粤教版九年级物理下册《开发新能源》教案及教学反思
粤教版九年级物理下册《开发新能源》教案及
教学反思
教学目标
1.了解新能源的概念和种类。
2.了解可再生能源和非再生能源的区别及特点。
3.了解能源的利用与环境的关系。
4.能够分析新能源的优势和劣势。
5.能够探究新能源的开发与应用。
教学重点
1.新能源的种类及特点；
2.新能源的优势与劣势；
3.新能源的开发与应用。
教学难点
新能源与传统能源的比较分析。
教学过程
第一部分：导入新能源概念
•情景引入：布置课前作业，提前了解新能源的基本概念。
•观看视频：播放一个有关新能源发展现状的视频，激发学生的学习兴趣，并向学生提出问题：你们对新能源有什么了解？
•分组讨论：学生分成小组，进行探究与讨论，交流并整合各自的观点、经验和数据，梳理出新能源的种类和特点，并向全班呈现。
•课堂小结：由班长、助理班长等学生发言，综合小组讨论的结果，对新能源的概念和种类进行总结。
第二部分：探究新能源的优缺点
•情景引入：导入新课程的重点内容，让学生思考并回顾之前学习的内容，提出问题：新能源的到来是好还是
坏呢？
•知识讲解：讲解新能源的优势和劣势的概念和特点，分组讨论。
•PPT展示：分组轮流进行展示，通过PPT介绍自己小组关注的新能源优劣势。
•课堂小结：综合小组展示的内容，进行对比分析，总结新能源的优势和劣势。
第三部分：探究新能源的开发与应用
•情景引入：让学生利用他们掌握的新能源知识，以小组讨论的形式来发挥想象和思维，提出问题：你们认为
新能源可以应用在哪些领域？
•经验分享：小组轮流分享各自的见闻，讨论新能源的开发与应用及其发展趋势。
•课堂小结：对本课内容进行总结归纳，并对新能源的发展方向和应用前景做一个展望。
教学效果
本节课内容生动有趣，生动形象地介绍了新能源的基本概
念和种类，并探究了其优缺点，让学生对新能源有了更深入的理解。通过小组讨论和课堂表演等活动，增强了学生的合作能力和创造力，同时提高了他们的思考能力和观察能力，课堂效果十分优秀。
教学反思
在本堂课中，我注重了引导学生主动学习，采取了针对性
的授课方法，以导入新知识的方式激发了学生的学习兴趣。通过小组讨论、PPT展示等方式，使学生更好的理解和掌握新能
源的知识，并对其应用和发展做出了一定的展望。在课程设计和教学实施中，我注重了知识点的层层递进、课堂氛围的营造，同时也充分考虑到学生的实际需求和兴趣爱好。此外，教学过程中，我还注意了学生学习效果的考核，进行了一定的课外作业和课后反馈，以便学生更好地巩固和掌握课程内容。
总体来说，本次教学取得了良好的效果，但教学过程中还
有一些需要改进的地方。例如，听说读写能力的训练和应用不够充分，互动形式不够多样，还有简历等方面的学习不够全面。这些问题需要在之后的教学中进行改进，以提高学生的综合素质和知识水平。
九年级下册物理 能源 教案及反思
九年级下册物理能源教案及反思 九年级下册物理能源教案及反思 九年级下册物理能源教案及反思 知识目标 一、知识与技能 1.知道什么是能源。 2.知道什么是一-次能源、二次能源及它们的特点。 3.了解21世纪的能源趋势。 二、过程与方法 通过图文结合、联系生活实际的方式,培养学生收集和提取信息的能力。 三、情感、态度与价值观 通过本次学习,让学生了解人类文明的发展过程,激发学生思考,形成节约能源的意识。 教学重点 能源的分类。 教学难点 一次能源和二次能源的特点。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 新课导入 结合我们学过的知识和生活实际，你知道了哪些形式的能，它们各与什么现象相联系？我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？
归纳总结学生的答案：同学们每天要吃饭、喝水，把生米做成熟饭，把生水烧开都需要燃料，煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量；要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗汽油或者柴油，汽油、柴油燃烧时也能提供能量；山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下，水流可以运送木料做功，水流还可推动水轮机做功，使磨转动，水轮机还能带动发电机转动发出电来，江河里的水流能提供能量；同样，流动的空气——风也有能量，风能推动风车做功。 合作探究 探究点一人类利用能源的历程 活动1：讲解钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变。开启了人类以柴薪为主要能源的时代。（展示图片：钻木取火。） 活动2：讲解柴薪主要通过砍伐森林获得，现在，大面积砍伐森林会严重破坏地球的生态平衡。同时，由于燃烧柴薪获取能量的效率较低，人类需要开发其他的能源。（展示图片：砍伐森林。） 活动3：讲解蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源也从柴薪转化为热值更高的煤。 （展示图片：行驶中的蒸汽机火车。） 活动4：讲解煤炭、石油、天然气是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的。（展示图片：煤炭。） 探究点二能源的类型 活动1：什么叫做一次能源？ 同学们交流、讨论后回答：像化石能源这样能直接从自然界获取的能源称为一次能源。风能、水能、太阳能、地热能以及核能等均属于一次能源。 （展示图片：煤、石油、天然气、风能、水能、太阳能、地热能。）
