论中学语文教育中审美教育的实施

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论中学语文教育中审美教育的实施

作者：高琴

来源：《卷宗》2013年第07期

摘要：在语文教育中将学生的审美情趣得到发扬是这一学科固有的一项任务。作为最核

心的教育本质即为不断对人的道德素质以及各项科学文化素养进行培养，从而造就出在德、智、体、美全方位发展的现代人才，直至受教育的人最终实现自身品质的美化。但是，仅仅是依靠着中学语文的教学教材里的几百篇优秀的课文去实现审美教育这一目标，并以此来达到对学生的审美感知力、鉴赏力和创造力的全面提高，会是一件非常艰巨和复杂的人物。这些目标的实现必须要将遵循语文教育以及中学语文教育的审美熏陶的规律有效地结合并应用开来，采用一系列合适的方案，有序地、循序渐进的层层推进中学语文教育中的审美教育。在中学语文教育中实现美育教育的途径和方式是十分丰富的，本文从课堂的教学入手简要分析语文美育的一般过程。

关键词：中学语文；审美；实施

1 引导学生进入审美意境

学生在学习中如若要良好地领会和理解必须需要有老师的积极沟通和交流，从而产生知识和领悟上的认同。在现代的教育内涵下，美育即为一种特殊的情感教育，如若失去了情感的这个纽带进行链接，美育也就失去了交流的基础，不复存在了。美育倡导启发和引导从而反对教师的一味灌输和乏味教学，美育的实现必须依靠着老师内心的积极情感的调动从而创造出情感体验和内心交流的机会，拉进学生的距离，从而在思想上对学生进行引导和激发。但是，审美教育中所必需的情感交流并非是简单就可以索取的，它的产生必需达到一定的条件要求，即为合理地营造和创设一定的审美意境，从而达到教育的目标。具体做法如下：

1.1 创设美的意境

意境通常指的是作家个体的情感体验和现实的社会生活体验相结合而产生的一个氛围，这样的氛围能够带领读者进入一个虚拟的想象世界从而沉浸和投入到其中。在中学的语文教育实施美育的过程中，语文教师在授课、指导时必须注重创设美的意境，让这样的美的感受能够感染每一个学生，并潜移默化地诱导学生的自身美感。在语文课堂的教学中，语言美是最基础的桥梁。语文教师在实际的语文教学中能否说出具有情感的、科学发散的、生动形象的教学语言，直接取决于这名老师对学生的情感态度、文化内涵和个人素质上面，尤其在文化内涵上主要指的是教师是否完全正确的掌握了所教内容的主要思想内容和作者的实际思想，只有教师的正确把握，才能够在教学中灵活自如地应用好生动传神的教学语言，为学生感受文化、感受美创造出一个良好的情境，以此来激发他们的学习和思维的能力。

1.2 认识美的形态