吹向世界的中国风说课稿

吹向世界的中国风说课稿《吹向世界的中国风》说课稿

一、教学重、难点

让学生通过了解外国朋友对中国文化的喜爱，感受中国文化的美和魅力，认识到只有中国民族强大繁荣的时候，中国文化才会走向世界。

二、教学重难点分析

本课围绕着两条线索展开，一条是明线，即沿着中国文化向外传播的线索展开，它有体现在两个方面，一是中国古代文明由中国人自己传播出去;一条是国外友人来中国学习和了解中国，并将中国的文化带到其他国家。作为中国人，肯定是传播中国文化的使者，因此，前者对于学生来说并不难理解。而后者则要通过了解国家现在在世界中的地位，外国友人纷纷到中国取经，把中国的文化传播出去，对于小学生来讲，需要丰富的知识才能理解。

三、说活动流程

围绕以上重难点，我精心设计了五个活动板块:

第一板块:激趣导入初步感知

上课伊始，我饱含激情地谈到:“孩子们，春节是中国的传统节日，咱们大人小孩年年都盼着过大年。如今，连外国人也迷上了，瞧～”(放课件) 在熟悉的《喜洋洋》的背景音乐声中，外国朋友乐滋滋地过着中国

年的图片逐一播放，一下子唤醒了学生的生活记忆，打开了他们的兴趣背囊，孩子们兴致盎然地看着不同肤色、不同国家的人们舞狮舞龙、扭秧歌、包饺子、贴春联，初步感受到“中国风”已经吹向了世界，自然地切入课题——“吹向世界的中国风”。(板书)

第二板块:交流互动激发共鸣

新课标指出:“要充分开发并利用课程资源，培养学生收集信息、处理信息的能力。”基于这一理念，课前，我布置学生搜集相关资料，在学生交流完文本内容后，为让他们更深入地感受到中国文化在外国朋友心目中的地位，我进一步引导:“同学们，课前你们还收集了哪些外国朋友喜爱中国文化的具体事例，与大家交流一下。”可能有的学生会从《星光大道》这个栏目中认识唱京剧的玛利亚和唱中国歌的郝歌;有的了解外国朋友喜欢收藏中国字画、瓷器;有的能了解到外国朋友十分爱穿中国服装，例如英国女皇十分爱穿中国旗袍，她的衣柜里摆满了各种各样的旗袍;有的还通过网络了解到中国服装也登上了政治舞台，在上海召开的第九届APEC领导人会议上，各国领导人

穿唐装亮相……

在孩子们绘声绘色的交流过程中，我会适时插入两个环节:

1、当学生汇报到外国朋友喜爱中国京剧时，我会顺势利导:“是啊，京剧被称为中国国粹，吸引了许多外国朋友来学习、表演，让我们也来体验一下他的魅力。”我将精心制作的课件向学生播放，在大家被画面吸引时，我将用手中的画笔画张极具京剧特色的脸谱。(播放课件，画脸谱)随后，我拿着作品走近学生，让他们戴上脸谱做上几个动作。富有感染力的音乐，加上“新鲜出炉”的脸谱，配上几个有模有样的动作，短短几分钟，京剧一下子走到了孩子们面前，使他们不由得感慨:“怪不得外国朋友说‘中国如果没有京剧，就不能称其为中国了’。”

2、当孩子们谈到外国朋友对中国书画的喜爱时，我播放了一组画面，配乐进行了介绍。在悠扬的古筝声中，老师饱含激情的介绍，使学生徜徉在中国书画的美妙境界中，尽情感受它的魅力。

这两个小环节的插入，主要是考虑到在这一环节的教学中，我们不能仅仅让学生感受到中国文化在外国朋友心目中的地位，更应让他们切身体验到祖国文化的美和魅力，引起他们的共鸣，激发他们的民族自豪感。

第三板块:引发思考突破难点

多样的活动，快乐的体验之后，我引导学生进行冷静的思考，我问:“孩子们，谁来说一说，外国朋友为什么这样喜爱中国文化,”他们可能会说:“因为中国文化有魅力。”“因为中国文化很特别。”“中国文

化是别的国家所没有的。”学生交流后，我会借助这样一段采访进行小结肯定。

(播放课件)

这段真实的录像让学生更直观地感受到中国文化之所以让外国朋友如此痴迷，就是因为中国文化具有独特魅力，明白只有民族的才是世界的。(板书) 第四板块:链接生活提升认识

新课标指出:“《品德与社会》课的教学内容应该具有较强的时代感。”当学生明白了中国文化的独特性后，我结合教材，创设情境，抛出了这样一个问

题:“今年是中国奥运年，如果你是导演，在对外宣传的开幕式上你会选择哪些形式,为什么,”经过以上几个板块的体验、学习后，学生会选择舞龙舞狮、弹奏民乐等具有中国特色的表演形式进行交流。

接下来，我会出示书上88页的申奥标志，让他们寻找中国文化的身影。学生通过交流，了解到这标志是柔合了中国结和太极人形。然后，再让学生说一说:从

北京奥运中还能找出哪些中国文化,学生结合生活经验和搜集的资料，可能会说出福娃形象，中国印章标志等。

这一环节的设计，使学生更深入得感受到中国文化是独一无二的，我们在对外宣传时处处彰显着中国文化，明白中国只有保持自己独特的文化特点，才能在世界上展示出自己的风采，使学生的认识得以提升。

第五板块:激情导行引领实践

《新课标》指出:“课程应发展儿童丰富的内心世界和主体人格。”基于这一理念，临近结尾，我这样总结:“看来，2008，我们展示的不仅是一场体育盛事，更是一种文化的交流。中国文化将随同这股奥运风吹得更远更大。传承和弘扬中国文化的重任就落在每一个中国人的肩上～”(板书)之后，让学生齐读小诗(播放课件)

在孩子们充满激情的朗读中，“中国文化”这颗神奇的种子在他们心里生根发芽了，为整节课划上了一个开放式的省略号，充分体现课堂教学的“唤醒”、“解放”和“引领”的功能，促进了学生的社会化。

