难点】能从份数的角度来理解部分与整体之间的关系可以用几分之几来表示。【教学过程】一、分享活动，引出分数师：大家都知道小猴非常喜欢吃桃子，猴妈妈摘了一个又大又红的桃子，两只小猴看到了口水直流。想一想，把1 分给2只小猴，怎么分才公平呢？对，平均分！（板书：平均分）这样平均分，每只小猴分得其中的几份？猴哥哥分得这个桃的――（二分之一）。猴弟弟也分得这个桃的――（二分之一）。每只小猴都分得这个桃的二分之一。想一想，分母2 二、自主选择，理解分数1.让学生认识一盘桃子的二分之一师：刚才，两只小猴分着吃完了一个桃，还觉得不过瘾。于是，猴妈妈又带回来一些桃，准备选其中几个桃装在盘子里，平均分给两只小猴吃。如果你是猴妈妈，你想选几个？个桃看做一个整体，接着把这个整体平均分成几份？为什么？（2 那这一份就是这盘桃的――（二分之一）。那这一份呢？（指另一份）对，也是这盘桃的二分之一。每一份都是这盘桃的――（二分之一）。

《分数的初步认识》教案

《分数的初步认识》教案第一课时分数的认识（一）教学内容书本第55～56页。教学目标 1．初步认识分数。 2．初步认识几分之一，能够正确读写简单的分数，掌握分数各部分的名称。 3．培养学生的交流意识和动手实践能力。重点难点重点：初步认识几分之一。难点：理解几分之一分数的含义。教学准备多媒体课件。教学过程一、导入老师这里有几组资料，让我们一起认识一下，看看可以给我们带来哪些新的知识。 1．出示相关数字图片。（指名读） 2．教师画图帮助学生理解。（引导学生通过观察发现平均分）二、新授教学例1 （1）把8个月饼平均分给两个同学，每个同学分到其中的几个？（2）把4个月饼平均分给两个同学，每个同学分到其中的几个？（3）把2个月饼平均分给两个同学，每个同学分到其中的几个？（4）把1个月饼平均分给两个同学，每个同学分到其中的几个？生独立思考后汇报。师：把8个月饼平均分给两个同学，每个同学分到其中的4个，把4个月饼平均分给两个同学，每个同学分到其中的2个，把2个月饼平均分给两个同学，每个同学分到其中的1

个，把1个月饼平均分给两个同学，每个同学分到其中的半个，也就是一块月饼的1 2 。指导学生把话说完整，注意分数写法，认识各部分的名称。教学例2 师：把一个圆平均分成3份，每份是它的多少呢？生独立思考后汇报。师：每份是它的1 3 ，那你们知道怎么写吗？教师板书：1 3 教师引导学生自学例3。师总结并引导学生说出分数的概念，最后师总结分数的概念。三、巩固练习完成书本第56页练一练第1题。四、课堂反思今天我们又学习了一个新的知识，分数在我们身边处处都在，你知道你是全班同学的几分之几吗？初步认识几分之一，能够正确读写简单的分数，掌握分数各部分的名称。第二课时分数的认识（二）教学内容书本第57～58页。教学目标 1．通过分装苹果的实际问题，使学生初步认识几分之几，能够正确读写简单的分数，掌握分数各部分的名称。 2．培养学生动手操作的能力及交流的意识。重点难点教学重点：初步认识几分之几。教学难点：理解几分之几所表示的分数意义。教学准备多媒体课件。