西方经济学微观教案1
西方经济学（微观）教案1
西方经济学（微观）教案3
微观经济学教案
微观经济学教案
微观经济学（教案）（第四版） 教师：刘伟
·微观经济学· 教学目的 《微观经济学》》是高等学校经济类、管理类专业的专业基础课。通过对本课程的学习，使学生比较系统的掌握现代西方经济学的基本原理和方法，了解现代西方经济学发展的最新动态，能够联系实际运用所学理论和方法分析当前国际经济和中国特色社会主义市场经济发展的重大问题，为继续学习其他经济学专业基础课和专业课打下良好的基础，并为将来从事经济理论和政策研究或经济管理实际工作提供必要的经济学基础知识和经济分析的基本思路和方法。 教学要求 要求学生能够运用基本原理分析现实经济问题，能够运用简单的数学工具来分析说明基本的经济学原理，具备基本的“经济学”思维，掌握几种简单的经济学分析方法和思路。教材与主要参考书 《西方经济学》上、下册人大版； 《经济学说史》人大版； 《国民财富的性质及其原因的研究》亚当.斯密。
第一部分 理论教学 教学内容 第一讲 序论 一、 什么是西方经济学 （一）经济 （二）经济学 1、经济学是研究稀缺资源最优配置问题的一门科学 2、经济学就是研究目标和手段之间的统一关系 3、经济学是研究人们日常生活事物的一门学科 4、经济学就是研究——投入产出关系 （三）西方经济学 二、西方经济学的由来和演变 （一）重商主义 （二）古典经济学时期 ? ????李嘉图大卫斯密 亚当.2.1 （三）庸俗经济学 （四）庸俗经济学后 三、概述 （一）企图解决的两个问题 ?? ?在现实经济中 在意识形态上.2.1 （二）应持有的态度------“取其精华，弃其糟粕’’ （三）为什么学习西方经济学 （四）特点
微观经济学 教案 第2章 第二节 需求曲线
第二章需求、供给与均衡价格 第二节需求曲线 大家上午好！这节课要讲的内容是：第二章需求、供给与均衡价格第二节的内容，就是需求曲线。 前面给大家介绍了微观经济学的研究对象是个体的经济单位，具体包括单个消费者、单个的生产者也就是企业或者叫厂商，以及单个市场。它要研究的是这些经济个体如何做出特定的经济决策，以及经济个体之间的相互关系是怎样。 我们从上一节对“产品市场和生产要素市场的循环流动图”中可以清楚地看到，左边作为消费者的“居民户”和右边作为生产者的“企业”，它们的经济行为之间的相互关系。在图的上半部分，左边消费者对于产品的需求与右边厂商对于产品的供给，综合地反应在产品市场，那么由需求与供给两方面就决定了每一种产品市场的均衡价格水平和数量。同样，在图的下半部分，左边消费者对于生产要素比如劳动、土地的供给，与厂商对生产要素的需求，综合地反应在生产要素市场，由需求和供给两方面就决定了每一种生产要素市场的均衡价格和数量。 正是这种市场上供求关系的相互作用形成了商品的均衡价格。那么，任何商品的价格都是由需求和供给两方面的因素共同决定的。 因此，作为微观经济学分析的起点，从这一节开始将介绍竞争性市场环境中的需求、供给和均衡价格决定模型。 的市场上有很多买者和卖者，任何一个买者和卖者的行为都不可能对整个市场价格产生影响。也就是说，他们都是竞争市场上的价格接受者，而不是价格的制定者。他们没有能力去操纵市场、垄断价格。 一、需求函数（第一个问题讲一下什么是需求函数？） 1 价格水平下，愿意而且能够购买的该商品的数量。我们先来理解一下这个定义：（1）首先它有一个时间的限定，需求量是指某一时间段内的需求量，比如每个人每天需要喝八杯水，一个星期就是56杯水，一个月呢就是再乘以4，一年就是再乘以12。如果没有时间的限定的话，我们就无法说出特定的需求量是多少。 （2）第二一点就是从内涵上来讲，它包括两层含义：需求必须是指消费者既有购买欲望又有购买能力的需求，这叫有效需求。如果消费者对某种商品只有购买的欲望而没有购买的能力，这就不能算作有效需求。比如说，我们同学逛商场，看到一件高档的漂亮的皮衣，非常有购买的欲望，但价格昂贵，如果我们只有购买的欲望而没有购买的能力，这就不能算作有效需求。或者反过来，具备购买能力但没有购买欲望就不能算作有效需求。
微观经济学课程教案(1)
微观经济学课程教案（4）
完全替代完全互补 四、等成本线 1、等成本线的含义 又称为企业的预算线，是在企业成本和生产要素既定的条件下，生产者所能购买的两种生产要素数量的最大的各种组合点轨迹。公式表达为： C=w*L+r*K C=P(L)．L+P(K).K 等成本的斜率为：-w/r 2、等成本线的移动 （1）成本不变时，要素相对价格的变动也导致等成本线的移动。 工资（w）变化使等成本线以A点为轴心旋转。 利率（r）变化使等成本线以B点为轴心旋转。 （2）要素相对价格不变，成本变化时，等成本线平行移动。 成本增加时，等成本线平行向外移动。 成本减少时，等成本线平行向内移动。 3、等成本线的斜率 从成本方程C=w*L+r*K中可以得等成本线的斜率为-w/r，即为两种生产要素价格之比的负值 五、生产要素的最优组合 1、生产者均衡的条件 要素的最优组合是在等产量线与等成本线相切之点上的组合，在该点上两线斜率相等 MRTS LK=w/r 2、既定成本下最大产量的要素最佳组合 给定成本条件下，生产要素的最佳组合由等成本线与能够达到的最高等产量线的切点R决定的，分别为L1数量劳动投入和K1资本投入。 达到生产要素最优组合的条件是：MRTS LK=w/r 3、既定产量下最小成本的要素最佳组合 给定产量条件下，生产要素的最佳组合由等产量线与最低的等成本线的切点S决定,分别为L1数量劳动投入和K1资本投入。 达到生产要素最优组合的条件是：MRTS LK=w/r