中国风音乐

人民音乐出版社八年级音乐第15册第三单元第2课时第三单元《梨园金曲》第2课时【教学内容】 1、复习《唱脸谱》 2、欣赏“中国风”风格歌曲 3、知道“中国风”音乐的特点【教材分析】京剧是我国国粹、作为一个中国人，应当对这种艺术形式有所了解，但单纯地给同学们介绍、欣赏，并不能使同学们产生了解京剧艺术的兴趣。 “戏歌”是一个切入点，京剧艺术与流行音乐的结合是一种同学们接触较少的音乐类型，并且又有流行音乐的特点。通过“中国风”风格歌曲的欣赏，能有效激发同学们的学习兴趣，产生主动了解这类音乐特点的愿望。因此，本堂课选取了《故乡是北京》、《前门情思大碗茶》、《粉墨人生》、《东风破》、《苏三说》、《青花瓷》、《兰亭序》、《在梅边》、《盖世英雄》等作品，介绍“中国风”风格音乐“三古三新”（古辞赋、古文化、股旋律、新唱法、新编曲、新概念）的特点，使同学们了解中国戏曲元素在流行音乐中的运用。【教学目标】 1、能够模仿京剧韵味演唱《唱脸谱》。 2、通过欣赏“中国风”风格的歌曲，了解“中国风”音乐的特点（中国戏曲在流行音乐中的运用）。【教学重点】欣赏“中国风”风格的歌曲【教学难点】了解“中国风”音乐的特点（中国戏曲在流行音乐中的运用）【教学用具】多媒体（录音机）【教学过程】一、复习导入师：（播放《唱脸谱》音乐同学进入教室）同学们还记得上节课我们学习的歌曲《唱脸谱》吗？这种把中国戏曲和流行音乐的特点相结合的音乐有一个名字，还有没有同学记得？（戏歌——PPT出示）叫做（“戏歌”），而且代表作有很多：《故乡是北京》、《前门情思大碗茶》（播放音频片段）……这些作品既有我国传统戏曲的特点，有结合了流行音乐的元素，这样的音乐形式一经推出，就让许多人产生了兴趣，还给它起了一个名字——“戏歌”。而这种音乐形式也就是“中国风”音乐的雏形。二、新课教学（二）“中国风”音乐风格近几年来，不少原创音乐人开始创作带中国古典音乐风味的流行音乐作品，其中大量运用了古诗 1

“中国风”特色流行歌曲的文化解读

"中国风"特色流行歌曲的文化解读一、引言中国风，字面上解释：中国乐风，是新时代的中国音乐。得到大家普遍认可的是黃晓亮对“中国风”的定义：三古三新（古辞赋、古文化、古旋律、新唱法、新编曲、新概念）结合的中国独特乐种。歌词具有中国文化内涵，使用新派唱法和编曲技巧烘托歌曲氛围，歌曲以怀旧的中国背景与现在节奏的结合，产生含蓄、忧愁、幽雅、轻快等歌曲风格。用现代的音乐唱出古典的味道，是中国风歌曲总的特点。此外，歌词充满强烈的画面感、浓郁的“中国风”，从东方意象到自然语境，运用大量修辞手法，也是中国风歌曲最重要的特点。有“中国风”特色的歌曲，并不是现在才有的，在80, 90年代就已经很多了。比如：《龙的传人》、《中国民谣》、《爱江山更爱美人》、《鸳鸯蝴蝶梦》、《水调歌头》等，这些歌曲有传统的中国风味，充满浓郁的中国风情，这是“中国风”的雏形。但是，他们却没有让“中国风”红遍中国大地。而在2006年，周杰伦的一曲《千里之外》让“中国风”在中国成为流行的词语，也让“中国风”在流行乐坛上成为近儿年来的“主旋律”, 成为文化潮流。“中国风”特色的流行歌曲已经在中国的大地上形成了自己独有的特色，形成了自己的文化景观。那么这种现象是怎样产生，流行起来?怎样会在中国形成蔚为可观的景象呢?本文试图从文化研究的角度探讨这一现象。二、与时尚同步的青年受众有“中国风“特色的流行歌曲自周杰伦的《千里之外》、《青花瓷》开始，这样的歌曲在流行乐坛上风靡起来，成为创作的主潮流。周杰伦的歌曲特色，在社会上引起了很大的反响，许多的歌手争相效仿，如：王力宏、陶詰、胡彦斌、林俊杰、后弦、tank,吴克群等歌手，采用各式的曲风，用歌曲唱出他们他们喜爱的中国特色，也成为了当今流行乐坛的一大风潮。歌手的相互学习，大众的喜爱和追捧，更让流行乐坛中的“中国风”成为一个文化奇观。 1.“追风”的时尚青年冲国风”并不是现在才出现的，但它是现在才流行的。“中国风” 早在七八十年代的流行乐坛就有，但111于时代和受众的因素，并没有兴盛。而现在以周杰伦为代表的青年歌手，一方面要在潮流下进行歌曲创新，稳定乐坛教主的地位，赚取更多利益;一方面以自己敬锐的眼光看到了气若游丝的传统文化，要为弘扬中华文化尽力。他们承袭以往的“中国风”的特色，再加以潮流创新，形成新的“中国风”。这些青年歌手，他们首先是受众，是对以往冲国风”接受和喜爱的青年;他们同时也是“授众”，乂创出并引领了新的“中国风”。青年有敏锐的洞察力、旺盛求知欲，乂处于获取信息和知识的有利地位上，他们喜欢诉诸视觉和听觉的东西，他们具有捕捉社会流行风尚的优先条件和可能。同时，青年作为时代的先锋者，常常有对旧事物有强烈的抵制心理和渴求尝试新事物的好奇心理，他们直抒胸臆、构建自己的认知风格和行为方式，所以他们自身常常就是时尚的主导者。

流行歌曲中的中国风的现象及其教育意义

龙燕君1吴进娟1 （1. 西南交通大学艺术与传播学院成都 610031）摘要：“中国风”是一种民族化的艺术形式与传统品格，它在得到广大青少年的青睐和推崇的同时，对越来越多音乐爱好者的审美情趣、个性情感产生了巨大的影响。论文针对流行歌曲中的“中国风”能否并如何利用当代青少年对它喜爱这个现实，通过对音乐教育培养审美、塑造品格，增强青少年对中国传统艺术、民族道德理想的理解和认同进行分析研究。关键词：中国风流行音乐音乐教育引言流行音乐是一种客观存在的社会文化现象，它能够真实速度地反映出社会文化的发展趋向，引领时代风尚，对人们特别是青少年的思想价值观念、生活方式等产生巨大的影响。结合艺术教育理论，尝试论证“中国风”流行音乐对综合素质教育的教育意义。内容健康向上、态度积极地流行音乐使学生在满足自身兴趣爱好的同时，了解和喜爱不同的音乐表现形式，在弘扬民族音乐的同时理解多元音乐文化，从而提高学生的审美观和价值观。一“中国风”出现的必然性在这个网络化的时代,当我们在网上检索“中国风”这一词的时候,会发现不光是流行歌曲,许多其他行业也涉及到了“中国风”这一概念,比如服装设计、影视、建筑等等,这些行业也尝试着将中国民族的元素融入到他们各自行业的设计之中,使中国传统的民族元素以一种创新的方式、崭新的面貌出现在我们眼前,并得到大众的认可,成为社会生活的主流。受到这种趋势的影响,流行歌曲中“中国风”的出现也可以说有其必然性。是中国风的分水岭，这首歌奠定了中国风的标准。中学生是一群年轻、有朝气有活力、喜欢新鲜事物、吸收能力强的群体，他们成为了流行音乐最忠实的追捧者。尽管他们知道除了流行音乐还有其他各具特色的音乐，但占据他们思想的大部分是流行音乐。有一些同学甚至盲目的无选择的聆听，他们觉得流行就是时尚，就是前卫，只要是流行的在同学之间就不老土。二流行歌曲中“中国风”的意义中国的流行歌曲，虽然是大众流行文化中不可或缺的组成部分，具有其商业性、媚俗性、娱乐性的特点，但流行歌曲作为一种文化，并不能离开中国五千年文化历史的深厚土壤而独立存在。被大众所喜爱的流行歌曲中，我们总能看到传统文化的影子。1 从某些方面来说，流行歌曲中的“中国风”不仅好听，而且具有一定的实际意义与教育意义，我们应该有选择、有目的地将一些健康的流行歌曲，适当的对学生进行引导，培养学生积极向上的精神，激发他们对学习和生活的热爱与追求。以下从三个角度对中国风的教育意义展开分析。

