心理矫治

罪犯心理矫治的概念：

心理矫治是一个复合的概念，包含了两个基本概念，即行为矫正（behavior modification）与心理治疗（psychotherapy）。它是指运用心理学的原理与技术，对人的心理与行为障碍（如心理活动中出现的轻度创伤、某些变态心理、儿童和青少年的不良习惯动作、社会适应障碍、品行障碍以及酗酒、吸毒、自杀等较为严重的心理与行为问题）进行矫正和治疗。

罪犯心理矫治：广义的理解，实际上是罪犯矫正工作的别称。对“准广义”的罪犯心理矫治可作如下表述：罪犯心理矫治是运用心理学理论与技术，对罪犯进行的矫正教育与心理治疗，以配合教育改造，消除罪犯的反社会性，医治其心理障碍、人格失调及其他精神疾患，达到恢复心理健康，重塑健康人格，提高适应社会能力的目的。

工作内容：

1、在日常管教工作中由监狱干警有意识地运用心理学原理进行的罪犯心理与行为矫正，以

及在罪犯中开展的心理卫生与心理健康教育。

2、由专业技术人员（心理医生、社会工作者、经过专业培训的监狱干警）开展的罪犯心理

咨询与心理治疗。

3、由监狱干警与专业技术人员相结合进行的罪犯心理诊所、矫治质量的心理学评估、再犯

罪心理预测等项工作。

银川市劳教所心理矫治收良效

12月7日，银川劳动教养管理所的管教干部在对劳教人员进行集体心理辅导。

由于长期生活在高压封闭环境之中，活动空间小，心理压力大，因此劳教人员成为心理疾患和心理危机的高发群体。为提高教育改造和教育挽救质量。近年来，银川劳动教养管理所积极开展劳教人员心理矫治工作，运用心理学的原理和方法，对罪犯劳教人员开展心理测验，心理评估，掌握其个体心理结构特征，并进行心理健康教育、心理咨询和心理治疗，帮助他们消除不良心理及其他心理障碍、心理疾病，促使其心理结构向良性方向转化，增强教育改造和教育挽救的科学性、针对性，收到良好的效果。

庐江监狱聘心理咨询师加强心理矫治队伍建设

为认真落实“5.3”目标，充实监狱心理矫治队伍，日前，庐江监狱整合心理矫治资源，在矫治监区配备专职心理咨询师的基础上，又聘任10名具有心理咨询师职业资格的民警为监狱兼职心理咨询师，充分发挥心理咨询师在罪犯教育改造工作中的积极作用，形成矫治监区、监管改造业务部门、押犯单位三位一体的教育矫治力量。

安庆监狱罪犯心理咨询又添新形式

人民网安徽频道讯日前，安徽省监狱管理局为安庆监狱专门配备的用于罪犯心理矫治的心

理咨询网络（视频）咨询系统正式建成投入使用。副监狱长宗锋亲临现场启动开通仪式并亲自通过视频系统对禁闭从严罪犯进行了谈话教育。

自2007年10月，安庆监狱率先在全省监狱系统成立矫治监区以来，安庆监狱罪犯心理矫治工作一直得到了省局的高度关注和大力支持，省局领导和有关业务部门，对安庆监狱立足自身，奋力跨越，自我加压，在实践中勇敢探索，不断推进罪犯心理矫治工作，并初步形成基本工作模式和取得明显工作成效的做法多次给予较高的评价和积极的鼓励。

为进一步推动安庆监狱罪犯心理矫治工作，年初省局通过政府采购专门为安庆监狱配备了供咨询师使用和罪犯使用的各4台电脑、视频终端，监领导也很快从监狱有限的资金中优先安排了用于布设此系统网络和咨询师与罪犯咨询用房修缮改造的资金。监基建科、信息中心、矫治监区按照监领导的要求，本着实用、节约的原则，从安庆监狱实际出发，积极工作，较高标准地完成了此系统开通前的房屋改造、工程布线、安装调试和室内装饰等工作，受到监领导的肯定。

此网络（视频）咨询系统的开通，将进一步完善安庆监狱罪犯心理矫治的形式，为解决女咨询师与男性罪犯面对面咨询所带来的安全问题提供极大的帮助，激发全体罪犯主动要求咨询的热情，为安庆监狱今后积极探索罪犯网络（视频）咨询工作奠定了坚实的基础。

