三年级《一幅名扬中外的画》教学设计

三年级《一幅名扬中外的画》教学设计
三年级《一幅名扬中外的画》教学设计

三年级《一幅名扬中外的画》教学设计

三年级《一幅名扬中外的画》教学设计

教材分析:

在我国灿烂的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文,用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品---清明上河图。

作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代,作者,大小,画面的内容,目前保存的情况。短短的几句话,所含信息量却很大。

后面的几段,介绍了清明上河图画面上的内容。先是概述画面上的人物很多,主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画面上的街市热闹非凡,介绍了画面上各种人物的形态;之后,选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。

这篇课文的学习重点,是通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学目标:

1. 正确、流利地朗读课文。培养自学能力。

2. 对照画面,了解《清明上河图》的创作时间、作者、内容及其历史价值。

3. 感受我国传统文化的辉煌,激发民族自豪感。

教学重点和难点:

通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学方法:自主学习—提出疑惑---合作探究---总结学法—拓展知识

教具准备:《清明上河图》画面。

教学过程:

一.紧扣课文题目,谈话引入:(大约2分钟)

1.同学们,我们的祖国历史悠久,文化灿烂,出现了许多伟大的诗人、思想家、画家。今天,我们就来认识北宋时期的一位大画家---张择端。

张择端简介:他出生于1085年,去世于1145年,字正道,又字文友,东武(今天山东省诸城)人。北宋末年画家。他自幼好学,早年游学汴京(今天的河南省开封市),后学习绘画。宋徽宗时期供职翰林图画院,专工界画宫室,尤其擅长绘画舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。后“以失位家居,卖画为生,写有《西湖争标图》《清明上河河图》。”是北宋末年杰出的现实主义画家。其作品大都失传,存世的《清明上河图》《金明池争标图》为我国的古代的艺术珍品。这两件作品现存北京故宫博物院。

今天,我们来欣赏他的其中一幅名扬中外的画----《清明上河图》。

板书课文题目:一幅名扬中外的画

2.简单介绍《清明上河图》:

闻名中外的《清明上河图》,是我国艺术宝库中的不朽珍品。此画为绢本水墨淡设色长卷,采用散点透视的构图法,将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中。

3.齐读课文,读完之后紧扣课文题目提出自己的疑问。

二.小组代表汇报预习收获和疑惑。(生生、师生互动解决。)(大约8分钟)

方法:运用多种途径来学习、理解。

1.生字词语正音:厘米,汴梁,保存,撑船,摊贩,官吏,作坊,形态各异,毛驴,悠闲,溜达,一乘轿子,拽住,惊扰。

2.解释词语:

【名扬中外】在中国和外国都很有名气。

【汴梁】今天的河南省开封市。战国时期的魏国,五代时期的后梁、后晋、后汉、后周以及北宋和金,均曾建都于此,素有“七朝古都”之称。开封与北京、南京、西安、洛阳、杭州、安阳合称七大古都。它在建都朝代上仅次于西安和洛阳,居全国第三位,这里曾长期是我国政治、经济和文化的中心。

【撑船】用篙抵住河底使船行进。

【作坊】手工业工场。

【形态各异】指形状神态各不相同。

【悠闲】闲适自得。

【一乘轿子】古代称四匹马拉的车一辆为一乘。就是一辆四匹马拉的轿子车。

【惊扰】惊动扰乱。

【传神】文学或者艺术作品中描绘的人或物,给人生动逼真的印象。

【风貌】面貌;景象。

3根据预习情况你能提出那些问题:1)全文共有几个自然段?可以分为几个部分?每部分主要写了什么?2)一幅名扬中外的画是什么?3)这幅画是谁画的?这幅画有多长?有多高?画面的内容表现的是什么?4)这幅画距离今天大约有多少年的历史了?画面上的人物大约有多少个?书上哪个自然段主要描写了哪些行业?5)哪个自然段描写街市热闹场景的?最有意思的场景是什么?6)为什么说这幅画是一幅名扬中外的画?

-----

三.全班交流,理解内容,解决疑惑(大约20分钟)

学法:(一)给五个小组分配问题探究。(大约10分钟)第一组1)题;第二组2)、3)题;第三组4)题;第四组5)题;第五组6)题

(二)小组代表汇报探究结果(大约10分钟):

1)全文共有五个自然段;可以分为三大部分;第一部分(第一自然段)概括介绍了《清明上河图》这幅画的年代、作者、画的大小、画面内容及其目前的保存情况等。第二部分(第二---四自然段)介绍了画面上的内容。第三部分(第五自然段)说明了《清明上河图》的历史价值。

2)一幅名扬中外的画是《清明上河图》

3)这幅画是北宋画家张择端画的。这幅画长528厘米,高24.8厘米。画面表现了北宋都城汴梁热闹的场面。

4)这幅画已经有八百多年的历史了。现在还完整地保存在北京故宫博物院里。光画面上的人物就有五百多个:有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有留着长胡子的道士,有走江湖的医生,有摆小摊的摊贩,有官吏和读书人----三百六十行,哪一行的人都花在上面了。

5)第三自然段主要写了街市热闹的景象。最有意思的场景是第四自然段描写的桥北头的一个情景。刻画的这个场景很传神。

6)揭示文章主题,因为(一)这幅画的历史悠久,而且保存完整;(二),这幅画长528厘米,高24.8厘米,在这样的尺寸画面上竟然描绘了五百多个人物,三六十行的人物

都有,画面情景很传神,再现了古代都城汴梁当时的繁华景象。(三)这幅画是举世闻名,独一无二的。

四.升华主题,感悟民族自豪。(大约8分钟)

1,带着赞美的感情再次集体诵读全文;

2.小组代表谈谈自己的体会。

3师总结:本文介绍了北宋画家张择端的一幅名扬中外的画---《清明上河图》,展现了北宋时期的普通百姓的生活画卷,表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。

五.布置作业(大约2分钟)

我国的传统文化源远流长,丰富多彩,你在学习和生活中一定也读到过不少古代的诗词歌赋,观赏过一些古代流传下来的书画和其他艺术品。那就请你把自己喜欢的在课外活动时向同学们介绍吧。

