中考文言文“地毯式”训练：《核舟记》
中考文言文“地毯式”训练：《核舟记》
一填空题
1．本文选自代编辑的，本文的作者，字，末嘉善人。
2．本文的“苏”指，字，号，他是
著名的家。与、
合称为“三苏”均列“”之中。
二解释下列词语
1．能以径寸之木（）
2．为宫室、器皿（）3．罔不因势象形（）（）（）4．尝贻余核舟一（）
5．盖大苏泛赤壁云（）
6．舟首尾长约八分有奇（）（）7．高可二黍许（）（）
8．清风徐来（）
9．水波不兴（）
10．石青糁之（）
11．中峨冠而多髯者为东坡（）（）12．如有所语（）
13．其两膝相比者（）
14．佛印绝类弥勒（）（）15．矫首昂视（）
16．神情与苏黄不属（）17．诎右臂支船（）
18．珠可历历数也（）
19．舟尾横卧一楫（）
20．楫左右舟子各一人（）
21．左手倚一衡木（）22．其人视端容寂（）
23．其船背稍夷（）
24．虞山王毅叔远甫刻（）
25．钩画了了（）
26．曾不盈寸（）
27．盖简桃核修狭者为之（）（）
三指出下列通假字
1．长约八分有奇同解释
2．诎右臂支船同解释
3．左手倚一衡木同解释
四用原文填空
1．哪句话点出了核舟所刻的主要内容
2．第四段暗示船在停泊中的最典型的语句是
3．文中哪句话赞叹雕刻者技术的精湛高超
4．第一段中突出雕刻者技术精湛，手艺卓越，印证“奇巧”二字的语句是5．说明苏轼主人地位的语句是
五问答题
1．文章第二段写“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”的目的是什么？2．写三人的神情态度主要为了说明什么？
3．“珠可历历数也”是哪种描写方法？这样写的目的是什么？
4．第四段主要写了舟子的哪几个方面？舟子各有什么特点？
5．第四段中“听”字在文中有什么作用？
6 从“苏黄共阅一手卷”“左手抚鲁直背”“如有所语”等句子中可以了解哪些内容？
7．从对佛印的描写刻画中可以看出，佛印是一个怎样的人？
8．第二段介绍所刻对联的目的是什么？
9．从“佛印绝类弥勒”“袒胸露乳，矫首昂视”“神情与苏黄不属”中你可以领悟到那些内容？
10．我们每一个人都有自己喜欢的东西和玩具，或工艺美术品，请你用描写性的语言，将你所喜欢的艺术品介绍给大家，让大家一起分享你的喜悦。
【参考答案】
一填空题
1．本文选自清代张潮编辑的《虞初新志》，本文的作
者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。
2．本文的“苏”指苏轼，字子瞻，号东坡，他是
宋代著名的散文家诗人。与苏洵、苏辙
合称为“三苏”均列“唐宋八大家”之中。
二解释下列词语
1．能以径寸之木（直径）2.为宫室、器皿（做，这里指雕刻）3.罔不
因势象形（无不、全都）（顺着、就着）（模仿，这里指雕刻）4尝贻余
核舟一（赠）5盖大苏泛赤壁云（泛舟）6舟首尾长约八分有奇（有同又）（零数）7高可二黍许（大约）（上下）8清风徐来（缓缓地）9水波不兴（起）10石青糁之（涂）11中峨冠
而多髯者为东坡（高高的帽子）（泛指胡须）12如有所语（说话）13其两膝相比者（靠近）14佛印绝类弥勒（极）（像）15矫首
昂视（举）16神情与苏黄不属（类似）17诎右臂支船（诎同屈，弯曲）18珠可历历数也（分明可数的样子）19舟尾横卧一楫（船桨）20楫左右舟
子各一人（撑船的人）21左手倚一衡木（同横）22其人视端容寂
（平静）23其船背稍夷（平）24虞山王毅叔远甫刻（甫通父
男子美称）25钩画了了（清楚明白）26曾不盈寸（满）
27盖简桃核修狭者为之（挑选）（长而窄）
三指出下列通假字
1．长约八分有奇有同又解释用来连接整数和零数2．诎右臂支船诎同屈解释弯曲
3．左手倚一衡木衡同横解释横着
四用原文填空
1．哪句话点出了核舟所刻的主要内容
盖大苏泛赤壁云
2．第四段暗示船在停泊中的最典型的语句是
舟尾横卧一楫
3．文中哪句话赞叹雕刻者技术的精湛高超
嘻！技亦灵怪矣哉
4．第一段中突出雕刻者技术精湛，手艺卓越，印证“奇巧”二字的语句是
罔不因势象形，各具情态
5．说明苏轼主人地位的语句是
中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左
五问答题
1．文章第二段写“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”的目的是什么？
以核舟体积之小衬托核舟景物之多，说明雕刻技术的精湛。
2．写三人的神情态度主要为了说明什么？
说明雕刻者技术的高超。
3．“珠可历历数也”是哪种描写方法？这样写的目的是什么？
细节描写
赞美雕刻者高超的技艺。
4．第四段主要写了舟子的哪几个方面？舟子各有什么特点？
发型、动作、神态右边的性格粗犷，闲散
左边的神态平静
5．第四段中“听”字在文中有什么作用？
突出舟子专心致志烧茶的平静神态和心理活动。
6．从“苏黄共阅一手卷”“左手抚鲁直背”“如有所语”等句子中可以了解哪些内容？
二人的友好关系，他们也正在探讨学术上的问题。
7．从对佛印的描写刻画中可以看出，佛印是一个怎样的人？
不拘小节，放浪形骸的人。
8．第二段介绍所刻对联的目的是什么？
与大苏泛赤壁的情景想结合，暗示核舟的背景和主题，使它增添
了浓厚的艺术情趣。
9．从“佛印绝类弥勒”“袒胸露乳，矫首昂视”“神情与苏黄不属”中你可以领悟到那些内容？
三人的神情、气质、风度各不相同，苏黄二人是士大夫、诗人、学者
受世俗礼法的束缚，而佛印是僧人，不受世俗礼法的拘束。
10．我们每一个人都有自己喜欢的东西和玩具，或工艺美术品，请你用描写性的语言，将你所喜欢的艺术品介绍给大家，让大家一起分享你的喜悦。
初中语文重点文言文+字词
