8和9的组成教学说课
精心整理
《8和9的组成》
教学内容：8和9的组成。
教学目标：
1.掌握8和9的组成。
2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3
出示
亮出双手再来。
2、让学生2人一组用学具玩“猜数”游戏。猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。
3、引导整理得出8的组成，
（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发现规律、帮助记忆。
4、拍手游戏
师生合拍8下，并相应说出8的组成。
5、9的组成。
让学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？
学生汇报，教师板书
手势游戏。
3、找朋友
4、拓展练习：在（）里填上合适的数。
8、9的组成(教案)
8、9的组成（教案） 教学目标： 1.了解数字8和数字9的含义及其组成。 2.能正确使用数字8和数字9进行计数和运算。 3.能灵活运用数字8和数字9解决实际问题。 4.能通过游戏和练习提高对数字8和数字9的认知和技能。 教学重点： 1.数字8和数字9的含义及其组成的认知。 2.数字8和数字9的计算方法及其应用。 3.数字8和数字9的实际应用。 教学难点： 1.如何通过游戏和练习提高数字8和数字9的认知和技能。 2. 如何将数字8和数字9的计算方法运用到实际问题中。 教学过程： 一、导入新课（10分钟） 通过观察和应用数字进行交互，让学生了解数字8和数字9的含义及其组成，并让学生自己尝试拼出数字8和数字9。 二、讲授新知（20分钟） 1.数字8和数字9的含义及其组成。 数字8由一个小圆圈和一个大圆圈组成，数字9由一个大圆圈和一个小圆圈组成。这两个数字是单数，比如说八个瓶盖、九个苹果。
2.数字8和数字9的计算方法及其应用。 数字8和数字9的计算方法与其他数字一样。例如：8+1=9，9-1=8。 三、练习（30分钟） 1.基础练习： 有一个盒子里有八个橙子和九个苹果，邀请学生分别列式计算每种水果的总数。 2.拓展练习： 谁能把四个数字8和五个数字9排列在一起，使它们的和等于100？ 四、游戏（20分钟） 1.数字拼图：让学生通过数字拼图来练习数字8和数字9的组成。 2.数字抢先：老师喊出一个数字，学生快速抢答，答对者有机会拍手数数字，看哪位同学能拍出数字8或数字9。 五、小结（10分钟） 通过本节课的学习，学生应该能熟练地使用数字8和数字9计算和解决实际问题。 教学反思： 本节课通过学生互动、游戏和练习的形式，让学生更深入地理解了数字8和数字9的含义及其组成，并且能够在实际问题中灵活运用。同时，通过游戏和练习的方式，提高了学生对数字
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案 篇一 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。 【教学目标】 1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。 【教学难点】 会工整的书写8和9。 【课前准备】 教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等） 学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等） 【教学过程】
教学过程： 一、情境引入新课。 1、出示主题图，让学生仔细观察图。 提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。 2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。 3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。 强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。 4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。 （评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫） 二、探究新知。 1、体验生活中的“8和9”。 （1）数出主题图下面的人物和点子的个数。 （2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。 （3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。 2、逐次感知8、9的数序。
8和9的教学设计15篇
8和9的教学设计15篇 8和9的教学设计1 教学目标 1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动。 3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。 教学重点和难点 1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。 教具准备： 多媒体，课件 教学过程： 一、复习，激情导入： 1、复习，通过拍手歌游戏复习上节课学习的8和9的组成 2、兴趣，激发导入
从学生的兴趣切入：喜欢什么样的恐龙？想和恐龙做朋友吗？但是恐龙喜欢和有智慧的小朋友做朋友，在这里恐龙为同学们设计了三道关卡，同学们敢于接受恐龙的挑战吗？ 二、探究，展示，交流学习成果 第一关：出示恐龙图 1、要求观察，图中有什么？ 2、同桌讨论：看恐龙图，你知道哪些数学信息，能提出什么数学问题，能列式计算吗？要求说出你是怎么想的？（8只恐龙，其中左边6只，右边2只） 3、根据所提的问题列出算式并计算，同桌交流展示。 4、延伸：有一只恐龙悄悄的跑到了前面，同学们能提出问题并能解答吗？ 出示小猴子踢足球的情境图，根据上述图示，你能提出问题并能解答吗？ 第二关：动手操作 请同学们摆学具，要求：拿出9个（根）学具（小棒），分成两部分，然后根据所摆图示，列出4道算式，同桌可以合作，写成后，同桌交流。同时让写出不同算式的学生分别汇报。 延伸：大象伯伯也来凑热闹，给同学们留了8道算式，要求：不看图，不摆学具，很快的说出算式的答案。 第三关：巩固练习 通过摘水果的游戏，让同学们以开火车的形式进行口算练习。 小结：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？ 三、巩固练习
