小学数学成绩统计分析表

班级任课教师时间年月日

二年级数学质量分析表

二年级数学质量分析表二年级数学质量分析表[二年级数学期末试卷质量分析] 一、试卷分析本次数学试卷立足课本，高度关注过程，注重方法，彰显应用领域，题量适度，范围全面，难度适合，为相同的学生在数学上获得相同的发展提供更多了一次平台。试题以课本内容为基本依据，牵涉至科学知识(概念)的构成过程，解题的思索过程和对科学知识的实际应用领域，使用填空题、推论、挑选、排序、操作方式、化解实际问题、思考题形式，展开重点考查。用相同的形式鼓励学生独立自主地注重数学基础知识和技能以及自学过程方法的掌控。著重培育学生根据情境分析处置数学信息和应用领域数学知识化解实际问题方面的能力，鼓励小学数学课堂教学改革进一步向深入细致迈出。二、学生答卷情况分析 1、学生答题总体情况本次期末检测中，二年级共有人参加，全年级平均分分,90分以上的有人，优秀率 97.5%，及格率%. 2、典型错误举例第一大题填空。第2小题，角的顶点不明白。之前讲的比较少，对这部分内容重视程度不够。第二小题判断题，第4小题，分针从12跑到来，跑了6小时，有的学生不认知。第三大题选择题，3个8相加，判断错误的是哪个，个别学生理解有误。第四大题计算题，有的学生不能够认真看清符号，直接就算，导致个别学生出现错误。第五小题课堂教学操作题，第三3小题，后两个钟表有的学生不晓得就是几点，错误率较低。第六大题解决问题，个别学生分析问题能力有待提高，尚有个别学生计算不准确。最后一题就是思考题，神化题型谈的比较太少，部分学生不认知题意，学生失效较多。三、存在问题 1、极个别学生的较好的书写习惯没培养，卷面比较干净，书写比较整齐。 2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。尤其是在第四题计算中，有的将减法和除法混淆，不认真计算导致错误。

五年级数学科期末质量分析表(样表)

延平区小学2016～2017学年度第二学期五年级数学科期末质检试卷分析表校名：学科：年级：考评人数：平均分：及格率：优秀率：答题情况：一、“填补空白”我最棒 3、单位换算学生失分较多。一是对单位间坦率没有牢记，二是对数字扩大或缩小进率的失误。 4、学生数错，露在外面的面的个数导致错误。 6、部分学生将正方体表面积与体积公式记混淆。 8、大部分错的学生只算出“爸爸的工资收入”而没有看清问题求出“爸爸工资比妈妈多收（）元”。 9、把3个小正方体拼成一个长方体，表面积减少，关键是要算出减少几个面。 10、本题考查分数的两个意义，学生易混淆导致错误。二、总体来说，大部分学生能理解题意作出正确的判断，满分的较多。主要错因：1、对占地面积不理解，不知如何计算造成错。 2、错误的理解假分数都是大于1。三、正确率高，特别是1、3、4、5小题，做正确的达90以上。第2题错误率较高，对用去1/2、用去1/2米不理解，把“用去2米的1/2”看成“1/2米”。四、“神机妙算”显身手 1、直接写得数，学生完成的正确率较高。 2、计算。第2小题学生完成的较差，较多学生直接算成0。 3、解方程。学生完成的较差，很多学生在解的过程出现错误，没弄清数量关系。五、看图列式计算和回答问题。

1、计算出下面图形的表面积和体积。学生能够熟练掌握求长方体的表面积和体积的方法。 2、以星火小学为观测点，量一量，填一填。在填写方位和度数上出现了一些错误，总体上完成的较好。六、 1、学生易错原因是求用去的彩带，学生求成剩下的彩带。 2、学生错误率高：求五个面，学生列式错误高度，计算错误率高。 3、4题学生完成较好。 5、本题的第（4）小题答案是15/16，部分学生答案没有化简写成30/32。对试卷的评价、建议：

