《卖柑者言》教案

《卖柑者言》教案
《卖柑者言》教案

一、教学目标

1、简介作者

2、疏通课文

3、分析内容、归纳课文主题

4、分析课文的写作特色

二、教学过程

(一)引入新课

“金玉其外,败絮其中”这个成语相信好多同学都听过,但不知你们是否知道这个成语的出处及它的意思。今天,就让我们带着对这个成语的浓厚的兴趣来学习刘基的这篇《卖柑者言》。(二)介绍作者

刘基,是元末明初负有盛名的诗文作家,在《诚意伯文集》中共有二十卷。他的作品中所反映的的生活,自然也就或多或少地揭露了历史的真相。他的作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的思想性、艺术性都比较强。

(三)分析课文

1、给下列字注音

溃kuì贾gǔ鬻yù笾biān 衒xuàn 廪lín 醇chún 饫yù赫hè

2、解释疑难词

(2)通假字

①贾:通“价”,价钱

②衒:通“炫”,炫耀

③縻:通“糜”,浪费、消耗

(3)词类活用

①业:以……为业,名词的意动用法

②干:盾牌,这里是保卫的意思,名词用作动词

③峨:高戴,形容词用作动词

(4)解释疑难字、词

①涉:经过②溃:腐烂

③烨然:色彩鲜艳的样子④鬻:买

⑤贸:买⑥败絮:破棉絮

⑦实:装满⑧夫:那些

⑨斁:败坏

(5)掌握以下句子翻译

①甚矣哉,为欺也。

②而独不足子乎?

③孰不巍巍乎可畏,赫赫乎可象也。

④今子是之不察,而以察吾柑。

3、分析课文

(1)文中说桔子贾十倍,而人却争鬻子,为什么?

因为桔子的外观光泽好、质感好、颜色好(燃然、玉质、金色)

(2)作者是如何来引出本文的议论的中心“欺”的?

通过里外的对比。

(3)刚才我们知道了桔子外表是非常漂亮的,哪它里面呢?

“如烟扑口鼻,干若败絮”(比喻)

(4)第三段主要是卖柑者的论述,那么他是针对什么而论述的?

是针对我提出的“欺”字

(5)这个卖柑者从几个方面来论述这个“欺”?

两个

(6)从哪两个方面来论述?

论己之欺、论世之欺

(7)卖柑者是如何论述论己之欺的?

他认为,自己只不过为了糊口活命,根本谈不上过分,更何况他认为“世之为欺者不寡,而独我也乎?”

(8)卖柑者对于论世之欺又从几个方面来论述?

两个

先写武将果能授孙、吴之略耶?

再写文官果能建伊、皋之业耶?

(9)卖柑者对于武将和文官都由外到内进行描述,两者有什么相同之处?

盗起而不知御,民困而不知救,吏奸而不知禁,法斁而不知理,坐縻廪粟而不知耻。

这些人表面上道貌岸然,实质上却干着欺世盗名、玩忽职守、坐享俸禄的事。

(10)那么这些人和柑子又有什么关系呢?

作者借柑来类比,一针见血地指出,他们与柑一样,都是“金玉其外、败絮其中”,其本质是一样的。

(11)对于卖柑者的话,我为什么默然无以应?

因为我只看到卖柑者的小欺,而没看到当时整个社会的大欺,不察不思,就贸然责备别人。而卖柑者舍小击大,不平而鸣,表现了愤世嫉邪的大无畏精神。其次,那些文武大官的欺骗伎俩比卖柑者不知要高多少倍,论其祸国殃民的危害程度,比起卖柑者,更不可同日而语。(12)作者为什么要假托卖柑者来针砭时弊?

因为这是由于当时言论不自由,作者欲防止因写此文遭受迫害罢了。

(13)归纳主题

这篇文章以“予”与卖柑者对话的形式,采用托物喻理的手法,通过卖柑者之口,痛快淋漓地揭露元代末年统治机构的腐败。

(四)布置作业

1、背诵、翻译课文

2、作业本

三、教后感

卖柑者言教学设计

《卖柑者言》教学设计 第一课时 教学目标 1、能正确流利地朗读课文 2、了解作者、写作背景及文中提到的东方生 3、积累常见的文言词语,确切理解其含义。 4、能独立翻译课文,整体感知课文内容。 教学过程 一、导入新课 “金玉其外败絮其中”这个成语相信很多同学都听过,但不知你们是否知道这个成语的出处及它的意思。今天,就让我们带着对这个成语的浓厚兴趣来学习刘基的这篇《卖柑者言》。 二、回顾历史走近作者——展出自己的勤奋 1、学生展示课前查阅的有关资料, 刘基,浙江青田人。元末进士,曾任县丞等小吏,因屡受排斥、压抑,弃职归田,徜徉山水之间。朱元璋起兵,他被邀请出山,协助平定天下,成为明朝开国元勋之一,官至御史中丞兼太史令,封诚意伯。 刘基是元末明初负有盛名的诗文作家,所著《诚意伯文集》共有二十卷。他由于经历了元、明两代政权更迭的纷扰动乱,阅历较广,特别由于他对元末统治者腐朽堕落、贪婪暴虐的反动本质认识较深,憎恨甚切。作品中所反映的生活自然也就或多或少地揭示了历史的真相。他作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的 思想性、艺术性都比较强。《卖柑者言》即是其中一例。 东方生即东方朔 汉代平原郡厌次人。汉武帝时,因为他博学多才,滑稽多智,待诏金马门,做过太中大夫的官。因为他以诙谐滑稽著名,后人编造了许多有关他的奇闻异事有的甚至说他是神仙。南北朝时,有人写了《神异经》《海内十洲记》,也假托是他写的。《史记》《汉书》里都有东方朔的传记,书中的他是一个口若悬河、诙谐幽默的人。 他凭借机智的言谈,一方面保全自己,一方面讽谏皇帝,成了显赫一时的人物。 2、教师对学生没有说到的作出补充 三、自主学习——展示自己的功底 1、从中下等生中找两个学生到黑板上展示下列字的注音,余下的学生互相批改手中 的导学案,纠正错误,然后师生共同点评板书的字词。 溃(kuì)(gǔ)鬻(yù) 笾(biān)豆食(sì) 皋皮(gāo pí)廪(lǐn)醇(chún)饫(yù)滑(gǔ)稽 2、从每个小组中抽出一个中等生解释加点疑难字、词,自己批改,红笔纠正。 涉.寒暑不溃.(经过)(腐烂) 出之烨然 ..(色彩鲜艳的样子) 人争鬻.之(买) 予贸.得其一(买)