部编四年级上数学《8和9的组成》干东红教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛人教版
| 8和9的组成 执教 干东红 【教学内容】 教材第52页内容。 【教材分析】 本节课是在学生学习了1―7的认识和组成的基础上进行学习的。让学生在动手操作中发现8和9的组成，从而培养学生的自学能力。通过学习本节课的知识为下一步学习8、9加的加减法打下基础。
【学情分析】 学生已经有了 6、7的组成的学习经验，在此基础上学生通过动手操作从而发现8和9的组成。为8和9的加减法打下基础。 【教学目标】 1．使学生掌握8、9的组成 2．通过学生动手操作，经历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3．培养学生合作学习解决问题的能力 【教学重难点】 1. 掌握8和 9的组成 | 2. 8和9的有序分合。 【教具学具】 多媒体课件 圆形纸片 【教学设计】
一、复习旧知 师：同学们在上几节课中我们学习了6和7的组成，下面我们一起来复习一下，第一个说一说6的组成。 可能有的情况：6可以分成5和1、4和2、3和3、2和4、1和5这几种情况。（引导学生按顺序说）第二个说一说7的组成有哪些？7可以分成6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6这些情况。这节课就让我们一起来学习8和9的组成。 板书课题 8和9的组成 二、探究新知 1、师：接下来我们一起来研究8和9的序数含义，出示小动物图，把左边的8只小动物圈起来，给从左数的第8只小动物画上五角星，还有狐狸排第1,狮子排第几？生：狐狸第1，狮子排第8. 2、8个小五星要分成两组，有几种分法？请同学们动手试一试，并把分得的结果记录下来。 | 以4人为一组把你分得结果在小组内汇报，老师巡视，听汇报。 3、汇报展示，整理得出8的组成并齐读（引导发现规律、帮助记忆。）
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案说课讲解
人教版小学一年级上册数学《8和9的组 成》教案
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案 篇一 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。 【教学目标】 1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。 【教学难点】 会工整的书写8和9。 【课前准备】 教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本， 8只五角星等） 学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等） 【教学过程】
教学过程： 一、情境引入新课。 1、出示主题图，让学生仔细观察图。 提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。 2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。 3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。 强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。 4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。 （评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫） 二、探究新知。 1、体验生活中的“8和9”。 （1）数出主题图下面的人物和点子的个数。 （2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。 （3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。 2、逐次感知8、9的数序。
人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计
“8和9的组成”教学设计 教学内容 人教版数学一年级上册第52页 教学目标 1.知识与技能：通过分一分活动,让学生感受并掌握8、9的组成，使学生建立有序思考问题的思维习惯。 2.过程与方法：通过动手操作，培养学生的自主探究，解决问题的能力，提高学生学习兴趣。 3.情感态度价值观：通过本节课的故事主线，使学生对“数学智慧”产生兴趣，提高学生学习数学的兴趣。 教材分析 “8和9”的内容在编排上与“6和7”基本一致，所不同的是要求略提高：对于数的组成的表现形式作了变式；解决问题的情境图以图文结合的形式提供了较多信息，并且蕴含要解决的问题，从而要求学生不但能够独立解决问题，还要尝试自己寻找信息、提出问题并进行解决。“8和9的组成”是在学生认识8和9之后的学习的，同时“8和9的组成”是学习8和9的加减法的重要基础。 教学重点 掌握8、9的组成，知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达方式，并且有多种表现形式。 教学难点
掌握8、9的组成，灵活运用8和9的组成解决实际问题。教学准备 2艘卡片小船，五角星，圆片，PPT课件，数字卡片 教学过程 （一）创设情境
师：同学们，看过这个动画片吗？哇，看来你们都好喜欢看，是吗？谁能说说这部动画片演的是什么？（引导学生说出，动画片是小羊用智慧打败灰太狼的故事） 师：这节课我们就要一起用智慧来战胜灰太狼，你们有没有信心？来，我们看看发生什么事了，请听录音。（播放录音） 师：同学们，怎么办？救不救？（救）好，我们立刻出发。 【设计意图】根据低年级学生的年龄特点，通过学生感兴趣的故事引入新课，吸引学生的注意力，迅速进入状态，参与课堂学习。（二）合作探究 8的组成 1.师：现在有8只小羊，打算坐两艘小船去救村长。可以怎样安排小羊们坐船？（2艘船都不能空着）。假如1颗星星就代表1只小羊，请大家摆一摆，看看可以怎样安排他们坐船。（出示活动要求） 2.学生自主探究，动手分一分。老师巡视，并适时指导。 3.学生1板演展示，学生2记录。（引导学生观察，总结出有序
8、9的分与合说课稿