六.板书设计

20一幅名扬中外的画

简单介绍:年代,作者,大小,内容,保存情况

人多、行业多

画面的内容生动传神

街市热闹非凡

历史价值再现历史情境

艺术瑰宝

《一副名扬中外的画》教学实录

《一幅名扬中外的画》教学实录 一、激趣导入,明确目标 师:我们的中华文化就像一座巨大的宝库,今天老师带领大家一起打开一座美丽的大门,一起来欣赏一副名扬中外的画。 师:请同学们认真看老师写课题。(板书课题:20、一幅名扬中外的画) 师:一起读课题(生读课题)。谁能谈谈对“名扬中外”的理解? 生:名扬中外就是名气很大,中国和外国都知道。 从名扬中外这个词当中,我们足以看出这幅画的分量。为什么说它是一幅名扬中外的画,现在就请大家打开书,找到第20课,我们根据阅读提示来读书。 二、初读课文,感知大意 师:请看大屏幕,我请一名同学来读“阅读提示”。 (出示阅读提示,一生读阅读提示) 师:现在就请大家自由地、大声地朗读课文。 (学生读书,老师巡视指导) 师:同学们都读得很认真,老师觉得听你们读书真是一种美好的享受。好,下面,我们来看一下大家对生字词的掌握情况。 (课件出示生字词) 师:谁来读?(一生读) 老师随机纠正读音,重点读准多音字、轻声。提示停顿、节奏感。 师:看来,同学们对字词已经掌握得不错了。 三、自读自悟,赏析重点 (一)学习第一、五段 师:下面,我们来看看同学们通过读书,都有了哪些收获和认识? 首先谁来说一说,读了课文的第一段和最后一段,你知道了什么? 生:我知道了清明上河图是张择端画的。 师:哦,你了解到了作者。 生:我了解到这幅画画的是北宋的内容,已经有八百年的历史,现在还保存在北京故宫博物院。 生:我了解到这幅画的大小。 师:你来说说。 生:长528厘米,高24.8厘米。

师:真会读书,还了解到了大小。除了这些你还了解到了什么。 生:张择端画的这幅画清明上河图使我们看到了八百年前的风貌…… 师:这是一个非常重要的信息,老师想请你再大声地读给大家听一下。 (出示课文最后一段,生读) 师:通过画还能看到八百年前的古都风貌,看到当时── 生:普通百姓的生活情景。 师:其实这一小节告诉我们这一幅画的历史价值。 (板书:历史价值) (二)学习第二三四段 师:从第一段和最后一段我们知道了这么多信息,除了开头和结尾,你还知道了什么?请同学们快速默读课文的2、3、4自然段,一会我们来交流。 (生默读2、3、4自然段,师巡视指导) 师:读了234自然面,你又知道了什么? 1.人多。(板书) 生:我知道画上有很多人。 师:你从哪儿知道的?(板书:人多) 生:读“光是画上的人就有五百多个……画在上面了。” 师:我们一起来看看这一段。(出示第二段,打红“光是……画在上面了”) 师:(引读)“光是画上的人物,就有五百多个:有____有____有____有____有____有____” 师:仅仅只有这些人吗? 生:不是。 师:你是怎么知道的? 生:我从后面的省略号看出来的。 师:你真是个善于发现的孩子____这个省略号告诉我们不仅仅只有这些人,那大家想想,还会有哪些人呢? 生:还有卖鱼的。 生:还有耍猴的。 …… 师:同学们说了这么多,也就是说三百六十行的人,都画在上面了。(出示街市图片)人多吗?而这只是这幅画其中一个地点出现的人物。 师:请带着自己的感受来读读这段文字。(指名读) 2.热闹。

部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案设计

部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案 设计 篇一 1.会写本课9个生字,会认本课14个生字。 2.能够有感情地朗读课文,读出对话的语气。 3.理解课文内容,知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。 [教学重难点] 1.识记生字,积累词语。 2.联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 一、导入新课,揭示课题 (出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么水果吗?(让学生自由举手说一说)今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么? 1.齐读课题。

2.让学生围绕课题质疑。 (1)谁画杨桃?怎样画杨桃? (2)画杨桃的过程中发生了什么事? (3)作者为什么要写画杨桃这件事?它告诉我们一个什么道理? 二、检查预习情况,交流重点字词 1.指读生字词,同桌互读,开火车读。 2.交流易读错生字,教师重点指导。 而:零声母音节,念“ér”。肃:平舌音,念“sù”。 晌:念“shǎnɡ”,与“响”要区分字形。 嘻:念一声,“xī”。诲:念四声,“huì”。 3.学习多音字“倒”,做组词练习。 4.指导书写,教学重难点字。 摆:扌+四+去,注意左窄右宽,“四”字中间是两竖。 嘻:注意右边“喜”的写法,“士”不要写成“土”,第三横要长。 5.读“读一读,记一记”中的词语。 三、初步感知,了解内容 1.自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。 2.画出不理解的词语,标出自然段序号。 3.课文主要讲了一件什么事?(课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时,“我”把杨桃画成了五角星

教案:三年级走进水果王国

走进水果王国 (建议年级:三年级) 活动背景: 琳琅满目的水果,已成为人们生活中不可缺少的“第四餐”。它品种丰富,风味迥异,不仅能给人体补充许多营养,还能通过组合搭配,制作出精美的水果拼盘,使人们得到视觉和味觉的双重享受。另外三年级学生刚刚接触综合实践活动课,激发他们研究的兴趣,掌握简单的研究方法也很重要,水果的外形多种多样,味道丰富,受到了孩子们的欢迎。 活动总目标: 1.让学生在活动中了解有关水果的常识,并能关注自身的健康成长; 2.在活动中培养学生的观察能力,提高生活情趣,培养学生热爱生活的情感,提高学生参与实践的热情和能力; 3.通过活动培养学生的合作意识,并能在活动中充分地张扬个性,展示特长,体验成长的快乐。 活动重难点: 1.学会观察及查找资料; 2.通过活动培养学生的合作意识。 课时安排: 阶段活动内容建议课时 1课时 第一阶段:观察方法指导一、创设情境,激趣导入 二、明确对象,引导观察 三、实际观察、整理记录 1课时 第二阶段:水果与健康一、回顾旧知,导入新课 二、示范引领,查找资料 三、健康热线,积累常识 第三阶段:水果拼盘大PK 一、创设情境,引入新课 1课时 二、研究水果的切法 三、小组合作、制作拼盘 四、展示作品、竞争奖项 五、享受成果,课堂拓展

