小学音乐六下第五单元第三课时《长江之歌》教学设计

《长江之歌》教学设计

教材分析：

《长江之歌》是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌，王世光作曲，胡宏伟作词，首唱者季小琴。这首歌旋律激昂，歌词气势磅礴，通过对中国的第一长河--长江的描写与赞美，表达了中国人民热爱祖国的深厚情感。

学情分析：

六年级学生，他们经过五年的音乐课熏陶和培养，以具备和掌握了基本的音乐技能和知识。比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现做出简单的评价等。六年级学生在演唱歌曲方面，有些会不好意思唱，声音比较小，所以教师在教唱歌曲的过程中要着重引导学生用大方的、自然的声音演唱歌曲，也要避免喊唱歌曲。

教学目标：

1.欣赏《长江之歌》，比较管弦乐合奏、独唱、合唱三种版本的《长江之歌》，体会不同形式带给的不同感受。

2.欣赏歌曲《长江之歌》，感受歌曲激昂的旋律，气势磅礴的歌词内容,体会歌曲对中国的第一长河--长江的描写与赞美，表达中国人民对母亲河的深厚情感。

教学重点：

深情地演唱《长江我的家》

教学难点：

为歌曲设计演唱形式，歌曲中的大跳音程和切分节奏

教学过程:

一.课前准备：

1.师生问好：同学们好，老师好，欢迎同学们来到美妙的音乐课堂。

2.在进行新课前那我们先进行一下音阶练习，（注意音准）发声训练（正确姿势调整呼吸）

【设计意图】通过发声练习，为学唱歌曲做准备

3.复习：带着情感演唱歌曲《长江我的家》

请同学们带着对歌曲的理解，用你认为最恰当的情绪跟随着老师的伴奏，演唱一遍歌曲《长江我的家》

【设计意图】通过情感复习演唱，再次感受歌曲表达的情感以及让学生体会合理解歌曲。为《长江之歌》的学习做准备。

二．新课教授、整体感知

学习歌曲《长江之歌》

导入：我想同学们对《长江之歌》并不陌生，它是大型电视纪录片《话说长江》主题歌，歌曲旋律激昂、气势磅礴，通过对中国的第一长河--长江的描写与赞美，表达了中国人民热爱祖国的深厚情感。让我们通过歌曲MV感受长江这条母亲河从未停留的脚步。

1.播放视频《长江之歌》MV

教师介绍：长江发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6211.31公里，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，是永远值得赞颂的。

教师简介歌曲：

2.聆听歌曲

让我们再来听一听《长江之歌》，请同学们为歌曲划分乐段。

播放：长江之歌.mp3

3.分析歌曲结构

提问：歌曲分为几个部分？

学生思考回答

教师小结：这首歌曲可以分为三部分，下面我们就分段聆听和学习。请同学们聆听第一部分，感受第一段音乐有什么特点？

聆听第一段：学生聆听、思考、回答。（播放第一段音乐）

教师介绍：歌曲的第一段是收拢性的乐段，乐句均为弱起；这一段是对长江风采的描写，曲调跌宕起伏，更能突出长江一泻千里蜿蜒奔腾，东去大海的形象和非凡气概。

聆听第二段：

思考：这段音乐与第一段音乐有哪些不同？它给你的感受又是什么？（播放第二段音乐）

教师介绍：第二乐段是开放性的对比乐段，这段是对长江力量的阐述，乐句改用强拍起，显得鲜明，直接。附点四分音符的运用使旋律更为亲切、平稳、流畅。现在让我们用“啦”模唱第二乐段的旋律（听第二乐段）

学唱第二段旋律。

教师引导：第二乐段附点音符比较多、音域比较宽广，前后两句给人亲切抒情和精神饱满的感觉。同学们，让我们加上歌词，一起来试唱一下吧。（唱第二乐段）

聆听全曲，对比一、三段：

下面请同学们完整欣赏乐曲，仔细聆听第三乐段，它和第一段有什么关系? (播放歌曲)

教师介绍：第三乐段是第一乐段的变化重复，表达了炎黄儿女对长江、对祖国的赞美、依恋之情。最后是尾声，结尾的音调来自首句，表现了对滚滚长江不尽的依恋和赞美之情。

【设计意图】通过分段聆听学习，感受歌曲创作特点。

4.讲解歌曲结构：ABA三段体

同学们都已经了解了这首乐曲分为三部分，第一段我们用A来表示，第二段用B来表示，第三段为第一段的再现部分用A来表示，所以我们这首乐曲的曲式结构为A+B+A+尾声的单三部曲式。

5.完整聆听歌曲，思考歌曲的演唱形式。

下面就让我们完整聆听这首《长江之歌》，同学们可以跟着音乐演唱。请同学们思考演唱形式是什么？体会歌曲的旋律特点和情感表达，再次感受母亲河的博大情怀。

6.欣赏独唱、管弦乐合奏《长江之歌》思考问题

刚才我们欣赏的是合唱形式的《长江之歌》，请同学们欣赏独唱和管弦乐合奏的《长江之歌》，说说不同版本的区别，带给你什么不一样的体会？（这个环节可以听音频，也可以看视频）

播放《长江之歌》殷秀梅演唱视频。

我们除了用歌声表达对长江的赞美之情，还可以用乐器来丰富歌曲的表达方式，下面请大家欣赏管弦乐合奏《长江之歌》。

学生谈感受。

【设计意图】通过对比合唱、独唱、管弦乐合奏版本的《长江之歌》，感受不同的演唱、演奏形式，通过器乐、声乐的形式表达出来，不一样的感受。

六．拓展《长江之歌》

我们的《长江之歌》还登上了世界舞台，下面我们来欣赏斯特劳斯乐团和他们的歌唱家演唱的我们的《长江之歌》。

播放视频：斯特劳斯乐团长江之歌.mp4

提问：你的感受是什么？

【设计意图】通过欣赏外国乐团演唱的长江之歌，让学生感受越来越多的外国音乐家喜欢我们中国的音乐作品，我们也要把我们自己的经典音乐流传下去。

七.课堂小结：同一首歌曲，用不同的演唱形式去演绎它，就会有不一样的感受，所以说啊，音乐的魅力是无限的。同学们，生命源于海洋，音乐感动生命，母亲河哺育了无数的中华儿女，给我们带来了幸福安逸的生活，我们要热爱生命，热爱母亲河，热爱我们伟大的祖国。最后，让我们在歌曲中结束本节课，下课！（播放歌曲《长江我的家》）

板书设计：课题名称主要节奏型、情绪