浅谈语文语感的培养

语文是一门很特别的学科，它不仅是一门必修课程，更是一种文化的载体，是人类智

慧的结晶。而语文语感的培养则是语文学习中至关重要的一环。语感，指的是对语言的敏

感和把握能力，是对语言表达的艺术感知。培养语文语感，不仅能够提高学生的语言表达

能力，更能够增强他们对语文的理解和热爱。那么，我们应该如何去培养语文语感呢？下

面就让我们一起来浅谈一下语文语感的培养。

阅读是培养语文语感最有效的途径之一。阅读是学习语文的基础，也是获取语感的重

要途径。通过阅读，学生可以接触不同风格和表达方式的文字，从中感受语言的美感和表

现力。在阅读中，学生能够感受到作者对语言的精细运用，领会其中的意境和情感，从而

提升自己的语感。教师和家长应该鼓励学生多读好书，引导他们阅读文学名著、哲理散文、优秀诗歌等，通过阅读不断地积累语言的表达方式和修辞技巧，从而提高语文素养和语

感。

语文课堂教学也是培养语感的重要环节。教师在语文课上应该引导学生从课文中感受

语言的魅力和美感，帮助他们理解课文中的情感和意境，培养他们对语文的热爱和感悟能力。在教学中，可以通过朗读、讲解、分析等方式，激发学生的阅读兴趣，引导他们从课

文中领会语文的魅力和韵味，从而提升他们的语文素养和语感。

写作也是培养语感的重要途径之一。通过写作，学生可以将自己所学的语言知识应用

到实践中，培养自己对语言表达的敏感和把握能力。在写作过程中，学生需要选择合适的

词语和表达方式来准确地表达自己的思想和情感，从而锻炼自己的语感。教师和家长应该

引导学生多写作，多进行语文表达的训练，帮助他们提升语感和表达能力。

语文学习中的情感体验也是培养语感的重要途径之一。语文是一门富有情感的学科，

学生在学习语文的过程中，应该通过课文中的情感体验和情感表达来感受语文的魅力和美感。在课文中，教师可以引导学生通过模仿、赏析和感悟等方式，感受作者所表达的情感

和意境，从而丰富自己的情感体验，培养自己的语感。

浅谈语文语感培养

浅谈语文语感培养 2020-12-23 浅谈语文语感培养叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练。”《语文课程标准》明确要求：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”由此可见，语感能力是语文能力的核心，新课程标准下的语文教学更重视学生语感能力的培养。所谓语感，就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言，是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力，体现出一个人语文素养的高低。我在语文教学中运用新的课程理念，从以下几点来培养和发展学生的语感。一、在诵读中培养语感要使学生形成语言直觉结构，教师必须加强学生的诵读。诵读这种读书方法，是一种目视其文，口发其声，耳闻其音，心通其情，意会其理的综合阅读活动；是从字、词、句到段、篇，从文字到语音、语义，从表层意思到深层含义、潜在情味的全面感知。使人在反复诵读之中潜心涵泳，捕获作品的艺术形象，明悟作品的思想感情，领略作品的韵味意境，体味作品的奥妙之处，化作者的神气为自己的神气。久之，就会积累大量的语言材料获得丰富的感性认识，在潜移默化中形成灵敏的语感。面对一篇课文，不要急于去分段，概括段落大意，而应要求学生多读几遍课文，这可以放在早读课时间，让学生放声诵读，一方面可以培养普通话，提高阅读速度，另一方面能够使眼、口、耳、脑多种器官并用，培养学生对语言的感悟能力，动用的器官越多，效果就越好。所谓“文选烂，秀才半”“书读万遍，其义自见”，说的都是诵读的效果。二、在想象中培养语感叶圣陶先生在《文字作品的鉴赏》一文中说，鉴赏文学作品“必

