2010年心理学统考真题完全版(带选择题)

2010年全国硕士研究生入学统一考试

心理学专业基础综合试题

一、单项选择题：1~65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项

是符合题目要求的。请在答题卡．．．上将所选项的字母涂黑。

1. 下列心理学派与其代表人物，正确匹配的是

A. 机能主义——冯特

B. 格式塔——铁钦纳

C. 人本主义——罗杰斯

D. 构造主义——詹姆斯

2. 运用心理学的原理和方法来诊断与治疗个体的心理障碍，改善人们的行为模式的心理学分支学

科是

A. 教育心理学

B. 发展心理学

C. 生理心理学

D. 临床心理学

3. 右图为大脑半球分区结构图，其中①②③④四个区域分别代表的是

A. 额叶顶叶枕叶颞叶

B. 枕叶额叶颞叶顶叶

C. 顶叶颞叶枕叶额叶

D. 颞叶顶叶额叶枕叶

4. 当看到雄伟壮观的国家体育场“鸟巢”时，你的大脑皮层接收的是

A. 眼睛传来的光波

B. 感觉通道里传来的神经冲动

C.“鸟巢”的形象

D. 感觉通道传来的电磁波

5. 向远方直线延伸的两条平行铁轨看起来逐渐聚合，个体据此判断距离。他所依赖的单眼线索是

A. 视轴辐合

B. 线条透视

C. 运动视差

D. 运动透视

6. 一般而言，对于时间间隔主观估计的间隔时间是

A. 1秒

B. 3秒

C. 5秒

D. 7秒

7. 一件白衬衫在灯光昏暗的房间里和阳光明媚的户外亮度不同，但是人们仍然将其知觉味白衬

衫。这种知觉特性是

A. 整体性

B. 选择性

C. 理解性

D. 恒常性

8. 根据米勒（https://www.360docs.net/doc/6a9161120.html,ler）的研究，短时记忆的容量是

A. 3±2组块

B.5±2组块

B. 7±2组块D.9±2组块

9. 学生在考试时，回答选择题的记忆运动主要是

A. 识记

B. 保持

C. 再认

D. 回忆

10. 要求幼儿对香蕉、苹果、皮球、口琴等进行分类，幼儿将苹果与皮球归为一类，香蕉

与口琴归为一类。由此表明他们所具有的概念种类是

A. 具体概念

B. 抽象概念

C. 合取概念

D. 人工概念

11. 解决“河内塔”问题最有效的策略是

A. 手段—目的的分析策略

B. 算法策略

C. 逆向搜索策略

D. 选择性策略

12. 不同的笔画和部件必须按照一定的方式结合起来，才能构成汉字。这影响词汇理解的因素是

A. 单词的部位信息

B. 正字法规则

C. 字词的使用

D. 频率字型结构

13. 下列有关内部言语的表述，错误．．的是

A. 具有隐蔽性

B. 不需要言语器官的参与

C. 外部言语是内部言语产生的基础

D. 在计划外部言语时，内部言语起着重要作用

14. “狂喜时手舞足蹈，悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是

A. 心境

B. 激情

C. 应激

D. 热情

15. 下列选项中，不．属于理智感的是

A. 探求新事物的好奇心

B. 百思不得其解时的困惑

C. 对教师观点的质疑

D. 欣赏自然景色时的心旷神怡

16. 下列关于能力发展与知识获得特点的表述，正确的是

A. 能力发展慢，知识获得慢

B. 能力发展慢，知识获得快

C. 能力发展快，知识获得快

D. 能力发展快，知识获得慢

17.通常认为，一般能力的核心成分是

A. 观察能力

B. 记忆能力

C. 思维能力

D. 想象能力

18. 小张是一个多愁善感、孤僻内向的人，即使遇到一些小事情，也会产生深刻的情绪体验。他的气质类型是

A. 多血质

B. 胆汁质

C. 抑郁质

D. 粘液质

19. 根据奥尔波特的特质理论，个体身上具有的最典型、最概括的人格特质是

A. 共同特质

B. 首要特质

C. 中心特质

D.次要特质

20. 皮亚杰认为，儿童的认知发展水平决定特定时期的游戏方式。假装游戏占主导地位的阶段是

A. 感知运动阶段

B. 形式运算阶段

C. 具体运算阶段

D. 前运算阶段

21. 伊扎德认为，个体生来就有的情绪反应是

A. 愉快和不愉快

B. 爱、怒和怕

C. 惊奇、苦恼、厌恶、微笑和兴趣

D. 愉快、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒和悲伤

22. 对于14至22个月大的儿童来说，男孩喜欢玩小汽车类的玩具，女孩喜欢玩娃娃和毛绒玩具。这种对玩具的选择体现了儿童的

A. 性别认同

B. 性别角色认同

C. 性别角色标准

D. 性别偏爱

23. 个体出生后，身体发育的两个高峰期分别是

A. 幼儿期和青少年期

B. 婴儿期和幼儿期

C. 婴儿期和青少年期

D. 婴儿期和成年早期

24．儿童认为规则不是绝对的，可以怀疑，可以改变，在某些情况下甚至可以违反。按照皮亚杰的理论，其道德判断所处的发展阶段是

A. 前道德阶段

B. 他律阶段

C. 自律阶段

D. 道德实在论阶段

25. 成人发展是由一些列交替出现的稳定期和转折期构成的。持这一观点的心理学家是

A. 莱文森（D.Levinson）

B. 哈维格斯特（R.Havighurst）

C. 拉文格（J.Loervinger）

D. 何林渥斯（H.Hollingworth）

26. 最早通过“潜伏学习实验”证明强化不是学习发生的必要条件的心理学家是

A. 班杜拉

B. 托尔曼

C. 皮亚杰

D. 布鲁纳

27. 斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是

A. 试误

B. 顿悟

C. 强化

D. 模仿

28. 学生在已掌握“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于

A. 派生类属学习

B. 相关类属学习

C. 并列结合学习

D. 总括学习

29．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”能够有效解释这一现象的学习理论是

A. 认知学习理论

B. 社会学习理论

C. 人本主义理论

D. 建构主义理论

30．最有利于改善学生的同伴关系并促进其社会性发展的课堂学习形式

A. 探究学习

B. 竞争学习

C. 个体学习

D. 合作学习

31. 小明的母亲让孩子上午学习汉语拼音，晚上学习英文字母，结果小明经常混淆两者的发音。这一学习迁移现象属于

A. 正迁移

B. 负迁移

C. 高路迁移

D. 一般迁移

32. 注重对单个被试进行严格控制条件下的实验研究，并由此形成了小样本研究范式的学者是

A. 费希纳

B. 赫尔姆霍兹

C. 斯金纳

D. 韦伯

33. 在唐德斯（F.C.Donders）ABC减法反应时实验中，B反应时代表的是

A. 选择反应时

B. 辨别反应时

C. 简单反应时

D. 基线反应时

34. 被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有

A. 联想技术

B. 随机化技术

C. 抵消技术

D. 平衡技术

35. 研究者先测量所有被试与任务呈高相关的属性，然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。这种被试分组的方法称为