给加点字选择正确读音专项练习)

姓名:班级:正确数: 用“√”给句中的字选择正确的读音。(39’) 1、他已经是快奔(bēn、bèn)七十的老人了,却和我们一起在草地上奔(bēn、bèn)跑。 2、神奇的一幕发(fā、fà)生了,我的眼前出现了一位白发(fā、fà)苍苍的老爷爷。 3、这里的大树像一把把大伞似(shì、sì)的。啊!这儿真的好似(shì、sì)童话里的世界一样! 4、我朝(cháo 、zhāo)那一看,呀!天空中出现了美丽的朝(cháo 、zhāo)霞。 5、放假(jiǎ、jià)了,我们一家人去公园玩。公园里的假(jiǎ、ji à)山真好玩! 6、花儿在花丛中摇晃(huáng 、huàng )。 7、当(dāng 、dàng)然!我们可不能上了狐狸的当(dāng 、dàng)。 8、那里就是我们村的磨(mò、mó)房,村里人在这里将谷物磨(mò、mó)成面粉。 9、小男孩忘了带胶卷(juǎn、juàn),结果没能及时交卷(juǎn、juàn)。 10、今天天气闷(mēn、mèn)热,我也觉得闷(mēn、mèn)得慌。 11、尽(jìn、jǐn)管他身体不舒服,但他还是用尽(jìn、jǐn)力气跑完了全程。 12、他在看(kān、kàn)守大门,看(kān、kàn),多认真啊! 13 、天下雨了,小锋只能待(dài、dāi )在学校里等待(dài、dāi )爸爸来接。 14、听说下节课老师要给我们讲解《论(lún、lùn)语》了,同学们都在议论(l ún、lùn)纷纷。 16、外面太冷了,同学们都舍(shě、shè)不得离开宿舍(shě、shè)。 17、我答应(yīng、yìng)了妈妈的要求,我想我应(yīng、yìng)该认真学习了。 18、放大镜可以随意调(tiáo、diào)节。 19、老鹰的前爪(zhǎo、zhuǎ)很锋利。 20、振杰很好(hào、hǎo)学,我要好(hào、hǎo)好向他学习。 21、行(xíng、háng)!我这就去银行(xíng、háng)取钱。

24 送东阳马生序(节选)(教参)

24 送东阳马生序(节选) 课文研讨 一、整体感知 明洪武十一年(1378),宋濂告老还乡的第二年,应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访,宋濂写了这篇序,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励他勤奋学习,成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。在这部分中,作者并没有因为自己的地位和长者身份,就板起面孔说教,而是现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,作者对马生的殷切期望,寓于其中。 二、问题研究 1.作者是怎样写自己的求学经历的? 作者写自己年轻时学习上的艰苦情景,主要写了自己的学习过程和学习态度。开篇即点出学习上难以解决的矛盾:“家贫”和“嗜学”,由此引出了求学的艰难:常借书于人,手自笔录,天大寒而弗之怠,走送之,因此得以遍观群书。苦无名师引导,趋百里外,从师叩问。经过作者的主观努力,顽强拼搏,在付出了无数辛勤的劳动,经历了无数辛酸后,终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难,获得了知识,成为饱学之士。作者特别渲染了从师求学的艰难:穷冬时节,穿行在深山大谷中,“足肤皲裂而不知”,“四肢僵劲不能动”。生活上艰苦异常,粗茶淡饭一日也只有两顿,穿的是破衣旧袍。但这些都未动摇作者求学的意志。在艰苦的学习生活中,作者怡然自乐,对同舍生的豪华生活毫不艳羡。精神上的富足,战胜了物质上的贫困。知识的积累,精神的充实,是学子读书的必备条件。作者最后以“勤且艰”小结自己的学习生涯,想必马生能从中受到启发。 2.作者写自己艰苦求学经历的目的何在? 是为了鼓励马生勤奋学习。因为课文只是节选,参照后文叙太学的优越学习条件,以及对马生语重心长的鼓励和期望,作者的意图非常明显。同时,文章由自己的经历写起,读来也更亲切平易。 练习说明 一、背诵课文,说说作者在求学过程中遇到了哪些困难,他是如何克服的,他为什么能够这么做。 设计此题,意在落实语文课程标准关于古文背诵的要求。要求学生说说作者在求学过程中遇到的困难,如何克服的,以及他能够这么做的原因,既为学生锻炼口语表达的能力提供了一次说的机会,同时通过这样的练习,也能引导学生在背诵课文的基础上整体把握课文内容。最后一问“他为什么能够这么做”可不拘一格,只要说出自己的理解即可。 二、解释下列句中划线的词。

鲁教《卖柑者言》教案

《卖柑者言》教案 [第一课时] 一、教学目标 1.简介作者及文中提及的东方生。 2.疏通课文,掌握文中的生字和疑难词句,能直译全文。 3.掌握文中“一词多义”和“多词一义”以及“古今异义词”。 二、教学过程 1.导入新课。 今天,我们要来学习一篇含意深刻、耐人寻味的寓言式杂文。作者是元末明初的刘基。让我们一起来探究一下,作者借卖柑者之言,到底要喻一个怎样的理? 2.简介刘基、东方生。 刘基,浙江青田人。元末进士,曾任县丞等小吏,因屡受排斥、压抑,弃职归田,徜徉山水之间。朱元璋起兵,他被邀请出山,协助平定天下,成为明朝开国元勋之一,官至御史中丞兼太史令,封诚意伯。 刘基是元末明初负有盛名的诗文作家,所著《诚意伯文集》共有二十卷。他由于经历了元、明两代政权更迭的纷扰动乱,阅历较广,特别由于他对元末统治者腐朽堕落、贪婪暴虐的反动本质认识较深,憎恨甚切,作品中所反映的生活,自然也就或多或少地揭示了历史的真相。他作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的,思想性、艺术性都比较强。《卖柑者言》即是其中一例。? 东方生即东方朔,汉代平原郡厌次人。汉武帝时,因为他博学多才,滑稽多智,待诏金马门,做过太中大夫的官。因为他以诙谐滑稽著名,后人编造了许多有关他的奇闻异事,有的甚至说他是神仙。南北朝时,有人写了《神异经》《海内十洲记》,也假托是他写的。《史记》《汉书》里都有东方朔的传记,书中的他是一个口若悬河、诙谐幽默的人。他凭借机智的言谈,一方面保全自己;一方面讽谏皇帝,成了显赫一时的人物。 3.学生听课文录音,扫清文字障碍。 要求:边听边将生字的注音标在课文中。 4.疏通课文。 (1)学生能正确、较流畅地朗读课文。 (2)教师划出难解的词,引导学生在小组自学讨论,逐个解释。 重点掌握下列句中加点词的意思: 涉寒暑不溃(经过)(腐烂) 出之烨然(色彩鲜艳的样子) 人争鬻之(买) 予贸得其一(买) 干若败絮(破旧的棉絮) 将以实笾豆(装满) 将街外以惑愚瞽也(炫耀,夸耀)(迷惑)(瞎子) 吾业是有年矣(以……为业) (这生意) 吾赖是以食吾躯(供养,养活) 今夫佩虎符(那些) 峨大冠(高戴) 昂昂乎庙堂之器也(高傲不凡的样子) (材具) 盗起而不知御(抵御) 法敦而不知理(败坏) (管束) 坐庶廪粟而不知耻(白白地)(浪费)(粮仓)(粮食) 孰不巍巍乎可畏(高不可攀的样子) 赫赫乎可象也(显赫的样子)(效法)