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感小学语文教学是指在小学阶段对语文知识进行教学。语文是一门综合性极强的学科，包括词语、语法、修辞、文学等很多方面。而学生的语感在很大程度上决定了他们对语文的理解和运用，在语文学习中扮演着非常重要的角色。这篇文章就针对如何培养学生语感问题作一些浅谈。一、背诵文学名篇在小学的语文课上，老师常常会要求学生背诵古代文学名篇、现代文学佳作等。而这些名篇可以通过诵读进一步增强学生的语感，通过动情、细致、呼之欲出的表现出经典名篇中的情感，进而增进学生对语文的理解和爱好。同时，学生背诵这些文学名篇时可以从中获得一些优美的句子，并通过模仿这些句式进一步提高语感，让自己的语言能力日渐递进。二、有声朗读有声朗读是指以适当的语音语调，将课文或文章朗读出来。在小学教学中，老师可以通过有声朗读来引导学生，调整学生的语言习惯、语音语调等，引导学生从而对语文产生更深层次的感觉。通过课文朗读，我们可以让学生深切体会语言、情感和意境，从而让他们感受到语言的魅力。三、夯实词汇积累词汇是语言的基础，需要通过大量的积累才能掌握。而词汇的

积累又需要不断的巩固和补充。在小学教育中，老师需要定期对学生进行词汇测试，发现学生词汇量不足的地方，加强学生的词汇积累。而通过早期的词汇积累，孩子们在成长过程中就能够建立自己的语感，并逐步深化。四、注重文学欣赏文学是我们了解人性和情感的一种手段，通过文学，我们可以更好的理解世界。在小学语文课上，老师可以通过篇章精选的方式，让学生了解各类文学作品的风格和特点。在读完作品后，通过情感交流，让学生展开讨论，对学生进行语言表达的训练，并从中感受语言的魅力和魔力。五、发挥语文游戏的作用语文游戏是应用教育的一种重要形式。在小学语文教育中，教育者可以利用一些有趣引人的语文游戏为教学活动提供更好的载体，减轻学生的学习负担，增加乐趣，进而加强学生语感的培养。六、多元化的语言实践在语文教育中，教师应该注重学生的语言实践能力。通过多元化的语言实践，培养学生的语感，让学生在学习中不断巩固语言知识，并加强语言能力。在语言实践中，学生可以通过听、说、读、写等方式进一步增强自己的语感和语言能力。通过以上几种方法，我们可以培养学生的语感，让学生在学习

怎样培养学生的语感

怎样培养学生的语感语感是指对于语言的敏感性和对于语言的感觉和认识。对于学生而言，语感的培养对于他们的语言表达、阅读理解和写作能力都有至关重要的影响。那么，今天我们来探讨一下怎样培养学生的语感，以便帮助他们更好地掌握语言。一、多听多读多说语言能力与语感有着密不可分的联系，而语言能力的提高不能离开大量的语言素材的积累。学生要提高自己的语感，可以从读书、听课、听歌曲、看电影、与人交流等方面入手，多舒展自己的耳朵，多感受语言的韵律和节奏，多模拟语言的表达方式。在语言环境丰富的情况下，学生的语感会逐渐得到提升。二、注重语言思维语言思维是指能够用语言对事物进行理性分析和思考的能力。通过对语言的运用，学生可以更好地发掘自己的认知能力和思维能力，在思考中不断地丰富自己的语感体验。因此，学生要注重语言思维的训练，从事物的本质、分类和归纳等方面，加强对语言思维的了解和应用，这样就可以更好地培养出自己的语感。三、针对性的语言训练

语感的培养需要有系统和针对性的语言训练。针对性的语言训练包括语言声音的训练、语音语调的训练，语音语调的多样化和丰富性，情感的表达、说话语速、语言流畅度等方面的训练。通过这样的训练，学生可以更好地掌握语言的细节，从而促进自己的语感培养。四、多写多练语感不仅与听、说有关，与写作也是紧密相关的。写作是语言能力的体现，在写作过程中，学生需要深入思考和对语言的掌握，不断探索语言的韵味和独特之处。因此，学生应该通过多写多练的方式来培养自己的语感，不断地提升自己的写作能力和文化素养。五、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是语感培养的重要环节之一。学生只有在享受语言的过程中才能真正体验到语感的魅力，从而更好地掌握语言。因此，我们应该通过各种形式，如阅读和听讲座等方式来激发学生的兴趣，激活学生的语感自信心。总之，在学习语言的过程中，语感的培养是一项非常重要的任务。只有通过系统的训练和有兴趣的实践，学生才能更好地体验语言的魅力，从而掌握语言的本质和规律，提高自己的语言能力和文化素养，成为一名优秀的语言使用者。