物理教案：开发新能源-开发新能源教案
物理教案：开发新能源:开发新能源教案 一、课标要求1．知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。2．知道太阳能和核能是两种新能源。3.了解直接利用太阳能的两种途径4.了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。二、教材分析本节重点介绍了太阳能和核能这两种新能源。原子核反应释放出来的能量，称为核能。它是本世纪五十年代开始利用，藏量丰富的能源。核能是依*核燃料在反应堆中“燃烧”而产生的能量，它的能量巨大。核电站最常用的核燃料是235U。一克235U释放的能量相当于2.5吨标准煤燃烧释放的热量。核能具有以下特点：1.核能有巨大的能量，而核燃料能量密集，用它发电，燃料的运输量小。2.核电站的建设，地区适应性强。在煤、石油、天然气等燃料缺少和水能源资源不足而又需要大量能源的地区很适合建核电站。3.建立核电站投资大，建设的周期长，需要较高的技术和设备。特别需要防止放射性物质外逸的密封设备，又需要处理好核废料，以确保安全。4.核电站建成投产后，运转费用低，经济效益大。5.核能是一种清洁的能源。核电站正常运转时对环境的影响远比燃煤电站为好，核电站附近居民所受的辐射剂量，通常低于大气中的天然含量。核能的利用前景在国际上核能已获得了广泛的利用和发展，并将成为世界未来能源的支柱之一。目前，世界上已有26
个国家建有核电站。到1985年止，全世界已建成并投入运转的核电站达371座，发电能力2亿多千瓦。大力发展核电站，是许多国家在全面研究能源现状和前景后所采取的一项基本政策。不仅工业发达国家是这样，而且一些发展中国家和地区，如印度、南朝鲜、罗马尼亚等也在发展核电站。据1977年世界能源会议对世界经济和能源发展的预测，到本世纪末，世界上将有49个国家拥有核电近9亿千瓦。核能将成为世界能源供应的一大支柱。我国有丰富的铀矿资源，应用核燃料发电，是开发新能源的途径之一。例如，我国正在浙江省海盐县兴建自行设计的秦山核电站，装机容量为60万千瓦；在广东深圳东面的大亚湾畔兴建广东核电站，装机容量为180万千瓦。地球上的能量主要来自太阳。每天达到地球上的太阳能大约相当于5千亿吨煤燃烧释放的能量。其中绝大部分通过各种途径消耗于大气、水的循环和植物的生长，人类直接利用的太阳能非常少。这是因为太阳能比较分散，不像常规能源的能量集中，这就给太阳能的直接利用，在技术上带来一定困难。如建立一个100万千瓦的太阳能发电厂，需要一个42平方公里的接收面积。投资大，效率低，占地广，储能难。如果利用技术突破以后，太阳能利用的前景是非常广阔的。目前，已有很多国家对太阳能的利用在进行试验和探索，有的已建成太阳能电站，有的重点发展廉价可*的太阳能电池，有的已建成太阳能住宅，实现太阳能取暖、空调、照明和供热水等。我国大部分地区位于中纬度，正午太阳高度角比较大，为太阳能的利用提供了
九年级物理20.2开发新能源教案及其教学反思
20.2 开发新能源 教学目标 【知识与能力】 1.了解直接利用太阳能的两种途径。 2.了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。 3.能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。 【过程与方法】 经历对太阳能开发利用的交流讨论过程，感悟交流讨论是一种获取知识的重要途径和方法。【情感态度价值观】 知道开发太阳能的价值。知道开发核能的意义，认识开发核能的过程中技术的价值，同时感悟科学是一把双刃剑的道理。对核能的开发和利用要有正确的态度。 教学重难点 【教学重点】 知道释放核能的两种方式。 【教学难点】 了解铀核链式反应的大致情况和核电站的大致工作过程。 课前准备 多媒体课件、图片等。 教学过程 一、引入新课 由于面临能源危机，世界各国都越来越重视能源的开发和利用新能源，有哪些新能源呢？这节课我们一起来学习。 二、新课教学 探究点一：太阳能——永恒的动力之源 学生阅读课本,思考利用太阳能的方式及太阳能的特点。 教师归纳： 1.直接利用太阳能有三种方式： 太阳能——内能：太阳能热水器、用凸透镜会聚阳光以取火；用凹面镜会聚阳光以烧饭，如太阳灶；晾晒衣服、谷物等。 太阳能——电能：光伏电站、计算器上的光电池将光能转换成电能供计算器使用；航天器上的电池板将太阳能转换成电能供仪器、宇航员使用等。 太阳能——化学能：太阳能制氢、露天照相时，太阳光使照相底片感光。 2.太阳能的特点： （1）太阳能“大”：太阳向空间辐射的能量，总功率达3．8×1023kW，到达地面的太阳能达8．1×1013kW (到达地面的太阳能比到达地球的要少，因为到达地球的太阳能有一部分被云层等反射回到空间而到不了地面)，比全世界的发电总量高出5×104倍。 （2）太阳能“公”：阳光普照，到处都有(当然，分布也不平衡，例如撒哈拉等热带沙漠地区的太阳能资源特别丰富)。
