八年级物理第七章 第1节 力的教案
[引入新课] 我们这一节中要学习一个新的物理概念……力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一节就探究有关力的一些知识。
[新课教学]
一、力
1、力的概念：力是物体对物体的作用。用F表示。（拉、推、压、举……等作用）
一个物体不会有力的作用，有力作用的两个物体可以是接触的，也可以是不接触的。
2、施力物体和受力物体：要针对某一个具体的力来说，施加这个力的物体是施力物体，受到这个力作用的物体是受力物体。（学生能认识、能分辨就行）
3、力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N；托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。
二、力的作用效果
1、力可以改变物体的形状。（或者说：力可以使物体发生形变。）
用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化：(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。)；在射箭运动员力的作用下所发生的现象：(弓被拉开了，弓的形状发生了变化。)；分别用力弯钢尺、压气球：（钢尺由直变弯了、气球被压扁，它们的形状都发生了改变。）
2、力可以改变物体的运动状态。（或者说：力可以使物体的运动状态发生改变。）运动状态：包括物体的运动速度和运动方向，其中任意一个改变，运动状态即改变。物体是从静止到运动，从运动到静止，从快到慢，从慢到快，运动的快慢和方向发生了改变，我们都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
将小铁球放在桌子上，手拿着磁铁慢慢向小铁球靠近但不要接触，观察发生的现象：
小铁球原来是静止的，当磁铁慢慢靠近时，到了一定距离，小铁球就会运动起来，向磁铁靠近；如果让磁铁慢慢离开小铁球，小铁球还会跟着磁铁跑；让小铁球从斜面上滚下时，小铁球做的是直线运动，如果在和它运动方向垂直的位置放上磁铁，小铁球的运动方向就会向磁铁的方向弯曲。
三、力的三要素
1、力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
2、力的三要素都能影响力的作用效果。其中任何一个要素改变，力的作用效果将发生变化，要求学生能分清楚是哪一个要素发生了变化而影响了力的作用效果。
A、拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
B、我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。
C、推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。举尺实验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。可见，力的作用点也影响力的效果。
四、力的示意图
1、力的示意图：教材第42页，要求学生会画就行。
在受力物体上从力的作用点起沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。
2、作力的示意图应注意的几点：
A、确定受力物体，把力的作用点画在受力物体上；
B、表示力的方向的箭头要画在线段末端，不能随意画在其它部位；
C、一个物体受到几个力的作用时，各个力的作用点可以画在同一点；在同一个图中，力越大，线段越长，力相等，线段一样长；
D、可在线段旁标明力的大小的数值、单位和力的符号；
E、可以用一个点或矩形表示受力物体。
五、物体间力的作用是相互的
1、物体间力的作用是相互的。（当甲物体对乙物体有一个力的作用时，同时乙物体对甲物体也有一个力的作用，这两个力同时发生，大小相等，方向相反，叫相互作用力。）用一个气球去压另一个相同的气球，两个气球都变扁了。(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力。)
两个带相同电荷的通草球靠近时相互排斥。(一个通草球排开另一个通草球时，自己也被排开了，说明两个通草球同时都受到了对方力的作用。)
伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(打的同学感到疼，说明他的手也被打了。)
向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？(拎书包手同时受到书包向下的拉力。)
坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。)
2、施力物体与受力物体是相互的。（一个物体既是施力物体同时也是受力物体。）
3、相互作用力作用在两个物体上，大小相等，方向相反，在同一直线上。
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达标自查
1、人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。
2、物理学中，力的单位是，托起一个苹果的力大约为。
3、力的、、称为力的三要素，因为它们都能影响。
4、下列哪个物体最接近3N( )
A、一头小牛
B、一块砖
C、九年级物理课本
D、两枚1元硬币
5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。
6、画出下列力的示意图：
(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；
(2)用50N沿水平方向推桌子的力
7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。
(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能。
(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能。