4、均衡点的特征 （1）等成本线和等产量线的切点。 （2）等产量曲线的斜率与等成本曲线的斜率相等。 （3）这时：，即两种投入品的边际产量比率等于它们的价格比率。 ? （4）或者：，即两种投入品的边际产量与其价格比率相等。 ? ?即 六、扩展线 定义：在生产要素的价格、生产函数和其它条件不变时，不同成本水平下最适生产要素组合的连线。 扩展线表示生产者扩大生产的最优途径。扩展线上任何一点都可以实现既定成本条件下的最大产量，或实现既定产量条件下的最小成本。 在扩展线上的所有的生产均衡点上边际技术替代率都是相等的（扩展线方程）。 第五节规模报酬 一、规模报酬的含义 所谓规模报酬或规模经济又叫规模节约，是指企业因生产规模扩大，企业的收益递增，成本递减，从而实现了节约，增加了利润。 规模报酬通常是就实物形态来说的，而规模经济则是就货币形态来说的。 二、规模报酬与产量之间变的关系 企业的规模报酬变化可以分三种情况： ?（1）规模报酬递增，即产量增加的比率大于生产规模扩大的比率。——规模经济。 ?（2）规模报酬不变，即产量增加的比率与生产规模扩大的比率相同。 K L K L P P MP MP = K K L L P MP P MP = K L K L K L P P MP MP L K MRST= = - = ?△ △ K L K L K L P P MP MP MRST= = ?
微观经济学教案
南京航空航天大学金城学院精品课程微观经济学教案 经济学组编著
《微观经济学》第一讲课程设计
《微观经济学》第一讲教学过程设计 一、导入新课 通过幻灯片展示经济问题的内容，告诉学生经济问题形成原因及产生的根源，为下一节做铺垫。 二、经济学的含义（第一节什么是西方经济学） 1.谈话导入 提问：如果你有一笔钱如何去分配，消费、投资、储蓄？ 目的：让学生根据自己的生活经验能够回答出经济学是一门选择的科学，是研究配置和利用的学科。 2.讲解经济学的定义 出示幻灯片：给你一笔钱，如何分配 目的：引导学生对资源配置的理解 3.深入分析如何配置及利用资源，导出经济学的含义 经济学是一门配置和利用的选择科学，那么经济学主要包括哪些内容呢？ 【导入新课】 1.讲故事：经济学有研究个体行为理论的还有研究整个国家经济运行的 2.提问：你如何分析厂商利润最大和一国通货膨胀问题的。 目的：通过回顾前面学的内容引出经济学的组成 三、西方经济学的组成（第一节什么是西方经济学） （一）经济学的组成 1.依据提问内容讲解 画图：在黑板上画出一个个体和一个国家 提问：厂商利润最大属于微观还是宏观 出示幻灯片：微观经济学和宏观经济学的含义 目的：让学生生动有趣地理解宏观及微观的研究领域 （二）微观经济学的特点 1.回顾亚当.斯密“一只看不见的手”（政治中学过）
提问：一只看不见的手？ 总结：根据学生的回答进行总结给出第一个明确的特点 2.回顾前面厂商利润最大化 提问：研究厂商利润最大化是个量分析还是总量分析？ 出示幻灯片：微观经济学的个量分析方法 3.回顾经济学的研究内容 提问：经济学的研究对象，导出微观的研究对象 （三）宏观经济学的特点 1.回顾凯恩斯“一只看得见的手”（政治中学过） 提问：一只看得见的手？ 总结：根据学生的回答进行总结给出第一个明确的特点 3.回顾前面通货膨胀的问题 提问：研究通货膨胀是个量分析还是总量分析？ 出示幻灯片：宏观经济学的总量分析方法 3.回顾经济学的研究内容 提问：经济学的研究对象，导出宏观的研究对象 四、微观经济学和宏观经济学的联系（什么是西方经济学） 提问：我们讲了微观与宏观有其各自的特点，那么他们有何联系呢出示幻灯片：微观经济学和宏观经济学的联系 五、本单元重点、难点总结 1．经济学的组成 2．微观与宏观的区别 六、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习【板书】
微观经济学课程教案
微观经济学课程教案（）
品本身价格的上升而减少，随着商品本身价格的下降而增加。 注：上述需求定理是对一般情况和一般商品而言的。在现实生活中，也有一些例外的情形，需求曲线是向右上方倾斜的，如吉芬商品，另外某些表示人们社会地位和身份的炫耀性消费品，如珠宝、名贵邮票、古董等珍贵商品，价格越高，越被认为珍贵，越表明是真品，需求量就会越大。再如证券、黄金等这些商品的需求曲线则呈现不规则变化。 六、需求量的变动和需求的变动 、需求量的变动 是指在影响需求的其他因素不变的情况下，由某种商品的价格变动所引起的对该商品需求数量的变动.。 在几何图形中，需求量的变动表现为商品的价格需求数量组合点沿着同一条既定的需求曲线的运动。需要指出的是，这种变动虽然表示需求数量的变化，但是并不表示整个需求情况的变化。因为这些变动的点都在同一条需求曲线上。如图所示，由点至点的变动。 图需求量的变动 、需求的变动 需求的变动是指在某种商品价格不变的条件下，由于其它因素变动所引起的该商品的需求数量的变动。主要指消费者收入的变动、相关商品的价格的变动、消费者的偏好变动、消费者预期。 在几何图形中需求的变动表现为需求曲线的位置发生移动。如果其它因素变化使得需求增加，则需求曲线向右平移，反之，向左平移。由需求变动所引起的这种需求的曲线位置的移动，表示在每一个既定的价格水平需求数量都增加或者减少了。需求的变动所引起的需求曲线的位置的移动，表示整个需求情况的变化。如图 图需求的变动 第二节供给理论 一、供给 供给是指厂商在某一特定时期，在每一价格水平上愿意而且能够供应的商品量。 注：根据定义，要形成有效供给，生产者必须既有出售商品的愿望，也要有供给能力。 二、影响供给量的因素 、商品本身的价格 一般来说，一种商品的价格越高，生产者提供的产量就越大。相反，商品的价格越低，生产者提供的产量就越小。