粤教版九年级物理下册《开发新能源》教案及教学反思
粤教版九年级物理下册《开发新能源》教案及 教学反思 教学目标 1.了解新能源的概念和种类。 2.了解可再生能源和非再生能源的区别及特点。 3.了解能源的利用与环境的关系。 4.能够分析新能源的优势和劣势。 5.能够探究新能源的开发与应用。 教学重点 1.新能源的种类及特点； 2.新能源的优势与劣势； 3.新能源的开发与应用。 教学难点 新能源与传统能源的比较分析。 教学过程 第一部分：导入新能源概念 •情景引入：布置课前作业，提前了解新能源的基本概念。 •观看视频：播放一个有关新能源发展现状的视频，激发学生的学习兴趣，并向学生提出问题：你们对新能源有什么了解？ •分组讨论：学生分成小组，进行探究与讨论，交流并整合各自的观点、经验和数据，梳理出新能源的种类和特点，并向全班呈现。
•课堂小结：由班长、助理班长等学生发言，综合小组讨论的结果，对新能源的概念和种类进行总结。 第二部分：探究新能源的优缺点 •情景引入：导入新课程的重点内容，让学生思考并回顾之前学习的内容，提出问题：新能源的到来是好还是 坏呢？ •知识讲解：讲解新能源的优势和劣势的概念和特点，分组讨论。 •PPT展示：分组轮流进行展示，通过PPT介绍自己小组关注的新能源优劣势。 •课堂小结：综合小组展示的内容，进行对比分析，总结新能源的优势和劣势。 第三部分：探究新能源的开发与应用 •情景引入：让学生利用他们掌握的新能源知识，以小组讨论的形式来发挥想象和思维，提出问题：你们认为 新能源可以应用在哪些领域？ •经验分享：小组轮流分享各自的见闻，讨论新能源的开发与应用及其发展趋势。 •课堂小结：对本课内容进行总结归纳，并对新能源的发展方向和应用前景做一个展望。 教学效果 本节课内容生动有趣，生动形象地介绍了新能源的基本概 念和种类，并探究了其优缺点，让学生对新能源有了更深入的理解。通过小组讨论和课堂表演等活动，增强了学生的合作能力和创造力，同时提高了他们的思考能力和观察能力，课堂效果十分优秀。
九年级物理《能源》教案和教学反思
九年级物理《能源》教案及教学反思 教学目标： 过程与方法： 能够理解不同的物品可以产生不同的能量； 了解能源在日常生活、生产中应用的基本情况； 能够动手实践，制作或设计能源利用的装置； 科学知识： 知道能源分为不可再生性能源和可再生性能源； 知道不可再生性能源和可再生性能源的区别； 情感态度与价值观： 能意识到能源对人类日常生活和生产的重要性； 知道合理利用不可再生性能源的重要性和开发新能源的意义；教学过程： 一、导入 1、师问：通过前面的学习，我们已经知道了能量有各种各样的形式，你知道这些物品都依靠哪些能量工作吗？（电脑依次出示幻灯片的图片；） 学生回答； 2、了解能量的来源 播放幻灯片问题，居民烧饭烧水的生活燃料和交通工具使用的燃料有哪些？
师问：生活中这些常见的能量都是从哪里来的？ 播放幻灯：常见的能量来源，知道不同的能量是依靠不同的物质提供的； 师问：你还知道哪些可以提供能量的东西吗？（风、水、海洋、原子等） 师小结：我们把能提供能量的物质资源称为能源；（幻灯出示） 二、讨论、交流能源问题 1、师生讨论能源的分类： （1）教师出示幻灯片进行提示，可从能源的来源和形成的方式，能源的利用和是否可以用之不竭四个方面来思考； （2）学生讨论并交流； （3）教师播放幻灯片，给学生介绍一次能源和二次能源、常规能源和新型能源、可再生能源和不可再生能源等分类方法； 2、重点理解不可再生能源和可再生能源，了解能源危机问题； 师：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，这些不可再生性能源随着人类的需求越来越大，正面临着枯竭的危险，而像太阳能、风能、水能等可以再生的能源，却因为技术不成熟或者无法大规模广泛应用，仅占能源利用结构的很少部分； 师生查阅百度图片，关键词：排队加油 师：请同学们阅读课文资料，谈谈自己的感想； 3、了解能源的重要性
开发新能源教案及反思
11《开发新能源》教学设计 【教材分析】 《开发新能源》是苏教版科学六年级下册第3单元《自然资源》的第三课时。通过前面两课的学习，学生已经了解到自然界有许多自然资源，并为我们人类提供物质和能量。同时也知道了煤、石油、天然气能我们提供能量的自然资源称为能源，人类的生活离不开能源，但这些能源即将面临枯竭。本节课带领学生认识生活中人们对新能源的开发和利用，并引导学生关注新能源。 本课教学内容分三个部分：第一部分，导入，通过生活中常见的太阳能路灯导入本节课的教学，发现太阳能在生活中的应用，并初步了解其中的原理。 第二部分，探究影响太阳能小车速度的因素。通过让学生经历提出问题、做出假设，设计实验方法、得出结论等过程，发现太阳能小车速度快慢和哪些因素有关。 第三部分，认识常见的新能源，书本通过资料的形式展示，让学生通过阅读认识常见的新能源，了解它们的特点和用途，并引导学生对开发新能源展开思考。【学情分析】 从学生的已有知识结构来看，六年级的学生平常能关注生活，知道太阳能在生活中的一些常见应用，但对为什么要开发利用新能源不是很清楚。 从学生的年龄结构和心理特征来看，六年级的小学生仍然对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过前面五年的学习，学生已经具备了一定的科学探究的能力和思维能力，能初步设计单一变量的实验，会对实验的现象进行归纳和总结并推导出结论，乐意与他人合作交流。本课的教学要突出学生的主体地位，引导学生主动探究、合作学习、积极思维。 【教学目标】 科学知识： 1．知道什么是新能源 2．知道太阳能在生产生活中应用的实例。 3．通过阅读资料，认识一些常见的新能源。 科学探究： 1．能对影响太阳能小车速度的因素提出自己的猜测 2．能制定比较完整的探究计划，并能设计单一变量的实验方案。
