水能溶解一些物质小学科学教案课件教材资料
教学过程：
第一课时：研究加快溶解的方法以及溶解的认识
教学过程：
第二课时：认识溶解和不溶解的物质
幼儿园：中班科学活动《有趣的溶解》
幼儿园科学新课程标准教材科学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 幼儿园中班科学教案 编订：XX文讯教育机构
中班科学活动《有趣的溶解》 教材简介:本教材主要用途为学习科学的内容，有利于学生科学精神的培养。通过科学探究以及实验活动,学生们能够学会尊重事实,勇于探索,敢于质疑,学会根据所学知识大胆猜想并实践检验，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班科学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动目标： 1.在实验中感知溶解的现象，并发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。活动准备： 1.奶粉、国珍、味精、盐、糖、沙子、黄豆、洗衣服、奶糖等。 2.纯净水、勺子，透明容器。 3.每生一个小茶杯。、 4.幼儿用记录表。 活动过程： 1.请幼儿品尝白糖水和淡盐水。 师：为什么糖水是甜的？盐水是咸的？ 幼儿：因为糖是甜的，盐是咸的.
师：你们在水里能看到糖或者盐吗？ 幼儿：看不到。 师：为什么？（因为化在水里了。）是这样吗？让我们一起来试一试。 2.小实验：糖和盐不见了。 教师请每组幼儿分别在两个装有水的透明容器里各放一勺盐和一勺糖。 师：糖和盐在哪呢？（在容器底部） 师：为什么没有不见呢？怎么做才会不见呢？ 引导幼儿用勺搅动。 教师：有什么发现？（糖和盐不见了）糖和盐到哪里去了？ 小结：糖和盐放进水里慢慢地不见了，这是因为它们溶解在水里了。 3.讨论：什么能在水里溶解，什么不能？ 师：哪些东西是不能溶解于水的？ 师：在老师给大家准备的这些东西中，你们认为哪些是能溶解于水的，哪些不能。幼儿做试验，边记录。 可以溶解的物质，幼儿用水杯尝一尝味道。 教师参与到实验中，鼓励幼儿大胆使用自己想出的方法和工具，并随机指导。
小学科学教材教法资料
小学科学教材教法资料 1、当前课堂教学中运用教学方法存在哪些不合理现象？ 答：1、教学方法的运用单一化。 2、教学方法的运用不恰当。 3、教学方法的运用不灵活。 2、小组合作学习率先兴起于美国，它的基本做法是怎样的？ 答：基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组，创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标。 3、我们选择有结构的材料，怎样才能防止误导学生？ 答：在小学科学教学中，为学生的学习提供“有结构的材料”，同时我们还应注意以下几个问题，才能防止误导学生。第一，是确定材料有必要，接着就要考虑准备的材料有没有问题。去掉有争议的材料。课前一定要精心检查准备的材料。第二，就是防止因材料而引起学生过多的关注无关现象。教师应从一个孩子的角度来考虑、看待所提供的材料。第三，就是确定材料是否最有利于学生认识。材料应该是根据学习内容的认知原理精心设计的，有内在联系的一组。 4、什么是实验探索式学习？ 答：实验探索式探究式学习，就是借助实验、调查等手段来解决“未知”问题，其一般程序是：针对要解决的问题—>设计实验—>实验操作（或不直接操作）—>分析实验数据（或预设实验结果）—>得出结论。在实验探索式的探究过程中，设计实验是关键，学生在设计的过程中，经历了实验结论产生的过程，分析实验条件与结果的关系，从而体现出主动的探究。 5、在小学科学课材料准备中，后续材料有什么作用？ 答：（1）使材料的结构更清楚，让孩子们更容易看出其结构。
小学信息技术教材教法模拟试题
小学信息技术教材教法模拟试题 专业知识 一、单选题（每空1.5分，计30分） 1、总体来说，一切与信息的获取、加工、表达、（）、管理、应用等有关的技术，都可以称之为信息技术。 A、显示 B、识别 C、变换 D、交流 2、下列哪一项不是组成计算机网络必须的设备（） A、计算机系统 B、网络适配器 C、传输介质 D、网络打印机 3、以下不是通用资源定位符（URL）的组成部分是（）。 A、传输协议 B、用户名 C、文档名 D、主机名 4、信息安全就是要防止非法攻击和病毒的传播，保障电子信息的有效性，从具体的意义上来理解，需要保证哪几个方面的内容？（） ⅰ.保密性（confidentiality）ⅱ.完整性（integrity） ⅲ.可用性（availability）ⅳ.可控性（controllability） A、ⅰ、ⅱ和ⅳ B、ⅰ、ⅱ和ⅲ C、ⅱ、ⅲ和ⅳ D、都是 5、收件人的Email地址是（） A、收件人的本机硬盘上的一个存储空间 B、ISP的邮件服务器的一个地址编号 C、邮件服务器上的一个标志符号 D、以上都不是 6、在使用Word编辑文档时，假设插入点在第一段最末位置，如果按Delete键，其结果是（）。 A、把第二段的第一个字符删除掉 B、仅删除第一段最末行的最后一个字符 C、把第一段落全部删除 D、把第一段落和第二段落合并成了一个段落 7、internet的主要组成成分是（） A、双绞线、同轴电缆、光纤电缆与无线通信信道 B、通信线路、路由器、主机和信息资源 C、局域网、广域网、校园网和主干网 D、局域网、广域网和城域网 8、在Word文档的编辑中，能够进行的工作是（）。 A. 选定的字符用一个小图片替换 B. 有条件地设置字符的字体格式 C. 按任意角度旋转选定的字符 D. 水平翻转选定的字符 9、设计人口普查程序，用一个变量表示江苏省的人口总数，这个变量的类型是（）。 A、整型 B、实型 C、双精度型 D、长整型 10、对于计算机网络，以下说法正确的是（）。 A、网络之间的连接必须是同类型的网络，不同类型的网络目前还无法连接 B、只要接入了计算机网络，网络信息的共享没有任何限制 C、目前在计算机网络中传输的都是文本信息，其他类型的信息传输时容易丢失 D、计算机网络是由用通信线路连接多台计算机以及相关的硬件设备组成 11、软件管理中，对软件进行配置，各阶段文档的管理属于下列哪种管理？ A、组织管理 B、资源管理 C、计划管理 D、版本管理 12、在Windows应用程序菜单中，含有下一级子菜单的菜单项的标志是（）。 A. 前面有"√" B. 呈灰色 C. 后面跟一个小三角形 D. 后面跟"…" 13、使用浏览器IE登录清华大学的FTP服务器ftp://https://www.360docs.net/doc/7216522224.html,下载文件，这种网络应用软件结构属于（）。