小学数学统计表的分析与绘制

小学数学统计表的分析与绘制统计是数学中的一个重要概念，也是日常生活中必不可少的一部分。在小学数学学习中，统计表的分析与绘制是培养学生数学思维和数据处理能力的重要内容之一。本文将对小学数学统计表的分析与绘制进行探讨。一、统计表的定义与作用统计表是用于按照一定方式汇总、整理和展示数据的工具。它通常由表头、表格和表尾三部分组成。统计表的主要作用是直观地展示数据，便于我们对数据进行分析和比较，从而得出有价值的信息。二、统计表的分类根据统计表的不同类型，我们可将其分为两类：频数统计表和频率统计表。频数统计表是一种简单的统计表，它记录了某一数据出现的次数；而频率统计表则是在频数统计表的基础上，对数据的频率进行了计算和展示。三、统计表的分析方法 1. 对统计表的标题进行分析。统计表的标题通常会直接表达表格所涉及的内容，我们可以通过仔细阅读标题，理解数据的来源和主题。 2. 分析表头的内容。

表头通常会说明数据的单位、时间、地点等信息。理解表头的内容对于后续的数据分析和绘制很有帮助。 3. 分析表格中的数据。通过观察表格中的数据，我们可以了解到数据的具体数值和分布情况。我们可以根据数据的大小、顺序等因素进行不同维度的分析。 4. 进行数据的比较和综合分析。在数据分析过程中，我们可以通过比较不同数据项的值，寻找规律和差异。同时，我们也可以对不同数据项进行综合分析，得出更全面的结论。四、统计表的绘制方法 1. 确定统计表的类型。在决定绘制统计表之前，我们需要明确表格的类型，是频数统计表还是频率统计表，以及适用的图表类型。 2. 选择合适的图表工具。绘制统计表需要选择合适的图表工具，例如条形图、折线图、饼图等。不同的图表工具适用于不同的数据类型和展示需求。 3. 整理数据并绘制统计表。在绘制统计表之前，我们需要将数据整理好并准备好相关的标签和刻度。然后，根据数据的大小和比例，在图表上绘制出相应的图形。

五年级数学成绩分析

五年级数学成绩分析一、基本情况。五年级共3个班，学生132人，参加此次期末考试132人。这次期末考试，平均分56.1，及格率53，优秀率4.5。这次考试，总体来说试题涵盖了本学期教学主要内容，试题难度适中，计算量较大，具有一定的区分度，较好的反映出学生的实际研究情况。下面就各个班成绩分析如下：五（1）班共有学生45人，平均分56，及格率51，优秀率。五（2）班共有学生44人，平均分55，及格率52.27，优秀率2.27。五（3）班共有学生43人，平均分57.3，及格率55.8，优秀率11.6。就成绩来看，除优秀率存在个别差异外，三个班成绩差别不是很大。本次五年继续数学成绩在全县同级学校中居于后列二、典型错误（1）没有养成良好的研究惯。表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。（2）综合应用意识还不强。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的本领有待进步。比如,卷面中的

一些开辟性的题目，学生无从动手，如填空题第16小题，题目较灵活，虽然最后只是要解方程，但学生做题时有很大困难，导致失分较多，特别是中下等成绩的学生。（3）学生根蒂根基知识还有短缺，知识掌握不透。例如填空题的6、7、8小题，失分过多，说明学生在平时缺乏对根蒂根基知识的积累。（4）计算题失分较多，计算粗心，计算本领有待提升。三、今后的思考 1.增强良好的研究气的培养。从卷面上看，学生审题不够认真、书写不规范、计算马虎等是导致失分的一个重要原因，这也是学生长期不良惯养成的后果，应当引起老师的重视，平时如重视培养学生养成良好的研究惯，将会使学生终生受益。今后要及早抓，分步逐项落实，持之以恒反复训练，让学生养成认真审题、积极思考、细心计算、规范答题、自觉检查等良好的研究惯 2.进一步提高课堂效率：教师的精心设计和安排是必不可少的，加强课堂管理也是很重要的，但是还有一个同样重要的因素，那就是学生，他们才是研究的主体。要想学生投入课堂，真正参与到课堂研究之中。他必须重视和喜欢数学这门学科，

