教育研究方法文献综述
文献综述报告结构
1、引言：简要描述研究问题的性质，并进一步陈述研究问题（为什么研究）
2、综述的主体：简要报告其他人的发现与观点。通常将相关的研究放在一起讨论，并用小标题进行分类；详细介绍主要的研究工作，略提相对次要的研究
策略：时间、流派、代表人物
3、总结：给出已有知识与观点的全貌
4、结论：
5、参考文献：引用过的文献、其他索引（格式
引言
家庭是知识、价值观、态度、角色和习惯代代相传主要的传播体。通过与家庭系统的互动, 子女形成自己的人格、思维模型和行为方即、家庭是人生最初始和最荃础的教育环境。有研究表明, 家庭环境对青少年的健康发展、学业成绩有着重要影响。
那么到底家庭中的哪些因素对子女的学业成绩产生影响，家庭因素又是如何影响子女的学业成就的呢?一系列的研究表明:家庭因素中对子女学业成就产生影响的
因素有很多，如家庭环境、父母文化教育程度、父母教养方式、家庭结构、家庭社会经济地位等等。
1，与家庭的社会经济地位相联系的各种客观因素，如家庭的社会经济地位、家庭的破裂、家长的文化程度及职业类别等；（柳敏峰,徐长江,王黎华. 家庭因素对中学生学
业成绩影响的调查研究,[J]. 教育测量与评价, 1674- 1536（2010）03- 0043- 04.）
1)家长的文化程度、
文化程度越高，采用情感温暖、理解的教养方式越多，采用拒绝、否认
的教养方式则相对较少。从而使孩子增强了信心，培养了学习的兴趣，
从而促进了学业成绩的提高。采用《父母教养方式评价量表》以及《家
庭教育状况调查表》对德州三中学生进行了关于家长教养方式的调查和
统计显示家长的文化程度差别较大且对学生的学业成绩有显著的影响。
（【2】刘新宇德州三中学生学业成绩与家庭教育状况的相关性研究【J】
山东师范大学教育硕士学位论文2009）
2)家长的职业
职业为专业技术人员和企事业干部的家长，其子女学业成绩优秀的较多，
而工人和个体劳动者的子女相对学业成绩优秀的较少。经分析，专业技
术人员和企事业干部一般都具有良好的文化素养，有属于自己的比较理
想的事业和职业,对个人的发展也看得很重,他们会通过自己的努力来实
现个人的价值，他们有自己的生活目标、兴趣爱好,关注自身的情绪体
验。他们多采取民主的教养方式,在精神层面会把自己和孩子视为相
互独立的两个主体,尊重孩子的感受和发展。身为工人和个体劳动者的
学生父母一般从事体力甚至重体力劳动，还有的为了生计外出打工，一
般无自己满意的事业，很难实现个人的理想和愿望。他们把毕生希望完
全寄托在孩子的身上，盼望着孩子能够实现自己的理想，出人有的甚至
放弃了自身的发展，把所有的心思都放在了孩子身上。但当孩子不听话
或学习成绩不尽如人意时，他们迫于工作、家庭的双重压力，会表现
为急躁不安、心灰意冷、痛不欲生，对孩子大喊大叫，导致孩子不知所
措。（【2】刘新宇德州三中学生学业成绩与家庭教育状况的相关性研究
【J】山东师范大学教育硕士学位论文2009）
3）家庭环境的资本维度
家庭的人力资本和经济资本指的是家庭成员的个体的特征和物质的占
有，比如父母的教育和家庭的收入或财产。家庭文化资本反映了家庭环
境质量和父母与孩子在一起的时间。家庭社会资本涉及到个体之间的关
系特征，指的是一种有利于孩子认知发展的亲子关系以及社区组织之问
的关系。（Vong)对1984 年捷克斯洛伐克全国15 岁及15 岁以上的人
口调查资料进行了分析，发现家庭社会资本用共产党员身份来测量，对
孩子教育在统计上的显著的影响。党员的孩子更有可能获得中等和高等
教育的文凭，而非党员的孩子则很有可能得不到小学或职业中等教育的
