语文二年级下册语文同步练习-25.爱写诗的小螃蟹│沪教版(2015秋)(无答案)
25、爱写诗的小螃蟹
一、用“√”划出带点字在括号里的正确读音。
辛．苦（xīn xīng）吟．诵（yíng yín）渔翁．（wēng wēn）擦．掉（chā cā）继续．（xù xǜ ）流泪．（lia lai）当．作（dāng dàng）一行．诗（xíng háng）
二、比一比，组词。
螃（）顽（）橡（）滩（）辛（）吟（）傍（）玩（）相（）难（）幸（）引（）三、选择合适的动词填入括号里。
擦喂吹流读吟诵收拾提
（）泡泡（）古诗（）黑板（）屋子
（）行李（）眼泪（）课文（）小鸡
吹吃种擦解冲织流吟拎
（）古诗（）海风（）眼泪（）错字
（）毛衣（）花草（）水桶（）布包
四、加部首组字，再组词。
旁（）（）象（）（）寺（）（）（）（）（）（）（）（）五、照样子改写句子。
例：风把小螃蟹写的诗全吹跑了。小螃蟹写的诗全被风吹跑了。1、海龟的肚子把螃蟹写的诗擦掉了。
2、海浪把螃蟹写的诗冲走了。
3、白头翁把螃蟹写的诗记在心里。
六、根据课文内容填空。
一只螃蟹爱写诗，他把诗写在（）上，还清凉（）、（）和（）欣赏。可是，他的诗激不起他们的兴趣：风把小螃蟹写的诗全（）跑了。海龟把小螃蟹写的诗全（）掉了。海浪把小螃蟹写的诗全（）走了。没想到，（）记住了他的诗，还传唱给很多朋友。
七、填上合适的词。
（）地吟诵（）地飞奔（）地哭泣
（）的小螃蟹（）的沙滩（）的诗篇
八、根据课文内容判断。
1、因为白头翁爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。（）
2、故事告诉我们，要实现自己美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。（）
3、风儿，海龟，海浪都很喜欢小螃蟹的诗。（）
九、读句子，想象写话
白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。（提示：读读这句话，想一想，白头翁看到小螃蟹伤心落泪，会怎样安慰他？）
25.爱写诗的小螃蟹
25.爱写诗的小螃蟹 教学目标： 1、能在阅读中认识“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字；描写其中6个生字，自主积累词语。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。初步 感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。 教学重、难点 1、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 教学时间：一课时 教学准备：多媒体课件 教学过程 （一）、猜谜导入，揭示课题。 1、读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。 师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。 （媒体出示谜面）自由朗读 2、交流谜底。（媒体出示螃蟹图和词语） （1）指名拼读 （2）这两个字有什么相同的地方？ （师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在 汉字的底部叫虫字底。）（媒体演示） （3）跟我一起在田字格中写写这两个字。 （“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。） 3、揭示课题 师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题 （二）、读通课文，初步了解课文内容。 1、小组里交流预习读文的情况。 师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。 2、集体反馈读文情况。 师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。 3、反馈对内容的大致了解。 师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？ （随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢）
根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁 （1）学习“翁”：读准字音 （2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。（齐读词语） 5、根据板书，整体说说课文大致的内容 师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。（指名一人反馈。） （三）、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。 1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一读。 ——板书：流下伤心的泪、哭得很开心 2、根据要求划句. 师：为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读课文，用“——”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。 3、指名交流读有关句子。（媒体出示三句话） （注意“一使劲儿”、“当”正音。） 4、静心读文，根据要求圈划词语。 师：请同桌一起仔细读读这三句话，看看从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗？把这些词语圈出来 5、指名逐句交流，并说说理由。 （1）板书：全吹跑了全擦掉了全冲走了 （2）想象一下海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？ （3）指导读出语气。 6、师生配合读有关句子。 师：现在老师读小螃蟹的话，你们读风、海龟、海浪表现的句子。读出他们很不愿意、不耐烦的语气。（媒体出示句子） 7、借助板书，用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？（例：风不喜欢 小螃蟹的诗，他把诗全吹跑了。生仿说“海龟、海浪”） 8、训练用不同的句式表达同一种意思。 师：你们说得很好。能不能把刚才说的内容换一种说法，使句子意思不变。（例：小螃蟹的诗被风吹跑了。生仿说“海龟”、“海浪”） 9、师生共同朗读课文，体会小螃蟹问三句话时的不同心情。 师：让我们一起配合着读读这部分课文。体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪？（边配合读，边媒体出示） 引读：