A. 匹配法

B. 分层抽样法

C. ABA法

D. ABBA法

36. 学习一系列单字后，把学过与未学过的单字随机混在一起，并呈现给被试，要求被试辨认出学过的单字，这种检查记忆效果的方法

A. 系列回忆法

B. 再认法

C. 自由回忆法

D. 对偶联合法

37. 在用差别阈限法制作等距量表时，作为等距单位的是

A. 最大可觉量

B. 最大可觉差

C. 最小可觉量

D. 最小可觉差

38. 在信号检测实验中，如果某被试的击中率和虚报率的O值分别是0.40和0.08，则该被试的β值为

A. 0.20

B. 0.32

C.0.48

D.5.00

39．在史蒂文斯的幂定律中，幂函数的指数决定按其公式所画曲线的形状，当指数大于1时，曲线是

A. S形曲线

B. 反S形曲线

C. 正加速曲线

D. 负加速曲线

40. 下列实验中，支持情绪后天习得观点的是

A. 华生的小艾尔伯特恐惧实验

B. 阿德诺的情绪认知评估实验

C. 沙赫特——辛格的情绪系列实验

D. 哈罗（H.F.Harlow）的恒河猴依恋实验

41. 个体对单个声源方向进行判断需要利用双耳线索。下列选项中，不．属于双耳线索的是

A. 强度差

B. 时间差

C. 速度差

D. 周相差

42. 动作稳定测验仪（九洞仪）可用于考察

A. 情绪特性

B. 记忆特性

C. 思维特征

D. 需要特征

43. 在考察旁观者人数对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是

A. 被试特点

B. 作业特点

C. 环境特点

D. 暂时造成被试差异

44. 在记忆研究中，通常采用Peterson—Peterson法来控制

A. 复述的作用

B. 成熟的作用

C. 疲劳的作用

D. 期待的作用

45. 验证工作记忆是否存在着中央执行系统，通常使用的研究范式是

A. 双任务范式

B. 点探测范式

C. 线索提示范式

D. 注意瞬脱范式

根据下表所示的实验设计方案，回答46～48题

4种实验处理的实验设计被试实验处理

A 1 2 4 3

B 2 3 1 4

C 3 4 2 1

D 4 1 3 2

48. 如果有6种实验处理，采用这种这种设计的被试人数可以是

A.8人

B. 10人

C. 12人

D. 14人

49. 1937年，施瑞奥克（J.K.Shryock）将我国三国时期刘邵关于人的能力研究的著作翻译成英文在美国出版。该著作是

A.《人物志》

B. 《心书》

C. 《吕氏春秋》

D.《学记》

50. 运用相对累加次数分布曲线，可以快速算出与学生原始分数相对应的统计量是

A. 百分等级

B. Z分数

C. T分数

D. 频次

51. 要把标准差转化为方差，研究者要完成的工作是

A. 计算标准差的平方根

B. 用样本n除以标准差

C. 用1/Z除以标准差

D. 计算标准差的平方

52. 某心理学实验有相互独立的一个实验组和一个控制组，为了考察两组连续型数据平均值之间的差异是否具有统计学意义，最恰当的统计方法是

A. 回归分析

B. 相关分析

C. t检验

D. 2χ检验

53. 某测验的信度为0.64，实得分数的标准差为5，该测验的标准误为

A. 0.36

B. 1.04

C. 3.00

D. 4.36

54. 适用于描述某种心理属性在时间上变化趋势的统计分析图是

A. 茎叶图

B. 箱形图

C. 散点图

D. 线性图

55. 在经典测量理论模型X=T+E中，关于E的表述，错误的是

A. 真分数和误差分数（E）之间相关为零

B. 各平行测验上的误差分数（E）之间相关为零

C. 误差分数（E）是随机误差与系统误差之和

D. 误差分数（E）是一个服从均值为零的正态分布的随机变量

56. 一位研究者随机调查了50名城市居民为孩子购买课外读物的花费，另外还搜集了老师对这些孩子的总体评价，得到积差相关系数为0.53，下列推断中，正确的是

A. 如果另外再随机调查50名乡镇居民，他们为孩子购买课外读物的花费与老师对其孩子的总体评价之间的相关系数会非常接近0.53

B. 用城市居民为孩子购买课外读物的花费预测师对其孩子的总体评价的准确率为53%

C. 城市居民为孩子购买课外读物的花费决定了老师对其子女的总体评价

D. 城市居民为孩子购买课外读物的花费与老师对其孩子的总体评价之间存在中等程度的相关

57. 总体服从正态分布且方差已知时，其样本平均数的分布是

A．2χ分布B．t分布C．F分布D. 正态分布

58. 在回归方程中，其他条件不变，X与Y相关系数趋近于零时，估计的标准误将会

A. 不变

B. 提高

C. 降低

D. 趋近于零

59. 在自陈式人格测验中，为了探察社会赞许效应，测验编制者经常会使用

A. 疑问量表B．说谎量表

C. 诈病量表D．态度量表

60. 在评价中心技术中，无领导小组，文件框等测验属于

A. 情境测验B．评定量表

C. 投射测验D．自陈测验

61. 被试在回答心理测验题目时，不管测验内容如何，都采用同样方式来回答问题，这种趋同应答的现象称为

A. 反应定势

B. 反应风格

C. 猜测应答

D. 默认应答

62. 用离差智商代替比率智商最主要原因是

A. 比率智商只能进行个体内比较

B. 离差智商随年龄的增长而提高

C. 智力年龄会随生理年龄的增长不断发展

D. 比率智商不能满足对年龄单元等值性的要求

根据下图，回答63～65题

63. 甲、丙两图表示的数据分布形态分别是

A. 正偏态和负偏态分布

B. 正偏态和正态分布

C. 负偏态和正态分布

D. 负偏态和正偏态分布

64. 描述甲、丙两图特征的集中量数中，数值最大的分别是

A. 甲图——众数、丙图——平均数

B. 甲图——中数、丙图——众数

C. 甲图——平均数、丙图——众数B. 甲图——平均数、丙图——平均数

65. 关于乙图，下列描述不正确的是

A. 平均数、众数、中数相等

B. 图形围绕平均数左右对称

C. 图形中曲线与横轴之间面积为1

D. 标准差的变化不影响该图形的形态

二、多项选择题：66～75小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。多选、少选或错选均不得分。66．根据记忆的SPI理论，记忆系统的特点有

