8和9的教学设计15篇
8和9的教学设计15篇
8和9的教学设计1
教学目标
1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点
1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教具准备：
多媒体，课件
教学过程：
一、复习，激情导入：
1、复习，通过拍手歌游戏复习上节课学习的8和9的组成
2、兴趣，激发导入
从学生的兴趣切入：喜欢什么样的恐龙？想和恐龙做朋友吗？但是恐龙喜欢和有智慧的小朋友做朋友，在这里恐龙为同学们设计了三道关卡，同学们敢于接受恐龙的挑战吗？
二、探究，展示，交流学习成果
第一关：出示恐龙图
1、要求观察，图中有什么？
2、同桌讨论：看恐龙图，你知道哪些数学信息，能提出什么数学问题，能列式计算吗？要求说出你是怎么想的？（8只恐龙，其中左边6只，右边2只）
3、根据所提的问题列出算式并计算，同桌交流展示。
4、延伸：有一只恐龙悄悄的跑到了前面，同学们能提出问题并能解答吗？
出示小猴子踢足球的情境图，根据上述图示，你能提出问题并能解答吗？
第二关：动手操作
请同学们摆学具，要求：拿出9个（根）学具（小棒），分成两部分，然后根据所摆图示，列出4道算式，同桌可以合作，写成后，同桌交流。同时让写出不同算式的学生分别汇报。
延伸：大象伯伯也来凑热闹，给同学们留了8道算式，要求：不看图，不摆学具，很快的说出算式的答案。
第三关：巩固练习
通过摘水果的游戏，让同学们以开火车的形式进行口算练习。
小结：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？
三、巩固练习
出示算式，让学生挑一道自己喜欢的算式并说出答案，会有意外的收获。学生抢答，形成恐龙图。
四、总结
同学们通过本节课的学习，你有什么收获？
教学反思
《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。
首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。
然后我根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的小动物，通过设计三关，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。通过设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。第一关，我让学生观察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法；第二关，通过让学生摆圆片，列出四道版式并计算得数；第三关，通过学生摘水果的游戏，进行口算。
将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。
这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。
8和9的教学设计2
一、教学目标
能熟练地数出个数是8和9的物体，会正确读写，并能用8和9描述物体个数或事物的顺序和位置。
能准确、工整地书写8和9。
通过看、数、摆、说等活动，培养有序看图，有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。
二、教学重点与难点：
教学重点：8和9的基数，序数含义，8和9的书写。
教学难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义。
三、教学过程
（一）导入新课
师：前几天，我们共同认识了几个数字宝宝，看，他们已经迫不及待地和我们一起来上数学课了。
师：你能给他们排排队吗？
生：能。
师：谁来排？你来。
生：0、1、2、3、4、5、6、7。
师：你说说你是按什么顺序排的。
生：我是按从小到大的顺序排的。
师：真好。你都能将数字进行排序了。
师：谁还有不同的排序方法。
生：我是按从大到小的顺序排的。
师：你真了不起。能想到和别人不同的排序方法。
师：那你来排排？
生：7、6、5、4、3、2、1、0。
【学情预设：如果排序落下0。师：落下这个数字宝宝0，它好伤心呀！/谁可以给他补充？师：你可真是细心的孩子（师小结：给数字排序时，一个数字宝宝都不能落下，不然它会很伤心的）】
师：同学们，表现真好。不但能积极回答问题，还能把这些数字宝宝进行有序排列。
师：现在，又有几个数字宝宝想参与到我们的课堂中来。你们猜猜它们是谁。
【学情预设：生：100。师：我知道，你们最喜欢这个数字了，老师相信，只要你们能够努力，都能得到今天这节课的课堂表现100分。生：20、30。师：好，不错。谁再来猜猜？生：8和9。（再找一名学生）】
师：到底是谁，老师要揭晓答案了，其实是数字8和9。
师：这节课就让我们来深入的了解8和9。
板书：认识8和9。
【目标达成】能对数字进行有序排列。
（二）探究新知
1、课本主题图的学习，感受8和9基数的含义。
师：数字宝宝呀，在我们生活中无处不在。看这美丽的校园，这里面就藏着数字8和9。
师：能找到它们吗？
生：能。
师：请快速打开数学书第50页，你的书上也有这幅图。
师：认真观察这幅图，边看边数，看哪些物体的个数可以用8来表示，哪些物体的个数可以用9来表示。好，开始。
师巡视，提问，你是怎么数的，你还可以怎么数？
师：谁来说说，哪些物体的个数可以用数字8来表示？
生：8朵花，8棵树，8名学生。
师：谁也找到了？
生：8个字。
【学情预设：如果没有发现8个汉字。师：同学们再来观察这幅画，还有哪些物体的个数可以用数字8来表示？】
师：谁也找到了8个字？
生举手。
师：谁来说说你是怎么数的？
生：一个一个数的。（从左到右、从上到下）
师：真棒，谁还有不同的数法？你说。（没有时，你们看老师这样数“两个两个数”行吗？）
生：我是两个两个数的。
师：现在你来数一数。
生：2、4、6、8（师指着屏幕）
师：真了不起，你都会两个两个数数了。
师：我们一起数数。
师：同学们观察的真仔细呀，找到这么多物体的个数可以用数字8来表示。
师：那我们再来说说那些物体的个数可以用数字9来表示？
生：9盆花，9个人，9只蝴蝶。
师：我们看看，是不是？
师：同学们，在生活中，8朵花，8棵树，8个汉字等等，都可以用数字8来表示。
师：那么用几个图片来表示数字8呢？
生：8个。
师：那好，请迅速地摆好8个圆片。
生操作。（找__X在黑板上摆）
师：看谁摆的又好又快，哎呀，__X摆的真好。
师：同桌互相数一数，摆的是8个吗？
师：黑板上这名同学摆的对吗？
师：如果老师这样摆，可以吗？
师摆（8个圆片）