二年级下语文同步试题-爱写诗的小螃蟹沪教版
2014年沪教版小学语文二年级下册第25课爱写诗的小螃 蟹同步试题 1．圈出画横线字正确的读音。 一行．(xíng háng) 吟．诵(yín yíng) 渔翁．(ōng wēng) 流．泪(liú luí) 2．看拼音，写词语。 rán hòu hǎi guī shāng xīn è shuǐ ___________ ___________ ___________ ___________ 3．选字填空。 橡像 1．海龟用肚子当( )皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 2．每个小女孩儿都跷着四个小指头，( )点了金似的，小心翼翼地回家，小心翼翼地躺下，小心翼翼地把点金的指头贴在腮边上。 辛幸 3．我们的生活多么( )福啊！ 4．谁知盘中餐，粒粒皆( )苦。 玩顽 5．他问一只( )皮的海龟：“我的诗你喜欢吗?” 6．一群小螃蟹在沙滩上( )。 4．根据课文内容填空。 ( )把小螃蟹的诗吹跑了，( )把小螃蟹的诗擦掉了，( )把小螃蟹的诗冲跑了，小螃蟹哭了，这是( )的泪。( )唱着小螃蟹的诗，小螃蟹的诗留在了( )和( )的歌里，小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很( )。 5．阅读短文，完成练习。 乌鸦兄弟 乌鸦兄弟俩同住在一个窝里。 有一天，窝破了个洞。大乌鸦想：老二会去修的。小乌鸦想：老大会去修的。结果谁也没有去修。后来，洞越来越大了。大乌鸦想：这下老二一定会去修了窝这么破，它还能住吗?小乌鸦想：这下老大一定会去修了，窝这么破，它还能住吗?结果又是谁也没有去修。 寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘落下来。乌鸦兄弟俩都蜷缩在破窝里，哆嗦地叫着：“冷啊!冷啊!” 大乌鸦想：这样冷的天气，老二还能耐得住吗?它一定会去修了。小乌鸦想：可是，谁也没有动手，只是把身子蜷缩得更紧了。 风越刮越凶，雪越下越大。结果，窝被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。 1．从短文中找出下列词语的反义词。
29.爱写诗的小螃蟹
29、爱写诗的小螃蟹（第四册） 作者（来源）：徐汇区爱菊小学杨振颖发布时间：2006-02-19 教学设计 一、教学目标 1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原 因。 3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述 的事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。 二、教学重点 1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原 因。 三、教学过程 （一）、猜谜导入，揭示课题。 1、读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。 师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。 （媒体出示谜面）自由朗读 2、交流谜底。（媒体出示螃蟹图和词语） （1）指名拼读 （2）这两个字有什么相同的地方？ （师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边 叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。）（媒体演示）（3）跟我一起在田字格中写写这两个字。 （“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。） 3、揭示课题 师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题 说明： 采用猜谜的方式导入新课，旨在激发学生的兴趣。“螃蟹”两个字中都有“虫”字。让他们观察的目的，一是滚动复习，而是掌握如何写好这两个字。
（二）、读通课文，初步了解课文内容。 1、小组里交流预习读文的情况。 师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。 2、集体反馈读文情况。 师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。 3、反馈对内容的大致了解。 师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？ （随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢） 根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁 （1）学习“翁”：读准字音 （2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。（齐读词 语） 5、根据板书，整体说说课文大致的内容 师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。（指名一人反馈。） 说明： 通过预习，学生对课文的主要内容已经有了大致的了解，因此在通读课文的基础上，请学生概括地说说谁不愿意也不喜欢小螃蟹的诗，而谁喜欢她的诗，并要求学生借助板书的提示连贯地说说课文的内容，从而训练学生把了解的内容说清楚的表述能力。 （三）、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。 1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一 读。 ——板书：流下伤心的泪、哭得很开心 2、根据要求划句. 师：为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读课文，用“——”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。 3、指名交流读有关句子。（媒体出示三句话） （注意“一使劲儿”、“当”正音。） 4、静心读文，根据要求圈划词语。
一年级语文上册青蛙写诗