浅谈语文语感的培养

浅谈语文语感的培养语文语感是指对语言的感觉、理解和运用能力，是人们在进行语言交流时所必不可少的一种能力。它是与母语情结联系最紧密的个性化素质之一，对于一个人的语言表达能力、思维能力、情感表达和人际交往能力都有着重要的影响。如何培养语文语感成为了教育界和社会各界的共同关注问题，下面进行浅谈。一、阅读是培养语文语感的重要途径语文语感的培养需要不断积累大量的语言素材，而阅读是获取语言素材最为有效的途径。通过广泛阅读各种文章，一方面可以增加我们的语言输入量，为我们后续的语言运用提供更多的素材；另一方面可以使我们对语言的表达方式、意义、语气等方面有更深入的了解，从而更加灵活的运用语言。在阅读过程中，我们还可以在文末做出自己的总结和感悟，这不仅对加强我们对语言的理解很有帮助，而且对提高我们对语言情感的把控能力也有很大帮助。二、写作训练是提高语文语感的必要手段写作是语文语感的重要体现方式，也是提升语感的必要手段。通过写作，我们可以更好地将我们的观点和内心感受表达出来，并可以在写作的过程中不断地调整和改进自己的语言表达方式，提高语言的精准性和准确性。在写作中，我们可以通过模仿、仿写和背诵等方式掌握一些好的语言表达方式，并将其运用到自己的写作中去，从而逐步提高自己的语文语感。三、多维度的语言学习手段提高语文语感还可以通过多种多样的手段进行。例如可以通过唱歌、朗诵、讲故事、做演讲等方式来提高语言的表达和抒发情感的能力。这些方式可以锻炼我们的语言运用能力和情感表达能力，增强我们对语言的掌握能力和表达能力。四、创造性思维的培养创造性思维是培养语文语感的重要手段之一。创造性思维是指在语言理解和表达方面，不仅仅是简单的模仿或者印记，而是在原有语言素材的基础上，进行创造性的组合和重组，以达到更好的表达目的。创造性思维可以通过训练来培养。例如通过问询问题、开发多重感官等方式可以激发学生的创造性思维，增强他们对语言的理解和把控能力。总之，语文语感的培养需要长期的积累、训练和实践，需要各方的配合和支持。在教育工作者和家长的共同努力下，相信我们的孩子会有更加强大的语文语感，更好的表达自己，更好的交流和沟通。

浅谈语文教学语感的培养

浅谈语文教学语感的培养浅谈语文教学语感的培养浅谈语文教学语感的培养四川省广安市广安区白马乡小学校梁成莲新的《语文课程标准》告诉我们，语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素质，全面提高学生的语文素养也就是提高学生的生命质量。这就要求语文教学改革尤其把培养学生的语感放在重要地位。那语感是什么？又如何在课堂教学中培养学生的语感呢？就我个人理解，语感是对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握。它是学生语言基础、生活体验、思想情趣和文字修养的综合体现。语感不是先天带来的，也不是一蹴而就的，而是靠后天长期的语言感知和实践逐渐形成的。那么，如何在小学语文教学中较好地培养学生的语感呢？一、利用教材内容加强引导，从生活激发学生情感体验语感是人个体与言语世界的直接联系，是思维并不直接参与作用而由无意识替代的、在感觉层面进行言语活动的能力。它来源于社会的人对具有认识、情感内容的言语全方面的直觉感受与判断，因而，语感决不只是一种语言知识，而是和人的观念、人的情感交织在一起的，是一种具有社会性的深刻而丰富的感觉。作为语文教师就是要善于在学生对言语的感悟中，进行多方引导、点拨，将其隐藏于内心深处的各种体验引入生活。那样学生对言语的理解就会变得更加容易，感悟就会更加深刻。而语文课正好与生活有着密切的联系，它很贴近我们的生活。每个人必须通过自己的生命活动去获得对生活的某种体验，才能去掌握言语所标示的东西及其背后潜在的思想与情感。不了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻字典、词典是不够的，必须在

