高中语文第四单元23山水风光散曲二首练习粤教版选修《唐诗宋词散曲》
山水风光散曲二首
他论散曲结构，曾说过：“作乐府亦有法，曰：凤头、猪肚、豹尾六字是也。大概起要美丽，中要浩荡，结要响亮，尤贵在首尾贯穿，意思清新。”在元代散曲作家中，他常与张可久并提，后人认为他的成就比张可久高，他被称为元代的“曲家翘楚”。
美
字
体
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
赏美文
谈谈元曲
辽西老张大哥性情散淡，终日在家吟风弄月，烹茶饮酒，描绘丹青，又极喜好元人散曲，每日一曲一书，自娱自乐。颇让人羡慕。曾经问过老张大哥为何极喜散曲，他说：“就
喜欢读这清新活泼，语言通俗易懂，铺陈挥洒不留馀蕴之口语方言的散曲，可能是它与生活
更近吧。”
我对元人散曲是不懂的，总觉得言语粗鄙直白，无唐诗宋词的瑰丽婉约，加上额外衬字及什么“也么哥”之类的句式，又有元一朝存世不过八十七年，就在今人隋树森编撰的《全
元散曲》里也不过只收录了二百多位作者，小令三千八百余首，散套四百五十多篇而已，实
在不可与唐诗宋词的规模比肩而语。虽知元曲为一代里程碑式的诗体，所以读的实在不多，
也未曾多留心。
我曾有一本叫《艳曲》的书，里面收录的大都是关于男女私情的“淫词荡曲”，想来元朝汉人知识分子大都是在用男女关系和山林隐逸作为对抗政府的手段，杂剧圣手关汉卿就写过：“碧纱窗外静无人，跪在床前忙要亲。骂了个负心回转身，虽是我话儿嗔，一半儿推辞
一半儿肯。”看着就很好玩。白朴的《阳春曲·题情》写得也很私密：“笑将红袖遮银烛，
不放才郎夜看书，相偎相抱取欢娱，只不过迭应举，及第又如何？”只顾眼下风流快活才是真，也够性情的。至于元曲中的纯情色说辞，我以前写过，这里也就不说了。
我以为曾瑞为后期元曲中第一写情高手，我喜欢他的“得遇知心，私情机密，有风声我怕谁”、“待私奔至死心无憾”之类的诗句，人活一生不做点惊世骇俗的事情，总觉得生命中缺少些颜色，有几分不甘心。而他的《南吕·骂玉郎过感采茶歌·闺中闻杜鹃》则温婉了许多，写一个在“帘幕低垂，重门深闭。曲栏处，雕檐外，画楼西”的闺中少妇，恼恨“声声聒”“不如归”的杜鹃，斥骂“我几曾离这绣罗帏，没来由劝道不如归，狂客江南正着迷，这声儿好去对俺那人啼。”久旷的熟女发飙的情景跃然眼前。
元曲自后期越来越从本色质朴趋于工整清丽了，雅语与俚语俗词捶打成一片，如乔吉的《水仙子·寻梅》的“冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜，树头树底孤山上。冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳。酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄”，张可久的“猿啸黄昏后，人行画卷中”、“雪岭谁家店，山深何处钟”颇像五律。而“云冉冉，草纤纤，谁家隐居山半崦。水烟寒，溪路险。半幅青帘，五里桃花店”，又如“老梅边，孤山下。晴桥螮蝀，小舫琵琶。春残杜宇声，香冷荼蘼架。淡抹浓妆山如画，酒旗儿三两人家。斜阳落霞，娇云嫩水，剩柳残花”都更像词了。落落几笔，便涂抹出一幅如倪云林、王蒙的山水画出来。
元曲中有许多好玩的篇章，睢景臣的将刘姓祖宗骂得体无完肤的《般涉调·高祖还乡》不用提了，马致远有一篇《般涉调·耍孩儿·借马》讲一个爱马若狂的乡农，纯用吝啬者的口吻写他不肯借马又不得不借，于是只好再三再四地叮咛嘱咐，从马的吃喝拉撒用一路絮叨下来，直到“两泪双垂”，极是诙谐。要说元曲中的滑稽佻达，我觉得还是要数王鼎王和卿了，他是关汉卿的好友，虽然官至学士，但生性无忌，作品多是俳谐俚俗，玩世不恭。唐人李太白的“燕山雪花大如席”、“白发三千丈”就够惊人了，而这位王学士的《仙侣·醉中天·咏大蝴蝶》则更加大胆，“弹破庄周梦，两翅驾东风。三百座名园一采一个空，难道是风流孽种？吓杀寻芳的蜜蜂。轻轻扇动，把卖花人扇过桥东。”实在够搞笑。
【课内挖掘】
白朴与山东阿胶
1233年，也就是金哀宗天兴二年，蒙古大军攻破金都城开封，烧杀劫掠，一个名叫白
朴的年轻人在兵乱中与母亲失散，被诗人元好问带到山东聊城避难。这一段经历导致两个后果：一是白朴立志不做元朝官吏，于是便游山玩水，饮酒作
曲，后来居然成为元曲四大家，与关汉卿、马致远、郑光祖并驾齐驱；二是在聊城的经历
使他对阿胶印象深刻，并作曲一首：阿胶一碗，芝麻一盏，白米红馅蜜饯，粉腮似羞，杏花春雨带笑看，润了青春，保了
天年，有了本钱。这一曲牌名叫《秋夜梧桐雨之锦上花》，在元朝就已经广为流传。《梧桐雨》取材于
白居易的叙事长诗《长恨歌》，写唐明皇宠爱杨贵妃，长生殿七夕盟誓，沉香亭舞霓裳，
歌舞欢乐，不料安禄山等叛乱，明皇仓皇出走，行至马嵬坡，将士迫明皇缢死贵妃。贵妃死后，明皇思念成梦，醒来正听见雨打梧桐，更添愁闷。只好以阿胶一碗、芝麻一盏的方
式缅怀岁月，保养天年。在此之前，关于唐代服用阿胶的风气与方式，我们曾经谈到，杨贵妃“暗服阿胶不肯道，却说生来为君容”。至于暗服的方式，究竟是不是阿胶一碗、芝麻一盏之类的方式，
没有任何交代。至于唐明皇是否以“阿胶一碗，芝麻一盏”之类的方式，“保了天年，有了本钱”，唐代文献更没有记录，相反当时记录的是“治一切风”，“阿胶主风最甚”。所以白朴描述杨贵妃的服食方式是“阿胶一碗、芝麻一盏，白米红馅蜜饯”，效果是“粉腮似羞，杏花春雨带笑看，润了青春”，唐明皇也因此“保了天年，有了本钱”，可能参照了元朝人的生活方式。那白朴虽然张冠李戴，但也足以表达了元朝时人们对阿胶的
推崇。考虑到1233年，白朴曾经在聊城做过一年逗留。当时聊城号称东昌府，依托大运河，
富甲天下，而东阿县就是东昌府的治下，“阿胶，出东阿，故名阿胶”，白朴应当对此有
深刻认识。
【课外运用】
饱经忧患
长久漂流于大江南北，看到了社会凋残山河破碎的情况，他心情十分沉重。面对残酷
的现实，他感到无法对付，决心不参与政治，“放浪形骸，期于适意”。或是流连于青山绿水之间，或是在风月场中，和杂剧作家以及勾栏歌伎们往还。但足迹所至，恰恰是曾经繁华一时，却被兵火洗劫的荒凉境地。前后景象的对比，使他笔下“伤时纪乱，尽见于字里行间”。《石州慢》：“千古神州，一旦陆沈，高岸深谷。梦中鸡犬，新丰眼底，姑苏麋鹿。少陵野老，杖藜潜步江头，几回饮恨吞声哭。岁暮意何如？怯秋风茅屋。”《沁园春·金陵凤凰台眺望》：“长江不管兴亡，漫流尽英雄泪万行。问乌衣旧宅，谁家作主；白头老子，今日还乡。吊古愁浓，题诗人去，寂寞高楼无凤凰。斜阳外，正渔舟晚唱，一片鸣榔。”“纂罢不知人换世，兵余独见川流血，叹昔时歌舞岳阳楼，繁华歇。”其感物
伤情的黍离之感遗民心境跃然纸上。
他为江山异代、田园荒芜而感伤，而悲戚，更为自己一生九患的身世伤怀。他除了用
词曲表达外，更多的是通过杂剧来寄情托志。
一、基础巩固
1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．阑干楼阁帘栊