微观经济学教案(高鸿业三版)
第一章 导言 第一章导言 本章主要内容： （1）经济学的由来、基本问题及定义 （2）经济学的研究工具 （3）经济学的两个层面（微观、宏观） （4）经济学的研究方法 （5）对经济学的认识 第一节经济学的研究对象 稀缺性和经济学的产生 稀缺性：资源或物品相对于欲望或需要的不充分性 –欲望或需要的无限性 多种多样、多层次，由低到高，永无止境 马斯洛的需要（欲望）层次理论： 基本生理需要 安全需要 社会需要 尊重感需要 自我实现需要 稀缺性：资源相对于欲望或需要的不充分性（续） –资源或物品的有限性 资源可分为：经济资源与非经济资源（如空气） 物品通常可分为： 经济品(economic goods)：如衣服、食品 自由品或免费品(free goods)：如阳光 有害品(harmful goods)或废品(waste goods)：如噪音、垃圾 资源主要有：自然资源(natural resources)、人力资源(human resources)、资本资源(capital resources)等 生产要素包括：土地、劳动、资本、企业家才能 对任何经济社会，资源或物品总是有限的 选择性：资源物品欲望的满足具有多种选择 –资源物品：如石油，如电力 –物品欲望的满足：如自来水，如充饥 经济学：研究稀缺条件下如何抉择的学科 欲望的无限性 资源的稀缺性 选择的重要性（资源的多用途性） 最优化思维：有效利用有限资源以求无限欲望的最大满足 相对于人的无穷无尽的欲望而言，“经济物品”或者说生产这些物品的资源总是不足的，这就是稀缺性。 由于客观存在着稀缺性,便产生了如何利用现有资源去生产“经济物品”来更有效地满足人类欲望的所谓选择问题。这些选择(choose)包括：
《微观经济学》实验教案
《微观经济学》实验教案 课程名称：微观经济学 课程编码：BEco4010 课程总学时：48 实验学时：3 适用专业：经济、管理类相关专业 使用教材及实验指导书： 1. 经济学教材编写组著《微观经济学》，科学出版社出版，2016年。 2.（美）曼昆著，梁小民译《经济学原理》（原书第3版），机械工业出版社，2003年。 3. 卢锋著，《经济学原理》中国版，北京大学出版社，2002年。 4. 高鸿业著，《西方经济学》（微观部分）第五版，中国人民大学出版社，2011年。 一、课程性质和任务 微观经济学是财经类专业学生的核心课程，通过学习该门课程，学生可以理解和掌握微观经济学的基本理论，理解和掌握微观经济学的基本方法和基本技能，在把握住基础理论的基础上，提高对经济问题的分析能力，为学生进一步学习其他经济学课程打下坚实的基础。通过本课程的学习，要求学生能够运用所学的微观经济学的知识分析和解决实际经济生活中的现实问题，以便为学生将来从事经济工作提供必备的知识能力，适应我国社会经济发展对复合型、应用型专门人才的需要。 二、教学要求与教学方法 （一）教学要求 1、实训的主要设备：扑克牌、电脑 2、2、实训的主要内容：1、模拟垄断与竞争情形下的市场交易，比较市场效率。 2、模拟从量税的情形，比较存在税收情况下，市场的交易效率。
3、实验后要求提交实验报告。 （二）教学方法 教师指导学生进行模拟交易，引导学生分析实验结果，理解其中的经济学道理，完成教学报告。 三、实验课程内容与要求 实验步骤： 1、实验开始前，准备好实验说明和道具，选择18位同学，分成买卖双方，各9人，分别坐在课室前面。另外选出3位同学担任市场工作人员，在实验中核对和登记交易的进行。每位同学都会得到实验说明，告知实验的规则和他们在实验中的角色。每位同学都将获得一张扑克牌，上面的数字代表买卖双方的底价，当然上面的数值不能告诉他人。每位同学将在课堂上自由讨价还价达成交易，使他们的利润最大化（买方利润=价值-价格；卖方利润=价格-成本）。 2、买卖双方进入黑板前的空地进行自由交易，买卖双方会大声喊出自己的价格，然后自由商谈，一旦在某一价格上达成交易，两人将一起到讲台前的工作人员处登记。假如买方的价值低于卖方的成本，交易将被认为是非法的，两人将回去重新交易；假如交易合法，工作人员将登记好相关的底价和价格，然后把成交价格写在黑板上，并大声宣读出来。每轮交易结束后，无论成交与否，买卖双方都要上交各自的扑克牌，在下一轮这些牌将打乱，重新发到买方和卖方手中（当然，买方的底牌只在买方内部重新随机分配）。交易双方回到各自的座位上计算各自的利润和交易情况，记录在收益记录表上。 3、第一轮交易，模拟产品市场垄断的情形，要求卖方代表谈判协商出一个统一的价格进行交易。第二轮和第三轮模拟自由市场，买方和卖方进行自由交易。
高级微观经济学教案04