1、下列词语中加点字的注音全都正确的一项是 ( )(2分)

1、下列词语中加点字的注音全都正确的一项是()(2分) A田圃.(fǔ)丝缕.(lǚ) B侵蚀.(shì)伫.立(zhù) C拮据.(jū)栈.桥( jiàn) D脂.粉(zhī)脊.梁( jǐ) 2.词语书写无误的一项()(2分) A.脑羞成怒黎民百姓断章取义谀词 B.狼狈不堪刻骨铭心无与伦比嗤笑C.歇斯底里根深帝固怀古伤今潮迅 D.涕泗横流一愁莫展面面相觑恣睢(1)过尽千帆皆不是,,。(温庭筠《望江南》)(2),有暗香盈袖。(李清照《醉花阴》) (3)年少万兜鍪,。?(辛弃疾《南乡子》) (4)无意苦争春,。(陆游《卜算子·咏梅》) (5)池上碧苔三四点,,。(晏殊《破阵子》) (6)官船来往乱如麻,。(王磐《朝天子》) (1)辛弃疾是南宋著名的爱国词人,他一生最大的理想就是收复失地,为国建功立业的 《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中最能体现这一点的句子: (2)苏轼的《江城子密州出猎》中表达自己报效国家的宏愿和伟大气魄的句子: (3)范仲淹《渔家傲》中表达诗人虽有乡愁但却以忧国忧民保家卫国为使命的句子: (4)古代诗人常以“落花”寄寓情感,请写出一组诗词名句,并写出其作者或出处。 。 1D 2B 1)了却君王天下事,赢得生前身后名(2)会挽雕弓如满月,西北望,射天狼(3)浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计(4)如杜甫《江南逢李龟年》:正是江南好风景,落花时节又逢君。 ⑴妇姑荷箪食,_________________.(白居易《观刈麦》) ⑵足蒸暑土气,__________________.(白居易《观刈麦》) ⑶_______________,但惜夏日长.(白居易《观刈麦》) ⑷_______________,拾此充饥肠.(白居易《观刈麦》) ⑸鸡声茅店月,__________________.(温庭筠《商山早行》) ⑹因思杜陵梦,。(温庭筠《商山早行》) ⑴无意苦争春,一任群芳妒。_____________________,___________________. ⑵池上碧苔三四点,____________________,日长飞絮轻. ⑶____________________,采桑径里逢迎.____________________,元是今朝斗草赢,笑从双脸生. ⑷簌簌衣襟落枣花,村南村北响缲车,________________________.

《卖柑者言》原文和译文

《卖柑者言》原文和译文 原文: 杭有卖果者,善藏柑,涉寒暑不溃。出之烨然,玉质而金色。剖其中,乾若败絮。予怪而问之曰:“若所市于人者,将以实笾豆,奉祭祀,供宾客乎?将衒外以惑愚瞽乎?甚矣哉为欺也!” 卖者笑曰:“吾业是有年矣。吾赖是以食吾躯。吾售之,人取之,未闻有言,而独不足子所乎?世之为期者不寡矣,而独我也乎?吾子未之思也。今夫佩虎符、坐皋比者,洸洸乎干城之具也,果能授孙、吴之略耶?峨大冠、拖长绅者,昂昂乎庙堂之器也,果能建伊、皋之业耶?盗起而不知御,民困而不知救,吏奸而不知禁,法斁而不知理,坐縻廪粟而不知耻。观其坐高堂,骑大马,醉醇醴而饫肥鲜者,孰不巍巍乎可畏、赫赫乎可象也?又何往而不金玉其外、败絮其中也哉!今子是之不察,而以察吾柑!” 予默默无以应。退而思其言,类东方生滑稽之流。岂其忿世嫉邪者耶?而托于柑以讽耶? 译文: 杭州有个果贩子,很会贮藏柑子。虽然经过一冬一夏,柑子仍然不会腐烂,拿出来还那么鲜灵灵的,质地像玉一样晶莹洁润,皮色金光灿灿。可是剖开来一看,中间却干枯得像破棉败絮一般。我很奇怪,就问他:“你卖柑子给人家,是打算让人家放在笾豆之中供祭祀用呢,还是拿去待嘉宾用呢?或者只不过用这种漂亮的外观去迷惑笨拙、盲目的人上当呢?你这样骗人也太过分了!” 卖柑子的笑着说:“我卖这样的柑子已经好多年了,靠着这一营生过活。我卖它,人们买它,从来没听到什么闲言碎语,为什么偏偏只有您不满意而忿忿不平呢?世上骗人的事多着呢,难道只有我一个吗?我的先生,您不想想看!当今佩戴虎符,高坐在虎皮交椅上,那些威严的武将,像是在保卫家国,他们真的就像孙武、吴起那样有韬略吗?那些峨冠博带的文臣,很像是气宇轩昂的栋梁之材,真的能像伊尹、皋陶那样建功立业吗?盗贼四起,他们不懂怎样抵御剿灭,生灵涂炭,他们不知怎样赈济解救;官吏枉法,他们无法挟制禁止;法纪败坏,他们不知该怎样整顿治理。白拿俸禄耗费国库而不知羞耻。你看他们,坐高堂,骑骏马,沉醉于醇釀,饱食着鱼肉。哪个不是威风八面令人望而生畏,气势显赫而不可一世!然而他们又何尝不是外表似金如玉,内里却是破棉败絮呢?如今您对于这些事视而不见,却专门来挑剔我的柑子!” 我默默地无以回答,回来后细细考虑他的话,觉得池很像诙谐滑稽的东方朔一类人物。莫非他果真是个愤世嫉俗的人,是借柑子来讽刺世事的吗?