詠雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤。公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【内集:家庭聚会儿女：子侄辈。讲论文义：讲解诗文。骤:迅速欣然:高兴的样子何所似:像什么。何所，什么；似，像。差可拟:差不多可以相比。差，大致 ,差不多；可拟，相比未若：比不上，不及。因:凭借。即:就是。】 陳太丘與友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 【期行:相约同行。期，约定，行，出行。期日中:约定的时间是正午。过中:过了正午。至:到舍去:不再等候而离开了。舍，丢下；去，离开乃：才。引:拉顾:回头看。信：诚信，讲信用。相委而去:相委，丢下别人；相，副词，表示一方对另一方的行为；委，丢下，舍弃。惭:感到惭愧。则:就是。引:拉。】 智子疑鄰 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财。其家甚智其子，而疑邻人之父 【智:聪明，聪慧，机智，这里的意思是“以为……聪明”、“觉得……聪明”、“认为……是聪明的”。雨:yù，下雨。名词用作动词。坏:毁坏。筑:修补。富:富有。亦云:也这样说。果:果然。亡:丢失。父:fǔ，古时候对老年男子的尊称；老翁】 塞翁失馬 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。故福之为祸，祸之为福，化不可及，深不可测也。 【何遽[jù]：怎么就；表示反问。遽，就。居:过了。好：爱好。堕:掉下来。髀[bì]:大腿骨。引弦而战:拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。十九:十分之九以:由于。故:缘故。 .归:回来了。舍:经过。保:保全。】
(完整版)历年中考课内文言文阅读《核舟记》附答案
历年中考课内文言文阅读《核舟记》（附 答案）(5) 历年中考课内文言文阅读《核舟记》（附答案）(5)文章来自： 2007年太原市初中学业考试 阅读文言文，完成9～12题。(12分) 【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端， 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各 隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视， 神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 【乙】一士人善画，作鼠一轴①，献之县令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令 怪之，黎明物色②，轴在地而猫蹲其旁。逮③举轴，猫 则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。 【注】①轴：画卷。②物色：观察。③逮：等到。 9．【甲】文介绍了，【乙】文中评价画作精美的词语是。(2分) 10．解释下面加点词在句中的意思。(4分)
①佛印绝类弥勒类：②卧右膝，诎右臂支船诎： ③一士人善画善：④旦而过之，轴必坠地旦： 11．用现代汉语说说下面句子的意思。(4分) ①其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。译文： ②令初不知爱，漫悬于壁。译文： 【帮帮你】在《古汉语常用字字典》中，“漫”常用的义项有：①水涨，淹；②遍；③无边无际；④随便。 答： 12．请用自己的话说说，〔乙〕文中画作的精美具体表现在哪里。(2分) 答： 答案： 9．核舟船头三人的神情、动作逼真（评分说明：第一空大意正确即可。每空1分，共2分）10．解释下面加点词在句中的意思。(4分)①类似，像②弯曲③善于，擅长④早晨（评分说明：结合语境正确解释，每空1分，共4分）11．①他们的互相靠近的两膝，都被遮在手卷下边的衣褶中。②县令起初不懂得珍惜，随便把它悬挂在墙壁上。 （评分说明：正确译出“比”“漫”各1分，每小题大意正确1分，共4分）12．示例：通过写猫的反应，从侧面表现画作的精美。如：限令把画卷拿起来，猫就
核舟记练习题及答案
《核舟记》练习题及答案 一、基础知识 1．给加粗字注音。 （1）罔不（2）贻（3）箬篷 （4）八方有奇（5）石青糝之（6）髯 （7）天启壬戌（8）篆章 2．解释加粗词。 （1）罔不：（2）尝贻余核舟一： （3）绝类弥勒：（4）诎右臂支船： （5）篆章：（6）视端容寂： （7）曾不盈寸：（8）桃核修狭者： 3．《核舟记》选自________朝人________编辑的________，《核舟记》的作者是________朝人________。 4．核舟的主题是________________，课文在介绍核舟时先用________一词（原文中词）总括，结尾再用________一句话相照应，高度评价了王叔远高超的技艺。 5．根据文中表数量的形式，用自己的话概括一下古汉语表数量的用法。 二、阅读 阅读课文1～3节，回答问题。 （1）下面句中加粗字的读音正确的一项是[ ] A．中峨冠而多髯（xú）者为东坡 B．苏黄共阅一手卷（juǎn） C．石青糁之（sǎn） D．神情与苏黄不属（zhǔ） （2）下面加粗字解释有误的一项是[ ] A．高可（大约）二黍许 B．矫（举）首昂视 C．两膝相比（比较） D．清风徐（缓缓地）来 （3）在这段中找出一个通假字并解释：________同________解释________ （4）与“中峨冠而多髯者为东坡”中“为”字用法相同的一项是：[ ] A．能以径寸之木，为宫室、器皿、人物 B．士卒多为用者 C．为人五，为窗八 D．中轩敞者为舱 （5）第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？从这三段文字中各找一点理由。 a____________________________________________________________________ b____________________________________________________________________ c____________________________________________________________________ （6）第三段细致描写鲁直“如有所语话”，佛印“神情与苏、黄不属”，“珠可历历数也”是为了说明什么？试用自己的话简要回答。 ____________________________________________________________________ 参考答案：
中考文言文“地毯式”训练：《爱莲说》
中考文言文“地毯式”训练：《爱莲说》 一填空题 1．《爱莲说》中的“说”是一种体裁，既可以，也可以都是为了。 2．《爱莲说》作者，是道州人，字 家，因世居道县濂溪，学者就称他为著有 。《爱莲说》是他的名文。 二解释下列字词 1．可爱者甚蕃（） 2．世人盛爱牡丹（） 3．出淤泥而不染（） 4．濯清涟而不妖（）（）（） 5．中通外直（） 6．不蔓不枝（）（） 7．香远益清（） 8．亭亭净植（）（） 9．可远观而不可亵玩焉（） 10．花之隐逸者也（） 11．花之君子者也（） 12．陶后鲜有闻（） 13．同予者何人（） 14．宜乎众矣（）
