如何培养工匠精神完整版

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如何培养工匠精神

培养精益求精的工匠精神。李克强总理在今年政府工作报告中发出的这一号召，迅速引起了社会各界的热议。在接受记者采访的代表委员们看来，过去中国制造的形象更多地体现在量上，如今强调的则是一种精益求精的追求，让中国制造也拥有高品质的形象。

在过去很长的一段时间里，中国制造被贴上了廉价、山寨、劣质的标签，在品牌竞争中，与其他国家拉开了一定的差距。而弥补这些差距的核心在于高品质。工匠精神，正是打造出高品质中国制造的必要理念。

众所周知，工匠精神，无外乎三点要求：一丝不苟、精益求精、一以贯之。三个词，十二个字，却苛刻得令人敬畏要耐得住寂寞,高中历史，受得住诱惑，克服得困难。新时代下的工匠精神更多地在于汲取匠人的精益求精精神，增品种、提品质、创品牌，琢中国制造时代之影。

如何培养工匠精神?

①急切地追求眼面前的经济效益，躁动地眼馋权位与名气，就是“工匠精神”缺失的深层原因。不但科技的工匠精神缺失，就是公共平台尤其是网上的文字表达也是颇多的不合语法，别字频现，标点谬误，即使经人指出谬误，也从不有所自省。只有肯定了工匠精神的价值，才能培养工匠精神。

②关键要增强“三感”，即责任感，一个具有高度责任感的人，才会竭尽全力，尽己所能。事业感，一个人只有把本职工作当作事业来干，才会静得下、学得进、钻得深。光荣感。一个人只有真正把“劳动最光荣”当作自己干事创业的座右铭，才会以追求卓越的精神使劳动成为一种价值奉献。

③国家需要“工匠精神”，社会需要“工匠精神”，人人需要“工匠精神”。“工匠精神”应渗透到各个层面，各个层次。培养“工匠精神”：干部要光明磊落，清正廉洁，俯首甘为孺子牛;工人要爱岗敬业，吃苦耐劳，充分发挥自己的聪明才智;农民要科学种田，丰产丰收，支援国家建设。

④建立完善一套科学的激励体系和机制，定制一个适合地域发展要求的创业创造创新规划，培养一批具有“工匠”潜质的队伍，明确一支履行管理组织责任主体。多措并举开创大工匠发挥聪明才智的等平台，真正让有作为有贡献的工匠吃香起来。

如何培养工匠精神

如何培养工匠精神培养精益求精的工匠精神。李克强总理在今年政府工作报告中发出的这一号召，迅速引起了社会各界的热议。在接受记者采访的代表委员们看来，过去中国制造的形象更多地体现在量上，如今强调的则是一种精益求精的追求，让中国制造也拥有高品质的形象。在过去很长的一段时间里，中国制造被贴上了廉价、山寨、劣质的标签，在品牌竞争中，与其他国家拉开了一定的差距。而弥补这些差距的核心在于高品质。工匠精神，正是打造出高品质中国制造的必要理念。众所周知，工匠精神，无外乎三点要求：一丝不苟、精益求精、一以贯之。三个词，十二个字，却苛刻得令人敬畏要耐得住寂寞,高中历史，受得住诱惑，克服得困难。新时代下的工匠精神更多地在于汲取匠人的精益求精精神，增品种、提品质、创品牌，琢中国制造时代之影。如何培养工匠精神? ①急切地追求眼面前的经济效益，躁动地眼馋权位与名气，就是“工匠精神”缺失的深层原因。不但科技的工匠精神缺失，就是公共平台尤其是网上的文字表达也是颇多的不合语法，别字频现，标点谬误，即使经人指出谬误，也从不有所自省。只有肯定了工匠精神的价值，才能培养工匠精神。 ②关键要增强“三感”，即责任感，一个具有高度责任感的人，才会竭尽全力，尽己所能。事业感，一个人只有把本职工作当作事业来干，才会静得下、学得进、钻得深。光荣感。一个人只有真正把“劳动最光荣”当作自己干事创业的座右铭，才会以追求卓越的精神使劳动成为一种价值奉献。 ③国家需要“工匠精神”，社会需要“工匠精神”，人人需要“工匠精神”。“工匠精神”应渗透到各个层面，各个层次。培养“工匠精神”：干部要光明磊落，清正廉洁，俯首甘为孺子牛;工人要爱岗敬业，吃苦耐劳，充分发挥自己的聪明才智;农民要科学种田，丰产丰收，支援国家建设。 ④建立完善一套科学的激励体系和机制，定制一个适合地域发展要求的创业创造创新规划，培养一批具有“工匠”潜质的队伍，明确一支履行管理组织责任主体。多措并举开创大工匠发挥聪明才智的等平台，真正让有作为有贡献的工匠吃香起来。

心得体会：新时代的工匠精神

心得体会：新时代的工匠精神工匠精神乃现代企业文化的一部分，体现为产品的生产者或服务的提供者对与其工作相关的某一方面专业品质的不懈追求与顽强坚守，是工业文明高度发展的精神成果。党的十九大报告指出：“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”大学三年是高职院校学生扣好人生第一粒扣子的关键时期，也是伦理和职业素养形成的关键时期。如何在立徳树人根本教育任务的指引下，完善大学生工匠精神的培育体系，是新时代工匠精神培育面临的重要课题之一。立徳树人为新时代工匠精神培育奠定了价值理性。立德涵盖了社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等四位一体的道德体系，德之要义是社会主义核心价值观。其中在个人层面表现出的“爱国、敬业、诚信、友善”，不仅是工匠精神的内在价值要求，也必将提升工匠精神的人文价值。新时代工匠精神培育离不开立德树人的德性范畴。立业树人必先立德，离开德性，大学生工匠精神的培育就无从谈起，没有以德性为“要件”的工匠精神也是不可持续的。新时代工匠精神的培育要始终坚持以培养担当民族复兴大任的时代新人为价值引