日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字，才会有正确丰富的了解力。换句话说，对于语言文字，才会有灵敏的感觉，这种感觉才叫做语感。我们往往认为学生用词混乱，就是因为这些词没有跟他自己所做、所见、所观察和所想的东西联系起来。换句话说，过往的体验才是对语言文字最好的诠释。激发生活体验的方法有很多，只要我们在教学中潜心摸索，就会有所发现。在教学《桂林山水》一文时，我借助于多媒体的教学手段，再现桂林山水的美景，在学生头脑中形成直观的印象。在学生自读课文时，利用音像资料，让学生结合画面去读课文，在头脑中形成直观的画面。在教学“春天”一段时，先让学生通过看画面读课文，知道这段描写了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物。在熟读课文阶段，让学生抓住描写景物特点的语句进行精读感悟。(语文教学论文https://www.360docs.net/doc/5c19329005.html,)如文中描写漓江的水运用排比手法写出了静、清、绿；桂林的山用了拟人手法写出他的三个特点：奇、秀、险。此时，他们已融入课文描绘的意境中了，个个饱含着深情。可见，通过情境的创设，能激发学生的学习兴趣，充分感受到语言的情味，诱发语感，将课文的情感渗透于心灵深处。二、激发学生朗读的兴趣，帮助学生培养语感文章的情感借助语言文字渗透于字里行间，不是教师三言两语就能灌输给学生的。教师必须引导学生反复朗读，“走进课文”，获得与作者相同的体验，语感自然而生。《语文课程标准》指出，小学各年级的阅读教学都应重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中增强语感，在读中感受情感的熏陶。由此可见，朗读是培养和提高学生语感的重要途径。心理学研究也表明，读能发展儿童思维，培养儿童语感。因为许多语言具有模糊性，往往只能意会不能言传，只有凭语感去“破译”，才能感知和理解。读对培养语感有着独特的作用。阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、自由读、品读、轮流读、分角色读等等。无论哪种朗读都不仅是阅读教学中的一个重要的组成部分，更是帮助学生培养语感，理解课文内涵，

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文作为一门核心学科，对学生的语言能力和文化素养的培养具有重要的意义。而培养学生的语感，则是语文教学中非常关键的一个方面。语感是指学生对于语言的感知、理解和把握能力，对于提高学生的语言表达和写作能力具有至关重要的影响。本文将从词语、句子和篇章层面分别讨论如何培养和拓展学生的语感。一、词语层面的语感培养 1.注重词语的形音义词语的形音义是语言的基本要素，不同的词汇内容和构造都会直接影响学生的词汇积累和应用能力。在课堂教学中，教师可以通过大量的词汇拼读、词语造句的活动，帮助学生掌握词汇的形音义，并提高对词语的敏感度和理解能力。同时还可以利用词语的同义词、反义词以及词语之间的搭配关系，让学生学会灵活运用词汇。 2.多角度理解词语的语义词语的语义是指词语所具有的意义和内涵，培养学生对于词语的多角度理解能力，有助于提高学生的语感。教师可以通过举例、联想和引导等方式，引导学生分析探究词语的内涵和使用场景，同时还可以进行词语的情境运用活动，让学生在实践中理解和掌握词语的语义。二、句子层面的语感培养 1.学习句子的结构和语法句子是语言表达的基本单位，了解句子的结构和语法规则，对

于提高学生的语感至关重要。教师可以通过简单明了的讲解，帮助学生理解句子的主谓宾结构、修辞手法和语气等方面的知识，同时还可以通过例句分析和句子改写的练习，提高学生对于句子结构和语法规则的掌握能力。 2.拓展学生的句式表达能力学生在语文学习中，常常只局限于简单的句式结构，缺乏句式的运用能力。为了培养学生的语感，教师可以引导学生分析、模仿和创造不同类型的句子，让学生熟悉并灵活运用各种句式结构，从而拓展学生的句式表达能力。三、篇章层面的语感培养 1.学习篇章结构和段落的组织篇章的结构和段落的组织是语文素养的重要组成部分。学生在写作过程中，如何进行合理的段落组织和篇章结构安排，对于提高学生的语感具有直接的影响。教师可以通过解读经典文段和名家作品，引导学生理解篇章结构和段落组织的重要性，同时还可以进行篇章分析和写作技巧的指导，培养学生合理安排篇章结构和段落的能力。 2.提高篇章的修辞和文采篇章的修辞和文采是语感的重要组成部分，也是学生提高写作水平的一个重要方面。教师可以通过鼓励学生进行诗歌朗诵、散文演讲等形式的练习，让学生感受美文的意境和表达方式，激发学生的写作兴趣和创造力，提高学生的修辞和文采。