小学六年级科学上册 全一册名师公开课优质教案 大象版
第一单元《植物角里的科学》 第一课《植物角里的科学问题》 教学目标： 1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想，借助资料完善自己的猜想。 2、会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜想。 3、乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。 教学重点： 1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。 2、通过各种方法选出科学问题。 教学难点：选出科学问题。 教具准备：几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，准备好资料本。 时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、观察与提问 在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。 师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗？ 学生思索，可以有少部分的学生回答。 师：生活中有没有遇到过类似的现象？比如路边的哪棵树、盆景、向日葵（教师出示照片）。 对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑？请同学们交流。 二、猜想与假设 师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。 学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。 师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的研究成果，帮助我们作出全面的猜想。比如科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。 三、分析与总结 师：这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。 （板书《植物角里的科学问题》） 师：哪个假设最不可能成立呢？说说理由。 请同学说出判断的方法和结果。比如，”不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。” 我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。记录学生最后留下的科学问题。 师：我们不能对所有的猜想都进行探究，因为时间、能力、条件等都是有限的，怎么办呢？我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想；同时又要对这些猜想进行选择，可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进一步的探究。 四、计划与组织 师：实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行实验呢？请同学们讨论你们所选
大班科学《水的溶解》活动设计
大班科学《水的溶解》活动设计 设计意图： 在生活中幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象产 生了好奇心和探索的欲望。根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法。根据这一年龄特点，我设计了这次活动,让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水,在观察、比较和探究的过程中了解物质的溶解现象。 活动目标： 1．知道有的物体有被水溶解的特性。 2．知道实验的正确方法。 3．体验动手实验的科学活动带来的乐趣。 活动重点：通过实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。 活动难点：训练幼儿手脑并用的能力。 活动准备： 教具学具：透明量杯、可溶物品和不可溶物品若干；温开水、课件等。 环境创设：主题墙“保护汉江水资源” 知识经验：幼儿有过物质溶入水的粗浅的科学知识 活动过程：
一、故事导入：小马买糖 二、基础部分： 1.组织幼儿观察了解实验用品。 （1）教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？ （2）请幼儿观察 2.开始做实验。 实验：猜想并记录：谁不见了？ （1）老师：这些材料要和水来作游戏，先请大家想一想，如果把它们放进水里，会出现什么情况呢？ （2）幼儿猜想并记录。 （3）展示幼儿记录，幼儿讲述自己的猜想。 实验并记录：到底谁不见了？ （1）老师：小朋友的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢？我们还是做个实验试试对吧。在做实验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生？然后，在你的小记录本后面，把这种有趣的现象画出来。 （2）让幼儿从上述四种食品中各取少许放在自己的透明杯中。 （3）引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化？ （4）指导幼儿做记录。 （5）幼儿拿记录本讲述自己发现的现象