8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( )
A、甲仍然静止，乙被推开
B、乙受到甲的力，甲不受推力作用
C、乙受到的推力大于甲受到的推力
D、甲、乙同时相对离开
9、力的作用是相互的，一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体一定同时对前一个物体有力的作用。物体间相互作用的这一对力，常常叫做作用力与反作用力。作用力与反作用力有什么关系呢？请就此问题做出你的猜想，并说明猜想的理由。
10、力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态，那么如果物体没有受到力，运动状态还会改变吗？请写出你的猜想。
11、力的另外一作用效果是力能改物体的形状，如果物体在力的作用下形状改变了，当这个力撤去的时候，物体的形状会怎么样？谈谈你的观点，并列举日常生活的事例支持你的观点。
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“动手动脑学物理”参考答案及说明
1、（1）人站在雪地上会留下脚印，人对雪地的压力使雪的形状发生了改变；（2）拉开的弓将箭射出，弓对箭的力使箭由静止变运动，改变了箭的运动状态；（3）用力拉弓，力越大，弓的弯曲程度越明显，这表明力的作用效果与力的大小有关；用力拉弹簧，弹簧伸长，用力压弹簧，弹簧缩短，这表明力的作用效果与力的方向有关；手握扳手的不同部分拧同一螺丝，手离螺丝越远越容易，这表明力的作用效果与力的作用点有关。
2、图略。
3、图略。
4、不能。当人用力推另一只小船时，由于力的作用是相互的，另一只小船也同时对人施力，而力可以改变物体的运动状态，所以自己坐的小船会改变运动状态，由静止变运动。
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作业评讲：……………………………………………………………………1课时
初中物理八年级下册第七章《第1节 力》教案
《第1节力》教案 教学目标 1.知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。 2.知道力的三要素，能用力的示意图表示力；知道物体间力的作用是相互的。 3.通过探究活动和生活经验感受力的作用效果；引导学生主动探究，自己设计实验，掌握科学探究的方法。 4.在观察、体验的过程中，培养学生的科学态度，使学生乐于探究，勤于动手。 5.从力的相关实例中认识科学方法的价值。 教学重点 感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力。 教学难点 力的概念的理解。 课时安排 1课时 课前准备 课件 教学过程 一、导入新课 同学们，今天我们要学习的是“力”，虽说我们是今天来学习，但是呢，“力”在我们生活中确是非常的常见呀，已经是老朋友了。生活中处处是“力”，就跟我们的空气一样无处不在，可惜呀，我们看不见它。 今天，我们就一起来探究学习《第1节力》。（板书课题） 二、自学互研 （一）力的概念和力的作用效果
独立思考并完成： 1.什么是力？力的单位、符号是什么？ 答：物体对物体的作用，叫力。它的单位是牛顿，简称牛，符号N。 2.托起一本物理书的力大约为1 N，请感受手受力的大小。 3.请列举工农业生产中，有力存在的事例，并说出哪个是施力物体？哪个是受力物体？ 范例：推土机推土施力物体：推土机受力物体：土 答：起重机吊起货物施力物体：起重机受力物体：货物。 4.如图所示表示了力的作用效果，其中图(a)主要表示力能使物体运动状态发生改变；图(b)主要表示力能使物体发生形变。 （二）力的三要素和力的示意图 自主阅读教材P4的内容，独立思考并完成： 5.想想做做： (1)用大小不同的力拉同一根橡皮筋，用力越大，橡皮筋的形变程度越大。说明力的作用效果与力的大小有关。 (2)手握着教室门把手，用同样大小的力分别从教室里面门把手和外面门把手推门，能使门打开和关闭。这两种情况下力的作用效果不相同(选填“相同”或“不相同”)，说明力的作用效果与力的方向有关。 (3)用同样的力从外面推门的门轴部分和外边框，推外边框(选填“门轴”或“外边框”)，更容易把门推开，说明力的作用效果与力的作用点有关。通过以上实验得出：力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关。我们把这三者称之为力的三要素。 6.力的三要素是什么？如何用几何模型来表示力的三要素呢？ 答：物理学中，把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。沿力的方向画一条线
物理人教版八年级下册第七章第一节力教案
第七章力 一力 教学目标 1、基本知识：形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识，知道物体间 力的作用是相互的，知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变 物体的形状。 2、基本技能：经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念 的过程，通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的，通 过常见事例和实验认识力所产生的效果。 3、基本方法：通过学生之间的实验，能够进行合作与交流，在经历从许多 与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和 归纳能力，体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点，体会物理就在身边。 