开发新能源教案
开发新能源教案 新能源教案 一、教学目标及要求： 1.了解新能源的概念，掌握新能源的分类和特点； 2.了解新能源在日常生活中的应用； 3.培养学生保护环境的意识，倡导低碳生活； 4.通过实际观察，提高学生的动手能力和科学实验能力。 二、教学重难点： 1.新能源的概念理解和分类； 2.学生动手操作和实际观察能力的培养。 三、教学内容和过程： 1.导入： 引入新能源的概念，通过图片和视频展示的形式，让学生对新能源的应用有初步了解。 2.新能源的分类和特点： 了解太阳能、风能、水能和地热能等新能源的分类和特点，强调新能源的可再生性和对环境的友好性。 3.新能源在日常生活中的应用： 通过实例，让学生了解新能源在日常生活中的应用，如太阳能
热水器、风力发电机、水力发电站等。 4.低碳生活的倡导： 培养学生保护环境的意识，让学生了解低碳生活的重要性，如骑自行车、节约用水和用电等。 5.实际操作： 让学生进行实际操作，制作简易的太阳能小风车或太阳能灯，让学生通过实际操作提高动手能力和科学实验能力。 四、教学手段和学习方法： 1.教学手段：多媒体播放器、图片、视频、实物展示等； 2.学习方法：观察、讨论、实际操作。 五、教学评价方式： 1.观察学生的学习表现和参与程度； 2.学生制作的实物作品的完成情况。 六、教学资源准备： 1.多媒体播放器； 2.图片、视频和实物展示。 七、教学延伸： 1.组织学生进行小组讨论，讨论新能源在解决能源危机和环境
保护中的作用； 2.组织学生进行小型科学实验，探究新能源的利用原理。 八、教学反思： 通过本次教学，学生对新能源的概念和应用有了初步了解，培养了保护环境的意识，同时培养了学生的动手和实验能力。在以后的教学中，可以更多地引导学生进行实际操作，提高学生的实践能力。同时，可以加强与能源相关的课程内容的联系，促使学生将知识应用到实际生活中，进一步深化学生对新能源的理解和认识。
沪粤版九年级下册物理《能源和能源危机》教案教学反思
沪粤版九年级下册物理（能源和能源危机）教案教学反思沪粤版九年级下册物理（能源和能源危机）教案教学反思 第二十章能源与能量守恒定律 20.1能源和能源危机 教学目标 知识目标 1.通过阅读、商量，了解能源对人类社会的重要影响。 2.了解什么是可再生能源和不可再生能源。 3.了解我国和世界的能源状况及使用情况，了解存在的能源危机问题，了解解决能源问题、节能的重要性和主要出路。 教学重点：什么是可再生能源和不可再生能源。 教学难点：推断所给能源是可再生能源、不可再生能源。 教学过程： 一、引入新课 教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照耀，太阳能电动车转动了。用手摇发电机发电，使小灯泡发光。点燃蜡烛，蜡烛发光。 师：同学们，这几个实验中都表达了哪些能量转化？ 学生商量、交流并答复。 生甲：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。 师：对于能量你们想了解哪些问题呢？商量一下。 学生商量，交流并答复。 生甲：人类可以利用哪些能量？ 生乙：我们需要的能量从哪里来？ 生丙：自然界的能量取之不尽吗？
师：能量的X即为能源，今天我们就来商量一下能源的有关问题。 二、新课教学 探究点一：人类利用能源的历史 教师：人类社会的生存和开展离不开能源。人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。 请学生交流和商量：课前调查当地人们在生活、生产中使用能源的情况。〔商量完后让学生在黑板上每人写出一个例子，写在黑板的一角〕目的说明：培养学生的言语表达能力，并为后面的能源分类提供资料。 师生共同归纳：当前当地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡烛、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。 教师：请学生依据以上调查的情况，结合政治和地理课上所学的知识，谈谈你对人类利用能源的历史的认识及看法。〔学生商量并交流〕 师生共同归纳： 1. 柴薪生火------人类文明的萌芽 2. 煤炭------工业社会的粮食 3.石油------现代社会的“血液〞 4.新能源------未来社会的理想能源 学生：阅读课本p71“信息扫瞄〞及p72的内容，思考并答复以下问题：〔1〕什么是一次能源？什么是二次能源？以上同学们所调查的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？ 〔2〕什么是不可再生能源？什么是可再生能源？举例说明。 〔3〕依据你对能源的了解，你可否将能源进行其他分类？试试看。 目的说明：培养学生阅读能力、归纳问题的能力。对学生进行的能源分类，只要合理，都应给予肯定。 师生共同归纳得出：