《项脊轩志》课堂实录教案

《项脊轩志》课堂实录教案 (这条文章已经被阅读了106 次) 时间:2004/11/28 11:01am 来源:东方雪 第一课时师:前面我们学习了一个单元的现代散文:《纪念刘和珍君》《故都的秋》《道士塔》—— 生:《泪珠和珍珠》。 师:如果允许我们自作主张,可以按照我们自己的思维方式给这四篇散文的体例加以描述的话,那么,我想可以把《纪念刘和珍君》叫叙事散文,那么《故都的秋》叫什么? 生1:抒情散文。 生2:写景散文。 生3:写景抒情散文。(众笑) 师:不要笑,写景也是为了抒情,这三种书法都是一回事,都没问题。那么,《道士塔》呢? 生4:文化散文。 生5:历史散文。

师:这两个词要辨一下了。哪个说法比较妥帖? 生4:当然是文化散文准确,因为这篇文章不是写中国历史,也不是,就是说,写了中国历史只是为了关注中国文化的。而且,历史是文化的构成因素,文化包容历史。 师:说得不错。如果要说这是历史散文的话,恐怕与《史记》《资治通鉴》的差别还很大。就从内容的角度来命名——文化散文。(众人表示赞同)那最后一篇—— 生6:哲理散文。因为它是写人生感悟的。 师:但是我觉得它与周国平的哲理散文不一样,它更多是从生活的层面感悟的,哲理性不是很强。所以叫抒情散文,好吗? 生6:这个不要紧。只要是明白了一种认识,有了看法的散文,应该是哲理散文,尽管它叙述比较多。但是作者不是书法个人情感,是有观点的! 师:恩,有道理,我被你说服了。那就听你的! 师:好。中国的散文源远流长,可以说,在古代诗歌诞生之时,散文也出现了。大家可曾知道:散文为什么叫“散文”? 生7:因为内容比较多,比较杂,什么都可以写。 生8:写得随意。

部编版初中语文送东阳马生序(教案)

《送东阳马生序》教案 教学目标 1.学习古人专心求学,刻苦自励的精神。 2.掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。 3.掌握对比的写作手法。 教学重难点 1.掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 2.倒装句和省略句的理解。 教学准备 学生利用工具书,读准字音,大体上把握文章内容。 设计思路 这篇文章字词难度不大,除了一些重点词句,其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”,然后围绕这个中心词,层层展开,并采用对比法,点明求学应有的态度和精神。在教学时,可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上,掌握重点字词和句子,然后,由字词理解到内容理解,把握文章的中心观点,理解作者的思想感情。在教学中,要贯穿朗读,以朗读带动文章理解。

教学过程 一、导入新课 常言道“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。) 二、介绍作者和作品 1.介绍作者。 (学生自己介绍,教师补充。) 他是明朝主要的开国文臣,明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林院学士承旨、知制诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。 2.介绍本文的体裁特点。

字翻译

字翻译 9.白: 1.苍颜白发(白色)欧阳修《醉翁亭记》 苍老的容颜,花白的头发。 2.便可白公姥,及时相遣归(告诉,禀告)《孔雀东南飞》 现在就可以去禀告公公婆婆,趁早打发我回娘家。公:称丈夫的父亲。姥:年老的妇人。宾语前置,“及时遣相归”,此处“相”偏指一方时为人称代词。 3.不知东方既白((天)亮)苏轼《前赤壁赋》 不知不觉东方已经露出白色的曙光。既:…之后,已经。 4.世以清白相承(纯洁)司马光《训俭示康》 (我)世代都凭借清廉纯洁的家风相互继承。清白:形容词作名词,清廉纯洁的家风。省略句,省略主语。 5.唯见江心秋月白(皎洁)白居易《琵琶行》 只看见江心之中映着皎洁的秋月影。唯:只,独有。 6.又安能以皓皓之白,而蒙世之温蠖手(洁白)司马迁《屈原列传》 又怎么能够使自己高洁的品质,去蒙受世俗的尘垢呢?安:怎么。能:能够。皓皓:莹洁的样子。温蠖(huò):尘滓重积的样子。 7.罪白者伏其诛(清楚)《汉书?贡禹传》 清楚自己罪行的人服从自己所受的惩罚。伏:屈服,服从。诛:惩罚。 8.是其所以名声不白,徒与不众,光辉不博也(昭著,显著)《荀子?尧问》 这就是他声名不显著,门徒不多,闪烁耀目的光芒不够大的原因。所以:…的原因。徒与:门徒,党与。众:众多,多。光辉:闪烁耀眼的光芒。博:大。 9.相看月未堕,白地断肝肠(徒然)李白《越女词五首》 两人相对(一夜),月亮还未落下,在白色的(月色照着大地为白色)地上肝肠寸断。堕:落,掉。 10.大白若辱,威德若不足(纯真)《庄子?寓言》 夸大纯真就像是受耻辱,威严、德行好像不够。大:形容词作动词,夸大、尊大。足:够。 11.然而燕杀不谊,白不辜,真古豪也(使动,使…清白)沈亚之《冯燕传》 虽然如此,但是冯燕杀不讲究交情的人,使无辜的人清白,是真正的古代的豪杰啊。然而:虽然如此,但是…谊:形容词作名词,讲究交情的人。辜:形容词作名词,无辜的人。