4、基本经验：力的三要素、力的示意图 重点、难点 重点：力的概念 难点：力是一个物体对另一个物体的作用 教学方法: 三段四环五步教学法、师生互动启发式教学方法、问题驱动法、小组合作探究法 教具准备 演示：两个蹄形磁铁和两个小车、一个蹄形磁铁、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、微小形变演示仪 教学过程: 第一时段：课前(学) 预习问题： 1：什么是力？列举生活中力的实例。 2：力的作用效果是： 3：力的三要素： 4:举例说明物体间力的作用是相互的。 第二时段：课中 一、有趣的导入（学） 投影“天宫二号”发射时的照片，提出问题：“天宫二号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？ 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！ 二、知识的输入 一力的概念： 1．展示并罗列现象（学） 用课件上的图展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的
八年级物理第七章 第1节 力的教案
[引入新课] 我们这一节中要学习一个新的物理概念……力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一节就探究有关力的一些知识。 [新课教学] 一、力 1、力的概念：力是物体对物体的作用。用F表示。（拉、推、压、举……等作用） 一个物体不会有力的作用，有力作用的两个物体可以是接触的，也可以是不接触的。 2、施力物体和受力物体：要针对某一个具体的力来说，施加这个力的物体是施力物体，受到这个力作用的物体是受力物体。（学生能认识、能分辨就行） 3、力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N；托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。 二、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。（或者说：力可以使物体发生形变。） 用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化：(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。)；在射箭运动员力的作用下所发生的现象：(弓被拉开了，弓的形状发生了变化。)；分别用力弯钢尺、压气球：（钢尺由直变弯了、气球被压扁，它们的形状都发生了改变。） 2、力可以改变物体的运动状态。（或者说：力可以使物体的运动状态发生改变。）运动状态：包括物体的运动速度和运动方向，其中任意一个改变，运动状态即改变。物体是从静止到运动，从运动到静止，从快到慢，从慢到快，运动的快慢和方向发生了改变，我们都可以认为是物体的运动状态发生了变化。 将小铁球放在桌子上，手拿着磁铁慢慢向小铁球靠近但不要接触，观察发生的现象：
人教版物理八年级下册7.1《力》教案
第七章力第1节力 教学目标 知识目标：1.从许多与力相关的日常现象归纳出力的概念 2. 通过实验认识力的作用效果 3.掌握力的三要素，能用力的示意图表示力 4.通过实验感受力作用的相互性 能力目标：培养学生分析和观察能力 情感目标：采用直观手段丰富感知，充分激发学生学习兴趣和积极性教学重难点 1.教学重点：力的概念的建立 2.教学难点：力的作用是相互的 实验器材 教师：气球2个、多媒体课件、乒乓球 学生：橡皮筋2条、尺子1把、手边器材 教学过程 一、创设情境，引出课题。（从生活到物理） 师：将气球吹大并放开，观察现象，问：气球为什么会向上飞？ 生：思考、回答 二、探究新知 （一）归纳概括力的概念 列举生活中有力的事例，并将典型事例展示在PPT上，思考共同点、
认识力的概念。 如： 渔翁拉渔网 推土机推土 压路机压路 运动员踢球 磁铁排斥磁铁 学生完成活动一的内容。 （一）认识什么是力？ 1、分析比较图课件中几幅表现力的图片中有什么共同点？(展开让学生思考) 。 2、通过这些力的实例归纳“力”的概念。 以学习小组为单位,学生讨论，小组间交流得出这些事例中的共同点，教师进一步引导得出力的概念：力是物理对物理的作用。对于“作用”教师可根据实际进行必要的直接讲授，像推、拉、压、举、提等动作都是作用。 在分析比较几幅图的共同点前可先让学生思考以下几个问题： （1）强调至少要有几个物体？ （2）只有人才能产生力吗？ （3）不接触的两个物体能产生力吗？ 设计意图：让学生知道一个物体不能产生力的作用，讲解施力物体、
受力物体，不接触的物体也能产生力的作用，加深了对力的概念的力理解。 3、学生阅读课本 掌握：力的符号F、单位牛顿（N） 托起两个鸡蛋所用的力大约是1N （二）力的作用效果 1.让学生设计一些物体对物体作用的实验 完成课堂学习活动卡上的活动二的内容 学生利用桌上的提供实验器材进行探究活动，然后“小组设计实验、记录实验现象、分组展示、组间交流、师生共同总结”。 活动：发现力有哪些作用效果？ 2.设计一些物体对物体作用的实验。 你的设计方案 实验现象 3.能得出结论是：。 设计意图：给学生提供充足的探究时间让学生在活动中发现问题、解决问题，然后通过小组合作、交流的方式深化认识、加深理解。教师可以在“运动状态”方面可根据实际点拨引导。 4.看视频判断有无力的存在？ 教师播放演示微小形变实验微课视频。 （三）力的三要素
(名师整理)物理八年级下册第七章第1节《力》省优质课一等奖教案
第七章力 第1节力 知识与技能 1．知道力的概念和力的单位。 2．知道力的作用效果。 3．知道力的三要素，会用示意图表示力。 4．知道物体间力的作用是相互的。 过程与方法 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 情感、态度与价值观 1．在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 2．从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 重点 力的概念和力的单位；力的三要素，用示意图表示力。 难点 力的三要素，用示意图表示力；认识物体间力的作用是相互的，
