(完整版)生活中的氧化还原反应

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生活中的氧化还原反应

摘要:生活环境随处可见生命维续少不了它。氧化还原反应是最重要的化学反应。在任何这一类化学反应中,有某一物质被还原,即有另一物质被氧化。环顾我们所生存的环境,大至整个地球中生命现象的维续,小至日常生活中的枝枝节节,都可以看到这个最基本的化学反应的痕迹。

正文:自然界中碳的循环

自然界物质的循环现象里,碳元素的循环范围最广。关于其循环的情形,我

们可以从「CO

2出O

2

入」或「CO

2

入O

2

出」的步骤中了解到,都有氧化还原的反应。

在前者,氧是以零价的氧化状态作为氧化剂,去氧化一些含碳的化合物;在后者,氧又从二氧化碳中的负2价氧化态,被氧化成零价状态,同时产生还原态的含磷化合物。两者的配合,构成了整个生物圈中的大循环。在碳的循环过程里,大气中或溶解在水里的二氧化碳,经由光合作用转变为植物或浮游生物体内的还原态含碳化合物,并释放出氧气。陆地或海洋中的动物摄取这些含碳化合物作为食物;而在生物呼吸或生物遗体的分解中,则又消耗氧而产生二氧化碳,并释出能量。至于在深海之中,二氧化碳溶于水内产生了碳酸根离子CO

3

2-,与钙离子Ca2+结合,以碳酸钙沈淀的方式积存于海底。此外,一些生物遗体也可在缺氧的状态下逐渐沈积下来,最后转变成煤或石油的沈积层,而经人类开采并在空气中燃烧利用后,又再生二氧化碳。

在碳的循环中,光合作用与呼吸作用是两类最重要的氧化还原反应,正好说明了氧化还原的过程和我们的生存有多么密切的关系。在光合作用中,陆地或海洋的植物吸收了日光能,将二氧化碳与水转化为细胞生活所需的碳水化合物和氧——呼吸作用所需氧气的主要来源。光合作用可以下列通式表之:

光+6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2

所谓的呼吸作用,就是在动植物体内消耗氧及碳水化合物以产生能量及二氧化碳和水的反应,以式表之为:

C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量

在人体中的呼吸作用还包括肺叶中氧与二氧化碳的交换。而细胞中食物养分(葡萄糖)氧化所产生的能量,即用来推动身体的各项机能。

由此可见,光合作用与呼吸作用恰是相反的两项反应:阳光的能量可经由光合作用储存在葡萄糖中;必要时葡萄糖经由呼吸作用而氧化,又释出能量供生物运用。由于CO2中的碳为正4价,而葡萄糖中的碳为零价,可见具有正氧化态的元素,常可利用其零价的状态储存能量,当其再氧化成原来的正氧化态时,即可将能量释出。换句话说,还原态的物质多是富含能量的。

自然界中氮的循环

除了碳的循环之外,自然界中氮的循环也是生命现象里不可缺少的一环,因为氨基酸和蛋白质也是维持生命活动的要素。氮的循环过程里,大气中所含的氮可借着空中的闪电与氧化合,形成氧化氮,再逐步还原成氨;或是氮直接经由固氮生物的作用而产生氨,加入土壤中。氨可借着生物体中酶的催化作用,进入细胞蛋白质中,成为有机的含氮化合物。不过由于氨在自然界中毒性太强,氮也常以NO3-的形式贮存在土壤中,在进入生物体后再还原成氨和氨基。此外,许多细菌作用于氮转变过程的中间产物,还原产生氮气,释回大气层中(就是所谓的脱氮作用),因而完成整个循环。

在自然界中各种形式的含氮化合物,都必须还原成氨,才能被吸收入生物体组织。因此氨在氮的循环中占非常重要的地位,而固氮生物中的化学反应也就成为一项重要的研究课题。

化石燃料的氧化

家庭、工厂、商业和运输上所需用的能量,绝大部分来自煤或石油等化石燃料的氧化,这是我们日常生活中最常见的一类氧化还原反应。例如,汽油与氧之间的反应可表为:

2C8H18+25O2→16CO2+18H2O+能量

其中,汽油是还原剂,氧为氧化剂。

杀菌与漂白

氯或臭氧常用来净化饮水,消灭水中所含的病原体;次氯酸溶液则可以作为医院病房或器具的一种有效杀菌剂。在这些例子中,其关键性的化学反应就是由这类强氧化剂对病原体致命部分的强烈氧化作用。

这些含氧或氯的化学物因具有强烈氧化作用,也可以用作木浆、纸张或棉花的漂白剂。例如,Chlorox 这种家庭用漂白剂,其主要的作用成分就是次氯酸。事实上,大部分漂白剂的作用是将有色的物质氧化,使其转变为无色的物质,或是变得容易分离。

矿石中金属的提取

我们日常生活中所用的各种金属,几乎都是以化合物的状态存在于自然界中,其中如硫化物、氧化物、碳酸盐和硫酸盐是常见的几种。在此类化合物中,金属元素都是正氧化态。因此,若要将金属分离出来,便要将带有正价的离子还原成零价状态,这就需要适当的还原剂来达成任务了。

对于一些氧化活性稍弱的金属,像铁、铅或锡等,通常使用碳或一氧化碳来还原,例如:

SnO2+2C→Sn+2CO

PbO+CO→Pb+CO2

但是有些金属会再与碳生成化合物,不适宜用碳,得改用氢或一些氧化活性更为活泼的金属,像镁或铝等来还原。例如镍、钡、钨、钼等金属矿的提炼,就可以利用这种方法:

MoO3+3H2→Mo+3H2O

3BaO+2Al→Al2O3+3Ba

至于那些本身氧化活性特别活泼的金属,或是其还原电位特别低(负值大)的金属离子,像铝、镁、钠等,就只有用电解方法才能还原了。

电化学反应

在所有电化学的反应过程中,无论是用电来带动化学反应(如电镀或电解),或是利用化学反应来产生电能(电池),都以氧化还原反应为其核心。例如,铅蓄电池产生电力的反应式,可表之为:

Pb+PbO2+2H2SO4→2PbSO4+2H2O+电能

在反应中,一方面 Pb 被氧化,另一方面PbO2被还原;两者最后均变为正2价的Pb2+离子,与硫酸根SO42-离子生成硫酸铅的沉淀。

照相术

现代生活中极为普遍的照相术,也同样牵涉到氧化还原反应。当光线被景象反射,经照相机的透镜聚焦到底片上的感光乳胶时,其中一些卤化银被活化。在底片显影的阶段中,这些活化了的卤化银颗粒或结晶,能与显影液中的还原剂作用,使得银离子还原成黑色的金属银粒子。当活化的卤化银还原成金属银之后,再用其它化学方法除去底片上那些未经活化而不起反应的卤化银(一般称为定影)。随后底片上即出现显著的对比,愈黑的地方表示感光愈强,较淡的部分表示感光较弱,由此便记录下原先的影像。

