一个星期有几天 黄峰
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教案设计
小学数学《一个星期有几天》黄峰
一个星期有几天案例
《一个星期有几天》教学案例 教学目标： 1、正确运用7的乘法口诀进行计算，解决实际问题。 2、结合具体情境，学习掌握7的乘法口诀，经历编制乘法口诀的过程。 3、体验学习的乐趣。 教学重点、难点： 1、正确运用7的乘法口诀进行计算。 2、自主探究7的乘法口诀。 教学过程： 一、复习旧知。 通过接龙游戏复习2、3、4、5、6的乘法口诀。 二、问题导入。 今天是星期二，再过34天是星期几？ 要想知道再过34天是星期几，我们首先就要知道一个星期有几天。 板书：一个星期有几天 一个星期有几天呢？哪七天？ 三、新授。 （一）整理1—6句乘法口诀。 大家知道一个星期有7天，你能计算出2个星期的天数吗？3个星期？4个星期？5个星期？6个星期？7个星期？8个星期？9个星期？ 这列数存在着怎样的规律呢？ 我们通过累加的方式求得了几个星期的天数，有没有更加快捷的方法呢？ 1个7用乘法算式表示怎样表示？ 2个7呢？3个7呢？4个7呢？5个7呢？6个7呢？ 你是怎样计算出得数的呢？ 把1-6句整理到数学书上。 你能不能试着编出剩下的三句口诀呢？ （二）编7—9句乘法口诀。 7×7= 你是怎样计算的？口诀是？ 7×8=？口诀是？ 7×9=？口诀是？ 这就是我们这节课要学习的“7的乘法口诀”。 板书：7的乘法口诀 大家一起朗诵一遍。我看见有的同学已经背诵下来了，我可要考考大家。 四、巩固练习。 （一）基础练习。 书75页1、2、3、4。 （二）拓展练习。 1、一串糖葫芦有7个山楂，淘气比笑笑多买多少个山楂？ 2、同学们排成方队做操，丹丹从前、后、左、右四个方向数，都是第4个人，一共有多少人做操？ 3、小明今年7岁，王老师比小明的年龄大4倍，王老师今年多少岁？ 4、明明从一楼走到三楼用了14秒，照这样的速度计算，他从一楼走到九楼用几秒？ 解决导入时的问题。
大班教案《一周有七天》
大班一周有七天教案 重点：能排出一周七天的顺序。 难点：能排出一天的顺序及每天的活动内容。 活动目标： 1.知道一周有七天及七天的排列顺序。能正确区分今天、昨天、明天。 2.能排出一天的顺序及每天的活动内容。 准备： 1.一周活动的顺序图片， 2.值日生表、《幼儿画册》 过程： 1.复习区分昨天、今天、明天。 出事值日生表，帮助幼儿区分。由值日生和休息日引出一周有七天。 2.巩固对一周的认识。 师：小朋友们记得我们的升旗仪式在星期几进行的？美工室、科学室、图书馆等活动又在星期几进行？ 幼：升旗仪式是周一的时候进行的。 幼：科学室去是在周二 讨论：每周印象最深的活动是什么？ 幼：我喜欢周一和周三还有周五，因为有自主性游戏。 排图练习。 教师出示图片，并提示
：这些图片上画的是我们一星期中要做的最重要的事情，谁会给它们排排队，看看哪张图片是星期一的活动......请按顺序排队。 个别幼儿演示，教师引导幼儿观察、评价、排序：“他排得正确吗？为什么这张图片排第三啊？” 3.幼儿操作练习。 请幼儿来排一排一周的活动，如游戏或食谱等，并在七个格子中画出来，然后再讲给打家听听。 4.练习书写数字4、5 大四班教案，十月第二周 2012年10月8日---10月12日 执教：詹碧荷配班：赖小英 周工作重点： 1、进行《祖国祖国我爱你》的主题活动。 2、做好幼儿生活护理工作，保证幼儿的每日饮水量，做好秋季传染病防范工作. 晨接和晨间活动： 目标：鼓励幼儿按时到园，引导小朋友整理玩具，摆放餐具等。 重点：鼓励幼儿的动手能力和责任意识。 早餐和餐后活动： 目标：鼓励幼儿提高进餐速度，养成良好的进餐习惯。
一个星期有几天
一个星期有几天 教学内容：北师大版第三册第七单元P74-75 ——《7的乘法口诀》。 教学目标： 1、结合本班具体情况，让学生独立编写出7的乘法口诀，并感受数学与生活的密切联系。 2、会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。教学重点： 掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式。教学难点：自主编写7的乘法口诀。教具、学具准备 挂图、口算卡片等教学过程： 一、口算复习 6×3= 6×4= 5×5= 6×2= 6×7= 4×8= 5×9= 7×5= 3×9= 4×7= 二、创设情境引入新课 1、出示主题图通过对话引入新课。 2、出示表格：请同学们把这个表格填完整，（出示书本第74页表格）我们知道一个星期有 7天，哪2个星期有几天？3个星期又有几天？4个星期、5个星期、6个？7个……？你们能算出来吗？ 3.学生小组讨论填表. 4.小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说：
你是怎样算出来？（一个星期有7天，2个星期就有2个7就是2×7=14．．．．．．7个星期就有7个7就是7×7=49你是怎样算出49的?）5．如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗？打开书本第74页：编出7的乘法口诀。编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗？请把另一个算式写在书上。 6．学生独立编写口诀。 7．读口诀，背口诀。想一想：用什么方法能很快记住口诀. 8．谁能马上背出来？你是用什么方法背的？ 三.练习设计 1．看口诀写算式 七八五十六七九六十三六七四十二 2.把口诀补充完整 七八( ) 七九( ) 三七（）五七( ) 六七( ) 一七( ) 七七( ) 四七( ) 3．想一想,算一算 4×7+7= 7×2+7= 8×7-7= 4×7+2×7= （提示：能用今天所学的口诀来计算吗？）
一星期有几天教学设计