7 青蛙写诗 教学目标 1. 认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。 2. 正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。 3. 借助具体事物认识逗号和句号。 教学重点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。 教学难点读好儿化音；会写“雨”。 课前准备 1．(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师) (2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师) 2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1．创设情境，激发兴趣。 导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 5．认识新偏旁“冖”。 二、初读课文，定位识字 1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。 2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。 3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。 4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从
字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 三、深入读文，随文识字 1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。 2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。 (1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。 (2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。 (3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。 (4)出示第2小节，指名朗读。 (5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？ (6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？ (7)谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。 (8)用数笔画的方法学习“以”字。 (9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？ ①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。) ②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。 ③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌) 3．学习第5小节，教学“成”字。 (1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。 (2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？ (3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。 4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。 四、指导写字 1．指导书写“们”字。 (1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。 (2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。 (3)教师范写，学生书写。 (4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。 2．学写生字“下”。
一年级语文上册《青蛙写诗》教学反思
作品编号：1598753694221587112546 学校：录记理旬市杨家镇路计小学* 教师：周喻王* 班级：荣耀壹班* 《青蛙写诗》教学反思 《青蛙写诗》，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。 依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。 回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。 1.和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。 2.识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。 3.指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。 不足：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排的少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。课堂巩固生字的时间太少，个别学生掌握不好，如果前面在说记忆方法时再少用一些时间，后面就会多一些巩固的时间，这一点是老师没有调控好，以后要避免类似的事情发生。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。
25、爱写诗的小螃蟹