三原文填空 1．点明文章主旨的句子是 ，。2．描写莲花既不同流合污又不孤芳自赏的名句是 ，。3．作者感慨真正的隐士非常少的语句是 ，。4．作者感慨真正的君子很少见的语句是 ，。5．讽刺当时追名逐利世风的语句是 ，。6．点明牡丹喻义的语句是 ，。7．突出莲花质朴品质的语句是 8．表明莲花庄重而高雅的语句是 ，。9．赞颂莲正直而通达事理语句是 ，。10．同范仲淹《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归？”意境相似的语句是 ，。11．最能概括莲花高洁品质的语句是 ，。12．集中表现莲高洁品质的语句是 ，。13．与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的语句是 ，。14．隐喻社会上趋炎附势之风盛行的语句是 ，。15．写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的名句是
，。 16．比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重而不敢轻侮的语句是 ，。 17．鲁迅青年时期在《莲蓬人》在写到“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆”，他的立意和语言受益于《爱莲说》中的名句 ，。 四问答题 1．划分第一段的层次，并概括层意。 2．作者从哪几方面来描写莲的形象，赋予莲的哪些美好品质？表达作者怎样的情操？ 3．文章写莲花，为什么还提到菊和牡丹？有什么用意？ 4．第二段运用了怎样的表达方式？和上一段又怎样的关系？ 5．第二段句式有哪些变化？这样写有什么好处？ 6．“莲之爱，同予者和人”与“牡丹之爱，宜乎众矣”各表达出作者怎样的思想感情？
核舟记中考试题讲课稿
核舟记中考试题
《核舟记》中考真题汇编 （2012·广西贺州） 一、14.下列加点词语解释正确的一项是( ) A.盖简桃核修狭者为之简（简单） B.中峨冠而多髯者 峨冠（戴着高高的帽子）C.其船背稍夷背（船顶 部） D.尝贻余核舟一余（剩余） 15.下列加点词语解释有误的一组是（） A.明有奇巧人曰王叔远奇（特殊，不寻常）舟首尾长约八分有 奇奇（零数） B.高可二黍许可（大 约）珠可历历数也可（可以） C.东坡右手执卷端端（端正）其人视 端容寂端（正） D.中轩敞者为 舱为（是）为宫室、器皿、 人物为（雕刻） 16.下列对本文理解表述有误 的一项是（） A.《核舟 记》是一篇记叙性文章。它生动地再现了宋代文坛上的一个著名典故— —“大苏泛赤壁”。文章生动地表现了“核舟”这件工艺品的原貌，而 不是写成一篇平实的解说词。 B.“启窗而观，雕栏相望焉”特意点明窗可以开合，表现了雕刻技艺之 精巧。 C.本文写人形神飞动，“各具情 态”。如写舟尾舟子，居右者“椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右 趾，苦啸呼状”，真是绘影绘声，呼之欲出。 D.文章最后用“嘻”这个叹词领出了“技亦灵怪矣哉”一句，突出了作 者的赞叹之情。17.把文言文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 （2）通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷；为楫，为炉，为壶，为手卷， 为念珠各一。 18.俗话说：“三百六十行，行行出状元”，结合本文内容，联系社会生活 实际，简要谈谈你对这句话的理解和认识。（3分） 二、（2011·四川成都） 4．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项 A．尝贻余核舟一贻：赠送 B．其两膝相比者比：靠近 C．左手倚一衡木衡：同“横” D．钩画了了了了：结束，完 了 5．下列句子中加点词的意义相同的一组是 A.罔不因势象形因屏人曰：“汉室倾颓” B.中轩敞者为舱 士卒多为用者 C.而竖其左膝学而不思 则罔 D.则题名其上由是则生而有不用也也 6．下 列对文章的理解和分析，不正确的一项是
核舟记 公开课教案
11核舟记 1．积累文言词语，把握文章内容。感受文本语言的简洁、严密和生动。 2．学习本文“总—分—总”的结构方式和空间说明顺序。 3．关注文中数量词的特点，体会古代汉语数量词与现代汉语数量词的异同。 4．了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越，欣赏艺术品的巧夺天工之美，感受中国的艺术文化魅力。 第1课时 一、导入新课 师：一颗桃核，能变成一件艺术品吗？ 生：自由发表意见。 师：关于能否变成一件艺术品，下面这段视频会解答这个疑问。 配《微雕欣赏》视频(见光盘) 师：多么神奇而瑰丽的艺术，一颗平凡的桃核，竟在人工的雕琢下变得如此生动精美。不过，视频中的画面转瞬即逝，你也许未能仔细观察这瑰丽的艺术。没关系，作为补偿，让我们走进今天的课文《核舟记》，去感受这艺术的魅力所在。 二、教学新课 目标导学一：梳理字词，破除阅读障碍 1．教师范读课文，正音。 罔．(wǎng)贻．(yí)有奇 ．．(yòu jī)箬．篷(ruò)髯．(rán)衣褶．(zhě) 袒．胸(tǎn) 黍．(shǔ) 矫．首(jiǎo) 篆．章(zhuàn) 壬戌 ．．(rén xū) 2．教师范读，或听朗读音频。要求学生注意朗读节奏，整体感知大意。 3．结合工具书和注释，初步疏通文句。 4．特殊文言词语归纳。 (1)通假字 ①左手倚一衡．木(“衡”同“横”) ②舟首尾长约八分有．奇(“有”同“又”，用在整数和零数之间计算数目) (2)一词多义 ①奇：A.明有奇巧人曰王叔远(奇异、罕见) B．舟首尾长约八分有奇(零数、余数) ②为：A.为宫室、器皿、人物(做，这里指雕刻) B．中轩敞者为舱(是) ③而：A.中峨冠而多髯者为东坡(表并列，并且、而且) B．启窗而观(表承接，不译) C．而计其长曾不盈寸(表转折，却、但是) ④之：A.径寸之木(助词，的) B．盖简桃核修狭者为之(代词，指核舟) ⑤其：A.其两膝相比者(他们) B．其人视端容寂(那) (3)词类活用
中考文言文复习《陈涉世家》(含答案)