第一阶段观察方法指导课 课时目标: 1.学会调动身体的各个感官去观察事物; 2.学会有序、全面、有条理地观察并记录; 3.体验合作学习的乐趣,感受综研课的魅力。 活动重难点 学习观察的方法,并能实际运用。 活动准备 幻灯片、观察记录表、水果。 活动过程 一、创设情境,激趣导入 1.欧洲的一位雕刻家罗丹说过这样一句话:“生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”你看,眼睛对我们多重要。下面,老师就要考考你们的小眼睛是不是够亮,咱们来做个小游戏,叫“大家来找茬”。(大屏幕出示图片)这两幅图片中有四处不同的地方,你能找出来吗?(指名几个学生回答) 2.你是怎么找到呢?图片上这么多的盘子和蒸笼,咱们怎么找才能确保不会有漏掉的呢? (按照一定的顺序来观察,顺序可以是从左到右、从上到下,从右到左、从下到上,从里到外、从外到里。) 3.我们在观察一个事物的时候,首先我们会用眼睛去看,再将看到的信息收集起来,这就是观察的方法。但是想要观察的细致,里面还有一些学问呢,今天,我们就来研究观察的学问。 二、明确对象,引导观察 1.老师给大家带来一个朋友——苹果,它含有很多的营养元素,你们喜欢吃吗?仔细观察它的外形,你能描述它的外形特点吗? 2.再看看里面,我们把它切开,你观察到了什么? 3.这些都是我们通过观察发现的,可是要想全面地了解一个事物,光凭眼睛往往还不够哦,你想不想亲手摸一摸呢?不过老师有一个要求:不争不

三年级下册语文一课一练-《一幅名扬中外的画》课后作业 人教部编版(含答案)

《一幅名扬中外的画》主题作业 一、加点字的读音全部正确的一组是()。 A.故宫.(ɡōnɡ)选择.(zhé)风貌.(mào) B.小摊.(tān)官吏.(lì)栏.杆(nán) C.毛驴.(lǘ)商贩.(fàn)神态.(tài) 二、读句子,用“√”选出加点的多音字正确的读音。 1.技艺高超的工匠在这家作.(zuōzuò)坊工作.(zuōzuò)。 2.古人出门常常乘.(chénɡshènɡ)坐一乘.(chénɡshènɡ)轿子。 3.夜色笼.(lónɡlǒnɡ)罩大地,家家点亮了门前的红灯笼.(lónɡlǒnɡ)。 4.我们都.(dōu dū)喜欢去首都.(dōu dū)看升旗仪式。 三、词语练习。 1.和“来来往往”的结构相同的词语还有____________、____________。 2.和“名扬中外”的意思相近的词语是____________。 3.和“形态各异”的意思相反的词语是____________。 四、品读句子,完成练习。 走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的 .. ..骑着马,有的 ..挑着担,有的 赶着毛驴,有的 ..悠闲地在街上溜达。 ..推着独轮车,有的 1.这句话写了画上的人物不但________,而且____________(用句中的四字词语回答),表现了街上的热闹景象。 2.用加点的词语写句子。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 五、课外阅读。 莫高窟(节选) 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。其中引人注目的是那成百上千的飞天。壁画上的飞天,有

《画杨桃》优秀教学设计

《画杨桃》教案 一、教学目标: 1.认识6个生字,会写12个生字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 3.抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。 二、教学重难点: 学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。 三、教具准备: 两块小黑板 四、教学过程: 1.谈话导入:这节课我们继续学习《画杨桃》这篇课文。那“我”是怎样画杨桃的呢? 请大家打开书,找到有关段落自由地读一读。 2.学生找到相关段落,自由读文。 3.师:谁来读读你找到的段落? 4.学生汇报(读课文第2自然段) 5.师:他找对了吗?谁能用一句话来说说“我”是怎样画杨桃的? 6.生:我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。 7.师:什么是“认认真真地看,老老实实地画”? 8.生:仔细观察,把自己看到的画下来。 9.师:谁再来读一读这句话? 10.生个别读 11.生齐读 12.“我”这样做是听了父亲的哪句话?(板书:我) 13.生:是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。 14.师:当“我”信心满满地把这幅画交出去的时候,同学们有什么反应?到课文中找 到相关语句读一读。 15.生:杨桃是这个样子的吗? 倒不如说是五角星吧! 16.师:你觉得他读得怎么样? 17.学生评读、练读 18.师:这里有一个问号,那它是一个问句吗? 19.生:不是,那是在讥笑“我”。 20.师:这时老师又是怎样做的呢?他有没有跟同学一样讥笑我?到课文中找到相关语 句。 21.生:老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃。 22.师:“审视”是什么意思?谁来做做动作? 23.学生纷纷作出“审视”的样子。

童话故事教学设计

童话故事教学设计 教学目标 1.完整地编写一个童话故事,童话要符合现实生活,并有一定寓意。 2.能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。 3.发展学生想象能力和创造能力。 4.从编拟童话故事的过程中接受自我教育。 教学重点、难点: 重点:编写童话故事,培养学生的创造性想象能力。 难点:通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 课前准备: 阅读自己喜欢的童话故事,了解童话的特点。 教学过程: 1、启发谈话. 激发兴趣。 同学们都爱听童话,爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事,什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦;什么“狐狸和乌鸦”,“丑小鸭”啦;什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀,在神奇美妙的童话世界里飞翔,让我们也一起来试着编童话,看谁编的童话离奇有趣。 2、忆说故事,领悟写法 引导忆说故事 同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事?在这些童话中,哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人?在小组里交流。 汇报交流,总结写法 各小组代表汇报,教师点拨,达成共识 投影出示: 编写童话故事的基本规律: 采用拟人的手法,把物当作人来写。 采用夸张的手法,想象大胆有趣。 童话里的事物都有象征意义。 故事有一定的顺序。 3、自选材料,确定内容 (1)写童话,可写的东西很多,大到自然万物,小到身边一事一物,请选择你感受最深的事物,通过大胆合理的想象,用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。 (2)想一想,自己准备写一个什么样的故事,要说明一个什么道理或给人什么启发。 (3)把想好的故事互相说一说,交流评议。其他同学可以帮助补充、修改 4 、拟定题目,列出提纲 根据交流,拟订自己的作文题目,并自己编写习作提纲。 5、依据提纲,完成初稿 根据自己的生活经验,通过奇妙联想,赋予事物以人的思想感情、行动和语言,完成初稿,想怎么想就怎么写。