炸药

炸药的爆炸作用,其实也正是一种特别剧烈的氧化还原反应。炸药可能是一种强还原剂与强氧化剂的混合物,也可能是一种单一的化学物质,其分子同时具有强还原性与强氧化性两个不同部分。例如下列物质,都可作强烈的炸药:当炸药一旦引发,在强还原剂与强氧化剂之间迅速发生反应,瞬间释放出内藏的巨大能量,而产生了所谓的爆炸现象。

氧化还原反应的应用综述文

氧化还原反应在生活中和医学上的应用 姓名阿飞班级12学号20165059 摘要 氧化还原反应与我们平常生活生产过程中及其医学中的应用非常紧密,例如:燃料的燃烧、电池的使用、电解电镀工业、金属的腐蚀和防腐、生物的光合作用、呼吸过程、新陈代谢、神经传导、生物电现象(心电、脑电、肌电)等等。在工业生产过程中所必须的金属都是从矿石中提炼出来的,加工制作成为一些重要的、必须的化工产品,用来生产产品;植物的光合作用以及呼吸作用,这些都是氧化还原反应。 关键词光合作用医学和氧化还原工业中的氧化还原 前言 某种物质中一种某种物质中一种或几种元素在反应中化合价升高(即元素的粒子失去电子),则称该物质被氧化,或者说这个物质发生了氧化反应;它本身是还原剂,起还原作用,被它作用的物质是氧化剂,氧化剂被还原生成还原产物.某种物质中一种或几种元素在反应中化合价降低(即元素的粒子得到电子),则称该物质被还原,或者说这个物质发生了还原反应;它本身是氧化剂,起氧化作用,被它作用的物质是还原剂,还原剂被氧化生成氧化产物氧化还原反应是在反应前后元素的氧化数具有相应的升降变化的化学反应,这种反应可以理解成由两个半反应构成,即氧化反应和还原反应,此类反应都遵守电荷守恒,在氧化还原反应里,氧化与还原必然以等量同时进行. 1、氧化还原反应在生活中的体现 在生物学中,植物的光合作用、呼吸作用是典型的氧化还原反应。人和动物的呼吸,把葡萄糖氧化为二氧化碳和水。通过呼吸把贮藏在食物的分子内的能,转变为存在于三磷酸腺苷(ATP)的高能磷酸键的化学能,这种化学能再供给人和动物进行机械运动、维持体温、合成代谢、细胞的主动运输等所需要的能量在氧化还原反应当中。植物的光合作用以及呼吸作用可以算是比较复杂的一类,化学方程式为:6H2O+6CO2=C6H12O6+6O2,光合作用可以说是一个非常大的绿色工厂,它的过程主要是通过叶绿体的作用,绿色植物能够充分利用光能将水以及二氧化碳转化成有机物质,用以储存能量,同时还可以释放出一定的氧气,有利于生态

高中化学必修一氧化还原反应

三氧化还原反应 一、五对概念 在氧化还原反应中,有五对既相对立又相联系的概念。它们的名称和相互关系是: 氧化还原反应的实质:电子的转移(电子的得失或共用电子对的偏移 口诀: 失电子,化合价升高,被氧化(氧化反应),还原剂; 得电子,化合价降低,被还原(还原反应),氧化剂; 二、物质氧化性或还原性强弱的比较: 氧化性→得电子性,得到电子越容易→氧化性越强 还原性→失电子性,失去电子越容易→还原性越强 由此,金属原子因其最外层电子数较少,通常都容易失去电子,表现出还原性,所以,一般来说,金属性也就是还原性;非金属原子因其最外层电子数较多,通常都容易得到电子,表现出氧化性,所以,一般来说,非金属性也就是氧化性。 1.‘两表’一规律‘ (1)根据金属活动性顺序表判断: 一般来说,越活泼的金属,失电子氧化成金属阳离子越容易,其阳离子得电子还原成 金属单质越难,氧化性越弱;反之,越不活泼的金属,失电子氧化成金属阳离子越难,其阳离子得电子还原成金属单质越容易,氧化性越强。 (2)根据元素周期表来判断 ①同周期从左到右元素的非金属性逐渐增强,单质的氧化性逐渐增强 ②同主族从上到下元素的金属逐渐增强,单质的还原性逐渐增强 (3)根据元素周期律来判断 ①非金属对应的最高价水化物的酸性越强,对应单质的氧化性越强

如酸性:HClO4>H2SO4>H3PO4>H2CO3>H2SiO3 单质氧化性:Cl2>S>P>C>Si ②金属对应的最高价氧化物水化物的碱性越强,对应单质的还原性越强 如碱性:NaOH>Mg(OH)2>Al(OH)3 单质还原性:Na>Mg>Al 2.根据非金属活动性顺序来判断: 一般来说,越活泼的非金属,得到电子还原成非金属阴离子越容易,其阴离子失电子氧化成单质越难,还原性越弱。 3.根据氧化还原反应发生的规律来判断: 氧化还原反应可用如下式子表示: 规律:反应物中氧化剂的氧化性强于生成物中氧化产物的氧化性,反应物中还原剂的还原性强于生成物中还原产物的还原性。 4.根据反应条件来判断: 当氧化剂(还原剂)与同一还原剂(氧化剂)反应时,反应越容易进行,对应的氧化剂(还原剂)的氧化性(还原性)越强如MnO2和HCl(浓)反应需要加热才能进行,KMnO4和HCl(浓)反应不需加热就能进行,所以KMnO4的氧化性比MnO2强 5.根据反应剧烈程度来判断: (1)金属单质与水化合(酸)的剧烈程度越强,对应的单质的还原性越强,如Na与水反应非常剧烈,Mg与水反应要加热才看到有气泡产生,Al与水加热现象也不明显,所以还原性:Na >Mg >Al 6.根据同一物质被氧化或被还原的价态高低来判断: 在相同条件下,同一物质(变价单质元素)被氧化的价态越高,对应的氧化剂的氧化性越强,如:2Fe + Cl2 ?==2FeCl3 ,Fe + S?==FeS 氧化性:Cl2>S 7.根据反应剧烈程度来判断: 同一元素,一般来说,化合价越高氧化性越高,元素处于最高价态,只有氧化性,化合价越低还原性越强;元素处于最低价只有还原性,元素处于中间价;既有氧化性又有还原性,当遇较强还