小学语文二年级下册给加点的生字注音

给加点的生字注音 一单元 ()()()()薄雾 ..笋.芽蚕.豆弹奏 ..()()()() 缩.手轰隆隆 ...敲鼓 ..直痒痒 ..()()()()() 呜咽 ..歪斜.挺.住挤.车期末 ..()()()()()嫩.绿释.然采摘.盒.子网罩.()()()()()检.查酿.蜜歌咏.化妆.蜻.蜓.二单元 ()()()()() 程.度尊.敬默.读疼痛 ..慈祥 ..()()()()() 曹操 ..称.重石柱 ..杆秤 ..宰割 ..()()()()() 一艘.船船舷.趴.下昆.明煤炭 ..()()()()() 铁.矿富饶 ..鱼缸.漫.水鱼鳞. ()()()()()伦.理既.然刹.那间提案.错误.()()()()()() 准确.抡锤 ..沧.海船舱.唐尧.燃.烧()()()()拂.晓阻挠.翘.尾巴绞.丝旁 三单元 ()()()()() 溅.水滑.冰摔跤 ..淋.雨裤.子()()()()() 糟糕 ..辫.子嘴唇.裙.子袭.击()()()()()觅.食斯.文滋.味软绵.绵忙碌.()()()()()()糖.块蹦.跳呱.呱哼.唉.叹樱.树()()()()()()猴.子梨.树施.肥哇.谚.语麻雀. 四单元 ()()()()()激.光人类.特殊.电筒.聚.集()()()()()削.平缝.补强.壮炮.火铁棒.()()()()()幻.想播.放鲁.班著.名观赏.()()()()()遍.地需.要逐.渐脉络 ..撑.伞()()()()() 诊治 ..肺.结核.治疗.蹲.下木棍.()()()()()() 凑.合分析.研.究效.果喇叭 ..铃.声()()()()() 禁.不住超.过笨.拙擦.洗胳膊 ..()()()()()()拾.起顺序.地毯.染.发手臂.疏.通()()()()()临.时礼貌.锋.利烦躁.干燥. 五单元 ()()()()()() 钓.鱼蓬.头稚.子侧.面莓苔 ..招.手()()()()()()萧.条急促.篱.笆减.法劝.说抹.掉()()()()()()剩.余消逝.脾.气稍.微道歉.木桩.()()()()()()段.落控制.填.写地震.寓.言边沿.()()()()()() 街坊 ..修.行堵.住悔.过批.评初.级 六单元 ()()()()()() 党.员叛徒 ..捕.鱼庙.会威胁 ..胸膛 ..()()()()()()踏.青烈.士车辆.汽.车张罗.妻.子( )( )( )( )( )( ) 奇异.海湾.号码.握.手佩服 ..抛.弃 ( )( ) ( ) ( ) ( )( ) 妇.女贫.穷回归.汉族.风俗.壁.画

卖柑者言 永之氓 蝜蝂传 翻译

标题:卖柑者言作者或出处:刘基 原文: 杭有卖果者,善藏柑,涉寒暑不溃。出之烨然,玉质而金色。剖其中,乾若败絮。予怪而问之曰:“若所市于人者,将以实笾豆,奉祭祀,供宾客乎?将衒外以惑愚瞽乎?甚矣哉为期也!” 卖者笑曰:“吾业是有年矣。吾赖是以食吾躯。吾售之,人取之,未闻有言,而独不足子所乎?世之为期者不寡矣,而独我也乎?吾子未之思也。今夫佩虎符、坐皋比者,洸洸乎干城之具也,果能授孙、吴之略耶?峨大冠、拖长绅者,昂昂乎庙堂之器也,果能建伊、皋之业耶?盗起而不知御,民困而不知救,吏奸而不知禁,法斁而不知理,坐縻廪粟而不知耻。观其坐高堂,骑大马,醉醇醴而饫肥鲜者,孰不巍巍乎可畏、赫赫乎可象也?又何往而不金玉其外、败絮其中也哉!今子是之不察,而以察吾柑!” 予默默无以应。退而思其言,类东方生滑稽之流。岂其忿世嫉邪者耶?而托于柑以讽耶? 译文或注释: 杭州有个果贩子,很会贮藏柑子。虽然经过一冬一夏,柑子 仍然不会腐烂,拿出来还那么鲜灵灵的,质地像玉一样晶莹洁润,皮色金光灿灿。可是剖开来一看,中间却干枯得像破棉败絮一般。我很奇怪,就问他:“你卖柑子给人家,是打算让人家放在笾豆之中供祭祀用呢,还是拿去待嘉宾用呢?或者只不过用这种漂亮的外观去迷惑笨拙、盲目的人上当呢?你这样骗人也太过分了!” 卖柑子的笑着说:“我卖这样的柑子已经好多年了,靠着这 一营生过活。我卖它,人们买它,从来没听到什么闲言碎语,为什么偏偏只有您不满意而忿忿不平呢?世上骗人的事多着呢,难道只有我一个吗?我的先生,您不想想看!当今佩戴虎符,高坐在虎皮交椅上,那些威严的武将,像是在保卫家国,他们真的就像孙武、吴起那样有韬略吗?那些峨冠博带的文臣,很像是气宇轩昂的栋梁之材,真的能

卖柑者言教学设计

卖柑者言教学设计 卖柑者言教学设计 第一课时 教学目标 1、能正确流利地朗读课文 2、了解作者、写作背景及文中提到的东方生 3、积累常见的文言词语,确切理解其含义。 4、能独立翻译课文,整体感知课文内容。 教学过程 一、导入新课 “金玉其外败絮其中”这个成语相信很多同学都听过,但不知你们是否知道这个成语的出处及它的意思。今天,就让我们带着对这 个成语的浓厚兴趣来学习刘基的这篇《卖柑者言》。 二、回顾历史走近作者——展出自己的勤奋 1、学生展示课前查阅的有关资料, 刘基,浙江青田人。元末进士,曾任县丞等小吏,因屡受排斥、压抑,弃职归田,徜徉山水之间。朱元璋起兵,他被邀请出山,协 助平定天下,成为明朝开国元勋之一,官至御史中丞兼太史令,封 诚意伯。 刘基是元末明初负有盛名的诗文作家,所著《诚意伯文集》共有二十卷。他由于经历了元、明两代政权更迭的纷扰动乱,阅历较广,特别由于他对元末统治者腐朽堕落、贪婪暴虐的反动本质认识较深,憎恨甚切。作品中所反映的生活自然也就或多或少地揭示了历史的