领，以树立敬业、诚信、理想主义的人文主义价值德性为着力点，引导学生寻求自我创新，建立起从立德到立业再到立人的、止于至善的工匠精神培育过程。新时代工匠精神培育要坚持育人为本。新时代工匠精神的培育必须坚持以人民为中心的发展理念，将工匠精神的培育同学生的人生幸福、价值、尊严、发展有机统一起来。真正坚持学生的主体地位，尊重大学生成长成才的基本规律，尊重大学生的个性发展，以充分激发大学生的主动创造性。新时代工匠精神的培育要以大学生的自由平等发展为立校和育人之本，摒弃传统匠人学徒制培养模式中不平等的人身依附关系，在自由平等的教育主体关系中把学生培养成为一个具有独立人格和创新精神的大写的人。新时代工匠精神培育要坚持人的全面发展。新时代工匠精神的培育要坚持德智体美全面发展，着力培育学生的专业品位和审美情趣。只有在人才培养的过程中坚持做到学生自由而全面的发展，将学生培养成为一名科学精神与人文精神相统一的、具有较高专业要求和审美品位的人，才能促进学生在今后的职业生涯中成为一个精益求精、追求至美至善的大国工匠。同时，新时代的工匠精神的培育要赋予学生追求自身全面发展的广阔空间，并在此过程中引导学生培养对某一领域业余爱好的钻研精神，以正谊明道的、非功利的理想主义态度涵养出新时代的工匠精神。

工匠精神培养的途径方法研究

一，充分重视校风在培养工匠精神中的导向作用高职院校肩负着培养应用型工匠型人才的重任，加强校风建设，直接影响到人才培养质量的优劣。优良的校风会对生活在这个环境里的师生具有潜移默化的影响，成为一种无形的巨大教育力量，对培养创新人才尤为重要。弘扬“追求卓越、德技双馨”，形成“崇尚匠人匠心、抛弃浮躁功利”的良好氛围。校训是广大师生共同遵守的基本行为和规范，是一个学校办学理念、治校精神的反映，也是一所学校校风的集中表现。校训体现了一所学校的办学特色，代表着学习的教育理念和价值观念，起到激励和劝勉在校的教师和学子重要作用。有学者调查发现不少高职院校的校训显示出校与校之间基本上没有区分度的特点，既没有体现出办学特色上的校际差异，也没有体现出办学类型上的类别差异，内容上惊人的相似或雷同。高职校训要慎重拟制，不宜粗制滥造。拟制校训应立足学校发展历史和办学方向，深思熟虑、广泛征求意见、充分酝酿讨论、斟酌词句，以求校训的合适、合体、合度。基于校训视角看高职院校精神的凝炼——基于200所全国示范及骨干高职院校校训调查统计分析彭振宇2011年第

20期职业技术教育高职院校还应该通过丰富多彩的校园文化活动来培育工匠精神，具有参与广泛、寓教于文、寓教于乐的特点，是引导高职学生加强思想道德修养，提高自身素质，促进学生全面成长的载体和平台。学院要基于工匠精神培养的目标，打造科技类、职业类、创新类、竞技类等品牌活动，通过教育培养和实践锻炼等行之有效的办法提高学生自身的创新能力、动手能力和团队合作等能力。高职院校的校风与学风紧密相关，优良的校风离不开优良的学风。高职院校要重视学生理论知识的学习，要对学生参与专插本、专升本等继续深造给予鼓励，更要对工作在技能岗位第一线的毕业生、成功的创业者、技能竞赛的获奖者等优秀学生给予最高、最隆重的鼓励和奖励，以培养勤于实践、勇于创新、认真务实的优良学风。这种优良的学风潜移默化地影响到每位高职学生，从而使学生的思想和行为都会发生改变，对培养学生的工匠精神能起到示范作用。二，充分发挥思想政治工作基础教育作用要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。习近平指出，

培育精益求精的工匠精神

工匠精神众所周知，李克强总理在今年政府工作报告中发出的这一号召：“培育精益求精的工匠精神”。因此“工匠精神”一词迅速引起了社会各界的热议，这种热议一方面，折射出我国目前已进入产业转型的关键时期，对职业技术人才的需求非常旺盛；另一方面，也体现了全社会对“工匠精神”的推崇和重视。首先我们要了解什么是“工匠精神”？我的理解是，“工匠精神”就是努力把事情做到最好、把技术做成艺术。有“工匠精神”的人，不管他是一个电焊工或是木匠，抑或是从事其他职业，他都会将其视作一种信仰，力争做到尽善尽美，绝不会浅尝辄止，更不会敷衍应付。而具有“工匠精神”的管理者，则会对产品和管理的任何细节都充满了近乎狂热的苛刻，没有最好、只有更好是他们永远的追求。过去中国制造的形象更多地体现在“量”上，如今强调的则是一种精益求精的追求，让中国制造也拥有高品质的形象。在过去很长的一段时间里，“中国制造”被贴上了廉价、山寨、劣质的标签，在品牌竞争中，与其他国家拉开了一定的差距。而弥补这些差距的核心在于高品质。“工匠精神”，正是打造出高品质“中国制造”的必要理念。 “为什么我们的消费者总是去国外买东西？最主要的原因是我们的产品标准比较低。”产品标准的制定基于当前中国市场产品质量水平的高低。试想，要是全部产品都能达到一个较高的水准，产品标准是不是就会得到相应的提升呢？实际上，我国已经成为一个制造业体量上的大国，但是低层次的产品不能撑起一个制造强国。当下提出的“工匠精神”其实是一种必然要求，要求中国制造者们坚持不懈地抓细节，打造出高层次产品，提升产品竞争力。 “工匠精神”正在作为一种软实力，在生活和工作中发挥着隐形的力量。它不仅能让国人感受到工匠之美，而且提升了产品的时代内涵，把对精益求精的追求注入每一个中国制造者的血液中。如果说“中国制造”经历过一段混沌的岁月，那么一个由“工匠精神”开启的高品质时代即将来临。工业设计为王的时代，无论是科技产品还是文化产品，都日新月异、不断推陈出新。可是，更新换代的速度快了，“批量制造”代替了精雕细琢，快餐化、程式化泛滥成灾，就难免泥沙俱下，丧失了内涵和魅力，只传递出浮躁而荒芜的“现代病”。这些现象不仅值得制造者关注，也值得所有的人关注。“工匠精神”是每个人、每个企业都应具备的优良品质。近年来，中国人去日本抢购商品的消息频频被媒体提及，从电饭煲到马桶盖……这不能不引发我们对“中国制造”的反思。支撑日本制造不断进取、独立鳌头的初始原动力，其实