以“84”消毒液为例,探究生活中的氧化还原反应公开课获奖教案

以“84”消毒液为例,探究生活中的氧化还原反应 ——基于微项目学习的氧化还原反应复习课【学习目标】 1.了解常见氧化剂和还原剂;能从物质分类和化合价角度分析和预测物质的性质,能将氧化还原反应的理论知识融入到元素化合物知识为载体的真实问题的解决中,初步体验学以致用。 2.掌握科学探究的一般程序,尝试基于微项目的设计实验、实验验证、分析现象、得出结论的探究过程。 3.能从化学学科角度,有意识地运用化学知识和思维方法,去正确看待和思考有争议的社 会性问题(如生活中的化学品使用和食品安全等)。 【课前预习区】 : 2、氧化还原反应中的价态规律: 元素处于价态,只有氧化性(如__________________________________________);元素处于价态,只有还原性(如__________________________________________);元素处于价态,既有氧化性又有还原性(如________________________________)。 3、制备“84”消毒液的反应原理是:_________________________________________________,“84”消毒液的主要成分是_______________________,有效成分是_____________________。从物质分类氧化还原角度分析“84”消毒液的有效成分可能具有哪些性质?

【课堂互动区】 【板块一】探秘“84”消毒液 [任务清单1] 1.小组设计验证预测的实验方案并汇报。 2.优化并确定实验方案。 [任务清单2] 1.分组实验,探究NaClO的化学性质。 2.观察并记录实验现象,小组成员讨论分析现象,给出合理解释。 序号 实验设计 (试剂、加入顺序) 预测 现象 实验现象结论离子方程式 1 实验目的: 验证_______性 2 实验目的: 验证_______性 3 实验目的: 验证_______性 4 实验目的: 验证_______性

(完整)高中化学专题复习之氧化还原反应

高中化学专题复习之—— 氧化还原反应 一、基本概念 概念定义注意点氧化反应物质失去电子的反应物质失去电子的外部表现为化合价的升高还原反应物质得到电子的反应物质得到电子的外部表现为化合价的降低被氧化元素失去电子的过程元素失去电子的外部表现为化合价的升高被还原元素得到电子的过程元素得到电子的外部表现为化合价的降低 氧化产物通过发生氧化反应所 得的生成物 氧化还原反应中,氧化产物、还原产物可以是同一种产物, 也可以是不同产物,还可以是两种或两种以上的产物。如 反应4FeS 2 +11O 2 =2Fe 2 O 3 +8SO 2 中,Fe 2 O 3 和SO 2 均既为氧化产 物,又为还原产物。 还原产物 通过发生还原反应所得的生成物 氧化剂得到电子的反应物常见氧化剂:(1)活泼的非金属单质;如卤素单质(X 2 )、O 2 、 S等(2)高价金属阳离子;如Fe3+、Cu2+等(3)高价或较高价 含氧化合物;如MnO 2 、浓H 2 SO 4 、HNO 3 、KMnO 4 等(4)过氧化 物;如Na 2 O 2 、H 2 O 2 等 还原剂失去电子的反应物常见还原剂:①活泼或较活泼的金属;如K、Na、Z n 、Fe 等②一些非金属单质;如H 2 、C、Si等③较低态的化合物; CO、SO 2 、H 2 S、Na 2 SO 3 、FeSO 4 氧化性得到电子的能力物质的氧化性、还原性的强弱与其得失电子能力有关,与 得失电子的数目无关。 还原性失去电子的能力 ⑵.基本概念之间的关系: 氧化剂有氧化性化合价降低得电子被还原发生还原反应生成还原产物 还原剂有还原性化合价升高失电子被氧化发生氧化反应生成氧化产物 例1、制备氰化钙的化学方程式为CaCO3+ 2HCN = Ca(CN)2 + CO↑+ H2↑+ CO2↑,在反应中() A. 氢元素被氧化,碳元素被还原 B. HCN既是氧化剂又是还原剂 C. Ca(CN)2是氧化产物,H2是还原产物 D. CO为氧化产物,H2为还原产物 解析:本题考查氧化还原反应的有关概念。 CaCO3+ 2HCN = Ca(CN)2 + CO↑+ H2↑+ CO2↑(注意生成物中CO2碳元素来自CaCO3,它的化合价在反应前后没有发生变化),即氢元素化合价降低,碳元素化合价升高,故HCN既是氧化剂又是还原剂,Ca(CN)2 是氧化产物,H2是还原产物。答案:B、C。

氧化还原反应练习题及答案解析

(本栏目内容,在学生用书中以活页形式分册装订!) A组——知能训练 1.(2011·温州高一质检)氧化还原反应在生产、生活中具有广泛的用途。下列生产、生活中的事例不属于氧化还原反应的是( ) 解析:金属冶炼都是将金属化合物还原成金属单质;燃放鞭炮属燃烧反应,是氧化还原反应;食物腐烂是有机物的氧化变质。配制生理盐水不发生化学变化。 答案:A 2.(2011·内江市高一检测)下列反应中,既属于氧化还原反应,又是离子反应的是( ) A.铝片与稀盐酸的反应 B.甲烷与氧气的反应 C.灼热的炭与二氧化碳反应生成一氧化碳 D.氢氧化钠溶液与稀盐酸的反应 解析:A项:2Al+6H+===2Al3++3H 2↑是氧化还原反应也是离子反应;B项:CH 4 + 2O 2===== 点燃 CO 2 +2H 2 O是氧化还原反应但不是离子反应;C项:C+CO 2 ===== 高温 2CO是氧化还原反应 但不是离子反应;D项:H++OH-===H 2 O是离子反应但不是氧化还原反应。 答案: A 3.下列氧化还原反应发生在同种元素之间的是( ) A.Zn+2HCl===ZnCl 2+H 2 ↑

B .2H 2S +SO 2===3S↓+2H 2O C .H 2+CuO=====△ Cu +H 2O D .2H 2O=====通电 2H 2↑+O 2↑ 解析: A 项,Zn 将H +还原;B 项,H 2S 中-2价S 将SO 2中+4价S 还原;C 项,H 2将CuO 中+2价Cu 还原;D 项,H 2O 中+1价H 将-2价O 氧化。 答案: B 4.下列化学反应中电子转移和元素化合价升降的表示方法正确的是( ) A.S +4 iO 2+2C 0 =====高温S 0 失去4e - ,化合价降低i +2C +2 得到2×2e -,化合价升高O↑ B .2Na +2H2e -2O===2NaOH +H 2↑ C .2C 0 l 2+2Ca(OH)2===CaCl 2-1 得到e - ,化合价降低+Ca(Cl +1 失去e -,化合价升高O)2 +2H 2O D .Cu 0 +2H 2S +6 2e - O 4(浓)===C +2uSO 4+S +4 O 2↑+2H 2O 解析: A 中电子转移数及化合价升降均正确,但得失标的位置不正确;B 项正确;C 项得失电子数应为2e -;D 项中电子转移的方向不正确。 答案: B 5.(2010·11吉安高一检测)在一定条件下,RO n -3和氟气可发生如下反应2RO n - 3+F 2+ 4OH -===2RO 2-4+2F -+2H 2O 从而可知在RO n - 3中,元素R 的化合价( )