文凭。共产党员往往比非党员能为他们的孩了获得更多的支持和资源。
因此，家庭可以运用所获得的资源来影响教育的选择和分配。考尔曼认
为，个体置身于紧密而有限制的社会网络更有可能积累社会资本。当父
母是一名具有紧密社会联系和共同价值的社区成员时，他们就不仅能够
依靠他人的支持和帮助，而且还①McNeal.. The impact of financial and
cultural resources on educational attainment in the
Netherlands(M).Sociology ofEducation, 1986, 59: 237- 246.可以支配更多
的社会资本。当社区具有共同的养育理念时，孩了就更有可能取得通常
意义上的成功:毕业或避免麻烦等。[6] 张新劳.家庭因素对学生学业成
就影响的调查研究.[J]2008 苏州大学硕士论文（文献综述的国外部分）
2，主观性因素主要指家庭教育中与家长本人的观念、意志、行为等相关的因素，如家长的教育期望、教养方式、家庭文化氛围、家庭成员间的相互关系等。参考瑞典临床心理学家Calo.Perris等人编制的父母教养方式的评价量表（EMBU），[7]包括6 个维度：情感温暖理解、惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认、过度保护、高期望予以研究。优秀生和后进生在“情感温暖理解”、“过分干涉”、“过度保护”和“高期望”这四个维度上存在显著差异；在“情感温暖理解”和“高期望”这两个维度上，优秀生的得分显著高于后进生；在“过分干涉”和“过度保护”这两个维度上，后进生的得分显著高于优秀生；两个群体在家庭因素主观因素的其他维度上没有表现出统计意义上的显著差异。研究表明诸如家长教养方式、教育期望和家庭文化氛围等相对可以改变的主观性变量，则很可能会对学生的学业成绩产生直接的、重要的影响。这些发现为我们学校和教师通过指导家庭教育、改善家长的教养方式等来促进学生的健康发展提供了重要依据。
1）家长的教养方式
对山东省德州市三中296 名学生家长的受教育程度进行了调查，结果显示家长
的文化程度差别较大且对学生的学业成绩有显著的影响。家长不同的教养方式
对孩子学习成绩影响效果不尽相同。采用民主型教养方式的父母一是能够尊重
理解孩子的兴趣和要求，提出明确合理的学习目标，以正确的方法帮助孩子树
立正确的人生观、世界观和学习观；能够积极培养孩子的学习兴趣和良好的学
习习惯。采取专制型教养方式的父母无视孩子的兴趣和要求，不顾孩子的性格、
爱好、特长和实际情况一味按照自己的意志和想法为孩子制定目标和要求，用
个人的意志主宰孩子的一切，使孩子成为一个没有独立意识和行为自由的工具，
成为学习的机器。这类父母不理解孩子的需要，有事不与孩子商量，独断专行，
常用命令和指责强迫孩子服从。平常过多地采用批评、惩罚、压服的方法，使
孩子感到恐惧和压抑。（【2】刘新宇德州三中学生学业成绩与家庭教育状况的相
关性研究【J】山东师范大学教育硕士学位论文2009）
通过运用父母的教养方式与青少年学习成绩的关系量表(EMBU) , 对253 名16～
17 岁的青少年进行测查, 对学习成绩优良和学习成绩不良学生父母的教养方式
进行比较。?结果两组学生父亲教养方式中因子é( 情感温暖、理解) , 因子
ê( 惩罚、严厉) , 因?( 过分干涉) , 因子í拒绝、否认) 4 项得分差异有极显著性
( t= 2. 35～20. 37, P < 0. 01) ; 母亲教养方式中因子é( 情感温暖、理解) , 因子ê
( 过分干涉、过分保护) , 因子?( 拒绝、否认) , 因子ì( 惩罚、严厉) 4 项得分组