8、9的分与合说课稿 一、说课内容：苏教版小学一年级数学上册第39、40页。 二、教学内容的地位、作用和意义 本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握0-10各数的读写法。通过学习2-5以及6、7的分与合，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习10的分与合奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。 三、教学目标 1.学生体会分与合的思想，熟练地掌握8、9的分与合，进一步加深对8、9的认识。 2.通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。 3.培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。 四、教学内容的编排特点 本节课的教材编排与8、9的分与合相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会8的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识8的分与合。"想想做做"第4题让学生经过动手分一分、数一数、
想一想、说一说、写一写自主合作交流，归纳出9的各种分与合。“想想做做”采用多层练习的游戏形式对8、9的分与合进行巩固深化。 五、教学重点、难点 教学重点：学生体会分与合的思想，自己探索并掌握8、9的分与合。 教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。 六、教学和学法分析 （一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。 教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：花朵、小棒、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。 （二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新 以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把6、7的分与合中学到的本领运用到8、9的分与合中去，实现了温故引路，启发探新的效果。 （三）精心设计教学活动，增加学生数学经验 鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的实践活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官。 七、教学程序 （一）复习引入 新课的开始，复习已学的知识，为新课知识做铺垫，有效的激发学
部编一年级上数学《8和9的组成》邵丽娟PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计西南师大
8和9的组成 一、教学目标： 1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。 2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。 3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 二、教学重点：会有序地操作、有序地思考。 三、教学难点：有序地掌握8、9的组成。 四、教学具准备 红五角星8个、小棒若干。 五、教学过程： （一）复习引入 这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让
学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成(教师随手板书:8和9的组成)。（二）探究新知 1、请同学们将课件上的9个数字从大到小排序，再从小到大排序。 2.师把8根小棒分抓在两手掌中，让学生数数左右手各有几根。 2.师：我们也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这游戏。 游戏要求：同桌进行游戏(手中不能放空)，分好后，同桌及时记录下分得的的结果，然后交换再来。就这样，并适时把分好的结果记录下来。 3.汇报结果。 我们来看黑板，验证一下，他们说的对吗？
提问：他们说全了吗？真好，我们都应该向他们学习，有序的思考问题。 提问：仔细观察，你有什么发现吗？（渗透函数思想） 预设：红色的珠子从1到7越来越多，黄色的珠子从7到1越来越少； 每组珠子的数量都是8。 小结：你们真善于观察，那8的组成一共有几组呀？ 4.记忆组成提问：8的组成这么多，用全记住吗？ 预设：看到 8 就能想到 8
《8、9的分与合》教案及教学反思
《8、9的分与合》教案及教学反思 《8、9的分与合》教案及教学反思 教学目标： 1、使学生掌握8、9的分解与组成，领悟规律。加深对10以内数的认识。 2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。 3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的，为以后加减法做孕妇。 教学重点：通过学生实践探索得出8、9的分与合，并领悟规律。 教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。 教学用具：电脑课件、实物图片（8个苹果）、教科书 教学过程： 一、复习导入： 谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？ 二、创设情境，激发兴趣。 老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。 老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。 学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推想出来的。 老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成，会比老师猜得还快。 三、实践操作，探究新知。 1、今天，我们来继续研究分与合（2）。板书 老师：猜猜8的分与合有几组？我们来分分看看对不对。 2、动手操作。 个人探索：你能把这8个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。 小小组合作：组员交流各自的分法。 全班交流：指名到实物台展示，一个人摆，一个人带着说8的分与合。老师板书 看到8的分与合你有什么想问的吗？ 左边越来越大，右边越来越小。为什么?移过去的。移补的思想，总数不变。 你们真会动脑筋。能发现数学知识之间是有联系的。 3、巩固练习8的组成 （1）数学书40页2题，把8个圆片涂成两红颜色。 （2）8的对口令。 师：我出2。生：我出6。 师：2和6合成8。生：6和2合成8。 师：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。 4、探索新知 （1）情境引入：妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法？电脑演示（2）探究学习。 你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。