南阳监狱一监区音乐介入心理矫治

本报南阳讯（记者王海锋通讯员唐新扬中伟）昨日，服刑人员赵亮（化名）走进南阳监狱一监区心理咨询室。因不适应监狱的改造环境，他失眠、烦躁、与他人无法沟通，前来向心理咨询师求助。

“老赵，听说你每天晚上失眠，只能睡两个小时，都想些啥呢？”一声“老赵”的亲切称呼，迅速拉近了赵亮与心理咨询师代凌的距离。“我30多岁的时候，一场意外的车祸夺去了娇妻和爱子的生命。10岁的儿子，长得浓眉大眼，帅气十足，他是我生命的全部。他的早逝，使我对生活失去了希望和信心，脾气变得暴躁易怒。后来，我交了个女朋友，在未得到女方同意的情况下，我拿了她的银行卡去消费，结果以盗窃罪被判刑两年半入狱服刑……”赵亮说出了自己的心里话。他说，他觉得同犯大都是缺乏修养、没有感情的人，不愿与他们过多地交流。“失去了倾诉的途径，让我更加感到孤独与无助。”

听了赵亮的讲述，代凌又用心理测试软件对他进行了针对性的心理测评，通过数据分析和心理检查，诊断结论为赵亮属于一般心理问题。根据赵亮受过良好的教育（大学本科毕业）、思路清晰、接受能力强、求知欲强等特点，咨询师决定用音乐疗法对他进行治疗。

在放松室内，赵亮端坐在沙发上，双目微闭，一曲古琴独奏《流水》使他感到心旷神怡，郁闷之气一扫而光。

心理矫治在监管中的奇妙功效

自2000年初起，北京市崇文区看守所运用心理学原理和方法对被羁押的未成年人开展心理疏导教育工作，随后将心理疏导教育方法不断提高完善，应用于对全体被羁押人员，收到了良好的效果。该所邀请了首都医科大学心理学教授杨凤池等讲授心理咨询知识；由十几名心理咨询专业硕士研究生对被羁押人员进行心理咨询，组织管教民警观摩学习；选派有经验的管教干部参加国家职业培训中心举办的心理咨询师（员）培训，获取国家劳动和社会保障部颁发的心理咨询师（员）资格证书，以此为骨干带动管教干部学习心理咨询专业课程，注意理论联系实际，“一把钥匙开一把锁”，对症施治。自看守所开办心理咨询和心理矫治工作以来，共举办了四次在押人员集体心理训练，共有1600人次参加，先后对168名在押人员进行了个体心理咨询和心理矫治。笔者自始至终主持创建并亲身实践了这一举措，受益匪浅。

在监管工作中对在押人员进行心理咨询、心理矫治必须遵循因人而异的原则，即根据在押人员不同诉讼阶段心理特点、案情性质以及其他个人心理因素进行心理咨询与矫治，会取得意想不到的效果。

在押人员在不同诉讼阶段的心理特点

1. 入所初期阶段心理特点。

在押人员由于违法犯罪行为败露而被羁押，人身自由受到限制，与外界隔绝，监所陌生的特殊环境，罪责感、行将受到刑罚的心理压力，对社会地位、前途、家庭的忧虑，形成了入所初期阶段恐惧、压抑、焦虑、抵触、孤独、悔恨、绝望等心理特点。入所初期阶段也是进行监管心理工作的重要阶段，在进行入所教育的同时，心理咨询员要进行心理测评，发现心理问题及时分析、制定和实施帮助疏导方案，使之在正确观念的引导下进入监管适应期。入所初期阶段也是拘禁反应初发期与绝望自杀高发期。

案例一：A，男，19岁，2002年11月29日因涉嫌故意杀人收押入所。管教员立即与A进行谈话了解情况。A因与母亲发生争吵被母亲打骂，逐用小刀扎死母亲、奶奶，扎伤父亲。A入所后情绪波动大，思维迟缓混乱，焦虑指数偏高，悲观绝望有自杀倾向。针对A 激情犯罪特点，看守所心理咨询员于当晚开始对A进行心理疏导援助。经过六次谈话，使用认知、理性教育疏导、放松治疗，结合法律道德教育，使A情绪趋于稳定，消除了自杀心理。

2. 预审起诉阶段心理特点。

在预审、起诉阶段，畏罪、逃避、抵抗、侥幸心理，悔恨、悲观、戒备心理是常见的典型心理现象。畏罪、逃避、抵抗、侥幸心理也是本能的心理防御机制。交代罪行与被追究刑事责任的压力，矛盾、复杂、激烈的心理冲突，形成了预审阶段紧张恐惧、焦躁烦乱、情绪波动、厌食失眠等心理行为反应。