．．帘栊：指窗帘和窗户
B．冰丝带雨悬霄汉
．．霄汉：大汉
C．小桥流水飞红
．．飞红：飞花
D．石壁高垂雪练
．．寒雪练：像雪一样洁白的绢
解析：B项，霄汉：天空。
答案：B
2．下列说法错误的一项是( )
A．白朴的《【越调·天净沙】春》中的“小桥流水飞红”与马致远的《【越调·天净沙】秋思》中的“小桥流水人家”，都是以景写情，表现了类似的情感。
B．白朴与关汉卿、马致远、郑光祖合称元曲四大家，其作品有杂剧《墙头马上》《梧桐雨》二种，散曲多首，语言质朴，风格清丽。
C．乔吉，元代著名散曲家，与张可久合称“张乔”。其作品多吟咏山水，写法上重视技巧，讲究词藻音律，风格典雅清丽，为元散曲婉约派代表。
D．元曲是继唐诗宋词之后产生的新诗体，元曲包括散曲和杂剧，散曲分为套数和小令。它的艺术风格为雅俗共赏，文而不文，俗而不俗。
解析：A项，两首曲表现的情感不同。白朴表现了对春天的赞美，马致远抒发了“断肠人在天涯”的伤感。
答案：A
二、迁移发散
3．阅读下面这首元曲，回答问题。
【越调·凭阑人】金陵道中
乔吉
瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。扑头飞柳花，与人添鬓华。
(1)这首小令塑造了一个什么样的诗人形象？请简要概括。
答：____________________________________________________
_______________________________________________________ (2)此曲构思奇特，写法巧妙，试从表现手法上就“移情及物”这一角度对这首元曲进
行赏析。
答：__________________________________________________
_______________________________________________________
答案：(1)塑造了一个浪迹(沦落)天涯的失意诗人(倦客游子)的形象。(2)“倦”“愁”借鸟儿道出诗人心曲。听到鸟的啼声，不禁想到“鸟倦而知还”，自
己却奔波于途，走过一村又一村，有家不得归，连鸟都不如。诗人不说自己对漂泊生活感到厌倦了，而说鸟儿知倦；不说自己哀愁，而说鸟儿“呼愁”。鸟儿何以知“倦愁”？移
情及物，赋予物以人的感情，曲折写出异地游子的无穷乡思。
4．阅读下面这首小令，回答问题。
【双调·驻马听】吹
白朴
裂石穿云，玉管且横清更洁。霜天沙漠，鹧鸪风里欲偏斜。凤凰台上暮云遮，梅花惊
作黄昏雪。人静也，一声吹落江楼月。
为什么说“梅花惊作黄昏雪”形象地显现了乐声的艺术魅力？
答：____________________________________________________
_______________________________________________________
答案：满树梅花竟然闻笛声而惊落，飘飘洒洒如黄昏时的雪花。笛声使梅花有了人的
情感，确乎有非同一般的魅力。
5．阅读下面这首散曲，回答问题。
【双调·水仙子】寻梅
乔吉
冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜。树头树底孤山上。冷风来，何处香？忽相逢缟袂
绡裳。酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄。
(1)全诗八句，按作者的思路可分为三节，三节的内容依次是________、________、
________。
(2)围绕“寻梅”这件事，作者用“________”写时间之长，“__________”“__________”写寻梅之勤，用“________”“________”写寻梅之艰。
这就为下文找到梅花的惊喜、欢欣作好了铺垫。
(3)结尾“淡月昏黄”一句有什么作用？这支曲子在写法上最大的特点是什么？
答：____________________________________________________
_______________________________________________________
答案：(1)寻梅遇梅赞梅
(2)冬前冬后溪南溪北树头树底几村庄两履霜
(3)“淡月昏黄”不仅点明词人找到梅花的时间，而且借用了宋代林逋“暗香浮动月黄昏”的诗意，突出了梅花的风情神韵，与开头孤山寻梅前后呼应，笔法极其绵密。通篇写梅，但不用一个“梅”字，却使人时时感到梅的存在。孤山是诗人林逋隐居的地方，宋时遍植梅花，提起孤山，人们马上想到梅花；第二节写冷香，写“缟袂绡裳”，是写梅花洁
白幽香的神形；至于最后的三个典故，更是咏梅所常用。这种写法巧妙别致，足见词人构
思的艺术匠心。
三、创新语用6．发挥想象，把下面的两句诗改写成景物描写，要求：字数50字左右；描写春意盎
然的诗句，只要表现出春天景物的特点、热闹气息就可以了。
绿柳烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
答：________________________________________________
_______________________________________________________
答案：(示例)①杨柳依依，朦胧的水色中荡着层层涟漪，屋外的园子里，粉红色的杏
花拥拥簇簇，似乎都想攀高看看这春之美景、春之繁华。
②如烟如梦，笼罩四野，有轻风为伴，柳条儿更顽皮，跳得更快活；如歌如火，洒满
庭院，杏花翘起了小辫，笑得更灿烂，显得更可爱。(回答出一点即可)
粤教版高中语文选修2教案全集
粤教版选修2教案全集（唐诗宋词元散曲选读) 第一单元 1 、《小石城山记》 【教学目标】 1 、感受小石城山的特点。 2 、领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。 3 、感受言志载道的风格与物我相融的意境。 【教学重点】领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。 【教学难点】感受言志载道的风格与物我相融的意境。 【教学时间】一课时 【教学过程】 引入新课 一、说到唐宋山水游记，一个不可逾越的高峰就是柳宗元的《永州八记》（幻灯片一）…… 讲读课文 一、一读文章：品景 教师范读。 二、二读文章：品情 ⑴设问：请大家齐读课文，重点思考作者在第二段中以什么作为议论的话题？ 学生读第二段。 明确：“造物者的有无”。 ⑵设问：此句中的“智者”与第二段中的“造物者”所指是否同一呢？ 明确：第一段的“智者”和第二段的“造物者”所指应该一样，都指创造美景的神灵或上苍，还包括“神者”，这样可以避免行文的重复。可以看出，“类智者所施设也”一句在文中起到了过渡的作用。 ⑶设问：作者在本段中对造物者有无的怀疑经历了哪几个阶段？用课文的原字句回答。（幻灯片五） 小组讨论。 提问。明确：经历了三个阶段。一是久疑；二是诚有，三是果无乎。 三、三读文章：品境 ⑴设问：眼前的景物如何引发作者的联想？或者说景物的处境和柳宗元的身世之间的相似点在哪里？ 齐读一遍课文。 提问。明确：景美但无人问津，才高却被弃置（被放逐天涯）。 ⑵设问：可以看出正是内在品质和外在处境的相似，使柳宗元由景入情产生联想。现在回头再看，这些景物还是单纯的自然之景吗？作者在景物描写中融汇了自己的感情，我们甚至可以从景物中找出一种来作为柳宗元品格和处境的写照，这是哪一种景物呢？ 明确：“无土壤而生嘉树美箭”，哪一句提示你？——“益奇而坚”，比起前两种景物而