幼儿园大班数学教案《8,9的分解和组合》含反思
幼儿园大班数学教案《8，9的分解和组合》含反 思 大班数学教案《8，9的分解和组合》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿感受总数与部分数之间的关系，经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合，培养初步的观察力，思考能力，快来看看幼儿园大班数学《8，9的分解和组合》含反思教案吧。 活动设计背景 让幼儿了解生活中的数学 活动目的 1、经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。 2、感受总数与部分数之间的关系。 3、培养初步的观察力，思考能力。 4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反。 5、体验数学集体游戏的快乐。 教学重点、难点 8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。 活动准备 1、教具：筹码、数字卡片、分合号 2、学具：筹码、数字卡片、分合号纸、笔人手一份。 3、《操作册》第27页。
活动过程 一、运用数字碰球游戏复习数的分解、组合。 二、学习8的分解、组合。 1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用数字卡片、分合号记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展示自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然改变了两个数字前后顺序，但合起来的结果都是一样的。 2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展示自己的分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。小结俩个部分数，交换了位置，合起来总数是一样的。 3、请还有不同分法的幼儿展示：即8分成4和4. 4、让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。 三、学习9的分解、组合 1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数递增，另一个部分数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有相同数字的分法。 2、把幼儿分解的结果展示在黑板，并进行检查。 四、游戏活动：做手指游戏找部分数。 五、交流小结，收拾学具。 六、活动延伸：完成《操作册》P27 教学反思 1、这节课活动目标很明确难度适中，大部分幼儿能听懂，学会
8和9的分解与组成[修改版]
第一篇：8和9的分解与组成 “8和9的分解与组成”教学设计与反思大新县福隆乡中心小学赵新梅 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第55页的内容。教学目标： 1、知识目标：让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。 2、能力目标：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。 3、情感目标：通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。教学重点：掌握8和9的组成。 教学准备：1~9的数字卡片，数量是9的学具。教学过程： 一、创设情景，引出课题 星期六，爸爸和小聪去河边钓鱼，他们一共钓了8条鱼，可是用一个网兜又装不下，于是呀，爸爸让小聪把鱼分别装在两个网兜里。你想知道小聪可能会怎样分装这些鱼吗？今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。（揭示课题） [设计意图：加强数学与生活的联系，创设学生熟悉的生活情景，为学生主动探索架设桥梁，过度自然，为下面的学习奠定基础。] 二、动手操作，自主探究 1、请你拿出数量是8的学具代表8条鱼，按照不同的分法把它们分成两堆。分
分看，并把分的结果记录下来。 [设计意图：让学生根据自己的情况来选择学具，分一分，自己总结出数的组成，记忆会更深刻，体现学生学习的自主性、选择性，同时也培养学生的动手创造能力。] 2、以四人一小组为单位，把你分的结果在小组里汇报。 3、请各组派一名代表向全班汇报，组内成员之间互相补充。 4、根据学生的汇报，总结并板书8的组成与分解图。 [设计意图：让学生在组内汇报，目的是让学生个个都能感受成功的喜悦，同时 也增强学生的合作意识，从而产生集体感。] 三、讨论交流，巩固新知 1、师：同学们刚才通过分小鱼，知道了8的组成，你能想办法把它们都记下来吗？ 2、引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。 （1）师：我们怎样记8的组成最简便？你发现了什么小窍门？ （2）同桌讨论8的分解规律及自己的记忆方法，互相说一说数的组成（可以用 提问的形式）。①按顺序记。②看一个，记两个。 [设计意图：引导学生有序地思考问题、解决问题，并在同桌讨论中发现规律。]
《8和9的认识》说课稿3篇
《8和9的认识》说课稿3篇 《8和9的认识》说课稿1 一、教材分析 1、认知基础 一方面，学生已经认识了0—7这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不同意义，并重点掌握数的组成。因此，对于认识数的学习模式，学生已经有了较丰富的经验。另一方面，学生在生活中也有较多的接触8和9的经验，大部分学生都已经能计算8和9的加减法了。但学生对于8和9的认识还停留在潜意识上，对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的认识。 2、重、难点、关键 教学重点是：8、9的基数、序数含义及8、9的组成。 教学难点是：8、9的组成。（这也正是本节课学生思维的'最近发展区） 教学关键是：引导学生有序地思考。 通过本节课的学习，将直接为学生继续认识11—20各数打下基础。本节课可以说是学生系统认识数的过渡教材，因此，学好本节课显得尤为关键。 3、教学目标 （一）知识与技能： 1、经历在实际情境中数数量是8、9的物体的过程，体会8和9的