师：对，我们这样摆也是8个圆片。
师：如果让你快速地摆9个圆片，你打算怎么摆？（师站在黑板跟前，准备摆）
生：一个一个摆。
师：谁还有不同的方法？
生：我要添上一个圆片。（师摆）
师：真的好快，这么爱思考，老师太佩服你们了！
2、用计数器表示数字8、9
师：如果让你们在计数器上拨出8和9，你会拨吗？
师：请同学们仔细观察（老师手上的）计数器。
师：老师拨了几个珠子呢？
生：7颗。
师：（神秘地）现在大家注意了，我要变出8颗珠子来了。怎么拨？（师拨）师：现在是几颗珠子？
生：8颗
师：现在你能在你的计数器上拨出9吗？听要求边拨边数，开始。
拨完后。
师：8颗珠子再拨几颗是9颗？
生：1颗。
3、黑板出示点子图，对数字7、8、9比较大小。
师：我们知道了计数器上有8和9，数字也可以用点子图来表示。
PPT展示
师：看看第一个点子图中有几个点子，第二幅呢……第三呢……
生回答。
师：老师如果在7和8之间填一个符号，应该填什么？
生回答
师：如果8在前7在后这时应该填什么符号？
生回答。
师：谁来读读这个式子？
师：再来看这边。8和9之间填一个符号，应该填什么？
生回答
师：反过来，9和8之间添什么符号？
生回答。
师：谁来读读这个式子？
师：7、8、9的大小比较没难到你们，了不起！
4、出示直尺图，在尺子上找一找8和9，进一步体会8和9的大小。
师：同学们，看，老师这里有一把断了的尺子，数字不全了，你能帮老师填填吗，怎么填？
生填。
师：你们表现这么好，老师带来了几个题目考考大家！请听老师读题！
（1）8的前面是（），
（2）8的后面是（）
（3）与8相邻的数是（）
（4）7和9中间的数是（）
师：问题解决的又准又快！真棒！
5、理解几和第几。
师：这个难题，你还能解决吗？
师：要求把左边的8只小动物圈起来。请快速的打开数学书第51页，自己圈一圈。
师：你怎么圈的？
生：我是把左边的8只小动物圈起来。
师：太好了，你能说说，你是怎么想的？
生回答
【学情预设：生：我圈了8只小动物。师：你是从哪边圈了8只呀？】师：你真是个爱思考的孩子。
师：第二个题，给从左边数的第8只小动物画上帽子。
开始画。
师：你说说，你是在哪个小动物头上画的帽子？
【学情预设：生：我在小牛头上画的帽子。师：有不同意见吗？
生：有——】
师：为什么在小羊头上画帽子呢？
生回答。
师：你们是这样画的吗？有不同的吗？
师：老师有个疑问（师指两 8）为什么都是8，这个圈是8只，而这个是1只呢？
生回答。
师：回答清楚、利索，好。
师小结：8只表示有8个，第8表示有1个（师动作）
师：第三个难题，老鼠排第一，谁排第九？
生：猴子排第九。
师：同意吗？你怎么知道呢？
生回答。
师：你是从哪边数的？
生回答。
师小结：数数要知道从那边数。
师：一共有几只小动物？
生：一共有9只小动物。
师：你们太历害啦，解决了这么多的难题。既然这么历害，你们能像这样（手指大屏幕）提一个问题吗？
师：谁来提？
生回答。
师：瞧瞧：你们都会提问题啦，佩服，老师相信你们以后在数学王国里一定有大作为的！
6、8和9的写法教学
师：刚才我们已经认识了8和9，8和9 怎么写呢？
（师领写，生书空，然后描红，最后在课本抄写练习。）
师：抬起小手和老师一起写。
师：8一笔写成，从田字格上半格右线中间起笔，从右向上到左，写一个半圆，拐向左下，再碰右线下线左线在横线中线相交，一直写到起点处，收笔。
师：写8要注意什么？
师：打开51页，写8，描两个写一个。
师：9一笔写成，从田字格上半格右线中间起笔，向上碰上线中间，向左碰左线中间，绕圈碰横中线中间，向上绕到起笔处，再折线向下写斜线，到下线中间，收笔。
师：写9要注意什么？
师：接着，写9，还是描两个写一个。
（三）巩固练习
书上54页，练习十一的第1、3题。
第一题：小猫钓鱼。
师：刚才你们帮十二生肖解决了难题，被一个小动物发现了，觉得我们很厉害，也想让我们帮忙。
师：请看（ppt）它的要求是按0-9的顺序连线，你们能完成任务吗？
打开54页，开始连（记得用尺）
错误做法展示。
师：你是老师这么连的吗？这个小动物是谁呀？
生：小猫。
第二题：
师：今天是动物大聚会吗，又有一波小动物坐火车赶来了，看火车已经从隧道里出来了，小兔说：我在第一车厢，小猴就想，那我在第几车厢呀？谁来帮帮小猴？
师：你怎么数出来的？
师：又有一列火车驶进了隧道，谁能给漏在外面的车厢标序号吗？
【目标达成】能熟练地数出个数是8和9的物体，并能用8和9描述物体个数或事物的顺序和位置。能工整地书写8和9。
（四）课堂总结
师：你们今天表现真好！你今天学到了什么？
师：数字宝宝，陪我度过一节快乐的数学课。同学们，只要你在今后的学习中多去关注数字宝宝，老师相信你一定能够和数字宝宝成为好朋友。
四、板书设计：
认识8和9
8 9
8和9的教学设计3
【教学目的】
1．创设情境学生掌握8、9的组成
2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3．培养学生合作学习解决问题的能力
【教学重难点】
掌握8和9的组成
【教具学具】
1、小红花若干个
2、圆片若干
3、卡片若干
【教学设计】
一、创设情境，引入新课
这节课我带来了好多同学们最喜欢的小红花，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”7个再添上1个是几个啦？那8添上1呢？今天就让我们来学习8和9的组成。
二、实践操作，探究新知
1、教师出示8个小红花，让把这8个小红花发个表现最好的2个同学，每次只能多一个，看看有多少种分发。
2、让学生玩“猜数”游戏。猜中后，及时记录下猜中的结果，然后交换再来。
3、引导整理得出8的组成，
（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发现规律、帮助记忆。
4、拍手游戏
师生合拍8下，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7组成8，8可以分成1和7。
5、9的组成。
让学生翻手绢，有几种分法？
学生汇报，教师板书
6、对口令：师生对：__X，问问你，9能分成3和几？……
7、游戏---找朋友
⑴能组成8的两个数用线连起来。
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⑵能组成9的两个数用线连起来。
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三、运用新知，反馈练习
1．读一读：学生互相读8、9的组成
2．做游戏：
打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成8.