在心理疏导过程中，要结合进行法律政策的认知教育，帮助其认识和分析违法犯罪的心理因素，个性心理、社会心理缺陷在犯罪心理中的作用，改变不良心理结构，减消畏罪、悲观心理。

3. 审判阶段心理特点。

审判阶段是定罪量刑阶段，犯罪嫌疑人把这一阶段视为决定自身命运和前途的关键时刻。审判前的恐惧、焦虑、烦躁、多动、失眠，怀疑担心审判的公正性，对从轻判决的渴望，对判决结果的强烈期待心理与对服刑恐惧心理的矛盾；判决后的悲观抑郁，对未来的忧虑形成了复杂、激烈、大反差、多变化的心理特点。

根据审判阶段出现的心理反应，要有针对性地进行心理疏导矫治和转化工作。相信司法公正，稳定情绪，消除恐惧心理，在个体心理疏导的基础上，鼓励参加集体心理训练项目。

对判处重刑情绪反应强烈或有绝望自杀心理倾向的，在心理疏导矫治的同时，可以结合亲情教育、亲友规劝等辅助方法进行综合性心理疏导。

根据拘禁心理特点进行心理咨询与矫治

1. 拘禁反应。

拘禁反应是被羁押人在羁押环境中产生的特殊心理、生理反应，是由于原来的自由、自尊、生活条件、地位、服务、收入、亲友关系、异性关系、外部联系、生活节奏、自主性时间支配、个人安全感等被剥夺或改变而引起的痛苦感产生的心理、精神障碍。

被羁押人员在羁押期间内，对外部世界的兴趣不但没有减少，反而会有增强的趋势，非常渴望回归原有的社会环境，不合理的信念产生不现实的需要，当这种需要未满足时，就产生消极的情绪状态。这些需求持续得不到满足而产生的心理情绪反应，有时会引起非理性行为的产生。个体性拘禁反应在一定环境条件下可能形成群体性拘禁反应。其心理和行为表现为：（1）恐惧、紧张、焦虑、烦躁、多动、坐卧不安、失眠、哭闹、自殴，暴力攻击、敏感易激惹；（2）抑郁、感知觉运动速度下降、呆坐、迟钝、失眠、食欲下降、哭泣、多愁善感、悲观失望；（3）心因性精神障碍：幻觉、幻视、幻听、梦呓失语、往事突然闪现、躁狂、疑病、被害妄想、睡眠障碍、情感休克、反应性木僵。

拘禁反应在监禁早期阶段较高（初入所1—4个月），随着对监禁环境的了解和适应而逐渐减弱，有时会随着诉讼阶段进程、环境、情绪变化，有周期性反复出现的现象。

在对被羁押人中进行调查发现，监禁生活中最重要的丧失是与外部联系的丧失。在拘禁期间，能够得到家人生活、健康的信息，可以降低监禁反应的强度，减少非理性行为的发生率。在已知监禁时期对未来时间观念，监禁初期和后期增强，监禁中期相对减弱，成U 型曲线。

案例二：B，男，31岁，北京市人，初中文化程度。1995年因盗窃被劳动教养三年；2003年5月7日因盗窃嫌疑入所。B在入所三个月时拘禁反应强烈，心烦意乱、坐卧不宁，思念家人，食欲减退、失眠，抑郁症状持续20天左右，引起胃溃疡病复发进公安医院住院治疗。心理咨询员为B进行了心理咨询疏导放松治疗。咨询员注意引导B抑郁性拘禁反应的心理成因，在咨询倾诉过程中，B诉说了自己从小住在密云县姥姥家，得不到父母的关爱，很孤独，就把姥姥家的姨当做自己的妈妈，直到10岁才回到父母身边。不知为什么，对父母就是亲不起来，还是感到很孤独，性格内向。初中毕业后也没有固定职业，19岁开始爱看足球赛，成了一个铁杆球迷，北京队到外地比赛也赶去看，只有在足球场手舞足蹈大喊大叫，才能找到自我，北京队输了球就郁闷。也正是从19岁开始，不知为什么，见了东西都想偷，不管是有用没用、价值多少，没用的随手再扔掉，偷到手里就快活，过后又非常悔恨自己，但就是改不了。这次因盗窃被抓，真是后悔极了，那些日子吃不下睡不着，就是怕自己出狱以后还改不了怎么办。根据B的心理问题，咨询员帮助B进行心理认知分析。精神分析理论认为，是畸形的心理需要在作怪。从小缺少关爱，孤独内向，强烈渴望被关注、希望得到获得性心理需要。被压抑的心理情绪需要寻找发泄的渠道和替代，属于冲动控制障碍。倚赖在偷盗过程中的惊险恐惧心理、侥幸心理刺激来满足获得性心理需要是形成偷窃的心理因素之一。针对B的心理问题，调动其自身意识的能动作用，逐步进行自我认知、自我控制矫治；参加集体训练，建立良好的人际关系、社会意识、劳动获得观念，重塑健全人格，使B认识到自己的心理障碍问题，坚定了痛改前非的信心，有了明显的转变，并陆续交代了多起盗窃问题。