并解释有关现象。 磁铁、小铁球、铁块、小车两辆、旱冰鞋、气球、橡皮泥、弹簧、多媒体课件。 一、创设情境，导入新知 投影图片：少数民族体育项目——押加。 教师讲解：押加又称为大象拔河，比赛中两个人通过腿、腰、肩和颈用“力”拖动布袋互拉，以决胜负，引出力的概念。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。 二、自主合作，感受新知 回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《·高效课堂》预习部分部分。 三、师生互动，理解新知 (一)力 1．力的概念 学生阅读课本，了解生活中与力有关的实例：
人推车，人用了力，车受到了力； 双手拉弹簧，人用了力，弹簧受到了力； 推土机推土时，推土机对土施力； 磁铁吸引铁钉时，磁铁对铁钉施力。 以上现象存在的共同地方是：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、踢、举、吸引等等都是对这些作用的具体描绘。归纳：力是物体对物体的作用。 提问：发生力的作用时，有几个物体存在？ 有力存在，至少有两个物体，即：施力物体和受力物体。 提问：有两个物体存在就一定有力存在吗？为什么？你是否可以举例说明。 有两个物体存在，不一定有力存在，物体间必须发生作用。 例：被踢出去正在空中飞行的足球是否受到脚向前的踢力？为什么？ 正在空中飞行的足球不受脚的踢力。因为任何一个力的产生都离不开施力物体和受力物体，人的脚不能随球一起在空中飞行，即踢力的施力物体并不存在，故此时不存在踢力。 发生力的作用的两个物体：直接接触，如：推力、拉力、压力、支持力…… 不直接接触，如：磁极间的相互作用力……
人教版八年级物理力教案7篇
人教版八年级物理力教案7篇 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay! 人教版八年级物理力教案7篇 在上课前，我们老师一定要将有关的教案制定完善，每一个教师都要学会在课前写好教案，这也是教师必须掌握的技能之一，本店铺今天就为您带来了人教版八年级物理力教案7篇，相信一定会对你有所帮助。 人教版八年级物理力教案篇1
八年级物理《力》教案5篇
八年级物理《力》教案5篇 八年级物理《力》教案5篇 物理学涉及到自然界的基本规律和现象，通过学习物理学，人们可以更好地理解自然界的运行规律，增强科学素养。下面给大家分享八年级物理《力》教案，欢迎阅读！ 八年级物理《力》教案【篇1】 教学目标： (一)：知识与技能： 1、知道力的分解的含义。并能够根据力的效果分解力 2、通过实验探究，理解力的分解，会用力的分解的方法分析日常生活中的问题。 3、培养观察、实验能力;以及利用身边材料自己制作实验器材的能力 (二)过程与方法：
1、通过经历力的分解概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学研究过程中的作用。 2、通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。 (三)情感态度与价值观 1、培养学生实事求是的科学态度。 2、通过学习，了解物理规律与数学规律之间存在和谐美，领略自然界的奇妙与和谐。 3、发展对科学的好奇心与求知欲，培养主动与他人合作的精神，能将自己的见解与他人交流的愿望，培养团队精神。 设计意图 为什么要实施力的分解?如何依据力的作用效果实施分解?这既是本课节教学的内容，更是该课节教学的重心!很多交换四认为只要教会学生正交分解就可以了，而根据力的效果分解没有必要，所以觉得这一节根本不需要教。其实本节内容是一个很好的科学探究的材料。本人对这节课的设计思路如下：受伽利略对自由落体运动的研究的启发，按照伽利略探究的思路：“猜想――验证”，本节课主要通过学生的猜想――实验探究得出力的分解遵循平行四边形定则，让学生通过实验自己探究出把一个理分解应该根据
八年级物理下册第七章力7.1力教案
7．1 力 【学习目标】 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果，理解力的概念和知道力的单位。 2．知道力的三要素，会用力的示意图表示力。 3．知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象. 重点难点: 1．力的示意图画法。 2．根据物体间力的作用是相互的解释相关现象。 学习内容一：力和力的作用效果 学习指导：阅读课本P2、P3文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号,能说出力的两种作用效果. 【自学检测】 1．我们常通过力的作用效果来认识和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变，说明:力可以使物体发生形变。 2．力是一个物体对另一个物体的作用，有力的作用时至少存在两个物体,施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体。 3．物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。用手托起两个鸡蛋所用的力大约是__1__N。 【合作探究】教师巡视指导 一、演示P3实验后请同学回答下列问题：
1．由图甲和图乙你看到小球的状态发生怎样的变化? 答：图甲小球的速度由慢变快，图乙小球的运动方向改变了。 2．为什么会发生这些变化？ 答：因为受到力的作用。 二、1.用磁铁靠近一悬挂起来的小铁球（不要接触）. 观察到的现象：小球会（“会”或“不会"）被磁铁吸引。 说明：不接触的两个物体也有（“有”或“没有”)力的作用。 2．下面的两物体间一定有力的作用吗？观察下图,能证明甲乙两物体间一定有力的作用的是(BC) 总结：相互接触的物体间在什么情况下才会产生力的作用？ 【展示交流】教师掌握情况 【精讲点拨】 1．力的作用效果是：①力能使物体发生形变，②力可以改变物体的运动状态. 2．物体运动状态的改变包括速度大小的改变和运动方向的改变。 3．力分为接触力和非接触力，如:常见的推、拉、提、压……