真相。他作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及 他们压榨掠夺人民的罪行的思想性、艺术性都比较强。《卖柑者言》即是其中一例。 东方生即东方朔汉代平原郡厌次人。汉武帝时,因为他博学多才,滑稽多智,待诏金马门,做过太中大夫的官。因为他以诙谐滑稽著名,后人编造了许多有关他的奇闻异事有的甚至说他是神仙。南北 朝时,有人写了《神异经》《海内十洲记》,也假托是他写的。 《史记》《汉书》里都有东方朔的传记,书中的他是一个口若悬河、诙谐幽默的人。他凭借机智的言谈,一方面保全自己,一方面讽谏 皇帝,成了显赫一时的人物。 2、教师对学生没有说到的作出补充 三、自主学习——展示自己的功底 1、从中下等生中找两个学生到黑板上展示下列字的注音,余下 的学生互相批改手中的导学案,纠正错误,然后师生共同点评板书 的字词。 溃(kuì)(gǔ)鬻(yù)笾(biān)豆食(sì) 皋皮(gāopí)廪(lǐn)醇(chún)饫(yù)滑(gǔ)稽 2、从每个小组中抽出一个中等生解释加点疑难字、词,自己批改,红笔纠正。 涉寒暑不溃(经过)(腐烂) 出之烨然(色彩鲜艳的样子) 人争鬻之(买) 予贸得其一(买) 干若败絮(破旧的棉絮) 将以实笾豆(装满) 将街外以惑愚瞽也(炫耀,夸耀)(迷惑)(瞎子)

《送东阳马生序(节选)》教案

《送东阳马生序(节选)》教案 教学目标 1.学习古人专心求学,刻苦自励的精神。2.掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3.掌握对比的写作手法。 教学重难点 1.掌握通过对比表达自己观点的写作手法。2.倒装句和省略句的理解。

教学准备 学生利用工具书,读准字音,大体上把握文章内容。 设计思路 这篇文章字词难度不大,除了一些重点词句,其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”,然后围绕这个中心词,层层展开,并采用对比法,点明求学应有的态度和精神。在教学时,可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上,掌握重点字词和句子,然后,由字词理解到内容理解,把握文章的中心观点,理解作者的思想感情。在教学中,要贯穿朗读,以朗读带动文章理解。 教学过程

一、导入新课 常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。) 二、介绍作者和作品 1.介绍作者。 (学生自己介绍,教师补充。) 他是明朝主要的开国文臣,明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年,召他

为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林院学士承旨、知制诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。一 2.介绍本文的体裁特点。 本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。 三、朗读全文,并疏通疑难字词的读音

文言文中词类活用做的规律珍藏版

一、名词带宾语,则这个名词活用作动词. 两个或两个以上得名词连用,又无做谓语得动词,它们之间得关系可能就是: A。偏正关系(状谓、动补除外,这只讲名词性词组) 例如:(1)河水清且涟猗。(《伐檀》) *(2)楚人有涉江者.(《察今》) ?B。并列关系例如:门庭若市。(《邹忌讽齐王纳谏》) ? C. 同位关系例如:副将军史德威慨然任之.(《梅花岭记》) 两个名词连用,句中又无做谓语得动词,则其中可能有一个名词活用作动词。(上面三种关系除外)例如:1.舍相如广成传舍。(《廉颇蔺相如列传》)。*(动宾) 2.若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日就是也。(《唐雎不辱使命》)。*(主谓)?练习:指出下面各句中活用作动词得名词,并翻译各句。?1. 乃丹书帛曰:“陈胜王”.(《陈涉世家》)?2.曾皙后。(《子路曾皙冉有公西华侍坐》)*? 3. 宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相。(同上) 4. 民生涂炭.(《三元里抗英》)?5. 愿为市鞍马。(《木兰诗》) * 6.[客]一无所持,而腰多白金。(《大铁椎传》)*?7。刑人如恐不胜。(《鸿门宴》) 8. 士兵德顺昌甚.(《五人墓碑记》)*?9. 序八州而朝同列.(《过秦论》)* ?10。瓮牖绳枢。(同上) 11.老者衣帛食肉。(《齐桓晋文之事》)?12. 子墨衰絰。(《之战》) 13.妇抚儿乳。(《口技》)?两个或两个以上得名词连用,它们之间如果不就是偏正、并列、同位关系,一般地说,其中则有得名词活用作动词。它们之间可能就是主谓、状谓、动宾关系:曾皙后,诸越则桃李冬实、衣褐。?二、名词带状语,则这个名词用作动词。 名词带状语1、副词修饰名词一、一般副词:公将鼓之。 二、否定副词:天不雨。 2、介词结构修饰名词:以事秦之心礼天下之奇才。(《过秦论》 3、名词带动词性状语:妇抚儿乳.(《口技》)?练习题:译句解名词动用得词 1、洸洸乎干城之具也,果能授孙吴之略耶?(《卖柑者言》) 2、皆衣缯单衣。(《西门豹治邺》) 4、范增数目项王。(《鸿门宴》) 3、使人先表澭水.(《察今》) ? 5、独乐乐,与人乐乐,孰乐?(《庄暴见孟子》) 7、彼不我恩也;郎诚见完与恩,无所不可。(《童区 6、不蔓不枝。(《爱莲说》) ? 8、贫者席地而卧,春气动,鲜不疫矣.(《狱中杂记》) 寄传》) ? 9、君子不齿.(《师说》) 11、就是时以大中丞抚吴者为魏之私人。(《五人墓碑 10、昨日入城市。(《蚕妇》)? 记》) 12、石之铿然有声者,所在皆就是也,而此独以钟名,何哉?(《石钟山记》) ?13、出入 15、必舆隶。(《苦斋记》) ?14、由魏晋氏以下,人益不事师。(《答韦中立论师道书》) ? 惟极贫无依,则械系不梢宽。(《狱中杂记》) 三、名词带补语:则这个名词用作动词?名词带补语介词结构补语不省介词:刑于寡妻。(《齐桓晋文之事》) ?省介词:秦伯素服郊次。(《之战》) 非介词结构补语:宰严限追比,旬余,杖至百。(《促织》) 练习题:译句释活用词语?1、唐浮图慧褒始舍其址,而卒葬之。(《游褒禅山记》)* ?2、风乎舞雩。(《子路曾皙冉有公西华侍坐》)?3、请勾践女女于王,大夫女女于大 4、郑商人弦高将市于周。(《之战》) 夫,士女女于士。(《勾践栖会稽》)? 5、率九嫔蚕于郊,桑于公田。 6、与其饥死于道路,为群兽食,毋宁毙于虞人,以俎豆于贵家.(《中山狼传》) 7、少年雄于地球。(《少年中国说》) 8、方今唯秦雄天下。(《鲁仲连义不帝秦》) ?四、要求与动词连用得一些特殊词语与