同桌互相做打手势游戏9。
3、拓展练习：在（）里填上合适的数。
（）（）89
（3）（5）（2）（7）（2）（）（）（5）
四、课堂小结
通过这节课的学习，你知道了什么？
五、布置作业
8和9的教学设计4
教学内容：
教科书第53～54页。
教材分析：
教材提供给学生数数的画面是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，这个画面与黄山区正在创建绿色文明城市十分吻合，因此我就从黄山区创建绿色文明城市谈话切入，给学生美好熏陶，激发学生对美好生活的热爱情感。在教学比较数的大小时，我先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。在比较7、8、9这3个数大小时，我让学生任意选择两个数
来比较大小，给学生提供了较大的比较空间。这样处理问题开放了，学生思维的灵活性也得到了较好的培养。
学情分析：利用小组活动，改变评价方式，让学生的情感信心在交流中得到发展。整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生创造一种民主、和谐的学习氛围，使每个同学都有学习成功的感受。
教学目标：
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学准备：1．布置学生课前收集8和9的数据。2．学习纸等。
教学设计：
一、联系生活，谈话引入
利用黄山区正在创建绿色文明城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。
二、教学8、9的基数含义
1．教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：
a.校园两旁有8棵树。
b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。
2．展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。
拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。
3．摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
三、教学8、9的顺序
1．课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？
2．出示直尺图：
教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。
四、教学比较7、8、9的大小
1．出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
2．比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7
3．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。
让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
五、教学8、9的序数含义
1．做改编题（每个学生发一练习纸）。
左数第8盆开了（）朵花。开了8朵花的是第（）盆。
给左边的8个花盆涂上红色。给从左数第9个花盆涂上绿色。
（教材提供的这部分内容过于简单，所以将这部分内容作了一些调整，设计了将8、9的基数、序数含义糅合在一起的练习，让学生通过此练习，弄清8、9的序数含义，又将它与基数含义区分开来。此练习虽有一些难度，但由于有6、7的序数含义的认识作基础，所以一般学生都能正确地完成这个作业。）2．把做好的练习到台上展示，讲评。对完成好的学生作业，教师给予奖励，并将学生每一次的奖品放入成长纪录袋。
教学反思：本节课教学中，我创设了一个别开生面的教学活动，让学生课前收集如下信息：生活中哪些物体的数量是8和9的？将课堂教学空间延伸到了课外，使每一位学生在收集有关“8、9”的信息活动中，真真切切地领会了8、9的基数含义，感知了“8、9”符号的作用。在课堂上，我又将学生收集的信息在全班展示，让每个学生感到自己是成功的。
8和9的教学设计5
教学目标
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。会认、读、写8和9。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较9以内各数的大小，知道8、9的序数含义。
3、培养学生初步的收集信息的能力及向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点：
8和9的顺序及基数序数的含义。
教学难点：
1、8和9的书写
2、8和9基序数的含义及区别
教法学法
情境演示法动手实践并观察的方法等
教学准备:PPT课件
小学一年级数学教学设计(15篇)
小学一年级数学教学设计(15篇) 小学一年级数学教学设计1 《8和9的认识》： 教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小，知道8和9的序数含义。 3、通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。 教学重点： 知道8和9的含义。 教学难点： 8和9基数和序数的区别。 教具准备： 课件、卡片、计数器等。 一、游戏导入： 1、看数字卡片列加法或减法算式。
2、小游戏： 师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。(教师拍手8、9次，让学生猜一猜。) 师：今天我们就一起来认识8和9。 (板书) 二、创设情景： 1、观察主题图，点数事物的数量。 师：小朋友们表现得真棒!为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗?生：(齐)想!(课件出示教材53页主题图) 师：你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，和同桌说一说。 师：谁愿意和大家说一说? 生：我看见了8棵大树。 师：你是怎样数的? (师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的'小朋友每人奖给一朵小红花。)
2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木 师：图上的老师和小朋友在干什么?(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献) 师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗?生：(齐)美! 师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮!让我们一起努力，好吗?(领读：“热爱自然，保护环境”8个大字) 三、探究新知： 1、8和9基数的含义 (1)师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子?生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子(在点子图下分别板书8、9) (2)生活中哪些东西还可以用8或9来表示?(妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱————) 2、8和9的顺序和大小 (1)8和9的顺序 师：小朋友们说得真好!生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。(师拿出计数器) 师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子?(师拨珠子，生轻声数)
8与9分解与组合教案6篇
8与9的分解与组合教案6篇 没有教案的课堂是没有效率的，学会制定教案是很关键的，对于写教案这件事，想必作为老师的你肯定特别熟识吧，范文社我今日就为您带来了8与9的分解与组合教案6篇，信任肯定会对你有所关心。 8与9的分解与组合教案篇1 活动目标： 1、学习7的分合，知道7分成两份有6种分法，尝试记录其结果。 2、在观看和探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字。 3、会用语言叙述操作过程。 4、感知总数与部分数之间的关系。 活动预备： 1、教具：人手一个小盘子，7个雪花插片，数字卡片1--7。 2、学具：幼儿用书、铅笔。 活动过程： 1、集体活动。 （1）复习"碰球"嬉戏。 老师出示数字卡片5，与幼儿共同玩"碰球"嬉戏。 老师：嘿、嘿，我的2球碰几球？ 幼儿答：嘿、嘿，你的2球碰3球。 老师可以变换数字卡片，与集体、小组、个别幼儿玩，也可以请个