《一星期有几天》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第74页---75页：一星期有几天 教学目标： 1、在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7的乘法口诀；探索规律的基础上掌握7的乘法口诀。 2、正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。 3、学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。 教学重点： 初步掌握7的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。 教学难点： 熟记7的乘法口诀，理解口诀的意义。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：同学们，你们喜欢过生日吗？淘气和笑笑非常期待自己生日的到来。你听，他们在学校里说些什么？（课件出示）乐乐听了感到莫名其妙，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮忙吗？ 学生回答（愿意）。 师：根据你自己学过的知识和生活经验，谁来帮乐乐解决这个问题？ 学生回答并介绍方法。 （设计意图：创设计算生日时间的情境，使学生产生对旧知的回忆，在解决问题的过程中复习以前学过的乘法及其口诀，激发学生学习的积极性和主动性。） 二、自主探索，发现规律 师：真棒，会用乘法去解决生活中的问题，真会学以致用。这时乐乐想，早上妈妈说再过7个星期就是我的生日，7个星期有几天呢？小朋友们，你们有什么好办法吗？ 学生说一说。 师：欣欣的这个方法不错，可以用7×7来计算，可是7×7的乘法口诀我们没学过，应该怎么计算呢？请同学们先自己独立思考，然后尝试着自己算一算。 学生独立思考，算一算。 师：完成了吗？哪位小朋友给大家介绍一下，你是怎么计算7×7的？ 学生代表介绍自己的计算方法。 师：这几位同学的方法真不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。用连加、找规律、拆数算等都可以。小朋友们还有没有更好的解决办法呢？ 学生回答，如：我们可以编7的乘法口诀。 师：了不起，前面我们学过2---6的乘法口诀，猜一猜7的乘法口诀有几句？会有什么特点？ 学生结合自己的知识经验猜测。 师：到底是不是这样呢，又有什么规律和特点呢？还是让表格来帮助我们吧！你能完成
小学二年级教案-一个星期有几天 精品
《一个星期有几天》教学设计 教学内容：小学数学北师大版第三册《一个星期有几天》。 教学目标： 1、知识与技能：在探索规律的基础上编制并记忆7的乘法口诀。 初步培养学生的推理能力和估算意识。 2、过程与方法：利用2-6乘法口诀的思考方法，运用迁移类推，放 手让学生独立编制7的乘法口诀。 3、情感态度与价值观：使学生在编制口诀的过程中获得成功体验。教材与学生分析：2—6的乘法口诀都是学生的已有经验，从已有的 乘法口诀基础上交流、探讨、编制7的乘法口诀。 同时，在利用连加结果引导学生编制口诀部分中， 初步对学生进行能力的培养，是本段教学的重点。教具准备：有关7的乘法算式和乘法口诀的卡纸。 教学过程： 一、谈话导入： 1、让学生说说自己最喜欢一个星期的哪一天，为什么？ 2、引导学生说说一个星期都有哪些天：星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日。 3、指名学生回答一个星期有几天？（7天）从而导入新课题，师贴出课题：“一个星期有几天。” 二、创设情境，学习新知
1、在学生知道一个星期有7天的基础上，让学生帮淘气解决：“2个星期多少天？”和帮笑笑解决：“3个星期多少天？”的问题。 2 、引导学生完成教科书第74页的填一填第1题 ①、引导学生数一数、说一说：一个星期有7天、两个星期有14 天、三个星期有21天……九个星期有63天。 ②、让学生在书第74页填一填，指名学生到黑板板演。 ③、讲评。 3、请同学们猜一猜：根据以前学习口诀的经验，7的乘法口诀应该有几句？7的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？ 根据学生回答板书：（）七（） 4、试编 师：你会编７的口诀吗？如果有困难可以摆小棒或看课本中的“三角形摆小鱼”的图形后再编口诀。能编几句就编几句。 5、汇报 师：你们编了几句口诀？请你任选一句说一说。 学生口述后，教师贴出相应的口诀卡片。 6、排序 师：你能把这些口诀按一定顺序排列起来吗？为什么这样排列？ 根据学生回答，教师按顺序把口诀卡片排列起来。 ７、记忆 学生齐读7的乘法口诀。 师：你们真不简单，自己编出了七的乘法口诀。仔细观察，再同桌讨
小学二年级数学一个星期有几天[人教版]
一个星期有几天 新塘小学陈丽花 教学内容：北师大版第三册第七单元P74-75 ——《7的乘法口诀》。 教学目标： 1、结合本班具体情况，让学生独立编写出7的乘法口诀，并感受数学与生活的密切联系。 2、会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。 教学重点： 掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式。 教学难点：自主编写7的乘法口诀。 教具、学具准备 挂图、口算卡片等 教学过程： 一、口算复习 6×3= 6×4= 5×5= 6×2= 6×7= 4×8= 5×9= 7×5= 3×9= 4×7= 二、创设情境引入新课 1、出示主题图通过对话引入新课。 2、出示表格：请同学们把这个表格填完整，（出示书本第74页表格）我们知道一个星期有 7天，哪2个星期有几天？3个星期又有几天？4个星期、5个星期、6个？7个……？ 你们能算出来吗？ 3.学生小组讨论填表. 4.小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说：你是怎样算出来？（一个星期有7天，2个星期就有2个7就是2×7=14．．．．．．7个星期就有7个7就是7×7=49你是怎样算出49的?） 5．如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗？打开书本第74页：编出7的乘法口诀。编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗？请把另一个算式写在书上。 6．学生独立编写口诀。 7．读口诀，背口诀。想一想：用什么方法能很快记住口诀. 8．谁能马上背出来？你是用什么方法背的？ 三.练习设计 1．看口诀写算式 七八五十六七九六十三六七四十二 2.把口诀补充完整 七八( ) 七九( ) 三七（）五七( ) 六七( ) 一七( ) 七七( ) 四七( ) 3．想一想,算一算 4×7+7= 7×2+7=