浅谈语感培养

浅谈语感培养语感是指一个人对语言运用的敏感度和把握能力，是语言表达的基本素质之一。一个有良好语感的人，可以准确地理解和运用语言，并能通过语言来表达自己的思想和情感。语感的培养对于我们的语文学习和沟通能力的提升非常重要。语感的培养需要长期的积累和学习。我们要努力阅读各类优秀的文学作品，包括小说、诗歌、散文等，培养对语言的感觉。通过阅读，我们可以学习到不同的语言表达方式和技巧，提高自己的语感。阅读也能够丰富我们的词汇量，提高语言的表达能力。我们要注重语音语调的学习和训练。语音语调是语言运用中很重要的一环，它直接影响到我们的语言流畅性和准确性。我们可以通过听力训练，模仿优秀的演讲者和配音演员的语音语调，提高自己的口语表达能力。我们还可以利用录音设备，对自己的语音进行录制和分析，发现和纠正自己的发音问题。语感的培养还需要注意语言的细节处理。我们应该注意语言的精确性和准确性，避免使用模糊和不准确的表达方式。我们可以通过不断的写作训练，提高自己的文字表达能力，并保持反思和自我修正的习惯，不断提高语言的准确性和表达能力。语感的培养还需要注重多种语言形式的学习和掌握。中文的语法结构、修辞手法、辞藻等都是我们进行语言表达时需要掌握的内容。我们可以通过学习语法知识、阅读优秀文章、参加写作培训等方式，提高自己对语言形式的理解和运用能力。我们还可以通过参加演讲、辩论等活动，锻炼自己的口语表达能力。语感的培养是一个长期的过程，需要我们的积极学习和实践。通过阅读、听力训练、写作、口语表达等多种方式，我们可以逐渐提高自己的语感，提升语言表达能力。只有不断地学习和实践，我们才能够成为一个有良好语感的人，更好地运用语言来表达自己的思想和情感。

语文教学中的语感培养

浅谈语文教学中的语感培养中学语文教学的终极目标是培养学生的语文能力，语文能力的核心是语感。所谓语感，即语言感受力，是对语言文字的敏锐感受，是对特定环境中的话语不经过逻辑推理，直接迅速整体地感知和把握。中学语文教师必须深刻认识语感培养的重要性。在中学语文教学中，究竟应该如何培养学生较强的语感呢？下面笔者就如何培养学生的语感，谈谈一些粗浅认识。一、在诵读中培养语感 “读书百遍，其义自见”。诵读是多种感官参与的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，直接感受语言、训练语感的基本方式。在教学中，学生对课文内容可通过朗读去获得感知，在此基础上，引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读，掌握文章的语气、节奏、句式；揣摩作者蕴含的情趣和意念，充分感知课文准确的用词，生动的造句，巧妙的布局，感人的情境等，使课文内容主体化，想象化，进而对文章内容产生真切的感受。在诵读过程中，教师要引导学生调动多种感觉，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等，让他们体会语言材料中蕴含的语义内容和作者的情感体验。例如，教学《邹忌讽齐王纳谏》，教师就可以引导学生从文中几个人物对话的语气、语态中感受每个人物的心理活动。这样，学生通过反复阅读，就可以品味出邹忌受蒙蔽的原因，完成对内容和形式的深刻体悟。

二、在听读中培养语感从教学的角度来说，训练语感的主要途径便是加强诵读，进行语言和思维训练。当然语文知识升华为语感，有个不断体验不断实践的过程，因而学生除了多遍诵读之外，听读也必不可少。一般的语言材料既包括语义内容，又包括语言形式。实际上，作者是借助语义的形象化和语言的语气化来传递信息的，而语言的语气化又表现为语音的高低、预期的强弱、语势的缓急、语流的继续等。因此，教师要利用语言材料中语音、语气、语势、语流的固有特征，借助有效的听觉指导学生感悟语言材料。例如，教师可以通过指导学生听《海燕》的名家录音，指导学生注意静听三幅画面中海燕的毫不畏惧、愈来愈勇、顽强乐观的表现，让学生对海燕这个形象进行整体感知，进而把握海燕的内在品格，感悟作者语言的高超表现力。三、在想象中培养语感学生在听读的基础上还可以调动大脑思维，将眼前的语言材料与已有的经验信息联系起来，进行联想、想象、思考、判断，从而得到对原材料的新感悟。现代心理学研究成果表明，人处于静思状态时，大脑直接接受外界信息的渠道会变窄，可以全神贯注，使潜意识活动加剧，使众多意识外的隐存信息在直觉意识作用下迅速勾联，重新组合，实现对语言材料的大彻大悟。这才是语感训练的最高境界。古人强调读书要读进去，想出来。就是说，阅读与想象相结合，