2. 施虐、暴力倾向。

在拘禁反应期间，由于多种社会需求被剥夺而产生的心理反应得不到释放和缓解，恐

惧、怨恨、焦虑、抑郁、无辜、自责、自卑、自弃、无助、孤独、思亲、悲观等心理情绪状态的持续困扰，会使其产生施虐、暴力倾向。如经常违犯监规，毁坏公物，对同监室在押人员实施虐待、暴力殴打；巧立名目取乐、无端寻衅；手段下流、残忍，反复发作。以这些方式进行自我宣泄，具有群体性趋向。

对施虐、暴力倾向矫治要点：建立新的人际关系，纠正错误观念，深化自我意识，学会面对现实，缓解和消除心理冲突，增加心理自由度（控制与缓解），建立新的认知、行为方式。必要时要与惩罚性监管措施相结合。

案例三：C，男，25岁，初中文化程度，2003年4月因涉嫌敲诈入所（1998年曾因伤害罪判刑六年，后减刑一年八个月），C入所后经常违犯监规，多次欺侮同监室在押人员。看守所心理咨询员在与C谈话时观察发现：C头顶、头枕部有四处陈旧疤痕，手、胳膊上也有几处刀痕。了解到C入所前经常打架斗殴，多次无端寻衅，不问原由、不计后果，斗殴只是图一时痛快。C从小受父亲粗暴管教，没有得到父母正常的关爱，形成了反叛、攻击、自卑心理，逃学、说谎、偷窃、斗殴、自私，是典型的反社会人格障碍。对C的心理咨询矫治，从自我认知开始，倾诉、关注、认知引导，矫治人格障碍。咨询员与C建立了良好的关系，C的每一个微小的进步都得到咨询员的肯定和鼓励。经过使用认知行为治疗深化巩固，C再也没有出现违犯监规的行为。

3. 自虐倾向。

自虐现象是指自我倾向性暴力，包括自殴、自伤、自残、自杀、受虐等。其表现方式有：（1）释放或解脱恐怖焦虑产生的痛苦感，转移或宣泄情绪；（2）寻求刺激，缓解抑郁，压抑情绪；（3）求得关注，希望得到人际交流沟通；（4）逃避审判惩罚；（5）暂时变换羁押环境，如装病、诈病企图出监；（6）情绪低落、悲观绝望；（7）可能存在重大冤情。

在自虐心理中，最重要的需求是求得关注。经常的谈话疏导工作增加对被羁押人的关注和沟通；及时的心理矫治可以降低自虐现象的发生率。

对自虐心理的疏导要点：1. 揭示自虐心理发生的原因，指出自虐方式的非理性与无效性，达到理性认知；2. 提高对羁押环境的认识和适应度；3. 改变宣泄方式，引导其倾诉或宣泄，增加人际沟通，参与监内学习、娱乐活动；4. 疏导疗程持续两周以上。

案例四：D，女，46岁，大专文化程度，本市某局财务室出纳员，2003年1月因涉嫌贪污入所。看守所心理咨询员了解到D入所后对自己的问题缺乏正确认识，情绪低落，思想压力大，经常哭泣、呆坐，吃不下饭，伴有比较严重的失眠、抑郁指数较高，拘禁反应明显，曾经流露出自杀的想法。经过几次耐心细致的心理疏导、倾诉、认知，缓解压力，使D 情绪稳定，打消了轻生念头，还为她解除了失眠的困扰，在监室内积极参加搞卫生、文体活动。

服刑人员心理问题及其心理矫治

【摘要】目的了解服刑人员的心理健康水平,并据此提出相应的心理矫治措施。方法采用SCL-90对394名服刑人员进行测试。结果①服刑人员在SCL-90各个因子项上的得分显著高于全国常模;②服刑人员在躯体化,强迫症状,焦虑,抑郁4个因子项上问题比较突出;③入狱前有无职业的服刑人员在人际关系敏感因子上存在显著差异,入狱前无职业的服刑人员得分高于入狱前有职业的服刑人员。结论应加强服刑人员的心理健康教育工作。