2020年工匠精神调研报告

一、建设背景改革开放三十多年，我国职业教育发展势如破竹，但与经济发展对专业技术人才的需求仍存在很大差距。当前在市场经济发的驱动下，企业更加迫切的希望职业院校毕业生能够精准对接其所从事的工作岗位，并能够在工作岗位上对自己的专业始终保有一种高标准、严要求的敬业态度，而这种信念的培养首先应来自职业院校的一线。 2018年发布的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出要全面提高职业院校教师质量，建设一支高素质双师型的教师队伍，并健全职业院校教师管理制度等指导精神，明确教师的特别重要地位，提升教师社会地位。市教育委员会根据《实施意见》，对的职业教育提出重大改革举措，在职业教育教师队伍建设方面，遴选名校长开展“领航校长”专项培训、遴选骨干教师开展“工匠英才”专项培养，深化职业院校教师管理制度改革，研究制定中等职业学校人员配备规。面对当前职业教育的形势，我们要用工匠精神理念正确引导学生，积极担负时代赋予我们的使命，让质量之魂存于匠心，让“工匠精神”成为职业教育的灵魂，而我们需要将这种灵魂深深地镌刻在每一位学生的心中。所以如何培育具有“匠魂、匠技、匠志”的学生是职业教育的迫切要求。

四、物联网专业培育学生工匠精神机制现状及问题 1、专业课程缺乏工匠精神融入为了全面了解中职学校专业课程融入“工匠精神”的必要性，课题组通过“问卷星” 对中职教育工匠精神情况做了调查，共收回问卷XXX 份，参与者包括中职院校教师、学生、毕业学生及用人单位。通过调研问卷结果发现，中职学生年龄偏小，欠缺思考能力，也没有经历太多生活，社会实践，没有积累实践经验，导致他们所学文化知识、实训实践、自身成长均缺乏思考与理解，所以需要教师充当好“人生导师”的重要角色，“工匠精神”在职业院校对学生实践行为有着非常重要的影响，将“工匠精神”融入到课堂是中职教育当务之急，引导学生以“大国工匠”为目标，看清现实、学会思考、建立目标势在必行。 2、人才培养方案需要包含工匠精神培养理念为了全面了解职业院校学生、教师和企业用人单位对“工匠精神” 的认知和中职院校培养工匠精神的情况，课题组通过“问卷星”对中职教育工匠精神情况做了调查，共收回问卷XXX份，参与者包括中职院校教师、学生、毕业学生及行政事业单位、教员。调查显示，对工匠精神认知来看，％的被调查者表示对工匠精神熟悉或有一些了解，多少认为工匠精神包含精益求精、追求完美、耐心专注、严谨细

培养工匠精神

工匠精神与学生职业道德培养浅谈日前，“工匠精神”一词成为了高频词，那么何为“工匠精神”呢？下面让我们一同来学习一下“工匠精神”的概念吧！工匠精神是指工匠对自己的产品要做到精雕细琢，精益求精、不断改善自己的工艺，使产品更加完美的精神理念。当今社会人们对利益的过分追求，对生产的产品一味要求“短、平、快”（投资少、周期短、见效快）带来的即时利益，从而忽略了产品的品质灵魂。因此企业更需要工匠精神，精湛的工艺才能在长期的竞争中获得成功。当其他企业热衷于“圈钱、做死某款产品、再出新品、再圈钱”的循环时，坚持“工匠精神”的企业，首先他们先把心塌下来，依靠稳固的信念、信仰，用耐心细致的心态看着产品不断改进、不断完善，最终，通过高标准要求历练之后，成为众多用户的骄傲，无论成功与否，这个过程，他们的精神是完完全全的享受，是脱俗的、也是正面积极的。企业的“工匠精神”得以传承，离不开企业里的每一代员工。我院是天津市机电工艺学院，是为各大企业输送员工的一所职业类院校，我院一直秉承“责任、良心、品质、服务”的学院文化与理念。对培养新一代蓝领接班人始终做好研究。下面就如何培养学生具有“工匠精神”的职业道德素养谈谈几个方面。第一，学生在校期间职业素质的培养。职业类学校的学生在校期间是进入社会的磨合期，也就是说技术院校是这类学生进入社会的跳板，看谁会利用这个跳板，在进入社会后走的更远，那就要看他在校期间做些什么了。有句话说：“未雨绸缪，高瞻远瞩。”胜利总是属于那些准备最多的人的。孙子兵法有云：“多算者胜，少算者不胜，而况于无算乎？”所以，我说学生在校期间应当积极培养自己各种能力。如：人际交往能

培育工匠精神

培育工匠精神李克强总理在2016年的政府工作报告中指出：鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。增品种，提品质，创品牌。这足以看出国家对工匠精神的重视。在最近的政治局会议上，再次提出：要以工匠精神精心搞好北京城市副中心规划。这充分显示了工匠精神在我们工作中的重要作用。对培育工匠精神，现在我就工匠精神的现实意义谈谈自己的看法，并对培育工匠精神提一些建议。一、工匠精神的含义是什么工匠精神百度的注释是：工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念，工匠对精品有着执着的追求。其利虽微，却长久造福于世。山西督军闫锡山有感于日本海员的工作到位，写的一条幅很好：“作甚务甚，作甚学甚，作甚成甚，作不成甚羞甚，作坏甚补甚，为人事必要人格，有人格则百事皆成。”这句话点明了敬于业，精于业的工匠精神。