卖柑者言教学设计

《卖柑者言》教案 一、教学目标 1、简介作者 2、疏通课文 3、分析内容、归纳课文主题 4、分析课文的写作特色 二、教学过程 (一)引入新课 “金玉其外,败絮其中”这个成语相信好多同学都听过,但不知你们是否知道这个成语的出处及它的意思。今天,就让我们带着对这个成语的浓厚的兴趣来学习刘基的这篇《卖柑者言》。(二)介绍作者 刘基,是元末明初负有盛名的诗文作家,在《诚意伯文集》中共有二十卷。他的作品中所反映的的生活,自然也就或多或少地揭露了历史的真相。他的作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的思想性、艺术性都比较强。 (三)分析课文 1、给下列字注音 溃kuì贾gǔ鬻yù笾biān 衒xuàn 廪lín 醇chún 饫yù赫hè 2、解释疑难词 (2)通假字 ①贾:通“价”,价钱 ②衒:通“炫”,炫耀 ③縻:通“糜”,浪费、消耗 (3)词类活用 ①业:以……为业,名词的意动用法 ②干:盾牌,这里是保卫的意思,名词用作动词 ③峨:高戴,形容词用作动词 (4)解释疑难字、词 ①涉:经过②溃:腐烂 ③烨然:色彩鲜艳的样子 ④鬻:买 ⑤贸:买⑥败絮:破棉絮 ⑦实:装满⑧夫:那些 ⑨斁:败坏 (5)掌握以下句子翻译 ①甚矣哉,为欺也。 ②而独不足子乎? ③孰不巍巍乎可畏,赫赫乎可象也。 ④今子是之不察,而以察吾柑。 3、分析课文 (1)文中说桔子贾十倍,而人却争鬻子,为什么? 因为桔子的外观光泽好、质感好、颜色好(燃然、玉质、金色) (2)作者是如何来引出本文的议论的中心“欺”的?

通过里外的对比。 (3)刚才我们知道了桔子外表是非常漂亮的,哪它里面呢? “如烟扑口鼻,干若败絮”(比喻) (4)第三段主要是卖柑者的论述,那么他是针对什么而论述的? 是针对我提出的“欺”字 (5)这个卖柑者从几个方面来论述这个“欺”? 两个 (6)从哪两个方面来论述? 论己之欺、论世之欺 (7)卖柑者是如何论述论己之欺的? 他认为,自己只不过为了糊口活命,根本谈不上过分,更何况他认为“世之为欺者不寡,而独我也乎?” (8)卖柑者对于论世之欺又从几个方面来论述? 两个 先写武将果能授孙、吴之略耶? 再写文官果能建伊、皋之业耶? (9)卖柑者对于武将和文官都由外到内进行描述,两者有什么相同之处? 盗起而不知御,民困而不知救,吏奸而不知禁,法斁而不知理,坐縻廪粟而不知耻。 这些人表面上道貌岸然,实质上却干着欺世盗名、玩忽职守、坐享俸禄的事。 (10)那么这些人和柑子又有什么关系呢? 作者借柑来类比,一针见血地指出,他们与柑一样,都是“金玉其外、败絮其中”,其本质是一样的。 (11)对于卖柑者的话,我为什么默然无以应? 因为我只看到卖柑者的小欺,而没看到当时整个社会的大欺,不察不思,就贸然责备别人。而卖柑者舍小击大,不平而鸣,表现了愤世嫉邪的大无畏精神。其次,那些文武大官的欺骗伎俩比卖柑者不知要高多少倍,论其祸国殃民的危害程度,比起卖柑者,更不可同日而语。(12)作者为什么要假托卖柑者来针砭时弊? 因为这是由于当时言论不自由,作者欲防止因写此文遭受迫害罢了。 (13)归纳主题 这篇文章以“予”与卖柑者对话的形式,采用托物喻理的手法,通过卖柑者之口,痛快淋漓地揭露元代末年统治机构的腐败。 (四)布置作业 1、背诵、翻译课文 2、作业本 三、教后感

《卖柑者言》教案

一、教学目标 1、简介作者 2、疏通课文 3、分析内容、归纳课文主题 4、分析课文的写作特色 二、教学过程 (一)引入新课 “金玉其外,败絮其中”这个成语相信好多同学都听过,但不知你们是否知道这个成语的出处及它的意思。今天,就让我们带着对这个成语的浓厚的兴趣来学习刘基的这篇《卖柑者言》。(二)介绍作者 刘基,是元末明初负有盛名的诗文作家,在《诚意伯文集》中共有二十卷。他的作品中所反映的的生活,自然也就或多或少地揭露了历史的真相。他的作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的思想性、艺术性都比较强。 (三)分析课文 1、给下列字注音 溃kuì贾gǔ鬻yù笾biān 衒xuàn 廪lín 醇chún 饫yù赫hè 2、解释疑难词 (2)通假字 ①贾:通“价”,价钱 ②衒:通“炫”,炫耀 ③縻:通“糜”,浪费、消耗 (3)词类活用 ①业:以……为业,名词的意动用法 ②干:盾牌,这里是保卫的意思,名词用作动词 ③峨:高戴,形容词用作动词 (4)解释疑难字、词 ①涉:经过②溃:腐烂 ③烨然:色彩鲜艳的样子④鬻:买 ⑤贸:买⑥败絮:破棉絮 ⑦实:装满⑧夫:那些 ⑨斁:败坏 (5)掌握以下句子翻译 ①甚矣哉,为欺也。 ②而独不足子乎? ③孰不巍巍乎可畏,赫赫乎可象也。 ④今子是之不察,而以察吾柑。 3、分析课文 (1)文中说桔子贾十倍,而人却争鬻子,为什么? 因为桔子的外观光泽好、质感好、颜色好(燃然、玉质、金色) (2)作者是如何来引出本文的议论的中心“欺”的? 通过里外的对比。 (3)刚才我们知道了桔子外表是非常漂亮的,哪它里面呢? “如烟扑口鼻,干若败絮”(比喻) (4)第三段主要是卖柑者的论述,那么他是针对什么而论述的?