A. 串行编码

B. 并行储存C .独立提取D. 渐进遗忘

67．下列选项中，属于界定不清晰的问题（ill—defined problem）有

A. 如何写好一篇学术论文

B. 怎样保持良好的人际关系

C. 如何根据已知条件求证几何问题

D. 怎样成为一名优秀的篮球运动员

68．普拉切克(R.Plutchik)将情绪维度分为

A. 紧张性B . 相似性

C . 两极性D. 强度

69．性格结构包括的特征有

A. 性格的态度特征

B. 性格的理智特征

C. 性格的情绪特征

D. 性格的意志特征

70．儿童动作发展的规律有

A. 由上到下

B. 由近到远

C. 由边缘到中心

D. 由粗大到精细

71．下列关于接受学习和发现学习的表述，不正确的有

A. 接受学习是低级的，发现学习是高级的

B. 接受学习是高级的，发现学习是低级的

C. 接受学习是机械的，发现学习是有意义的

D. 接受学习是有意义的，发现学习是机械的

72．影响研究内部效度的因素有

A. 被试的成熟与发展

B. 被试固有的和习得的差异

C. 统计回归

D. 仪器设备的选择和使用

73．用于内隐记忆研究的加工分离程序，其基本假设包括

A. 意识性提取的操作表现全或无

B. 意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程

C. 自动提取在包含和排除测验中性质是一样的

D. 意识性提取在包含和排除测验中性质是一样的

74．散点图的形状为一条直线，前两个变量方差均不为0，它们之间的相关系数可能为

A. 1 B .0.5 C. 0 D. -1

75．下列测验中，属于速度测验的有

A. 文书测验中的校对测验

B. 梅尔（Meier）艺术鉴赏中的审美知觉测验

C. 一般能力倾向成套测验中的装配测验

D. 西肖尔（Seashore）音乐能力测验中的音高辨别测验

三、简答题：76～80小题，每小题10分，共50分。请将答案写在答题纸指定的位置上。

76. 什么是注意?举例说明注意的品质。

77. 根据感觉相互作用的现象，说明为什么重感冒患者往往会感到食而无味。

78. 简述德韦克（C.S.Dweek）的成就目标定向理论。

79. 简述反应时的影响因素.

80. 请根据下图所示的研究方案回答下列问题

（1）这是什么类型的设计?

（2）该类型设计有何优缺点?

四、综合题：81～83小题，每小题30分，共90分。

81. 简述马斯洛的需要层次理论，并就下图马斯洛需要层次演进图(图中A 、B、C、D表示不同的

心理发展时期)，说明几种需要之间的关系。

82. 试述弗洛依德和艾里克森的心理发展观，并比较其异同。

83. 有14名智力水平相近的被试随机分配在三种不同的时间倒计时提醒情境(主考提醒、挂钟提

醒、自我提醒)下参加某一智力竞赛。表1 为三种时间倒计时提醒情境下被试回答正确的竞赛题目数，经检验方差齐性。附表为双侧检验时F值表。

请回答下列问题：

（1）参数检验的方差分析与非参数检验的方差分析有何异同。

（2）选择一种恰当参数检验方法进行参数检验。或使用克—瓦氏单因素方差分析进行非参数检验，并对统计检验结果作出解释。(克—瓦氏单因素方差分析使用的公式：

两个表格见下页

选择题答案：

一、单项选择题，每小题2分，共130分。

1.C

2.D

3.A

4.B

5.B

6.A

7.D

8.C

9.C 10.A

11.A 12.B 13.B 14.B 15.D 16.B 17.C 18.C 19.B 20.D 21.C 22.D 23.C 24.C 25.A 26.B 27.C 28.A 29.B 30.D 31.B 32.C 33.A 34.B 35.A 36.B 37.D 38.D 39.C 40.A 41.C 42.A 43.C 44.A 45.A 46.D 47.A 48.C 49.A 50.A 51.D 52.C 53.C 54.D 55.C 56.D 57.D 58.B 59.B 60.A

61.A 62.D 63.A 64.C 65.D

二、多项选择题，每小题3分，共30分。

66.ABC 67.ABD 68.BCD 69.ABCD 70.ABD

71.ABCD 72. ABCD 73. ABCD 74.AD 75.AC

心理学考试题目

一、名词解释 1．知觉把感觉的信息，组成一定的模式并对它加以解释的过程就是知觉。它具有整体性、恒常性、理解性、选择性四个方面特征。 2．比率智商是一个相对数，它表示儿童智力年龄与实足年龄之间的关系，用公式表示为：智商（IQ）=智龄（MA）/实龄（CA）x100 3．思维人脑对客观事物的本质性和内部规律的间接的概括的反映。 4．气质是个体心理活动的稳定的动力特征，表现在个体心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等方面。 5．前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。倒摄抑制：是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。6．心理学是研究个体行为及其背后的心理过程的一门科学。 7. 性格是指在对人、对己、对事的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的心理特征。 8. 智力我国较多的心理学家认为，智力是认识方面的各种能力的综合，是人们认识和改造世界的一般能力，主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等。现在大多数心理学家认为，智力是包含学习能力、解决问题能力和社会适应能力的一种综合能力。 9. 有意后注意事前有预定目的、不需意志努力的注意。 10. 想像人在头脑里对记忆表象进行分析综合，加以改造，从而形成新的表象的心理过程。思维的一种特殊形式，即通常所谓的形象思维。 11.情商情绪智力，心理研究学家梅耶和塞拉维认为它是由感知表达情绪、情绪促进思维、理解情绪、管理情绪等能力组成的能力群。 12.个性个性，在心理学中解释是:一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。13.记忆

2013年心理学考研真题及答案

2013心理学考研真题及答案解析一、单选 1.研究人与机器相互作用问题的心理分支学科是（） A. 管理心理学 B. 社会心理学 C. 工程心理学 D. 实验心理学 2.心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括（） A. 认知、情感、行为 B.感觉、知觉、行为 C. 情感、意志、行为 D.认知、情感、意志 3.当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是（） A. 脊髓 B.大脑 C.丘脑 D.小脑 4. 一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于（） A. 额叶 B. 顶叶 C. 颞叶 D. 枕叶 5．通常用来测量持续注意的是（） A. 警戒作业 B. 双作业操作 C. 双耳分听 D. 负启动 6．司机可以边开车边听音乐，能够解释这种现象的最恰当的理论是（） A. 衰减理论 B. 过滤器理论 C. 反应选择理论 D. 认知资源理论 7.不属于基本味觉的是（） A. 酸 B. 甜 C. 苦 D.辣 8.他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预措施的可能性，产生这种现象的主要原因是（） A. 从众 B. 社会学习 C. 社会比较 D.责任分散 9.“鹤立鸡群”中的“鹤”和“万绿丛中一点红”中的“红”容易被人们知觉到，这种