二年级数学成绩分析

二（1）班数学成绩分析一、成绩分析我们班共29人，所有同学都参加了考试。其中：90-100分23人，80-90分5人，70分1人，优秀率79.31%，及格率100%，平均分93.55。低于年级组平均分0.11分，优秀率低于年级组1.72%。通过本次考试成绩与学生平时的表现情况大致相符合，学生在考试中基本发挥正常，但是离我预期的目标还有一定差距。二、存在的不足（一）教师方面 1.对学生抓得不够紧，同时也没有制定可行性措施，有时候仅仅督促其完成上交作业，但没有督促其反复练习，没有对知识做到举一反三，帮助学生真正吃透知识。 2.教学严谨性不够，没有完全利用好数学自习辅导学生，批阅作业的同时，另一部分同学做练习比较随意，课堂纪律有些松散。 3.对学生的日常学习习惯要求不够严格，一部分学生没有养成认真检查作业的好习惯，个别学生书写潦草，不工整，随意性比较大。 4.对学生的计算能力没有坚持到常抓不懈。 5.对学困生的辅导不到位，没有做到长期坚持。 6.自身教学经验和方法还需进一步积累和提升。

（二）学生方面 1.个别学生答题粗心，答完试卷没有认真检查。如题目中的数字是85，而在做题写算式时就写成了83。 2.对钱的认识掌握不够扎实。 3.个别同学在做应用题时，看似题目很简单，不听老师读题，没有清楚题目要求就开始答题，答题时书写也不够认真，出现缺少单位，答语的现象。三、今后的努力方向和改进措施在今后教学中我认为从以下方面进行改进： 1.上课做到精讲精练，巧讲巧练。抓住根本，讲求实效，重视数学基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。 2.针对本班学生学习特点，因材施教，布置作业、练习分等次，降低对学困生的要求，督促其掌握最基本的知识点。 3.基础知识长期抓，严抓不懈。利用好课堂练习本，每天坚持练习5—10道口算或竖式计算，提高计算正确率。 4.把好单元检测关，对一单元知识掌握不熟练的同学，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。 5.狠抓学困生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，使他们进一步树立起学习的信心，

三年级数学考试成绩分析

期末测试数学三年级一班成绩分析一、期末考试基本情况试题分析：本试卷基本上涵盖了三年级上册数学教材知识体系，重点考察了学生的基础，以及学生灵活运用知识的能力。本次考试题目注重基础知识，注重计算能力的培养，这次的试卷也是一份完美的试卷。考试成绩分析：参加考试的人数：38人，1人缺考。及格人数：17人，及格率：46%。优秀人数：8人，优秀率：21.6%。学困生：8人。在及格人数中，13人是80分以上。平均分：56.3分。最高分94.5分，最低分13.5分。与全县平均分69.18相差12.88分。二、成绩欠佳的原因：教师方面：1、对学生细节方面的要求不够严格，如解决问题单位名称等应该反复强调。2、学生平时做的练习不够，有个别的学生就是速度跟不上。3、对学生的书写要求不够严格。有部分学生列竖式计算数位对齐较为混乱。4、三年级学生也是第一次接触答题卡模式的试卷，在平时的做题中，答题卡训练深度不够，导致学生对其很陌生。有极个别的学生把笔算的题直接在答题卡上没有列竖式，直接写出了结果，导致失分较为严重。5、教学经验不足，对课堂的把握不是很好。6、对学困生的关注有点太少。学生方面：通过看答题卡，我找到了下面问题：1、极

大部分的学生严重缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题的一些基本的题目出错、笔算题横式正确，竖式题目抄错数。2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当乘法计算等。3、课堂上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课做过的题目，题型稍微变化就束手无策，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱。思维有待进一步开发、训练。三、今后改进措施 1、教师及时要做到自我反省，针对每个学生进行分析。 2、提高课堂效率，把握好现在小课堂30分钟。 3继续培养学生良好的学习习惯，从学困生抓起，及时反馈，及时补差。 4、加强与家长的练习，及时沟通。共同努力，提高学生的综合素质。 5、在平常的教学中，多去关心学困生，及时解决学困生遇到的问题。

一年级数学成绩分析报告(2020-2021第二学期)