二年级语文教案 25、爱写诗的小螃蟹 一、教学目标 1、能正确认读7个生字；描写其中6个生字，自主积累相关词语若干。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的 事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。 二、教学重点 1、能在阅读中认识生字7个生字；描写其中6个生字，自主积累词语。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 三、教学过程 （一）、出示螃蟹图和词语 （1）指名拼读 （2）这两个字有什么相同的地方？ （师：这两个字都是左右结构，字中都有“虫”字，在汉字的左边叫 虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。） 2、揭示课题 师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题 （二）、读通课文，初步了解课文内容。 1、读课文，要求读准生字字音，读通句子。 2、读课文，思考：文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？ 板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢 根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁 （1）学习“翁”：读准字音 （2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容 师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。（指名一人反馈。） （三）、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。 1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一 读。
部编版一年级语文上册 青蛙写诗 教案
7 青蛙写诗 教学目标： 1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。 2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 教学重难点： 1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。 2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 教学课时： 2课时 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1．创设情境，激发兴趣。 导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。 3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 5．认识新偏旁“冖”。 二、初读课文，定位识字 1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。 2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。 3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。 4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 三、深入读文，随文识字 1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。 (1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。 (2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。 (3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。 (4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。 (5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多
爱写诗的小螃蟹
25爱写诗的小螃蟹 【教材分析】 《爱写诗的小螃蟹》是二年级第二学期的一篇课文。这是一篇十分有趣的童话故事，前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。本文充满童趣，从小动物们的对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹不同的心情中，让学生感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。 【教学目标】 1、识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字；积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个汉字。 2、学习针对课文的重点句子提出问题。 3、通过学习，懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。 【教学重点和难点】 1、能在阅读中认识8个生字，描写其中6个汉字，自主积累词语。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话引入，揭示课题 1、谈话引入。 师：蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞翔。雪白的浪花拍打着金色的沙滩，帆船在远处行驶着，多美的景象呀！瞧！把谁也吸引来了？ 板书：小螃蟹 2、学习生字：螃蟹 （1）指名拼读。谁愿意当小老师带大家拼读？ （2）请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗？ （3）在你的印象中螃蟹是怎样的？谁能用“（）的螃蟹”来说一说。 3、师：今天和我们见面的小螃蟹可不简单，他很有学问，又喜欢写诗。是一只——
板书：爱写诗的小螃蟹 瞧！（出示） 他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。 （1）谁愿意读读这句句子？正音：行、吟 （2）小螃蟹轻轻地吟诵着自己写的诗，想一想：他心情怎样？ （3）你能用这样的语气来读一读吗？ 过渡：可是有一天，这只爱写诗的小螃蟹哭了，发生了什么事呢？这就是今天我们要学习的25课，完整课题，一起读读课题。 二、初读课文，提出问题 1、请大家打开书本，自己读读课文（出示）： （1）借助拼音读准字音，读通课文。 （2）想一想，文中小螃蟹哭了几次？用“”划出描写小螃蟹哭的句子。 2、交流： （1）文中小螃蟹哭了几次？ （2）课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？ 出示句子： 小螃蟹流下了伤心的泪。 小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 请男生读读这两句句子，女生也来读一读，读了句子你们有什么问题想提吗？ 下面就让我们继续学习课文，一起来解决这些问题。 三、细读课文，解决问题。 1、学习小螃蟹第一次哭。 小螃蟹第一次为什么伤心地哭呢？让我们回到沙滩上，看看发生了什么事？（媒体演示课文1-12小节内容） 2、说话练习，完成填空： 小螃蟹在沙滩上写诗，还轻轻地吟诵着。他请、、欣赏他写的诗，可是他们都小螃蟹写的诗，小螃蟹流下了伤心的泪。 捂着小嘴巴轻声说说刚才在沙滩上发生了什么事？ 指名说，根据学生回答（板书：风、海龟、海浪、不喜欢）