美国著名的发明家迪恩?卡门曾说：工匠的本质一一收集改装可利用的技术来解决或创造解决问题的方法，从而创造财富。简单地说，任何人只要有好点子，并且努力去实现。他就可以被称为工匠。我认为工匠精神是一种对劳动和劳动产品的敬仰，是对技术、产品、服务品质的极致追求。二、工匠精神的现实意义有的同志就不解了，现在都进入到科技和信息化时代了，还要工匠精神干什么？中央现今重视工匠精神意欲何为。我认为工匠精神在当代有其重要的现实意义，中国是历史悠久的农业文明古国，历代帝王都推行重农，抑商，轻工的政策。工匠历来不受重视，社会地位低下，连与有身份的人同桌吃饭的权利都没有。以师带徒是中国工匠的传统，一日为师，终身为父。十年学徒：三年杂役，三年授艺，三年谢师，一年实习。独门绝技盖不外传，家族内也是传男不传女。创新技艺很难在社会中传承，更没法发扬光大。工匠文化在国外，特别是在西方能长期滋生发芽，是因为在他们的文化土壤里就已经有了对创新者的崇拜，西方宗教认为上帝造万物造人是神圣的，因而那些能够创造新事物的人，也像上帝一祥神圣，他们有一种对创新的渴望，对劳动及劳动产品的敬仰，所以思想解放，西方人敢于创新，发明了内燃机、火车、汽车、飞机，带领人类进入

曾传兴《注重“工匠精神”培养》阅读答案

论述类文本阅读（本题共3小题，9分） ①工匠精神的精髓在于专注、精益求精。当今，美术教育及创作领域也非常需要“工匠精神”，需要这种认真、专注、严谨的态度，它是提升美术创作品质、创作更多时代精品的重要保证。 ②高校美术专业学生，是美术事业的新生力量。在信息爆炸、新潮艺术观念涌动的今天，高校美术专业有些学生缺乏专注、钻研的精神与态度：一些人更乐于追求快餐式的作品，甚至有时会鄙夷传统的价值观以及精神追求；有的学生认识不到基本功的重要性，急功近利、盲目地追求所谓的“现代艺术”。故而，在当今社会快速发展、艺术创作环境受到多重影响的情况下，在美术教育和创作领域强化工匠精神的培养，显得尤为重要。 ③强化工匠精神，对培养学生的专注度、开发学生的创新能力以及激发美术教育工作者的教学热情都有很好的帮助。工匠精神的培养，首先，应当融入课程设置以及基本功的锤炼：优化课程配置，加重基础课程的比重，同时，加强对传统文化的研习，双管齐下，提高艺术技能和艺术修养；对新入学学生尤其应该夯实基础训练，通过基础课程的严格考核，提高学生的审美与造型能力。其次，还应汲取传统工匠师徒传承的长处：整合教师资源，增加个别辅导，重视口传心授、言传身教，从而提高学生对艺术的领悟力，激发其创造力。 ④与美术教育一样，美术创作领域同样需要融入“工匠精神”。美术创作领域的工匠精神，不仅体现在绘画技能的继承发展方面，更呈现在美术创作所渗透的创造力和求真精神中。 ⑤当下，部分美术作品缺乏文化内涵，更像是缺少灵魂的“复制品”，作品形式趋于世俗化、商业化、数码化，艺术性和感染力强的作品不多。一些创作者

忘记了艺术创作应表达内心真实情感的初心，在进行艺术创作时，首先考虑的不是艺术性，而是市场认不认可、接不接受，目标是快速成名，快速获益。在这种情况下创作出来的艺术作品，无疑是违背艺术创作规律、缺乏艺术感染力的，不仅对艺术资源造成浪费，也不利于社会正能量、优秀文化的传播。 ⑥想要解决这些问题，首先，创作者应不断提高手头功夫，而不是离开绘画基础去寻找艺术创作的“捷径”。其次，创作者应有坚持本心进行艺术创作的定力，坚守艺术的审美价值，去除浮躁心态，拒绝畸形市场的诱惑，在创作主题、造型、色彩、画面布局等方面都认真对待，踏踏实实、稳扎稳打地完成每一幅创作，而不是一味迎合部分市场的需求。 ⑦无论是美术教育还是美术创作，都应秉承极致、求精、务实的“工匠精神”。美术工作者们应当有时代的担当，培养时代新生力量，勤于创作具有文化内涵与时代精神的美术作品，从而推动社会发展。选自曾传兴《注重“工匠精神”培养》，《人民日报》2018年11月18日）1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．今天，高校美术专业学生缺乏T匠精神的表现可概括为两方面，即鄙夷传统价值观和精神追求，追求快餐式作品；轻视基础，急功近利。 B．培养高校美术专业学生工匠精神的途径有两个：一是将其融入课程设置以及基本功的锤炼；二是对新生夯实基础训练，严格考核基础课程。 C．美术创作与教育领域T匠精神表现的侧重点不同，前者侧重于绘画技能的继承发展方面，后者侧重于作品所渗透的创造力和求真精神中。 D．培育美术创作领域工匠精神需要创作者从两方面着手：即提高手头功夫；保持艺术创作的定力，坚守艺术审美价值，拒绝畸形市场诱惑。

新时代如何弘扬工匠精神

新时代如何弘扬工匠精神弘扬工匠精神，必须培育尊师重教、德艺并举的师道美德。“国之强弱，在于文化，在于教育，在于传承。”我国古代的“艺徒制度”具有悠久历史，师徒之间不只是技艺、知识的传授和掌握，还包括从业准则、修身素养的传承与发扬。子承父业也好，师徒相授也罢，其体现的是言传身教、耳濡目染式的教育模式，师徒之间共同生活、共同劳动、共同钻研，尊师即尊重技艺，重道即重视职业，这是工匠成长的源头，更是工匠精神传承与发扬的基石。立徳树人为新时代工匠精神培育奠定了价值理性。立德涵盖了社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等四位一体的道德体系，德之要义是社会主义核心价值观。其中在个人层面表现出的“爱国、敬业、诚信、友善”，不仅是工匠精神的内在价值要求，也必将提升工匠精神的人文价值。新时代工匠精神培育离不开立德树人的德性范畴。立业树人必先立德，离开德性，大学生工匠精神的培育就无从谈起，没有以德性为“要件”的工匠精神也是不可持续的。新时代工匠精神的培育要始终坚持以培养担当民族复兴大任的时代新人为价值引领，以树立敬业、诚信、理想主义的人文主义价值德性为着力点，引导学生寻求自我创新，建立起从立德到立业再到立人的、止于至善的工匠精神培育过程。