中考文言文“地毯式”训练：《陈涉世家》 一填空题 1．本文作者是，字，时期著名的家、家。 2．本文选自，是我国第一部体通史，作品共 篇，分为、、、、五部分，鲁迅曾誉之为“， 。” 二解释划线词语 1．陈涉少时（） 2．尝与人佣耕（）（） 3．辍耕之垄上（）（）（） 4．怅恨久之（） 5．苟富贵（） 6．佣者笑而应曰（） 7．若为佣耕（） 8．陈涉太息曰（） 9．燕雀安知鸿鹄之志哉（） 10．发闾左適戍渔阳（）（）（） 11．九百人屯大泽乡（） 12．陈胜、吴广皆次当行（）（） 13．会天大雨（） 14．度已失期（）（） 15．陈胜、吴广乃谋曰（） 16．今亡亦死（） 17．举大计亦死（） 18．等死（） 19．扶苏以数谏故（）（）（） 20．今或闻无罪（） 21．楚人怜之（） 22．今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（）
23．为天下唱（） 24．宜多应者（）（）25．卜者知其指意（） 26．足下事皆成（） 27．念鬼（） 28．此教我先威众耳（） 29．乃丹书帛曰（）（） 30．陈胜王（） 31．置人所罾鱼腹中（）（） 32．又间令吴广之次所旁丛祠中（）（）33．夜篝火（） 34．旦日（） 35．卒中往往语（） 36．皆指目陈胜（） 37．广故数言欲亡（） 38．忿恚尉（） 39．尉果笞广（）（） 40．尉剑挺（） 41．陈胜佐之（） 42．并杀两尉（） 43．公等遇雨（） 44．藉第令毋斩（）（） 45．而戍死者固十六七（） 46．王侯将相宁有种乎（） 47．袒右（） 48．为坛而盟（） 49．乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东( )( ) 50．比至陈( ) 51．车六七百乘（） 52．骑千余（） 53．乃入据陈（）
初中文言文知识点归纳
初中语文文言文虚词总结 随着中考改革的逐步深入，对文言虚词的考查将更加注重理解和运用，不再考查那些烦顼的词法、句法等古汉语知识。纵观近年各地中考试题，文言虚词的考查主要包括三个方面的内容：一是虚词在语境中的意义；二是虚词在朗读中的作用；三是文言句子的翻译。前两种是对文言虚词的显性考查，后一种是对文言虚词的隐性考查。 要掌握常用文言虚词的意义和用法，我们不妨从以下几个方面着手：①识记常用文言虚词的基本意义和用法；②结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义；③根据文言虚词在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来替代；④先多朗读，体会语气，再进行判断。 还有一点同学们要特别注意，一个虚词有多种用法，而相同的用法又可以用不同的虚词来表示。在平时学习中应注意打好基础，勤练多思，把握规律，这样才能做到游刃有余。 「考点梳理」 在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类是起指代作用的，如“之、其、何”；第二类是起组合作用的，如“以、于、为”；第三类是起连接作用的，如“而、则、乃”；第四类是起语助作用的，如“也、乎、夫、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。为便于同学们复习，现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词，结合具体实例对其用法作简要分析。 之1、代词，代人，译为：他，他们。例：愿陛下亲之信之。（《出师表》） 2、代词，代事，译为：这，它。例：肉食在者谋之。（《曹刿论战》 3、代词，代物，译为：它，它们。例：太医以王命聚之。（《捕蛇者说》） 4、指示代词，译为：这。例：有良田、美池、桑竹之属。（《桃花源记》） 5、助词，用于定语和中心语之间，译为：的。例：燕雀安知鸿鹄之志哉。（《陈涉
八 核舟记(题集)(题及答案)讲课教案
【课内文言复习题集】 八核舟记 一、课文相关文学常识 1.作者：明朝魏学洢。 2．作品：选自*《虞初新志》，我们学过的课文《口技》（朝代：清作者：林嗣环）也选自其中。 二、课文分析 1．主旨： 这是一篇说明文，通过介绍核舟的形象、结构、主题等，表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思，反映出我国古代工艺的高超成就。 2．内容分析（“总—分—总”结构）： ①第一部分（第1段）：总述王叔远技艺奇巧，引出核舟。 ②第二部分（第2—5段）：按空间顺序，围绕“奇巧”的特点，先总后分地描述了船舱、船头、船尾、船背等各个部分。 ③第三部分（第6段）：总述核舟体积小、容量大，赞美雕刻者“技亦灵怪矣哉”，与开头相呼应。 3．写作特色： ①对比的手法。核舟形体之小和雕刻的人、物之多、之精细形成对比，突出了核舟的精巧。 ②说明中穿插描写。对核舟中人物的肖像（外貌、神态）描写、动作描写，富有神韵与情感。 三、习题 A套 阅读《核舟记》，完成练习（语段略，共计8分） 1．本文是一篇说明（表达方式）性的文章，选自清代张潮编选的《虞初新志》。(2分) 2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的含义。（3分） 其．人视端容寂，若听茶声然。 那个人眼睛正视着（茶壶），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。（关键词：其、端、寂、然） 3．下列对文章理解恰当 ．．的一项是B（A 应该是先总后分再总，文章末段总结了核舟体积大、容量小的特点C 没有举例子的说明方法 D文章不是从上到下的空间顺序）（3分） A．全文结构可以概括为先总后分，先总述王叔远技艺奇巧，再细致描述核舟各个部分的特点。 B．第二段中写到“右刻‘山高月小，水落石出’，左刻‘清风徐来，水波不兴’”照应了前文“盖大苏泛赤壁云”一句。 C．“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”采用了举例子和列数字的说明方法，准确地写出了核舟的体积之小。D．作者在介绍核舟时，按照从上至下的空间顺序，先后介绍了核舟的船舱、船头、船尾、船背等各个部分。 B套 阅读《核舟记》，完成练习（语段略，共计8分） 1．文中“神情与苏黄不属”中“苏黄”分别是指苏轼和黄庭坚。（填写人名）（2分） 2．用现代汉语翻译下面的句子。(3分) 罔不因势象形，各具情态。 都是/无不是就着/根据木头原来的样子模拟（那些事物的）形状，各有各的神情和姿态。 （关键词：罔不、因、象形、具） 3．下面说法有误 ．．的一项是（C（应为空间顺序））（3分） A．“记”是古代散文的一种文体。以叙事为主，也可以抒情和议论。 B．本文描述了用桃核刻成的小舟，表现了我国古代工艺的高超成就和劳动人民的智慧。 C．本文按照从正面到背面的逻辑顺序，介绍了核舟的形象。 D．本文通过介绍核舟的形象、结构、主题等，表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思。 C套 阅读《核舟记》，完成练习（语段略，共计8分）