九年级物理下册 能源与可持续发展教案与教学反思
第4节能源与可持续发展 李度一中陈海思 灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》 ◆教学目标 一、知识与技能 1.理解能量转移和转化具有方向性。 2.了解能源利用对环境的影响。 3.了解新能源的开发、利用及其优点。 二、过程与方法 通过自主学习、结合生活实例,培养学生收集信息、处理信息的能力。 三、情感、态度与价值观 通过让学生参与到教学环节中，激发学生的学习兴趣,进一步增强学生的节能意识和环保意识。 教学重点 了解世界和我国的能源状况。 教学难点 能量转移和转化具有方向性。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 新课引入 在我们使用能源的过程中，你是否注意到这样一些现象：工作时间较长的机械的外壳会很烫手；汽车制动时，由于摩擦动能转化成为轮胎、地面和空气的内能；汽车行驶过程中要用大量的水吸收多余的热。这些消散掉的内能能否在次被收集起来提供机械做功，继续为我们服务呢？今天我们就来学习下能源与可持续发展，了解一下能源利用中的物理知识。 探究点一能量转移和转化具有方向性 活动1：冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暖；到了
春天，能够把这些内能重新收集真情为，来年再用吗？显然不能。一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反。否则会引起其他的变化，消耗别的能。再如，冰箱里的热量不会自动转移到外部，而必须消耗其他的能量(电能)才能把热量转移出来使冰箱内部变交冷。可见，涉及热现象的能量转化过程是有方向睡，不可逆的，消散掉的内能不能被收集起来再利用。同学们可以讨论、交流一下，看看哪些能量可以被利用，哪些不能？ 归纳总结：前面学习过的化石能源、核能、太阳能可以被利用，风能、水能、地热能也能被利用。机械摩擦产生的内能不能被利用，空气摩擦产生的内能也不能被利用。 探究点二能源消耗对环境的影响 活动1:人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分，而且年消耗量在不断增长，不可避免地会对环境造成影响。现在我们来看下影像， 了解一下它对环境有哪些影响呢？ 同学们交流讨论自己的感受和想法。 活动2：学生通过各种媒体，可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识。然后让学生讨论、交流举出能源消耗还会对环境造成哪些影响，并且在老师的指导下，把课本Ｐ１７９“想想议议”表中的空格填上，使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏。 探究点三能源与可持续发展
沪粤版九年级物理下册第20章教案：第2节开发新能源
沪粤版九年级物理下册第20章教案：第2节开发新 能源 教学目的 1．知道太阳能庞大、清洁、运用方便的优点，了解目前应用太阳能的途径和方法。 2．知道核能的优点和应用核能能够带来的效果。 3．知道水能、风能、陆地能、地热能、氢能等的特点。 重点难点 重点 知道太阳能、核能的特点及开发方法。 难点 了解铀核链式反响的大致状况和核电站的大致任务进程。 教学用具 多媒体等。 教学进程 一、创设情境，导入新知 随着经济的不时开展，动力的消耗量迅速增长，使动力效果越来越成为经济开展中的突出效果。因此，人们正在积极寻觅各种方法和措施，鼎力探求和开发各种新动力。那么，哪些动力属于新动力呢？ 二、自主协作，感受新知 阅读教材并结合生活实践，完成预习局部。 三、师生互动，了解新知 (一)太阳能——永久的动力之源 先生阅读教材P74－75，思索以下效果： (1)为什么说太阳能是永久的动力之源？ (2)吸收与应用太阳能的主要途径是哪四种？ (3)怎样直接应用太阳能？ 先生阅读，展现，师生共同归结：(1)太阳能的特点： ①太阳能〝庞大〞：太阳向空间辐射的能量，总功率达3.8×1023 kW，抵达空中的太阳能达8.1×1013 kW，比全世界的发电总量高出5×104倍。 ②太阳能〝清洁〞：直接应用太阳能不会发生废渣、废气而污染环境。 ③太阳能〝耐久〞：太阳还能发光、发热几十亿年，真是取之不尽，用之不竭。 (2)吸收和应用太阳能的四种主要途径： ①被植物、微生物吸收——煤、石油、自然气； ②使大气、水分升腾循环——水能、风能； ③被陆地吸收——陆地内能； ④直接应用——内能、电能、化学能。 (3)直接应用太阳能有三种方式： ①太阳能——内能：太阳能热水器、用凸透镜集聚阳光以取火；用凹面镜集聚阳光以烧饭，如太阳灶；晾晒衣服、谷物等。 ②太阳能——电能：光伏电站、计算器上的光电池将光能转换成电能供计算器运用；航天器上的电池板将太阳能转换成电能供仪器、宇航员运用等。