吹向世界的风教案设计

《吹向世界的中国风》 ——中国古代文明之旅教案设计富源县刘家湾小学何春娟本课选自广东教育出版社品德与社会第三单元第9课《吹向世界的中国风》教学目标： 1、情感熏陶：进一步激发学生对祖国文化的热爱之情，启示学生珍视和弘扬我国的文化传统。 2、人格塑造：增强社会责任感，培养爱国之情。 3、能力培养：通过整理资料、交流、讨论等多种活动方式，初步了解将我国古代文明向外传播的重要人物及事件。教学重点：初步了解将我国古代文明向外传播的三位重要人物及其事件。教学难点：如何通过这三位人物的初步了解激发学生们的民族自豪感。活动准备：课前让学生搜集有关中华文明的相关材料。课时安排：一课时（40分钟）

教学方法：合作探究法、创设情境法教学工具：多媒体电脑、投影仪、课件、学习导航教学过程：一、情景导入（一）、播放课件：“外国人学京剧”图片及《说唱脸谱》音乐片段。（二）、板书课题：《吹向世界的中国风》之古代文明之旅。二、初探交流播放课件：学习导航学生根据手中的学习导航，以小组的形式展开自学、交流、讨论。三、展示交流（一）、情景创设：“小小导游——重走陆上丝绸之路” 播放课件：陆上丝绸之路地图邀请学生带领大家重走丝绸之路。播放课件：海上丝绸之路地图（二）、郑和下西洋简介（播放课件：郑和七下西洋航海地图）

（三）、鉴真东渡日本探讨、思考。 1、播放《中国茶文化对日本茶文化的影响》视频。播放课件：鉴真图像 2、从唐朝鉴真和尚东渡日本的故事及视频《中国茶文化对日本茶文化的影响》中，你感受到了什么呢四、知识拓展 1、你还知道有哪些中国古代文明呢例：儒家学说、中国功夫、中国京剧、书法篆刻、“四大发明”等等。 2、制作中华文明收集卡五、知识回顾梳理。六、巩固练习七、情感激发

浅析中国风流行音乐的艺术特点

浅析中国风流行音乐的艺术特点作者：张欢来源：《文艺生活·下旬刊》2020年第10期摘要：中国流行音乐中的中国风现象流行了很多年，在上世纪末曾流行过西北风，“我家住在黄土高坡”的呐喊声此起彼伏，“红高粱”、“山丹丹”这些带着乡土气息的中国风，推动了中国流行乐坛的发展，周杰伦的《青花瓷》是一种很优雅的复古的中国风。关键词：中国风;流行音乐;艺术特点中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）30-0075-01 DOI： 10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.044 流行音樂是一种源自于西方的舶来品，其发展历史并不长。流行音乐包含了很多的属性，流行音乐在上世纪初传入我国在改革开放以后又流行了起来。进过几十年的发展流行音乐成为华语乐坛的一个主流音乐，中国风是一种具有中国特色的本土流行音乐，这种中国风继承了中国的传统文化融入了流行音乐元素，形成了一道亮丽的风景。一、中国风的起源中国风作为一个独特的流行音乐元素，其形成和发展不是一个偶然现象，这种中国风的流行是一种传统文化和流行音乐结合的产物，在流行音乐的表演中反映了中国的传统文化特点，流行音乐的民族化，是一种对流行音乐的扬弃的过程。民族化必须加强传同文化的同化作用，还要抓住流行音乐的可转化点。在上世纪初流行音乐曾风靡一时也涌现了很多著名艺人，30年代的著名艺人周旋的天涯歌女这首歌就充满了中国风的元素，这首中国风式的流行歌曲现在还有活力唱起来朗朗上口其艺术感染力历久弥新。到了改革开放以后中国的流行乐坛在港台风的影响下，开始了中国元素和流行音乐的融合之路，西北风这种融合了中国元素的流行音乐刚涌现时也给人一种耳目一新的感觉，因此也流行了几年所谓流行音乐就不是一种永恒的音乐，因此西北风流行了一阵子也归于平淡了。虽然流行的时间很短但是也不失为一次民族音乐和流行音乐的很好的融合。由于民族音乐的根深蒂固的影响和流行音乐的不断的冲击，因此新世纪乐坛又出现了中国风，它是对之前民族音乐和流行音乐碰撞的总结，也是一个新的融合过程的开始。在当中出现了很多推波助澜的人物，周杰伦是一个很有实力的代表人物也可以说是一个领军人物，到目前为止，这种中国风愈演愈烈没有偃旗息鼓的迹象。二、中国风流行音乐的特点

吹向世界的中国风教案设计

吹向世界的中国风教案设计 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

五年级品德与社会《吹向世界的中国风》教学设计(团结小学邓晶).docx

中国风世界风教材：五年级《品德与社会》课题：《吹向世界的中国风》内容：教学设计学校：富源县竹园镇团结小学教师：邓晶

一、教学活动指导思想与理论依据品德与社会课程是一门以学生生活为基础，促进学生社会性发展的综合性课程。要达到课程的目标，就要紧密联系学生的生活，以现实的生活为本在课堂中开展一系列有目的的活动，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与的活动中，逐步形成探究意识和创新意识。在本课教学中联系学生生活，选择恰当资源，创设情境，引导探究，激发学生情感，并深入思考，感受到中国风吹向世界。二、教材分析《吹向世界的中国风》选自人教版《品德与社会》五年级下册四单元'‘独具魅力的中华文化”。这一单元是从文化的角度，旨在培养学生对中国文化的亲近感和认同感，使中国文化的精华得以弘扬和传承。中华文化走向世界，使世界认识了中国，了解了中华文化，使中华文化得到了世界的认可，使中国的国际地位与日俱增，也使得东西方文化得到了很好的交流，这种交流与传播推动了世界文化的发展。本课是从国际社会对中国文化的认同和欣赏中，让学生深刻感受到中国文化独特的美和魅力，认识到中华文化在世界上的传播，深刻感受到只有民族的才是世界的，进而启示学生珍视和弘扬我国的传统文化。