《核舟记》优质公开课教案 (1)
《核舟记》教案 [教学目标] 1．知识与能力： （1）指导学生积累一些文言词语、句式。 （2）指导学生了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 2．过程与方法： （1）指导学生学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。 （2）指导学生理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。3．情感态度价值观：文章生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 [重点难点] 1．教学重点： （1）帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。（2）指导学生品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。2．教学难点：探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。[课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、导入新课 微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完
成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。了解天下奇闻（PPT）。 稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。（这一则新闻出现在1995年10月27日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。（板书文题、作者） 二、走近作者 魏学洢（约1596—1625），字子敬，明末嘉善（现在浙江嘉兴）人。 其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。他一生没有做过官，生前好学善文，著有《茅檐集》。 本文选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》卷一，有删节。 三、朗读课文，疏通文句，把握文义 1.自读课文，结合注释，查阅字词，落实重点字词翻译，有疑问可向组员或老师求助。 2. 落实重点字词句翻译（详见学案答案） 四、整体感知文义，弄清作者的写作顺序 1．疏通文义后，让学生谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟
中考文言文复习《桃花源记》(含答案)
中考文言文“地毯式”训练：《桃花源记》 一填空题 1《桃花源记》选自，作者，又名 字，私谥，自号浔阳柴桑人， 时期著名的诗人，他生活在一个的时代，本文原是 中的“”。 2 本文概括而成的成语是，现在用来比喻 。 二解释下列词语 1缘溪行（）（） 2夹岸数百步（） 3芳草鲜美（） 4 落英缤纷（）（） 5复前行（） 6欲穷其林（） 7 林尽水源（） 8初极狭（）（） 9才通人（） 10土地平旷（） 11屋舍俨然（） 12桑竹之属（） 13悉如外人（） 14黄发垂髫（）（） 15阡陌交通（）（） 16乃大惊（） 17便要还家( ） 18咸来问讯（） 19率妻子邑人（）（）（） 20来此绝境（） 21遂与外人（） 22乃不知有汉（）
23无论魏晋（） 24延至其家（） 25此中人语云（） 26不足为外人道也（） 27便扶向路（）（） 28处处志之（） 29及郡下（） 30诣太守（） 31遣人随其往（） 32寻向所志（）（） 33欣然规往（） 34未果（） 35寻病终（） 36豁然开朗（ ) 37怡然自乐（） 38遂迷（） 39后遂无问津者（）（） 三原文填空 1 描写渔人进入“桃花源”前见到的自然美景的句子是 ，，，。 2 描写桃花源人的生活环境的句子是，， ，，。 3文中描写桃花源人悠然自得的生活的句子 ，。 4 描写桃花源人热情好客，民风纯朴的句子是 ，。 ，。 ，。 5 文中陆游《游山西村》中“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”意境相似的一句是 ，。 6 表明桃花源人与“见渔人”“乃大惊”的原因的句子是
， ，。 7 表明桃花源与外界间隔之久的句子是 ，。 8 表明桃花有人甘愿过隐居生活，不希望被外界打扰的句子是 9 描写渔人进入桃花源后别有洞天的总体感觉的句子是 ，。 10 描写桃花源人精神风貌的句子是 ，。 11 与陆游的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是 12 描写渔人初见桃花林感受的句子是 13 表现桃花源人民生活安定恬适的句子是 ，。 14 表现社会环境平静的句子是 ，。 15 表现桃花源人安居乐业的句子是 ，， ，，。 16 最能表现桃花源不易被外人发现的句子是 ，。 ，。 17 最能表现桃花源人生活和平快乐的句子是 ，。 18 苏轼《水调歌头·明月几时有》中有“不知天上宫阙，今夕是何年？”的语句，文中与此相似的句子是 ，。 19 写渔人发现桃林的语句是 ，。
2020年中考语文文言文知识点汇总
2020年xx语文文言文知识点汇总 文言文阅读是语文学习过程中的重点知识，本文将为您介绍初中语文知识点：文言文阅读，内容包括考试说明中对文言文阅读的要求、常见考法，以及误区提醒、例题解析。 知识点总结 考试说明中的要求： 1、理解常见文言实词在具体语境中的含义。 2、理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法。 3、理解并翻译文章中的句子。 4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。 5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度。 6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解解析： 1、文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句。 记住并纠正自己以前默写中的错别字。 2、古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释；要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确。 3、对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。 4、掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。因此对课文中的这类词要特别重