新时代工匠精神培育要坚持育人为本。新时代工匠精神的培育必须坚持以人民为中心的发展理念，将工匠精神的培育同学生的人生幸福、价值、尊严、发展有机统一起来。真正坚持学生的主体地位，尊重大学生成长成才的基本规律，尊重大学生的个性发展，以充分激发大学生的主动创造性。新时代工匠精神的培育要以大学生的自由平等发展为立校和育人之本，摒弃传统匠人学徒制培养模式中不平等的人身依附关系，在自由平等的教育主体关系中把学生培养成为一个具有独立人格和创新精神的大写的人。新时代工匠精神培育要坚持人的全面发展。新时代工匠精神的培育要坚持德智体美全面发展，着力培育学生的专业品位和审美情趣。只有在人才培养的过程中坚持做到学生自由而全面的发展，将学生培养成为一名科学精神与人文精神相统一的、具有较高专业要求和审美品位的人，才能促进学生在今后的职业生涯中成为一个精益求精、追求至美至善的大国工匠。同时，新时代的工匠精神的培育要赋予学生追求自身全面发展的广阔空间，并在此过程中引导学生培养对某一领域业余爱好的钻研精神，以正谊明道的、非功利的理想主义态度涵养出新时代的工匠精神。新时代工匠精神的培育要与高职院校的办学定位与人才培养目标相匹配。高职院校在新时代工匠精神的培育过程中要根据自身的办学历史和特色做出区别对待，同时要建立

大学生 “工匠精神”熏陶及培养论文

大学生“工匠精神”熏陶及培养摘要：工匠精神既是一种技能，也是一种品质，是从业人员的一种职业价值取向和行为表现。中职学校的学生源于没考上普高的学生，这些学生被迫开到中职学校，抱着混毕业证的心态浑浑噩噩过日子，另一方面，中职学校形成了有限保证升学率和就业的办学理念，重视传授知识和技能，却轻视了“育人”工作，忽视了“工匠精神”的培养。因此符合现代工业需要“匠人”，实现中职学生的人生梦，具有十分重要的积极意义。关键词：中职学校；工匠精神；培育方法一、中职学校工匠精神培养的意义去年全国“两会"召开后，李克强总理在政府工作报告中提到的“工匠精神”红遍大江南北，引起社会热议。政府工作报告的原话是：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”。“工匠精神”首次出现在政府工作报告中，引起国家层面关注。众所诸知，工匠精神源于民间传统匠人，延伸于现代各行各业，现在已经成为精雕细琢、追求卓越和追求完美的象征。工匠精神的核心是精益求精、好中求好。精益求精作为一种执着追求的品质，不是一朝一日形成的，更多的是在日常生活和学习中通过一些细节长期养成的。工匠精神的践行，重点在企业，但培育除了企业外，职业教育因为直接为企业输送人才，所以职业教育更应成为工匠精神培育的摇篮。弘扬“工匠精神”，将在全社会倡导一种“做专、做精、做细、做实”的作风。树立“工匠精神”，将带动我们的制造业从中低端走向中高端，推动我国从“制造大国”变为“制造强国”。弘扬工匠精神，有利于我国企业提升竞争力，提升国际国内知名度，树立品牌价值，走向世界。对于个体而言，工匠精神’对人的素质提出高要求，专注、执着、坚守、耐心、淡然、精细等品质。拥有工匠精神的人才是社会所奇缺的，那么必然为社会所需要。在报酬和社会地位方面有很大提高。自我价值也能够实现。职业教育是与企业发展、科技进步、社会繁荣紧密关联的教育类型。重振“工匠精神”自然离不开职业教育。眼下，确有不少职业院校不够重视学生“工匠精神”的培育，迫切需要尽快补上“短板”，走出过于重视技能传授、文化教育而忽视职业素养培育的误区，让“工匠精神”在职业教育中“扎根”，进而对经济发展和科技进步产生“蝴蝶效应”。

助推高质量发展大力传承和培育工匠精神学习心得

助推高质量发展大力传承和培育工匠精神学习心得党的十九大报告提出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”改革开放以来，我国制造业快速发展，综合实力和国际竞争力显著增强，但仍存在大而不强问题。当前，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，尤其需要传承和培育工匠精神。工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美的精神。工匠精神不仅表现为注重细节、精雕细琢、追求完美，而且包括与时俱进、勇于创新。从工业化历史进程看，几乎每一次引起产业变革的创新创造都离不开工匠精神，工匠精神催生着各行各业的探索者和发明家，推动科学技术和工业制造融合发展。在我国，工匠精神源远流长，创造了世界文明史上的众多奇迹。可以说，工匠精神是中华民族发展壮大的重要精神动力之一。近年来，在市场经济大潮的冲击下，一些地方和企业存在急功近利心理，忽视了工匠精神。实现高质量发展，必须大力传承和培育工匠精神。传承和培育工匠精神关键在于树立匠心。树立匠心，既要弘扬优良传统，又要紧跟时代步伐、勇于开拓创新。一方面，加强