《青蛙写诗》一年级
7、青蛙写诗 第一课时 课时目标： 1.通过字形演变、字形联想、加一加等识字方法认识“写、诗”等11个生字，通过比较认识“秃宝盖、四点底”2个偏旁，会写“们、个”2个字。 2.正确、流利朗读课文，初步感知课文内容，能自读课文，寻找圈画课文信息，知道是“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”帮助青蛙写诗。 3.感受诗歌的生动有趣。 教学流程： 一、情境激趣，引入新课 1.创设情境，激发兴趣：课件出示荷塘图片，学生看。 教师引导：孩子们快看，一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 2.揭题：青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。 3.教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 4.认识“写、诗”这两个字。 “写”：认识新偏旁“秃宝盖”，与“宝盖头”作区分，回忆自己写字的过程，理解“写”字的意义。 “诗”：整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 二、初读识字 1.教师范读课文，学生重点注意听清字音，感知生字的读音及课文的内容。 2.学生按要求自由拼读儿歌，把本文要求认读的生字圈画出来。助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 3。几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。 4.练读：老师领读，男女生分读，同桌分小节读，指名读并正音。 三、深入读文，随文识字 （一）.学习第1小节，认识“点、要”两个生字。
1、指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。 2、识记生字 “点”：在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。认识新偏旁“灬”，学生观察说一说新偏旁的样子，主要关注点的方向。 “雨点儿”：学生观察拼音有什么不同之处，指导读好儿化音。 以后看到有这样的拼音，就要读成儿化音。 “要”：引导学生认读，并说说用什么方法记住它。（上面的部分很像“西”，但有不同，下边是一个“女”字） 3、教师出示生字卡片“写、诗、点、要”，开火车认读，并给生字找朋友。 4、齐读第一小节。 （二）学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。 过渡：青蛙开始写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。 1、学生自由读文，找一些，都有谁来帮忙了？用横线画一画。 2、学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 3、我们来看看，小蝌蚪是怎么来帮忙的？ （1）出示第2小节，指名朗读。 （2）在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗?你是怎样记住它们的? “过”：加一加：辶+寸=过，换一换：对——过。组词：过去、过来、过年。 “给”：加一加：纟+合=给。用“给”字说一句话。 “当”：注意下面部分的开口方向。 （3）男生齐读第二小节。 4、我们再看看，水泡泡是怎么来帮忙的？ （1）学生读小节。 （2）指名学生读，相机正音。 5、水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀?（一串水珠） “串”：（1）用象形记忆法课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。 （2）老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。
二年级语文下册 爱写诗的小螃蟹
致易教育个性化辅导教案 一、学一学。 一个句子最基本的成分是：谁（人或事物）干什么（怎么样）。
休息一下，待会更有精神。
爱写诗的小螃蟹 海边有一只小螃蟹。 这只小螃蟹非常爱写诗。 他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。 他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风一使劲，把他的诗全吹跑了。 小螃蟹继续写他的诗。 他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？” 海龟用肚子当橡皮擦，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 小螃蟹还是继续写他的诗。 他问涌来的海浪说：“你能读读我写的诗吗？” 海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。 小螃蟹流下了伤心的泪。 白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。 原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。 沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。 小螃蟹又哭了，不过这次哭得很开心。
【课后练兵】 一、划出带点字在括号里的正确读音。 辛苦（xīn xīng）吟诵（yíng yín）渔翁（wēng wēn）擦掉（chā cā） 流泪（liè lèi）当作（dāng dàng）一行诗（xíng háng） 二、比一比，组词。 螃（）顽（）橡（）滩（）辛（）吟（） 傍（）玩（）相（）难（）幸（）引（） 三、选择合适的动词填入括号里。 擦喂吹流读吟诵收拾提 （）泡泡（）古诗（）黑板（）屋子 （）行李（）眼泪（）课文（）小鸡 四、加部首组字，再组词。 旁（）（）象（）（）寺（）（）（）（）（）（）（）（）五、写句子。 因为白头翁爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。