现象所体现的知觉特性是（） A. 整体性 B. 选择性 C. 理解性 D. 恒常性 10.先给被试呈现线段a，待其消失60毫秒后，再呈现线段b，人们会看到线段a向线段b移动，这种现象称为（） A. 诱发运动 B. 动景运动 C. 自主运动 D. 运动后效 11.属于深度知觉双眼线索的是（） A. 线条透视 B. 视轴辐合 C.运动视差 D. 纹理梯度 12.属于界定清晰的问题（well-defined problem）是（） A如何成为一名优秀教师 B如何根据已知条件解应用题 C怎样读好一本书 D 怎样教育子女成才 13.容易出现群体思维的是（） A高凝聚力的群体B低凝聚力的群体C民主的群体D放任的群体 14.爱因斯坦说：“在我的思维结构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意向，由我随意的再生和组合……”这段话所体现的主要思维种类（） A动作思维B形象思维C抽象思维D常规思维 15按照马斯洛的观点。个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以反社会秩序受到

2017年心理学考研真命题(统考312)内容答案与解析

2017年心理学考研真题(统考312)答案与解析2017年心理学考研已经结束，应众多学员的要求，勤思教研室的老师解析了心理学考研真题以及自主命题院校的真题，仅供学员参考和2018年考研的学生做一个参考！一、心理学考研真题(统考312)选择题（一）单顶选择题（1-65） 22、向幼儿讲述东郭先生和狼”的故事，告沂幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋.后来猎人赶来了。这时候向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏有狼”，这一问题考察的是（） A.空间认识 B.道德判断 C.自我观念 D.心理理论【勤思解析】D,心理理论指个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认知能力（即对自己或他人的信念、愿望和意图的理解能力）。一般认为，对心理状态的成熟认识是建立在“信念-愿望系统”之上，4岁左右开始形成，其成功标志是成功完成“错误信念任务”的任务，6岁以后儿童才能正确理解“二级错误信念任务”。本题中“猎人知不知道书袋里藏有狼”，即为“二级错误信念任务”。 23、根据塞尔曼对观点采择的研究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于（） A .自我中心的观点采择 B.社会信息的观点采择 C .自我反省的观点采择 D.相互观点采择

【勤思解析】D,自我中心观点采择阶段，3-6岁，不能认识到自己观点与他人的不同；社会信息的观点采择阶段，6-8岁，开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因；自我反省的观点采择阶段，8-10岁，能考虑他人观点，但不能同时考虑自己和他人的观点；相互观点采择阶段，10-12岁，能同时考虑自己和他人的观点。从中立的第三者角度来看待自己和别人的想法和行为，需要儿童能够同时考虑自己和他人的观点，因此属于相互观点采择阶段。 24、认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是（） A．生态系统理论 B.社会学习理论 C．知觉学习理论 D.条件反射学说【勤思解析】Ｂ，班杜拉提出社会学习理论，重点研究了社会学习对儿童的攻击性行为、性别角色的获得及亲社会行为发展的作用。班杜拉认为强化可以分为直接强化、替代强化和自我强化，其中替代强化是通过榜样进行强化来增强或提高学着者某种特定行为出现的概率。 25、在人生的不同发展时期，智力活动的任务(性质)不同，儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是（） A .沙伊 B.莱文森 C.哈维格斯特 D.艾里克森【勤思解析】A，沙伊根据智力适应理论，把人的一生智力发展划分为不同阶段，见图。沙伊认为，儿童、青少年期智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的

2007-2009心理学统考真题章节分类

2007-2009心理学统考真题章节分类——普通心理学（一）心理学概述单选 [07]1、以内省法作为主要研究手段的心理学派是 A、格式塔 B、人本主义 C、构造主义 D、行为主义 2、通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是：A、调查法B、个案法C、测验法D、观察法 [08]1．强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是（） A．构造主义B．机能主义C．人本主义D．行为主义 2．现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（） A．生理学B．社会学C．人类学D．物理学 [09]1．某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时间越多，他们的学习成绩越差。该研究属于（）。 A．因果研究B．相关研究C．个案研究D．纵向研究 2．机能主义心理学派的创始人是（）。 A．詹姆斯B．斯金纳C．华生D．惠特海默（二）心理和行为的生物学基础单选 [07]3、有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，大多数人的言语活动中枢在 A、杏仁核 B、边缘系统 C、大脑左半球 D、大脑右半球 4、根据拉什利的脑功能“整体说”，学习活动的效率与大脑受损伤的面积及部位之间的关系是： A、与面积大小成反比，与部位无关 B、与面积大小成正比，与部位无关 C、与面积大小成反比，与部位有关 D、与面积大小成正比，与部位有关 [08]3．通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是（） A．布洛卡（P．Broca） B．拉什利（K．S．Lashley） C．斯佩里（R．Sperry） D．威尔尼克（C．Wernicke） [09] 3．神经元结构中具有信息整合功能的部位是（）。 A．树突 B．胞体 C．突触 D．轴突 4．人体的躯体感觉中枢位于（）。 A．额叶 B．颞叶 C．枕叶 D．顶叶多选 [08]67．鲁利亚提出，脑的机能系统包括（） A．动力系统B．平衡系统C．调节系统D．信息接受、加工和存储系统（三）意识和注意单选 [07]10、注视下图时，出现的小正方形时而凸起时而凹陷的现象称为 A、注意起伏 B、注意转移 C、注意分配 D、注意分散 11、上课时，学生被突然飞进来的小鸟吸引，这种心理现象是 A、随意注意 B、不随意注意 C、随意前注意 D、随意后注意 [08]9．检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是（） A．双耳分析B．语义启动C．双任务操作D．视觉搜索10．随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量（） A．越来越多B．越来越少 C．呈U型变化D．呈倒U型变化多选 [07]66、强调注意选择过程发生在信息加工某个特定阶段的理论有 A、过滤器理论 B、衰减理论 C、后期选择理论 D、认知资源理论综合 [09]81．阐述注意分配的认知资源理论和双加工理论，并分别用生活中的实例加以说明。（四）感觉单选 [07]5、电风扇高速转动时，人们看到的不再是一扇一扇的叶片，而是一个整体的圆盘在旋转，这种现象反映的是 A、视觉掩蔽 B、视觉适应 C、运动后效 D、闪光融合 6、在汤里放10克盐，要使汤的咸味尝起来刚好有差异，需要增加2克盐。根据韦伯定律，如果最初放20克盐，要使汤的咸味刚好有变化，则需要加盐 A、2克 B、4克 C、6克 D、8克 [08]4．颜色视觉的三个基本属性是（） A．色调、波长、照度 B．色调、明度、照度C．波长、明度、饱和度D．色调、明度、饱和度5．视觉感受野位于（） A．外侧膝状体B．额叶C．视网膜D．视觉皮层 6．频率理论在解释听觉现象时，使用的声音频率范围是（） A．500HZ以下B．1000～5000HZ C．5000～10000Hz D．10000Hz以上[09]5．以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为（）。 A．红黄绿紫 B．红绿黄蓝 C．紫红黄蓝 D．红紫蓝绿 6．人耳最敏感的声音频率范围是（）。 A．16～20000Hz B．50～5000Hz C．300～5000Hz D．1000～4000Hz 多选 [09]66．声音的听觉属性有（）。A．音频B．音调C．音响D．音色（五）知觉单选 [07]7、“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的 A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性 8、把下图知觉为圆形时，遵循的知觉组织原则是 A、闭合原则 B、连续原则 C、相似原则 D、视轴辐合