《氧化还原专题复习》

氧化还原专题复习 1.指导思想与理论依据 认知心理学认为学习过程是学生主动接受外在信息刺激、积极参与新知识的建构过程。而新知识只有通过与旧信息的同化与顺应过程才能被学习者所学习。本节课以学生的发展为根本,以发展的学生为中心,通过将网络资源作为信息来源,营造一种新型教学环境,让学生学会使用课本以外的资源库,有效利用身边的各种信息来源,提高自身的信息处理能力,构建完善的知识体系。同时在信息筛选过程中培养学生的合作能力和观察、分析能力,在总结归纳中培养学生的表达能力,提升学生终生学习能力。 2.教学内容分析 本单元选取的是高三氧化还原知识的复习课。氧化还原专题是高三化学基本概念教学内容。基本概念的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用。基本概念不过关,后面的复习就会感到障碍重重。氧化还原知识又是基本概念的核心知识。它贯穿了整个中学化学学习的始终,是学习中学化学的主线和关键之一。高三对于氧化还原这部分知识、能力的要求高于高一、高二的水平,它要求学生熟悉氧化还原反应在高考命题中的主要题型,掌握其解题规律和技巧,同时应用氧化还原反应知识去解决日常生活、工农业生产和科研实际问题。 《氧化还原专题》分二个课时完成。 第一课时:浏览网站、筛选信息、处理信息

第二课时:归纳总结、展示成果、学生互相点评 3.学生情况分析 [知识结构分析]本班学生基础比较扎实,具有比较强的分析能力,能够进行独立学习,但氧化还原的综合应用能力还需加强。 [信息素养分析]大部分学生能够较有效从文字资料中选出自己所需的信息,且具有良好的信息素养。 [学习需要分析]从短期目标高考分析,进入高三的学生高考意识比较强,需要强化高考题,强化高考题中的热点问题,能够构建自己的知识体系。从长期目标个人的长远发展分析他们需要提高表达、与人合作、处理信息的能力、学习能力。 [心理分析]由于高二会考复习过氧化还原知识,如果再采用常规的教学方式会使学生觉得枯燥无味,注意力不集中,导致课堂教学效果较差。 [计算机水平]经调查,全班48个人都接触过网络,其中有5人能够独立制作动画,一半左右的人能够熟练使用powerpoint,word等常用工具。 4.教学目标设计 (1)基本目标

高中化学知识点总结氧化还原反应

三、氧化还原反应 1、准确理解氧化还原反应的概念 1.1 氧化还原反应各概念之间的关系 (1)反应类型: 氧化反应:物质所含元素化合价升高的反应。 还原反应:物质所含元素化合价降低的反应。 氧化还原反应:有元素化合价升高和降低的反应。 (2)反应物: 氧化剂:在反应中得到电子的物质 还原剂:在反应中失去电子的物质 (3)产物: 氧化产物:失电子被氧化后得到的产物 还原产物:得电子被还原后得到的产物 (4)物质性质: 氧化性:氧化剂所表现出得电子的性质 还原性:还原剂所表现出失电子的性质 (5)各个概念之间的关系如下图 例题1:下列变化过程属于还原反应的是( D ) A.HCl→MgCl2 B.Na→Na+ C.CO→CO2 D. Fe3+→Fe 例题2:下列化学反应不属于氧化还原反应的是( C ) A、3Cl2 + 6KOH =5KCl + KClO3 + 3H2O B、2NO2 + 2NaOH =NaNO3 +NaNO2 +H2O C、SnCl4 + 2H2O = SnO2 + 4HCl D、3CCl4 + 2K2Cr2O7 = 2CrO2Cl2 + 3COCl2 +2KCl 1.2 常见的氧化剂与还原剂 (1)物质在反应中是作为氧化剂还是作为还原剂,主要取决于元素的化合价。 ①元素处于最高价时,它的原子只能得到电子,因此该元素只能作氧化剂,如+7价的Mn和+6价的S ②元素处于中间价态时,它的原子随反应条件不同,既能得电子,又能失电子,因此该元素既能作 氧化剂,又能作还原剂,如0价的S和+4价的S ③元素处于最低价时,它的原子则只能失去电子,因此该元素只能作还原剂,如-2价的S (2)重要的氧化剂 ①活泼非金属单质,如F2、Cl2、Br2、O2等。

(完整版)氧化还原反应教学设计

氧化还原反应教学设计 授课班级高一(8)班授课教师宋欣授课时间:2005/10/28 一、教材分析: 氧化还原还原反应是进一步学习化学的基础,因此是高中化学的重点内容。通过这部分的学习,学生可以根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移,能够举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。而且删除了旧教材从化合价变化多少、电子转移多少去分析和表示氧化还原反应的过细、过繁、过难的内容,大大降低了难度,减轻了学生负担。学生可以在初中化学的基础上,进一步去了解氧化还原反应的本质,达到优化知识结构的效果。对氧化还原反应在生活中应用的介绍,起到了培养学科感情的目的,同时,教材还辨证地介绍了氧化还原反应会给人类带来危害,以引导学生形成辨证看问题的科学思维方式。 二、学情分析: 有关氧化还原的知识,学生在初中就已经从得、失氧的角度学习过,因此有较好的知识基础,通过初中和高中阶段的训练,学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力,因此在本节教学中可以把通过比较和归纳得出结论的任务交给学生完成,以激发学习兴趣,形成探究习惯。对于氧化还原反应,初中阶段和高中阶段的定义是不同的,其中的不同之处是学生最容易忽视的,在教学中要给予指出,以利于学生形成正确的认识。 三、设计理念: 该设计从学生熟悉的化学问题出发,激发学生学习、探究知识的兴趣;通过无法对铁冶炼反应类型的判断,指出按反应体系物质种类和数目进行反应分类的不足,为建立新分类标准奠定基础;再通过一些典型反应分析,帮助学生建立以反应中元素化合价变化的分类标准,进而认识氧化还原反应的特征。为深化对相关知识的掌握,要求学生从得失氧、化合价升降对比氧化还原反应,有利于优化学生认知结构。最后设置应用性的问题,要求学生从氧化还原的角度去认识,很好地培养学生运用知识分析问题解决问题的能力,并明确氧化还原反应知识在工农业生产、日常生活的价值。 四、学习目标分析: (1)知识与技能: 能从化合价升降观点认识氧化还原反应;了解氧化还原反应在日常生活、生产中的应用。 (2)过程与方法: 通过氧化还原反应概念的教学,培养学生准确描述概念、深刻理解概念、比较辨析概念的能力;通过对氧化还原反应概念认识的过程,体会科学探究的基本方法,提高科学探究能力。 (3)情感态度与价值观: 通过氧化还原反应概念的演变,培养学生用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学;通过创设问题情景,引导学生积极思维,激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。 五、教学媒体设计: (1)多媒体课件 (2)实物投影