视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。 5、在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。如省略句，注意把省略的主语宾语加上；如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。 6、在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事（文章）的情节，理解（猜）出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。 7、在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。 常见考法 从考查形式上看，以单篇阅读为主，也有的安排文段与文段、文段与诗词的比较阅读或链接阅读。选文采取课内和课外相结合的方法。从近几年考题看，课内文章入选率较高的有《邹忌讽齐王纳谏》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等名篇。 课标对文言文阅读提出的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”中考文言文阅读材料的选取必须是“浅易”的，对“浅易”的理解应当是：文中多数字词属于常见的实词和虚词，即使有少数生僻字词，或选文中出现不常见的典故，也会安排注释以降低难度，让考生在初中文言文学习的基础上，“跳一跳就能摘到果子”。 题型分析及解题方略：
《核舟记》中考比较阅读
《核舟记》中考比较阅读 （一）阅读【甲】【乙】两部分文字，完成各题。（20分） 【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 【乙】沪邑元宵灯火，以伞灯为最。灯作伞形，或圆，或六角，咸以五色锦笺缀成，磨薄令如蝉翼，上镂人物、花鸟，细若茧丝。一灯之制，经岁始成，虽费百金不惜，但伞灯之出最迟，每俟诸灯兴阑，于百花生日前后始盛。多至二三百盏，间以五彩吴绫折枝花灯，偶缀禽、鱼、蝉、蝶，飞舞若生。又扎彩为亭，高可三四丈，名曰“抬阁”，间饰龙凤，以云母石为鳞甲，上下通明，光照数丈；或二层，或三层，每层以纹绣孩童，扮演杂剧，常扮《长生殿·玉环拜月》，兽炉中香烟一缕，烟际现月宫，姮娥立殿左，左右侍女，各执宫扇，肩上立牛女二星，望之如在霄汉也。每灯过处，绵亘数里，光耀如昼。笙箫鼓乐声彻夜不绝。而自通商后，无复有此盛事矣。同里张秋浦茂才《岁事衢歌》有“月夜笙箫步绿塍，珠常垂处小楼凭。吴绫输与谈笺纸,妙擅江乡算伞灯。”盖伞灯之制，纸贵于绫，谈笺，邑之土产也。 雨苍氏曰：琐事耳，而插一叹想句，便寓绝大感慨。 【注释】①锦笺，精致华美的纸。②兴阑，兴尽。③绫，比绸缎还薄的一种丝织品。④抬阁：一种民间的游艺项目。在木制的小阁里有人扮饰戏曲人物，由别人抬着游行。⑤姮娥，嫦娥。 ⑥茂才：秀才。⑦塍：田埂。⑧擅：独揽，独占。 (选自毛祥麟《墨余录》，有删改）1.请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（只标—处）(2分） 笙箫鼓乐声彻夜不绝 2.解释文中加点词语。（4分） ①为宫室 ②罔不因势象形 ③或六角 ④高可三四丈 3.把下列句子翻译成现代汉语。（6分） ①尝贻余核舟一。 ②舟首尾长约八分有奇。 ③每灯过处，绵亘数里，光耀如昼。 4.请简要说说【甲】文画线部分是如何体现“奇巧”二字的。（4分） 5.结合【乙】文内容，说说“雨苍氏”有哪些感慨。（4分） （二）文言品味：(12分)
(完整版)核舟记习题(附答案)
核舟记 一,积累与运用 1.给下列加点字注音. 器皿( ) 二黍许( ) 罔不( ) 贻余( ) 箬篷( ) 糁之( ) 轩敞( ) 多髯( ) 衣褶( ) 弥勒( ) 倚之( ) 一楫( ) 椎髻( ) 篆章( ) 壬戌( )( ) 2.解释下列各句中加点字的意思. (1)罔不因势象形.因: 象: (2)尝贻余核舟一贻: (3)箬篷覆之之: (4)雕栏相望焉焉: (5)矫首昂视,神情与苏黄不属矫: 不属: (6)其船背稍夷夷: (7)细若蚊足,钩画了了了了: (8)而计其长曾不盈寸曾: 盈: 3.给下列形似字注音组词. 4.指出下列各字在句中的意思. 5.找出下列通假字,写出本字. (1)舟首尾长约八分有奇通 (2)诎右臂支船通 (3)左手倚一衡木通 6.填空 (1)《核舟记》选自清朝编著的《》,作者, 朝人,全文全面如实地写出了核舟的全部人和物,属于一篇文. (2)"核舟"的主题是,核舟小窗两边所刻文字是:" , ";" , ."左边的刻字出自,右边刻字出自.文中最能体现王叔远构思巧妙,技艺精湛的一句话是.作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是 . 7.下列语句朗读节奏不正确的一项是 A.明有奇巧人/曰王叔远 B.中峨冠/而多髯者/为东坡 C.中轩敞者/为舱 D.虞山/王毅/叔远甫/刻 E.盖/简/桃核修狭者/为之 8.对下面句子加点词理解错误的一项是 A.尝贻余核舟一.(赠) B.启窗而观,雕栏相望焉.(看见) C.明有奇巧人曰王叔远.(奇异,奇妙) D.而计其长曾不盈寸.(尚,竟然) 9.下列加点词意思相同的一组是 10.下列各句中"为"字的意义与例句相同的一项是 例句:能以径寸之木,为宫室,器皿,人物. A.中轩敞者为舱 B.通计一舟,为人五 C.盖简桃核修狭者为之 D.中峨冠而多髯者为东坡 11.文言虚词"之"一般有下列几种用法: A.代词,代指人物,事 B.语气助词 C.结构助词,相当于现代汉语"的" D.动词,可译为"去","往" 下列句中加点的"之"各是什么用法将序号A,B,C,D分别正确填入句后.