浅谈初中语文语感培养

浅谈初中语文语感培养语文学习是初中阶段的重要内容之一，语文语感的培养更是至关重要。具备良好的语文语感不仅可以使学生更好地理解文学作品，还可以提高学生的表达能力和写作水平。如何培养初中生的语文语感成为了教师和家长们共同面临的挑战和任务。一、培养学生对语言的敏感性语文语感的培养首先要培养学生对语言的敏感性。语言是我们沟通的工具，对语言的敏感度直接影响到我们的表达能力和理解能力。教师和家长应鼓励学生多接触各种文学作品，包括诗歌、散文、小说等，让学生感受语言的韵律、美感和力量。可以引导学生通过朗读、背诵等方式，提高对语言的敏感性，培养他们对语文的热爱和兴趣。二、注重课内外语文活动除了课堂上的语文学习，学校和家庭应注重开展一些有趣的语文活动，丰富学生的语文阅历。比如组织朗诵比赛、诗歌创作比赛、文学作品欣赏等活动，让学生在参与中感受语文的魅力，提高语文语感。家长也可以在课外陪伴孩子阅读好书，共同探讨书中的情节和人物，激发孩子对语文的兴趣。三、培养学生的观察力和想象力语文语感的培养还需要培养学生的观察力和想象力。通过观察生活中的一草一木、一举一动，让学生感受语言与生活的联系，激发他们对语文的感悟和理解。教师可以通过提问、讲解等方式，引导学生展开想象，让他们在想象中感受语文的美好，培养他们的表达能力和创造力。四、注重语文写作训练语文语感的培养离不开写作训练。写作是语文学习的重要环节，通过不断地写作训练，可以提高学生的语言表达能力和思维能力，也可以增强学生对语文的理解和感悟。教师应该引导学生多写作，多总结，通过修改作文，提高他们的语言表达能力和写作水平。五、关注个性化培养每个学生的语文语感都是独特的，因此在语文教学中，需要注重个性化培养。教师应根据学生的兴趣、特长和水平，对其进行有针对性的培养，让学生在感受语文的魅力的也能够充分发挥自己的特长和优势，从而更好地培养语文语感。初中语文语感的培养是一个长期的系统工程，需要学校、教师、家长等多方共同努力。通过培养学生对语言的敏感性、丰富课内外语文活动、引导学生的观察力和想象力、注重写作训练、关注个性化培养，可以更好地提高学生的语文语感，让他们在语文学习中收获

浅谈语感培养的重要性及培养策略

浅谈语感培养的重要性及培养策略语感，是语言使用者在语言的习得和学习过程中产生的对言语理解、言语生成的综合全面的、直觉的语言能力。小学阶段正是学生语文素养形成的关键阶段和语感形成的重要时期，该阶段加强学生语感能力的培养与积累可为以后的语文知识掌握奠定基础，有助于学生形成独特的个人写作、说话风格。然而小学生知识面窄，甚少接触语法常识与历史典故等。加之，在语文课文教学中，教师通常是仅干巴巴地介绍文章的体裁、结构、段落层次，给学生罗列几条无血无肉的筋骨。这样的教学方法，严重忽视了课文中语感的分析和感受，也违背了语文教学的宗旨。最终将一篇语言生动、容丰富的文章讲得沉闷无味。因此加强学生对课文的分析理解能力，强化小学语文教学中语感的培养势在必行。一、小学语文教学中语感培养的重要意义（一）增强学生的思考能力，培养直觉感知具有较好语感的人在面对语言材料时可透过字面意义了解深层含义并产生丰富联想和情感共鸣。在写作时，展开丰富联想可以顺畅地表情达意，并形成个人独特的写作风格和基调。学生平时应注意词语的积累，进而增强对语言文字的明锐感知能力。（二）实现学生逻辑思维方式与形象思维方式的有机结合文章中的描述性语言会使学生在脑中产生丰富的联想，及心理学上所谓的形象思维方式，经过整理加工，对言语进行抽象、概括、总结，就会产生理性认识，及逻辑思维方式。语感正是逻辑思维方式与形象思维方式的有机结合，因此更有利于提高学生的认知能力。