(完整word)高中氧化还原反应习题附答案详解

一.填空: 1.二十世纪初期,化学家合成出NaBH4,可作还原剂。NaBH4极易溶于水并与水反应产生H2,反应后硼以BO2-形式存在,且反应前后硼元素化合价不变。写出NaBH4与水反应的离子方程式:_____ BH4-+ 2H2O == 4H2↑+ BO2-,在强碱性条件下,NaBH4可使许多金属离子还原成金属原子。冶金工业中,常用NaBH4处理含Au3+的废液。完成下列离子方程式(将系数及化学式填于空格内) __8__Au3+ +__3__ BH4-+ _24__ __ OH-____ == _8___Au + _3___BO2-+ _18__H2O 2.在反应3BrF3 + 5H2O == HBrO3 + Br2 + 9HF + O2中,当有5mol水被氧化时,被还原的BrF3为__5__mol。 3.已知反应:AgF+Cl2+H2O→AgCl+AgClO3+HF+O2(未配平)(1)Cl2的系数为a,则AgF系数为__2a___,(2)AgClO3系数为b,O2系数为c,则AgCl的系数为___5b+4c______,判断的依据是__电子守恒__________。 4.希尔(Hill.R)将分离出的叶绿体加到草酸高铁钾盐溶液中,经过光照以后放出氧气,同时草酸高铁被还原成草酸低 铁。 试回答下列问题:(1)希尔实验中每生成1mol氧气,电子转移数目为__2.408×1024____个。(2)希尔实验的主要意义是______证明光合作用中氧气的来源是H2O的分解________________________。 5.在酸性条件下,将MnO4-、Fe2+、Fe3+、I-四种离子的溶液混在一起,充分反应后,若: (1)溶液中有I-剩余,则溶液中可能还有___ Fe2+____________,一定没有___ MnO4-、Fe3+_______。 (2)溶液中有Fe3+剩余,则溶液中可能还有__ MnO4-、Fe2+_________,一定没有__ I-______。 (3)溶液中有Fe2+剩余,则溶液中可能还有___ Fe3+、I-________,一定没有__ MnO4-______。 (4)溶液中有MnO4-剩余,则溶液中可能还有___ Fe3+______,一定没有__ Fe2+、I-______。 6.哥伦比亚号航天飞机曾用金属铝粉和高氯酸铵混合物作为固体燃料。加热铝粉使其氧化并放出大量热量,促使混合物中另一种燃料分解,m mol高氯酸铵分解时除产生2m mol水蒸气和m mol氧气外,其他组成元素均以单质气体形式放出,因而产生巨大的推动力。试写出其中涉及的化学方程式; 4Al + 3O2加热 2Al2O32NH4ClO4 加热 4H2O+ 2O2↑+ N2↑+ Cl2↑ 7.配平化学方程式 __3__Cu2S + __22__HNO3==__6___Cu(NO3)2 + _10___NO + __3___H2SO4 + _8___H2O 8.某强氧化剂XO(OH)2+被亚硫酸钠还原到较低价态,如果还原24个XO(OH)2+离子到较低价态,需用含60个SO32-离子的溶液,那么X元素的最终价态为___0_____。 9.在反应3BrF3 + 5H2O == HBrO3 + Br2 + 9HF + O2中,当有5mol水反应时,由H2O还原的BrF3为__4/3____mol;由BrF3还原的BrF3为____2/3___mol;总的被还原的BrF3为__2__mol。 当有5.0 mol 水参加反应时,只有2.0 mol 水作还原剂,发生氧化还原反应的水与BrF3的关系为: 2mol水变成1molO2失4mol电子,即1mol水失2mol电子 2molBrF3变成Br2得6mol电子,即1mol BrF3得3mol电子 故3mol水失6mol电子,2molBrF3变成Br2得6mol电子

(完整版)生活中的氧化还原反应

生活中的氧化还原反应 摘要:生活环境随处可见生命维续少不了它。氧化还原反应是最重要的化学反应。在任何这一类化学反应中,有某一物质被还原,即有另一物质被氧化。环顾我们所生存的环境,大至整个地球中生命现象的维续,小至日常生活中的枝枝节节,都可以看到这个最基本的化学反应的痕迹。 正文:自然界中碳的循环 自然界物质的循环现象里,碳元素的循环范围最广。关于其循环的情形,我 们可以从「CO 2出O 2 入」或「CO 2 入O 2 出」的步骤中了解到,都有氧化还原的反应。 在前者,氧是以零价的氧化状态作为氧化剂,去氧化一些含碳的化合物;在后者,氧又从二氧化碳中的负2价氧化态,被氧化成零价状态,同时产生还原态的含磷化合物。两者的配合,构成了整个生物圈中的大循环。在碳的循环过程里,大气中或溶解在水里的二氧化碳,经由光合作用转变为植物或浮游生物体内的还原态含碳化合物,并释放出氧气。陆地或海洋中的动物摄取这些含碳化合物作为食物;而在生物呼吸或生物遗体的分解中,则又消耗氧而产生二氧化碳,并释出能量。至于在深海之中,二氧化碳溶于水内产生了碳酸根离子CO 3 2-,与钙离子Ca2+结合,以碳酸钙沈淀的方式积存于海底。此外,一些生物遗体也可在缺氧的状态下逐渐沈积下来,最后转变成煤或石油的沈积层,而经人类开采并在空气中燃烧利用后,又再生二氧化碳。 在碳的循环中,光合作用与呼吸作用是两类最重要的氧化还原反应,正好说明了氧化还原的过程和我们的生存有多么密切的关系。在光合作用中,陆地或海洋的植物吸收了日光能,将二氧化碳与水转化为细胞生活所需的碳水化合物和氧——呼吸作用所需氧气的主要来源。光合作用可以下列通式表之: 光+6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2 所谓的呼吸作用,就是在动植物体内消耗氧及碳水化合物以产生能量及二氧化碳和水的反应,以式表之为: C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量 在人体中的呼吸作用还包括肺叶中氧与二氧化碳的交换。而细胞中食物养分(葡萄糖)氧化所产生的能量,即用来推动身体的各项机能。