粤教版-语文-高二-4-23 山水风光散曲二首试题唐诗宋词元散曲选读
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山水风光散曲二首
山水风光散曲二首 他论散曲结构，曾说过：“作乐府亦有法，曰：凤头、猪肚、豹尾六字是也。大概起要美丽，中要浩荡，结要响亮，尤贵在首尾贯穿，意思清新。”在元代散曲作家中，他常与张可久并提，后人认为他的成就比张可久高，他被称为元代的“曲家翘楚”。 辽西老张大哥性情散淡，终日在家吟风弄月，烹茶饮酒，描绘丹青，又极喜好元人散曲，每日一曲一书，自娱自乐。颇让人羡慕。曾经问过老张大哥为何极喜散曲，他说： 铺陈挥洒不留馀蕴之口语方言的散曲， 我对元人散曲是不懂的，总觉得言语粗鄙直白，无唐诗宋词的瑰丽婉约，加上额外衬字及什么“也么哥”之类的句式，又有元一朝存世不过八十七年，就在今人隋树森编撰的《全元 曾有一本叫《艳曲》的书，里面收录的大都是关于男女私情的“淫词荡曲”
声，香冷荼蘼架。淡抹浓妆山如画，酒旗儿三两人家。斜阳落霞，娇 【课内挖掘】 白朴与山东阿胶 1233年，也就是金哀宗天兴二年，蒙古大军攻破金都城开封，烧杀劫掠，一个名叫白朴的年轻人在兵乱中与母亲失散，被诗人元好问带到山东聊城避难。 这一段经历导致两个后果：一是白朴立志不做元朝官吏，于是便游山玩水，饮酒作曲，后来居然成为元曲四大家，与关汉卿、马致远、郑光祖并驾齐驱；二是在聊城的经历使他对阿胶印象深刻，并作曲一首： 阿胶一碗，芝麻一盏，白米红馅蜜饯，粉腮似羞，杏花春雨带笑看，润了青春，保了天年，有了本钱。 这一曲牌名叫《秋夜梧桐雨之锦上花》，在元朝就已经广为流传。《梧桐雨》取材于白居易的叙事长诗《长恨歌》，写唐明皇宠爱杨贵妃，长生殿七夕盟誓，沉香亭舞霓裳，歌舞欢乐，不料安禄山等叛乱，明皇仓皇出走，行至马嵬坡，将士迫明皇缢死贵妃。贵妃死后，
粤教版《唐诗宋词元散曲》第22课《张可久散曲二首》导学案(含答案)
第22课张可久散曲二首 学习目标 1.了解张可久的生平及其思想意识。2.理解张可久对现实人生的深刻思考和愤世嫉俗的思想感情。3.学习作者以景寄情及以通俗之笔状深刻含义的写法。 双调·水仙子·秋思 张可久 天边白雁写寒云，镜里青鸾瘦玉人。秋风昨夜愁成阵。思君不见君，缓歌独自开樽。灯挑尽，酒半醺，如此黄昏。 诗意解读这是一支怀念远人的闺怨小令。 作者的感受是独特的。写法上也是别开生面的。起句以客观之景致笼盖全曲，突出了秋天之苍凉寂寥。白雁秋风，又值黄昏时节，“愁”字不点自出。“写寒云”的“写”用得极为巧妙，写者，画也。大雁高飞，在云间或排成“一”字，或排成“人”字，故谓“写寒云”。这里以天边的白雁暗喻远方的丈夫。 前两句一写景，一写人。天上白雁，人间鸾女，既是映衬，也是对照，且都写得不同凡响。玉人瘦损，以青鸾顾影自怜作比，意味无尽。第三句猛回首，说到了昨夜秋风，自然而然点出“愁”字，并不忌讳语直。愁也罢了，偏又“成阵”，昨霄今日，陷入愁阵不能自拔，愁绪未曾稍减。“思君”二句，点明题旨，即愁之根由。思念自己的情人，却又百般无奈，无法见到，于是寻求排遣，歌一番，唱一阵。“缓”字透露出歌的节奏，一定是凄婉怨艾之曲；也隐隐透露了歌的内容——无非怀人幽怨之辞。一人哼唱，不仅不能排遣愁闷，反而更添抑郁。继而又开樽独酌，以求到醉乡去摆脱愁苦困扰。就这样苦苦地坐着，闷闷地饮着，慢慢地挨着。然而此时此刻，才刚刚是黄昏时候，那漫漫长夜，将如何熬过呵！结尾的“灯挑尽，酒半醺，如此黄昏”，令人黯然伤神。特别是“如此黄昏”，为读者留下无尽的联想余地，人们自然会想到“恁般长夜”，有余不尽，味永且长。 名句识记天边白雁写寒云，镜里青鸾瘦玉人。 考点演示这首散曲表达了主人公怎样的思想感情？请结合尾句简要分析。 答案写闺中女子思念自己的心上人，却又无法相见的苦闷。主人公思念心上人而不得相见，为排遣愁闷，苦苦地坐着，闷闷地饮着，慢慢地挨着，灯要燃尽，酒已半醉，然而却“如此黄昏”。人们自然会想到那慢慢的长夜将如何熬过，由此表现主人公的思念之深重。 一、作者简介 张可久(约1280－约1348)，号小山，庆元(今浙江鄞县)人。一生坎坷，四十岁前为功名奔
粤教版高中语文教材教学介绍
粤教版高中语文教材教学介绍 粤教版高中语文教材教学介绍 一、选修课程与必修课程自然衔接 粤教版高中语文教科书5册。每册统一安排4个单元，即每册第一单元是活动单元，第二单元是文体单元，第三单元是文体单元，第四单元是语体单元。具体安排如下表。 册别活动文体文体语体 语文1 认识自我传记散文① 古典诗歌① 语文2 体验情感诗歌散文② 文言文① 语文4 感悟自然科学小品小说① 古典诗歌② 语文3 关注社会议论文小说② 文言文② 语文5 走近经济新闻戏剧文言文③ 我们的选修课程目前设计和编写了14册。如下表 一、诗歌与散文系列 1、《唐诗宋词元散曲选读》 2、《唐宋散文选读》 3、《中国现代诗歌选读》 4、《中国现代散文选读》 二、小说与戏剧系列 5、《短篇小说欣赏》 6、《戏剧欣赏》
7、《电影文学欣赏》 三、新闻与传记系列 8、《新闻阅读与写作》 9、《传记选读》 四、语言文字应用系列 10、《说话的艺术》 11、《语言文字规范与应用》 12、《常用文体写作》 五、文化论著研读系列 13、《〈论语〉选读》 14、《先秦诸子百家名著选读》 二、课程性质方面 旧的教学大纲，强调语文的课程性质是“工具性”。90大纲认为“语文是学习和工作的基础工具”。2000大纲认为“语文是最重要的交际工具”。 新的课程标准，强调“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。 三、课程结构方面 1、课程标准以模块为学习单元。 旧的教学大纲，语文课程是以学期为学习单元，3年6个学期6册教科书。
