25爱写诗的小螃蟹教案

25、爱写诗的小螃蟹

一,教学目标

1、能正确认读“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”7个生字,会写“吟、龟、橡、擦、翁、

篇”6个生字，运用各种方法理解“吟诵、继续、坚持”的词义。

2、能熟读课文,读准字音，不加字、不漏字，有感情地读三句问句，体会小螃蟹不同的心情。

3、能运用课文中的词语“读、记、告诉、唱”练习说话。

4、通过想像说话懂得：只要认为是对的，就要坚持去做，不必在乎别人的态度。

教学过程：

一、导入，出示课题。

1、看老师给你们带来一个新朋友，他是谁？（生：螃蟹）一起拼一拼这个词。

板书：螃蟹（边说边写）这两个字都带有虫，螃是虫字旁，蟹是虫字底，所以两个字都是形声字。

2、这可不是一只普通的螃蟹，他可爱写诗了，他是一只（板书爱写诗的小）

谁读课题爱写诗的小螃蟹

二、学习1——3小节，初步体会螃蟹爱写诗的感情。

1、今天，我们就来认识这只爱写诗的小螃蟹，请同学们借助拼音读读这三小节，读准字音，读通句子。

老师请三位同学分别读这三句话。

评价：三位都读得很正确。如果你能正确停顿就更好了。老师在句子中加了停顿符号，你能不能再来读一读。

教师引读“他在沙滩上……写了很多行诗……”

2、在这句句子中有个生字（出示“吟”）谁来做做小老师？读音上要注意是（前鼻音）请同学们在课桌上把“吟”字写一遍。把吟放到词语中，男女生读“吟诵”

吟诵就是有感情、有节奏地读，这里有一首诗，听老师来吟诵一段好吗？（媒体出示诗句）想不想像老师一样地吟诵下面的诗句。每当小螃蟹写完诗，也会像我们一样轻轻地吟诵。

三、学习4——12小节，进一步体会小螃蟹爱写诗的感情。

1、过渡：这只小螃蟹不但爱写诗，也特别想得到伙伴们的认可呢！请同学们开火车课文，一人一个小节，注意读准字音，读通句子，找一找：他分别问了哪些伙伴呢？

谁来交流？（1人）

板书：风

海龟

海浪

2、那小螃蟹是怎么问他们的呢？请同学们在小组里合作学习，听清学习要求。（媒体）

集体交流

出示问句（引读）

他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”

他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”

他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”

3、你们知道吗？小螃蟹在问三个伙伴时，三次的心情完全不同！

（1）让我们来看看他第一次是怎么问的？先轻声读一读。谁来扮演这只小螃蟹。

（2人个别读，评价：从你的朗读中我听到你的高兴、得意。）

（老师从你们的朗读中感受到了小螃蟹的自信，请男生/女来演演这只自信的小螃蟹）是呀，小螃蟹对他写的诗多有自信啊！可是，风把诗全吹跑了。

（2）此时，他又是怎样问海龟的呢？请你来当小螃蟹

（2人读。评价：我听出了你的担心、没把握。）

是呀！小螃蟹是多么希望伙伴能喜欢他写的诗啊！我们再来一起读一读这句话。

可是海龟对他的诗一点也不感兴趣，把他的诗全擦掉了。

（3）当小螃蟹再一次问涌来的海浪时，心情可真是——谁能用朗读直接表现出来？（可怜的，恳求的）现在，你只要他读一读就满足了，是吗？（点红）

（三句同时出现）小螃蟹就是这样一次次问伙伴的。师引读。

“好、喜欢、能读读”看出小螃蟹对伙伴的要求是越来越低了。

4、可小伙伴是怎样对待小螃蟹写的诗呢？让我们一起来看一看吧。

谁来读句子个别读

板书：吹我们一起来做做动作，使劲儿地吹。你们一个个都在用力地吹。（出示句子）一人读，全班读。

海龟呢？生读句子。纠正多音字。

小螃蟹又在沙滩上写了一行又一行的诗，他多辛苦啊！然而被海龟全——擦掉了。

板书：擦（边说边写）演示“擦”我们一边做动作一边读。

海浪呢？生读句子。板书：冲仔细看（媒体演示）谁来读，全班读。

小结：三个伙伴用了三个不同的动作（海风——，海龟——海浪——）表明了他们的态度，对小螃蟹的诗一点儿也不感兴趣。

5、风把小螃蟹的诗全吹跑了，可是小螃蟹——引读：继续写它的诗

（点红继续）虽然风儿一点儿也不在意他的诗，但是小螃蟹……

海龟用肚子当橡皮，把小螃蟹的诗全擦掉了，可是小螃蟹——引读：还是坚持写它的诗（点红坚持）尽管海龟小伙伴根本不理解他爱写诗的心，然而小螃蟹还是……

是呀，这只小螃蟹一直没有放弃，坚持写它的诗，他真是一只（点题）

这只爱写诗的小螃蟹多么想把自己的诗和大家分享啊，可是海浪把它的诗全冲走了，他终于忍不住流下了——板书：伤心

伙伴们一次又一次地伤了他的心，他会伤心地说什么呢？（他伤心地说：————）

让我们分角色读读4——12小节。

四、学习13——16小节，体会小螃蟹终于觅得知音的激动心情。

1、小螃蟹哭得真伤心，你想对他说些什么？（评价：安慰、鼓励）

2、你们真是小螃蟹的知音，课文里有一位伙伴就跟你们一样。（媒体出现白头翁）正音翁（weng）读字开火车字义年纪大的老公公这就是白头翁它的头部的羽毛都是白的，像老公公，所以人们叫他——白头翁。

3、看看白头翁是怎样对待小螃蟹写的诗的? 继续读，找出相关的句子。

生交流一边引读一边板书：读记告诉唱

4、分层说话训练：

课文中没有直接写白头翁说的话，你们能不能用上这些动词来说说白头翁会对小螃蟹说些什么呢？可以选择一颗星的任务，也可以选择两颗星的任务。

白头翁，你对小螃蟹说——二人说白头翁就是这样安慰小螃蟹的，引读：虽然沙滩上——可他们——听，白头翁和他朋友们嘴里唱着的，不正是——（音乐起）

5、此时，白头翁又会怎样激励小螃蟹呢？

6、经历了那么多的挫折，小螃蟹终于遇到了很多欣赏他的知心朋友！他是多么高兴，多么激动啊！竟忍不住又哭了，不过这他哭得很（开心）。这不是伤心的泪，而是开心的泪。这就是喜极而泣。

五、自主创作，总结全文。

今天，我们认识了一只爱写诗的小螃蟹，虽然一开始他写的诗没有得到小伙伴的理解、认可，但是最后他终于找到了喜欢他诗的知音。爱写诗的小螃蟹又继续充满信心地写起来，我们也学习小螃蟹认认真真地学写字吧!看生字”吟”老师说一笔你们描一笔。

板书设计:

25 爱写诗的小螃蟹

风吹

海龟擦伤心

海浪冲

白头翁读记告诉唱开心