别幼儿上来出示卡片带领大家玩碰球嬉戏。 （2）学习7的`组成。 ①引导幼儿报出盘子中雪花插片的总数，并将自己盘子中的雪花插片分成两份，鼓舞幼儿尝试多种分法。每当幼儿说出一种分法，老师就记录下来，直至幼儿讲完全部的分法。 ②让幼儿数一数共有几种分法，想一想，如何能记得又快又好。幼儿想方法，师幼共同商议并有序地进行排序，就不易错漏。 ③带领幼儿找一找前后数字的排列关系，通过观看感知并发觉前后数字变化的规律：前面的数字渐渐变大，而后面的数字却由大变小。 2、操作活动。 （1）依样涂色进行7的分合，并记录7的分合式。 引导幼儿观看图上辣椒的数量及颜色的变化，请你按序 涂色，并看图记录7的分合式。 （2）看分合式填空。 观看点卡分合式，请你在方框内，画出相应数量的圆点填写分合式。（3）观看数字7，学习在日字格中，正确地描写数字。 （4）嬉戏：天上七颗星，师生共同边念儿歌边做动作。最终一句每说一个就数一个手指头 天上七颗星， 地上七块冰， 台上七盏灯， 树上七只莺，
8和9的教学设计15篇
8和9的教学设计15篇 8和9的教学设计1 教学目标 1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动。 3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。 教学重点和难点 1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。 教具准备： 多媒体，课件 教学过程： 一、复习，激情导入： 1、复习，通过拍手歌游戏复习上节课学习的8和9的组成 2、兴趣，激发导入
从学生的兴趣切入：喜欢什么样的恐龙？想和恐龙做朋友吗？但是恐龙喜欢和有智慧的小朋友做朋友，在这里恐龙为同学们设计了三道关卡，同学们敢于接受恐龙的挑战吗？ 二、探究，展示，交流学习成果 第一关：出示恐龙图 1、要求观察，图中有什么？ 2、同桌讨论：看恐龙图，你知道哪些数学信息，能提出什么数学问题，能列式计算吗？要求说出你是怎么想的？（8只恐龙，其中左边6只，右边2只） 3、根据所提的问题列出算式并计算，同桌交流展示。 4、延伸：有一只恐龙悄悄的跑到了前面，同学们能提出问题并能解答吗？ 出示小猴子踢足球的情境图，根据上述图示，你能提出问题并能解答吗？ 第二关：动手操作 请同学们摆学具，要求：拿出9个（根）学具（小棒），分成两部分，然后根据所摆图示，列出4道算式，同桌可以合作，写成后，同桌交流。同时让写出不同算式的学生分别汇报。 延伸：大象伯伯也来凑热闹，给同学们留了8道算式，要求：不看图，不摆学具，很快的说出算式的答案。 第三关：巩固练习 通过摘水果的游戏，让同学们以开火车的形式进行口算练习。 小结：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？ 三、巩固练习
《8、9的分与合》教学设计（通用12篇）
《8、9的分与合》教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《8、9的分与合》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 《8、9的分与合》教学设计篇1 一、教学内容： 人教版一年级数学上册第五单元第52页。 二、教学目标： 1、掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。 2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。 3、体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。 三、教学重点： 通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。 四、教学难点： 掌握并领悟8、9的分与合的规律。 五、教学用具： 多媒体课件、小棒，记录表。 六、教学过程： （一）回顾旧知，复习准备： 学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。 （二）探索8、9的分与合： 活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替） 1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。 2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。 3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。
4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。 活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？ 1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。 （要求有序的分，一对一对的记录） 2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。 3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。 （三）加强记忆，牢固掌握： 1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。 例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。 2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。 3、摘星星： 4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢? 5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？ （四）应用练习，加强理解： 1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？ 2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？ （五）综合拓展：你会填吗！ （六）布置作业： 边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。 （七）板书设计： 8、9的分与合 《8、9的分与合》教学设计篇2 教学目标： 1、使学生掌握8、9的分解与组成，领悟规律。加深对10以内数的认识。 2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的
《8,9的认识》的教学设计
8和9的认识 一、激趣导入：教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢。数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识） （以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力） 二、教学8和9的基数含义 1．到生活中寻找8和9。 师：生活中哪有8和9呢？我们一起到校园里去走一走，看一看吧？老师和同学们正在做什么呢？从图上你看到了什么？请你数一数，它们的数量是多少？然后悄悄地告诉你的同桌。学生同桌互相说，再汇报、交流。 生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。生4：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。生5：黑板的前面摆放着9盆花。生6：有9只蝴蝶在花丛中飞。教师：我们怎么数才能把花或蝴蝶一只不漏地数出来呢？（学生回答后，教师总结方法：按一定方位数花的朵数与蝴蝶的只数，
或者数一只做一个记号。）师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？ 2．动手摆8和9 教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数三角形，好吗？请小朋友拿出8个三角形，摆一摆自己喜欢的图形。请摆出9个三角形，你怎么这么快就摆好了呀？（生：因为8个三角形加一个就是9个了。师：哦？真的吗？你们真聪明！） 三、教学8和9的顺序。 a、教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。 b、引导学生在直尺上认识数：这些数在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你们猜一猜7的后面是几，8的后面又是几呢？你会读吗？还可以怎么读？（倒过来读）观察尺子你们能完成小测一填一填的（1）（2）小题。 四、教学比较7、8、9的大小。 1．出示点子图：：先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说说快速数出点子数的方法。怎样数，能很快得出卡片上的点子数？”引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快地数出每幅图的点子数。） 2．比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种： 7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7