三年级作文教案我爱吃的水果

三年级作文教案我爱吃 的水果 Document number:WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

我爱吃的水果 教学目的:1、通过观察,能说出香蕉的外形特征。 2、通过视觉、触觉、味觉,结合平时的生活体验,能从外形 到味道把香蕉的特点具体、形象、准确地表达出来。 教学重点:通过教学,让学生独立写出自己喜欢吃的一种水果。 教学难点:通过示例体会文中的精彩词语应用及运用修辞手法写作文的妙处。 教学过程: 一、激趣导入,猜一猜。 同学们,今天老师带你们去水果王国玩玩,好吗不过要想进入城门,就得先猜出城门上的水果谜语。(课件出示:第一关)好!下面请你们竖起小耳朵,认真听一听,动脑猜猜看吧。(出示)看它是绿的,一棵藤儿弯又弯,小小黄坛子, 切开是红的,挂着珍珠一串串。装满黄饺子, 吃它是甜的,有绿有紫真好看,吃掉黄饺子, 吐出是黑的。熟时甜来生时酸。吐出白珠子。 (打一水果) (说说你是怎么猜出来的) 二、指导观察,说一说。 1、我们顺利地闯过了第一关,那现在就跟老师一起去水果王国看看我们爱吃的水果吧。(出示各种水果图)你们看到什么了(指名说说)

2、哇!这么多水果,你知道老师最爱吃的是哪一种吗来,让你们猜猜:黄金布,包银条。中间弯,两头翘。你猜到了吗你是怎么猜到是香蕉的呢(嗯!你们真善于倾听,乐于动脑,真棒!) 3、那今天老师也把我这个好朋友请来了,你们想去认识它吗(出示实物:香蕉)谁能来说说它的形状的(板书:形状) (香蕉弯弯的!)你真会观察,用词可真准!那谁能说出更好的,弯弯的香蕉像什么呢(出示:弯弯的香蕉像__)。(指名说说) 4、那老师手中的香蕉是什么颜色的(板书:颜色)(出示两种颜色的香蕉)如果把香蕉当成人该怎么说呢(出示:香蕉穿着的__外衣。) 5、你们看,香蕉披着一套黄衣裳,可醒目了。那如果我把黄衣裳剥开,会露出什么呢(果肉)我们又来观察一下它的果肉是怎样的。谁来说一说(出示:剥开外皮,露出____的果肉。)哇!看着这鲜嫩的果肉,你们想尝一尝吗(师发些香蕉让学生尝尝)是什么味道的呢(指名说说)(板书:味道) 6、你们还知道我这好朋友有什么作用吗(指名说说)(板书:作用) 三、出示范文,读一读。 1、同学们,你看,我们把刚才和老师一起观察和品尝到的连起来写下就是一篇文章了。(出示课件:《我最爱的水果》) 我最爱吃的水果——香蕉

《画杨桃》教学设计

《画杨桃》教学设计 一、教材说明 这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上,对杨桃进行写生练习,“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果,从中受到科学思想方法的教育。 作者先略写父亲教导我画画要实事求是,接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事,最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写,生动形象地说明了同一个事物,从不同角度观察有不同结果的思想方法。 选编这篇课文的主要意图是,引导学生抓住重点语句理解课文内容,在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题,应该实事求是,坚持科学的思想方法。 本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容,难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 二、学习目标 1、学会本课14个生字。能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。 2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。 3、理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。 4、学习发现与理解重点词句的方法,养成读书时画出重点词句的习惯。 三、教学过程: 第一课时 一、情境体验、导入新课 1、看,今天老师给大家带来了一样礼物,(出示杨桃)这是——杨桃,是一种营养丰富的水果,还能生津止渴、止血止痛呢!真正的杨桃是在秋季和冬季才成熟的。看,有趣吗? 2、在著名作家岑桑心中,这个杨桃可不仅仅是有趣,已步入晚年的他直到现在还清楚地记得小学时画杨桃的经历,想知道其中的故事吗?让我们一起去看看吧!(出示课题、齐读) 二、初读课文、整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音、读通句子,难读的地方多读几次。 2、谁愿意向困难发起挑战,把自己认为难读的段落大声地读给同学们听? 交流难读的句子或段落,纠正字音:半晌教诲 “教诲”是表示有教育意义的话语,所以“诲”字是言字旁,师范写,注意笔顺,当堂练写“诲” 3、同学们可真了不起,这么短时间内就将文章读得通顺流利了,从你们津津有味的表情中我发现你们还若有所思呢,的确,只有细细地品读,才能品出其中的味来!那么,这节图画课留给你印象最深刻的是什么呢? 交流:(集体完善事情经过) 三、探究“我”的作画态度,初识“实事求是” 师:看来,图画课上的嘲笑声、老师和同学们的讨论、老师的教诲都是因为我那幅画得象五角星的杨桃图而引起的,现在就让我们走进那堂图画课,目睹我的那幅杨桃图。 1、自由读读第2小节,想想:在课堂上,我是怎样画杨桃的?划出句子多读几遍。 2、交流:出示句子:

编写童话故事教学设计 教案教学设计

编写童话故事教学设计教案教学设计 编写童话故事教学设计 (四年级下学期) 教学目标 完整地编写一个童话故事,童话要符合现实生活,并有一定寓意。 能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。 发展学生想象能力和创造能力。 从编拟童话故事的过程中接受自我教育。 教学重点、难点: 重点:编写童话故事,培养学生的创造性想象能力。 难点:通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 课前准备: 投影片、投影仪。 阅读自己喜欢的童话故事,了解童话的特点。 教学过程: 1、 启发谈话,2、 激发兴趣。 同学们都爱听童话,爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事,什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦;什么“狐狸和乌鸦”,“丑