【关键词】心理问题;症状自评量表;服刑人员;心理矫治

The Mentation and Psycho-rectification of Prisoners. Li Lurong, Y an Jianxiong, Tan Qianbao. College of Education Sciences of Hunan Normal University, Changsha 410081, P.R.China 【Abstract】Objective To investigate the mentation of prisoners, then make some

psycho-rectification. Methods 394 prisoners were measured by the questionnaire of Symptom Checklist 90. Results (1)Prisoners got higher scores of each factor than Chinese norms and the difference were Significant. (2)Problems of prisoners on the facts of somatization, obsession, anxiety, Depression are serious. (3)Prisoners who have jobs before arrested got lower scores of each factor than the prisoners have no, the different were significant on the factor interpersonal relationship. Conclusion The work of psycho-education for prisoners should be highly emphasized.

【Key words】Mentation; SCL-90; Prisoner; Psycho-rectification

服刑人员作为产生心理疾病的高危群体,其心理问题越来越受到社会的关注。目前,国内一些学者对此进行了研究[1-5]。相应地,关于服刑人员的心理矫治也成了研究的重点。服刑人员心理矫治是指监狱部门运用心理科学的原理和方法,通过对服刑人员开展心理评估、心理卫生与心理健康教育、心理咨询与治疗、心理预测等一系列活动,帮助他们消除不良心理及其他心理障碍,维护和恢复心理平衡,促进心理健康,增强生活的适应性[6]。本研究采用SCL-90对394名服刑人员进行调查,并据此提出相应的心理矫治方法,旨在为监狱管理工作提供一定的科学依据。

1 对象与方法

1.1 对象以湘南监狱3个监区共402名服刑人员为调查对象。采用团体测试的方式,在各个监区各个中队按比例随机抽取,回收问卷394份,剔除无效问卷8份,有效问卷386份。样本构成如下:按受教育程度分,文盲13人、小学98人、初中216人、高中(含中专,职高)51人、大专以上8人;按家庭住址分,农村259人、城市127人;按入狱前职业分,干部26人、知识份子61人、工人31人、农民83人、军人8人、个体户28人、无业113人、其他36人。

1.2 工具采用SCL-90症状自评量表[7],被试根据自己情况和症状严重程度按1~5评分,分析指标为9个症状因子躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性。本次测试中,量表的克隆巴赫系数为0.90。

1.3 方法采用团体施测的方法,在监狱各监区各中队按比例随机抽取被试。测试过程中统一指导语,对于部分阅读有困难的被试实行个别测试。为保证测试结果的可靠性,减少被试的顾虑,采用无记名测试。测试结果采用SPSS 11.5 for windows进行统计分析。

文章来自：全刊杂志赏析网(https://www.360docs.net/doc/8313385087.html,) 原文地址：https://www.360docs.net/doc/8313385087.html,/article/041484b4-2e70-4032-95f9-a5933e5af6b7.htm

2 结果

2.1 服刑人员与全国常模各因子项比较将服刑人员与全国常模做比较,结果显示服刑人员在SCL-90测试中9个项目的得分均高于全国常模,而且差异都达到了非常显著的水平。见表1。

2.2 服刑人员总体各因子阳性症状检出率根据SCL-90分析方法,以因子均分≥2为阳性症状者,以因子均分≥3为症状痛苦水平达到中度和中度以上者,计算了在各个因子上阳性症状和症状达到中度以上者的检出率。结果显示:阳性症状检出率在29.33%~65.31%之间,症状达到中度以上者检

出率在8.80%~23.10%之间。其中躯体化、强迫症状、焦虑以及抑郁这4个因子阳性症状检出率和症状中度以上检出率都达到了较高水平。见表2。

2.3 入狱前服刑人员有无职业各因子比较依据服刑人员入狱前是否有职业,将服刑人员分为“入狱前有

职业”和“入狱前无职业”两组。两组结果比较显示:“入狱前无职业”组在人际关系敏感因子上显著高于“入狱前有职业”组。分析原因可能是由于入狱前无职业的服刑人员因没有工作而要承受更大的压力,进入到监狱后面对陌生的生活环境,自身的心理调节能力不足,因而心理问题表现得更加突出些。而入狱前有职业的服刑人员与他人打交道的机会要多于入狱前无职业者,在人际关系的处理上经验要丰富一些。