小学低年级科学课教材教法培训
低年级科学课教材教法 1.低年级的科学课堂是什么样的 6—7岁是小学的初始阶段，这个年龄段的儿童刚刚从幼儿园进入到小学，他们的心理、行为、思维方式，还有明显的幼儿特征：好奇、好问、好动手，喜欢东摸摸、西看看，喜欢探索，对直观形象的事物容易引起兴趣，对一些抽象的词汇不感兴趣，对一些自己感兴趣的东西会产生强烈的求知欲望，其实这就是培养科学兴趣、体验科学观念、体验科学精神、培养科学态度的重要时期。怎样利用好这段时期是个非常重要的事情，低年级的科学课堂应该是什么样的课堂？我认为应该是具备“三有”： 一、低年级的科学课堂应该是“有问题”的课堂。 好奇是探究之始，人的好奇心与生俱来，是人类特有的一种最原始的特质。因为好奇，人类从远古的洪荒之中探索周遭，审视自我。一步一步地从一个纯粹的自然世界，构建了一个文明社会。每个小孩子也都拥有这样的特质。你看，我们常常从小孩子的口里面听到这样的问题：我是从哪里来的？这个宇宙是不是无限的？飞机为什么会飞？为什么会发生战争？为什么要把树砍掉？那些人为什么那么可怜呢？…… 我们成人对这些问题，一笑而过，并不会去认真的理会，谁也没有想过问题背后的延展意义。其实在问题背后，有着人类持续关注的一些深刻的话题。 例如，演化与遗传的问题、生命的基因问题、宇宙的起源问题、科技与文明的关系、战争与和平的关系、人口与资源的关系、生态保护与经济发展的关系、社会阶级与矛盾的关系……其实只要把孩子们提出的问题和我刚才所说的这些话题一一对应，你就会发现，他们提出的每一个问题，都是成人所关注的自然、社会话题，我们也可以说，我们成人所关注的自然、社会话题，是不是就源自于儿童最本真的发问？ 美国教育家尼尔?波斯特曼在《童年的消失》里说：“孩子们入学时像个问号，毕业时像个句号。”想想也是，在我所见到的孩子当中，刚刚入学的一年级的孩子，他们满怀着多么激动的心情跨进学校门槛，怀着多么深情的信任注视我们的老师。可是几个月之后，甚至是几个星期之后，闪烁在他们眼睛里面的火花就会渐渐地熄灭掉！单调的、划一的那种学习就感到厌恶了，对缺乏温情的老师也感到失望了。可是，孩子们真的是会“顾全大局”，他们会一忍再忍，其实在这种“忍耐”当中，他们泯灭了创造性，在无奈当中，他们变得消极，在无趣当中，他们变得冷漠。 而我们的科学探究活动是围绕着一个实际需要解决的问题展开的，这个实际需要解决的问题就是儿童对这个世界最本真的提问。而我们低年级的科学探究活动又是以儿童亲历科学探究活动、最终以问题的解决为终极使命的。儿童形成的在开放的环境中自主发现问题、提出问题、提出解决问题的设想，并且根据自己
中小学信息技术教材教法复习资料大全
中小学信息技术教材教法的复习资料 1、中小学信息技术教材教法的特点主要有哪些？ （1）综合性（2）独立性（3）实践性（4）发展性（5）创新性 2、认知结构是人的全部知识或观念的总和及其组织。 3、信息技术科学知识结构与认知结构的关系。 信息技术科学知识结构与认知结构两者是不同研究领域的研究对象，信息技术科学知识结构是计算机专家研究的对象，起认知结构是心理学家研究的对象。 4、信息技术课的学习过程是信息技术科学的认知过程，这个过程包括输入阶段、新旧知识的相互作用阶段和操作阶段。 5、信息技术课的教学特点主要有：现代性特点、实践性特点、工具性特点、应用性特点、文化性特点。 6、信息技术课教学的基本原则有： 1）科学性与思想性相结合的原则 2）理论与实际相结合的原则 3）教师主导作用与学生主体作用相结合的原则 4）传授知识与发展能力相结合的原则 5）直观性与抽象性相结合的原则 6）发展性与巩固性相结合的原则 7）量力性与尽力性相结合的原则 8）统一要求与因材施教相结合的原则 7、教学方法是师生为达到教学目的、完成教学任务而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。 8、信息技术教学方法的分类： 1）按产生的时间可分为传统教学法和新教学法。 2）按教学指导思想不同可分为启发式教学和注入式教学。 3）从教学内容的逻辑安排可分为归纳法和演绎法。 4）以获取信息的主要途径可分为语言的方法、直观的方法和实践的方法。 5）按学生的认知活动的基本形式可分为接受型、自学型和探究型。 6）现代教学论对上述分法进行了归纳，将教学法分为两大类：一类叫综合教学法，另一类叫基本教学法。 9、现代教学方法应具备哪些特征： 1）以发展学生的智能为出发点2）实现信息的多向传递 3）加强对学生学习方法的研究4）重视学生非智力因素（情绪生活）的培养和调节 5）注意因材施教，促进发展6）对传统教学法适当保留并加以改造 10、讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识。有以下形式：讲述、讲解、讲演等形式。 11、谈话法是教师根据学生已有的知识或经验，向学生提问并引导学生经过思考，对所提问题得出结论，从而获得知识、发展智力的教学方法。 12、讨论法是学生在教师指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上进行讨论、辩论的教学组织形式。 13、自学指导法是在教师指导下，使学生通过自学而掌握知识的方法。适用于学生力所能及的内容，比如软件使用的自学。
小学科学教材教法培训及总结
小学科学教材教法培训及总结 一、现状 由于多方面的原因，小学的科学课在很多方面还不如人意：一是科学课科任教师配备较随意，大多数是老师兼任；二是教师不能准确把握课程标准和教材，无法进行合理的教学设计；三是授课方法简单，大多数教师依然扮演着知识传授者的角色，科学探究过程没有让学生真正参与，达不到科学课的目的；四是开设科学课所需的器材不足或不配套。针对这样的现状，我们上级主管部门的大力支持下举办了这次小学科学教师培训，使参训教师感知开设这门课的意义，同时提升教师对科学课堂的驾驭能力。 二、培训目的 1、通过培训提高科学教师对国家在小学开设科学课程的认识， 使教师对《科学课程标准》有一个全面的了解。 2、通过参与活动，让教师体会“科学探究学习”的全过程。 3、通过课例及研讨，让教师感悟如何设计教学活动。 三、培训形式 互动交流、课例研讨 四、培训时间：9月5日 五、培训地点：会议室 六、主讲人：吴光亚 七、参与人：学校科学教师 八、培训内容及总结