《一星期有几天》教案设计
《一个星期有几天》教案设计 南湾学校曾燕妮 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第74页--75页：一星期有几天 教材分析： 乘法口诀是学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。 教学目标： 1、在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7的乘法口诀；探索规律的基础上掌握7的乘法口诀。 2、正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。 3、学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。 4、养成独立思考的习惯、乐于与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学的自信心的形成。 教学方法： 一、教法： 1、情景教学法。 2、游戏教学法。 3、小组合作教学法。 另外，以红花奖励和“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。 二、学法： 1、自主探究法，让学生在看、填、想、做等活动中细心地观察、比较、分析中归纳7的乘法口诀及口诀规律。 2、游戏学习法，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，整个课堂达到动静交替，层层深入。 3、观察讨论法。学生观察图画，共同讨论“如何编写7的乘法算式”，新编口诀中又观察讨论发现口诀的规律，以便熟记。 教学重点： 初步掌握7的乘法口诀，能灵活运用7的乘法口诀进行正确的计算。 教学难点： 熟记7的乘法口诀，理解口诀的意义。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、师：快速口算
北师大版小数学二年级数学上《一个星期有几天》教学设计
北师大版小数学二年级数学上《一个星期有几 天》教学设计 教材分析： 本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。 教学目标： （1）在学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。 （2）在整理、记忆的乘法口诀及其他一些活动中，初步培养学生发现简单规律的能力，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程，并能利用口诀熟练计算乘法。 （3）学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生自主学习、合作交流的能力，享受成功喜悦。 教学重点： 理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题和培养学生的参与意识。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：同学们，今天还有三位小朋友也来到了咱们的课堂上，他们是谁呢？（淘气笑笑和乐乐）（出示课件）他们这么开心，在说些什么呢？（生分角色读淘气和笑笑的谈话） 师：乐乐听了感到莫名其妙，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮忙吗？学生回答（愿意）。 师：根据你自己学过的知识和生活经验，谁来帮乐乐解决这个问题？学生回答算式，口诀并介绍方法。（说明一个星期有七天）。 二、自主探索，发现规律 师：真棒，你们会用乘法解决生活中的问题，真会学以致用。这时乐乐想，早上妈妈说再过7个星期就是我的生日，7个星期有几天呢？小朋友们，你们有什么好办法吗？学生说一说。 师：XX的这个方法不错，可以用77来计算，可是77应该怎么计算呢？ 请同学们先自己独立思考，然后尝试着自己算一算。学生独立思考，算一算。师：哪位小朋友给大家介绍一下，你是怎么计算77的？ 学生代表介绍自己的计算方法。 （1）77=67+7=49； （2）77=7+7+7+7+7+7+7=49； （3）把7个7相加拆成3个7和4个7相加：77=37+47=21+28=49； （4）把7个7相加拆成2个7和5个7相加：77=27+57=14+35=49。师：这几位同学的方法真不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。用连加、找规律、拆数算等都可以。小朋友们还有没有更好的解决办法呢？ 学生回答：我们可以编7的乘法口诀。 师：了不起，前面咱们学过2---6的乘法口诀，猜一猜7的乘法口诀有几句？会
一个星期有几天
《一个星期有几天》教学设计 李珍 〖教学目标〗 1. 在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7，8的乘法口诀。在探索规律的基础上掌握7，8的乘法口诀。 2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。 3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。 〖教材分析〗 本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对口诀的编制具有了一定的能力，因此对教材进行了重组，把7与8的乘法口诀放在一起学，使学习内容更具挑战性。利用一张每排7 格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能根据方格图把口诀编完整，促使学生继续探索，而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。本课的练习侧重7的乘法口诀，8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用