27核舟记公开课教案教学提纲
《核舟记》教学设计 【教材分析】 《核舟记》是一篇说明文，它生动地再现了宋代文坛上一个著名的掌故——大苏泛赤壁；课文细致地描绘了核舟和舟上人物的形象，表现了核舟的“奇巧”，赞扬了雕刻家的高超艺术，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。 【学情分析】 本班学生优生约占30%，基础较差的学生约占25%，中等生占大部分。从班级整学生的知识体情况看：他们的语文阅读理解能力和作文能力普遍较差，因此，在教学过程中必须重视对学生的阅读理解能力和作文能力的培养。 【教学目标】 知识与能力： 1、积累常见文言文常用实词：贻、诎、属等；积累常见文言文虚词：之、而等，初步认识文言文中的通假字现象。 2、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 3、学习简单事物说明文写法，并进行写作训练。 过程与方法： 1、通过朗读，学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。 2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。 情感、态度与价值观： 激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情，增强对我国古代
文化的了解从而提高民族自尊心。 【教学重难点】 重点：运用简洁、周密、生动的语言，按空间顺序安排材料，再现“核舟”的形象。 难点：完整了解雕刻艺术的构思。 【教学方法】 1、读想法。这是一篇实物说明文，要使学生一边读一边想像核舟各个部分的样子直到最后在眼前出现它的完整形象，最好的方法是让学生绘制示意图。按照课文内容，一步步把核舟的简单示意图画出来。这样做，既熟悉了课文内容，又把握了核舟上各种景物及人物的空间位置，弄清了作者的写作顺序。 2、发现法、探究法。引导学生学习运用“发现法”阅读，便于整体感知文意；在学生绘制核舟示意图、理清文章写作顺序后，引导学生探究为什么写舟的正面不是按照“船头→中间→船尾”的顺序写，而是按照“中间→船头→船尾”的顺序。 3、点评法。文章除了说明外，不乏生动传神的描写。筛选文中写人物情态的语句，引导学生仔细阅读、品味这些生动传神的描写。【教具准备】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】
中考语文常考文言文重点知识整理-
中考语文常考文言文重点知识整理三峡 一、重点词语解释 1、至于夏水襄陵（襄：漫上） 2、或王命急宣（或：有时） 3、则素湍绿潭（素：白色）（湍：急流的水） 4、良多趣味（良：很） 5、属引凄异（属：连接） 6、不见曦月（曦：阳光或日光） 二、重点语句翻译 1、虽乘奔御风，不以疾也。*即使骑上飞奔的马驾着轻风，不认为快。 2、回清倒影*回旋的清波中倒映着各种景物的影子。 3、绝巘多生怪柏*极高的山峰上长着奇形怪状的柏树 4、清荣峻茂，良多趣味水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。 5、两岸连山，略无阙处*峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。 6、重岩叠嶂，隐天蔽日*重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。 7、自非亭午夜分，不见曦月*如果不是正午和半夜，是看不见太阳和月亮。 三、课文内容理解
1、本文写春冬之景，用素、绿、清、影四字突出其特点。写秋季景色，用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。 2、文末以渔歌作结有什么作用？*进一步突出三峡秋天的凄异。 4、本文的中心是：描写三峡的雄伟山势和四季景色。 5、本文表达了作者怎样的思想感情呢？*表达了祖国山水风光的热爱，寄予了对劳动人民的同情。 6、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。 理由一：水流急原句：朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风不以疾也） 理由二：落差大原句：悬泉瀑布，飞漱其间 陋室铭 一、重点词语解释 1、谈笑有鸿儒鸿：大 2、无案牍这劳形形：形体、身体案牍：官府公文 3、斯是陋室，惟吾德馨馨：香气，这里指品德高尚。 4、可以调素琴，阅金经调：调弄，这里指弹。 5、水不在深，有龙则灵灵：灵验，神奇 6、斯是陋室斯：指示代词，此，这
核舟记中考试题(3)
《核舟记》中考真题汇编 （2012·广西贺州） 一、14.下列加点词语解释正确的一项是( ) A.盖简桃核修狭者为之简（简单） B.中峨冠而多髯者峨冠（戴着高 高的帽子）C.其船背稍夷背（船顶部） D.尝贻余核舟一余 （剩余） 15.下列加点词语解释有误的一组是（） A.明有奇巧人曰王叔远奇（特殊，不寻常）舟首尾长约八分有奇奇（零 数） B.高可二黍许可（大约）珠 可历历数也可（可以） C.东坡右手执卷端端 （端正）其人视端容寂端（正） D. 中轩敞者为舱为（是）为宫室、器皿、人 物为（雕刻） 16.下列对本文理解表述有误的一项是 （） A.《核舟记》是一篇记叙性文 章。它生动地再现了宋代文坛上的一个著名典故——“大苏泛赤壁”。文章生动地表 现了“核舟”这件工艺品的原貌，而不是写成一篇平实的解说词。 B.“启窗而观，雕栏相望焉”特意点明窗可以开合，表现了雕刻技艺之精巧。 C.本文写人形神飞动，“各具情态”。如写舟尾舟子，居右者“椎髻仰面，左手倚一 衡木，右手攀右趾，苦啸呼状”，真是绘影绘声，呼之欲出。 D.文章最后用“嘻”这个叹词领出了“技亦灵怪矣哉”一句，突出了作者的赞叹之情。 17.把文言文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 （2）通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷；为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。 18.俗话说：“三百六十行，行行出状元”，结合本文内容，联系社会生活实际，简要 谈谈你对这句话的理解和认识。（3分） 二、（2011·四川成都） 4．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项 A．尝贻余核舟一贻：赠送 B．其两膝相比者比：靠近 C．左手倚一衡木衡：同“横” D．钩画了了了了：结束，完了 5．下列句子中加点词的意义相同的一组是 A.罔不因势象形因屏人曰：“汉室倾颓” B.中轩敞者为舱士卒多为用者 C.而竖其左膝学而不思则罔 D.则题名其上由是则生而 有不用也也 6．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 A．作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写， 显得非常逼真而生动。 B．作者介绍船尾部分，写舟子两人，一人悠闲自在，一人神情专注，写出了舟中轻松 的气氛，跟船头的情景互相呼应。 C．作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品，表现 了他高超的雕刻技艺。 D．作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻品的各个细节，并按一定的空间顺序写