人教版八年级下册 物理 第七章 第1节---力 教案
第七章力 第1节力 1课时新授课 【教学目标】 知识与技能 1.认识力的作用效果 2.知道力的概念和单位 3.知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 过程与方法 1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 情感态度与价值观 1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 2.从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 【教学重点】 探究和认识力的作用效果用力的示意图描述力。 【教学难点】 认识力的作用效果；力作用的相互性。 【教学准备】 教师用：拉力器、多媒体平台、乒乓球等。 学生用：小车、磁铁、钢球、铁钉、弹簧、锯条、橡皮泥、气球、鸡蛋等。【教学方法】 实验法、探究法、引导发现法、讲解法 【教学过程】
【布置自学】 1.阅读“力的单位”部分
3、观察下图力可以使物体。 【问题情境设置】 想一想：同学们回顾一下，打台球的情况。1、观察：用不同的力度（大小）打一个台球时，力越大球移动的越远。 A B 【知识归纳】 力的三个要素： 大小、方向、作用点。 注：作用在物体上的力，如果大小、方向、作用点不同，作用效果就不同，它们都影响力的作用效果。
2、画出题中的力的示意图：用200N 、箱子静止在斜面上，请画出箱子所受重力 G 30 设计意图 是理清画力的示意图的要
参与力的作用一定有两个或两个以上的物体，其中一个叫施力物体，另一个叫受力物体，一个物体给另一个物体力的作用的同时，另一个物体也给这个物体以力的作用，所以物体间的作用是相互的，相互接触的物体间有力的作用，不相互接触的物体间也有力的作用。
八年级物理下册第七章力第1节力教案
第七章力 本章介绍了力学的基础知识，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图，然后进一步研究力学中最常见的力：重力和弹力。在认识弹力的基础上，引导学生知道弹力是怎样形成的，理解弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测重力的大小。在认识重力的基础上，引导学生知道重力的由来和它的大小跟什么因素有关。本章知识是初中物理力学基础的一章，是学习后续知识压强、浮力、功、机械效率等的基础. 本章共分3节： 1。第1节“力",本节遵循从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力的作用效果,从效果中感知力,最后达到会 分析物体的受力情况并且能用力的示意图表示出力的目的. 2.第2节“弹力"，介绍了弹力是怎样产生的，弹簧测力计的工作原理和使用方法.本节中的实验“探究弹簧测力计的使用”并没有从定义概念出发先讲概念性、原理性的知识，而是让学生边思考边操作，自己摸索,学会弹簧测力计的使用.通过这个实验探究不仅要求学生达到知识技能性的要求，而且要培养学生的科学探究精神. 3.第3节“重力”，介绍了重力的概念、重力产生的原因，引导学生通过实验探究得出影响重力的因素，理解重力的大小与质量的关系,并进一步帮助学生强化理解重力方向及重心的概念。在关于“探究重力的大小跟什么因素有关”的实验教学中,
不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识,而且要通过探究活动掌握初步的科学探究的方法。其中重点要学习设计实验的表格、学习收集数据、用图象处理实验数据的方法，学习控制变量法，学习怎样提出科学的猜想，学习归纳法，学习评估自己与别人实验的成功与失误. 【教学目标】 1。在知识与技能方面:让学生知道力的概念、认识力的作用效果、知道力的单位和三要素及能用力的示意图表示力；知道弹力及其产生的条件;能正确使用弹簧测力计测量力的大小；知道重力产生的原因、方向、重心以及重力大小和质量的关系。 2.在过程与方法方面：通过探究活动和生活经验感受力的作用效果,了解物体间力的作用是相互的并能解释其相关现象;经 历探究弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的原理和使用方法；探究重力的大小与质量的关系,学习分析实验现象、寻找数据间的规律、归纳出实验结论的一般方法. 3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度；认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力。 【教学重点】力的概念和作用效果，力的示意图，弹力、重力的概念和产生的原因. 【教学难点】力的示意图，正确使用弹簧测力计测量力的
初中物理八年级下册第七章第一节力教案
《1.力》教案 一, 教学目标 （一）知识及技能 1, 了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单状况下受力物体和施力物体； 2, 知道物体间力的作用是相互的； 3, 知道力的两种作用效果； 4, 培育学生的视察实力和初步分析概括实力。 （二）过程及方法 经验试验分析, 演示, 讲解, 探讨及分析过程。 （三）情感看法及价值观 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学的道理 二, 教学重点 力的概念 三, 教学难点 力的概念以及物体间力的相互性。 四, 教学过程 （一）新课引入： 物理学中的很多概念来自于生产, 生活。人们对力的相识也是从日常生活中开始的。 那么，什么是力？它又是如何作用的呢？让我们一起来进入今日的学习！