小鸭”啦;什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀,在神奇美妙的童话世界里飞翔,让我们也一起来试着编童话,看谁编的童话离奇有趣。 3、 忆说故事,4、 领悟写法 引导忆说故事 同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事?在这些童话中,哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人?在小组里交流。 汇报交流,总结写法 各小组代表汇报,教师点拨,达成共识 投影出示: 编写童话故事的基本规律: 采用拟人的手法,把物当作人来写。 采用夸张的手法,想象大胆有趣。 童话里的事物都有象征意义。 故事有一定的顺序。 5、 大胆想象 列出提纲 1、 回忆故事,2、 启发想象

再读本单元童话 《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》,回忆《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等,想一想文章都讲了什么事?从中你受到什么启发? 3、 自选材料,4、 确定内容 (1)写童话,可写的东西很多,大到自然万物,小到身边一事一物,请选择你感受最深的事物,通过大胆合理的想象,用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。 (2) 想一想,自己准备写一个什么样的故事,要说明一个什么道理或给人什么启发。 (3)把想好的故事互相说一说,交流评议。其他同学可以帮助补充、修改 5、 拟定题目,6、 列出提纲 根据交流,拟订自己的作文题目,并自己编写习作提纲。 6、 依据提纲,7、 完成初稿 根据自己的生活经验,通过奇妙联想,赋予事物以人的思想感情、行动和语言,完成初稿,想怎么想就怎么写。 8、

13《各式各样的水果》教学设计

各式各样的水果》教学设计 教学目标: 1、欣赏不同的水果(形状与色彩),获得美的享受,启发学生利用彩泥表现各种水果造型,体验材料的美感。 2、学会一些团、搓、接、压、刻等制作方法,鼓励学生创造性的运用各种方法,制作有特色的水果。在创作过程中,发扬团结协作的精神。 教学重难点:重点:认识并表现水果造型,学会一些团、搓、接、压、刻等制作方法。难点:学生的创新思维的培养。(水果造型的创新及制作方法的创新)课前准备:教师:垫板、尺子、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等材料和一些新鲜水果。学生:各色彩泥、牙签、垫板、剪刀等。 教学过程: 一、游戏导入,体验情境导言:今天你们把水果带进了课堂高兴不?闻闻你的水果,好闻吗? 1、揭示课题:各式各样的水果。 2、认识水果。师:吃水果对我们的营养均衡、健康成长都有好处,大家来说说都认识哪些 水果?生:苹果、梨、葡萄、石榴、香蕉…… 3、做游戏。师:看来你们都很熟悉这些水果,那我们来做个“猜水果”的游戏好不好?游戏规则:由一名同学到前面来描述水果的特征,不许说出水果的名称,由其他同学来猜是什么水果,猜出后这名同学就算胜利。 学生争先恐后地到前面来描述水果特征,下面学生猜水果,现场气氛掀起了一个高潮。 二、探索方法,自主学习 1、出示范作。师:老师也很喜欢吃水果,我今天也带来了一些水果,想不想看?(拿出橡皮泥做的水果) 2、试用橡皮泥制作手法。 师:你想不想也做水果?那好,请同学们拿出橡皮泥来闯几关,闯关成功就可以做了。 第一关:请你把橡皮泥变成球。 第二关:请你把这个球变成长条。 第三关:请你把长条变成片。学生跟随着老师的引导,通过过关,探索橡皮泥的基本制作方法。 3、学习橡皮泥制作手法。师:你们做的不错,来看看大屏幕,这里用的方法和你们的是一样的。(看课件,课件演示基本制作手法)

一副名扬中外的画

一幅名扬中外的画 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、对照画面了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。 3、培养自学能力。 教学重点 通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 教学难点 对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解课文的叙述顺序。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入,揭题解题 师:同学们,中华传统文化像一座巨大的宝库,这一单元我们已经轻轻打开了它的大门,感受了传统文化的光辉灿烂,今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画。 板书课题:一幅名扬中外的画 指名学生读课题。齐读课题。 师:谁知道什么叫名扬中外? 学生回答。 提示:全世界都非常有名。

二、初读,感知大意 (1)师:课文将向我们展示怎样了不起的古画呢?请大家自己读一遍课文,注意借助拼音,读准生字字音,读通课文。 学生自由读课文。 (2)播放媒体资源中课件中的范读动画,请学生认真听,注意生字的读音。 中 (3)指名分段朗读课文,读后评价,字音是否读准,句子是否通顺,重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。 三、精读,交流感受 (1)交流 师:请大家认真地对照图画读读课文,看看课文从哪些方面介绍了这幅画,重要的句子用笔画一画,等一会我们交流一下从课文中了解了什么? 生读课文,师巡回指导。 师:大家读得都很用心,有些同学还画了一些句子。现在我们来交流一下,刚才你读课文,从中了解了什么? 学生回答,并读出课文中相关句子。 师随机板书:《清明上河图》、人物、街市、情景。 (2)欣赏

师:刚才大家自己读书交流以后,我们已经从第一小节当中的总体介绍当中了解到了这幅画的画名,作者,大小,以及现在目前保存的情况,还从课文的二、三、四小节的具体介绍当中还了解到了这幅画上面有各行各业,有热闹的街市,还能够看到当时发生在桥北头的有趣的生活情景,还可以从中了解还有历史价值。刚刚大家读书后有这么多收获,那你们想不想看看这幅画,欣赏一下这幅名扬中外的画? 播放媒体资源中清明上河图的动画欣赏 中 师:谁来说说,你看到了什么,有什么感受? 学生回答。 师:刚才大家只是远处地看了这幅画,那大家想不想更仔细地看看画面的内容? 出示媒体资源中清明上河图近景图片。 中 师:画上描绘了什么情景?根据课文来说一说。 (3)研读 师:请同学们再读读课文的二三四小节,你都从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。 生读二、三、四小节。 师:你从课文哪些地方感受到这幅画确实了不起,能名扬中外? 学生回答,师指导,要求读出自豪的语气。 a、读第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。 b、读第3小节,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什

画杨桃教案设计一等奖

11.画杨桃 1.识记本课生字。正确读写本课词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 3.抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。 【重点】 1.认字、写字,继续培养独立识字的能力。 2. 有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 【难点】抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。 【教师准备】 1. 教师准备几个杨桃或搜集杨桃图片等资料。 2.多媒体课件。 【学生准备】学生先读读课文后面资料袋的内容,或再搜集一些有关杨桃的资料。 2课时 第课时 1.识记本课生字,理解“叮嘱、审视”等词语。 2.能读通读顺课文,有感情地朗读文中的人物对话。