新的课程标准，语文课成是以模块为学习单元，1个学期2个模块，5个学期，10个模块。 2、课程标准开设大量选修课 在高中阶段语文的10个模块中，5个模块必修课5册教科书10学分；5个模块选修课10多本教科书，学生可以选修4个模块4册教科书得8个学分。 四、课程教法方面 旧的教学大纲，多数是从“教”的角度提出要求的，例如强调教师的主导作用，要求教师要激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，反对注入式，提倡启发式等等。 新的课程标准，除了从教师的角度提出要求外，还从“学”的角度，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。 五、形成粤教版高中语文教材的特色，那就是“三线两结合”。 所谓“三线”就是用“活动”、“文体”、“语体”三条线组编必修课教科书单元。所谓“两结合”，第一个结合是“活动”与“阅读”、“写作”、“口语”结合；第二个结合是必修课程与选修课程和谐结合。 Ⅳ 两种活动的结合 一、两结合的第一个结合是指两种活动的结合。即在必修课中设计和安排了两种活动。一种活动是“单元活动”。“单元活动”，即每一册的第一单元都设计为“活动单元” ，每一册必修
咏史二首
咏史二首 唐代：刘禹锡 骠骑非无势，少卿终不去。 世道剧颓波，我心如砥柱。 贾生明王道，卫绾工车戏。 同遇汉文时，何人居贵位。 评析 刘禹锡在仕途上可谓一波三折，但在政治上、人格上，却是一位不妥协的斗士，是一个硬骨头。公元805年（唐顺宗永贞元年），正是诗人春风得意的时候，王伾、王叔文、韦执谊等人在新即位的顺宗李诵支持下进行政治革新，实施一系列具有进步倾向的政治措施。刘禹锡深受王叔文的器重，积极参与谋议，并担任屯田员外郎、判度支盐铁案，协助杜佑、王叔文管理财政，成为革新集团的重要成员。改革触及了一大批权贵人物的利益，他们疯狂反扑，仅五个月后，“永贞革新”遭到失败，刘禹锡被贬为朗州司马。到公元815年（唐宪宗元和十年）召回长安，诗人看到一批趋炎附势之徒，不可一世，提笔写下了《元和十年自朗州至京戏赠看花诸君子》的讽刺诗，又触怒了权贵，再度遭贬，贬连州刺史，转夔、和二州。又过了十四年，到公元826年（唐敬宗宝历二年）才被召回，又挥笔写下了《再游玄都观》，宣称“前度刘郎今又来！”诗人的硬骨头精神令人敬佩。这首《咏史（其一）》就是诗人这种精神的真实写照。 “骠骑非无势，少卿终不去。”这两句充分肯定任安的不趋奉权贵的可贵精神。诗中的“骠骑”，古代将军的名号。指汉代骠骑将军霍去病。“非无势”，并非没有权势，意谓权势显赫；“少卿”，任安，字少卿，曾任大将军卫青的属官。褚少孙在《史记·田叔列传》后面补叙任安事，载武帝语：“任安有当死之罪甚众，吾尝活之。”后死于北军护军使者任内。“终不去”，自始至终都没有离开（卫将军）。诗人在这里运用了对举的方法来叙事。上句写霍去病，称其官职而不称名姓，说明霍去病的官位显赫，接着用双重否定的词句，进一步写出霍去病的权势很大。在一般情况下，一般世俗之人，如蝇逐臭，改换门庭，纷纷投靠骠骑。可任安却不是这样。下句写任安，称其字而不呼其名，字里行间有一种亲切感，充满着敬重之意。《史记·卫将军骠骑列传》记载，霍去病是大将军卫青的外甥，年轻时跟随大将军出击匈奴，后来独自领兵出战，取得赫赫战功，深得汉武帝信任，跟随他出征的军官都封侯拜将。后来，汉武帝“乃益置大司马位，大将军、骠骑将军皆为大司马。定令，令骠骑将军秩禄与大将军等。自是之后，大将军青日退，而骠骑日益贵。举大将军故人门下多去事骠骑，辄得官爵，唯任安不肯。”诗人所写的就是这样一段事实。一般人读《史记》，一般都不太重视这一段的记载，都注意卫青、霍去病的立功封侯以及他们的贵幸，所谓“将军不败由天幸”。可诗人对这一段记载却十分在意，十分感慨。可以说，任安身上有诗人的影子在。 “世道剧颓波，我心如砥柱。”这两句是诗人的感慨。诗人说：如今的世道有如流水直下，只有我的心像中流砥柱一样，毫不动摇。句中的“剧”急剧，厉害的意思；“颓波”，大河决堤时从堤口奔泻而下的洪流；“砥柱”，山名，在黄河三门峡中。郦道元《水经注·河水》云：“河水分流，包山而过，山见水中，若柱然，故曰砥柱山。”诗人回到现实社会中来，感到世风日下，人心不古，人与人之间尔虞我诈，勾心斗角，官场上更是如此，落井下石，互相倾轧。
粤教版高二语文选修二《唐宋散文选读》期末复习卷
高二语文选修二《唐宋散文选读》期末复习卷 2006.6 班别姓名学号 一、阅读《山中与裴秀才迪书》文段，完成后面的练习。 近腊月下，景气和畅，故山殊可过．。足下方温经，猥．不敢相烦，辄便独往山中， 憩感配寺，与山僧饭讫而去。 北涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔 ．．，携手赋诗，步仄径，临清流也。 当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鯈出水，白鸥矫．翼，露湿青皋，麦陇朝雊，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣！无忽。因驮黄檗人往，不一。山中人王维白。 1.下列对文中加点的词解释不正确的一项是：（） A.故山殊可过．过：过访，游览。 B.猥．不敢相烦猥：鄙，自我谦称。 C.多思曩昔 ．．曩昔：从前，往昔。 D.白鸥矫．翼矫：矫健。 2.下面各组加点字的意义和用法相同的一组是：（） A. 与山僧饭讫而．去 B. 斯之．不远 襟三江而．带五湖藏之．久矣 C. 足下方．温经 D. 因．驮黄檗人往 方．悟此奴懒去而见绐但深托君贶因．书道修意以西 3.下面句子中加点词语的意思和现代汉语相同的一项是：（） A.近腊月下，景气 ．． ．．和畅 B.复与疏钟相间 C.非子天机 ．．清妙者 D.因驮黄檗人往，不一 ．． 4.下面句子中的加点词语的活用情况与其他三项不同的是：（） A. 与山僧饭．讫而去 B. 辋水沦涟，与月上下 ．． C. 村墟夜．舂 D. 步．仄径，临清流也 5.翻译下面的句子。 （1）.夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。 （2）.非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？
2019-2020年粤教版高中语文选修《一个文官的死》教案3篇
2019-2020年粤教版高中语文选修《一个文官的死》教案3篇
《一个文官的死》 一、教学目标： 1. 了解作家作品，把握小说情节，理解小说主题，品味幽默讽刺的艺术风格。 2. 通过分析典型人物的个性化对话和细腻的心理描写，归纳概括人物的鲜明个性，理解小说的主题。 3. 掌握以小见大的写作技巧。 二、教学重点难点： 1. 对话、心理描写。 2. 小说的典型细节。 三、教学课时：一课时 四、教学过程： （一）引入：介绍作者引入课文。 提问：?什么是“小人物”？描写这类人物的小说有什么特点？有哪些代表作家和代表作品？ ?契诃夫的小说有什么特色？ 1. 关于作者：（幻灯片2）