这次培训，上午主要阐述了《科学课程标准》的基本理念和总目标，重点分析了科学探究的若干问题，讲解浅显易懂、生动有趣，参训老师听得专注投入，组织的全体老师参与的“游戏活动”更是把学习带入了高潮，在活动中老师们经历体验了探究学习的全过程（观察提问、猜想假设、计划组织、事实证据、模型解释），培训会结束时老师们仍余兴未尽。下午培训会为我们展示了一节课例《形形色色的微生物》，课堂上同学们经历了认识显微镜、使用显微镜、把观察到的微生物画下来等学习过程，每个活动老师都尊重学生的认知、重视学生的真实体验，整节课学生兴趣盎然、活而不乱。通过课例和课后研讨，老师对教材有了新的认识，拓展了教师的教学思路，明确了科学课的努力方向。一天的时间很快过去了，培训结束时，老师仍意犹未尽。有一个老师说：“我以前认为科学课可以不上，对小学生来说没有多大用处，到中学会重新学，所以在科学课上让学生把要学的内容读一遍，剩下的时间就上数学或做作业，通过这次培训，我认识到科学教育的重要性，他是培养孩子科学素养的启蒙课。通过学习课标对科学课程有了全面的了解，使我本人也喜欢上这门课。这次回去后一定尽我的能力认真上好这门课”。有老师说：“通过这次培训，使我对探究学习过程明朗了很多，这样的培训希望多搞几次”。还有老师说：“这次培训的内容很丰富，解决了一些在教学中的困惑，我们度过了充实快乐的一天，真想再多学几天”。 总之，这次培训在老师中反响较好，为小学科学课的顺利实施做了一定的铺垫，同时为以后科学课的培训积累了一些经验。
信息技术教材教法试卷及答案
《信息技术教材教法》试卷 一、多项选择题（每题2分，共10分） 1、信息技术教材教法具有哪些特点（） A 综合性 B 实践性 C 发展性 D 独立性 E 创新性 F 连续性 2、信息技术教材教法的研究对象有哪些（） A 信息技术课程 B 计算机辅助教育 C 计算机基础 D 信息技术教学 E 计算机远程教育 3、信息技术教育发展经历那些阶段（） A 实验改革阶段 B 实验启动阶段 C 逐步发展阶段 D 快速发展阶段 4、信息技术课的教学特点有哪些（） A 现代性特点 B 复古性特点 C 实践性特点 D 工具性特点 E 应用性特点 F 文化性特点 5、下面那些属于基本教学法（） A 讲授法 B 发现教学法 C 游戏教学法 D 谈话法 E 演示法 F 模型教学法 填空题（每题2分，共10分） 1、（,）推动信息技术教育的发展，是每个信息技术教育工作者义不容辞的历史使命。 2、教学方法是师生为达到（）、完成（）而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。 3、信息技术教材教法的研究意义包括（）和实践意义。 4、根据现代教学论对教学方法进行了归纳，将教学方法分为两大类：（）和基本教学法。 5、讲授法有三种方式，分别是讲述、( )和讲演。 三、简答题（每题5分,共25分） 1、《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中对于中小学信息技术课程的教学目的做了怎样的规定？ 2、请简单说明“练习法”方法、意义与使用应注意哪些问题？ 3、信息技术课教学的原则有哪些？ 4、信息技术教材教法研究的任务主要有哪些？ 5、信息技术课具有哪些显著学习特点？ 四、论述题（15分） 1、假设你接到了学校的任务，要你和你的学生共同来设计一个信息技术学科教研网站，要求设计美观大方，内容丰富实际，有地方特色，简述你将如何发动学生，从哪些方面来着手准备，以及对网站的整体设计构思。 五、根据下面给定的材料，经过你的分析和总结，写出说课稿（40分） 制作小板报——图文混排 教学设计 教学对象分析 该课时的学习对象为小学五年级的学生，他们从四年级开始学习信息技术，已经掌握了计算机的基本操作，熟练文字输入、文字排版。学生学习信息技术兴趣浓、积极性高。这些都为该课时的学习打下了良好的基础。 教学内容分析 广州市信息技术教科书《信息技术》小学第二册，第一章计算机文字处理之第六节——制作小板报。这一节为该章的重点内容，即综合应用前面所学知识和技能于现实生活和学习中。
幼儿园中班科学说课稿：水的溶解 说课稿50篇
幼儿园中班科学说课稿：水的溶解说课稿 50篇 一、说教材： 1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“溶解”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位： 在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： (1)、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
(2)、初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。 (3)、培养幼儿的团结协助能力。 3、教学重、难点： (1)、教学重点：了解物体的溶解现象。 (2)、教学难点;学习记录实验结果。 4、活动准备： 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备： (1)、各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、小米、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。 (2)、记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。 二、说教法： 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法： 1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