3.能通过抓住重点词句理解体会,初步读懂课文所蕴含的“无论做什么事情或看什么问题,都应该实事求是,都要懂得善待他人”的道理。 【重难点】抓住重点词句理解体会,初步读懂课文所蕴含的深刻道理。 方法一:资料导入 出示杨桃实物或图片。 师:同学们,你们知道这是什么果实吗?(杨桃)请交流你对它的了解。(学生交流)今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书课题)(学生齐读课题)看到这个题目,你们想知道什么? [(让学生围绕课题质疑。预设问题:(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?(4)作者为什么要写画杨桃这件事?)] [设计意图]通过对杨桃的观察及对杨桃知识的了解,唤起学生的兴趣,为后面的学习奠定基础。 方法二:谈话导入 师:你们喜欢画画吗?平常画画的时候,老师一般会怎么要求你们啊?(指名说)这节课我们一起来学习一篇课文,讲的就是画画的事情。请大家看老师板书课题。(学生齐读课题)读了这个课题,你想知道些什么呢? [设计意图]谈话导入,轻松愉快。 一、初读课文,整体感知 1.明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字,画出生字组成的新词。 (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。 (3)思考:文章讲了什么内容? 2.检查自学效果。 (1)出示本课认读生字新词,指名认读,全班齐读。

《童话故事》群文阅读教案

第二组“童年”教学设计 【本组说明】 童年生活,因为无忧无虑而快乐,因为有了梦想而精彩,透过一篇篇风格各异的课文,我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。本组教材以“童年”为专题,安排了三首古诗词:《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面,课文:《冬阳.童年. 骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》,写的是童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬,展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅读中安排了以下课文:《第一次骑大象》《纯真的心》。每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事,这些都是令人留恋和难忘的。 在阅读这些文章时,要引导学生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在阅读中结合自己的生活实际,理解词句,体会词句表达的感情,丰富语言积累;更重要的是让学生留心观察生活,用心感受生活,培养积极、乐观的生活态度。 学习这组课文后,组织学生围绕“童年趣事”这个专题进行习作训练,加强教材的整合和课内外的融合,努力把书本与生活结合起来,使学生对生活充满热爱。 【设计理念】主题:以“单元整合.群文阅读”策略为指导,让学生体会作者对童年的眷恋,感受童年生活的美好。丰富情感体验,更深刻地感受正在经历着的童年生活。 情景:以“知识树”为线索,分享交流阅读成果,努力实现学生在阅读中主动体验,感悟,达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。 【教学内容】 人教课标版教材小学语文第九册第二单元:

《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》 人教版《同步教材》四年级下册第二单元教材:《第一次骑大象》《纯真的心》 【教学重点】 1. 丰富语言积累,交流和描绘自己的童年生活,感受童年时光的珍贵。 2. 分享学生同步阅读的学习内容,学习方法等,奠定学生有效同步习作的基础。 3. 同步习作《童年趣事》。 【教具准备】 1. 多媒体课件 2. 同步阅读教材 3. 阅读浏览表 【教学步骤】 一、谈话导入 聆听钢琴曲《童年的回忆》片刻,孩子们,童年正如这美妙的旋律,在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌着。身处童年,我们每天都在编织着美丽的故事。一块糖果,一个玩具,一次发现,看起来微不足道,却饱含着我们无限的快乐与追求。 孩子们,我们在四年级第二单元中,一起学习了四篇课文,它们是一一(学 生齐读文章题目)这四篇课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事,今天,让我们再次走进童年,一起来品味童年的滋味。 今天,我们就用画知识树的方法来感悟童年。(出示课件)这是我们刚种下的一棵小树苗,相信通过我们努力,这棵知识树一定会开花结果,长势喜人! 二、主题回顾

水果公开课教案

水果公开课教案 (培养学生的观察能力) 教学目标:1、教会学生仔细观察,培养学生的自信心,不仅敢说而且敢写。 2、教会学生用看、听、尝、闻、触的方法对一件物品进行全面,细致,有序的观察 教学重点:让学生体验用眼睛看,用耳朵听,用舌头尝,用鼻子闻,用皮肤触的过程,并把自己观察到的表达出来。 教学时间:80分钟 课前教学用具准备:大小,颜色有差异的金桔和苹果 教学流程: 1、导入:同学们,今天很高兴第一次在博瑞杰和大家见面,我是杨老师。上课前先问大家一个问题,你们谁不会说 话?显然大家都会说话对不对?那你们说话时是否会躲在门背后不让人听见呢?当然不会啦!对吧!因为我们说话就是为了和别人交流。那么我们再把这些交流的话写在纸上,就是我们所说的的作文。 2、过程: (一)师:老师再问大家一个问题:你们害怕写作文吗?你们写作文最多写多少字呀?下面请同学们把你认为你能写的字数写在作文稿纸右上角。今天杨老师上完课后,保证让你们每个人都能写出500字以上,信不信? 师:那我们今天就来试验一下,老师教大家一种写作当中非常重要的方法,叫做观察法。什么是观察?——观察就是看,用什么看?生:眼睛。 师:对,用我们的眼睛看。那我们观察一朵鲜花,除了看还可以怎么样啊?(做闻花状) 生:闻!(一起说) 师:对!我们还可以用鼻子闻。这里我们用到了眼睛和鼻子。我们还可以用什么器官啊?生:耳朵 师:用耳朵听,很好!还有吗?比如我们偿一道美味的菜用什么呀?生:用舌头偿。 师:恩!很对!比如老师想知道你们的小手是凉的还是热的应该怎么办呢?生:用手摸啊! 师:对!很好!同学们都很聪明。这就是今天老师要告诉大家的观察法,观察不仅仅是用我们的眼睛看,还要动用我们的各种器官(它包括用鼻子去闻,用耳朵去听,用舌头去偿,用皮肤去触摸)。 板书:眼(看) 耳(听) 鼻(闻) 舌(偿) 皮肤(摸) 师:那么今天杨老师就以《小金橘》为例,来教教大家怎么来观察。 (二)拿一个桔子给同学们看 师:请同学们细细地看老师手上的这个桔子。我们观察的时候首先要观察它的什么呀?生:形状 1、形状 师:对!(板书:形状)那大家说说它像什么?(引导学生从不同的方面来说)把它平放在手上像什么? 生(甲):圆圆的小南瓜,捏扁了的兵乓球。 师:恩!同学们观察的很仔细,想象也很丰富。如果老师把它挂起来像什么呀?生:(乙)像小小的灯笼。 师:说得很好。如果老师把它竖起来像什么呀?生:(丙)像自行车的轮胎。 师:哦!说得好。那如果老师再拿一个大的呢!都像兵乓球那么大吗?生:不是。 2、大小 师:那该怎么说呢?老师总结一下:小金橘有的大,有的小,我们用上“有的。。。。。。有的。。。。。。”的句式,这样就显得比较准确了。大的像个兵乓球,小的像个弹珠似的。老师找一位同学来说一下,用这种方式来说——先说它的形状,再说小金橘像什么,像什么,还像什么?如果你认为他说得好,我们就掌声鼓励一下,按照12、123 鼓掌,好吗? 生:(丁)金桔有的大,有的小,大的像小孩的拳头那么大,小的像兵乓球一样,还有的像弹珠似的。 师:恩!你们认为他说得好就掌声鼓励一下吧。(大家掌声鼓励一下。)而且,刚才这位同学说的这句话用了什么修辞方法呀!生:比喻 师:对!三个比喻句连在一起就构成排比句。用排比句可以让你的语句更优美,也让你描写的事物更具体,更生动哦! 3、颜色 师:下面我们一起来看一下金桔的颜色,你们说金桔是什么色的啊?生:橘黄色。 师:每一个的颜色都是一样的吗?生:不是,也有橘红色的。 师:这么多的金桔,它们颜色的深浅都不一样,那该怎么说才更准确呢?