新人教版一年级数学上册《8和9》教案教学设计
新人教版一年级数学上册《8和9》教案 教学设计 《8和9》 教材分析 教材提供给学生数数的画面是一副以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，这个画面与创建绿色文明城市十分吻合，因此从创建绿色文明城市谈话切入，给学生美好熏陶，激发学生对美好生活的热爱情感。在教学比较数的大小时，先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。引导学生观察，每幅点子图左边都是5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。在比较7、8、9这3个数大小时，让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的比较空间。这样处理问题开放了，学生思维的灵活性也得到了较好的培养。 教学目标 【知识与能力目标】 1、使学生掌握8、9的组成； 2、通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小；
3、掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 【过程与方法目标】 1、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力，动手操作的能力； 2、培养学生的语言的表达能力。 【情感立场价值观目标】 1、开辟思维，造就学生数感，提高研究数学的兴趣； 2、使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生对数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。 讲授重难点 【教学重点】 1、8和9的基数，序数含义，8和9的书写； 2、能精确地选择计较办法来解决问题。 【教学难点】 1、引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义； 2、提高学生解决问题的能力。 课前准备 主题图圆片卡片计数器直尺水彩笔小棒
讲授过程 一、故事激趣 师：小朋友们，我们已经认识了数字王国的几个好朋友了，你们谁能说说有哪些吗？ 生：、1、2、3、4、5、6、7。 师：小朋友们，你们爱听故事吗？今天刘老师给大家讲个发生在数字王国里的小故事吧。 首先，我们的小主角上场了，它是谁呀？（数字娃娃），对了，在数字王国里，我们常常要和数交上好同伙！有一天数字娃娃觉得自己太胖了，就想到了减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他酿成了几呀？（8）数字娃娃6看见了直笑，于是对他说：“你怎么酿成了8呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看，数字一看也笑了：“你也变了！你也变了！”小同伙们，你们看看6酿成几了？（9），那我们今天就一起来研究8，9，和他们交上同伙。（板书8和9） 二、探究新知 1、课本主题图的研究，感受8和9基数的含义。 师：数字娃娃在我们的生活中无处不在，你们瞧，它们也隐藏在我们的美丽的校园里呢！ （师出示教材50页主题图）
人教版8和9的分与合教案6篇
人教版8和9的分与合教案6篇 人教版8和9的分与合教案篇1 教学目标： 1、学会l0字，会认9个字(其中1个为多音宇)。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 2、正确流利地分角色朗读课文。 3、初步了解冒号的一般用法。 4.理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 教学重点： 是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。 教学难点： 感受小的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。 教学过程： 一、复习生字，质疑导入 1、检查认读生字词。 2、通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。 二、自读自悟，合作探究 1、读课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。
2、学生自由读课文，教师相机引导。 我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。 3、同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。 三、交流感悟，品味语?? 围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1、我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第 2、3自然段中读到的。教师相机板书：老师画得妙 (2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。 (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。 a.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”
经典一年级数学8和9教案5篇最新
经典一年级数学8和9教案5篇最新 数学的基础教育是培养学生思维最基础的也是最重要的一部，作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢?今天小编在这里整理了一些经典一年级数学8和9教案5篇最新，我们一起来看看吧! 一年级数学8和9教案1 课题：8和9的认识课型：新授课目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的`基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3、培养学生初步的收集信息，处理信息的能力。 4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学具。点子图，直尺，计数器，学具卡片。过程：一、创设情境师：大家知道吗?我们谷城正在创建园式县城，为了迎接这一检查，各个校园都积极地打扮，希望把校园打扮得更美，不信，我们去瞧一瞧吧! 师出示53彩图引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。板书课题二、启发诱导，研究问题1、生摆学具从学具中数出8个圆，9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。2、教学8、9的顺序(1)教师逐一拨珠，让生数(2)出示直尺图，熟记0—9各数顺序。3、教学比较7、8、9的大小 (1)出示点子图54页 (2)比较7、8、9的大小 (3)用>、<写出两个数之间的大小关系。 4、教学8、9的序数的含义出示蝴蝶图 (1)学生先按照要求说一说再涂色。 (2)试着说说8只和第8只，9只的区别，让学生正确理解8、9的基数和序数意义。5、8和9的写法(1)出示8和9，说说8和9像什么? (2)师示范生练习 (3)生在书上方格中写8和9。三、规范认知，构建新知1、练习八1题2、从1到9按顺序连线四、小结谈谈你收获 一年级数学8和9教案2 【教材分析】 有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大
8和9的认识教学设计
8和9的认识教学设计 8和9的认识教学设计1 （一）、复习导入，揭示课题 师：我们已经学过哪些数了？（0－7） 一起数一遍。 师：7后面接下来是谁了呢？（8、9）今天我们就来认识一下8和9。 （板书课题：认识8和9） （二）、教学8和9基数含义 1、从生活中找8和9 师：小朋友，在生活中你看到过8和9吗？ 学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在第9楼…… 小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。 2、在主题图（课件）中数一数，找一找8和9的物体个数： a、校园两旁有8棵树。 b、花坛里有8朵花。 c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d、有8个小朋友。