契诃夫（1860——1904），19世纪末俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说家。 契诃夫的小说短小精悍，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓意深刻。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会状况。 2. 创作背景：（幻灯片3） 19世纪后期，俄国沙皇专制制度盛行，是俄国历史上最黑暗的时期。政府暴戾无道，扼杀自由；百姓饱受压制，怨声载道；整个社会被恐怖笼罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地将人束缚住，社会等级制度森严，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。各种各样的恐惧感、焦虑感压抑着人们，重逾千斤。在这种情况下，《小公务员之死》、《变色龙》、《套中人》等小说便应运而生。本文写于1883年。 （二）破题： 一看题目，就使读者产生一系列的疑问，扣人心弦，既是全文内容的概括，也给人一种沉重感。
2018版语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》教学案：第四单元 22张可久散曲二首 Word版含解析
◆22张可久散曲二首 就在此刻生活 我认识一个人，他总是迫不及待地“奔向未来”。譬如，我们约好下班去喝一杯，他所谈论的第一件事就是，我们该去哪儿吃晚饭；到了晚饭的时候，他又急急忙忙吃完最后的甜食去赶奔一家电影院；在电影院，最后一个镜头还没有结束，他就已经站起来准备走了。回家的车上，他又在做明天、下一星期、明年的计划。 他从来都不是生活在此时，此地。因此，也就不能享受生活。 我已经逐渐明白，生活有它自己的时间表。生养一个孩子要九个月，而养育成人要近二十年，要很长时间才能造就出一名小提琴好手或是滑雪健将。取得成功需要时间——而要成为一个成功的人则需要更长的时间。 微感言：________________________________________________________________________ 一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 ——秋瑾 赏读：异常珍贵的满腔热血，即使牺牲了也要化为万丈碧涛。表现作者拯救国民的崇高伟大的精神。 言必信，行必果。——《论语》 赏读：说出的话一定要算数，行动起来一定要坚决。一诺千金，敢作敢为，受人尊重；出尔反尔，优柔寡断，遭人鄙弃。 不吹毛而求小疵。——《韩非子》 赏读：不要去挑剔别人的小毛病。金无足赤，人无完人，喜欢挑剔别人的小毛病就是自己的大缺点。 养心莫善于寡欲。——《孟子》 赏读：饱食伤身，欲多伤心。修养思想，培养高尚的情操，最好的办法是减少私欲、情欲、
贪欲。 一、作者视窗 张可久(约1270－1348以后)字小山(一说名伯远，字可久，号小山)(《尧 山堂外纪》)；一说名字伯远，号小山(《词综》)；又一说字仲远，号小山(《四 库全书总目提要》)，庆元(治所在今浙江宁波鄞县)人，元朝重要散曲家、 剧作家，与乔吉并称“双璧”，与张养浩合为“二张”。 散曲集有《小山乐府》《张小山小令》《张小山北曲联乐府》等版本传世。 二、写作背景 《中吕·红绣鞋天台瀑布寺》：张可久沉沦下僚，生活窘困，穷通无定，看尽世态炎凉。对生活的感受深切，且感情是沉痛的，因此他的一些散曲借景抒情，表达不满。 《正宫·醉太平无题》：张可久凄凉的境遇，加上社会世态人情淡薄，社会风气极端恶劣，混浊污秽，作者深处其中，激愤难抑。 三、基础梳理 1．字音识记 (1)红绣鞋．()(2)瀑布寺．() (3)攒．雪剑() (4)倚．树() (5)悬崖．() (6)嫌命窘．() (7)沾粘．() (8)盛钱囤．() 答案(1)xié(2)sì(3)cuán(4)yǐ(5)yá(6)jiǒnɡ(7)nián(8)dùn 2．词语释义 (1)绝顶峰攒雪剑 ．．．：__________________________ (2)阴洞吼飞廉 ．．：____________________________ (3)人皆嫌命窘 ．．：____________________________ (4)清廉贬入睡馄．饨．：________________________ 答案(1)攒：聚集。雪剑：山峰积雪如剑(2)传说中的风神(3)命运不好、处境困窘无奈(4)同“混沌”，懵懂 3．名句背诵 (1)绝顶峰攒雪剑，____________________，______________________________。 (2)血华啼杜宇，阴洞吼飞廉。______________。 (3)人皆嫌命窘，______________________？
粤教版高中语文必修1-5背诵资料(已整理)
粤教版高中语文必修1-5课文背诵资料整 理 必修一： 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 ——《诗经·邶风·静女》 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食
贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ ——《诗经·卫风·氓》 纷吾既有此内美兮，又重之以修能；扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与；朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽；日月忽其不淹兮，春与秋其代序；惟草木之零落兮，恐美人之迟暮；不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！ ——屈原《离骚》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，
札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。 ——《古诗十九首·迢迢牵牛星》 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 ——曹操《短歌行》 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭
粤教版-语文-高二选修《唐诗宋词元曲选读》山水风光散曲二首 练习