(完整版)一幅名扬中外的画

20、一副名扬中外的画 【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文。 2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的 历史价值。 3、培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。 【教学重难点】 重点:通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 难点:培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、揭题质疑,导入新课 1、激趣导入师:走进第五单元,我们打开了中华传统文化的宝库,认识了古代的大思想家,欣赏了美丽的古代神话,走进了雄伟独特的赵州桥,今天,老师要给大家介绍一幅古画,一幅名扬中外的画。(板书课题) 2、揭题师:那你知道“名扬中外”是什么意思吗?(学生自己理解回答) 师:说的真好, “名扬中外”就是在中国和国外都很有名气。你能换个词 来说吗?(举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海等) 学生齐读课题。 3、质疑:读了课题,你有什么想问的吗?(学生自由发言) (学生可能回答:这是一幅怎样的画?这画是谁画的?画上都有些什 么?为什么说它是一幅名扬中外的画?等等) 二、图文共赏,了解大意,展开想象 1、通读课文:同学们有那么多问题想问的呀,老师先不回答这些问题,让同学们自己到书中寻找答案。好,现在请同学们打开课本,用自己喜欢的方式朗读课文,借助拼音把课文读准确、读通顺。(教师巡视学生朗读情况)

2、师:同学们在阅读过程中有没有发现文中有三个多音字,是哪三个呢?(生:作、溜、乘)那你们知道这三个字的其他读音及什么时候该读那个音?(学生回答) 3、师:接下来让我们来看看自读提示(出示阅读提示:让我们对照图画读读课文,看看课文描写了画面上的哪些内容,再交流一下读后的感受。)请一位同学来读读这句话,读了自读提示你知道了什么?(阅读方法:看图读文;阅读要求:知道课文描写了画面上的哪些内容) 4、自由阅读:请同学们认真反复地读读课文,如果遇到你认为特别重要的信息,请用笔画一画,等一会我们交流一下你从课文中了解到的信息。(生自由地反复地读课文) 5、交流:同学们读得很投入,现在谁愿意跟大家交流你的读后收获? (知道了这幅画是北宋张择端画的) 你了解了画的朝代和作者,真好。 (这幅画叫《清明上河图》,长528厘米,高24.8厘米,画的是当时北宋汴梁热闹的场面。) 你了解了画的名字、大小以及内容,也不错,值得表扬。还有谁了解到不同的信息。 (我知道这幅画已经有八百多年的历史了,现在还完整地保存在北京故宫博物院里。) 这些你是通过读课文的哪一节知道的呢?你能把它读出来吗?(齐读第一节)这一节是对这幅画的总体介绍(板书:总体介绍) 6、课文的二、三、四节则是具体介绍这幅画(板书:具体介绍),都具体介绍了什么呢?有谁愿意说一说。 ①(这幅画上面画了五百多个人物,有从乡下来的农民,有……哪一行的人都画在上面了。) 你说的是画上人物的行业(板书:行业)那你愿意大声给大家介绍这五百多个人物吗? (指名读,齐读) 光是人物就五百多个了,真了不起(板书:人多) ②(我读到了画上的街市可热闹了。街上……都能看得清清楚楚。) 这里介绍了热闹的街市(板书:街市热闹),还介绍了画面上各种人物的形态,谁来说说有哪些形态的人?(指名读)“画面上的这些人有的布道一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”从这段文字,我们可以体会画的内容是如此丰富,张择端的画技是如此高超。

冀教版小学三年级上册语文《画杨桃》教案

冀教版小学三年级上册语文《画杨桃》教案 篇一 教学目标: 1、知道同一事物从不同的角度观察会有所不同,必须实事求是地处理问题。 2、学会本课的新词,理解“教诲、叮嘱”的意思。 3、学习有感情地朗读课文。 教学准备: 课件 教学经过: 一、导入 介绍杨桃,学习课文。 二、引导学习课文第二段 是的,课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文第2—18小节就写了画杨桃的事情,我们先来看看。 1、请同学们认认真真、仔仔细细地读课文,要求: ( 1 )仔细读。(2)提出不懂的问题。 2、我是怎样画杨桃?我怎样画杨桃,出示句子。 我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。 指名读,体会到了什么? 学生谈。(可以想象我当时是如何观察,如何落笔的。)相机出示父亲的话,理解叮嘱。