e、黑板下摆放着9盆花。 f、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。 g、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 找到的同学到上面来数一数，说一说是怎样数的。 （数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地数、两个两个地数等等） 小朋友观察得真仔细，图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？ （三）、教学8和9数序的含义 1、摆学具 先请小朋友摆6圆片d→再添上一个是几d→再添上一个是几d→最后添上一个是几。 2、填数 出示直尺图（幻灯片）： 1）填数（到现在为止，我们认识的数有……） 2）从大到小，从小到大数一遍。（这些数在格尺家族中都有自己的位置）3）看着尺上的数，你能提几个问题吗？ （5的前面是什么？5的后面是什么？ 比6大的是几？比6小的是几？等） 4）学生问完后，师问：比9小的数有哪些？比8小的数有哪些？
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。【教学目标】 1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。【教学重点】会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。【教学难点】会工整的书写8和9。【课前准备】教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等）学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等）【教学过程】教学过程：一、情境引入新课。1、出示主题图，让学生仔细观察图。提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。（评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫）二、探究新知。1、体验生活中
的“8和9”。（1）数出主题图下面的人物和点子的个数。（2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。2、逐次感知8、9的数序。教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。3、整体感知8、9的数序。引导学生在直尺上认识数：（1）出示直尺，让学生补充直尺上（）里的数。（2）引导学生对照直尺说出9以内数的顺序。（评析：将序数与基数的区别融入到实际生活场景中，使学生能够结合生活实际来学习数学，从而培养了他们解决实际问题的意识和应变能力，体现了数学生活化的特性）4、观察7、8、9的点子图，比较7、8、9的大小。提问：怎样能很快数出三幅点子图的数量？（学习6和7时，做过相应的铺垫）让学生任选其中的两个数比较它们的大小。学生汇报交流自己填写的结果，反馈6种不同的答案。5、理解8、9的序数意义让学生按照要求在书上涂色，分组适当讨论8只和第8只，9只和第9只的区别，让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。（评析：充分利用课本的数学资源，教师采用开放的，多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地，达到教与学的目的）6、教学8、9的写法。（1）引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？（2）教师示*，边写边讲解，着重说明8和9的笔顺。（3）学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。（4）提醒学生
8和9的认识教学设计
《8 和 9 的认识》教学案例 教学背景分析 1、教材分析： 新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体，有 趣的事物，通过观察，操作，思考，解决问题等丰富的活动，感受数 的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，《8 和 9 的 认识》一课是在学生掌握了 6、 7 的认识和加减法的基础上进行教学的，教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人，花，树， 花盆，黑板上的字等、给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐 步养成从数量上观察，思考问题的习惯和意识。 教材把 8、9 的认识放在同一课时，编排上与 6、7 的认识基本 一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了， 并且所数事物的数量不像 6、 7 那样明显，物体的位置打乱了，所以 数的时候更应注重有序性。 8、9 的基序数对学生来说是个难点，虽 然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。 2、学情分析： （1）学生对 8 和 9 的认识。 学生由于有了幼儿园的基础，很多小朋友都已经会数数并 认识 8、9 和比较它们的大小，能写出8、9 这些基础的知识；即
使有个别学生没有幼儿园的基础，但在前一阶段中，学生学习了怎么数数，该怎么去判断两个数的大小等知识，所以这节课我只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快得掌握。 2、学生学习知识能力的储备。 一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要 的是培养学生的数学学习兴趣。小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活 动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。在教学设计 中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让 他们在愉悦的心情中学习数学。 老师教的策略：教师少教，以学生为主体。 学生学的策略：把“学生可以多学”的应有权利还给学生 在教学中的实施： 1、把自主学习的时间权还给学生 学生“多学”的主要方式应该是教师指导下的“自学”和“训练”。其一，“学为主”意识；其二，“学而会”意识；其三，“学在 先”意识。只有教师具有这“三重意识”，学生的自主学习时间 权才能得到保障。 2、把学习活动的空间权还给学生 在活动空间上，做到自动与互动和谐统一；在内容空间上，做到 “入书”与“出书”和谐统一；在范围空间上，做到“入（课） 室”与“出（课）室”和谐统一；在教学的维度上，做到知识技 能、方法过程和情感态度价值观教育的和谐统一。
《8和9的认识》(教案)
《8和9的认识》（教案） 教学目标： 1.能够正确地认识数学中的数字8和9，并能找到它们在数轴上的位置。 2.能够对数字8和9进行简单的加减运算，并了解它们与其他数字之间的关系。 3.培养学生的数学思维能力，提高他们的数学学习兴趣。 教学内容： 1. 数字8和9的认识。 2. 数字8和9在数轴上的位置。 3. 数字8和9的加减运算。 4. 数字8和9与其他数字的关系。 教学方法： 1. 以视频、歌谣、图片、实物等形式展示数字8和9，让学生直观地认识它们。 2. 结合互动游戏、拼图、折纸等活动，让学生找到数字8和9在数轴上的位置。
3. 以口算题目、小组合作、游戏等形式，让学生进行数字8和9的加减运算。 4. 通过问答、练习等方式，让学生理解数字8和9与其他数字的大小关系。 教学过程： Step 1：引入活动 （1）播放视频或唱歌谣，介绍数字8和9的特点与写法。 （2）展示数字8和9的图片、实物等，让学生观察、比较。 （3）与学生互动，问他们在日常生活中哪些事物中有数字8和9，如：钟表、电话等。 Step 2：数字8和9在数轴上的位置 （1）将数轴张贴在黑板上，让学生比较数字8和9在数轴上的位置。 （2）以游戏的形式，让学生找到不同位置的数字8和9。 （3）拿出实物（如纸板、积木等）让学生建立模型，比较数字8和9与其他数字的大小关系。
Step 3：数字8和9的加减运算 （1）以口算题目的方式，让学生进行数字8和9的加减运算。 （2）分组合作，让学生完成数字8和9的计算练习，提高他 们的计算速度和准确性。 （3）通过游戏的形式，让学生进行数字8和9的加减运算。Step 4：数字8和9与其他数字的关系 （1）通过问答的方式，让学生比较数字8和9与其他数字的 大小关系。 （2）让学生用实物建立数字8和9的大小模型，比较大小关系。 （3）以练习题目的方式巩固数字8和9与其他数字的关系。Step 5：结束活动 为学生带来一次学习效果良好的活动。 教学工具 黑板、彩色笔、数轴、实物模型、PPT、音响、练习题目等。 教学效果：
8和9的教学设计