浅谈高考化学中的氧化还原反应

浅谈高考化学中的氧化还原反应 浙江省绍兴县职业教育中心王国栋 摘要: 氧化还原反应历来是高考化学中每年必考的题目, 本文就是对氧化还原反应做简要分析. 关键词: 氧化还原反应是中学化学的重要理论,在高考理科综合卷中占有一定的比例。这一章在新教材中的位置变动是新教材的重要变化之一,也是许多教师对新教材不太适应的原因之一。该内容安排在新教材第一章,便于初高中衔接教学,但由于新高一学生的化学基础比较薄弱,深入学习这两部分内容的条件还不具备,所以多数学校只作了初步的介绍,不可能一步到位。但经过了近一年的高中阶段的学习,学生已基本具备了深入学习这两部分内容所必须具备的元素化合物知识,在这个时候能进行氧化还原反应的复习,对帮助学生深化理论知识,并以理论为载体整理和强化前阶段所学元素化合物知识很有必要,也很及时。在复习过程中,不能把原来新课的知识简单重复,而应在充分复习原有基础知识的基础上,进行适当的加深和拓展,并帮助学生进行知识的归纳和总结。下面分别谈谈我对氧化还原反应的看法: 氧化还原反应的分类: 氧化还原反应的分类方法有:按元素间的作用分为不同物质中不同元素间的氧化还原、不同物质中同种元素不同价态间的氧化还原、同种物质中不同元素间的氧化还原,同种物质中同种元素的自身氧化还原等。按反应微粒可分为分子与分子、分子与原子、分子与离子、原子与原子、原子与离子、离子与离子等类的氧化还原。 氧化还原反应的一些基本规律: 一、守恒规律 氧化还原反应中,氧化剂得电子总数与还原剂失电子总数相等,常用于有关氧化还原反应的计算及配平氧化还原反应方程式。 运用守恒规律进行氧化还原反应的计算方法是:氧化剂物质的量×变价元素的个数×化合价的变化值=还原剂物质的量×变价元素的个数×化合价的变化值。 二、岐化规律 同一种物质分子内同一种元素同一价态的原子(或离子)发生电子转移的氧化还原反应叫歧化反应。岐化反应化合价的特点是:某元素的中间价态在适宜条件下同时向较高和较低的价态转化。歧化反应是自身氧化还原反应的一种,常用于判断某种元素的化合价高低以及有关氧化还原反应方程式的计算。 三、归中规律 同种元素由不同价态(高价态和低价态)转变为中间价态的氧化还原反应,称之为归中反应,也称“反歧化反应”。常用于方程式的书写,当有中间价态时,才可能发生,否则不反应,如不反应,可用浓干燥。 四、不交叉规律 同一种元素不同价态之间发生氧化还原反应时,高价要降低,低价要升高,它们最多变为同一价态,不可能发生交叉现象。这一规律常用于量的关系的确定,标明电子转移的方向与数目等。 五、强弱规律 氧化还原反应若能进行,一般为较强氧化性的氧化剂跟较强还原性的还原剂反应,生成弱还原性的还原产物和弱氧化性的氧化产物。

氧化还原反应

1.2氧化还原反应 一、选择题 1、生产、生活中应用下列物质时,不涉及氧化还原反应的是( ) A.多吃水果(富含维生素C)美容养颜 B.钢铁在潮湿空气中发生吸氧腐蚀 C.制作玻璃雕刻时使用氢氟酸 D.食品袋内装有还原铁粉的小袋 2.化学知识就在身边。下面是有关厨房中的常见操作或者常见现象,其中不属于氧化还原反应的是( ) A.烧菜用过的铁锅,经放置常出现红棕色斑迹 B.用煤气灶燃烧沼气(主要成分为甲烷CH4)炒菜 C.牛奶久置变质腐败 D.用醋酸除去水垢[主要成分是CaCO3、Mg(OH)2] 3、根据下列反应判断有关物质还原性由强到弱的顺序是( ) H2SO3+I2+H2O===2HI+H2SO4;2FeCl3+2HI===2FeCl2+2HCl+I2; 3FeCl2+4HNO3===2FeCl3+NO↑+2H2O+Fe(NO3)3。 A.H2SO3>I->Fe2+>NO B.I->Fe2+>H2SO3>NO C.Fe2+>I->H2SO3>NO D.NO>Fe2+>H2SO3>I- 4.下列实验中的颜色变化,与氧化还原反应无关的是( ) A B C D 实验NaOH溶液滴入 FeSO4溶液中 石蕊溶液 滴入氯水 Na2S溶液滴 入AgCl浊液 热铜丝插入稀 硝酸中

中 中 现 象 产生白色沉淀,随后变为红褐色 溶液变红, 随后迅速褪色 沉淀由白色逐渐变为黑 色 产生无色气体,随后变为红棕色 A.A B.B C.C D.D 5.如图是现在新兴的“即热饭盒”的结构示意图。这种饭盒使用起来非常方便,撤去底部的隔板几分钟后, 饭菜就变热了。涉及的化学反应是Mg+2H 2O Mg(OH)2 +H 2 ↑。下列有关说法不正确的是( ) A.“即热饭盒”利用的能量变化是化学能转化为热能 B.Mg 为该反应的还原剂 C.H 2O 是催化剂 D.铁粉在涉及的化学反应中作催化剂 6.古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句不涉及氧化还原反应的是( ) A.野火烧不尽,春风吹又生 B.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 C.爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏 D.粉身碎骨浑不怕,要留清自在人间 7.已知硫酸亚铁溶液中加入过氧化钠时发生反应: ()2222222344648Na O Fe Na O H O Fe OH O Na ++++↓+↑+,则下列说法正确 的是( )

氧化还原反应中的几条规律

氧化还原反应中的几条 规律 文件编码(GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968)