局部均衡 本章结构: ◆完全竞争 ◆不完全竞争 ?完全垄断 ?寡头垄断 ◆Cournot寡头垄断模型 ◆Bertrand寡头垄断模型 ◆Stackleberg寡头垄断模型 ?垄断竞争 ◆均衡与福利 局部均衡的含义：n种商品，n个市场，第i个市场上供求相等，为局部均衡；n个市场上同时实现供求相等，为一般均衡（第五章）。 完全竞争的市场结构 特点：单个的消费者和企业都是价格的接受者。所有消费者的需求和所有企业的供给相等，决定均衡价格，个别消费者和个别企业只能够接受这一价格。
1、 消费者{}1,...,i I ∈在给定价格下最大化效用： ()max ,..u s t y ≤x px x 解得：()* ,y =x x p 用i q 表示第i 个消费者对第q 种商品的需求，p 为此种商品的价格，p 为其他1n -中商品向量的价格向量。该消费者对此商品的需求函数为(,,)i i q p y p 。 市场需求函数为：()1 (,,)I d i i i q p q p y ==∑p 即个人需求的加总 市场需求函数的特点： 1：所有消费者的总需求 2：()(,)d d q p q p =p 3：市场需求决定于收入分布： ()1(,,,...,)d d I q p q p y y =p 在某些条件下，决定于总收入：()1 (,,)I d d i i q p q p y ==∑p 4：市场需求在所有价格和收入向量上有零阶齐次性
2、 企业j 在给定的产品和投入品价格下最大化利 润： ()max ,..,pq s t f y q -≥wx x x 解得：()* ,q q p =w 短期均衡： 特点：企业数量有限（Finite ），为J 个， 短期市场供给曲线为： ()()1 ,J s j j q p q p ==∑w 短期均衡价格为* p ，有 ()()()* * * 1 1 * (,,),I j d i s J i i j q q p p p q p y q =====∑∑p w 长期均衡： 供给等于需求：()11 (,,),I J i i j i j p q y q p ===∑∑p w 长期利润为零：()0, 1,...,j p j J π ==，J 为企业数量
(完整版)宏观经济学教案：完整版
《宏观经济学》 教案 课程名称：宏观经济学 适用专业：经济与管理类规定学时：54学时3学分开课学期：二年级上学期任课教师：曾福生
湖南农业大学经济学院 宏观经济学教案 一、课程说明 宏观经济学是从总体、总量出发，以整个国民经济作为考察对象，研究社会总体的经济行为及其后果，以及相应的经济变量如何决定。宏观经济学主要内容包括：国民收入核算理论、国民收入决定理论（支出－收入模型、IS－LM模型、AD－AS模型）、失业与通货膨胀理论、经济增长与经济周期理论、以及宏观经济政策与实践等。该课程主要介绍西方的基本经济理论，由于我们现在在经济领域中更多的是运用西方的理论，因而该课程是其他专业课的基础。但是宏观经济理论以一些假设为前提，与实际差距较大，比较抽象，有时要运用数学进行推导，因此为了更好地学习这门课程，首先挑选了难度适宜的教材，并主要按教材内容来讲授，适当补充一些内容。其次，还需要用一些难度适宜的习题，来使学生更好地掌握理论，提高分析能力。另外，由于经济理论比较抽象和枯燥，在课堂上可以举一些实例帮助学生理解，也可以培养学生用经济理论分析和解决实际问题的能力。 二、教学内容 宏观经济学是西方经济学的重要组成部分，主要介绍宏观经济学的基本知识、基本理论和基本政策。课程主要讲授国民收入核算理论、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策与实践、总需求－总供给模型、失业与通货膨胀理论、经济增长和经济周期理论、宏观经济学在目前的争论等内容。 三、本课程的教案主要包括下列教学活动形式 1、本章的教学目标及基本要求 2、本章各节教学内容及学时分配 3、教学重点与难点 4、本章教学内容的深化和拓宽 5、本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题 6、本章的主要参考书目 7、本章的思考题和习题
微观经济学考试必备讲课教案
微观经济学考试必备
1. 均衡价格是由需求和供给决定的， 当需求变大，供给不变时，均衡价格提高， 当需求不变，供给变大时，均衡价格降低， 当两者同时变化时，需求增加的量大于供给增加的量时，均衡价格提高，需求增加的量小于供给增加的量时，均衡价格降低。 2. （1）如果供给不变，需求增加使需求曲线向右上方移动,均衡价格上升,均衡数量增加；需求减少使需求曲线向左下方移动,均衡价格下降,均衡数量减少. （2）如果需求不变，供给增加使供给曲线向右下方移动,均衡价格下降,均衡数量增加。供给减少使供给曲线向左上方移动,均衡价格上升,均衡数量减少. 可以归纳为,需求的变动引起均衡价格与均衡数量同方向变动。供给的变动引起均衡价格反方向变动,均衡数量同方向变动. 曼昆的经济学原理对供求定理的定义为： 任何一种物品价格的调整都会使该物品的供给和需求达到平衡. 3. 需求弹性简单说就是价格提高一定百分比，消费者相应的需求量的变化。“薄利多销”是指当商品的价格下降时，消费者的需求量会大增，利润=销售收入-销售成本，销售收入=单价*数量，当价格下降时，数量增加，而且增加后的销售收入大于降价前的销售收入，所以会有“薄利多销”的现象。 4.