8和9的教学设计 8和9的教学设计 教学目的 1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进展相应的口算。 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，理论操作等活动。 3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探究精神，感受学习数学的乐趣。 教学重点和难点 1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进展相应的口算。 2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式〔一图四式〕。 教具准备： 多媒体，课件 教学过程： 一、复习，激情导入：
1、复习，通过拍手歌游戏复习上节课学习的8和9的组成 2、兴趣，激发导入 从学生的兴趣切入：喜欢什么样的恐龙？想和恐龙做朋友吗？但是恐龙喜欢和有智慧的小朋友做朋友，在这里恐龙为同学们设计了三道关卡，同学们敢于承受恐龙的挑战吗？ 二、探究，展示，交流学习成果 第一关：出示恐龙图 1、要求观察，图中有什么？ 2、同桌讨论：看恐龙图，你知道哪些数学信息，能提出什么数学问题，能列式计算吗？要求说出你是怎么想的？〔8只恐龙，其中左边6只，右边2只〕 3、根据所提的问题列出算式并计算，同桌交流展示。 4、延伸：有一只恐龙悄悄的跑到了前面，同学们能提出问题并能解答吗？ 出示小猴子踢足球的情境图，根据上述图示，你能提出问题并能解答吗？ 第二关：动手操作 请同学们摆学具，要求：拿出9个〔根〕学具〔小棒〕，分成两局部，然后根据所摆图示，列出4道算式，同桌可以合
作，写成后，同桌交流。同时让写出不同算式的学生分别汇报。 延伸：大象伯伯也来凑热闹，给同学们留了8道算式，要求：不看图，不摆学具，很快的说出算式的答案。 第三关：稳固练习 通过摘水果的游戏，让同学们以开火车的形式进展口算练习。 小结：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，快乐吗？ 三、稳固练习 出示算式，让学生挑一道自己喜欢的算式并说出答案，会有意外的收获。学生抢答，形成恐龙图。 四、总结 同学们通过本节课的学习，你有什么收获？ 教学反思 《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的根底上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探究过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探究精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的才能，初步感受到数学与日常生活亲密联络，体会到教学的乐趣。
8和9的认识教学设计
8和9的认识教学设计 作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的8和9的认识教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 一、教学目标 1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0-9各数的大小，知道8和9的序数含义。 3，通过主题图的教学，激发同学热爱劳动，爱护花草树木的热情。 教学重点：知道8和9的含义 教学难点：8和9基数和序数的含义 教具学具准备：课件，小木棒和圆形，三角形图片 二、教学过程 1、复习导入 1、师：老师今天给同学们带来一个百宝箱，同学们想知道里面有什么吗?(学：想) 师：好，密码是芝麻开门!
师：奥，为了更好地保护环境，把每年的6月5日定为世界环境日。我校一(1)班的同学和老师在当天主动承担起校园内花草的护理工作。师：出示课件一（1）班同学的照片，老师给这些同学穿上了数字的衣服，哪位同学帮老师数数我选了几位同学帮老师打扫校园呢？ 学生：数一数，从1数到7，再从7数到1。 2、口答。 问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？ 问：你知道7后面的数是几？8后面呢？ 师：今天，我们就来认识8和9。 （板书课题：8和9） 2、教学8、9的认识 1、教学主题画。 看一看图上有什么，它们的数量各是多少。 学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。师引导学生回答出老师和同学们在劳动，那有几位小朋友呢?(学生：8位)还有什么数量也是8呢?有一个标语牌，上面共有8个大字；有8棵树；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9个人。(数人数的时候。老师可以提示学生先数主题图上的学生人数，再和老师人数合起来，渗透加法的意义，并且让学生知道8＋1＝9)分别出示8和9的点子图，让学生
《8和9的认识》教案 一年级(上册) 人教版
第五课时8和9的理解 学习内容:教科书第53、54页。 教学目标: 1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3、培养学生初步的手机信息、处理信息的水平。 4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 学习重点、难点:学会比较0—9各数的大小。 教具、学具准备:学生课前收集8和9的相关数据，计数器、直尺、数字卡片，各种实物卡片。 预设流程: 一、谈话引入 利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模的实行亮化工程，力争把广西首府美丽的现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的理解，激发学生热爱家乡的感情。 二、教学8、9的基数含义 让学生观察主题图，师:图上有什么？它们的数量各是多少？ 学生自由说。教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。 学生展示课前收集关于8和9的数据:先在4人小组内向同伴交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周，全班同学自由交流。让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教师巡视。三、教学8、9的顺序 让学生到用计算器逐一拨出1、2……7，边拨边让其他学生一起数数。 当学生拨到7时，问:现在有7颗珠子，再添一颗是几颗？ 当学生拨到8时，问:8颗珠子再拨一颗是几颗？ 拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。 学生拿出准备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。 最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。 四、教学比较7、8、9的大小
8和9的加减法说课稿
8和9的加减法说课稿 第一篇：8和9的加减法说课稿 《 8、9的加减法》说课稿 《 8、9的加减法》是小学数学第一册第五单元第二小节的重点内容之一。它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的，是单元的重点，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。它在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。 根据《教学大纲》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下： 1、通过观察、操作使学生感受到根据一幅图能够列出两加两减四个算式。会计算8、9的加、减法。 2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。 3、培养学生合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。其中教学的重点是计算8、9的加、减法。教学难点是看图列算式减法算式、正确计算。为了突出重点、突破难点，在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习。培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。在教法上采用一法为主、多法配合的方式，主要应用引导、探序上究的教学方法组织教学。通过点拨、引导使学生形成技能。在教学程序遵循学生的认知规律，安排了以下三个环节： 第一：导课。在这个环节中，首先给出了3道练习题，复习8、9的组成和6的加减法。 第二：新课。 1、结合情境，引导学生充分感受“一图四式”。由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。因此我采用小组合作的方式，让学生以看图说话的方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出