（二）进行新课： 老师活动设计学生活动设计 1, 相识力演示试验：手握握力计, 折弯铜条, 棒击小球, 弹簧拉钩码。以上试验可用投影仪展示，以利于学生视察。 引导学生记录，分析状况。提问：以上试验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？视察老师演示试验， 视察投影仪展示试验状 况。引导学生探讨得出结 果：以上试验都是一个物 体对另一个物体的作用， 它们有的外形发生了变 化，有的运动状态发生了 改变。 学生再举出一些力的 作用的例子：运动员举重, 踢足球, 拉车, 折树 枝…… 通过观看试验及学生探 讨发言，使学生明白：力是 物体对物体的作用。 学生明白力的概念。
2, 力的作用是相互的老师做试验： (1) 弹簧拉钩码。 多媒体放映： (2) 小车撞击绷紧的橡 皮筋。 (3) 两人站在冰上，一人用力推另一人。 带领学生探讨, 分析。提问：谁是施力物体？谁是受力物体？观看试验：弹簧拉钩 码时自身也被拉长；小车 撞击橡皮筋时自身运动方 向改变；一人推另一人自 身也被向后推。分析：当 弹簧是施力物体时，钩码 是受力物体，反之，当钩 码是施力物体时，弹簧是 受力物体。其他也是这样。 老师通过大量实例使学 生明白：两物体发生力的作 用时，每一个物体即是受力物，同时又是施力物。它们的力是相互的，是成对出现的。 学生明白力的作用是相互的概念 3, 施力物体及受力物体老师演示试验：木板上 有一铁钉，木板后有一磁铁（隐藏），移动磁铁，铁钉运动。提问：铁钉为什么会运动？ 学生视察试验，探讨分析得出结果：铁钉运动是因为它受到力的作用，揣测 ( 木板后有磁铁 )。
人教版八年级物理第七章第一节《力》教案
第1节力 教学目标 1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 2．知道物体间力的作用是相互的。 3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 4．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。 5．通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 教学重点 力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。 教学难点 力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 教学过程 一、引入课题 投影“神舟五号”发射时的照片，提出问题：“神舟五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？ 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！ 二、新课讲授 1. 力是什么 师引导提问：首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？ 学生思考，并回答：有力的存在；工人用了力；车受了力。 师：除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力…… 生：思考回答。 师：出示下列实例，引导学生从语文的主语、谓语、宾语的角度来分析。 实用优质的教育word文档
归纳总结。以上现象存在的共同地方是：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、踢、举、吸引等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。 教师提出施力物和受力物的概念，一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。 学生自学力的符号和单位。 力用符号F表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 简单介绍牛顿，找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小。 2.力的作用效果 力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？ 演示实验1 捏一下橡皮泥；拉伸一下弹簧。学生观看实验总结结论。 （1）力可以改变物体的形状 演示实验2 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 实验结束后，学生交流所观察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动；光滑的水平面上做直线运动，小钢珠被正对运动方向位置放的磁铁吸引，速度变快；光滑的水平面上做直线运动，小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。 讲授：运动快慢变化或运动方向变化称为运动状态变化。 （2）力可以改变物体的运动状态 3.力的三要素和力的示意图 教师引导并提出问题：力的作用效果都相同吗？如何影响力的作用效果呢？力的大小和方向影响力的作用效果吗？ 学生思考、讨论。 不相同（举例说明）；改变大小；改变方向。 师：我们来做一个小实验。 将物理教材放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推教材到三个不同的位置，观察效果相同吗？ 生：参与实验，思考，回答。 不相同：与力作用点位置有关。 师讲授：力作用的位置称为力的作用点。力的大小、方向和作用点会影响力的作用 实用优质的教育word文档
人教版初中物理八年级下册：《力》第1节教案
人教版初中物理八年级下册：《力》第1节教案 课题 第七章第1节力 教 材 分 析 《力》这节课是新人教版八年级物理第七章第一节的内容。本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，是学生学习力学的入门课和基础课。课本从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，渗透"从生活走向物理"的理念，同时对以后物理概念的教学起着参照、类比的作用，然后引导学生通过一些简易实验，体验力的作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个有关力的初步的物理图景，无疑"力"这节课的教学对后续课程的学习有着重要的作用。 学 情 分 析 1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚 至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟
悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。 2.教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容： （1）力是一个物体对另一个物体的作用。 （2）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。。 （3）物体间力的作用是相互的 3．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．知道力的概念和力的单位； 2．知道力的作用效果； 3．知道力的三要素； 4．知道物体间力的作用是相互的。 （二）过程与方法 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果； 2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象； 3．能用实例解释机械运动及其相对性。
（三）情感·态度·价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 重点 难点 教学重点：力的概念 教学难点：力的概念，物体间力的作用是相互的。 教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 教具学具 多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 导 入 同学们能用“力”组一些词吗？（学生自然能组很多与力有
(人教版)八年级物理下册第七章第一节力教案
第一节力 ●教学目标: 1．知识与技能 〔1〕认识力的作用效果。 〔2〕知道力的概念和力的单位。 〔3〕知道力的三要素，能用示意图表示力 2．过程与方法 〔1〕通过活动和生活经历感受力的作用效果 〔2〕了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 3、情感、态度与价值观 (1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 ●教学重点 1、力的概念和力的单位。 2、力的三要素，用示意图表示力。 ●教学难点 1、力的概念 2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 ●教学过程： 〔一〕引入新课 让学生描述生活中要用到力的例子〔例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等〕 〔二〕讲授新课 1．力的作用效果 学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？ 结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果 〔1〕力可以使物体发生形变〔改变物体的形状〕 〔2〕力可以改变物体的运动状态 〔3〕力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示 补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。 2．力的大小、方向、作用点〔即力的三要素〕 学生探究活动：〔1〕用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同 〔2〕用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同 〔3〕用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同 引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果 3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 练习：画出木块受到的水平向右的拉力 4．力是物体间的相互作用〔物体对物体的作用〕，即物体间力的作用是相互的 学生活动： 〔1〕拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？
(名师整理)物理八年级下册第七章第1节《力》省优质课一等奖教案
《力》教学设计 《力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。 【知识与能力目标】 1．知道力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和单位。 2．认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。3．知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。 4．认识物体间力的作用是相互的。 【过程与方法目标】 1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。 2．通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。3．通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