宣传教育。从中华优秀传统文化中汲取营养，不断赋予其新的时代内涵，引导全社会深刻认识培育和弘扬工匠精神的重要意义，大力倡导尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会价值观，尊重一线员工和专业技术人员的劳动，形成推崇工匠精神的良好社会氛围。另一方面，完善制度机制。比如，可以建立健全评价机制，设立与工匠精神有关的奖项，评选奖励优秀一线员工和专业技术人员，引导人们在工作中精益求精。传承和培育工匠精神基础在于培育技能人才。广大技能人才是工匠精神的主要传承者、实践者、创新者。近年来，随着职业技能培训事业快速发展，我国技能人才队伍不断壮大，但仍存在总量不足、结构有待优化等问题。培养壮大技能人才队伍，一方面要转变社会观念，提高技能人才的经济待遇和社会地位;另一方面要建立健全职业技术教育体系，发展高水平的现代职业技术教育，实行产教融合、校企合作的技能人才培育方式。企业应建立标准化、系统化的培训体系，为一线员工和专业技术人员提供培训和学习机会，切实提高其职业技能;将工匠文化作为企业文化建设的重要内容，激发员工钻研生产技艺、不断创新创造的积极性，让更多的大国工匠脱颖而出。传承和培育工匠精神目的在于打造精品。只有打造更多优质产品、塑造更多中国品牌，中国制造业才能实现品质革命、跻身世界前列。打造精品不是简单的技术和管理问题，而是一项涉及诸多方面的系统工程。应当认识到，一切物质产品归根结底都是

工匠精神

基于工匠精神的职业教育人才培养工匠精神是一种职业态度和精神理念，是从业人员的一种价值取向和行为表现，是工匠以追求完美的精神，对产品精雕细琢、精益求精，并不断创新的精神品质。培养工匠精神是时代发展的需要，是职业教育改革的需要，更是学生成长成才的需要。中职教育阶段是学生认识、理解和掌握工匠精神的关键期。职业院校要将工匠精神融入人才培养全过程，多措并举，提高人才培养的针对性和实效性。职业教育是使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业精神，从而成为适应生产、服务一线需要的高素质劳动者和技术技能人才的教育活动。工匠精神源于职业教育，是职业精神的重要内容，也是职业教育人才培养的重要目标。一、对工匠精神的认识 2015年央视新闻推出《大国工匠》专题片，讲述了8位在不同岗位用灵巧双手匠心筑梦的工匠的故事，让我们重新认识了日渐被社会淡忘的工匠群体，重温鉴证了弥足珍贵的工匠精神，在社会上引起强烈反响。2016年全国两会期间，李克强总理在政府工作报告中提出：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”，体现了国家对工匠精神前所未有的重视。“工匠精神”随即引发职业教育界的广泛关注与热烈讨论。对于工匠精神，学术界并没有一个标准的定义。一般认为，工匠精神是一种职业态度和精神理念，是工匠以追求完美的精神，对产品精雕细琢、精益求精，并不断创新的精神品质。它表现为精益求精、

崇尚极致、严谨细致、耐心专注、敬业负责等丰富的价值内涵，具有专业性、职业性和人文性三大特征。在全面推进改革创新、提升国家产业核心竞争力的关键阶段，把培养工匠精神作为全面提高职业教育质量的核心内涵，既是建立和完善现代职业教育体系、满足经济社会发展对技术技能人才需要的现实选择，也是促进学生职业生涯成功发展、全面提高职业教育吸引力的长远大计。二、职业教育培养工匠精神的现状调查与分析（一）调查概述为了更全面地了解职业院校师生、各用人单位及社会各界对工匠精神的认知程度和职业院校培养工匠精神的情况，通过网上随机调查的形式，对职业教育工匠精神的培养情况做了调查。调查共收回问卷301份，参与者包括职业院校教职工、学生、毕业生及行政事业单位、企业职员。调查显示，从对工匠精神的认知来看，78%的被调查者表示对工匠精神熟悉或有一些了解，多数人认为工匠精神包括精益求精、追求完美、耐心专注、严谨细致等基本内涵。从对工匠精神重要性的认识来看，88%的被调查者认为，职业精神是用人单位在录用职业院校毕业生最为看重的因素；90%以上的被调查者认为，工匠精神与职业能力提升关系紧密，对提高学生就业竞争力至关重要，职业院校有必要对学生进行工匠精神的培养。从职业教育开展工匠精神培养的情况来看，已经有53%的职业院校开始了工匠精神培养教育的探索尝试，且