氧化还原反应中的几条规律主要内容如下: 1、守恒规律 在氧化还原反应中,元素的化合价有升必有降,电子有得必有失。对于一个完整的氧化还原反应,化合价升高总数与降低总数相等,失电子总数与得电子总数相等。此外,反应前后的原子个数、物质质量也都守恒。守恒律的应用非常广泛,通常用于氧化还原反应中的计算问题以及方程式的配平问题。 2、价态规律 元素处于最高价,只有氧化性;元素处于最低价,只有还原性;元素处医学教.育网原创于中间价态,既有氧化性又有还原性,但主要呈现一种性质。物质若含有多种元素,其性质是这些元素性质的综合体现。如HCl,既有氧化性(由氢元素表现出的性质),又有还原性(由氯元素表现出的性质)。 3、强弱规律 较强氧化性的氧化剂跟较强还原性的还原剂反应,生成弱还原性的还原产物和弱氧化性的氧化产物。 4、歧化规律 同一种物质分子内同一种元素同一价态的原子(或离子)发生电子转移的氧化还原反应叫歧化反应,歧化反应的特点:某元素的中间价态在适宜条件下同时向较高和较低的价态转化。歧化反应是自身氧化还原反应的一种。 5、归中规律

(1)同种元素间不同价态的氧化还原反应发生的时候,其产物的价态既不相互交换,也不交错。 (2)同种元素相邻价态间不发生氧化还原反应;当存在中间价态时,同种元素的高价态物质和低价态物质才有可能发生反应,若无中间价态则不能反应。如浓硫酸和SO2不能反应。 (3)同种元素的高价态氧化低价态的时候,遵循的规律可简单概括为:高到高,低到低,可以归中,不能跨越。 6、难易规律 还原性强的物质越易失去电子,但失去电子后就越难得到电子;氧化性强的物质越易得到电子,但得到电子后就越难失去电子。 邻位转化规律:发生氧化还原反应时元素的化合价升高或者降低到相邻的价态比如S有-2,0,+4,+6价态,如果是0价参加反应时升高到临近的+4,降低到临近的—2 跳位转化规律:一般都满足邻位规律,但是如果遇到的是强氧化剂或强还原剂则会被氧化为高价态和还原为低价态 如-2价的S如果遇到一般的氧化剂,被氧化到0价,如果遇到强氧化剂,则可能被氧化到+6价 互不换位规律、价态归中规律含不同价态同种元素的物质问发生氧化还原反应时,该元素价态的变化一定遵循“高价+低价一中间价”,不会出现交错现象

人教版高中化学必修一教案-2.3氧化还原反应2

第二章第三节 氧化还原反应 一教学目标: 1、知识与技能: (1)初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法。 (2)会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应,理解氧化还原反应的实质。 2、过程与方法: (1)体验氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层推进,逐步深入的发展过程。 (2)通过对氧化还原反应的特征和本质的分析,学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。 3、情感态度与价值观: 通过氧化和还原这一对典型矛盾,它们既相反又相互依存的关系的认识,深刻体会对立统一规律在自然现象中的体现,树立用正确的观点和方法学习化学知识。 二教学重难点: 重点:用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。 难点:理解氧化还原反应的本质。 三教学策略: 教学方法:讨论法、讲授法、总结归纳法、练习反馈法等。

教学主线: 四教学过程: 教师活动学生活动 设计 意图 【导入】 1、将刚削好的苹果与久置的苹果比较,有色有何变化?为什么? 2、泡好的绿茶静置后有何变化?发生了什么反应? 3、铁被腐蚀生锈发生了什么反应? 4、工业上冶炼铁矿石得到金属铁,发生了什么反应?【回答】 1、苹果由粉绿色变成 黄褐色;被氧化了。 2、绿茶久置后颜色变 深。氧化反应 3、铁变成氧化铁,得 氧被氧化。 4、氧化铁变为铁,失 氧被还原。 从生活 中的例 子引入 氧化还 原反应, 并回顾 从前从 得失氧 的角度 分析氧 化还原 反应。 得失氧化合价电子 表观认识特征 认识 本质 认识

【提问】 在初中的时候,学过四种重要的基本反应类型,分别是哪几种?【回答】 1、化合反应、置换反 应、分解反应和复分解 反应。 学生在 练习中 学会总 结一般 规律,更 深刻理 解与氧 化还原 反应的 特征与 本质。 【提出问题】 我们现在知道根据元素化合价的升降可以把化学反应分为氧化还原反应与非氧化还原反应。那么这两种反应类型与四种基本反应类型之间的关系是怎样的呢? 1、通过练习一些反应,判断它们属于哪种基本反应类型,属于那种氧化还原反应,从而总结他们之间的关系。 2、请大家判断它们与氧化还原反应的关系并用图示把它们表示出来。 幻灯片展示他们之间的关系【练习并思考】 化合反应不一定是氧化还原反应,分解反应不一定是,置换反应一定是,复分解反应一定不是。 【提升与巩固】 思考下边几个问题 1.有单质参加或生成的化学反应一定是氧化还原反应吗? 2.在氧化还原反应中,一种元素被氧化,一定有另一种 元素被还原吗? 3.在氧化还原反应中,一种反应物只表现一种性质吗?【作答并举例】 C + CO2 =2CO 2KClO====2KCl+3O 2 通过问 题的设 定加深 对氧化 还原反 应的理 解

高中必修一氧化还原反应经典练习题及其答案

氧化还原反应练习题 班级_________ 姓名___________ 学号___________ 一、选择题 1.下列反应一定属于氧化还原反应的是( ) A.化合反应 B.分解反应 C.置换反应 D.复分解反应 2.下列叙述正确的是( ) A.氧化还原反应的本质是化合价发生变化 B.有单质产生的分解反应一定是氧化还原反应 C.氧化剂在同一反应中既可以是反应物,也可以是生成物 D.还原剂在反应中发生还原反应 3.某元素在化学反应中由化合态变为游离态,则该元素( ) A.一定被氧化 B.一定被还原 C.既可能被氧化,也可能被还原 D.以上都不是 4.下列叙述中,正确的是( ) A、含金属元素的离子一定是阳离子 B、在氧化还原反应中,非金属单质一定是还原剂 C、某元素从化合态变为游离态时,该元素一定被还原 D、金属阳离子被还原不一定得到金属单质 5.下列关于氧化还原反应说法正确的是() A.肯定一种元素被氧化,另一种元素被还原 B.某元素从化合态变成游离态,该元素一定被还原 C.在反应中不一定所有元素的化合价都发生变化 D.在氧化还原反应中非金属单质一定是氧化剂 6.下列变化过程属于还原反应的是( ) A.HCl→MgCl2 B.Na→Na+ C.CO→CO2 D. Fe3+→Fe 7.下列反应属于氧化还原反应的是() 8.下列变化需要加入氧化剂的是( ) A S2-→HS- B.HCO3-→CO2 C.2 Cl-→Cl2 D. Cu2+→Cu 9.下列物质不能做还原剂的是( ) A. H2S B. Fe2+ C .Fe3+ D. SO2 10.下列各反应中,水只做氧化剂的是( ) A. C+ H2O = CO+ H2 B.2 H2O = 2 H2↑+ O2↑ C. Na2O + H2O =2NaOH D.CuO+ H2= Cu+ H2O 11.下列反应中,水作为还原剂的是() A、Cl2 + H2O = HCl + HClO B、2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2 C、2F2+ 2H2O = 4HF + O2 D、2Na + 4H2O = 2NaOH + H2 12.P单质在下列反应中4P+3KOH+3H2O=3KH2PO2+PH3的变化是( ) A.被氧化 B.被还原 C.既被氧化又被还原 D.既未被氧化又未被还原 13.在H2SO3+2 H2S=3 H2O+3S反应中,被氧化与被还原元素的质量比为( ) A.1:1 B.2:1 C.1:2 D.3:2 14.实现下列变化需要加入氧化剂的是() 15.下列粒子中,既具有氧化性,又具有还原性的是( ) A.Mg B. Zn2+ C. Fe2+ D.HCl