这张表来计算13×7，解决实际问题，让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。 〖学校及学生状况分析〗 我校地处城乡结合部，教学条件良好。一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。本班大部分学生思维活跃，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表，但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。 〖课堂实录〗 （一）估计一共有多少个方格 情境――屏幕出示智慧老人和方格图。 师：智慧老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。 生：我估计方格有五十几个。我是观察它的面积，一排大约有6个方格，有9排。（老师对“面积”一词大加赞赏。） 生：我估计有60个左右。我看到方格一排有7格，有8排。
幼儿园大班综合活动教案《一周有七天》
幼儿园大班综合活动教案《一周有七天》幼儿园大班综合活动教案《一周有七天》 1.知道一周有七天及七天的排列顺序。能正确区分今天、昨天、明天。 2.能排出一天的顺序及每天的活动内容。 1.一周活动的顺序图片， 2.值日生表、《幼儿画册》(第三册p7)过程： 1.复习区分昨天、今天、明天。 出事值日生表，帮助幼儿区分。由值日生和休息日引出一周有七天。 2.巩固对一周的认识。 3.幼儿操作练习。 (1)升旗活动在星期几? (2)每周印象最深的活动是什么? (3)排图练习4.练习书写数字。 幼儿园大班数学教案《认识星期》1、初步认识星期，知道星期的排列顺序，知道一星期有7天，一个月有30、31天。 2、通过探索活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。 3、对看月历和阅读活动有兴趣。 1、幼儿用书人手一册，人手一支笔。
2、XX年的挂历。 星期一～星期日的字卡共7章。 1、通过提问引出星期。 师：小朋友，你知道今天是几月几日吗?星期几?(幼儿回答)那你知道一星期有哪几天? 2、教师出示挂历(本年本月)，引导幼儿观察，了解挂历内容。 (1)这是什么?上面有什么? (2)告诉幼儿这是今年的挂历，每一张表示一个月，这是几月份的挂历?这个月有几天呢?教师边指日期边带领幼儿念日期1-30。 (3)认识星期。认读汉字星期一到星期日。 (4)幼儿找一找1日在哪?教师用红笔圈起来。并引导幼儿向上看1日是星期几。 (5)请幼儿圈出今天的日期，再说说是星期几? 3、初步了解星期与人们的关系，感知星期排列的有序性。 (1)一个星期这几天是怎样排列的? (2)星期与爸爸妈妈和我们小朋友有什么关系? (3)游戏：找一找星期几不见了?(老师请幼儿把眼睛闭上，抽掉一张，让幼儿猜一猜星期几不见了?)4、让幼儿观察台历，通过观察进一步巩固对星期的认识。
一个星期有几天
《一个星期有几天》教学设计 教材分析：乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。 教学目标： 1、知识与能力：让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。 2、过程与方法：让学生经历编制7的乘法口诀的过程中，培养学生自主、合作学习能力以及迁移类推能力和估算意识。 3、情感与态度：养成独立思考的习惯、乐于与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学的自信心的形成。教学重点：掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算表内乘法。 教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：（播放动画片）同学们，你们听过白雪公主和7个小矮人的故事吗？白雪公主为了报答7个小矮人的救命之恩，约他们2个星期到王国去做客，可是，7个小矮人碰到难题了，他们不知道2个星期有几天？你们愿意帮忙吗？ 第1问：小朋友们能帮帮7个小矮人吗？2个星期到底是几天呢？谁能先告诉我一个星期有几天呀？（板书课题：一个星期有几天）（7天） 第2 问：一个星期有7天，是哪7天啊？我们一起来数一数！（星期一、星期二、……） 第3问:大家都知道一个星期有7天，那7个小矮人应该知道了2个星期有几天呢？（2个星期有14天） 第4问：3个星期有几天？（3个星期有21天） 二、探究新知，编制口诀 1、填表。 2、读懂表格，根据表格写出相应的乘法算式。 3、根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。编写口诀，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程， 4、根据“口诀”想出另一道乘法算式。
一 个星期有几天
北师大版二年级数学《一个星期有几天》教学设计及反思 永汉中心小学张水娣 教学目标： 1、结合具体情境，学生独立探索、编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。 2、会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题，体验获得成功的快乐 教学重点： 重点：掌握7的乘法口诀，并运用7的口诀计算，解决实际问题。 教学重点： 难点：编制7的乘法口诀，能正确运用7的口诀解决实际问题。 教学过程 一、激趣导入 1、播放动画儿歌： 《我爱快乐数字七》 我爱快乐数字七，七的故事真神奇。 七个可爱小矮人，七色花儿真美丽。 我爱快乐数字七，七色彩虹挂天空，七巧板中藏秘密。 2、思考：你发现了什么？（在小组里先说一说再全班交流。） 3、出示课题：7的乘法口诀 4、说一说，想一想：在生活中，你看到过哪些事物跟7有关？