九年级物理《能源》教学反思
九年级物理（能源）教学反思 教后记“能源〞是整个初中物理最后一章第—节教学内容，对升学考试来说其所占分值几乎为零，但这一章所包含的思想教育的内容是极其丰富的。受应试教育影响，为迎接中考复习，提高中考分数，局部教师将本章教学完全变为学生阅读，一个课时都不安排，积极备战中考复习。这是极其严峻的错误。现代化国家的经济开展和能源有着紧密的关系，能源消费量越大，国民生产总值也越高。反之，能源缺乏就会影响国民经济的开展，甚至会造成庞大的损失。据分析，由于能源缺乏所引起的国民经济损失，约为能源本身价值的20到60倍。目前，我国正处于改革放开的前期阶段，要尽快开展社会主义经济建设，除了其他的必要条件外，还必须重视能源这一重要的物质根底。因此，能源是我国更好地进行社会主义现代化建设、开展市场经济的关键问题，有必要分析其开发与应用的情况，研究今后的开展方向。本章教学内容是对学生进行思想教育的极好素材。在新课程改革实践中，中学教育最重要的目的之一就是要为提高全民族的素养，为培养有理想、有道德、有文化，有纪律的社会主义建设人才打下根底。在学科教学过程中重视对学生进行思想教育，这对学生将来在道德品质等方面成为一个高尚的人会有很重要的作用。毕竟我们教过的全部学生里未必能出一个物理X的物理学家，但每一个学生都应该在物理课堂上学到做人的道理。 教学反思⑴要让学生从生产、生活实践中认识到能源是人类不可缺少的资源；了解几种常见的能源，认识到开发能源与节约能源同等重要，认识到开发能源与爱护环境同等重要，并且都需要依靠化学知识，以此激发学生学习的兴趣。 ⑴要让学生明白解决能源危机的几种重要途径，认识到在目前形式下，解决能源危机的关键是提高能量转化的效率和节约能源。 经验总结：通过时事引入能源的重要性，通过实验探究能源的产生，通过
九年级下册物理第4节 能源与可持续发展教案与教学反思
第4节能源与可持续发展 【举世不师，故道益离。柳宗元 ◆教学目标】 一、知识与技能 1.初步了解能量转移和能量转化的方向性. 2.认识能源消耗对环境的影响，树立节约能源和有效利用能源的意识. 3.了解什么是可再生能源、什么是不可再生能源、理解理想能源的条件. 二、过程与方法 通过观看多媒体课件，让学生了解当地能源的使用对环境的影响，并进行讨论如何有效环保地利用能源. 三、情感、态度与价值观 通过学习能量转移和能量转化的方向性，知道能源的利用是有条件的，我们所能使用的能源是有限的. 通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，培养节能意识、环保意识. 初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响. 树立可持续发展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展作出贡献. 有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感. 【教学重点】 能量转移和能量转化的方向性、能源消耗对环境的影响 【教学难点】 开发和利用未来理想新能源，树立创新节能、低碳环保的意识. 【教具准备】 多媒体课件. 【教学课时】 1 课时
【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师前面几节我们学习和认识了化石能源、核能以及太阳能，人们是如何将这些能源利用起来为人类服务的呢？ 生:化石能源中的煤、天然气可以直接燃烧获取热能，石油可以加工成汽油、煤油等供热机使用转化为机械能，人们还能将热能收集起来转化为更为方便使用的电能；核能可以用来发电；太阳能无处不在；风能、水能都是由太阳能转化而来的，生物的质能也是来自于太阳能，人们还直接应用太阳能热水器加热水，提高我们的生活质量，通过太阳能电池，我们也可以获得电能. 师很好.同学们对上几节课的内容掌握得还不错.在我们使用这些能源的过程中，你是否有注意到一些现象：工作时间很长的机械的外壳会很烫手；汽车制动时，由于摩擦，动能转化成了轮胎、地面和空气的内能;汽车行驶过程中要用大量的水吸收多余的热.这些消散掉的内能能否再次被收集起来供机械做功，继续为我们服务呢？今天我们就来学习一下能源与可持续发展，解一下能源利用中的物理知识 【进行新课】 知识点1 能量转移和能量转化的方向性 师冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暧;到了春天，能够把这些内能重新收集起来，来年再用吗？显然不能.一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反.否则会引起其他的变化，消耗别的能.再如，冰箱里的热量不会自动转移到外部，而必须消耗其他的能量（电能）才能把热量转移出来使冰箱内部变冷. 可见，涉及热现象的能量转化过程是有方向性，不可逆的，消散掉的内能不能被收集起来再利用.同学们可以讨论、流一下，看看哪些能量可以被利用，哪些不能？ 生1：前面学习过的化石能源、核能、太阳能可以被利用，风能、水能、地热能也能被利用.