【情感态度价值观目标】 1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。 2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。 3．体会物理与生活的密切联系。 【教学重点】 1.力的概念。 2.力的三要素. 3.力的示意图。 【教学难点】 1. 力的作用是相互的。 2.力的三要素。 3.力的作用效果。 4.力的示意图。 教师用：教学课件、磁铁、大头针、弹簧、小钢球。
一、新课引入： 观看图片，押加是我国少数民族体育项目之一，又称大象拔河。你观察到了图片中的哪些现象？又有哪些是物理现象？ 观看图片，一些生活中力的例子。人推车，推土机推土，运动员举起杠铃、踢球，都需要对物体施加力的作用。 让学生举些生活中自己了解到的需要对其他物体施力/用力的例子。 二、知识讲解： 这些例子中都有力存在（推、拉、提、压、举）。请大家考虑，当有力存在（或出现）时有几个物体？我们发现这些例子中会有两个物体出现，一个是主动施加力，一个是被动受力。 总结：力是物体对物体的作用。力的产生需要施力物体和受力物体。 物理学中，用F来表示力，力的单位为牛顿，简称牛，符号N。 1N有多大呢？两个较小的鸡蛋放在手中静止时对手的压力约为1N，也可以说用手托住两个鸡蛋用的力大约为1N。
教科版八年级物理下册 第7章 1.力 教案
第七章力 1.力 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体； 2.知道物体间力的作用是相互的； 3.知道力的两种作用效果. 二、过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程，培养学生的观察能力和初步分析概括能力. 三、情感、态度与价值观 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的规律. 【教学重点】 力的概念 【教学难点】 力的概念以及物体间力的相互性 【教具准备】 多媒体、握力计、钢条、棒、小球、弹簧、钩码、小铁块、两块磁铁 【教学课时】 1课时 教学设计 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固． 【新课引入】 演示实验：手握握力计、折弯钢条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察.
师以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？ 生：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变. 【进行新课】 一、认识力 1.物理学中的力 学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝……通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用. 利用多媒体演示实验 （1）磁铁吸引铁钉； （2）丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑. 请学生观察，思考讨论. 师以上两个实验有什么共同特点？ 生：以上实验中两物体之间都没有接触. 教师总结：相互接触的物体间能发生力的作用，不相互接触的物体间也能发生力的作用. 师你们还能举出哪些这样的例子？ 学生举例：有些衣服吸引毛发，在毛发上摩擦过的塑料尺同样吸引纸屑…… 2.施力物体与受力物体 演示实验：木板上有一铁钉，木板后有一磁铁（隐藏），移动磁铁，铁钉运动. 提问：铁钉为什么会运动？ 学生观察实验，讨论分析得出结果：铁钉运动是因为它受到力的作用，猜测( 木板后有磁铁).老师肯定学生的猜测， 总结：当有物体受到力的作用时，必然有物体对它施加了这个作用.让学生知道施力物体与受力物体的概念. 二、力的作用是相互的 师从生活中的经验我们知道，当我们用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼．为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢？下面进行实验探究：（教师演示实验）
(名师整理)物理八年级下册第七章第1节《力》省优质课一等奖教案
《力》教案 教学目标 1、知识与技能 （1）知道力的概念和力的单位.（2）知道力的三要素，能用示意图表示力. 2、过程与方法 （1）通过活动和生活经验感受力的作用效果. （2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象. 3、情感、态度与价值观 （1）在观察体验过程中，培养学生的科学态度. （2）从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值. 教学重点 1、力的概念和力的单位. 2、力的三要素，用示意图表示力. 教学难点 1、力的概念 2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象. 教学过程 一、引入新课 今天我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力.同学们请观察下列生活、生产、自然界中“用力”的事例,展示图片：蚂
蚁搬运食物、运动员举起杠铃、同名磁极相斥使磁环悬浮、起重机提升重物. 二、新课教学 （一）力的作用 你还能再举出一些“力的作用”的事例吗? 继续展示图片：耕牛拉犁、马拉车、木块拉弹簧，这些事实说明在我们的周围到处都有力的作用。 先分析情境导入中的“力的作用”： 1、蚂蚁搬运 食物 2、运动员举起 杠铃 3、起重机提升 重物 4、同名磁极相互排斥 磁极 物体作用 物体 再分析合作探究所举例子中的“力的作用”： 1. 牛拉
犁 2. 马拉 车 3. 木块拉 弹簧 物体作用 物体 归纳：力是物体对物体的作用，通常用字母F 表示. 物体必须相互接触才能产生力吗？阐述实例：磁铁吸引铁钉、苹果会落到地面上 归纳：不直接接触的物体间也会产生力的作用. 二、力的作用效果 你是怎样知道这些事例中物体受到了力？力对物体会产生什么样的效果呢？ 点拨：人们最初是从人体的肌肉对外界物体的作用来认识力的.