三、学情分析我们五年级学生能通过各种途径了解到外国友人喜爱中国文化的事例。学生已经初步掌握了收集和整理资料的能力, 也有表述能力，但是学生对这些资料的分析和思考以及对中国文化如今在国际社会的地位了解浅显，所以在本课教学中通过交流合作探究中学习中国文化在世界上的传播，激发学生的民族自豪感和对祖国文化的认同感，同时，引导学生思考如何珍视和弘扬传统文化。四、教学目标 1.了解中华文化的魅力，增强民族自豪感。 2.体会感受中国文化受到世界人民的喜爱以及在世界文化的影响力。 3.进一步体会和感受到只有民族的才是世界的，树立珍视和弘扬民族文化的意识。五、教学重点 1.进一步了解中华文化的魅力，认识到只有中国民族强大繁荣的时候中国文化才会走向世界。 2.启示学生珍视和弘扬我国文化传统。六、教学难点进一步体会和感受到只有民族的才是世界的。七、课时安排一课时

风流行歌曲中的民族音乐元素的融合

风流行歌曲中的民族音乐元素的融合集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

“中国风” 流行歌曲中民族音乐元素的融合姓名：张云飞院系：经管学院

班级：2010级会计班内容摘要：在发展中国自己流行音乐的过程中，并没有衡量“中国风”这种新兴音乐形式的标准，所以造成每个人心里都有一个“中国风”。对于发展中的事物，我们不应该要求过分苛刻，但是把任何含有民族元素的音乐都称其为“中国风”产品的话，未免有些自欺欺人。中国现代流行歌曲必须植根于民族音乐土壤上，研究有中国民族特色的流行歌曲，创作属于自己的民族化音乐作品，使我国民族化的音乐作品在世界乐坛上独树一帜。中国流行歌曲20世纪90年代末流行乐坛出现了多元化发展，各种形式不同、内容迥异的歌曲以铺天盖地之势席卷而来。一大批具有中国风特色的歌曲出现在大家的耳中，涌动着一股浓得化不开的中华文化浪潮——中国风流行歌曲，中国流行歌曲逐渐找到了属于自己的风格，“中国风”正吹拂着流行乐坛。一、“中国风”流行歌曲的特点黄晓亮在《中国风音乐史》中说道：“中国风就是三古三新结合的中国独特乐种。”歌词具有中国文化内涵，使用新派唱法和编曲技巧烘托歌曲氛围，歌曲以怀旧的中国背景与现在节奏的结合，产生含蓄、忧愁、优雅、轻快等歌曲风格。“中国风”分“纯粹中国风”和“近中国风”两种。“纯粹中国风”是满足以上六大条件的歌曲；“近中国风”是某些条件不能满足而又很接近于“纯粹中国风”的歌曲。

1。“中国风”流行歌曲中古今相参的辞赋古文化背景、文言文、古诗词在以往哪些中国风里得到很好的表现呢？看这首《东风破》的词“……我在门后假装你人还没走，旧地如重游月圆更寂寞……”我们发现，由于阅读习惯的改变，现代人写出来的辞赋，已经古今参夹了，如“我在门后假装你人还没走”，若出于古人之手可能会变成：吾立门后忆，闺中人依依，但我们发现“我在门后假装你人还没走”，更能言简意赅表达出立意矛盾。古今相参杂并不是一件坏事，我们继承的是辞赋的意境，而不是语言习惯。总体来说，中国风对辞赋的要求，只有一个，那就是怀古的意境、古文风情操。中国风对辞赋的要求应该是越高越好，古今参杂在某种程度上也是考虑了两大原因；第一，市场需要的原因；第二，旋律的改变，让词没有格式的规律，这个也是现代文参杂的客观原因。但作为一种属于中国的乐种，从音乐的角度说，我们要继承和延续苏东坡、柳永等词人在辞赋上的艺术精神追求。 2。“中国风”流行歌曲中古文化的渗透先来看看这段中国风作品《苏三说》。词作者借用了古代典故，将《苏三起解》的这段戏，展开描述了戏曲细节，整曲将现代和古代作了细微的联系，虽说这种联系没有太大的关联性，但那些古今人物的情感，对真爱追求的执着，相互间还是有联系的，歌曲立意在此。加上歌手陶喆本人的歌唱技巧也很出色，内敛而不张扬，很自然地将花腔带出来，而不是刻意地用花腔去套歌曲。《苏三说》这首歌曲，在以前叫R＆B改唱，现在我们给它一个正名——中国风。原因在于它和古文化的联

吹向世界的中国风说课稿

吹向世界的中国风说课稿吹向世界的中国风说课稿《吹向世界的中国风》说课稿一、教学重、难点让学生通过了解外国朋友对中国文化的喜爱，感受中国文化的美和魅力，认识到只有中国民族强大繁荣的时候，中国文化才会走向世界。二、教学重难点分析本课围绕着两条线索展开，一条是明线，即沿着中国文化向外传播的线索展开，它有体现在两个方面，一是中国古代文明由中国人自己传播出去;一条是国外友人来中国学习和了解中国，并将中国的文化带到其他国家。作为中国人，肯定是传播中国文化的使者，因此，前者对于学生来说并不难理解。而后者则要通过了解国家现在在世界中的地位，外国友人纷纷到中国取经，把中国的文化传播出去，对于小学生来讲，需要丰富的知识才能理解。三、说活动流程围绕以上重难点，我精心设计了五个活动板块: 第一板块:激趣导入初步感知上课伊始，我饱含激情地谈到:“孩子们，春节是中国的传统节日，咱们大人小孩年年都盼着过大年。如今，连外国人也迷上了，瞧～”(放课件) 在熟悉的《喜洋洋》的背景音乐声中，外国朋友乐滋滋地过着中国年的图片逐一播放，一下子唤醒了学生的生活记忆，打开了他们的兴趣背囊，孩子们兴致盎然地看着不同肤色、不同国家的人们舞狮舞龙、扭秧歌、包饺子、贴春联，初步感受到“中国风”已经吹向了世界，自然地切入课题——“吹向世界的中国风”。(板书) 第二板块:交流互动激发共鸣