（三）提升学生的精神境界语感是一种心灵的感觉，小学语文教育中，增强预感的培养，旨在促使学生形成健康的审美心理和高尚的审美观。语感与一个人的思想情感有着千丝万缕的联系，它是长期的实践积淀和文化熏的产物。加强对学生语感的培养，可丰富学生的文化涵和提升学生的精神境界。 (四)培养学生的表达和交际能力在日常生活中，语言是人们沟通交际的工具，应用于生活的方方面面。人作为语言的主体，在日常生活中进行各种语言活动，其意图多种多样。在诸多交际意图中，对语言意图感知是否准确、灵敏，与语感关系重大，因此学生提高语感水平，有助于将来的人际交往。二、小学语文教学中影响语感培养的因素（一）文化素养影响语感的培养文化素养通常是借助语言活动来实现的，而且首先体现在语感中。拥有不同文化素养的人在语感的培养和运用方面会有不同的价值取向。而即便是不同的人拥有相同的价值取向，他们的兴趣爱好或切入角度也会有所差别。（二）语境影响语感的培养和强化从语言学的角度看，语境即语言所处环境，即所谓的上下文关系，它通常以语言片段为载体。但从言语角度看，语境则是言语表达所处环境。语境的意义即指在大的社会语言环境里所发挥的所用。通过语境斟酌语感，并借助语感以探讨语境，从而了解人的真正意图。“语”指语言,“境”则指言语表达所处的地理空间，具有客观性，与人的感知关系密切，它不能独立于人的意识。语境是借助言语活动构建起来的，与言语密切关联的生活要素正是语境与言语这种密不可分

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感引言：语文教学是小学教育的核心内容之一，培养学生的语感是小学语文教学的重要任务之一。语感是指学生对语言的敏感度和直觉认识，是语文学习中最基本、最重要的一种能力。怎样培养学生的语感，是每位语文教师值得思考的问题。本文将从教师的角度出发，浅谈小学语文教学中如何培养学生的语感。一、多样化的教学手段语感的培养需要多样化的教学手段来帮助学生感受和理解语言的美。教师可以通过讲解文学作品中的词语、句子，引导学生体会到语言的美妙之处。在教学中，可以通过让学生朗读课文、背诵经典诗歌等方式来提高学生的语感。此外，还可以利用多媒体教学、小组合作学习等手段，使学生在互动中感受到语言的魅力。二、准确地把握学生的兴趣学生对于语文学习的兴趣程度决定了他们对于语感的认识和培养。教师可以通过了解学生的喜好，设计有趣的教学内容，激发学生学习语文的兴趣和热情。例如，可以让学生通过看动画片、听故事、演戏等方式来感受语言的美。同时，教师还可以利用网络资源、外出参观等形式开展教学活动，提供丰富多样的学习环境，让学生在乐趣中培养自己的语感。三、注重学生的语言表达能力培养

语感的培养需要学生具备一定的语言表达能力，而语言表达能力的培养需要教师重视学生的写作、口语等方面的训练。教师可以通过让学生写作、辩论、演讲等方式来提高学生的语言表达能力。在这个过程中，教师要为学生提供充分的表达机会，引导学生用正确的语言表达自己的想法和感受，从而培养学生的语感。四、培养学生的阅读兴趣阅读是培养语感的重要途径。教师可以通过多样化的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。例如，可以组织学生进行小组阅读、个人阅读，让学生在阅读中体会到语言的美。同时，教师还可以为学生提供一些优秀的文学作品，引导学生广泛阅读，培养学生对于语言的喜爱和感悟。五、注重培养学生的感知能力语感的培养需要学生具备一定的感知能力，教师可以通过培养学生的感知能力来帮助他们理解和感受语言。教师可以引导学生用自己的感官去感受语言，例如，通过观察事物、体验情感、感知美好等方式，让学生深入感受到语言的美丽和力量。同时，还可以利用一些教学工具，如图片、视频等来辅助教学，使学生从视觉、听觉等方面感知语言。六、关注学生的情感培养学生的情感体验对于培养语感起到重要的作用。教师可以通过创设情境、交流情感等方式，引导学生去感受和表达情感，培养学生对于语言的感悟和喜爱。例如，在教学中可以通过让学生讲述自己的故事、分享自己的感受等方式，让学生在情感中