2017年考研心理学基础综合考试大纲

2017心理学基础综合考试大纲 Ⅰ.考试性质心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 Ⅱ．考查目标心理学专业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ．考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷考查内容结构心理学导论约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构单项选择题 65小题，每小题2分，共130分多项选择题 10小题，每小题3分，共30分简答题 5小题，每小题10分，共50分综合题 3小题，每小题30分，共90分

Ⅳ．考查内容心理学导论【考查目标】 1．理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。 2．能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。一、心理学概述 (一)心理学的研究对象 (二)心理学的研究方法 1．观察法 2．实验法 3．测验法 4．调查法 5．个案法 (三)主要的心理学流派 1．构造主义心理学 2．机能主义心理学 3．行为主义心理学 4．格式塔心理学 5．精神分析 6．人本主义心理学 7．认知心理学

2010心理学统考试题

2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合全国硕士研究生入学心理学基础综合考试是为高等院校和研究院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研所择优录取，确保硕士研究生的质量。Ｉ考查目标心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。 II考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷内容结构普通心理学约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构单项选择题65小题，每小题2分，共130分多项选择题10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分 III考查范围普通心理学 [考查目标] １.理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。２.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。一、心理学概述（一）心理学的研究对象

（二）心理学的研究方法１. 观察法２. 实验法３. 测验法４. 调查法５. 个案法（三）主要的心理学流派１. 构造主义心理学２. 机能主义心理学３. 行为主义心理学４. 格式塔心理学５. 精神分析６. 人本主义心理学７. 认知心理学二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的基本结构１. 神经元２. 突触３. 周围神经系统和中枢神经系统（二）大脑皮层及其机能１. 大脑皮层感觉区及其机能２. 大脑皮层运动区及其机能３. 大脑皮层言语区及其机能４. 大脑两半球单侧化优势（三）脑机能学说１. 定位说２. 整体说３. 机能系统说４. 机能模块说三、意识和注意（一）意识与无意识１. 意识的含义２. 意识的各类３. 意识的功能４. 睡眠与梦（二）注意概述１. 注意的含义２. 注意的功能３. 注意的种类（三）注意的生理机制和外部表现１. 注意的生理机制２. 注意的外部表现（四）注意的品质１. 注意广度

2017年心理学考试试题及答案

填空题 1．词语是概念的物质外壳，概念的内涵与外延成反比关系。 2．操作技能的特点表现为：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。 3．斯坦福—比奈量表通常以智力年龄（心理年龄）和智力商数来表示儿童的智力水平。 4．激情具有爆发性、短暂性和指向性的特点。 5．青少年性别意识的发展分为以下四个阶段：对性知识和异性的探求与了解；对异性的疏离与排斥；对异性的关注与接近；对异性的追求与爱恋。简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分） 1.马斯洛的需要层次论的主要内容是什么？（1）人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社会需要（也称归属与爱的需要）、尊重需要和自我实现需要。（2）这些需要呈现一个由低到高的排列层次。（3）只有低级需要基本满足后，才会出现更高一级的需要。 2．心理咨询的基本原则有哪些？（1）理解支持原则；（2）保密性原则；（3）耐心倾听和细致询问原则；（4）疏导抚慰和启发教育原则；（5）促进成长的非指导性原则；（6）咨询、治疗与预防相结合的原则 3．影响问题解决的因素主要有哪些？（1）问题情境与问题表达方式；（2）联想与原型启发；（3）定势与功能固着；（4）个体的经验水平；（5）情绪与动机对问题解决的动力和阻力作用；（6）个性因素（能力、性格等）的作用。论述题（本题满分15分） 1．论述促进社会态度改变的途径。（1）增加所提供的信息的影响力。①选择高威信与高吸引力的传达者来提供有关信息，提供信息时适度激发人们的情绪。但应注意，高威信造成的态度变化总的趋势是随时间推移而减

少。③将沟通信息与人的原有态度的差异调整到适当的水平。③利用生动的演讲方式来提供信息。（2）弱化个体对态度改变的自我防御。①信息传达者尽可能使自己的立场向信息接受者靠拢，避免命令式的给定结论。例如某些广告是向公众介绍产品，甚至站在公众的立场上指出产品的某些不足，从而增加人们对产品的信任感。②适当通过分散人们注意而减弱其自我防御倾向。③用各种特定惠待激发人们的认同。（3）避免过度理由效应的出现。心理学部分选择题 1．心理学成为一门独立科学的标志是（B） A．笛卡尔提出“反射”概念 B．冯特1879年创立第一个心理实验室 C．巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说 D．斯金纳的操作性条件反射理论 2．下列属条件反射的是( D） A．眨眼反射 B．吸吮反射C．膝跳反射 D．信号反射 3．野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（B） A．整体性 B．选择性C．理解性 D．恒常性 4．根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（B） A．是一种正确的归因倾向 B．教师应予以引导和纠正C．会产生积极的情绪情感体验 D．会产生侥幸心理 5．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（B）

硕士统一考试《心理学》真题试题—单选

硕士统一考试《心理学》真题试题单选一、单选 1.研究人与机器相互作用问题的心理分支学科是() A.管理心理学 B.社会心理学 C.工程心理学 D.实验心理学 2.心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括() A.认知、情感、行为 B.感觉、知觉、行为 C.情感、意志、行为 D.认知、情感、意志 3.当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是() A.脊髓 B.大脑 C.丘脑 D.小脑 4.一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于() A.额叶 B.顶叶 C.颞叶 D.枕叶 5.通常用来测量持续注意的是() A.警戒作业 B.双作业操作 C.双耳分听 D.负启动 6.司机可以边开车边听音乐，能够解释这种现象的最恰当的理论是()