基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。 （二）过程与方法： 1、经历8、9的组成的探究过程，培养学生动手操作、自主探究的能力，渗透逆向思维和简单推理，培养学生有序思考的习惯。 2、培养学生初步的收集信息、处理信息的意识和能力。 （三）情感态度与价值观： 1、感受数学与生活的密切联系，并渗透环保意识。 二、设计理念 1、注重数学学习的联系性。 这一点主要体现在两个方面，一方面是注重数学知识的内在联系，比如将学过的数排排队，就是沟通了新旧知识的联系。练习中又为后续知识8和9的加减法埋下伏笔。另一方面是注重数学与生活的联系，通过联系生活，让学生体会学习数学的价值。 2、注重数学学习的自主性。 3、注重数学思维的价值性。 三、教学程序 下面我分四大环节重点说说我的教学流程。 （一）引——创设情境。 利用瑞安正在评文明城市这一时事，引出书上的主题图，渗透环保意识。
《8，9的分解和组合》幼儿园大班教案
《8，9的分解和组合》幼儿园大班教案 《8，9的分解和组合》幼儿园大班教案 作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《8，9的分解和组合》幼儿园大班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 活动设计背景 让幼儿了解生活中的数学 活动目的 1、经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。 2、感受总数与部分数之间的关系。 3、培养初步的观察力，思考能力。 4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的.逆反。 5、体验数学集体游戏的快乐。 教学重点、难点 8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。 活动准备 1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号” 2、学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。 3、《操作册》第27页。 活动过程 一、运用“数字碰球”游戏复习数的分解、组合。 二、学习8的分解、组合。 1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展示自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然改变了两个数字前后顺序，但合起来的结果都是一样的。 2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展示自己的分解过程
和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。小结俩个部分数，交换了位置，合起来总数是一样的。 3、请还有不同分法的幼儿展示：即8分成4和4. 4、让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。 三、学习9的分解、组合 1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数递增，另一个部分数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有相同数字的分法。 2、把幼儿分解的结果展示在黑板，并进行检查。 四、游戏活动：做手指游戏“找部分数”。 五、交流小结，收拾学具。 六、活动延伸：完成《操作册》P27 教学反思 1、这节课活动目标很明确难度适中，大部分幼儿能听懂，学会自己操作，幼儿动手能力也比教强，学习兴趣浓厚 2不足:教师讲课不够幼儿化。上课时间太长。
《8和9的组成》说课稿
《8和9的组成》说课稿 《8和9的组成》说课稿 作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的《8和9的组成》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、说教材 说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》人教版一年级数学上册第六单元的第七课时《8、9的组成》。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。掌握8、9的组成是进行8、9的加减运算的基础。在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我拟定了以下教学目标；： 1、知识目标：通过教学使学生掌握8、9的组成，引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。 3、情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作学习的快乐。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：通过活动掌握8、9的组成。难点是：将数字8、9按序分合。 二、说教法 1.情景教学法 课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，我向同学们呈现了学生最喜欢的五角星，让学生猜猜有多少个，之后，我告知学生五角星的数量是“比9个少，比7