浅谈语文教学的语感培养

浅谈语文教学的语感培养刘晓玉叶圣陶先生说过“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感”。吕叔湘先生也曾说过“语言教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力”。2001年教育部启动新一轮基础教育改革，制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的课程目标中也明确提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”将语感培养放在语文教学的空前的高度。语感培养是语文教学的支点和中心任务，是语文教学的关键和突破口，是进行语文教学的前提和基础，又是语文教学的目的之所在。什么是语感呢？语感是读者对语言文字的敏锐感受，就是在感知语言材料时直接产生的一种对语言文字含义、情味和理趣的理解力。语感强的人可以敏锐地对语言材料的要点、优劣、情味等做出准确判断、感知；可以不假思索地运用语言顺畅地表情达意；写作时意到笔随；乃至构建个性化的表达方式及风格，拥有自身的言语世界。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。作为教师，我们会发现在平时的语文教学中，一些学生课堂上很少听课甚至不听课，但作业仍会，考试仍考得很好，作文甚至写得更好；而有的学生无论怎样努力刻苦，语文就是止步不前。一个人的语感不是一朝一夕甚至三年两载养成的，它是长期积淀的过程，一旦拥有将终生受益，正如会游泳的人一生不会丢掉游泳的本领，。怎样在学习语文的过程中强化学生的语感训练和积累呢？我认为可以从以下几个方面着手：一、吟咏朗读，感受语言。新课程标准明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。吟咏朗读可以感悟文章真谛，在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验，进入这样一个美妙的境界：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”所以在课堂上要留给学生充分的时间与空间，引导学生多读书，从读中得到感悟，训练语感。 1、首先，教师要以娴熟的朗读技巧“示范”朗读课文，以期开启学生的心扉，将其率先带入特定的境界，师生共同营造一种情感上的“和谐共振”，一种“可意会而不可言传”的情境，为学生朗读作好情感上的准备。韩军老师在大型公开课上的示范朗读至今令人记忆犹新：声情并茂地朗读《大堰河，我的保姆》，情到浓时声泪俱下；姜东瑞老师上公开课《华

浅谈语文教学中语感能力的培养

浅谈语文教学中语感能力的培养什么是语感？语感就是对语言文学的一种敏锐的感知。即一听就明，一说就清，一读就懂，一写就通。不需要进行分析，而能直接领悟。因而它所运用的不是分析思维，而是直觉；它不是一种自觉的能力，而是一种不自觉的能力。吕叔湘先生说，语感是个总的名称。“里边包含语义感，就是对词语的意义和色彩的敏感；包括语法感，就是对一种语法现像是正常还是特殊，几种语法格式之间的相同相异等的敏感；当然还包括语音感。”【①】语感能力强的学生，听课一听就懂，说话和作文都有条理，通顺，畅达，读课文能把作者的语调，语气恰当的表达出来，而语感能力弱的学生，听课听不明白，说话连不成句，作文则病句连篇，读课文不是磕磕巴巴，就是添字漏字，语调语气更谈不到了。这种想在考试中就更明显了。语感强的学生能迅速、准确地理解题意，而语感弱的学生不是半天看不懂题意，就是错误的理解了题意。总之，语感能力的强弱直接影响着听、说、读、写各项技能的发挥，是语文教学必须解决的一个根本问题。叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最紧要的是训练语感，就是对于语文的敏锐的感觉。”【②】吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”【③】“一个学生的语感强了，他在理解和表达方面都会不断进步”。【④】因为语感不仅是对语文表层意义的感知，而且是对语文隐含意义的感知。语感能力强的学生能通过直接感知与言语行为主体进行心灵的交流与感应。那么，如何训练和培养学生的预感能力呢？第一、语文老师要以课本作为训练和培养学生语感能力的依据。作为语文老师，就是要指点启发学生运用魔都、朗读、比较、分析等方法领悟课文作者遣词造句的妙处，领悟作者在文章中所倾注的感情，而不只是让学生知道这个字怎么念，那个词是什么意思，或是这是什么修辞方法，那是什么说明方法等等。语文老师应恰当地运用语文课本训练来培养学生的预感能力。第二、语文老师要以加强语感实践为突破口。语感实践要听、说、