一年级下册数学成绩分析报告一年级数学平均分、及格率、优秀率、最高分、最低分如下表，可以反映出一年级数学的整体教学情况。考试人数平均分及格率优秀率最高分最低分数学 62 69.5 70.97 % 30.65 % 97 20 下面是具体分析报告。一年级数学本校参加一年级数学质量检测的学生人数有62人。测试试卷命题范围：小学阶段教学内容。考试时间60分钟，总分是100分。全年级平均分为69.5分，及格率为70.97%，优秀率30.65% ，最高分97分，最低分20分。一、一年级整体成绩各分项指标分析如下：成绩分布情况（参加考试总人数62人）:

2020-2021学年第二学期一年级数学质量检测题难易程度适中，不及格率28.5%，上学期18.0%。从成绩分布表中可看出，60分以下人数不多，但比上学期比例增大，说明有小部分学生对基础知识掌握能力有欠缺。91分至100分的占全部人数的22.2%，从分布情况可看出一年级学生的成绩不集中，两极分化比较严重。高分和低分的差距比较大。从上表中可以看出60-90分段的学生人数占49.3%，说明学生基础知识基本过关，但是思维不够灵活，综合应用所学知识的能力薄弱，缺乏解题的方法和技巧。二、一年级数学卷面分析（二）试题分析下表是一年级数学质量测试试卷结构统计：从上表可看出，本次检测试卷，依据小学学段教学目标，对学生进行学业知识多方面的考查，考查内容涵盖了数的认识、认识图形、分类统计、认识人民币、数的计算、解决问题等。本次期末教学质量检测试卷题型包括填空、判断、选择、计算、统计、解决问题六大题型，题型完整、丰富，属于数学学科考察的常规类型。试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试卷大致可以

二年级数学2014-2015学年第二学期质量分析成绩统计表

小学数学学科二年级期末质量检测分析表学校（章）2015年7月1日班级考试人数 A等标准A等率达标标准达标率得分率 2.1 52 90 82.69% 60 100% 9 3.14% 2.2 55 9089.1% 60 100% 9 4.65% 2.3 54 9090.74% 60 100% 94.9% 2.4 51 9084.31% 60 100% 92% 合计212 90 86.71% 60 100% 93.67% 试题质量分析本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练以及数学能力的检测，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。本学期是二年级的第二学期，学生对数学概念还待进一步延伸，出题时应避免出现偏题难题，应侧重于考查学生的基础知识、基本技能和基本能力。总体而言，本次试卷难度适宜，题量适中，且题型设计很符合低年级学生的学习特点，符合教学要求，和教材做到了很好的衔接，是一份很不错的试卷。错题分析1.万以内数的加减法计算。部分同学口算能力较差，审题不扎实，比如：“280-230=250”或“280-230=500”等；列竖式计算的题目出错较多，尤其是连加连加以及加减混合运算的题目，在连续借两次数位时，部分学生容易混淆；学生的验算意识不够强，部分同学不会运用验算自我检查试卷。 2.万以内数的读写。第一大题的第一小题：五千四百六十四写作：( )，部分同学未看完整数字，写成“5460”. 3.万以内数的按顺序计数。第一大题第二小题中与3070相邻

的两个数，部分学生写成“3060和3070”，或在遇到进位时不知道如何按照顺序计数。 4.长度单位的应用。如“大头针长约20（）”，部分学生填写“厘米”。 5.绘制图形不规范。部分学生未用直尺绘制图形。 6.两步解决问题。如第六大题第一小题，部分同学不能清楚表达每一步的意义。检测成绩分析按版块进行，包括A 等率达标率得分率待优生情况等本次考试四个班共212人参加考试，平均优等率是86.71％，其中三班的优等率是90.74%，一班和四班优等率较低，应引起任课老师足够重视。达标线为60分，达标率100%。得分率为93.67％，一班和四班需进一步关注待优生的成绩状况。学生学习中暴露和存在问题1.学习态度不端正，粗心现象严重，集中体现在计算题以及审题上，抄错题、看错数现象较多，解决问题的题目部分同学不能逐字逐句审题，导致解答错误； 2.计算能力较差，主要是口算题目以及连续进位退位的加减法； 3.缺乏生活经验，比如长度单位的应用中，大头针的长度，部分学生不知道大头针是什么，无法正确估计其长度； 4.学习习惯较差，做题目随意性大，比如绘图不规范，不用直尺绘制。