需求缺乏弹性的商品，其价格与总收益成同方向变动.谷，即粮食，是生活必需品，需求缺乏弹性，其弹性系数很小。需求价格弹性小于1,销售物品所得的钱随着价格上升而上升,随价格下降而下降,在粮食丰收、粮价下跌时，需求增加得并不多，这样就会使总收益减少，农民受到损失 均衡价格是供给和需求相等的价格，弹性是商品数量变动的百分比除以价格变动的百分比。弹性大的商品降价可以增加总收入，缺乏弹性的商品价格降低会减少总收益。农产品属于缺乏弹性的商品，当农产品丰收时，供应增加，需求不变，均衡价格下降，农民收入减少，这就是“谷贱伤农”的原理。 5.解答：厂商的销售收入等于商品的价格乘以销售量，即TR＝P·Q。若令厂商的销售量 d等于需求量，则厂商的销售收入又可以改写为TR＝P·Q。由此出发，我们便可以分析在不同的需求的价格弹性的条件下，价格变化对需求量变化的影响，进而探讨相应的销售收入的变化。 6.请解释亚当--斯密提出的“价值之谜”，即：水的使用价值很大，而交换价值却价值很小；钻石的使用价值很小，而交换价值很大 钻石的数量少,其边际效用大,水的数量大,其边际效用小.由边际效用递减规律可以推知,边际效用越大,其价值也越大,因而,钻石比水要贵 商品的交换价值（价格）并不取决于该商品的总效用，而是取决于它的边际效用。水的边际效用很小，而钻石的边际效用很大。 7.
《微观经济学》教案
《西方经济学》教案 教学目的和要求： 通过本课程的学习，使学生全面系统地掌握《西方经济学》的基本概念和基本理论;了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段;帮助学生利用所学到的经济学知识解决真实世界中所遇到的各种复杂问题,并作出正确选择；同时也为进一步学习其它专业知识打下一个坚实的基础。 教学重点和难点： 微观部分:经济学的定义，经济学中若干基本假定;市场均衡，供求理论与政府政策;弹性，*蛛网理论;基数效用论,序数效用论，消费者选择;长期生产函数，最优投入组合,规模经济;完全竞争市场的需求曲线，完全竞争市场的短期均衡；完全垄断市场,垄断竞争市场;完全信息博弈；分配理论;公共产品,公共选择;*福利经济理论。 宏观部分:国民经济循环体系与循环流量图；国内生产总值的核算方法；两部门模型;均衡国民收入的决定；乘数原理;两部门的IS曲线;LM曲线的定义及其推导；财政政策；货币政策;通货膨胀；失业的经济学解释;经济周期的含义与类型。 教学方法、教学手段、考核方法及实践: 密切关注经济学前沿及最新发展动态并引入到教学过程之中。教学方法上通过制作课件、运用多媒体等现代化教学平台拓展教学内容，提高教学效果。主要是课堂教授，启发式教学；安排二次社会实践活动；二次总结、复习课采用多媒体教学。考核方法一般以闭卷考试方式进行。
微观部分 第一章导论 学习目标：通过讲授要求学生了解经济学的含义研究对象和研究方法,掌握西方经济学的基本概念;了解西方经济学的形成和发展及对西方经济学的总体认识。 讲授难点：机会成本和生产的可能性边界 讲授重点：资源的稀缺性和人类欲望的无限性 §1、西方经济学的研究对象 一、什么是西方经济学 Ecｏnｏmy－----－“经济”一词，起源于古希腊的家政管理(亚里士多德(Ａｒistoｔes,前38４—前322年)，古希腊著名哲学家和科学家,他的经济思想主要见之于《政治学》和《伦理学》。他认为,经济一词应包括两个内容:一是研究家庭关系，除夫妻关系外,主要是研究奴隶主与奴隶的关系;二是研究致富技术。 经济：1、产出/投入的最优化，致富之路; 2、经帮济世; 3、生产关系 (1）经济学的含义 经济学是一门实践性的社会科学，内容博大庞杂，分支众多,研究者阵营强大，因而难以有标准的定义。这里给出若干定义,以见其内涵。 定义一、经济学是对经济理论的研究和考察。 定义二、经济学是“研究如何利用稀缺的资源以生产有价值的商品，并将它们分配给不同的个人”的科学(萨谬尔森）。书P3页 其他含义:“企事业的经营管理方法和经验,对某一经济部门或问题的集中研究成果。” 二、西方经济学基本概念 经济学：研究社会如何利用稀缺资源以生产有价值的商品,并将它们分配给不同的个人（的学科）—萨谬尔森。或者,研究如何用尽可能少的支出，以取得所期望的目的的原理或方法的科学。 经济学的定义后隐含了经济学的两大核心思想,即物品是稀缺的，社会必须有效率地利用他们的资源。 1．稀缺性:资源稀缺与无穷欲望的基本经济矛盾 稀缺性指相对于人们无限的需要而言，再多的资源也是不够的，稀缺的。资源的稀缺性是相对的,相对与人们无限的需要，资源总是稀缺的。 但这并不否认人类的无穷欲望。没有无穷的欲望人类社会和文明就不会进步,但是也造成了很多问题，如污染,过度开发等，对人类的生存环境造成了威胁。 “人心不足蛇吞象”,“存天理,灭人欲。” ２.资源配置:经济学要解决的主要问题 资源的稀缺性和欲望的无限性是人类社会的基本矛盾如何解决这个矛盾,就是经济学要研究的主要问题,也就是我们经常说的资源配置问题。 资源配置：研究如何利用有限的资源生产出最多的产品,最大限度的满足人们的需要。这个定义与经济学的定义比较类似，因为经济学研究的就是资源配置问题。 ３、资源配置的四个基本经济问题 资源配置是如何把资源分配于各种用途。一种资源有很多用途，如钢铁,可以制造飞机、轮船、大炮等等。到底生产什么?怎样进行选择？选择包括三个方面的问题。 （1).生产什么,生产多少（What？) 一吨钢铁生产什么,汽车还是飞机?若生产飞机，生产多少最好? （２).如何生产(How？） 用什么方法生产。如蔬菜,用大棚生产还是传统的生产?是资本密集型生产，还是资金、技术密集型生产?也要做出选择。 (３).为谁生产(fｏr whoｍ?) 是分配问题。生产出的产品分配给谁？ 以上是由资源配置而产生的三个基本经济问题。这三个问题如何解决,在不同的经济制度下,有不同的解决方法。 (４）.何时生产(When?) 4、基本经济问题的三种不同解决方式:三种经济制度 (经济制度与经济体制的区别:在马克思政治经济学中对此有明确的区分，经济制度指人类社会发展一定阶段上占主要地位的生产关系的总和。也称社会经济结构。如社会主义经济制度。经济体制在一定的经济制度下，生产关系的具体形式以及组织管理和调节国民经济的制度、方式、方法的总和。如市场经济体制。但在西方经济学著作中，没有非常明确的划分，经济制度和经