氧化还原反应教学设计(人教版)

氧化还原反应(第一课时)教学设计 【教材依据】 本节为高中化学必修一(鲁科技版)第二章第三节内容。 【设计思路】 指导思想 新课程标准重在培养学生分析问题,解决问题的能力。基于这样的培养目的,教学设计中要体现出学生作为教学活动的主体,让学生积极的参与到教学实践中来。本节课堂教学模式是在课前预习的基础上,通过课堂创设情景,提出问题,学生讨论交流,进行活动探究,总结得出结论。其目的是让学生在教师的引导下通过自己的思考,分析,实验,得出结论。 设计理念 本节课通过分析参加反应的各物质所含元素化合价是否有变化,建立氧化还原反应的概念,然后探讨氧化还原的本质。 教材分析 在中学阶段的化学基本概念,基础理论知识中,氧化还原反应占有非常重要的地位,是中学化学教学的重点和难点之一。中学涉及元素化合价变化的反应都是氧化还原反应。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念,才能使他们真正理解这些反应的实质,正确探究物质的氧化性和还原性。 在初中化学学习中,学生已经接触了许多化学反应,并能根据四种基本反应类型对化学反应进行分类,但是,没有从得氧失氧角度认识化学反应,更没有形成氧化还原反应概念。由于得氧失氧并不是氧化还原反应的实质,本节课引导学生直接从化合价的层面认识氧化还原反应。 学情分析 学生通过初中的学习已经认识化学中常用的元素的化合价,有能力分析清楚物质中各种元素的化合价,也初步了解了电子转移对元素化合价的影响。为课堂上讨论氧化还原反应的本质奠定了知识基础。学生来自各个初中,讨论问题能力参差不齐,但是经过这一个多月的前期培养,分析,讨论的能力有提高。 【教学目标】 知识与技能 ①学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应;初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法;理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移。 ②掌握四种基本反应类型与氧化还原反应之间的关系。 过程与方法: 掌握探究物质氧化性和还原性的过程与方法。 情感态度与价值观: ①使学生体会到氧化还原反应的普遍存在,并能举例说明生产生活中的氧化还原反应。 ②进行“透过现象看本质”和“对立统一”的辨证唯物主义观点教育。 【教学重点】 用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应

氧化还原反应在生活中的应用

氧化还原反应在生活中的应用 高一零班唐婧琳46号 氧化还原反应,作为化学中一种重要的化学反应,并不仅仅用于高深的实验室当中,不是只有书本上才会出现电子、原子、分子类的词,在我们周围的环境里,氧化还原反应确实占了极大的分量,可以说是推动整个生物圈的原动力,任何生命的持续过程都少不了它。氧化还原反应,其本质便是元素电子的转移,是反应前后元素的化合价具有相应的升降变化的化学反应,电子转移在我们身边微妙的生活中随处可见,氧化还原反应并没有想象中的那么远,它是一类重要的化学反应,在工农生产、科学技术和日常生活中都有广泛的应用。 所谓的生物圈是指地球上所有生命的部分,其中包含着各种不同的化合物,主要是由碳、氧、氮、氢四种元素所组成。这些化合物在自然界中不断的生成、消耗及互相转变,永远保持着一种连绵不绝的循环状态,使得生物圈本身就像是一个巨大的循环系统,由能量的同化与异化作用,和涉及上述四种元素的种种氧化还原反应,构成了整个的生命现象。此外,在我们日常生活的许多小事里,也都可以看到这类最基本的化学反应。 通常切好的水果在桌上放一段时间,便会有变色的现象,这个现象也恰恰属于氧化还原反应。水果的剖面会有褐色的斑斑点点,是因为苹果中含有Fe2+和酚类物质,氧气和酚氧化酶将两者氧化,颜色加深。若削皮后浸在冷水里,使其与空气中的氧隔绝,这样酚就不易被氧化为醌。或放在沸水中烫几分钟,使酚氧化酶失去活性,不易将酚催化为醌。 常食用富含维生素C的水果、蔬菜会年轻又健康,维生素C是氧自由基的克星,是卓越的抗氧化剂,能抑制细胞基本成分的氧化,可以帮助减少自由基对皮肤 的伤害,加速自由基消除,减缓皮肤衰老。维生素C还能使难以吸收的Fe3+还原为Fe2+,促进Fe2+的吸收,使得皮肤红润,健康。 饮用水的杀菌消毒、用Cr2O3检验司机酒后驾车等都是依据其中的氧化还原反应。 你可曾注意到教室外面花基上的植物,它们也和人一样无时无刻不在呼吸,在农业生产中,它们的光合作用和呼吸作用实际上也是一种复杂的氧化还原反应。绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化为有机物,储存能量,释放氧气,反应原理:6H20+6CO2=C6H12O6+6O2。植物的呼吸通过体内消耗氧和碳水化合物来产生二氧化碳和水,同时释放能量,用来推进身体各项机能,反应原理:C6H12O6+6O2=6O2+6H2O+能量。 摄影中也存在氧化还原反应。1838年,法国发明家达盖尔成功地制作了第一张照片,将照相机中的影像固定在一块抛光的有银层的铜板上。现代照相胶片,塑料涂片上涂有感光层(溴化银颗粒),摄影时,快门按下,基片感光,在感光的过程中,银离子变成了银原子,元素的化学价发生了变化。冲洗的时候,将曝光后的银原子变成金属银,将多余的溴离子、溴化银去掉。感光最强的,金属银

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