小学科学导体与绝缘体公开课教案
小学科学导体与绝缘体公开课教案 2、导体和绝缘体 一、教学目标： （一）知识目标： 知道什么是导体和绝缘体，认识常见的导体和绝缘体。 （二）能力目标： 能够设计检验装置，并检验常见的各种物体的导电性。 （三）情感目标： 一个物体是导体还是绝缘体，要通过检验后才知道，任何结论都是要通过检验后才能得出的。 二、教学重点： （一）认识常见的导体和绝缘体。 （二）知道导体和绝缘体的不同作用。 三、教学难点： （一）认识人体、水也是导体。 四、课前准备： （一）教师准备： 1、自制教具电路板、 2、电流实验盒、 3、各种金属和非金属、 4、新型试电笔、 5、电工常用工具、 6、玻璃杯、 7、水、 8、盐。 （二）学生准备：
大号电池每人一节。 五、教学过程： （一）导入新课： 电的作用很大，但电压高时对人体有危险，所以我们家的电线外面都有物体把它包住。包住了就没有危险。你知道外面包裹的这一层叫什么吗？ （二）新课课题： 2、导体和绝缘体 （三）问题： 一个物体它是导体还是绝缘体，我们可以用什么办法来证明呢？ 学生回答：用简单电路来检验。把要检验的物品串联在电路中，如果小灯泡发亮，说明电流可以通过，它是导体。如果小灯泡不亮，说明电流不能通过，它是绝缘体。 （四）检验一：P33 把我们常见的这些物品进行分类： 导体有： 绝缘体有： （五）小结： 容易导电的物体（电流容易通过）叫做导体。不容易导电的物体（电流不容易通过）叫做绝缘体。 （六）检验二：P34
水是导体吗？ 注意；要在水中多放盐和多加电池。 （七）检验三：P34 人体是导体吗？ 注意：要用新型试电笔检验。 （八）判断：P35 常见的电器、电工材料、电工工具中它们哪一部分是导体？哪一部分是绝缘体？ （九）安全用电：P35 注意事项：晾衣服、放风筝、搞卫生。 安全用电：在我们家或其它地方一定要注意，一个插座上不能同时插入多个用电器。在任何时候都要注意安全第一不能忘。 六、本课小结： 我们通过检验的方法，知道了电容易通过的物体叫导体，电不容易通过的物体叫绝缘体。认识了常见的导体和绝缘体。有了这些基本知识，我们就为安全用电做好了第一步。我们要注意在任何时候都是安全第一。 七、作业指导：P74 八、板书设计： 2、导体和绝缘体 一、检验一：
幼儿园大班科学教案：溶解(四篇)
教学资料参考范本 幼儿园大班科学教案：溶解(四篇)目录： 幼儿园大班科学教案：溶解一 幼儿园大班科学教案：溶解在水二 幼儿园大班科学教案：漂亮的石头三 幼儿园大班科学教案：火箭发射四
幼儿园大班科学教案：溶解一 大班科学：溶解 目标： 1、通过幼儿实验操作，使之了儿解有的物体有被水溶解的特性，溶解了的物体虽改变了原有模样，但性质不变。 2、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。 3、丰富词汇：溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、调味品等，促进幼儿逻辑思维与连贯讲述能力的发展。 准备： 1、实验用具、用品。每个幼儿一只小碗、一只食用匙;每组三只小碗，分别装有结晶体的果珍饮料、方糖、红糖;一盆热开水。 2、教师准备一只玻璃杯、一段蜡烛头、六支长蜡烛、一盒火柴、一只塑料桶、几只热水瓶。 3、将雨花石、鹅卵石等物浸泡在水中放在自然角。 过程： 1.观察引导，激发兴趣。 (1) 教师出示一小段蜡烛，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。 (2)请幼儿思考：蜡烛在水是没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢? 2.观察了解实验用品。 (1) 教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品? (2) 请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、红糖各是什么样子(形状)，什么颜色，什么滋味?(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)
3.开始做实验。 (1)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的小碗中，再加些热水。 (2)引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化?(提示：颜色怎样，滋味如何?)用食匙搅拌后，又有什么变化?然后让幼儿将自己 配制的饮料喝完。 (3) 请每组幼儿 就以上问题展开议论，请几个幼儿小结，教师补充，同时学习“溶解”一词。 4.举一反三。 (1) 教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡解后饮用的? (2) 教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味?(丰富词汇：盐、味精、调味品) (3) 教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西 呢?(如洗衣粉、肥皂等) 5.教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。 有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。 6.观察熔化实验，激发探索科学奥秘、学习新知识的欲望。 (1) 请幼儿思考：是不是所有的东西放在水里都会溶解?(提示 浸在水中的蜡烛) (2)请幼儿讨论：蜡烛在水是不会变化，那么用什么办法可以使它发生变化呢?