一年级语文上册青蛙写诗教案
义务教育课程标准实验教科书 一年级上册 7 青蛙写诗 【教材分析】 《青蛙写诗》是人教版部编本第六单元的第三篇课文，带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。儿童天生就对动物有着浓厚的兴趣，精彩的文本很容易就拉近了与学生之间的距离，让学生在学习中感受到动物世界的奇妙，激发他们今后对动物世界进行自主探究的学习热情。《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷，更是指导学生朗读不可多得的好文章。因此，教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。当然识字、写字依然是教学的重点。可以说这篇课文以生动、幽默给本版块开了一个好头。 【课标描述】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。 2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规、端正、整洁。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.能联系上下文，理解词句的意思，能体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典， 5.词典和生活积累，理解生词的意义。 6.能初步把握文章的主要容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 7.累积课文中的优美词语，精彩句段。 【学习目标】 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美。
2.用多种识字方法认识14个生字，在老师的指导下会写7个字，认识一个 偏旁，了解“串”字的演变过程。 3.用观察、比较、结合生活中事物的方法认识“逗号、句号、省略号”。 【教学重点】 认识“逗号、句号、省略号”。 【教学难点】 认识“逗号、句号、省略号” 【评价方案】 评价方案： 1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1（见评价单第一题）；通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写姿三方面进行相互检查，评价目标1（见评价单第二题）； 2.通过学生自读、指名读、配乐读、合作读等方式，关注学生是否能够读好课文，并尝试背诵，评价目标2、3、4； 3.通过选择合适的词填空来评价落实目标3。（见评价单第三题） 【学习过程】 一、情境激趣，引入新课（落实目标2） 1．创设情境，激发兴趣。 师：同学们，在开始上课之前我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙） 2．设疑导入：
25、爱写诗的小螃蟹(识字片段)
25、爱写诗的小螃蟹（识字片段） 一、导入课题。 1、蔚蓝色的大海边，金黄色的沙滩上，有一只可爱的小动物，是什么呢？我们来猜一猜。八只脚，抬面鼓， 两把剪刀鼓前舞， 生来横行又霸道， 嘴里常把泡沫吐。 2、交流谜底。 3、（出示螃蟹的图片）这就是我们这节课要认识的新朋友。 4、学习生字：螃蟹（找规律） 5、这可是一只与众不同的小螃蟹。他特别在什么地方呢？ 请一位同学来读一读： 海边，有一只小螃蟹。 这只小螃蟹非常爱写诗。 他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。（学习生字：吟）6、原来，这是一只会写诗的小螃蟹。可是，有一天小螃蟹写完诗之后开始吟诵…… 我是一只爱写诗的小螃蟹， 在沙滩上沐浴着灿烂的阳光， 在大海中嬉戏追逐着浪花， 沙滩，大海， 就是我的家！ （1）学生朗读诗歌。 （2）学习生字“吟”（注意前鼻音；理解“吟诵”。） 7、可是后来他哭了。这是怎么回事呢？你们想知道原因吗？好，今天我们就 来学习第25课——爱写诗的小螃蟹 出示课题：25、爱写诗的小螃蟹（个别读，齐读） 二、读课文，了解内容。 1、先请大家以小组为单位，根据老师的自学要求学习课文。
自学要求： （1）读通课文，读准生字。 （2）想一想，文中小螃蟹哭了几次？ （3）用“”划出描写小螃蟹哭的句子。 （4）完成填空。 小螃蟹写的诗有、、和看过，可是风却把他的诗全，海龟用肚皮把他的诗全，海浪把他的诗全，白头翁不但认认真真地读小螃蟹的诗，把它的诗篇，而且。 2、交流。 （1）分角色朗读课文。 （2）完成填空并学习生字。 龟：如何记字形？ 橡：为何是木字旁？换部首 擦：注意读平舌音。写一写 翁：读准后鼻音，如何记字形。 篇：三拼音，换部首。
一年级青蛙写诗
重点难点: 1.流利地朗读课文，知道逗号、句号、省略号，感受它们的作用。 2.课内外整合阅读，拓展儿童诗，激发阅读兴趣。 教学过程（文字描述） 一、创设情境，复习导入 1?揭示课题。 2?自读课文。 3?创设情境，复习词语。 二、入情入境，感悟课文 （一）整体感知 启发想象,走入儿歌。 （二）认识标点,读中悟情。 1.都有谁来帮助小青蛙写诗了？ 2.它们都怎么说的呢？（指名读） 3.小伙伴们要当什么标点符号来帮助小青蛙写诗？（指名贴图） 4.角色扮演,指导朗读。 【设计意图】此环节的教学引导学生在创设的情境中角色朗读，使学生从中感知 标点符号的形象特点、体会诗歌情感，将交流、表达和理解融于角色扮演之中，化抽象为形象、化难为易，既突出了课文的重点，又巧妙地突破了教学难点，更突显了文本的表达特点。 （三）课中操,了解标点符号的作用 1.自读儿歌。 2.听音乐拍手读儿歌。 三、读中想象，自由表达 （一）朗读青蛙的小诗 1.在诗中找到青蛙的伙伴（标点符号）。 2.朗读小诗,读出停顿。 （二）发挥想象,拓展小诗 1.想象青蛙的诗写了什么内容。（学生想象表达） 2.拓展阅读小诗《雨滴》
【设计意图】此环节意在通过学生读青蛙的小诗和拓展创作的小诗