揭示课题之后，我请同学们打开书，找一找:从哪儿看出外国朋友喜爱中国文化,孩子们通过观察图画、阅读文字资料，与合作伙伴交流，获取了很多信息。他们可能有的说我看见外国朋友在穿中国旗袍;有的说功夫、少林等汉语拼音已成了英文中的常用词;还有的可能留意到一些数据:89%的德国人尝试使用中医等等。这一环节，文本资源得到充分运用，学生在合作探究、交流互动中进一步感受到“中国风”已经吹向了世界，吹到了外国朋友的心里。新课标指出:“要充分开发并利用课程资源，培养学生收集信息、处理信息的能力。”基于这一理念，课前，我布置学生搜集相关资料，在学生交流完文本内容后，为让他们更深入地感受到中国文化在外国朋友心目中的地位，我进一步引导:“同学们，课前你们还收集了哪些外国朋友喜爱中国文化的具体事例，与大家交流一下。”可能有的学生会从《星光大道》这个栏目中认识唱京剧的玛利亚和唱中国歌的郝歌;有的了解外国朋友喜欢收藏中国字画、瓷器;有的能了解到外国朋友十分爱穿中国服装，例如英国女皇十分爱穿中国旗袍，她的衣柜里摆满了各种各样的旗袍;有的还通过网络了解到中国服装也登上了政治舞台，在上海召开的第九届APEC领导人会议上，各国领导人穿唐装亮相…… 在孩子们绘声绘色的交流过程中，我会适时插入两个环节: 1、当学生汇报到外国朋友喜爱中国京剧时，我会顺势利导:“是啊，京剧被称为中国国粹，吸引了许多外国朋友来学习、表演，让我们也来体验一下他的魅力。”我将精心制作的课件向学生播放，在大家被画面吸引时，我将用手中的画笔画张极具京剧特色的脸谱。(播放课件，画脸谱)随后，我拿着作品走近学生，让他们戴上脸谱做上几个动作。富有感染力的音乐，加上“新鲜出炉”的脸谱，配上几个有模有样的动作，短短几分钟，京剧一下子走到了孩子们面前，使他们不由得感慨:“怪不得外国朋友说‘中国如果没有京剧，就不能称其为中国了’。”

浅谈流行音乐中的中国风

浅谈流行音乐中的“中国风” 摘要近几年，中国流行乐坛上兴起了一股引人注目的潮流，有不少原创音乐人开始创作带中国古典音乐风味的流行音乐作品，其中古诗词、古文化、传统民族乐器乃至戏曲音乐等各种民族元素的大量运用，无论是音乐的文化内涵还是音乐元素的使用方式，都让人觉得耳目一新，有人把这股音乐潮流叫“中国风”。正是这一股“中国风”的来袭，使流行音乐焕然一新，所以“中国风”的产生和发展，是这种创作手法进一步的发展，而且这种创作的手法会通过不同的方式一直延续下去。若我们不再仅仅吸附于其古色古香的歌词与新鲜的曲调，而是在情感上真正放开一切隔阂，那才是真正意义上的“中国风音乐”的体现。关键词流行音乐民族音乐元素中国风一什么是流行音乐 “流行音乐”一词是根据英语“popularmusic”(有时简称为POP music)翻译过来的。对流行音乐的解释，在不同国家、不同时期与不同的研究者那里经常各不相同。我国一般把“popular music”翻译为“流行音乐”或“通俗音乐”，但在实际的音乐生活中，“流行音乐”的称谓更普遍些。流行音乐等于通俗音乐，一切形式简洁、曲调流畅，易于被大众接受的古今中外的音乐作品都可以包括在内，它可以是民间小调，可以是艺术歌曲，也可以是古典音乐。同时呢,流行音乐是相对于严肃音乐而言所产生的一种说法。如果我们欣赏交响乐

或古典乐等一些严肃音乐，我们必须要有一定的音乐素养与丰富的音乐知识，才能够真正地听懂大师们所要表达的情感与内容。但是，聆听流行音乐却没有如此高的要求，因为流行音乐的旋律很简单，并且朗朗上口，很容易被人记住。正是流行音乐在社会中这种平民化和大众化，才会让听众听起来觉得离自己很近，似乎就是在表达自己的情感，在诉说着自己的心声，是自己心中的独白，每个人都可以根据自己的感情去解读自己喜欢的歌曲。无论是进行过专门的音乐训练的人还是没有经过正规音乐训练的人都能够唱歌或听歌，这完全是由于流行音乐通俗易懂、易学易唱、旋律清新优美、风格多样的大众性的特征。如今，我们无论走到哪里，几乎都能够听到流行音乐从耳边想起。可以说，流行音乐无处不在。二“中国风音乐” 20世纪90年代末，中国流行乐坛出现了多元化发展，各种形式不同、内容迥异的歌曲以铺天盖地之势席卷而来。一大批具有中国风特色的歌曲萦绕在大家耳边，涌动着一股浓得化不开的中华文化浪潮——中国风流行歌曲。中国流行歌曲逐渐找到了属于自己的风格，“中国风”正吹拂着流行乐坛（一）中国风音乐的产生。 1989年，由阎肃作词，姚明作曲，著名歌唱家李谷一所演唱的一首歌曲《故乡是北京》，在听众中引起了巨大反响，这种似戏非戏似歌非歌的歌曲让许多人都产生了兴趣。作曲家姚明所创作的《唱脸谱》、《故乡是北京》、《前门情思大碗茶》、《天桥

《吹向世界的中国风》教学设计方案

《吹向世界的中国风》教学设计方案《吹向世界的中国风》教学设计方案教学目标：（1）情感目标；进一步激发学生对祖国文化的热爱之情，启示学生珍视和弘扬我国的文化传统。（2）知识与能力目标：通过收集资料、交流、讨论等多种活动方式，使学生了解感受中国以自己的文化魅力赢得了世界，体会和感受到只有民族的才是世界的。（3）人格塑造：增强社会责任感，促进学生社会化，培养学生爱国心。教学重难点：让学生通过了解外国朋友对中国文化的喜爱，感受中国文化的独特魅力，认识到只有民族的才是世界的。教学方法：合作探究法、创设情境法教学流程：一、激情导入初步感知 1、教师：“中华民族有着五千年的文明和历史，在历史的长河中中国文化不断的沉淀和积累，形成了独具特色的中国文化。同学们在你们的心目中哪些是中国特色，或中国元素呢” 2，学生自由谈自己心中的中国特色。

二，看课件引思考 1、看课件世界各地刮起的中国风。 2，引思考，看了刚才的课件，你有啥想法，或有啥问题。 3，适时引导，中国风是怎样吹向世界各地的。板书课题。三、自主学习 1、快速浏览课本内容，找出中国风吹向世界的'途径。指名交流 2、自主交流，中国风的传播途径。四、个性选择，合作交流。 1选择自己喜欢的学习内容，成立不同的科研小组。如丝绸之路科研所，鉴真东渡科研所，马可波罗科研所，郑和下西洋科研所。以人为本，尊重个性。集中精力学透学精。 2小组研讨，同中求异，异中求同形成共识。 3教师适时参与指导引领。点燃，激发，唤醒。五、风采展示，相互倾听。 1、以小组为单位进行汇报展示。分为主展示，副展示，补充展示。以及专家答辩环节。形成有介绍，有总结，有互动有答辩的高效学习形式。 2、教师适时归纳，点评，激励，提升。 3，在倾听中求知，在解答中释疑。扩大知识面。六知识链接，扩大知识面。