二、自主探索，试编口诀。 1、一个星期有几天？ 师：同学们，你们知道今天是几号吗？再过一个星期就是张老师的生日，你能猜出张老师是几号生日吗？（引导学生说出一个星期是7天） 2、师：一个星期有7天，两个星期有几天？3个星期有几天？……（让学生说一说，算一算。） 3、独立完成课本P74第一题填表格 4、你能看出1个7是多少？2个7是几？怎么算的？…… 5、你能编出7的口诀吗？（学生独立编7的乘法口诀）完成P74第二题 教师巡视，指导。 三、合作交流、小组汇报。 1、小组内交流，你是怎么编口诀的？ ①教师巡视，指导 ②小组汇报编口诀方法 ③根据学生的汇报师边板书乘法口诀（全班一起读，说说7的乘法口诀有什么规律？） 小结：我们可以利用用7的乘法口诀的规律进行背、记口诀那样我们就很快可以把口诀记住了。下面看谁记得又快又准。 2、大声地自由朗读或背诵口诀（全班一起背，个别学生背。） 3、说一说：你认为哪几句口诀容易背？哪几句难背？
一星期有几天教案
一星期有几天 〖教学目标〗 知识与能力：在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7，8的乘法口诀。在探索规律的基础上掌握7，8的乘法口诀。 过程与方法：能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。 情感态度与价值观：让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。 〖教材分析〗 本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能根据方格图把口诀编完整，促使学生继续探索，而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。?在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。本课的练习侧重7的乘法口诀。独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算13×7，解决实际问题。 〖学生分析〗 我一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。本班大部分学生思维活跃，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表，但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。 〖教学方法〗：探讨法 〖教学过程〗 （一）估计一共有多少个方格 情境——屏幕出示智慧老人和方格图。
师：智慧老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。 生：我估计方格有五十几个。我是观察它的面积，一排大约有6个方格，有9排。（老师对“面积”一词大加赞赏。） 生：我估计有60个左右。我看到方格一排有7格，有8排。 （二）数方格，编7，8的乘法口诀 1.一排一排地数，编制7的乘法口诀。 师：到底有多少个方格呢？我们来一排一排地数，一排有几个？两排呢?…… 师：7×7的乘法口诀我们没学过，可以怎么算？ 学生先独立思考计算，然后全班交流算法： （1）7×7=6×7+7=49； （2）7×7=7+7+7+7+7+7+7=49； （3）把7个7相加拆成3个7和4个7相加： 7×7=3×7+4×7=21+28=49； （4）把7个7相加拆成2个7和5个7相加： 7×7=2×7+5×7=14+35=49。 （教师在黑板上板书出算法。） 师：当我们遇到不会算的乘法算式时，可以用我们学过的知识来算。用连加、找规律、拆数算等都可以。 （老师引导大家根据7×7=49编出乘法口诀：七七四十九。） 接着数8排一共有几个方格，列出算式编口诀。 师：我们刚才一排一排地数，可以编几的乘法口诀？（7的乘法口诀。） 师：能把7的乘法口诀编完整吗？
大班数学活动教案：认识星期教案
大班数学活动教案：认识星期教案 大班数学活动认识星期教案主要包含了活动目标，活动目标，活动过程等内容，初步认识星期，知道星期的排列顺序，知道一星期有7天，一个月有30、31天，通过探索活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看认识星期教案吧。 活动目标 1、初步认识星期，知道星期的排列顺序，知道一星期有7天，一个月有30、31天。 2、通过探索活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。 3、对看月历和阅读活动有兴趣。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动准备
1、幼儿用书人手一册，人手一支笔。 2、2005年的挂历。 星期一～星期日的字卡共7章。 活动过程 一、集体活动 1、通过提问引出星期。 师：小朋友，你知道今天是几月几日吗？星期几？（幼儿回答） 那你知道一星期有哪几天？ 2、教师出示挂历（本年本月），引导幼儿观察，了解挂历内容。（1）这是什么？上面有什么？ （2）告诉幼儿这是今年的挂历，每一张表示一个月，这是几月份 的挂历？这个月有几天呢？教师边指日期边带领幼儿念日期1-30。（3）认识星期。认读汉字星期一到星期日。 （4）幼儿找一找1日在哪？教师用红笔圈起来。并引导幼儿向上 看1日是星期几。
（5）请幼儿圈出今天的日期，再说说是星期几？ 3、初步了解星期与人们的关系，感知星期排列的有序性。 （1）一个星期这几天是怎样排列的？ （2）星期与爸爸妈妈和我们小朋友有什么关系？ （3）游戏：找一找星期几不见了？（老师请幼儿把眼睛闭上，抽掉一张，让幼儿猜一猜星期几不见了？）4、让幼儿观察台历，通过观察进一步巩固对星期的认识。 （1）观察自己带来的台历，数一数一个星期有几天，这个月有几天？ （2）教师任意说出日期。让幼儿找一找是星期几？ （3）教师说出具体的位置，让幼儿圈出日期，再告诉大家。如：第一个星期三是几号？第三个星期五是几号？ （4）一年有几个月？请幼儿翻翻数数再告诉大家。 二、操作活动。