标点符号在朗读中的作用 ，同时借助青蛙的小诗为我们留下的补白空间 ， 激发学I 的 想象进行补白创作。鼓励学生在学习的过程中根据自己已获得的知识，创造屮 地表达,从而积累语言、培养语感、发展语文素养。 四、书写指导 （一）学写生字“雨” 1.观察字形,想象记忆。 2.对照笔画跟随，进行书空。 3.学生自主观察字形，交流重点笔画的书写。 4.教师范写。 5.学生书写并展评、巩固书写。 （二）学写生字“下” 自主观察,交流后独立书写。 【设计意图】识字写字是一年级的教学重点。教学中注意充分发挥学生的主体作用,调动学生已有的识字、写字经验，从识记字形到观察、书写，由扶到放，以进步培养学生的识字写字能力。 五、推荐阅读小结并推荐阅读。 【设计意图】此环节在课内文本学习的基础上将学生的阅读引向课外，激发学 （的阅读兴趣，从而不断开阔学生视野，丰富语言积累，拓展阅读空间，将阅读引向/ 学习效果评价设计 1.能够正确书写“雨”和“下”两个生字，初步做到端正、规范。 2.流利地朗读诗歌。 7青蛙写诗
爱写诗的小螃蟹
29、爱写诗的小螃蟹 教学目标： （一）知识与技能 1、在语言环境中认识本课7个生字“螃、蟹、吟、橡、辛、泪、翁”，理解 并积累本课“吟诵、坚持、继续、辛辛苦苦、喜极而泣”等词语。 2、正确记忆“螃、蟹、吟、橡、辛、泪、翁”，能在田字格中正确书 写“辛”。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法 1、采用多种形式引导学生细读课文，感悟小螃蟹虽面对朋友们对它作的诗不理睬，但仍不放弃的精神，及白头翁的行为带给小螃蟹的朋友般温暖。 2、以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，学习质疑问难，学会带着问题去读课文，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。 3、联系上下文、联系生活实际理解“坚持”、“继续”、“喜极而泣”等重点 词。 （三）情感与价值观 在自读自悟的基础上，体会一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。 教学重点： 认识本课7个生字“螃、蟹、吟、橡、辛、泪、翁”，让学生体会一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。 教学准备： 相关音像材料 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、播放插图。师：今天，老师将带着大家去到美丽的大海边，沙滩上躺着美丽的贝壳，笨重的海龟在惬意地散步。瞧！现在又来了一位——生：螃蟹
学习生字：螃蟹谁来读读这个词宝宝？这个蟹在螃的后面，还可以轻读呢，听老师读，谁来读读？一起读。这两个字有什么相同的地方？他们都有一个虫字，在汉字的左边，我们称它虫字旁，在汉字的下边，我们称它虫字底，一起读。 2、揭示课题。上学期的语文课上，我们认识了三只海边的小螃蟹，他们在讨论大海的那边是哪里，今天的小螃蟹爱上了写诗。（补全课题） 3、指导读题。（指名——齐读） 二、自主阅读，整体感知 1、教师过渡。师：一天这只快乐的、爱写诗的小螃蟹哭了，究竟是怎么回事呢？ 2、自主阅读。下面我们就一起走进课文，自己轻声读读课文，借助拼音读准字音、读通课文，并找出描写螃蟹哭的句子。小朋友读得可认真了，谁来说说？ 3、学生交流。把两个小朋友说的合起来就是这两句。 出示：小螃蟹流下了伤心的泪。 小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 4、朗读质疑。请大家把这两句句子读正确、读流利，你有什么疑问吗？ 老师把你的疑问写下来。 板书：伤心开心 5、评价小结。师：老师觉得小朋友挺会动脑筋的，抓住这两句话中意思相反的词——伤心和开心来提出你们的疑问。 三、细读体验，互动交流 （一）自读自悟，探寻小螃蟹伤心的原因，体会它面对伙伴们不理睬时的感受。 1、自读勾画。师：让我们先来看看这只爱写诗的小螃蟹为什么第一次哭得很伤心呢？自己读读课文1—12节，找找有关的句子用横线划下来。谁把你找到的句子告诉大家。 2、学生交流。出示三组对话： 我的诗写得好吗？风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 我的诗你喜欢吗？海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
25爱写诗的小螃蟹教学设计
25 爱写诗的小螃蟹 【教学目标】 1、识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字；积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个汉字。 2、能正确朗读课文，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 3、通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。 【教学重点和难点】 1、能在阅读中认识8个生字，描写其中6个汉字，自主积累词语。 2、能正确朗读课文，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 【教学准备】 多媒体课件 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题。 1、谈话引入。 师：蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞翔。雪白的浪花拍打着金色的沙滩，帆船在远处行驶着，多美的景象呀！瞧！把谁也吸引来了？ 板书：小螃蟹 2.学习生字：螃蟹 （1）指名拼读。谁愿意当小老师带大家拼读？ （2）请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗？（师板书：“螃”和“蟹”都有虫字，说明它是一种体型比较小的动物。在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底, 虫字旁要写得瘦瘦长长的，虫字底要写得胖胖扁扁的。） 3.师：今天和我们见面的小螃蟹可不简单，他很有学问，又喜欢写诗。是一只——板书：爱写诗的小螃蟹 这是一只爱写诗的小螃蟹。 出示：他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