四道不同的算式。 2、在老师的指导下进行操作。通过摆苹果图使学生进一步巩固和理解“一图四式”。在计算过程体现加减法之间的联系。 3、帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。直接出示算式5+3、3+5、8- 3、8-5计算。提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化。如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等。同时让学生进一步感知加减法之间的关系。 第三：反馈练习，巩固新知。完成教材第53页“做一做”的第1、2题在教学中有意识地培养学生的语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力。指导学生从小养成善于发现数学信息，提出数学问题，并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯，并通过学生说三句话以及算式中每个数字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。 本节课，也存在一些不足，比如，在第一个环节，让孩子说的还是不够，8，9的组成不够熟练，在教学中，引导得多，放手让孩子自己自主思考的时间不够。 第二篇：8、9的加减法应用说课稿 《 8、9的加减法应用》说课稿 一、说教材 《 8、9的加减法应用》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第57页的内容。本节课的内容与6、7加减法中安排的用数学内容略有不同，其区别主要是： 一、少了大括号，转变为图文应用题； 二、题中的某些已知数量不通过数数去得出，而改为直接告诉已知数量，这有利于学生通过分析数量间的关系而选择正确的计算方法解决问题。
8和9解决问题教学设计(共5篇)[修改版]
第一篇：8和9解决问题教学设计 8和9解决问题教学设计 罗向飞石嘴山市第四小学2016.11 教学内容：小学数学一年级上册第57页解决问题教学目标： 1.让学生能够运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受数学日常生活中的作用。 2.引导学生体会到：两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题，学会小组合作。 3.进一步理解大括号，问号的意义，能根据已知两量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。 4.结合“用数学”的和教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。教学重难点： 经一步理解大括号，问号的意义，能根据已知量和问号之间的联系，选择合适的计算方法并能列式计算。教学准备：多媒体课件口算卡片教学过程 1. 课前3分钟口算 2+4= 5-0= 7-0= 6+1= 7-1= 3+4= 6-3= 7-6= 3+3= 6-1= 2+5= 4+2= 2. 复习导入 1）口算 师：同学们先来一个口算比赛，排火车看谁算的又快又准。4+4 9-3 0+8 9-0 1+8 9-7 8-8 0+9 2）看图列式（一图四式） 3）解决问题 师：我们今天继续来学习解决问题。板书：解决问题 3. 新课课件出示主题图 师：今天老师要带同学们去郊外看看，那里有很多数学问题，看看聪明的同学们你们能解决吗？生：可以。 师：你在这幅图里发现了那些数学信息？生：1.一共有9只小鹿。2.树根下有6个蘑菇。3.还剩几只？ 4.一共有8只大白鹅。 师：我们先去看看小鹿吧，出示小鹿图。你们在小鹿图上发现了哪些数学信息？生：一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只？师：问题是什么？生：还剩几只？师：怎么解决呢？生：用减法。师：你怎么想的呢？ 生：跑走了就少了，少了就用减法。 师：分析的不错，其他同学呢？生：跑走了就少了，少了就用减法。师：列式是？生：9-3=6（只）
完美《8和9的认识》教案
完美《8和9的认识》教案 完美《8和9的认识》教案（通用10篇） 作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？以下是店铺收集整理的完美《8和9的认识》教案，欢迎阅读与收藏。 完美《8和9的认识》教案篇1 一、说教材 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53～54页的内容及习题。教材分析 教材把8、9的认识放在同一课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。 学情及个别化分析 学生由于有了幼儿园的基础，很多小朋友都已经会数数并认识8、9和比较它们的大小，能写出8、9这些基础的知识;即使有个别学生(像程俊杰、洪雅淇等)没有幼儿园的基础，但在前一阶段中，学生学习了怎么数数，该怎么去判断两个数的大小等知识，所以这节课我只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快得掌握。 一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。 教学目标 知识技能目标：
1、通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较 0～9几个数字的大小。 过程性目标： 1、学会用数8和9描述身边的事物; 2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。 情感性目标： 1、体会数学来源于生活; 2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。 教学重点： 能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。 教学难点： 正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。 二、说教法、学法 (一)教法： 1、探索发现法 培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9;通过点子图的比较，得出7<8、8>7;8<9、9>8。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。 2、示范法 在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。 3、实际操作法 为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。 (二)学法： 新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我
小学数学一年级下册教案15篇
小学数学一年级下册教案15篇 小学数学一年级下册教案1 教学内容： 8和9的组成P55 P60 3、4 教学目的： 1、使学生掌握8、9的组成 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3、培养学生合作学习解决问题的才能 重点难点： 掌握8和9的组成 教学准备： 星星，课件 一、引入 课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你会怎样分呢？ 学生看课件，背景乐《小星星》 二、新授 1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？ 学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么方法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？ 假如是9颗星星，又可以怎样分呢？ 学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。 2、读一读 学生互相读8、9的分组成 3、做游戏 4、猜数 5、拍巴掌 6、小猴跳 三、练习 1、P55做一做 课件出示，学生独立完成 2、P60 3 4 5 6 3、小黑板出示 4、成找朋友的游戏 四、课堂总结 今天同学们都学到了什么？ 小学数学一年级下册教案2 教学目的
1、通过复习20以内数的读写，组成数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。 2、复习20以内的加减法。 3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联络，初步知道数学能解决生活中的问题。 教学重点20以内数的组成及加减法。 灵敏运用所学知识解决问题。 审清题意。 教学难点 关键 教学资课件 教学过程 教学环节 时间安排老师指导学生活动设计意图 一、复习加减法的意义 二、进步计算才能的训练。 三、小结1、出示图。 师：这幅图表示什么意思？怎样列式计算？为什么用加法呢？ 引导学生说出：表示把两局部合起来，用加法计算： 6+4=10。