小学科学课教学课件
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学科学课教学课件 小学科学课教学课件 ? 小学科学课教学课件一 ? 一、指导思想 ? 在素质教育方针指导下，提高学生各方面素质，拓宽学生的知识视野，促进学生全面发展，提高学生对科学奥秘的探究意识，进一步推进学校科学教育工作，传播科学知识，培养科学精神，激励科学创新，提升学校综合实力。 ? 二、活动目的 ? 1. 学得开心，玩得开心。 在学习中培养兴趣，在游戏中学习科学。 ? 2. 培养学生独立思考、创新进取的科学素养。 ? 3. 促进学生整体素质的提高。 ? 三、活动时间及地点 ? 1. 时间： 课外活动时间 ? 2. 地点： 科学实验室。 ? 四、活动内容 ? 选取较简单的实验，准备好滑实验材料，创造机会让学生动手做实验，让学生参与其中，亲历实验过程，真正经历科学学习过程。 ? 五、活动措施 ? 1．根据不同的实验内容，开展丰富多彩的实验活动。 老师可减少不必要活动前准备，多让学生自己进行准备，选取最适合的实验材料进行活动，提高活动效益。 ? 2．活动时老师要作适当讲解，进行必要规范的演示，学生分 1 / 6
组要团结合作。 ? 3．实验活动过程中，教师要加强巡视指导，以保证学生实验成功率达到 100%。 ? 4、注意注重安全教育，对较危险的实验应多强调注意事项，要求学生严格规范操作。 ? 5、鼓励学生动手的同时多动脑，大胆地创新。 引领学生实验胆大心细，在活动中满足孩子童真的天性和激发孩子对科学探究的兴趣。 ? 六、注意事项 ? 1. 自愿参加，注重兴趣的培养和能力的提高。 ? 2. 积极参与各项学习活动，有秩序，有热情。 ? 3. 自觉维护科学实验室的整洁环境。 ? 4.注意在实验过程中的安全性。 ? 小学科学课教学课件二 ? 一、指导思想 ? 结合学校工作安排和本校科学教师任教情况，本学期科学教研活动是以新课程的理念为指导，结合学校科技节的开展，更新教育观念，扎实做好科学学科的教学工作，抓好科学实验室教学的管理工作，充分发挥科学老师各自的优势，努力提高科学教师的教育教学水平和学生的科学素养，使教研活动真正成为全面提高教学质量的有效途径。 ? 二、主要工作 ? （一）加强理论学习，推进新课程改革的进程。 ? 1、加强科学学科的相关知识学习，不断提高科学教师的知识
中小学信息技术教材教法考试试题
中小学信息技术教材教 法考试试题 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
贵阳学院清镇教学点 《中小学信息技术教材教法》考试试题_______级_______班姓名_______ 得分 ______ 一、填空题（每空1分，共20分） 1、中小学信息技术课堂教学常用的教学方法有 __________、___________、_________、_________、 _________、____________等几种教学方法。 2、CAI系统由 ____________ 、_________和 三个部分构成。 3、一般来说，信息技术教学过程可按照“三阶段七环节”来进行，其中三阶段指的是第一阶段_____________、第二阶段_________________第三阶段是_____________。 4、信息技术教学研究方法包括_____________、 ___________、____________、__________________、________________________等常用的教学研究方法。 5积件由积件库和组合平台构成，包括 ________________ 、_______________与 ____________________。 二、解释题（第小题4分，共20分） 1、研究性学习 2、异步式讲授 3、等级评定法 4、信息素养 5现代教育技术 三、简答题（第小题5分，共15分） 1、根据教育部公布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中，对初中阶段提出的教学目标是什么 2、要使教学方法达到最优化，必须做好哪几方面的工作
小学科学全国优质课教案光的反射
小学科学全国优质课教案 《光的反射》（第一课时） 北京市平谷区山东庄中心小学刘春梅 一、指导思想与理论依据 “光的反射”一课，是首师大版科学第六册“光与生活单元”的教学内容。从课标和教材的要求来看本课聚焦的是光的反射概念。学生建立光的反射概念之后，教材又安排了通过纸筒在平放的镜子中分别找一找上、中、下三个气球（拴在铁架台上）、两个平面镜用纸或胶条连接在一起，看镜子中的像、自制万花筒、自制潜望镜的活动。在这些活动中，学生看到的现象除了与镜面反射有关还与漫反射也有关，所以本节课聚焦的是两个科学概念：光的反射（镜面反射）和漫反射；一个认识（命题或判断）：人眼的视觉主要是物体漫反射的结果。 镜面反射是指光遇到镜面障碍物发生偏折返回的现象；漫反射是指光遇到粗糙面障碍物向四面八方反射的现象。这两个概念的定义方式都为发生定义，即“属概念”为光现象，“种差”为发生偏折返回，即以发生方式的区别下定义。这里以建构主义学习为指导思想，以逻辑学概念定义理论为依据，通过设计揭示反射（镜面反射）和漫反射发生的实验，让学生体验和认识反射和漫反射的发生过程及特点，遵循发生定义方式获得科学概念。采用逻辑思维方法中的典型归纳法（科学归纳法），即：由一根光线、一束光线的行为推广到无数光线的行为，建立普遍结论（光的反射和漫反射的科学概念）。 一个认识：人眼的视觉主要是物体漫反射的结果。它是经历认识过程，得到的科学判断，也是以建构主义为指导，通过设计学生的观察活动建立此认识。具体的观察活动设计，又是以逻辑学理论为依据。选择运用典型归纳法，即：一个物体漫反射可以形成视觉，可以代表多个物体或无数个物体。视觉是物体漫反射的结果，由于不易察觉、观察，为此教师根据观察实验方法中的增强感觉知觉的方法——对比法，设计有光和无光条件，指导学生对物体的视觉效果进行对比感知。