个多”，学生猜出后，我故意呈现7个五角星，让学生数一数有几个了，7添上1就是8。这样自然地导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。 2、探究发现法 教学8，9的组成时，教师发给学生一些小棒和一些三角形，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆小棒摆三角形，让学生发现8和9的组成，掌握8和9的组成。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。 3,游戏巩固法 学生在完成了8和9的组成后，我便和学生一起作对口令的小游戏，当学生知道了游戏规则，学生和学生相互对口令。课堂上一派热闹景象，人人争先恐后，个个参与其中。 三、说学法 《课标》指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、是本节课中学生学习新知识的主要方式。 儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的.，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的聪明智慧。因此，在教学时，通过学生动手摆小棒和三角形，亲身感知、体验数的组成，从而得出8，9的分解和组成，培养学生通过动手操作获得知识的能力。 四、说教学过程 本节课主要由四个环节来完成； （一）,复习旧知激兴导入 新课开始，，我向学生展示5个漂亮的画片，让学生填写图上空白的地方，接着让学生猜老师手中的五星，有意思的渗透8和9的组成，从而很自然揭示了课题 这样设计教学，为学生提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住了孩子爱玩的特点，充分调动了学生的学习兴趣。 （二）动手操作学具，合作学习数的组成 教学8和9的组成，我让学生自己动手摆学具，通过摆一摆的活
《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）
《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇） 《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇） 在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 《8和9的认识》说课稿1 一、说教材 1、教学内容： “8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。 2、教材所处的地位及编排意图 教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。 3、教学目标 （1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。 （2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。 （3）进一步理解基数和序数的含义。 （4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。 4、教学重点、难点
教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。 教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。 二、说教学程序 1、复习旧知 2、新授 （1）出示挂图，学习数8和9。 （2）出示直尺，教8和9的数序。 （3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。 （4）学习8和9的写法。 （5）学习“几”和“第几”。 （6）学习8和9的组成。 3、巩固练习。 4、做游戏巩固“几”和“第几”。 5、全课总结 三、说教法、学法 （一）教法： 1、探索发现法 培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出7<8、8>7；8<9、9>8。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。 2、示范法 在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。 3、实际操作法 为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。 （二）学法：
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| 第五单元6—10的认识和加减 第3课时、8和9的组成及认识 【课题】8和9的认识及组成 【学习目标】 1、知识与技能：使学生会认、读、写8和9两个数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、过程与方法：让学生会比较它们的大小，熟练掌握8和9的组成。 3、情感态度与价值观：培养学生对学习数学的兴趣。 【学习重点】会比较0~9各数的大小，认识8、9并掌握8和9的组成 【学习难点】正确熟练地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大 小，掌握8和9的组成。 【学习准备】多媒体课件、练习卡、答题纸 【学习过程】 【一、复习旧知】 你能给他们排排队吗？| 2、学生口答。 师：今天，我们就来认识8和9。
（板书课题：8和9） 【二、探究新知】 （一）、认识8和9 1、出示主题图看一看图上有什么，它们的数量各是多少。 2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？ 3、练习写8和9。 4、教学8、9的顺序 ①出示计数器。 当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗? ②出示直尺图。 让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。 （二）、学习8和9的组成 1、课件演示，学习8的组成。 师：请你拿出8个五角星，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？（教师演示分两次，剩下的让学生独立完成） ① 独立完成，并把分的结果记录下来。 ② 生汇报，教师板书8的所有组成。 ③
结。 师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，有什么简便| 办法让同学们更快记住8的组成？ 2、学习9的组成 （1）让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将9的组成完成。 （2）指名反馈，教师板书，集体订正。 【三、练习提高】 学生独立完成练习卡上的练习题。 【四、总结梳理，谈谈收获】 师：这节课，通过同学们自己的努力，我们认识了8和9，会比较他们的大小，找到了8和9是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。 【五、作业布置】作业：第54页练习十一，第3题、第4题。 第55页练习十一，第5题 【六、板书设计】 3、8和9的认识及组成| |