卖柑者言加点词解释

卖柑者言加点词解释A卷 1、善.藏柑() 2、涉.寒暑不溃.()() 3、出之.烨然()() 4、玉质而 ..金色()() 5、置.于.市.()()() 6、贾.十倍() 7、人争鬻之 ..()() 8、予贸.得其.一,剖之.()()() 9. 干若败絮() 10、予怪.而.问之.曰()()() 11、若.所市于 ..人者()()( ) 12、将以实 ..笾豆奉.祭祀()()()() 13、将衒.外以.惑愚瞽 ...乎()()()() 14、甚矣哉!为.欺也!() 15、吾业是 ..有年矣()() 16、吾赖.是以.食.吾躯()() 17、而.独不足.子所乎()() 18、世之为欺者不寡.矣,而独我也乎() 19、视其.中( ) 20、今夫佩虎符、坐皋比者()() 21、洸洸乎干城之具也()() 22、果能授孙、吴之略 ..耶()() 23、峨大冠、拖长绅.者() 24、昂昂乎庙堂之.器.也()()()( ) 25、盗起而.不知御.()() 26、民困.而.不知救() 27、吏奸而.不知禁.()

28、法斁.而.不知理.()() 29、坐縻廪粟.而.不知耻.()() 30、醉醇醴 ..而饫.肥鲜者() 31、孰.不巍巍乎可畏.()()() 32、赫赫乎可象.也()() 33、今子是之.不察.()() 34、吾售之.,人售之.()() 35 、予默然无以应.() 36、退.而.思其.言()()() 37、类.东方生滑稽之流( )( ) 38、岂其.忿.世嫉邪 ..者耶()()()() 39、而托.于柑以讽.耶()() 40、果能建伊、皋之.业.耶( ) ( ) 41、而.以察吾柑() 42、吾子未之.思也() 43、予默然无以.应( ) 44、而托于.柑以.讽耶( ) ( ) 45、又何往而.不金玉其外、败絮其中也哉( ) ( ) 46、而以.察吾柑( ) 答案 1、善.藏柑(善于) 2、涉.寒暑不溃.(经历)(烂) 3、出之.烨然(代词,代柑)(光彩鲜明的样子) 4、玉质.而.金色(质地)(连词表示并列关系) 5、置.于.市.(摆放)(介词在)(市场)

2019-2020年九年级语文下册《送东阳马生序》教学设计2 鄂教版

2019-2020年九年级语文下册《送东阳马生序》教学设计2 鄂教版教学目标 1.学习古人专心求学,刻苦自励的精神。 2.掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。 3.掌握对比的写作手法。 教学重难点 1.掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 2.倒装句和省略句的理解。 教学准备 学生利用工具书,读准字音,大体上把握文章内容。 设计思路 这篇文章字词难度不大,除了一些重点词句,其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”,然后围绕这个中心词,层层展开,并采用对比法,点明求学应有的态度和精神。在教学时,可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上,掌握重点字词和句子,然后,由字词理解到内容理解,把握文章的中心观点,理解作者的思想感情。在教学中,要贯穿朗读,以朗读带动文章理解。 教学过程 一、导入新课 常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。) 二、介绍作者和作品 1.介绍作者。 (学生自己介绍,教师补充。) 他是明朝主要的开国文臣,明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林院学士承旨、知制

诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。一 2.介绍本文的体裁特点。 本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。 三、朗读全文,并疏通疑难字词的读音 要求学生注意以下字词的读音: 嗜学(shi4) 怠(dai4) 叩问(kou4) 绮秀(qi3)四、学生自由朗读全文,初步感知课文内容五、学习课文 1.指名学生朗读。 2.学生分组讨论翻译文句。 3.教师引导学生掌握以下字词或短语。 (1)余幼时即嗜学:我从小就爱好读书。 (2)弗之怠:否定句代词作宾语前置。之:指抄书。 (3)硕师:大师,对学者的尊称。 (4)先达:有地位有声望的前辈。据有关资料来看,可能是指黄晋。 (5)未尝稍降辞色:态度一直严肃。辞色:语言和脸色。 (6)援疑质理:援疑,提出疑难;质理,质询道理。 (7)盖余之勤且艰若此:盖,句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。 4.思考探究。 (1)本文的中心意思是什么?请简要概括。 (2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。

病句不合逻辑教案

病句专项复习 不合逻辑 主备人:郑化伟 一、目标 1.让学生明确不合逻辑的错误类型,做到心中有型 2.通过范例,总结命题规律 3.解题方法指导 二、重难点:明确不合逻辑的错误类型,解题方法指导。 三、教学方法:学生练习引导学生合作交流探讨师点拨 四、问题导学设计 学生通过提供的高考题归纳不合逻辑的错误类型,小组讨论,教师点拨 名词并列不当 例:1. 这个经验值得文教工作者和中小学教师重视。 2.我刚才上街买了水果、衣服、和内衣。 3.社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动,并将20万元活动经费发放到各社区。(2008年湖北卷) 自相矛盾 例:1.过了一会儿,汽车突然渐渐地停下来了。 2.他是多少个死难者中幸免的一个。 3.我国有世界上没有的万里长城。 两面对一面 例:1. 我们能不能培养出“四有”新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务。 2. 照片拍得好,诗歌写得有味,是由一个人的思想认识、艺术修养的高低所决定的。 主客倒置 例:1. 在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的。 2. 去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。 不合事理 例:1. 我对地球的引力比较大。

2.从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家与各项人才。他们一面拼命的往上爬,一面又不免跌落深渊。 3.最近我这位朋友去了一趟南方回来,结果他的思想依然如故。 否定不当 例:1. 我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出的。 2. 其实,只要部分观众适应了字幕版的放映方式,根本就没有必要不因为配音这一环节而造成不必要的资金消耗。 3. 睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可当风。 关联词造成句间关系不合逻辑 例:1. 瑜伽看上去动作比较舒缓,节奏较慢,对柔韧性要求相对较高,因此事实上瑜伽更强调的是呼吸方法和身体进入平静状态。 2.因为他对学科有所偏重,所以对数理化他不感兴趣。 3.欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《石钟山记》、刘基的《卖柑者言》等作品,都具有积极的思想倾向,因而文笔清新,耐人咀嚼。 五、规律 1.遇到名词并列短语,要考虑是否并列,是否存在包含关系。 2.遇到两面词,要想想有没有两面对一面的错误。 3.遇到否定词,包括禁止、以防、以免、避免、劝阻等,要考虑是不是否定不当。 4.遇到单独使用的关联词,要考虑是否符合句间关系。 5.遇到句中相关的双方使用“对”“对于”的,要考虑是否存在主客倒置现象。 六、过关检测 七、专项练习

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