微观经济学本科讲课教案
微观经济学（本）四川农业大学2016年春 一、单选题（共20 道试题，共40 分。） V 1. 由市场配置资源意味着（）。 A. 所有的人都会得到他想要的东西 B. 资源的配置由市场机制实现 C. 政府能够决定谁获得多少消费品 D. 要得到急需的物品你只能走后门 满分：2 分 2. 成本递增行业的长期供给曲线是（）。 A. 水平直线 B. 自左向右上方倾斜 C. 垂直于横轴 D. 自左向右下方倾斜 满分：2 分 3. 派生需求的例子是（）。 A. 学生对棉毛衫的需求 B. 对劳动与资本生产的棉毛衫的需求 C. 对生产棉毛衫中使用的劳动的需求 D. 对毛刷的需求 满分：2 分 4. 短期平均成本曲线呈U形的原因与（）有关。 A. 规模报酬递减 B. 外在经济和外在不经济 C. 边际报酬递减规律 D. 固定成本与可变成本的比例
满分：2 分 5. 规模经济的概念是指（）。 A. 同时生产几种产品要比分别生产它们昂贵 B. 大规模生产要比小规模生产昂贵 C. 产量越大生产的平均成本就越低 D. 短期边际成本曲线向下倾斜 满分：2 分 6. 总效用达到最大时，（）。 A. 边际效用为正 B. 边际效用为零 C. 边际效用为负 D. 边际效用达到最大 满分：2 分 7. 假定某商品的价格从9美元下降到8美元，需求量从50件增加到60件，需求为（）。 A. 缺乏弹性 B. 富有弹性 C. 单位弹性 D. 不能确定 满分：2 分 8. 当某种商品的需求和供给同时减少时，则（）。 A. 均衡价格下降，均衡产销量减少 B. 均衡价格下降，均衡产销量无法确定 C. 均衡价格无法确定，均衡产销量减少 D. 均衡价格上升，均衡产销量减少 满分：2 分 9. 当某种商品价格下降时，对其互补品最直接的影响是（）。 A. 互补品的需求曲线向右移动
微观经济学教案
课时教学设计 教学过程设计 一、导入/引入（5 min） 通过事例描述，讲解经济学是什么，通过经济一词的来源，解释经济学研究社会如何管理自己稀缺资源的具体含义。以经济学的十大原理作为西方经济学的导论。 二、课堂内容教学（80 min） 1.经济学的十大原理（55 min） （1）人们如何作出决策 ◆原理一：人们面临权衡取舍——为了得到一样东西，我们经常必须放弃另一样东西 ◆原理二：某种东西的成本是为了得到它而放弃的东西 ◆原理三：理性人考虑边际量 ◆原理四：人们会对激励做出反应 （2）人们如何相互交易
原理五：贸易能使每个人状况更好 原理六：市场通常是组织经济活动的一种好方法 原理七：政府有时可以改善市场结果 （3）整体经济如何运行 原理八：一国的生活水平取决于它生产物品与劳务的能力 原理九：当政府发行了过多货币时，物价上升 原理十：社会面临通货膨胀与失业之间的短期权衡取舍 2.经济学的两个分支（5 min） （1）微观经济学：以单个主体为研究对象，以最优作为理性人决策的目标，采用边际的分析方法 （2）宏观经济学：以总体为研究对象，采用总量的分析方法，以充分就业、物价稳定、国际收支平衡、经济持续稳定增长为目标 3.微观经济学的特点（20 min） （1）研究对象： 个体经济单位——市场机制对资源的配置——存在的问题及改善（微观经济学政策）（2）假设条件：理性人经济人利己人 每一个从事经济活动的人都是力图以自己的最小经济代价去获得自己的最大经济利益（3）研究的三个层次 ?单个消费者（需求/ 最优的消费决策以获得最大效用）和单个生产者（供给/ 最优的生产决策以获取最大的利润）的经济行为 ?单个市场均衡价格的决定（市场的需求和供给——单个消费者和生产者需求与供给的总和） ?所有单个市场均衡价格的同时决定（理论空间是存在的，一般均衡理论，200多年的证明） （4）微观经济学理论体系框架 微观经济学理论严 谨，逻辑清晰，在学习本 门课程之前掌握体系框架 及与后面的章节一一对应 尤为重要，同时后面章节 分别对应的研究层次也应 明确指出。 （5）微观经济学的核 心思想——“看不见的手”（对市场经济的高度肯定） a.每个人都是利己的 b.存在看不见的手（市场机制、市场经济）牵引 c.促进社会利益
微观经济学课程教案
微观经济学课程教案（2）
倾斜，表明商品的价格和需求量之间呈反方向变动的关系。 五、需求定理 需求定理的内容：在其他条件不变的情况下，某商品的需求量与价格之间成反方向变动，即需求量随着商品本身价格的上升而减少，随着商品本身价格的下降而增加。 注：上述需求定理是对一般情况和一般商品而言的。在现实生活中，也有一些例外的情形，需求曲线是向右上方倾斜的，如吉芬商品，另外某些表示人们社会地位和身份的炫耀性消费品，如珠宝、名贵邮票、古董等珍贵商品，价格越高，越被认为珍贵，越表明是真品，需求量就会越大。再如证券、黄金等这些商品的需求曲线则呈现不规则变化。 六、需求量的变动和需求的变动 1、需求量的变动 是指在影响需求的其他因素不变的情况下，由某种商品的价格变动所引起的对该商品需求数量的变动.。 在几何图形中，需求量的变动表现为商品的价格-需求数量组合点沿着同一条既定的需求曲线的运动。需要指出的是，这种变动虽然表示需求数量的变化，但是并不表示整个需求情况的变化。因为这些变动的点都在同一条需求曲线上。如图2-2所示，由A点至B点的变动。 图2-2 需求量的变动 2、需求的变动 需求的变动是指在某种商品价格不变的条件下，由于其它因素变动所引起的该商品的需求数量的变动。主要指消费者收入的变动、相关商品的价格的变动、消费者的偏好变动、消费者预期。 在几何图形中需求的变动表现为需求曲线的位置发生移动。如果其它因素变化使得需求增加，则需求曲线向右平移，反之，向左平移。由需求变动所引起的这种需求的曲线位置的移动，表示在每一个既定的价格水平需求数量都增加或者减少了。需求的变动所引起的需求曲线的位置的移动，表示整个需求情况的变化。如图2-3