《8和9的认识》说课稿范文(通用3篇)
《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇） 在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 《8和9的认识》说课稿1一、说教材 1、教学内容： “8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。 2、教材所处的地位及编排意图 教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、
7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。 3、教学目标 （1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。 （2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。 （3）进一步理解基数和序数的含义。 （4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。 4、教学重点、难点 教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。 教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。 二、说教学程序 1、复习旧知 2、新授 （1）出示挂图，学习数8和9。 （2）出示直尺，教8和9的数序。 （3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
9的分解组成大班教案
9的分解组成大班教案 9的分解组成大班教案1 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第55页的内容。教学目标： 1、知识目标：让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。 2、能力目标：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。 3、情感目标：通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。教学重点：掌握8和9的组成。 教学准备：1~9的数字卡片，数量是9的学具。教学过程： 一、创设情景，引出课题 星期六，爸爸和小聪去河边钓鱼，他们一共钓了8条鱼，可是用一个网兜又装不下，于是呀，爸爸让小聪把鱼分别装在两个网兜里。你想知道小聪可能会怎样分装这些鱼吗?今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。(揭示课题)
[设计意图：加强数学与生活的联系，创设学生熟悉的生活情景，为学生主动探索架设桥梁，过度自然，为下面的学习奠定基础。] 二、动手操作，自主探究 1、请你拿出数量是8的学具代表8条鱼，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。 [设计意图：让学生根据自己的情况来选择学具，分一分，自己总结出数的组成，记忆会更深刻，体现学生学习的自主性、选择性，同时也培养学生的动手创造能力。] 2、以四人一小组为单位，把你分的结果在小组里汇报。 3、请各组派一名代表向全班汇报，组内成员之间互相补充。 4、根据学生的汇报，总结并板书8的组成与分解图。 [设计意图：让学生在组内汇报，目的是让学生个个都能感受成功的喜悦，同时也增强学生的合作意识，从而产生集体感。] 三、讨论交流，巩固新知 1、师：同学们刚才通过分小鱼，知道了8的组成，你能想办法把它们都记下来吗? 2、引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。
《“8和9”的认识》说课稿
《“8和9”的认识》说课稿 《“8和9”的认识》说课稿1 教材分析 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。 学生分析 班上学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的心理特点，在学习6和7的认识时，我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7，并制成剪贴图。没想到学生的信息量还挺大，制成的剪贴图也很生动、活泼。但在认识6和7的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。 教学目标 1．体会8和9的基数的含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8 和9的序数含义。 3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教 教学流程 一、联系生活，谈话引入。 利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8和9的认识，激发学生爱美、爱家乡的感情。 【从南昌创建花园城市这个话题切入，激发学生对美好生活的热爱情感和培养学生对城市环保的责任感。】 二、教学8和9的基数含义。 1．教学主题画。教师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？主题图为师生提供了数量8和9的物体有： （1）校园两旁有8棵树。 （2）花坛里有8朵花。 （3）黑板上有8个字：热爱自然，保护环境。 （4）黑板下摆放着9盆花。 （5）有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。 （6）有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 学生数以上“8”和“9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、按一定的顺序来数，如从上到下，从外到里，从大到小，等等。 蝴蝶只数难数一些，可以让学生在小组内互相数一数，然后教师再引导学生按一定顺序（如从上到下）数一遍，每数一只，就做一个记号。