3 讨论

3.1 服刑人员心理问题分析本次调查结果显示,服刑人员的心理问题主要表现为焦虑、抑郁、恐怖、人际关系敏感。这与那龙等人(2006)的研究结果一致[8]。服刑人员的服刑生活一般可以分为3个阶段:服刑初期,服刑中期和服刑后期[9]。在服刑初期,服刑人员初进监狱,面对高墙电网,狭小的活动空间,威严的警察,严格的监狱纪律以及强制劳动,易产生焦虑、抑郁和恐怖情绪。同时,由于对监狱的相关情况不大了解,他们比较多的采用自我封闭的方法来保护自己,对于人际关系非常敏感。当服刑人员进入到服刑中期后,他们的心理问题则主要来自于社会家庭方面,由于与社会和家庭的联系与入狱以前相比大为减少,对于来自社会和家庭的判断缺少了解,容易产生消极厌世,自暴自弃,抑郁的情绪。到了刑期满释放前的一段时间,服刑人员的监狱生活进入到了服刑后期。到了这个阶段,服刑人员心里容易产生新的焦虑,由于与社会分隔较长的时间,对于外界的变化缺乏了解,不知道其他人对于自己会怎样评价,对自己出去后是否能够适应新的生活也缺少信心。因此表现为对于自己的前途既向往又忧虑。同时有部分改造不彻底的服刑人员在这个阶段会感到如释重负,放松对自己的要求,逃避改造,导致与其他人相处困难,对于人际关系非常的敏感。

3.2 服刑人员的心理矫治心理矫治的内容构成应该包括3个方面:心理评估、心理卫生与心理健康教育、心理咨询与心理治疗。心理评估、心理卫生与心理健康教育是面向全体服刑人员,心理咨询与心理治疗则是针对部分存在心理障碍的服刑人员。①心理评估。主要是针对初入监狱的服刑人员的入监评估和针对即将出狱的服刑人员的社会适应性评估。通过访谈,问卷调查和测验等手段收集评估对象的背景资料,包括来自于评估对象本人反映以及评估对象周围其他人反映的资料。并在此基础上建立个体的心理档案。②心理卫生与心理健康教育。主要是面向全体服刑人员。通过向服刑人员宣传心理卫生和心理健康教育的基本知识,包括正确了解自己,建立良好的人际关系,培养其自我接受态度,克服对于心理矫治的偏见等。常用的方法有:利用传播媒介(如广播,黑板报,小报等)开展宣传活动。在服刑人员中培训宣传骨干,成立宣传小组,邀请专业人士开展专题讲座,举行改造积极分子经验交流大会。③心理咨询和心理治疗。和以上两种技术相比,心理咨询与治疗则是面向部分存在适应不良,患有神经症,抑郁症等心理障碍的服刑人员。由于监狱特殊的生活环境,服刑人员普遍容易产生各种不良情绪反映,心理障碍,导致消极抑郁甚至采取自杀极端手段。而且由于监狱生活环境比较狭小,生活相对单调,不良情绪容易互相影响。这对于服刑人员的劳动改造是非常不利的。相对心理评估和教育来讲,心理咨询与治疗对于监狱管理人员来说是一项专业性,技术性都非常强的工作,操作起来有一定的难度。虽然这项工作只适用于部分患有心理障碍的服刑人员,但它可以在一定程度上及时发现服刑人员群体中的消极因素和个别人员存在的心理危机,起到预防突发性事件的作用。

4 参考文献

[1]朱素凡,张秀英,狄慧,等.198例狱内罪犯EPQ调查分析.健康心理学杂志,1998,6(3):325-326

[2]沙东想,吕成荣,狄小华,等.罪犯心理卫生状况研究.健康心理学,1996,4(1):19-20

[3]刘居祥,孙孟起.服刑人员不良心理及矫治.中国行政管理,2005,9:40-42

[4]李力.女性服刑人员的心理健康状况.中国临床康复,2006,10(6):168-170

[5]刘素珍,朱久伟,樊琪,等.社区服刑人员心理健康状况调查.心理科学,2006,29(6):1452-1455

[6][9]章恩友.罪犯心理矫治技术.北京:中国物价出版社,2002,2-3:21-26

[7]汪向东,王希林,马弘,编著.心理卫生评定量表手册.中国心理卫生杂志,1999,(增刊):31-35

[8]那龙,徐勇,彭超英,等.山西省服刑人员心理状况调查.中国健康教育,2006,22(10):773-774