中国风音乐赏析

音乐鉴赏课结课论文: 中国风音乐赏析学院:****学院班级:**级测控*班姓名:*** 学号:************ 指导教师:徐熳

首先感谢徐老师近两个月的不懈努力和辛勤教诲。我感觉音乐鉴赏是一门需要用心来学习与体会的课程。最近几年，人们常说人心不古。新一代年轻人甚至整个社会中都弥漫着一种浮躁的风气。以我的拙见，社会风气的演变来自于社会文化的变革。而西方文化井喷式的涌入，一种不“淡定”的风气就此形成。人人急功近利，然而收获的与自己内心的焦灼却成正比。音乐，尤其是中国文化那种淡然忘我、幽静恬淡境界的音乐也许是缓解内心焦躁与现实压力的一杯清茶。可喜的是中国音乐在世纪之初有了革命式的进步，这种进步是我们人人都能感受到的，亲切自然，并且我们自己有意无意的正被这种潮流所影响。听到这种乐曲就会联想到中国特色，中国元素，中国味道。这些东西深深打动着我们。我们爱并喜欢着，喜欢着那一首首“搀杂”着京剧、黄梅戏，唢呐、二胡，琵琶，笛的中国风。昨天，它们似乎刚刚离我们远去；今晨一觉醒来，又仿佛赫然站立我们身边…… 带给我们这种感受的正是中国风歌曲，她的亲切与自然，是溶在中华儿女的血液中的。因为她的取材、唱腔、她的旋律都是中华文化的继承与创新。说到中国风，就不能不提周杰伦。这是一位出道初期争议很大，但是多年以后，人人都能感受到他带来革命性影响的艺术家。他“开创华语“流行音乐”的先声。周杰伦的出现打破了亚洲流行乐坛长年停滞不前的局面，为亚洲流行乐坛翻开了新的一页”。这是百度百科对他的评价。不管怎样，就中国风的定义来说——即在歌曲中加入中国古代一些典故作为创作背景，用现代的音乐唱出古典的味道，唱法多样。曲风偏向传统的东方演奏，加入的是一些东方乐器，通曲音调婉转，回环，有一种传统东方的美感。的《》是现代流行乐纯粹中国风与古典中国风的分水岭！因为它完全符合“三古三新”标准，此外还有《发如雪》，《菊花台》。其他之前产生的作品，还是一种近似中国风形态，一种探索怀旧的尝试（如，后窗，十面埋伏，双节棍，等）；中国风词风注重语言的简洁，精炼及语境的意用，用一些诗词文的化用，通过汉语的一些修辞手法，如比喻，借代等来以表现曲的意境，如《千里之外》、《青花瓷》等。兴起和在世界范围的传播,（如：《》等歌曲曾被各国歌手翻唱、外国驻华官员曾经献唱《东风破》来表达对中国的友好）。周杰伦的中国风融入戏曲和民族等元素，加上娴熟运用各种乐器加以配合，也造就了他多样的音乐曲风。传统的中国风带出了古色古香的中国味道，产生含蓄、优雅、轻快、忧愁等歌曲风格，如《》、《》等。内容上，主要以弘扬中国文化为主，有中国武术文化，药文化，中国瓷文化等，正如周杰伦在中一直强调的，“我们不要，我们老祖先的辛苦不能白费，我们要因为我们是而感到骄傲…”周杰伦希望通过传播中华，其中弘扬中华文化的《青花瓷》最赋有韵味，在外国人看来 “China“即是瓷器又代表中国，歌词中无不透入出中国文化的精髓与内涵所在。在唱腔方面，周杰伦不再像任何人一样以伴奏修饰人声，恰恰相反的以人

“中国风”歌词与修辞格的运用

“中国风”歌词与修辞格运用 ——以方文山的“中国风”歌词为例摘要：近年来，随着“中国风”歌曲的流行，我们发现这种新风格歌曲的美不仅得益于其东方古典音乐元素，还要归功于其中融入的一些汉语修辞格。这些修辞格的运用，使“中国风”歌词意境更加深远，感情更加充沛。本文将以方文山的“中国风”歌词为例，分析其在歌词中所运用的修辞手法。关键词：中国风；歌词；修辞格；方文山一、引言： 2003年，由周杰伦作曲、方文山作词的一首《东风破》横空出世，它是现代流行乐纯粹中国风与古典中国风的分水岭。自此，乐坛上刮起了一阵“中国风”。“中国风”歌曲之所以受到大众热捧，不仅是因为歌曲中融入了东方古典音乐元素，还因为其歌词的优美典雅。而其歌词的优美要归功于其中融入的一些汉语修辞格。二、正文：中国风词风注重语言的简洁，精炼及语境的意用，用一些诗词文的化用，通过汉语的一些修辞手法，如比喻，借代等来以表现曲的意境，如《千里之外》、《青花瓷》等。中国风歌曲的大热，除了歌词本身用词典雅外，其在歌词中运用的修辞手法更是功不可没。这些修辞手法使歌词“活了过来”，生动，整齐，优雅。下面我们以方文山的“中国风”歌词为例，分析其在歌词中所运用的修辞手法。 “修辞”的定义众说纷纭。在《现代汉语词典》中，修辞被定义为“修饰文字、词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力”[1]。虽然歌词的大众化特点使其必须规避矫饰和深奥，追求直白简明，但这并不是在拒绝修辞的加入。“歌词，以其与诗的同根同源性决定了它必然具有文学色彩，并且由于受到时间和篇幅的限制，歌词必须在很短的时间内将作者的情感和思想传达给听众，修辞在此时起到了重要作用。”[2]修辞是一种使表达锦上添花的工具，歌词中对修辞手法的恰当运用会极大增加歌词的魅力，使之具有更加醒目的审美效果。方文山的“中国风”歌词中常用的修辞手法有比喻、比拟、夸饰、