A.衰减理论 B.过滤器理论 C.反应选择理论 D.认知资源理论 7.不属于基本味觉的是() A.酸 B.甜 C.苦 D.辣 8.他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预措施的可能性，产生这种现象的主要原因是() A.从众 B.社会学习 C.社会比较 D.责任分散 9."鹤立鸡群"中的"鹤"和"万绿丛中一点红"中的"红"容易被人们知觉到，这种现象所体现的知觉特性是() A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 10.先给被试呈现线段a，待其消失60毫秒后，再呈现线段b，人们会看到线段a向线段b 移动，这种现象称为() A.诱发运动 B.动景运动 C.自主运动 D.运动后效 11.属于深度知觉双眼线索的是() A.线条透视 B.视轴辐合 C.运动视差 D.纹理梯度 12.属于界定清晰的问题

2009年内蒙古特岗教师《教育心理学》真题及答案

2009年内蒙古特岗教师《教育心理学》真题及答案一.单项选择题 1.品德形成的标志是( ) A.道德信念 B.道德评价能力的形成 C.价值内化 D.道德行为习惯的养成 2.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( ) A.相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说 3.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是 ( ) A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习 4.一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大( ) A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏 5.关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会

性与情境性的学习理论是( ) A. 认知发现理论 B.认知同化理论 C.认知建构理论 D.顿悟学习理论 6.加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于( ) A.场独立 B.场依存 C.冲动型 D.沉思型 7.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是 ( ) A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式 8.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( ) A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 9.学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是( ) A.学习策略 B.认知策略 C.学习方法 D.元认知 10.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为( )

A.变化 B.改变 C.变式 D.突出二.多项选择题 1.教师的威信表现为( ) A.工作水平 B.知识水平 C.工作态度 D.工作作风 E.教学能力 2.构成动机的主要成分是( ) A.归因 B.成就动机 C.诱因 D.需要 E.评价 3.学习策略包括( ) A.认知策略 B.资源管理策略 C.计划策略 D.元认知策略 E.内化策略 4.在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是( ) A.示范 B.讲解

2017年教育心理学考试大纲及重点梳理

2017年教育心理学考试大纲及重点梳理第一章教育心理学概述 1、识记教育心理学的定义与发展历程（1）教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的节本心理规律的科学。（2）教育心理学的发展历程 A.初创时期【20世纪20年代以前】1903年美国心理学家桑代克出版《教学心理学》 B.发展时期【20世纪20年代-50年代末】 20年代以后，吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果 30年代，学科心理学也成了教学心理学的组成部分 40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童个性和社会适应及生理卫生问题也进入了教学心理学领域 50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想也为许多心理学家所接受 C.成熟时期【20世纪60年代-70年代末】 60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，重视探讨教学过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。人本主义思潮也前期李一场教育改革运动。重视研究教学中的社会心理因素D.完善时期【20世纪80年代以后】皮亚杰、维果斯基理论的传播 1994年布鲁纳总结教学心理学发展的成果：a.主动性研究 b.反思性研究 c.合作性研究 d.社会文化研究 2、理解教育心理学的研究内容及其基本作用（1）教学心理学的研究内容A．学习与教学的要素【5要素】 a.学生 b.教师 c.教学内容 d.教学媒体 e.教学环境 B．学习与教学的过程【3过程】 a.学习过程 b.教学过程 c.评价/反思过程（2）教育心理学的基本作用 A.帮助教师准确地了解问题 B.为是教学提供科学的理论指导 C.帮助教师预测并干预学生 D.帮助教师结合实际教学进行研究第二章中学生的心理发展与教育 1、识记心理发展、自我同一性、学习准备、最近发展区和关键期等基本概念（1）心理发展指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。四个基本特征：A. 连续性与阶段性 B. 定向性与顺序性 C. 不平衡性 D. 差异性（2）自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我一致性形象。（3）学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。（4）最近发展区【维果斯基】指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题多达到的水平之间的差异。（5）关键期【劳伦兹】在某一期间，个体对某种刺激特别敏感，过来这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。 2、理解皮亚杰的认知发展阶段理论，心理学发展与教学的关系，自我意识及其发展（1）皮亚杰的认知发展阶段理论 A.感知运动阶段【0~2岁】这一阶段，儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。 B.前运算阶段【2~7岁】开始内化为表象或形象模式，特别是语言的出现和发展。主要有一下特征： a.认为外界的一切事物都是有生命的 b.所有人都有相同的感受，一切以自我为中心 c.认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维 d.思维不具可逆性 C.具体运算阶段【7~11岁】这个阶段的儿童认知结构中已经有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。标志：儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。 D.形式运算阶段【11~15岁】 a.命题之间的关系 b.假设-演绎推理 c.抽象逻辑思维 d.可逆与补偿 e.思维的灵活性（2）心理学发展与教学的关系 A.认知发展制约着教学内容和方法 B.教学促进学生的认知发展（3）自我意识及其发展自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识，包括三种成分：自我认识，自我体验，自我监控自我意识的发展： A.生理自我3岁左右基本成熟

2017年心理学考研真题答案与解析

2017年心理学考研真题答案与解析感谢凯程考研李老师对本文做出的重要贡献一、心理学考研真题(统考312)选择题（一）单顶选择题（1-65） 22、向幼儿讲述东郭先生和狼”的故事，告沂幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋.后来猎人赶来了。这时候向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏有狼”，这一问题考察的是（） A.空间认识 B.道德判断 C.自我观念 D.心理理论【凯程解析】D,心理理论指个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认知能力（即对自己或他人的信念、愿望和意图的理解能力）。一般认为，对心理状态的成熟认识是建立在“信念-愿望系统”之上，4岁左右开始形成，其成功标志是成功完成“错误信念任务”的任务，6岁以后儿童才能正确理解“二级错误信念任务”。本题中“猎人知不知道书袋里藏有狼”，即为“二级错误信念任务”。 23、根据塞尔曼对观点采择的研究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于（） A .自我中心的观点采择 B.社会信息的观点采择 C .自我反省的观点采择 D.相互观点采择【凯程解析】D,自我中心观点采择阶段，3-6岁，不能认识到自己观点与他人的不同；社会信息的观点采择阶段，6-8岁，开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因；自我反省的观点采择阶段，8-10岁，能考虑他人观点，但不能同时考虑自己和他人的观点；相互观点采择阶段，10-12岁，能同时考虑自己和他人的观点。从中立的第三者角度来看待自己和别人的想法和行为，需要儿童能够同时考虑自己和他人的观点，因此属于相互观点采择阶段。 24、认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是（） A．生态系统理论 B.社会学习理论 C．知觉学习理论 D.条件反射学说【凯程解析】Ｂ，班杜拉提出社会学习理论，重点研究了社会学习对儿童的攻击性行为、性别角色的获得及亲社会行为发展的作用。班杜拉认为强化可以分为直接强化、替代强化和自我强化，其中替代强化是通过榜样进行强化来增强或提高学着者某种特定行为出现的概率。