二年级《一个星期有几天》优秀教学设计
二年级《一个星期有几天》优秀教学设计 二年级《一个星期有几天》优秀教学设计 教材分析： 乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的.计算能力提供了有力帮助。 教学目标： ①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。 ②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 ③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。 教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：（播放公主和小矮人的课件）同学们，你们听过白雪公主和7
个小矮人的故事吗？白雪公主为了报答7个小矮人的救命之恩，约他们2个星期到王国去做客，可是，7个不矮人碰到难题了，他们不知道2个星期有几天？你们愿意帮忙吗？ 1、①、填表。 有几个星期123456789 有几天7 ②、读懂表格，根据表格写出相应的乘法算式。 ③、根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。编写口诀，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程， ④、根据“口诀”想出另一道乘法算式。 ⑤、让学生讨论：怎样更快更好地记忆口诀？有什么规律？ （前面已对“2—6的乘法口诀”有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。） 2、熟记口诀 ①个别朗读口诀。 ②集体大声读口诀 ③师生对口诀。 ④同桌之间互问互答口诀。 3、巩固知识.生活中延伸 ①一节七律诗歌共有几个字？ ②一只七星瓢虫背上有7个点，8只七星螵虫背上共有几个点？ ③《守株待兔》一共有多少个七巧板？
《一个星期有几天》教学设计
北师大版二年级数学上册七乘法口诀（二） 《一个星期有几天》的素材分析与教学设计 容桂容里小学杜渭光 1、知识和技能：让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算 式，熟记7的乘法口诀。 2、教学功能：让学生经历编制7的乘法口诀的过程，培养学生自主学习、小组合作学习的能 力以及迁移类推的能力。 3、前后联系：学生之前已经学习1~6的乘法口诀，本课将为学习8和9的乘法口诀作好铺垫， 起着承上启下的作用。 一、素材分析： 这个素材是一个由数学课学习的好伙伴淘气和笑笑介绍与“星期”有关事情的主题图，内容很贴近学生的学习和生活。它能够很好地激发学生学习7的乘法口诀的动机，让学生当帮助者的角色去解决淘气和笑笑的问题，从而使得学生学会编制7的乘法口诀和培养学生的迁移类推能力。 二、对教材的处理： 教师可以先让学生认识一个星期包括哪几天，先认识一个星期有7天，再通过数一数或加法的方式得出2个星期有14天，3个星期有21天……然后学生根据“填一填”的内容填写完整9条乘法算式，要注意让学生认识乘法算式的意义——表示“几个几相加”。接着，让学生编制7的乘法口诀，可请1名学生上台写出7的乘法口诀。进行师生共同的检查，发现口诀的错误的地方并纠正。如果学生写的口诀全对，可由教师列出容易出错的口诀，集体纠正。教师要引导学生认识9名的乘法口诀的数字的变化规律和明确编制的要求，从而提高学生记忆的能力。主线是图片——算式——口诀——解释。并通过多种形式的背诵（如小组内背诵，师生对口令背诵、男女对口令背诵等）来巩固学生对口诀的记忆。最后通过典型的练习有层次、有坡度地提高学生运用7的乘法口诀进行计算和解决实际问题的能力。 三、教学过程分析： （一）课件导入。 1、教师出示课件，显示出本周带有星期几的日历。教师引导学生说说一个星期有哪几天？（生说星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六。）
一个星期有几天
《一个星期有几天》教学设计 焦作市解放区环南一小司凤娟 教学目标： 1、结合具体情境，独立探索、编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。 2、会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。 3、培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 4、初步培养学生的推理能力。 重点难点： 编制7的乘法口诀，正确运用口诀、记准口诀，并解决实际问题。 教学过程： 师：我今天早晨在教室看见淘气和笑笑聊得可开心了，大家想听听他们在说什么吗？（生：想。）师播放课件： 淘气：笑笑，你知道吗，再过两个星期就是运动节了，我又可以大显身手了。 笑笑：这有什么可高兴的，我还有更开心的呢，再过三个星期就是我的生日了，那可是我自己的节日呀！ 淘气：那你知道三个星期是多少天吗？ 笑笑：嗯，不知道。那请小朋友们帮帮忙吧！ 师：小朋友们愿意帮忙吗？ 生：愿意。 师：那你们想怎么帮呢？ 生1：我要先让他们知道一个星期是七天。 生2：一个星期是7天，两个星期就是两个7，就是14天。三个星期就是三个7，是21天。 师：你们帮了淘气和笑笑的忙，他们可开心啦！可你们还能算出4个星期、5个星期……9个星期的天数吗？请你拿出学习卡片，填一填。 学生试填。 师：谁来说说你是怎么填的。 出示表格 1 2 3 4 5 6 7 8 9 …… 有几 个星 期 …… 有几 天 生1：我是用加7，加7的方法算出来的，四个星期是28天，五个是35天 (9) 个星期是63天。