小学教育教学知识与能力《学科知识》章节习题：小学科学学科知识
小学教育教学知识与能力《学科知识》章节习 题：小学科学学科知识 小学科学学科知识 一、单项选择题 1．小学正式开设科学课程是在（）年。 A．1902 B．1903 C．1904 D．1905 2．下列关于2001年颁布的《国家小学科学课程标准》的特点，说法不正确的一项是（）。 A．开放创新 B．高瞻远瞩 C．系统完善 D．灵活变通 3．下列不属于小学科学课程设计主线的是（）。 A．科学知识 B．科学方法 C．科学探究 D．科学态度 4．近现代的小学科学教育发展历程大致可以划分为（）个时期。 A．五 B．六 C．四 D．三 5．（）时期我国开始初步形成自己的科学教材教法体系。 A．第一 B．第二 C．第三 D．第四 6．1904年（）颁布和实施后，科学教育以法令形式被正式纳入教育体系中，科学教育开始初步进入制度化阶段。 A．“癸卯学制” B．“壬寅学制” C．“壬子?癸丑学制” D．“壬戌学制” 7．小学科学课程的核心理念是（）。 A．人人都能学的科学 B．以生活中的科学为逻辑起点 C．以科学探究为最重要的学习方式 D．全面提高每一位学生的科学素质
8．自然科学课程体系的中心概念是（）。 A．环境保护 B．人与自然 C．科学、技术与社会 D．科学方法 9．兴趣、态度、意志等属于自然科学课程的哪一教学目标?（） A．认知 B．技能 C．科学方法 D．思想情感 10．根据对科学教育本质功能的认识，自然科学课程的教育目的是（）。A．提高公民的科学素养 B．发展智力、培养能力 C．掌握基础知识和基本技能 D．保护自然、保护人类自身 11．下列不属于辩证唯物主义自然观的基本观点的是（）。 A．自然界的层次结构 B．自然界的无限发展 C．自然界的相互作用 D．人类要征服自然 12．下列哪项不属于科学素养的因素?（） A．科学方法 B．科学思想 C．科学精神 D．科学兴趣 13．蚜虫在植物的嫩枝上吸食汁液，每个蚜虫只有针眼大小，用（）可以看见它们的肢体。 A．眼睛 B．放大镜 C．显微镜 D．平面镜 14．情感态度价值观的评价应重点评价小学生（）。 A．科学学习的内容 B．科学学习的方法 C．科学学习的态度 D．科学学习的结果 15．在一个阴湿山洼中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同构成一个（）。 A．生态系统 B．生物群落 C．种群 D．食物网 16．（）指自然生态系统中生物与环境之间、生物与生物之间相互作用而建立起来的动态平衡联系。
《中小学信息技术教材教法》考试试题教学内容
贵阳学院清镇教学点 《中小学信息技术教材教法》考试试题 _______级_______班姓名_______ 得分______ 一、填空题（每空1分，共20分） 1、中小学信息技术课堂教学常用的教学方法有__________、___________、_________、_________、_________、____________等几种教学方法。 2、CAI系统由____________ 、_________和三个部分构成。 3、一般来说，信息技术教学过程可按照“三阶段七环节”来进行，其中三阶段指的是第一阶段_____________、第二阶段_________________第三阶段是_____________。 4、信息技术教学研究方法包括_____________、___________、____________、__________________、________________________等常用的教学研究方法。5积件由积件库和组合平台构成，包括________________ 、_______________与____________________。 二、解释题（第小题4分，共20分） 1、研究性学习 2、异步式讲授 3、等级评定法 4、信息素养 5现代教育技术 三、简答题（第小题5分，共15分） 1、根据教育部公布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中，对初中阶段提出的教学目标是什么？ 2、要使教学方法达到最优化，必须做好哪几方面的工作？ 3、教学研究报告写作要注意哪几点要求？
四、简述题（20分） 结合教学实际，简述我国中西部欠发达地区中小学信息技术存在哪些问题？应该从哪方面着手改进，提出你自己的建设性意见。五、应用题（25分） 编写一篇简略的教学设计。 课题内容：在WORD文档中插入艺术字标题。（只要求写出教学环节中每步骤的标题即可）