20.2-开发新能源(教案)
第二十章课题2《开发新能源》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解直接利用太阳能的两种途径。 （2）了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。 （3）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。 2.过程与方法 经历对太阳能开发利用的交流讨论过程，感悟交流讨论是一种获取知识的重要途径和方法。 3.情感态度和价值观 知道开发太阳能的价值。知道开发核能的意义，认识开发核能的过程中技术的价值，同时感悟科学是一把双刃剑的道理。对核能的开发和利用要有正确的态度。 【教学重点】 太阳能的特点，直接利用太阳能的途径和方法。释放核能的方式：核裂变和核聚变，核能的利用。 【教学难点】 核能的利用。 【教学方法】 观察引导、课上交流、巩固总结。 【课时安排】
1课时 【教学过程】 一、导入新课 随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。 二、新课学习 1．太阳能—永恒的动力之源 太阳是一个巨大的能源，人类生存的基础来源于太阳辐射的能量，太阳辐射的能量主要为光和热。如图20-6，太阳辐射至地球的能量功率为1.7×1014kW，同时太阳能是清洁能源，这是太阳能利用的基础。 太阳能的吸收和利用途径如图20-7所示。包括植物和微生物的光合作用，大气和水分对的蒸腾循环，海洋的吸收和直接利用四个途径。光合作用吸收的能量转化为植物的化学能，进而作为薪柴、煤炭等资源利用；大气和水分的升腾循环提供了风能、水能等能源；海洋的吸收转化为海洋的内能；直接利用包括光热转换和光电转换，比如太阳能热水器和太阳能电池。 活动：怎样直接利用太阳能 如图20-8所示，太阳能的利用途径通常为能量转换的方式，包括向内能、电能和化学能的转换。太阳能热水器利用太阳能将水加热，能量转化为水的内能；太阳能电池利用太阳光转化为电能；太阳能汽车利用太阳光制备氢气，再用氢能提供汽车动力。 如图20-9所示，太阳能是利用半导体对太阳光的吸收，使太阳光转换为电能，从而为卫星、家庭等地方提供电能。
科学《节约能源与开发新能源》教学反思
科学《节约能源与开发新能源》教学反思 （一） 通过本节的教学，目的在于让学生了解目前我国能源所面临的危机，人类为什么研制开发新能源，新能源与传统能源相比较，有什么特点。这些新能源对于人类发展有着怎样的作用。 课前我搜集了大量的常规能源在生活中使用的情况，通过分析信息、解读数据的方法让学生进行研究性的小组学习，学习交流中学生不仅会看图、会分析数据，而且能从中找出开发新能源的原因，得出结论，并且用自己的话总结和概括出来。我运用适当的点拨和指导，引导学生进行研究性的学习，培养了学生分析问题和解释现象的能力。板书的设计有层次感，层层深入的让学生感知开发新能源的必要性，条理清楚、层次清晰。最后，适当的出示未来人类还会开发哪些新能源。通过这些知识的学习，可以开拓学生的视野，增长学生的见识，随着能源危机日益临近，新能源已经成为今后世界上的主要能源之一。 课上，存在许多不尽人意之处：例如，资料一的信息图没有充分挖掘好，其所隐含的内容没有完全的利用，学生自己的分析仅停留在表面上，我此时应该适当的引导和及时的追问，使学生能深层次的发现统计表上的问题，做到精心的
探究，高效的课堂。再如：教学中，我放过了一些可探究之处，对于生成的一些问题把握不到位，使得课堂的某些环节浮在面上，稍嫌不成熟。 为真正达到“有效学习、高效课堂”的课堂效果，我会将此课进行进一步的修改，冷静思考和总结，改进自己在教学实践中的一些方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，研究自己如何教，自己如何学。进一步充实自己，优化自己的课堂教学，高效完成教学教学任务。 科学《节约能源与开发新能源》教学反思 （二） 本课，如果用传统的教育教学模式，可能会比较枯燥乏味，所以我在教学中多次采用了多媒体信息技术与学生课前搜集资料、课上交流讨论、汇报展示的教学模式，收到了较好的学习效果，具体表现在如下几个方面∶1、课前播放视频短片，能够激发学生的好奇心，使之转化成强烈的求知欲，提出自己的探究问题，又导出课题—开发新能源。2、小组交流讨论，提高了学生整理信息、综合分析信息的能力及语言表达能力。3、《新能源》的视频短片，直观形象的视频
粤教版九年级物理下册《能源和能源危机》说课稿
粤教版九年级物理下册《能源和能源危机》说课稿 一、教材分析 1.1 教材概述 本节课所使用的教材是粤教版九年级物理下册，第一单元 的《能源和能源危机》部分。该部分主要介绍了能源的概念、分类以及能源危机的成因和影响。通过学习，学生将了解到能源在社会经济发展中的重要性以及当前面临的能源危机问题。 1.2 教材结构 本节课的教材内容主要分为以下几个部分： 1.能源的概念和分类：介绍了能源的定义、分类以及 各种能源的特点和应用领域。 2.能源危机的成因和影响：探讨了能源危机的成因， 包括能源消耗过快、能源供应不稳定等因素，并分析了能 源危机对社会经济的影响。 3.能源危机的解决途径：介绍了能源危机解决的途径， 包括能源替代技术、能源节约和能源政策等方面。 二、教学目标 2.1 知识与能力目标 通过本节课的学习，学生将能够： •理解能源的概念和分类，并能够举例说明各种能源的特点和应用领域。 •了解能源危机的成因，并能够分析其对社会经济的影响。 •掌握能源危机的解决途径，包括能源替代技术、能源节约和能源政策等方面。