中国风音乐对传统文化的继承

中国传统文化对流行音乐的影响 ----从"中国风"音乐浅谈流行音乐对传统文化的传承文史学院汉语言文学 07101班 12号杨瑞文化传播作为人类存在发展的表征与特权，是人类认识世界改造世界的武器与工具。文化传播既改变了人类也改变了世界，人的生存发展一刻也离不开文化传播。文化传播实际上是人与人、人与群体、群体与群体间的的社会文化信息的交流互动过程。同时，文化的形成发展受到传播的影响，传播促成文化整合、文化增值、文化分层、文化变迁和文化积淀，传播对文化的影响是持续而深远的，更是广泛而普遍的。由是，代表中国前沿时尚元素，代表大众文化取向的流行音乐，自然承担了寻找文化根基和促进文化传播的使命。并尝试打破长久以来的模仿瓶颈，将目光推向民族传统，带上浓浓的中国味道，贴上地道的中国标签，在国际化与传统间进行着探索，在全球化交流中展现独特的中国形象。使民族的音乐成为世界的音乐，使传统的民族文化成为年轻的大众文化。流行音乐的文化走势是借助于商业传播渠道而发展的一种大众传播文化，不可避免的成为市场经济的一部分。在消费时代，任何文化行为唯有在转化为沙工业兴味的消费中，实现对文化信息的获取和传播，才能被公众更多地关注与接受。与报纸、杂志、电视、广播一样，流行音乐同样扮演了传承民族文化的角色。那么，流行音乐对民族传统文化的传承又体现在哪些方面呢？比如对爱国主义、民族情怀、传统伦理道德、传统韵律诗词、古典文学意境和情调，以及古典音乐戏剧艺术的应用，其中很多因素都继承了传统文化的优秀部分。这不仅仅促进了流行音乐形成与内容的繁荣，也促进了中国传统文化的新运用，彰显了我国传统文化的魅力。在歌曲中运用传统编曲与配乐奏响的中国诵吟，使用中国古典诗词与传统故事营造的中国氛围、借助文字韵律与传说典故编织的中国文化，诸多特点构建起典型的中国古典意象，典型的中国古典意境，或是一种典型的中国古典情绪，我们把这种音乐风格称之为“中国风”歌曲。 “风”者，风光、风俗习惯、风土人情也。从先秦《诗经》“风”诗到汉代乐府“相和歌辞”，无不是闻其“声”而知其“风”。孔子云“诗言志，歌咏怀”，即在乐歌声中表达着一方水土、一方人情。同时，也折射出一个民族文化的形成、积聚、焕发。我们从流行歌曲的内容关照，不难发现，当今华语乐坛越来越关注和渗入中国传统文化。歌词饱含民族文化内涵，使用新派唱法和技巧，以怀旧人文背景与时代节奏结合，所产生的“中国风”歌曲，非常引人注目。接下来，我就从“中国风”歌曲入手，浅谈流行音乐对中国传统文化的传承。一、中国风音乐歌词对传统文化继承表现（一）符号层面：古典意象的重现符号是信息传播的基本要素，人们在传播的过程中，要想实现信息交流就必需借助符号来实现。符号主要有四个特点：指代性、约定性、社会共有性和发展性。其中社会公有性是符号在长期的使用中形成的社会性，在一定的社会群体中人们对某个符号形式、符号的指说对象，达成一致的看法和意见。在中国有许多

浅谈中国风流行歌曲的创作特点及现实意义

浅谈中国风流行歌曲的创作特点及现实意义－－论中国风流行歌曲盛行现象【摘要】自上世纪二十年代以来，流行音乐与中国元素相结合产生了中国风流行歌曲，其形成具有多方面原因。在减少流行歌曲浮躁感庸俗化方面，中国风流行歌曲具有积极的现实意义。本文主要讨论中国风流行歌曲在创作上的三大特点，以期为挖掘中国风流行歌曲内涵、开拓其发展道路给予少许帮助。【关键词】中国风流行歌曲、古典文化词句、抒情意蕴、古语词流行音乐是兴起于欧美的大众时尚，并带有商业性的一种消遣娱乐。从上世纪二十年代传入我国以来，在中国传统文化的土壤上，流行音乐产生了中国风流行歌曲这一分支。关于中国风流行歌曲的释义，黄晓亮曾经提出了“三古三新”的概念，即古辞赋、古文化、古旋律与新唱法、新编曲、新概念。也就是说，中国风流行歌曲是靠传统的古辞赋、古文化、古旋律与现在的编曲、唱法相结合而形成的。一、化用传统经典文化词句，重构古典韵味歌词中国传统文化形式多样，大众文化作为市民社会的产物，具有民族文化最深厚的基础。在中国文学史上，音乐与文学的结缘从上古的吟诵到《诗经》、《楚辞》、汉乐府、清商乐，再到唐诗、宋词、散曲、杂剧，几经发展。特别是词，作为一种音乐文学，具有丰富的文学内涵。中国音乐从西周的雅乐开始，到南北朝时期发展成为清乐。在隋唐时期，少数民族传来的胡乐和清乐融合成了燕乐，词就是配合燕乐而生的。流行音乐作为大众文化，其歌词这种文学体裁就区别于其他各种文学体裁，它诉诸于听觉且需要传唱，这样就使其歌词必须化繁为简，化盘曲于直白，更需要化雅为俗。但毕竟流行音乐作为一种大众文化必须具备教化功能，故在追求自然质朴下也要具有精巧活跃的文饰之美，使其不仅流传甚广还能经久不衰。这样，“中国风”流行歌曲便应运而生了。将中国文学中古典情境之美纳入流行歌曲中，使其歌词具有古典韵味，但同时，也要通俗易懂，为普通民众所欣赏。我们发现中国风流行歌曲的歌词基本来源于历史典故，比如王力宏的《在梅边》以昆曲经典戏曲《牡丹亭》为主题，重新经过艺术加工创作而成，周杰伦的《青花瓷》中“天青色等烟雨”化用柴世宗赞诗“雨过天青云破处，这般颜色作将来”，这里的“天青色”就是骤雨过后天空的颜色。游鸿明的《倦鸟余花》来源于李煜的《喜迁莺》“梦回芳草思依依，天远雁声稀。啼莺散，余花乱，寂寞画堂深院。” 中国风流行歌曲是具有中国特色的流行音乐，其以淡雅的风格优美的意境冲淡了普通流行音乐的低俗与浮躁感，帮助人们重新关注本土传统文化精华，具有