幼儿园大班科学活动水的溶解
大班科学活动水的溶解 大班科学活动：水的溶解 来源：济宁市直机关毕凤娟 【设计意图】 水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正以为水与我们生活的密切性，很早就接触并认识了它。然而水又有许多特性，比如：水的三态变化、水的冲击力、水的沉浮、水的溶解性等。天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象，提出了很多关于水的问题。《育指导纲要（试行）》指出：引导对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计的这一科学活动，意在通过活动，增强对科学的探索兴趣，知道水具有溶解性，通过引导积极参加小组讨论、探索等方式，培养合作学习的意识和能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 【活动目标】 1、在观察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象并增强环保意识。 2、通过同伴之间对实验现象提出异议，培养交往合作的能力和科学探究的态度。 3、能大胆描述自己在实验中看到的现象，培养其他倾听的能力。 【活动准备】 1、一组一份记录表、透明杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。 小勺、筷子、小各四个。 2、被污染的水的若干图片，其他可溶解于水的物质，如：咖啡、奶粉、感冒颗粒等。 【活动过程】 一、出示实验材料，激起活动兴趣。 师：今天我们要做一个非常有趣的实验，你们可以走到实验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸，看老师给你们准备了什么样的实验材料。（活动，师指导） 师：请大家轻轻地回座位，谁愿意告诉我你都看到了什么材料？老师今天给你们准备了这四样实验材料，它们分别是：石头、果珍、****和油。 （师直接出示实验材料，充分抓住了的好奇心，继而引发了大班的探索欲望，激起了浓厚的活动兴趣。引导运用自己的多种感官来感知实验材料，符合的身心发展特点） 二、进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。 1、引导围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样？谁能取出来？谁不能取出来？”这个问题进行猜想和记录。 师：老师准备这四样实验材料，是想让小朋友们用它们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。这里有很多可以利用的小工具，请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。（师发放表格） 师：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。
大班科学水的溶解
大班科学水的溶解 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 大班科学：水的溶解 一、设计意图 幼儿天生就爱玩水，我们在科学区中为幼儿准备了水的材料，发现有小朋友把水倒在杯子中用手指、吸管在搅拌，一会了又做喝的样子。《纲要》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望，同时结合个人子课题《科学区域中教师的介入》，我设计了这一科学活动。由于我们班的孩子都是本学期的插班生，缺乏记录的经验，因而课前丰富幼儿的记录经验，为活动的顺利开展做准备。活动中，通过一系列的问题介入，如“如果我们把这四样实验材料分别放在这四个装有水的杯子中，充分地搅拌，想想看，会怎么样呢？”“怎么样才能知道谁猜对了，谁猜错了呢？”等，问题的抛出激发了幼儿对活动的兴趣，调动幼儿积极思考，并产生对材料的探究欲望。记录表的介入，
很好的抓住了幼儿对科学探究的兴趣，通过猜测和实验两次不同形式的记录，不仅丰富了幼儿的记录经验，培养了幼儿交往合作的能力，更重要的是实验记录表能让幼儿清楚地知道不同物质在水中的不同现象，水具有溶解性，从而突破重难点。整个活动中，教师不是停留在“教师教什么”、“幼儿学什么”，而是让幼儿主动地进行观察、猜测、记录、探索实验、合作记录，从中获取知识，得到结论，从而培养幼儿大胆地参与、大胆地探索、大胆地思考的良好科学习惯。 二、活动目标： 1.在观察比较、探究的过程中，了解物质的溶解现象。 2.能大胆描述自己在实验中看到的现象，并以自己的方式进行猜测记录。 3.培养幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。 三、活动准备： 1.课前丰富幼儿操作记录的经验。 2.透明杯子若干（杯子中装水）。 3.每组一份实验材料：石头、油、方糖、果珍适量，小勺1把。 4.两份记录表：猜测记录表人手一份；实验记录表每组一份。