(1)、在我这样的举动背后,因为有一个人的话语始终萦绕在我心头。读 他对我要求很严,经常叮嘱我:“你看见一件什么东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。” (2)指名读“父亲”的话,父亲的话怎么理解? 是圆的就——,是方的就——,不要把圆的画成——,也不要把方的画成——,否则就是——。 练读父亲的话,指名读读,评议。(注意抓住提示语,读出父亲的严肃、语重心长) (3)、在我开始要画画的时候,我记起了父亲的话, 在我画得粗心大意的时候,我记起了父亲的话: 我对父亲的话语是如此的印象深刻,是因为,能从文中找到一个词语来说明吗?叮嘱 3、我遵从父亲的教诲,认真地看,老实地画,自己觉得画得很准确,满以为能够得到老师和同学的赞扬,但我怎么也想不到,出示同学的反应的句子。 “杨桃是这个样子的吗?” “倒不如说是五角星吧。” 4、当同学们看到了杨桃变成了五角星时,他们的反应是哈哈大笑,而老师呢? (1)、出示:老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家:

童话故事教学设计

童话故事 教材分析: 这是人教版实验教材第五册语文园地七的习作。要求学生任选几种动物为主人公,编一个童话故事,这是学生第一次编童话故事,旨在让学生初步了解童话的基本特征,充分发挥想象力,并通过编童话故事让学生喜爱童话,主动阅读童话。 教学目标: 1、让学生了解童话的基本特征。 2、学会编一个简单的童话故事并能写下来。 3、激发学生热爱读童话故事的欲望。 教学重点:学会编写童话故事 教学难点:把握童话的特征,展开合理的想象。 教学准备:本次教学有关课件。 教学过程设计: 一、交流故事,激发想象 1、同学们,你们喜欢童话故事吗?这节课老师就带你们走进童话的世界。请闭上眼睛,张开想象的翅膀,开始启程。我们飞过高山、越过海洋、穿过森林、走过田野,来到了童话王国。 2、(出示课件)你们看到了什么?美丽善良的灰姑娘,百雪公主和七个小矮人,喜洋洋与灰太狼......都是我们喜爱的童话故事。 3、你还读过哪些童话故事?(......) 二、开发思维,续编故事

1、孩子们,你们热闹的讨论把童话王国中的老虎、狮子和小猫吸引来了。(出示课件)。 有一只小猫,它有一双明亮的大眼睛,就是有点骄傲! 这只小猫不知从哪里听说老虎、狮子是它的亲戚,就大摇大摆的上了街。这时,小猫遇上了老虎…… 想想小猫和老虎会说些什么?接下来会发生什么事情呢? (1)小组讨论,续编故事。要求人人都发言,说出自己与众不同的想法。 (2)全班交流说。我们来评一评谁的想象力最丰富。 2、同学们可真会编故事,那我们再来想想,刚才听的故事、还有我们看过的童话故事中,哪些地方让你印象最深刻,为什么?(好好笑、说的话很搞笑、动作很搞笑、会教会我一个道理) 啊,原来吸引人的故事是有人物精彩的对话、动作、心理这些描写啊。 不单如此读完故事,还可以让我们懂得一个道理。嗯,对了,就像我们刚才学过的《狮子和鹿》那一课,不就是告诉我们一个做人的道理吗? 板书:对话、动作、心理 告诉道理 三、鼓励创新,自编故事 1、通过续编故事,老师发现我们班的同学个个都有创作才能,你们想自己编一个童话故事吗? 2、童话王国里有几个小动物也想参与到你们的创作中,(出示小动物的图片)你想邀请谁来做你故事中的主人公?也可以选择自己喜爱的小动物,想想它们之间会发生一件什么事?

各种各样的水果教学设计

各种各样的水果教学设计 All kinds of fruit teaching design

各种各样的水果教学设计 前言:小泰温馨提醒,常识是指普通知识,一个生活在社会中的心智健全的人所应该具备的基本知识,包括生存技能(生活自理能力)、基本劳作技能、基础的自然科学以及人文社会科学知识等,一切基于敬畏自然。本教案根据常识课程标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 中班活动: “我喜欢吃香蕉。它弯弯的,像大海里的小船,又像天上的星星,还像奶奶笑眯眯的眼睛。”、“我最喜欢吃石榴。一粒一粒的,真好看。我真想用绳子把它串成项链,挂在妈妈脖子上,一定很漂亮。”、“我喜欢吃苹果,又香又甜,红红的就像过 ‘六一’时,小朋友抹的红脸蛋一样。”天气渐渐地暖和了,现在每天回家后孩子们都爱吃一个水果。上了幼儿园,还争先恐后地告诉我他们的喜爱。 小朋友对水果的喜爱,促使我开展了“”的活动。在活动中,我帮助幼儿进一步认识水果,了解水果的作用,激发了幼儿在已有经验和能力的基础上想通过各种方式表达对水果喜爱之情的愿望。 本次活动通过为幼儿创设宽松的可选择的环境,以师生共同游戏的形式贯穿始终,让幼儿在自由、自主的游戏情境中主动参与、积极表现、乐于交流。由幼儿自己动手设计、构思、创造、制作等一系列的活动后,充分调动了他们活动的积极性,满足每

一个孩子表现与表达的欲望和需求。 活动目标: 1、让幼儿进一步认识水果,了解水果的作用。 2、提供丰富的可操作的材料,让每个幼儿都有机会参与尝试,激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,体验发现的乐趣。 3、培养幼儿合作意识和能力,鼓励幼儿大胆、清楚地描述探究的过程,促进幼儿语言的发展。 教学重点: 幼儿在一个宽松、可选择的环境下,能主动参与,乐于表现。能够运用多种方式进行探索活动。在具体的制作过程中,幼儿能充分发挥想象,体验发现的乐趣。 教学难点: 当幼儿已操作完成后,能大胆、清楚地描述活动过程,并对于别人的作品提出问题,学会尊重别人的观点和经验。 活动准备: 1、苹果、香蕉、梨子、草莓、橘子、葡萄、菠萝等水果若干,水果沙拉,水果的图片及相关汉字。 2、榨汁机、碗、盘子、调羹。 3、录音机、轻音乐磁带一盒。 活动过程: 、让幼儿先参观教室里放置的各种水果,引出活动的内容。 1、出示实物水果,引起幼儿活动的兴趣,说出水果的名

相关文档
最新文档