《微观经济学》教案
《西方经济学》 教案 】 ！ @ 。
前言 一、课程性质 西方经济学是国家教委规定的高等院校财经类专业核心课程之一，是财经类专业本科生的专业基础课或专业课，是我校经济管理学院各专业的必修课和专业基础课。西方经济学包括微观经济学和宏观经济学，计划采用一学年时间完成本课教学任务。 二、教学目的、任务和要求 目的与任务：现代西方经济学的基本原理包括微观经济学和宏观经济学两大部分。微观经济学是以个体经济单位为研究对象的一门理论经济学。它试图通过对个体经济单位经济行为的研究，来说明现代市场经济社会中市场机制的运行和作用以及如何改善这种运行的途径。本课程教学的目的与任务在于使学生学习科学的经济分析思想和分析方法，掌握微观经济学的概念、原理和基本框架，并能熟练运用弹性分析、边际分析、成本收益分析及最优化分析等经济分析方法分析和解释现实经济问题，并为后继的专业课程学习打下坚实的基础。 — 教学要求：从微观层面建立对市场经济的认识，为学习宏观经济学以及其他应用经济类课程提供必要的基础；要求学生能够运用所学知识对社会经济现象进行解释、分析，初步具备探索和解决经济问题的能力；通过对经济事例的分析和讨论，学会查阅经济数据和运用基本的统计分析手段。 三、教材和参考书目 所用教材：《微观经济学》第二版叶德磊主编高等教育出版社2004 主要参考书目： 《经济学》和《经济学小品和案例》斯蒂格利茨著，中国人民大学出版社 > 《经济学原理》第三版曼昆著梁小民译机械工业出版社 《微观经济学》高鸿业主编中国人民大学出版社 《现代西方经济学教程》魏埙等南开大学出版社 《微观经济学》梁小民主编中国社会科学出版社 《现代西方经济学》宋承先主编复旦大学出版社 < 《西方经济学简明教程》尹伯成主编上海人民出版社 《微观经济学》朱善利主编北京大学出版社 四、教案具体内容：（见下页） ^
微观经济学教案(02)
微观经济学教案(02)
第二章需求和供给分析 教学目的：本章通过考察单个商品市场的供给、需求及其与价格的关系，从理论上说明供求定律、市场均衡的实现。并对供求与价格的关系进行深入的定量分析，阐明需求价格弹性的大小与收益的关系。通过本章的学习，应使学生能够对市场运行的基本要素及运行规律有更具体化、量化的了解，并能运用有关原理对现实市场变化及其某些现象进行分析。 教学重点难点：供求曲线、均衡、弹性公式与分析、弹性值区间的划分。 课堂教学设计：采取讨论式逐层推进教学。着重结合两个方面的问题进行教学：一是结合世界市场石油生产和我国加入WTO后对农产品市场的影响引导学生运用所学原理进行分析；一是结合政治经济学相关内容组织学生对马克思主义经济学与西方经济学在研究供求与价格相互关系及其价格决定上的异同进行比较分析。 教案内容：本章主要介绍均衡理论和弹性理论。从需求曲线、供给曲线出发引入市场均衡，并联系实际具体分析；同时介绍了需求弹性、供给弹性、需求的交叉弹性和需求的收入弹性及其应用。 第一节微观经济学概述 在讲述微观经济学具体内容之前首先概述微观经济学的理论体系，了解该理论体系的研究中心、研究目的、研
究的主要问题及特点是什么，从中可以认识西方微观经济学的一些实质性问题。 一微观经济学研究对象 微观是希腊文的意译，原意是“小”的意思。微观经济学是研究在市场机制作用下，单个经济单位的经济行为及相应的经济变量单项数值如何决定的经济理论。 单个经济单位：单个消费者、单个生产者和单个市场等。在经济活动中，生产者与消费者都既是需求者，又是供给者，构成不同类型市场的供给与需求，而供给和需求的作用形成价格，同时又受价格调节。他们的活动形成微观经济活动。价格决定理论或价格分析是微观经济学的中心问题（核心问题）。 单个经济单位的经济行为：作为消费者的经济行为是如何把有限的收入用于各种商品的消费（储蓄）上以获得最大的效用——是如何进行最优的消费决策。作为生产者的经济行为是如何把有限资源分配在各种商品的生产上以获取最大最大利润——是如何进行最优的生产决策。这两方面的经济行为是相互作用的，其中都是按照一定的法则进行，并又有客观的调节机制，有一定的规律。微观经济学的研究就是要解决经济行为者究竟如何去做，一定会使利益最大化。 经济变量的单项数值：微观经济学也称个量分析，首先侧重的是数量分析，其次是个量分析。这些单项数值从生产
微观经济学-教案-第2章-第二节-需求曲线讲解学习
微观经济学-教案-第2章-第二节-需求曲 线
第二章需求、供给与均衡价格 第二节需求曲线 大家上午好！这节课要讲的内容是：第二章需求、供给与均衡价格第二节的内容，就是需求曲线。 前面给大家介绍了微观经济学的研究对象是个体的经济单位，具体包括单个消费者、单个的生产者也就是企业或者叫厂商，以及单个市场。它要研究的是这些经济个体如何做出特定的经济决策，以及经济个体之间的相互关系是怎样。 我们从上一节对“产品市场和生产要素市场的循环流动图”中可以清楚地看到，左边作为消费者的“居民户”和右边作为生产者的“企业”，它们的经济行为之间的相互关系。在图的上半部分，左边消费者对于产品的需求与右边厂商对于产品的供给，综合地反应在产品市场，那么由需求与供给两方面就决定了每一种产品市场的均衡价格水平和数量。同样，在图的下半部分，左边消费者对于生产要素比如劳动、土地的供给，与厂商对生产要素的需求，综合地反应在生产要素市场，由需求和供给两方面就决定了每一种生产要素市场的均衡价格和数量。 正是这种市场上供求关系的相互作用形成了商品的均衡价格。