2017年考研-312心理学考试真题及答案解析

2017 年心理学考研真题(统考 312)及答案一、单项选择题：1—65 小题，每小题2 分，共130 分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1．认知心理学认为，心理学应着重研究 A．外显行为B．意志过程C．情绪情感D．心理机制【参考答案】D 【答案解析】认知心理学不是由某个心理学家提出的理论体系，而是在众多研究基础上产生的心理学新范式，其重点是心理结构和心理机制，探讨认知的信息加工过程，并把人视为一个主动的信息加工系统，解释认知过程的内部心理机制，以及人对信息的获得，存储，加工和使用过程。 2．利用放射性的示踪剂来研究脑功能的技术是 A．脑磁图（MEG）) B．事件相关电位技术（ERP） C．脑电图（EEG）D．正电子发射断层扫描（PET） 3．主管躯体运动的脑区位于 A．额叶B．枕叶C．颞叶D．顶叶 4．下列有关视觉感受器的表述，正确的是 A．锥体细胞的数量多于棒体细胞的数量 B．视网膜边缘存在大量的锥体细胞 C．锥体细胞对颜色敏感 D．棒体细胞对明度不敏感 5．心理量是物理量的幂函数。该定律称为 A．费希纳定律B．韦伯定律 C．史蒂文斯定律D．耶克斯一多德森定律 6．一种色光与另外一种色光混合产生白色或灰色。解释这种色光混合现象的规律称为A．间色律B．代替律C．补色律D．对比律 7．在视知觉的形成过程中，“是什么”的通路是指从枕叶到 A．顶叶B．颞叶C．额叶D．角回 8．在时间判断方面，下列感觉通道的精确性从高到低依次为 A．视觉、触觉、听觉B．视觉、听觉、触觉 C．听觉、触觉、视觉D.听觉、视觉、触觉 9．作者在校对自己的文稿时，对错字“熟视无睹”。这反映的知觉特性主要是 A．恒常性B．选择性C．整体性D．理解性 10．小王先学习了汉语拼音，随后学习英语，在使用拼音录入汉字时经常会混淆拼音和英语，产生这种干扰的原因是 A．前摄抑制B．倒摄抑制C．记忆重构D．记忆恢复 11．斯伯林（G. Sperling）采用部分报告法的研究表明，感觉记忆保持的字母数量约为A．5 B．7 C．9 D．11 12．“哺乳动物都是胎生的”，“鲸鱼是哺乳动物”，据此可以推论“鲸鱼是胎生的”。这种推理是A．演绎推理B．逆向推理C．归纳推理D．类比推理 13．人脑中出现的“天宫二号”发射升空的景象主要是 A．触觉表象B．动觉表象C．听觉表象D．视觉表象 14．某人的大脑受到意外损伤后不能理解口语。依据机能定位理论，其大脑左半球损伤的区域可能是

心理学考研真题及答案

2012年心理学考研真题及答案一、单项选择题：1～65小题,每小题2分,共130分.下列每题给出地四个选项中,只有一个选项是符合题目要求地.请在答题卡上将所选项地字母涂黑. 1、下列选项中,不属于心理状态地是( ) A、感觉 B、想象 C、注意 D、记忆答案：D 勤思考研解析：感觉、想象、注意都是心理状态,记忆则不然. 2、大脑两半球之间传递信息地神经结构是( ) A、杏仁核 B、内囊 C、边缘系统 D、胼胝体答案：D 勤思考研解析：胼胝体位于大脑半球纵裂地底部,连接左右两侧大脑半球地横行神经纤维束,是大脑半球中最大地连合纤维. { 3、神经系统最小地单位是( ) A、突触 B、轴突 C、神经元 D、胞体答案：C 勤思考研解析：神经系统结构和功能地最小单位是神经元. 4、大部分色盲不能区分( ) A、红和青 B、红和黄 C、红和蓝 D、红和绿答案：D 勤思考研解析：色盲以红绿色盲较为多见,蓝色盲及全色盲较少见. 5、感受性提高地感觉适应现象是( ) A、触觉适应 B、嗅觉适应 C、暗适应 D、明适应《答案：D

勤思考研解析：在暗适应时是出现感受性提高,而明适应是感受性降低. 6、当人看到下图,一般都只看到一些乱点,经提示这是一幅骑马图片后,人们就觉得像所提示地内容.这主要体现地知觉特性是( ) (图略) A、知觉整体性 B、知觉理解性C知觉恒常性、D、知觉选择性答案：B 勤思考研解析：人在知觉过程中不是被动地把知觉对象地特点登记下来,而是以过去地知识经验为依据,力求对知觉对象做出某种解释,使它具有一定地意义.该题目体现了知觉地理解性. 7、立体电影利用知觉地( ) A、运动视差 B、纹理梯度 C、线条透视 D、双眼视差答案：A 勤思考研解析：立体电影是利用人双眼地视角差和会聚功能制作地可产生立体效果地电影. ' 8、一名5岁小儿童向怀里抱地布娃娃讲妈妈曾给她讲过地故事,这种语言属于( ) A、对话 B、独白 C、语言获得 D、语言理解答案：B 勤思考研解析：独白是一个人自言自语,自问自答. 9、安德森提出语言产生三阶段,包括( ) A、构造、转化、执行 B、概念化、公式化、发音 C、构造、转化、发音 D、概念化、公式化、执行答案：A ，

心理学统考2008年真题答案解析

2008年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。 1．强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是（） A．构造主义 B．机能主义 C．人本主义 D．行为主义 2．现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（） A．生理学 B．社会学 C．人类学 D．物理学 3．通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是（） A．布洛卡（P．Broca） B．拉什利（K．S．Lashley） C．斯佩里（R．Sperry） D．威尔尼克（C．Wernicke） 4．颜色视觉的三个基本属性是（） A．色调、波长、照度 B．色调、明度、照度 C．波长、明度、饱和度 D．色调、明度、饱和度 5．视觉感受野位于（） A．外侧膝状体 B．额叶 C．视网膜 D．视觉皮层 6．频率理论在解释听觉现象时，使用的声音频率范围是（） A．500HZ以下 B．1000～5000HZ C．5000～10000Hz D．10000Hz以上 7．观众把篮球比赛中穿着不同服装的运动员相应地归为不同的球队，这体现了知觉组织的（） A．对称性原则 B．邻近性原则 C．连续性原则 D．相似性原则 8．小张去车站接一位陌生客人，他的预期会影响对这位客人的辨认。这种知觉的加工方式主要是（） A．“全或无”加工 B．颉颃加工