, 学生用书) 一、阅读鉴赏 (一)阅读下面的元曲，完成1～2题。 【双调·水仙子】 重观瀑布 乔吉 天机织罢月梭闲，石壁高垂雪练寒。冰丝带雨悬霄汉，几千年晒未干。露华凉，人怯衣单。似白虹饮涧，玉龙下山，晴雪飞滩。 1.这首写瀑布的小曲，没出现“瀑布”二字，那么，瀑布的形象是通过哪几个词表现出来的？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：这首小曲写法别致，从瀑布的形、色、气势和感觉等描写瀑布。 答案：用“石壁”写其全貌，用“冰丝”写其外形，用“悬霄汉”写其高，用“怯衣单”写其寒，用“白虹”“玉龙”“晴雪”写其色，用“饮”“下”“飞”写其气势。 2.这首小曲在表现手法上最大的特点是什么？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ 解析：抓住描写瀑布的关键词语可以发现，在表现手法上的特点是比喻。 答案：这首小令写瀑布能如此鲜明壮观，生动形象展现瀑布之壮观，主要得力于比喻手法的运用。多角度、多层面的比喻，既描画出瀑布的动态，也写出它的静态，还写出它的色相，更为难得的是写出它流走飞动的神韵。 (二)阅读下面的元曲，完成3～4题。 【越调·天净沙】 春 白朴 春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。 3.请对“春山暖日和风”展开想象，用文字把三幅画面勾画出来。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：这首小曲用三个春日的画面：春山、暖日、和风描述了一幅春天的画面，扩展时紧扣“春”“暖”“和”三个字即可。 答案：“春山”可以想象为山花烂漫，新竹满山，草盛林秀，崖青瀑白；“暖日”可以想象为和煦的、艳丽的、温柔的；“和风”可以想象为微醺的，使人血脉和畅，筋骨舒展。 4.这首曲子在表达技巧上有什么特点？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
高中高中语文第4单元聆听元散曲课时分层作业22张可久散曲二首粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜
课时分层作业22 张可久散曲二首 一、基础运用层 1．下列各项词语中，加点字的注音有误的一项是( ) A．瀑布寺．(sì)红绣鞋．(xié)创．伤(chuāng) B．攒．雪剑(cuán) 倚．树(yǐ) 啼．鹃(tí) C．命窘．(jiōng) 沾粘．(nián) 盛钱囤．(dùn) D．馄饨．(dùn) 清浊．(zhuó) 开创．(chuàng) C[“窘”读jiǒng。] 2．下列诗句没有错别字的一项是( ) 【导学号：00362115】A．绝顶峰攒雪箭，悬崖水挂冰帘 B．依树哀猿弄云尖。血华啼杜宇，阴洞吼飞廉 C．人皆嫌命窘，谁不见钱亲 D．文章糊了盛钱囤，门厅改做迷魂阵 C[A项，“雪箭”应为“雪剑”。B项，“依树”应为“倚树”。D项，“门厅”应为“门庭”。] 3．下列句子中，加点的词语解释有误的一项是( ) A．阴洞吼飞廉 ．．(传说中的风神) B．人皆嫌命窘 ．．(没有金钱) C．绝顶峰攒雪 ．．剑(聚集) D．清廉贬入睡馄饨 ．．(同“混沌”，懵懂) B[B项，命窘：命运不好，处境困窘无奈。] 4．下列对文本内容判断错误的一项是( ) A．《【中吕·红绣鞋】天台瀑布寺》是一首写景的曲子，“比人心山未险”为全曲的警句。 B．《【正宫·醉太平】无题》用语华丽，讽刺独到，从一个侧面揭露了元代社会的病态和世俗风气的腐败。 C．《【中吕·红绣鞋】天台瀑布寺》构思奇特，写景议论融为一体。 D．《【正宫·醉太平】无题》多处运用比喻，语言通俗。 B[B项，“用语华丽”错。应为多用口语，通俗易懂。] 5．下列各句中加点成语的使用，全部都正确的一项是( ) ①韩国市场分析师认为，受三星手机召回事件影响，苹果公司将有机会改变苹果7目前 不瘟不火 ．．．．的销售状况。 ②有专家认为，洒水降尘治霾扬汤止沸 ．．．．，洒水对扬尘有作用，抵制不了雾霾，需要在实践中探索，实现花费与收效的平衡。
粤教版高中语文选修9苏武传
苏武传 【背景材料】 一、作者简介 班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家。 班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。 《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。 二、相关评论 （其冬，丁令盗武牛羊）卫律为丁令王使人盗之，以困武。冀其终降，以分谤也。（王必欲降武）时陵为右校王，故因其称。（武所得赏赐，尽以施予昆弟、故人）士未有不廉而能著节者也。 （[清]何焯《义门读书记》卷十七） 如以后世史法论，图画麒麟阁功臣事，必当属之《霍光传》后矣。此知班氏犹得《春秋》“微而显”“志而晦”之旨也。苏武唯此一事，足以伸眉身后，故班氏特以此事系之传后，以慰千载读史者之心。良史用心之苦，非晋、宋以后史家所知。 （李慈铭《汉书札记》） 三、参考译文 苏武字子卿，年轻时因为父亲职任的关系而被任用，兄弟二人都做了皇帝的侍从官，渐渐升到移中厩监。当时汉朝接连讨伐匈奴，多次互相派遣使者窥探观察（对方情况）。匈奴先后扣留了汉使郭吉、路充国等共十余人，汉朝也扣留匈奴使者作为抵押。天汉元年，且鞮侯单于初立为王，害怕汉朝袭击，就说：汉天子是我的长辈啊。把路充国等人都放回汉朝。汉武帝很高兴，就派苏武以中郎将的身份，持节旄出使匈奴，送被扣押在汉的匈奴使者回国，并送给单于丰厚的礼物，回报他的好意。苏武和副使中郎将张胜及临时充任使臣属吏的常惠等士卒和侦察敌情的一百多人出发了。到了匈奴后，置办了一些财物给单于，单于更加倨傲了，并不是像汉朝所期望的（那样）。 汉朝正要打算送苏武等人的时候，适逢匈奴国内缑王与原长水校尉虞常等人密谋反叛。缑王是昆邪王的姐夫，与昆邪王一起投降汉朝，后来又随浞野侯陷没在匈奴；以及卫律所带领的那些被迫投降匈奴的人，暗地里一起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。正赶上苏武等来到匈奴，虞常在汉朝的时候，平时与副使张胜交好，私下里对张胜说：“听说汉朝皇帝非常痛恨卫律，我可以为汉朝私下里用弩弓射死他，我母亲和弟弟都在汉朝，希望能得到朝廷的赏赐。”张胜答应了，送了一些财物给虞常。 一个多月后，单于出去打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。虞常等七十多人准备动手，他们当中一个人夜里跑了出来，告发了这件事。单于子弟派士兵与他们战斗。缑王等人都死了，虞常被活捉。单于让卫律处理这件事，张胜听说后，担心以前与虞常的话泄露，把情况
高中语文山水风光散曲二首自我小测(含解析)粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