那么，任何商品的价格都是由需求和供给两方面的因素共同决定的。 因此，作为微观经济学分析的起点，从这一节开始将介绍竞争性市场环境中的需求、供给和均衡价格决定模型。 的市场上有很多买者和卖者，任何一个买者和卖者的行为都不可能对整个市场价格产生影响。也就是说，他们都是竞争市场上的价格接受者，而不是价格的制定者。他们没有能力去操纵市场、垄断价格。 一、需求函数（第一个问题讲一下什么是需求函数？） 1 的价格水平下，愿意而且能够购买的该商品的数量。我们先来理解一下这个定义：（1）首先它有一个时间的限定，需求量是指某一时间段内的需求量，比如每个人每天需要喝八杯水，一个星期就是56杯水，一个月呢就是再乘以4，一年就是再乘以12。如果没有时间的限定的话，我们就无法说出特定的需求量是多少。 （2）第二一点就是从内涵上来讲，它包括两层含义：需求必须是指消费者既有购买欲望又有购买能力的需求，这叫有效需求。如果消费者对某种商品只有购买的欲望而没有购买的能力，这就不能算作有效需求。比如说，我们同学逛商场，看到一件高档的漂亮的皮衣，非常有购买的欲望，但价格昂贵，如果我们只有购买的欲望而没
微观经济学中文教案
《微观经济学》授课中文文档 第一次课程简介 一什么是经济学？ 先看几个例子。 1 你上西华大学的成本是什么？请回答。 2 菜市场早上的新鲜豌豆苗10元钱一公斤也就是5元一斤，但同样的豆荚到了下午五点就只要1元钱也能卖出去？为什么？从这里你能得到什么启发？ 3 教育能改变一个人的命运吗？能改变一个国家的命运吗？（the former USSR, Japan, Israel）这能说明什么？ 4 你家里是如何分工的？对你家里的分工你注意到了什么？ 5 你在这里上课，上午有两个老师先后讲课；你中午在食堂吃饭看见很多食堂师傅。这些师傅加工的饮食是来自不同的农民不同的农产品：有的农民生产大米，有的农民生产蔬菜，有的农民饲养生猪。你能想象没有分工，社会会是什么样态吗？ 关键词：稀缺，配置，效率，市场。
请阅读一段英文： THE greatest improvement in the productive powers of labour, and the greater part of the skill, dexterity, and judgment with which it is anywhere directed, or applied, seem to have been the effects of the division of labour. The effects of the division of labour, in the general business of society, will be more easily understood by considering in what manner it operates in some particular manufactures. It is commonly supposed to be carried furthest in some very trifling ones; not perhaps that it really is carried further in them than in others of more importance: but in those trifling manufactures which are destined to supply the small wants of but a small number of people, the whole number of workmen must necessarily be small; and those employed in every different branch of the work can often be collected into the same workhouse, and placed at once under the view of the spectator. In those great manufactures, on the contrary, which are destined to supply the great wants of the great body of the people, every different branch of the work employs so great a number of workmen that it is impossible to collect them all into the same workhouse. We can seldom see more, at one time, than those employed in one single branch. Though in such manufactures, therefore, the work may really be divided into a much greater number of parts than in those of a more trifling nature, the division is not near so obvious, and has accordingly been much less observed. 经济学是研究稀缺资源配置和利用的科学。 资源的稀缺性-------资源的最佳配置和资源 的最佳利用 二基本原则 无论何种经济学，无论何种理论，都大体承认的基本原则。 Then, how do individuals make decisions? 1 people face trade-offs.