生2：我发现每多一个星期就多一个七。 师：真棒！我指一个星期你能快速地说出它的天数吗？ 师指生说 师：你能根据这个表格写出乘法算式，编出口诀吗？请你们以四人小组为单位合作，小组成员注意分工，共同编出口诀。 学生小组合作试编口诀后，师组织汇报。 组1：我们小组一共编了五句口诀，一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五。 组2：我们小组一共编了九句口诀，一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九、七八五十六、七九六十三。…… 师：小朋友们真棒！老师把你们编的口诀打在电脑上了（课件出示七的乘法口诀），让我们自豪地读一读吧。 生读。 师：这么多句口诀中，你认为哪一句最好记，在小组内说一说。 学生在小组内交流后组织全班汇报。 生1：我认为七七四十九最好记，因为在西游记的片子中，孙悟空被太上老君关在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛。 生2：我认为一七得七最好记，因为一个七就是七了。 生3：我认为三七二十一最好记，因为我们平常说话中就会用到三七二十一，如我管你三七二十一。 生4：我也认为三七二十一最好记。比如孙悟空遇到妖精不管三七二十一拿起金箍棒就打。 生5：我认为二七十四也很好记，因为两个七相加就是十四。 生6：我觉得五七三十五也很好记，在五的乘法口诀中就已经学会了。 生7：那我觉得六七四十二也很好记。在六的乘法口诀中也已经学会了。 师：老师也觉得在这些口诀中三七二十一与七七四十九这两句口诀最容易记。我是通过一个故事来记的。你们都有看过孙悟空吧！孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。（出示课件） 师：这段话中有两句乘法口诀，你发现了吗？（两句口诀变红色） 师：小朋友有这么多记忆口诀的方法，可真不错呀。那你们有没有觉得哪句比较难记的呢？ 生1：我觉得七九六十三这句口诀较难记。 生2：我来教你，如果你记住七八五十六，用56加7就得到63了。 师：大家刚才交流的记口诀的方法很多，只要我们多动脑、多动口，一定能记熟口诀。老师先给大家提个要求，不管三七二十一，每位同学都要把口诀给背熟练。请问：“你们背口诀需要七七四十九天吗？” 生：不需要。 师：小朋友真不简单！请你大声地把口诀背给大家听。（齐背） 师：谁能一个人大声地背一遍？（指名几个学生背）
《那个星期天》参考教案
《那个星期天》教案 ?教学目标 1.会写“媚、蚁”等15个字，正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨”等15个词语。 2.默读课文，把握课文大意，体会“我”这一天的心情变化。 3.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。 4.感受文中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式。 ?教学重难点 1.默读课文，感受“我”这一天的心情变化。 2.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。 ?教学策略 1.生词教学 通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如：“惆怅”可以结合课文情景和“我”当时的心境来理解；“惊惶”可以结合课文内容来理解，家务繁忙的母亲面对“我”突如其来的哭泣只是惊惶，而并没有责怪，充分体现出母亲对“我”的疼爱。 2.阅读理解 主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行、事物的描写中体会人物细腻的心理变化和流露出的真情实感，从而体会“我”兴奋、期待、焦急、无奈、失望、委屈等的心情变化。 3.习作运用 学习作者在描写“我”等待母亲带“我”出去玩时是如何消磨时间的侧面描写，又或是借助周围环境描写来烘托自己的心情，把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。写的时候，注意要把印象深刻的内容写清楚，把情感真实而自然地表达出来。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.会写“媚、蚁”等 15个字，正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨”等15个词语。 2.默读课文，把握课文大意，理清文章脉络，体会“我”这一天的心情变化。 ?教学过程
一个星期有几天教案
《一个星期有几天》教学设计 葛洲坝实验小学李爱华 【教材分析】： 本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。本节课重点是理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。口诀在数量上和数目上有所增大，记忆难度增加，解决问题，分析数量之间的关系也比较困难。教学中需要尊重学生的基础和经验，在把握教材特点的基础上，灵活地使用，合理的挖掘教学资源，才能凸显课堂实效性，彰显课堂精彩和活力。 【教学目标】； （1）在学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。 （2）在整理、记忆的乘法口诀及其他一些活动中，初步培养学生发现简单规律的能力，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程，并能利用口诀熟练计算乘法。 （3）学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生自主学习、合作交流的能力，享受成功喜悦。 【教学重难点】： 理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题和培养学生的参与意识。 教学过程： 课前谈话：同学们，今天教室里来了这么多领导老师和咱们一起学习，你们高兴吗？(高兴)让我们一起用热烈的掌声欢迎他们的到来，（鼓掌欢迎你们）真有礼貌！这节课咱们可要好好表现，争取把自己最棒的一面展现给大家看，看谁得到的星星多，谁就是这节课的数学之星。有没有信心？（有） 一、创设情境，引入新课 师：同学们，今天还有三位小朋友也来到了咱们的课堂上，他们是谁呢？（淘气笑笑和乐乐）（出示课件）他们这么开心,在说些什么呢？（生分角色读淘气和笑笑的谈话）