“中国风”流行歌曲中的民族音乐元素的融合

“中国风” 流行歌曲中民族音乐元素的融合姓名：张云飞院系：经管学院班级：2010级会计班学号：20105126018

内容摘要：在发展中国自己流行音乐的过程中，并没有衡量“中国风”这种新兴音乐形式的标准，所以造成每个人心里都有一个“中国风”。对于发展中的事物，我们不应该要求过分苛刻，但是把任何含有民族元素的音乐都称其为“中国风”产品的话，未免有些自欺欺人。中国现代流行歌曲必须植根于民族音乐土壤上，研究有中国民族特色的流行歌曲，创作属于自己的民族化音乐作品，使我国民族化的音乐作品在世界乐坛上独树一帜。中国流行歌曲20世纪90年代末流行乐坛出现了多元化发展，各种形式不同、内容迥异的歌曲以铺天盖地之势席卷而来。一大批具有中国风特色的歌曲出现在大家的耳中，涌动着一股浓得化不开的中华文化浪潮——中国风流行歌曲，中国流行歌曲逐渐找到了属于自己的风格，“中国风”正吹拂着流行乐坛。一、“中国风”流行歌曲的特点黄晓亮在《中国风音乐史》中说道：“中国风就是三古三新结合的中国独特乐种。”歌词具有中国文化内涵，使用新派唱法和编曲技巧烘托歌曲氛围，歌曲以怀旧的中国背景与现在节奏的结合，产生含蓄、忧愁、优雅、轻快等歌曲风格。“中国风”分“纯粹中国风”和“近中国风”两种。“纯粹中国风”是满足以上六大条件的歌曲；“近中国风”是某些条件不能满足而又很接近于“纯粹中国风”的歌曲。 1。“中国风”流行歌曲中古今相参的辞赋古文化背景、文言文、古诗词在以往哪些中国风里得到很好的表现呢？看这首《东风破》的词“……我在门后假装你人还没走，旧地如重游月圆更寂寞……”我们发现，由于阅读习惯的改变，现代人写出来的辞赋，已经古今参夹了，如“我在门后假装你人还没走”，若出于古人之手可能会变成：吾立门后忆，闺中人依依，但我们发现“我在门后假装你人还没走”，更能言简意赅表达出立意矛盾。古今相参杂并不是一件坏事，我们继承的是辞赋的意境，而不是语言习惯。总体来说，中国风对辞赋的要求，只有一个，那就是怀古的意境、古文风情操。中国风对辞赋的要求应该是越高越好，古今参杂在某种程度上也是考虑了两大原因；第一，市场需要的原因；第二，旋律的改变，让词没有格式的规律，这个也是现代文参杂的客观原因。但作为一种属于中国的乐种，从音乐的角度说，我们要继承和延续苏东坡、柳永等词人在辞赋上的艺术精神追求。 2。“中国风”流行歌曲中古文化的渗透先来看看这段中国风作品《苏三说》。词作者借用了古代典故，将《苏三起解》的这段戏，展开描述了戏曲细节，整曲将现代和古代作了细微的联系，虽说

《吹向世界的中国风》说课稿

《吹向世界的中国风》说课稿永和乡实验小学韩瑞玲尊敬的各位评委，大家上午好！我说课的课题是粤教版《品德与社会》五年级下册第九课《吹向世界的中国风》。下面我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法和教学过程这几个方面进行说课。教材分析：本课从在很多国家中发现中国文化的踪迹，让学生了解中国文化在世界的地位，领会中国文化的博大精深和魅力，以及通过三个小故事，让学生体会古人传播中国文化的精神，鼓励学生做中国文化的传承者，为宣传中国文化做出贡献。教学目标：（1）知识：让学生了解中国文化在世界的地位，领会中国文化的博大精深和魅力；体会古人传播中国文化的精神。（2）能力：鼓励学生做中国文化的传承者，为宣传中国文化做出自己的贡献。（3）情感：增强学生民族自豪感，激发学生对祖国文化的热爱之情。教学重难点：重点：让学生感受、了解中国文化和中国文化在世界的地位，体会古人传播中国文化的精神。难点：鼓励学生做中国文化的传承者，为宣传中国文化做出贡献。教法学法：教法：教学中我采用多媒体直观展示，色彩鲜明的图片调动学生学习的兴趣。

学法：以学生为本，课前让学生查找资料，课堂上小组合作探究，发挥想象，充分调动学生学习的主动性。教学过程：一、谈话导入初步感知同学们，喜欢看《星光大道》吗？（学生回答：喜欢）在《星光大道》这个舞台上，我们认识了许多歌手，有中国的，还有外国的。你知道的外国歌手是谁？他是那个国家？（学生回答：郝歌尼日利亚、唐伯虎美国、玛利亚赛拉利昂）（你们知道的真多！）这些外国歌手唱我们的中文歌曲非常动听，可见我们的“中国风”已经吹进了他们的心里，吹向了世界。（板书：9、吹向世界的中国风）过渡：不仅中国的歌曲吹向了世界，中国的许多文化很早就吹向了世界。二、深入学习，了解中国文化在世界的地位（出示幻灯片1）看南非拉木岛博物馆收藏的“中国风”，有瓷器双龙坛、古钱币、筷子，玉米粥、编织工艺品。看到这些画面，你们是不是觉得很熟悉呢？（学生回答：是，跟我们日常见到的、用的一模一样。）过渡：“中国风”除了在南非，还在那些国家盛行呢？请看大屏幕（出示幻灯片2）有意大利热那亚的中式凉亭、匈牙利皇宫的“中国室”、韩国电视剧中的中国字画，仔细观察这些图片，看看那些地方采用了中国文化元素？小组同学可以互相说说，之后小组代表汇报：凉亭的建造结构，皇宫中的瓷器，墙上挂的一幅幅字画，（你们观察的很仔细！）这些地方都汲取了我们传统的中国文化，我们喜欢，世界各国也喜欢。板书：受到各国青睐

《吹向世界的中国风》教学设计

《吹向世界的中国风》教学设计《吹向世界的中国风》教学设计教学目标：知识与能力： 1、认识古老的中国文化，现在的中国对宣传中国文化做了些什么努力。 2、了解中国文化在世界上的地位，外国人为什么喜欢中国文化。情感、态度、价值观： 1、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望，领会中国文化的博大精深。 2、鼓励学生做中国文化的传承者，为宣传中国文化做贡献。重点、难点：重点：感受、了解中国文化及中国文化对世界的影响。难点：向世界介绍中国。一课时教学过程：一、提问导入，介绍中国文化。同学们，为什么我国在对外宣传和交流时，我们总会向外国朋友展示我国的舞龙、舞狮或武术等？（出示多媒体图片）学生甲：中国文化有魅力。学生乙：中国文化很有用。

学生丙：。师：对，同学们说得很好，因为舞龙、舞狮、武术等，他们代表的是我国的传统文化，我们向世界展示这些，就是展示我们中国的传统文化，同学们，你们可能还不知道，今天，一阵猛烈的.“中国风”正席卷全球，现在，跟着老师一起来走进这篇课文，《吹向世界的中国风》。（出示课题）二、深入学习，引导学生了解中国文化 1、在国际上，很多人正学习着中国的文化。（出示多媒体图片）（1）外国人学习中国剪纸。（2）外国人学习中国书法。（3）老外学打中国结。（4）老外在中国学武术。（5）很多外国人学习扭秧歌。（6）中国的旗袍，唐装很受外国朋友的欢迎。 2、在很多国家都能发现中国文化的踪迹（出示课本插图）（1）意大利热亚那的中式凉亭。（2）匈牙利皇宫的“中国室”。（3）韩国电视剧中的中国字画。 3、在国际上，武术、太极、功夫等已成为英语中的常用词。 4、请同学读一读多媒体图片上的新闻链接。 5、出示问题；外国人为什么会对我们的文化感兴趣？（1）小组讨论，汇报讨论结果。