C．自上而下的加工 D．自下而上的加工 9．检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是（） A．双耳分析 B．语义启动 C．双任务操作 D．视觉搜索 10．随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量（） A．越来越多 B．越来越少 C．呈U型变化 D．呈倒U型变化 11．长时记忆最主要的编码方式是（） A．视觉编码 B．听觉编码 C．语义编码 D．形象编码 12．在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少。这种现象称为（） A．首因效应 B．启动效应 C．词优效应 D．近因效应 13．谢帕德（R．N．Shepard）和库柏（L．A．Cooper）的“心理旋转”实验主要说明了表象具有（） A．概括性 B．可变通性 C．可操作性 D．稳定性 14．“音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗……一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。”根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有（） A．归属与爱的需要 B．尊重的需要 C．自我实现的需要 D．安全的需要 15．“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼……”所反映的动机冲突是（） A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．多重趋避冲突 16．强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是（） A．詹姆斯--兰格情绪理论 B．坎农--巴德情绪理论 C．沙赫特的情绪理论 D．阿诺德的情绪理论

2017年心理学学硕全国统考院校参考

2017年心理学学硕全国统考院校参考 2016 年的心理学考研形势变化最大的就是北京地区的所有院校退出统考，另外两所招生人数比较多的院校，华中师大和西南大学的退统还是扰乱了好多人的心绪的。下面大家就仔细看看还有哪些院校还在坚持统考，供我们2017年考研学子进行参考. 天津市： (10056)天津大学(统考)985,211 (10065)天津师范大学(统考) 山西省： (10108)山西大学(统考) (10114)山西医科大学(统考) (10118)山西师范大学(统考) 内蒙古自治区： (10135)内蒙古师范大学(统考) 辽宁省： (10159)中国医科大学(统考) (10161)大连医科大学(统考) (10165)辽宁师范大学(统考) 上海市： (10246)复旦大学(统考)985,211 (10248)上海交通大学(统考)985,211 (10269)华东师范大学(统考)985,211

(10270)上海师范大学(统考) (10277)上海体育学院(统考) 浙江省： (10335)浙江大学(统考)985,211 (10338)浙江理工大学(统考) (10345)浙江师范大学(统考) (10346)杭州师范大学(统考) (11646)宁波大学(统考) 安徽省： (10366)安徽医科大学(统考) (10370)安徽师范大学(统考) 江西省： (10403)南昌大学(统考)211 (10414)江西师范大学(统考) 山东省： (10422)山东大学(统考)985,211 (10427)济南大学(统考) (10438)潍坊医学院(统考) (10441)山东中医药大学(统考) (10445)山东师范大学(统考) (10446)曲阜师范大学(统考)

2009年心理学硕士研究生统考真题解析

2009年心理学硕士研究生统考真题解析一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1．某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时间越多，他们的学习成绩越差。该研究属于 A．因果研究B．相关研究 C．个案研究D．纵向研究 2．机能主义心理学派的创始人是 A．詹姆斯B．斯金纳 C．华生D．惠特海默 3．神经元结构中具有信息整合功能的部位是 A．树突B．胞体 C．突触D．轴突 4．人体的躯体感觉中枢位于 A．额叶B．颞叶 C．枕叶D．顶叶 5．以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为 A．红黄绿紫B．红绿黄蓝 C．紫红黄蓝D．红紫蓝绿 6．人耳最敏感的声音频率范围是 A．16～20 000 Hz B．50～5 000 Hz C．300～5 000 Hz D．1 000～4 000 Hz

7．从高楼顶上看街道上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们都看作是小孩。这种现象体现的主要知觉特性是 A．大小恒常性B．形状恒常性 C．方向恒常性D．明度恒常性 8．一般而言，产生立体知觉最重要的线索是 A．运动视差B．运动透视 C．双眼视差D．空气透视 9．贾维克（Jarvik）和艾斯曼（Essman）的小白鼠跳台实验所支持的记忆学说是 A．脑机能定位说B．突触生长说 C．反响回路说D．记忆分子说 10．机械复述与精细复述的最主要区别在于 A．知识经验参与的多少B．是否有意识的参与 C．复述材料的数量不同D．复述材料的性质不同 11．库柏（L．A．Cooper）和谢帕德（R．N．Sherpard）的“心理旋转”实验结果表明，反应时最长时，字母“R”旋转的角度是 A．60°B．90° C．180°D．240° 12．诵读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”诗句时，脑中浮现出相关形象的过程是 A．创造想象B．无意想象 C．再造想象D．幻想 13．通常把对解决问题有启示作用的相类似事物称为 A．原型B．定势

2009年考研心理学真题解析(二)

2009年考研心理学真题解析(二) 二、论述题 71、论述注意的分配的认知资源加工理论和双加工理论，请举例说明。认知资源理论和双加工理论是关于注意分配的理论，这两种理论与以往理论不同，以往理论试图解释注意对信息进行选择的机制，这两种理论从另外一个角度来解释注意，即注意是如何协调不同的认知任务或认知活动。不同的认知活动对注意提出的要求是不相同的。 1.认知资源理论这一理论认为与其把注意看成容量有限的加工通道，不如看做是一组对刺激归类或识别的认知资源或能力。这些认知资源是有限的。对刺激的识别需要占用认知资源，当刺激越复杂或加工任务或复杂时，占用的认知资源越多。当认知资源完全被占用时，新的刺激将得不到加工（未被注意）。该理论还假设，输入刺激本身并不能自动地占用资源，而在认知系统内有一个机制负责资源的分配。这一机制是灵活的，可以受我们的控制，这样我们可以把资源分配到重要的刺激上。例：对一个熟练的司机开车是一件容易的事，所以他们可以毫无困难的一边开车一边和别人交谈。但是当交通非常拥挤时，他们就必须小心翼翼的开车，这时他们和别人的谈话不得不停下来。

这一理论有效地解释很多注意现象，但是一种循环论证。 2.双加工理论在注意的认知资源理论基础上，谢夫林等人进一步提出了双加工理论。该理论认为，人类的认知加工有两类：自动化加工和受意识控制的加工。其中自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意，是自动化进行的。这些加工过程由适当的刺激引发，发生比较快，也不影响其他的加工过程。在习得或形成之后，其加工过程比较难改变。而意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化不断调整。例：我们通常可能做好几件事情，如可以一边骑自行车一边看路边的风景，或是一边看电视一边织毛衣等。在同时进行的活动中，其中一项或多项已变成自动化的过程不需要个体消耗认知资源，因此个体可以将注意集中在其他认知过程上。意识控制的加工经过大量练习后，有可能变化自动化加工。例如：初学骑车时，需要全神贯注，当经过不思练习，已经熟练掌握这一技能时，就可以边骑车边和别人聊天。 72、论述皮亚杰认知发展理论，及其对教学工作的启示。 1.影响发展的三个因素 1）生物性成熟（biological maturation）：受遗传影响，父母或教师除了给孩子健康成长必要的营养和照顾，对孩子认知发展的生物性成熟因素影响很小 2）活动（activity）：随着身体的成熟，人作用于环境和从环