师：乐乐听了感到莫名其妙，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮忙吗？ 学生回答（愿意）。 师：根据你自己学过的知识和生活经验，谁来帮乐乐解决这个问题？ 学生回答算式,口诀并介绍方法。(说明一个星期有七天)。 二、自主探索，发现规律 师：真棒，你们会用乘法解决生活中的问题，真会学以致用。这时乐乐想，早上妈妈说再过7个星期就是我的生日，7个星期有几天呢？小朋友们，你们有什么好办法吗？ 学生说一说。 师：XX的这个方法不错，可以用7×7来计算，可是7×7应该怎么计算呢？请同学们先自己独立思考，然后尝试着自己算一算。 学生独立思考，算一算。 师：哪位小朋友给大家介绍一下，你是怎么计算7×7的？ 学生代表介绍自己的计算方法。 （1）7×7=6×7+7=49； （2）7×7=7+7+7+7+7+7+7=49； （3）把7个7相加拆成3个7和4个7相加：7×7=3×7+4×7=21+28=49； （4）把7个7相加拆成2个7和5个7相加：7×7=2×7+5×7=14+35=49。师：这几位同学的方法真不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。用连加、找规律、拆数算等都可以。小朋友们还有没有更好的解决办法呢？ 学生回答：我们可以编7的乘法口诀。 师：了不起，前面咱们学过2---6的乘法口诀，猜一猜7的乘法口诀有几句？会有什么特点？ 学生结合自己的知识经验猜测。 师：到底是不是这样呢，7的乘法口诀又有什么规律和特点呢？还是让表格来帮助我们吧！你能完成下面这个表格吗？（能）
二年级数学一个星期有几天
课时教案 教材：北师大版小学数学二年级上册P-P 课题：《一个星期有几天》 教学目标： 1.编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源。 2.每一句口诀含义，初步熟记6～9的乘法口诀，能利用口诀进行简单的 计算。 3.乘法解决简单的实际问题。 4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。 教学重点：理解和记忆7的乘法口诀 教学难点：初步建立估算意识 教学准备：课件、钟面，实物投影。 教学过程： 一、情景创设 1、你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。看：投影P74的插图，笑笑多么高兴！ 你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？ 2、四个星期呢，5个星期，… 二、问题探究 1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？ 2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。 3、组织学生记忆口诀。 三、体验感悟 1、组织学生完成P75第1、2题。巡视并指导。 2、第3题要求学生根据图说完整图意，再列式计算。如“1捆萝卜有7根，7捆萝卜有 多少根？” 3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。 四、实践应用 “口诀对猜”游戏 “口诀游戏车”（75页2题） 第一题：引导学生看清要求，独立完成 第三题：引导学生理解图意后，在列式计算 五、小结 说说这节课给你的感受是什么？ 你对自己、同学、老师的评价是什么？ 你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？ 六、布置作业 1、估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计 表。 23、一课一练P
教学反思： 能过创设真实的情境引出课题，在些环节中孩子们表现出极高的热情，良好的开端吸引住孩子，是成功的一半。一节课下来学生能把6的乘法口诀用自己的方法记住了，体会了学生的自己性，但学生掌握乘法的意义时发现效果不佳。
一个星期有几天
一个星期有几天 教学内容 北师大版小学数学二年级上册第74、75页。 教材分析 乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。在7的乘法口诀中，前六句是学过的，只有后3句是新的，引导学生探索后3句的记忆方法，利用多种方法来算，体验算法的多样化和灵活性。 学情分析 学生已经学了“2—6的乘法口诀”，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。编写7的乘法口诀是乘法口诀的延续。二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，所以学习7的乘法口诀应该不是很难。 教学目标 1、知识与能力：让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。 2、过程与方法：让学生经历编制7的乘法口诀的过程中，培养学生自主、合作学习能力以及迁移类推能力和估算意识。 3、情感与态度：养成独立思考的习惯、乐于与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学的自信心的形成。 教学重点 掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算表内乘法。 教学难点 自主探究7的乘法口诀。 教学方法合作交流引导启发数学游戏 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 师：同学们，你们看过《西游记》吗？你们最喜欢《西游记》里面的哪个人物？孙悟空十分喜欢学数学，今天来到了二（2）班，想看看2班的小朋友是不是聪明好学。他刚到教室就迫不及待想考考大家“同学们，还有2个星期就是我的生日了。 第1问“2个星期到底是几天呢？”谁能先告诉我一个星期有几天呀？（板书课题：一个星期有几天）（7天） 第2 问：一个星期有7天，是哪7天啊？我们一起来数一数！（星期一、星期二、……）