(完整版)核舟记测试题_附答案
核舟记 一、写出下列字的意思 1.有奇巧 ．．．核舟一（赠） ．．．势象．形（顺着） 3.尝贻余．．人(奇妙精巧) 2.罔不因 4.盖．大苏泛赤壁云（表示推测语气 5.高可．二黍许 ．．（上下） 6.启．窗而观(打开 ) 7.箬篷 ．．(用箬竹叶做的船篷) 8.雕栏相望．焉(正对着 ) 9.水波不兴．（起）．．覆之 10.石青 ．．而多髯．者（胡须） 12.如有所语．（说话）．．糁．之（用石青）（涂抹） 11.中峨冠 13.其．两膝相比．者（靠近） 14.佛印绝类 ．．弥勒(极像 ) 15.矫．首昂视(举 ) 16.神情与苏、黄不属 ．．数(分明可数的样子) 18.居右者椎髻 ．．仰面 ．．(不相类似 ) 17.珠可历历 19.视．端容．寂（.视线）（神色） 20.若．听茶声然．(好象…的样子) 21.其船背稍夷．(平 ) 22.钩画了了 ．．者为之（长而窄）．． (.清楚明白 ) 23.长曾．不盈．寸（竟然）（满） 24.修狭 二、找出下列句中的通假字并解释 1.诎右臂支船(通屈弯曲 ) 2.舟首尾长约八分有奇(通又用来连接整数和零数 ) 3. 左手倚一衡木(通横 ) 4.盖简桃核修狭者为之(通拣挑选 ) 三、比较下列字在句中的含义 ①木：能以径寸之木（木头）②曰：明有奇巧人曰王叔远（叫） 以至鸟兽、木石（树木）文曰“初平山人”（是） ③奇：明有奇巧人（奇异）④有：明有奇巧人（动词表示存在） 长约八分有奇（零数）长约八分有奇（通又） ⑤为：为宫室、器皿、人物（雕刻）⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（表示并列） 中峨冠而多髯者为东坡（是）启窗而观（表示修饰） 为人五；为窗八（有）而计其长曾不盈寸（表示转折） ⑦可：高可二黍许（大约）⑧云：盖大苏泛赤壁云（句尾语气词） 珠可历历数也（可以）此中人语云（说） 四、按要求填空 1.《核舟记》选自清代张潮编的《虞初新志》。作者是魏学咿，字子敬，明末嘉善人。 2.《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家苏轼。“山高月小，水落石出”是《后赤壁赋》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《赤壁赋》中的句子。 3．黄庭坚是宋朝的文学家，字鲁直。 4．点明核舟主题的句子是盖大苏泛赤壁云。 5.课文第二段具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不超过12个字）舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字 6. 课文第二段的第一句所用的说明方法是（A、C） A.列数字 B.打比方 C.作比较 D.分类别 7. 课文第二段第2至3句的说明顺序是从中间到旁边。 8．第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“罔不因势象形，各具情态”(从第一段文字中找)的精湛技艺。 9．课文第三段介绍了核舟的主体部分船头（或舟首），以空间顺序为说明顺序，着力描述人物的情态（外貌，神情，动作） 核舟记·1·
2020中考必备资料：中考文言文“地毯式”训练《唐雎不辱使命》
2020中考必备资料：中考文言文“地毯式”训练《唐雎 不辱使命》 一填空题 1 本文选自，是时期 依照战国史书整理编辑而成。 2 本文作者，本名，字， 时期家、家、家。他修订了 ，全书共篇，是一部史书。 二讲明以下词语 1唐雎不辱使命( )2寡人欲以五百里之地易安陵( ) 3大王加惠( )4甚善( )5弗敢易( ) 6故不错意也( )7请广于君( )8秦王怫然怒 ( )9岂直五百里哉( )10公亦尝闻天子之怒乎 ( )11大王尝闻布衣之怒乎( ) 12亦免冠徒跣( )13以头抢地耳( )14此庸夫之怒也( )15非士之怒也( )16仓鹰击于殿上( ) 17休祲降于天( )18天下缟素( )19秦王色挠( )20长跪而谢之曰( )21寡人谕 矣( ) 三咨询答题 1〝寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人。〞一句，秦王以五百里之地易安陵是处于好心吗？秦王真正的目的是什么？这能够表达秦王如何样的特点？ 2 安陵君以什么理由拒绝了秦王？表现了安陵君如何样的特点？ 3 面对不可一世的秦王，唐雎是如何样取胜的？
4 秦王所讲的〝天子之怒〞的具体内容是什么？ 5秦王什么缘故要讲〝天子之怒〞呢？ 6 唐雎一连举了〝专诸、要离、聂政〞三个人物，其目的是什么？ 7〝假设士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。〞表现了唐雎的什么精神？ 8 〝色挠〞、〝长跪〞表达了什么？这与文章开篇的〝骄横无礼〞形成了鲜亮的对比，造成这一现象的缘故是什么？ 9 唐雎针锋相对，列举了历史上平民中有胆识的人的壮举，并将人事与自然现象联系起来，其要紧目的是什么？ 10 秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处？ 11 如何评判唐雎？
中考语文文言文必考知识点
<初中语文文言文知识点总结> 《烛之武退秦师》知识点 一、一词多义 “之” 1、公从之（代佚之狐的建议） 2、许之（人称代词，郑文公） 3、将焉取之（增加的土地，代词） 4、子犯请击之（秦国，代词） 5、臣之壮也，犹不如人（用于主谓之间，取消句子独立性） 6、邻之厚，君之薄也（用于主谓之间，取消句子独立性） 7、行李之往来，共其乏困（用于主谓之间，取消句子独立性） “以”“而” 1、吾不能早用子，今急而求之，是寡人之过也（连词，表承接） 2、敢以烦执事（介词，拿） 3、越国以鄙远（连词，表承接） 4、因人之力而敝之（连词，表转折） 5、以乱易整，不武（介词，拿、用） “焉” 1、子亦有不利焉（语气词） 2、焉用亡郑以陪邻（疑问副词，何） 3、朝济而夕设版焉（兼词，“于之”，在那里） 4、将焉取之（疑问代词，哪里） “其” 1、以其无礼于晋（代词，郑国） 2、君知其难也（代词，这件事） 3、吾其还也（表商量或希望语气） 注：思考练习三中“若、说、辞、鄙、微”自己整理到积累本上。 二、通假字 1、今老矣，无能为也已（通“矣”） 2、行李之往来，共其乏困（通“供”，供给）
3、秦伯说（同“悦”） 4、失其所与，不知（同“智”，明智） 三、词类活用 1、晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎） 2、既东封郑（封，疆界。这里用作动词，使……成为疆界） 3、若不阙秦（使动用法，使……削减） 4、因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害） 5、越国以鄙远（名词的意动用法，把……当作边邑） 6、若亡郑而有益于君（使动用法，使……灭亡） 7、烛之武退秦师（使动用法，使……撤兵） 四、古今异义 1、夫人（古义为“那个人”，今义为“妻子”的尊称） 2、行李（古义为“出使的人”，今义为“出门时所带包裹”） 五、特殊句式 1、状语后置（介词结构后置） A. 以其无礼于晋 B. 若亡郑而有益于君 C. 佚之狐言于郑伯 2、省略句 A. 晋军(于)函陵,秦军(于)汜南(省略介词“于”) B.（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……” （省略主语） C. 敢以（之）烦执事（省略介词宾语，以之） 3、宾语前置 夫晋，何厌之有（“之”作宾语前置的标志） 《鸿门宴》知识点归纳 一、通假字