山水风光散曲二首 一、随堂巩固 1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（） A．蟾．宫/婵．娟勒．索/勒．紧沉疴．/坎坷． B．稂．莠/津梁．露．水/露．骨骠．骑/镖．局 C．僭．越/客栈．哈．达/哈．欠隽．秀/镌．刻 D．畸．形/稽．查拘泥．/泥．淖昳．丽/卷帙． 2．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（） 金文明先生曾在《咬文嚼字》上撰文指出，余秋雨在没有任何根据的情况下，强不知以为知，硬说自己将“仁者乐山”的“乐”读成“lè”并没有错，显然是无稽之谈。当然，余秋雨不是专攻语言的，读错一两个字，本无可非议。问题是分明错了，还要乌龟垫床脚——硬撑，并且编出一套理论来唬人，实在让人不能接受。 A．强不知以为知 B．无稽之谈 C．无可非议 D．乌龟垫床脚——硬撑 3．下列各句中，没有语病的一项是（） A．中国公务用车选用车型都是国产的，外资和合资企业的无一款入选，自主品牌将独享每年高达千亿元以上的市场蛋糕。 B．有研究结果显示，人类最古老的祖先是生活在5亿年前的一种形似蠕虫的生物——皮卡虫，这实在让人难以想象。 C．年仅22岁的正教授级硏究员刘路3月31日前去北京大学百年讲堂，领取了凤凰卫视授予的“影响世界华人”奖杯。 D．就像越南战争深刻地影响着美国一样，虽然美军在伊拉克伤亡远不及越战，但是这场战争可能形成美国单极时代终结的标志。 4．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（） 埋伏和照应需要惨淡经营。埋伏处要轻轻一笔，若不经意；__________。要使读者看不到斧凿痕迹，只觉得__________，如一丛花，如一棵菜。虽由人力，却似天成。如果看出来这里是埋伏，那里是照应，__________。 ①照应处要顺理成章，水到渠成 ②照应处要水到渠成，顺理成章 ③清清爽爽，简简单单
粤教版高二语文选修《传记选读》苏武传(节选) 学案
粤教版选修《传记选读》苏武传（节选）学案 一、基础巩固 1．下列加点字的注音不全对的一项是( ) A．贿赂．(lù) 弹劾．(hé) 诡．言(ɡuǐ) 单．于(chán) B．煴．火(yūn) 虞．常(yú) 赦．罪(shè) 赏赐．(cì) C．弥．山(mí) 北阙．(què) 廪．食(lǐn) 谲．诈(jué) D．应．届(yīnɡ) 症．结(zhēnɡ) 商埠．(bù) 挑剔．(tì) 【解析】D项，“剔”应读“tī”。 【答案】 D 2．下列句中没有通假字的一项是( ) A．与武决去 B．空以身膏草野 C．此陵宿昔之所不忘也 D．南乡号哭 【解析】A项，“决”同“诀”，辞别；C项，“宿”通“夙”，早；“昔”通“夕”，晚；D项，“乡”同“向”。 【答案】 B 3．下列句中加点词的古今义相同的一项是( ) A．太夫人已不幸 ．． B．且陛下春秋 ．．高 C．单于视左右 ．．而惊 D．扬名 ．．于匈奴 【解析】A项，不幸，古义：去世；今义：不幸运，使人失望、伤心、痛苦。B项，春秋，古义：年纪；今义：春秋战国时期或指季节。C项，左右，古义：侍卫人员；今义：大致范围；控制。 【答案】 D 4．下列句子中加点词的活用方式不同于其他三项的一项是( ) A．羝乳．乃得归 B．单于壮．其节，朝夕遣人候问武 C．空以身膏．草野，谁复知之
D．杖．汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落 【解析】A、C、D三项是名词用作动词；B项，为形容词的意动用法。 【答案】 B 5．下列文言句式与其他三项不同的一项是( ) A．为降虏于蛮夷 B．见犯乃死 C．子卿尚复谁为乎 D．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 【解析】其余三项为倒装句，B项为被动句。 【答案】 B 二、课内阅读 阅读下面的文字，完成6～9题。 武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观，匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于。单于益骄，非汉所望也。 方欲发使送武等，会．缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴．相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时素与副张胜相知，私候．胜日：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生．得。 单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生．，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝半日，复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收．系张胜。 武益愈，单于使使晓武。会．论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武日：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐．？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女
《山水风光散曲二首》精品导学案(含答案解析)
"温馨晨读 聾 鸡声茅店月.人迹板桥ffl ?哲思品悟 三个选择 一家公司招聘职员，有一道试题是这样的: 一个狂风暴雨的晚上，你开车经过一个车站，发现有三个人正苦苦地等待公交车的到 来：第一个是一个看上去濒临死亡的老妇， 第二个是曾经挽救过你生命的医生， 第三个是你 的梦中情人。但你的汽车只能再容得下一位乘客，你会选择谁? 这是一道人格测试题。每个人的答案都有他的理由：也许你会选择老妇人，因为她就 要死了，我们应该挽 救她的生命；也许你会选择医生，因为他曾经救过你的命，现在是你报 答他的最好机会（但也许你也可以在将来不断地回报他 ）；也许你会选择你的梦中情人，错过 这个机会，也许你就永远也找不回她 （他）了,, 在200个候选人中最后获聘的一位答案是什么呢? “我把车钥匙交给医生，让他赶紧把老妇人送往医院，而我则留下来，陪着我心爱的 人，一起等待公交车的到来，，” 有时，抛开思维的固有模式，我们可以获得更多。 微感言： ?佳句咀华 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 。一一李白 赏读：实现我理想的那一天会来到的， 我将大显身手，大展宏图。这句诗常用来激励他人 事业失败后施展抱负。 赏读：沉船事件发生后，千帆仍然浩浩荡荡；这里的树木枯败了，那边的树林还十分茂盛。 旧的事物终将过去， 新事物终将取代旧事物， 不论碰到什么样的困难或挫折， 永远保持一颗 生机勃勃的乐观向上的心态是最重要的。 反败为胜的法宝。 赏读：众人会全力帮助他，身边的人乐于结交他，远方的人真心赞誉他, 会推崇他。 ? 23 山水风光散曲二首 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 刘禹锡 虚则知实之情，静则知动者正。 《韩非子》 赏读：意思是说，保持虚的状态, 就能了解事情的真相；保持静的状态，就能明白正确的 行为。韩非子认为虚和静是相对的, 虚的背后是实，静的背后是动。以静制动一直以来都是 众人助之以力，近者结之以成, 远者欲之以名，尊者载之以势。 《韩非子》 权高位重的人也