4、师：听，这只小螃蟹正在有节奏地轻轻诵读自己写的诗呢。（播放录音）小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。 师解释：用高低轻重的语调诵读就是————吟诵。正音，谁来吟诵这首小诗？指导：可以读得轻一些，慢一些。 让我们也来学着小螃蟹的样子吟诵这首诗。 5、师：这可真是一只——（生：爱写诗的小螃蟹）今天，我们就来学习一篇童话故事——25、爱写诗的小螃蟹（板书）齐读课题 过渡：可是有一天，这只爱写诗的小螃蟹哭了，这到底是怎么回事呢？ 【设计意图：经过一年多的学习，学生已掌握了生字学习的多种方法：如：利用字典、运用部首分析法、自编儿歌……教学时，针对不同生字应有不同的侧重点。“螃蟹”两个字中都有“虫”字。让他们观察的目的，一是滚动复习，而是掌握如何写好这两个字。】 二、初读课文，提出问题。 1、请大家打开书本，自己读读课文（出示）： （1）借助拼音读准字音，读通课文。 （2）想一想，文中小螃蟹哭了几次？用“”划出描写小螃蟹哭的句子。 2、交流： 出示句子： 小螃蟹流下了伤心的泪。 小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 自由读这两句句子，读了句子，你们有什么问题想提吗？ 预设：谁让小螃蟹流下了伤心的泪？为什么小螃蟹流下了伤心的泪？ 谁让小螃蟹哭得很开心？为什么小螃蟹哭得很开心？ 同样是哭，两次哭的心情为什么不一样呢？ 下面就让我们继续学习课文，一起来解决这些问题。 【设计意图：通过初读课文，使学生对课文有个整体的感知；质疑、解疑的过程，是建立在学生反复读文、小组交流的基础上。】 三、细读课文，解决问题。 （一）学习小螃蟹第一次哭。 1、小螃蟹第一次为什么伤心地哭呢？让我们回到沙滩上，看看发生了什么事？（媒体演示课文1-12小节内容）
一年级《青蛙写诗》学本教案
7青蛙写诗 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识11个生字，会写4个字。 2、认识两个偏旁：秃宝盖儿“冖”，四点底“灬”。 3、认识逗号，句号，省略号。 （二）能力目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标：知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读，认识逗号，句号，省略号。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解诗意。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，你们知道青蛙长什么样子吗？你知道青蛙会写诗吗？今天我们去学习一首诗歌，就是关于青蛙的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《青蛙写诗》，请大家把课题读两遍。这是一首富有童趣的诗歌。一只可爱的小青蛙带我们去读诗。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
xiě shī diǎn yào ɡuòɡěi dānɡ chuàn men yǐ ch énɡ 写诗点要过给当串们以成 xiàɡè yǔ 下个雨 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如学习生字写：音节：两拼音节，偏旁：秃宝盖儿“冖”，认识偏旁秃宝盖儿“冖”，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 要：多音字 āo 要求 ào 不要 反义词 下——上 这节课我们要记住 秃宝盖儿“冖”， 四点底“灬”。 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字
小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例
小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例《爱写诗的小螃蟹》前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例，希望能帮助到大家！ 小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例一 教学目标： 1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。 4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。 教学过程： 一、引出课题 1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。瞧!现在又来了一只——小螃蟹。 2、学习生字：螃蟹(指导用形声字的方法记) 3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。 4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知 1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗? 2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁 3、学习生字：翁(正音) 4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗?然后试着完成填空。 小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可()、()和()不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。()喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。 5、交流填空，学习生字：吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字) 三、研读课文 (一)研读课文1——12节 1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。 2、出示句子： (1)风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 (2)海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 (3)海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。 3、学习生字：橡 比较：象、像和橡 4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走 5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。 6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么?