学生“工匠精神”培养的方法与途径

Experience Exchange 经验交流 DCW 235 数字通信世界 2019.07 1 传统教学模式的局限性（1）在传统的教学模式下，填鸭式教学时教师最常用的教学方法。填鸭式教学会影响学生个性发展，扼杀学生的创造力。传统教育方式单一枯燥，不重视学生的个性发展，为学生提供的是一个封闭的狭窄的学习环境，学生没有机会参与到课堂中，成为课堂的主人，在这种教学模式下培养出来的学生难以成为创造性人才，学生也不可能具备“工匠精神”，满足不了当前社会发展的需求。（2）在传统的教学模式下，只能看到功利的浮躁，看不到精神的升华；只看到知识的积淀，看不到对探索的渴望；只看到记忆与理解，看不到质疑与批判；只看到按成人对世界的理解被强行塑造，看不到创新的火花；只看到“学会”的成果，看不到“会学”的收获。在传统的教学模式下，学生不知道什么是“工匠精神”，没有深入研究的意识。 2 培养学生“工匠精神”的方法 2.1 加强优良校风建设校风校训的好坏直接关系到学生质量的优劣，良好的校风是强大的教学力量，学生会受到优良校风潜移默化的影响，会形成弘扬“追求卓越、德技双馨”的理念，学校也会形成“崇尚匠人匠心、抛弃浮躁功利”的教育氛围。校训是师生都要遵守的行为规范，反映了一个学校的办学理念和价值观念。学校想要有一个优良的校风，必然要有一套严格的校训。在建设校风校训时，一定要符合自己的办学理念，体现自己的教学特色，不应该粗制滥造，创立一个合适有度的校训。学校要对优秀毕业生、成功创业者、技能竞赛获奖者这些优秀的学生给予足够的奖励和殊荣，从而形成勤于实践、敢于创新、踏实务实的优良学风。这对培养学生的“工匠精神”有很大的促进作用。 2.2 优化人才培养标准学校在教育过程中要摒弃传统的人才培养理念，要坚持现代的职业教学观念，不能只注重培养学生的实践技能，也要培养学生的人文素养。教师在教学过程中，要把“以人为本”和“工匠精神”融合进课堂中，使学生的实践能力和人文素养同步提高。把现代职业教育标准和学校人才培养标准结合起来，培养出综合的应用型人才。现代社会不仅要求要有团结协作、敢于创新的能力，更加看中是否有精益求精的品质，也就是所说的“工匠精神”。学校在培养学生的过程时，要尊重企业对于人才录用的标准，参考这个标准来优化完善学校的培养标准，严格执行培养标准，培养学生一丝不苟的品质和精益求精的精神。学校要把“工匠精神”融入到学生的实践教学中，不仅让学生学到专业的课程知识，还要提高学生的精神品质，改变学生原有的认知态度和思想行为，不断提高自身的实际能力。 2.3 发挥教师带头作用教师的教学和示范非常有利于培养学生的“工匠精神”。一个优秀教师的言传身教在很大程度上可以提高学生的水平，一个和谐轻松的师生关系有利于更好的开展教学活动，教师要充分发挥自己的带头作用。教师要活跃课堂气氛，充分发挥学生的积极性，使学生乐于学习，积极的参与进来。教师不仅要教给学生理论知识，还要和学生有情感上的交流和沟通。教师要不断完善自己的教学知识，提高自己的教学能力，给学生做一个良好的榜样。比如教师可以带着学生多做一些项目，认真钻研，把专业知识打扎实，以身作则，提高自己的项目实施能力。教师不仅要做好学业传授的工作，还要关注行业发展，在课余时间多了解一些有关行业的教育情况，不仅要培养学生专业技能和理论知识，还要注重学生综合素质的培养。身教胜于言教，教师要以身作则，严格要求自己，以自己的实际行动影响学生，达到言传与身教相结合的效果。教师还要在教学中带头践行“工匠精神”，给学生做好榜样，达到事半功倍的培养效果。2.4 构建培训体系学校要帮助学生树立正确的择业观和就业观，要不断强化职业教育，让职业技术教育有更高的社会地位。学校要培养学生的创新能力，让学生在学习技能的同时，增强创新意，学校要加强学生的职业培训，构建科学合理的培训体系。通过这些系统的专业的的培训，有目的地提升学生的技能素质，使其成为实际动手能力高超的、有价值的“工匠”型人才。“工匠精神”是职业精神的核心，有明确的特征。如果仅仅依靠理论知识上的教诲和嘱咐，不能使学生真正具备这个精神，而是需要很多的职业实践才可以逐渐转化成从业者的职业素养。如果总是从理论上和字面上谈到职业精神，学生对于“工匠精神”的认识并不会很深刻，只是有一些浅层的认识，不会转化为自己的职业品质。要想让学生真正具有“工匠精神”，必须要让学生在实践中感受，学校可以提供学生实践的机会，让学生在实践中提高能力，养成敢于创新，追求卓越的品质，在真正意义上具备“工匠精神”。 3 结束语“工匠精神”是一个人的积极的意识形态的总结，既是一种平凡的体现，也是一种伟大的升华。一个人无论在何时何地，只要具备“工匠精神”，并且将其贯彻到底，便可以成为伟大的代名词，“工匠精神”不是教条式的灌输，而是真诚的热爱。学生是国家的未来和希望，我们一定要在学生时期就灌输培养学生的 “工匠精神”，帮助学生理解“工匠精神”的重要性与必要性，培养学生爱岗敬业，精益求精的品质，提升学生的综合素质，为社会培养出更加有用的人才。参考文献[1] 阳桂桃.将“工匠”精神融入高职学生职业素养培育的推进途径探索[J].中国培训，2016，12：15-16.[2] 张旭刚.经济发展新常态下工匠精神的价值意蕴、战略诉求与创新转换—兼论职业教育现代学徒制改革的推进策略[J].河南工业大学学报（社会科学版），2016，03：171-176.[3] 舒锦蓉.“工匠精神”观照下以职业岗位为向导的高职公共英语教学改革研究[J].校园英语旬刊，2017（7）：49-50.[4] 张旭刚.经济发展新常态下工匠精神的价值意蕴、战略诉求与创新转换—兼论职业教育现代学徒制改革的推进策略[J].河南工业大学学报（社会科学版），2016，03：171-176.学生“工匠精神”培养的方法与途径唐贵英（重庆财经职业学院，重庆 402160）摘要：“工匠精神”包括专业精神、职业态度、人文素养三个方面，是从业人员的职业价值取向，与人的人生观、价值观有着密切的联系。培养学生的“工匠精神”可以提高学生的综合素养，有利于为社会塑造更有价值的人才。“工匠精神”是职业教育的灵魂，如果没有将学生培养成具有“工匠精神”的人，人才培养目标就没有了核心，将会导致学生不具备核心竞争力。关键词：学生；工匠精神；培养方法doi ：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2019.07.193中图分类号：G712 文献标示码：A 文章编码：1672-7274（2019）07-0235-01

如何培养工匠精神完整版

如何培养工匠精神 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

阅读理解及答案解析——工匠精神的精髓在于专注、精益求精

工匠精神的精髓在于专注、精益求精 ①工匠精神的精髓在于专注、精益求精。当今，美术教育及创作领域当今也非常需要“工匠精神”，需要这种认真、专注、严谨的态度，它是提升美术创作品质、创作更多时代精品的重要保证。 ②高校美术专业学生，是美术事业的新生力量。在信息爆炸、新潮艺术观念涌动的今天，高校美术专业有些学生缺乏专注、钻研的精神与态度：一些人更乐于追求快餐式的作品，甚至有时会鄙夷这种传统的价值观以及精神追求。有的学生认识不到基本功的重要性，急功近利、盲目地追求所谓的“现代艺术”。故而，在当今社会快速发展、艺术创作环境受到多重影响的情况下，在美术教育和创作领域强化工匠精神的培养，显得尤为重要。