张可久散曲二首
张可久散曲二首 一、诗人简介 张可久（约1280～1348后）元代散曲作家。名久可，号小山。庆元（今浙江宁波）人。《录鬼簿》把他列入“方今才人相知者”一类。他的生平不可详考，只知他颇长寿,至正年间尚在世。《录鬼簿》说他:“路吏转首领官”，首领官为民务官，相当于税课大使（又有说是掌文牍的小吏）。他还曾为“桐庐典使”，70多岁时曾为“昆山幕僚”，约80岁左右尚为“监税松源”。他时官时隐,足迹遍及江、浙、皖、闽、湘、赣等地,一生奔波，不太得志。 张可久长期为吏的身世，对他的创作很有影响。生活的坎坷，不免使他抑郁感伤，他的《庆东原·和马致远先辈韵》九首，抒发了穷通无定，世态炎凉的感慨。有时不免联想到百姓的疾苦和世道的险恶：“伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹”（《卖花声·怀古》），“比人心山未险”（《红绣鞋·天台瀑布寺》）。他在《醉太平·感怀》中，更写道：“水晶环入面糊盆，才沾粘便滚。文章糊成了盛钱囤，门庭改做迷魂阵，清廉贬入睡馄饨，葫芦提倒稳”，揭示了当时社会黑白颠倒、贤愚不分的现实。只是这种愤世疾俗的作品，为数不多。 向往归隐,描写归隐生活的情和景,在张可久的作品中更多一些。“归隐”虽然是一个传统的题材，而对张可久来说，有其特殊的深切的思想内涵。他一生奔波于宦海,在悬车之年尚出仕小吏,有不得已的苦衷。因此在以“归兴”、“旅思”、“道中”命名的篇章中,常常表现出悲凉的情绪和对安定的田园生活的渴望。如：“二十五点秋更鼓声，千三百里水馆邮程。青山去路长，红树西风冷，百年人半纸虚名”（《沉醉东风·秋夜旅思》），客观上反映了元代士人沉抑下僚的艰辛颠沛的境况。张可久笔下的隐逸生活，又是表现得那样恬淡闲适，如“依松涧，结草庐，读书声翠微深处。人间自晴还自雨，恋青山白云不去。”（《落梅风·碧云峰书堂》）由于他经历丰富，游遍江南胜景，所以还有不少写景之作。 张可久结交的多为官员和文人，因此他的生活面比较狭窄，作品内容不够广阔，他有不少唱和之作，不论在思想上或艺术上，都显得平庸。同时，他的社会地位和经历又决定了他的生活态度比较顺从，虽有愤懑和不满，却都表现出一种“怨而不怒”的色彩。 张可久是元代散曲“清丽派”的代表作家。明朱权《太和正音谱》誉之为“词林之宗匠”。许光冶说他“俪辞追乐府之工,散句撷宋唐之秀。”他的散曲的主要艺术特色是:①讲究格律音韵；②着力于炼字炼句，对仗工整，字句和美；③融合运用诗、词作法，讲究蕴藉工丽，而且常常熔铸诗、词名句，藉以入于典雅。这些特点在他的著名套曲《一枝花·湖上晚归》中有充分的表现：“长天落彩霞，远水涵秋镜；花如人面红，山似佛头青。生色围屏，翠冷松云径，嫣然眉黛横。但携将旖旎浓香，何必赋横斜瘦影。”这里用丰富的比拟和想象，勾勒西湖晚景,精心雕章琢句,融合前人名句,创造出恬静清雅的境界,被李开先誉为“千古绝唱”。 张可久的作品，为求脱离散曲原有的白描的特色而入于雅正，在创作中有过于注重形式美的缺点。但是作为一种清丽的风格,自成元代散曲群芳中的一葩,他的作品使散曲园地更加丰富多彩。尤其是他的写景作品，有独到的功夫，如“云冉冉,草纤纤,谁家隐居山半掩？水烟寒,溪路险,半幅青帘，五里桃花店。”（《迎仙客·括山道中》）这类精致优美的小令，写出江南旖旎明媚的风光，给人以美的享受。 张可久享誉当时，是一代曲风转捩的关键人物。元代前期散曲崇尚自然真率，后期则追求清丽雅正。张可久以他的创作实践，在这一转变中起了重要作用。他的作品在后期被视为典范，如《录鬼簿》在论及某些作家时，往往要以他作为榜样进行比较，足见他在散曲史上的重要地位。 张可久的散曲作品，当时即已集成。《录鬼簿》中记载：“有《今乐府》盛行于世，近有《吴盐》、《苏堤鱼唱》”。又据《录鬼簿》胡正臣条所记，知其子胡存善曾编《小山乐府》。今所存张可久散曲集，有天一阁本《小山乐府》；影元抄本《北曲联乐府》;明李开先辑《张
2019-2020年粤教版高中语文选修《六一居士传》教案
2019-2020年粤教版高中语文选修《六一居士传》教案 【教学目的和要求】 1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词和虚词“以”“之”的用法，理解判断句、倒装句、被动句。 2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。 3、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。 【教学重点】 1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。 2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。【教学难点】了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。【教学时数】二课时 【教学过程】 第一课时： 师生共同翻译课文 第二课时： 一、直接引入：昨天我们已经借助课本注解和工具书翻译了课文，下面我们来检查一下大家对一些重点词语掌握了没有。 二、检查重点字词句翻译： （投影： 六一居士初谪浒州：贬职 则又更号六一居士：更改 余将见子疾走大喘渴死：快速；跑 吾之乐可胜道哉：尽 聊以志吾之乐尔：姑且 累于此者既佚矣：通“逸”，安逸 翻译重点句子 1、虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。 2、然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。 译文： 1、即使在洞庭湖原野上奏响九韶音乐，在涿鹿大地观看大战役，也不足以形容自己的快乐和满足。 2、然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐，原因是世事给我的拖累太多了。 三、课文学习： 问：1、谁为欧阳修命名为“六一居士”？在此之前他有别的名号吗？ 明确：其本人。初谪滁山时之时他自号为“醉翁”，后退休于颖水之上时又自更号为六一居士。 2、欧阳修为什么要更号？ 课文为何要引用《庄子?渔父》中的典故？ 愚人欲自逃其影的典故既为说明名是无法逃避的，亦为引出居士的态度——深知名不可逃，也并不想逃名，取名“六一”并非矫情的表现，仅仅是“聊以志吾之乐尔”。 3、“六一居士”中的“六一”何所指？ 藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一醉翁。