2.2 情感、态度与价值观目标 通过本节课的学习，学生将培养以下情感、态度与价值观：•培养对能源问题的关注和兴趣，增强对能源的珍惜 和节约意识。 •培养科学精神和创新思维，探索能源问题的解决途径。 三、教学重点与难点 3.1 教学重点 •理解和掌握能源的概念和分类，包括各种能源的特 点和应用领域。 •理解能源危机的成因，分析其对社会经济的影响。3.2 教学难点 •理解能源危机的解决途径，包括能源替代技术、能 源节约和能源政策等方面。 四、教学方法与过程 4.1 教学方法 •探究式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生思 考和参与，培养学生独立思考和解决问题的能力。 •多媒体辅助教学法：通过投影仪、电脑等辅助工具 展示教学内容，提高学生对知识的理解和记忆。 4.2 教学过程 步骤一：导入（5分钟） •通过提问引导学生思考：你们身边有哪些常见的能源？能源对社会经济的发展有什么重要作用？
沪科粤教版初中初三物理下册《开发新能源》评课稿
沪科粤教版初中初三物理下册《开发新能源》评课稿 一、教材分析 《沪科粤教版初中初三物理下册》的第八单元是关于《开 发新能源》的内容。本单元以当代生活和发展需要为出发点，通过了解和研究新能源开发的重要性，培养学生对新能源的探索兴趣和创新意识，旨在提高学生的科学素养和动手能力。 二、教学目标 本单元通过课堂教学，旨在达到以下几个方面的教学目标：1. 知识目标：了解不同类型的新能源，掌握新能源的基本原 理和开发技术； 2. 能力目标：培养学生的动手实践能力和科学研究能力，能够运用所学知识解决实际问题； 3. 情感目标：引导学生关注能源与环境的关系，培养珍惜资源、崇尚绿色发展的意识。 三、教学重难点 1.教学重点：让学生了解不同类型的新能源，并且能 够掌握其基本原理和开发技术； 2.教学难点：培养学生的动手实践能力，让他们能够 运用所学知识解决实际问题。 四、教学准备 1.教师准备： –精心备课，准备相关教学资料和课件； –找一些有关新能源开发的案例和实验视频，以便于展示给学生； –准备相关实验器材和材料。 2.学生准备： –上课前预习教材相关内容；
–预习笔记和问题。 五、教学过程 第一课时：新能源的意义与分类 1.导入与目标呈现 –与学生互动，引发他们对新能源的思考； –引出本节课的目标：了解新能源的意义和分类。 2.信息获取与知识点介绍 –学生自主探究，小组合作，了解新能源的基本概念； –教师介绍新能源的分类与特点。 3.实例分析与案例展示 –展示几个新能源开发应用的案例和实验视频，让学生感受新能源的应用价值； –学生讨论，总结不同新能源的优缺点。 第二课时：太阳能的开发与利用 1.复习与导入 –复习上节课所学的新能源分类； –通过引导性问题，使学生回忆起太阳能的基本概念和特点。 2.知识点讲解与实例分析 –教师讲解太阳能的开发和利用原理； –展示相关案例和实验视频，进一步加深学生对太阳能的理解。 3.实践操作与探究 –学生进行太阳能实验，操作太阳能电池板，观察电流的变化； –学生分析实验结果，讨论如何提高太阳能的利用效率。
初中物理能源教学反思
初中物理《能源》教学反思 初中物理《能源》教学反思 一、要让学生从生产、生活实践中认识到能源是人类不可缺少的资源；了解几种常见的能源，认识到开发能源与节约能源同等重要，认识到开发能源与保护环境同等重要，并且都需要依靠化学知识，以此激发学生学习的兴趣。 二、要让学生明白解决能源危机的几种重要途径，认识到在目前形式下，解决能源危机的关键是提高能量转化的效率和节约能源。经验总结：通过时事引入能源的重要性，通过实验探究能源的产生，通过信息了解电池的构造、原理及对环境的污染，通过练习进一步拓展视野，最后形成共识：多开发新能源，节约能源，提高能源利用率，保护环境。 三、在日常生活中，环境保护意识的增强了：电池不再乱扔了，选择了集中回收处理；懂得了节约用电、节约用水；能够爱护身边的一草一木，积极参与植树造林活动等。 四、激发了学生学习新知识的积极性，使用能源的过程中存在着许多至今仍未解决的现实问题：
怎样提高能源的利用率？怎样开发新能源？怎样使用氢能源？怎样更好的利用太阳能？怎样消除环境污染等许多问题，极大地激发了学生学习的积极性。 初中物理《能源》教学反思 一、要让学生从生产、生活实践中认识到能源是人类不可缺少的资源；了解几种常见的能源，认识到开发能源与节约能源同等重要，认识到开发能源与保护环境同等重要，并且都需要依靠化学知识，以此激发学生学习的兴趣。 二、要让学生明白解决能源危机的几种重要途径，认识到在目前形式下，解决能源危机的关键是提高能量转化的效率和节约能源。经验总结：通过时事引入能源的重要性，通过实验探究能源的产生，通过信息了解电池的构造、原理及对环境的污染，通过练习进一步拓展视野，最后形成共识：多开发新能源，节约能源，提高能源利用率，保护环境。 三、在日常生活中，环境保护意识的增强了：电池不再乱扔了，选择了集中回收处理；懂得了节约用电、节约用水；能够爱护身边的一草一木，积