③强化工匠精神，对培养学生的专注度、开发学生的创新能力以及激发美术教育工作者的教学热情都有很好的帮助。工匠精神的培养，首先，应当融入课程设置以及基本功的锤炼：优化课程配置，加重基础课程的比重，同时，加强对传统文化的研习，双管齐下，提高艺术技能和艺术修养；对新入学学生尤其应该夯实基础训练，通过这些基础课程的严格考核，提高学生的审美与造型能力。其次，还应汲取传统工匠师徒传承的长处：整合教师资源，增加个别辅导，重视口传心授、言传身教，从而提高学生对艺术的领悟力，激发其创造力。 ④与美术教育一样，美术创作领域同样需要融入“工匠精神”。美术创作领域的工匠精神，不仅体现在绘画技能的继承发展方面，更呈现在美术创作所渗透的创造力和求真精神中。

⑤当下，部分美术作品缺乏文化内涵，更像是缺少灵魂的“复制品”，作品形式趋于世俗化、商业化、数码化，艺术性和感染力强的作品不多。一些创作者忘记了艺术创作应表达内心真实情感的初心，在进行艺术创作时，首先考虑的不是艺术性，而是市场认不认可、接不接受，目标是快速成名，快速获益。在这种情况下创作出来的艺术作品，无疑是违背艺术创作规律、缺乏艺术感染力的，不仅对艺术资源造成浪费，也不利于社会正能量、优秀文化的传播。 ⑥想要解决这些问题，首先，创作者应不断提高手头功夫，而不是离开绘画基础去寻找艺术创作的“捷径”。其次，创作者应有坚持本心进行艺术创作的定力，坚守艺术的审美价值，去除浮躁心态，拒绝畸形市场的诱惑，在创作主题、造型、色彩、画面布局等方面

浅谈职业学校学生工匠精神的培养

浅谈职业学校学生工匠精神的培养摘要：本文阐述了工匠精神的含义，分析了职业学校培养学生工匠精神的必要性，在此基础上提出了培养工匠精神的基本策略。关键词：职业学校；工匠精神；精神培养一、工匠精神的含义工匠精神一般是指工匠就自己负责的产品进行精心雕琢，坚持精益求精的原则，要求产品质量与美感并存。实质上，每位工匠都热衷于对自己的产品精心雕琢，进而改善工艺，非常享受产品能够在自己双手中得到升华的过程。从工匠精神目标层面进行分析，主要是指能够打造本行业质量最优的产品。对其进行总结概括，工匠精神是对创造精神与精益求精精神的大力追求，发挥用户至上精神，争取为用户提供最优质服务。培育工匠精神既需要政策导向，也需要教育的介入，尤其是以培养高素质产业工人为己任的职业教育。二、职业学校培养学生工匠精神的必要性 1.促进我国从制造大国向制造强国转变目前，要想使我国由制造大国向制造强国转变，

既要有高水平科研能力的支持，又要有精神层面的支撑，工匠精神作为一种重要的精神力量，有助于提升国家综合实力。在实际工作中，需要严格摒弃浮躁，耐心提升品质，对产品进行改进设计，努力完善细节，从而达到增品种、提品质的目的。 2.推进现代职业教育的发展工匠精神已经逐渐发展为职业教育的必需技能及态度，为培养高素质技能人才提供支撑，在职业教育发展过程中发挥着非常关键的作用。职业教育要为学生注入工匠精神，培养符合现代工业需要的智慧型“匠人”。重拾工匠精神是时代赋予职业教育的新诉求，应将工匠精神培育成为职业教育文化，全面提升学生职业素养，促进职业教育改革发展。 3.促进职业学校实现人才培养目标目前，职业学习教育的最终目的在于培养学生掌握一技之长，进而为国家培养高素质技能型人才。对我国未来几年的发展情况进行分析，应将重点放到技师人才的培养上，致力于打造技艺高超、掌握门类齐全的人才管理队伍，从根本上实现人才强国战略目标。三、职业学校培养学生工匠精神的实施策略 1.转变教育观念职业教育中，教师需清楚认识工匠精神在教育中

心得体会：牢记高职初心,铸造工匠精神

心得体会：牢记高职初心，铸造工匠精神党的十九大做出了中国特色社会主义进入新时代的科学判断，明确提出要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。这为职业教育发展指明了方向，规划了前景。高职教育工作者应不忘服务初心、牢记育人使命，铸造工匠精神，让工匠精神成为职业教育的灵魂，成为职业院校的师生的价值追求。 “工匠精神”的基本内涵我们今天所说的“工匠”并不完全等同于通常意义上的“工匠”，而是指新时代环境中具有精湛技艺技能、具有创新精神，对真、善、美不懈追求的“工匠”，他们是先进生产力的杰出代表，引领着时代的发展风范。而“工匠精神”，在不同国家和民族，或同一国家和民族的不同历史时期，也有着不同的理解，但其基本内涵不会改变，它包括工作态度上的一丝不苟、产品质量上的精益求精和职业精神上的持之以恒。作为一种深层次的文化形态、一种职业态度和精神理念，工匠精神需要在长期的价值激励中逐渐形成，更需要从源头加以培育。

高职教育培养工匠精神的必要性 “工匠精神”一说并非始自今日。2016年，《政府工作报告》首次出现“工匠精神”；现在再次被写入党的十九大报告。短短两年，这一词汇两次进入国家顶层文件，不仅引发了社会各界强烈关注，更值得我们对“工匠精神”的价值和意义进行深入思考。为何反复强调工匠精神？工匠精神是大国崛起不可缺少的精神品质，它将中国社会主义建设与学生未来职业发展结合起来，是中国经济转型的必然趋势，是学生未来职业发展的必然要求,更是高职院校生存发展的需要。培育精益求精的工匠精神，是适应经济发展新常态的必然要求，是以‘双引擎’助力‘双中高’的必然要求。弘扬精益求精的工匠精神，并使其成为全社会、全民族的价值导向和时代精神，对于技能人才队伍建设具有重要意义，而这种培育对高等职业教育来说责无旁贷。高职院校怎样培育工匠精神当前环境下，高职院校应该探索并遵循工匠精神的内涵，并且紧密围绕工匠精神的要求展开教育，打造大学生的职业精神和职业素养。积极构建培养工匠精神的价值体系。工匠精神蕴含的职业理念和价值取向与社会主义核心价值观内涵高度一致，不仅要成为制造业的发展准则，也要成为高等职业院