间差异有显著性( t = 0. 75～13. 63,P< 0. 05, 0. 01) 。?结论父母的教养方式与青
少年学习成绩密切相关。[10]李丰’李夏’付莉.父母教养方式与青少年学习成绩的
关系,方法应用父母教养方式评价量表[J].齐鲁医学杂志，1008-0341( 2000)
01-0027-0
2）家长对学生的管教控制方面
通过对澳门两个中学中学两班级学生作为试查样本，以派发问卷、自行成答形式进行。共发问卷65份，剔除没有与父母同住的2入，有效问卷共63
份。使用的工具「父母管教模式与学习压力问卷」分为四大部分，分别为「父
母管教模式量表」、「控制观量表」、「学习压力量表」、「个人基本资料」。显
示父母采取「民主型」管教模式，中学生的学习成绩越高;「放任型」管教
模式，则中学生的学习成绩越低。虽然两种管教模式都有r高回应」的特征，
即父母愿意跟子女分享、沟通，并作出回应。【3 卢华杰澳门中学生的父母
管教模式、控制观、学习压力与学习成绩的研究【J】暨南大学硕士学位论
文2009
3.父母个人目标、父母卷人与学生成就目标的程度
以289名初中生及其家长为研究对象，采用问卷调查法考察父母个人工作目标、父母目
标与学生成就目标定向之间的关系;编制父母卷入问卷，探讨父母卷入问卷维度的划分及各维度与学生成就目标定向五个维度之间的关系。关于父母个人工作目标、父母目标和学生成就目标的关系模型表明，父母目标是父母个人工作目标预测学生成就目标定向的中介变量。以学生成就目标为自变量、父母卷入为因变量进行多元回归分析，数据表明，父母卷入的不同维度能够预测学生成就目标定向的不同维度。研究结果表明1.父母目标知觉可以预测学生成就目标定向;2.家长报告的父母目标可以预测学生成就目标定向:3.父母个人工作目标通过父母目标的中介作用预测学生成就目标定向;4.父母卷入的总体数量不能预
【4刘文星.测学生成就目标定向;5.父母卷入不同维度可以预测学生成就目标定向不同维度。
父母目标、父母卷入与学生成就目标定向的关系研究【J】河北大学硕士学位论文2009 4.家长对学生学业成绩的归因
以219 名低学业成就中小学生的父母为研究对象，采用问卷法收集父母对子女低学业成就的归因、情感及行为反应信息，通过结构方程建构父母归因模式。研究二进一步探讨父母的家庭教育成就目标与父母归因模式的关系。最后通过访谈法深入了解父母是如何应对子女的低学业成就，并对访谈结果进行质性分析。研究结果表明：当父母把子女低学业成就原因归于学生自身时，会有失望、担忧、难过和生气情感的出现，生气的情感会引发父
母责打或者帮助的行为。当父母把原因归于家庭这样的外部原因时，父母对子女成绩提高的信心极大，对子女会有鼓励、帮助行为。由部位这一原因维度引发的多种他人指向情感行为反应的因果序列得到证实。在家庭教育中持有成绩回避目标的父母面对子女的低学业成就表现出失望的情感。【5】于潮杰.父母对子女低学业成就的归因及其与家庭目标的关系【J】.河北大学硕士学位论文2008
5.父母的关系、亲子关系
父母关系的好坏直接影响着家庭气氛的形成，对未成年人的生理和心理都会发生最为直接的影响。未成年人置身于愉悦、轻松、关爱的家庭中，其性格会开朗、活泼，情绪稳定，行为健康;而每天生活在沉重、压抑、冷漠的家庭里，其性格会日渐孤僻、内向、容易产生厌倦情绪，做出不良行为。
通过分别对父子、母子关系的测量，与父亲的关系很好或者比较好的时候，学生成绩的优良率达到了30 甚至40，而认为与母亲的关系一般或者不大好甚至很不好时，学生的优良率明显下降，降到了20 甚至是0，与此同时，成绩很差的比例却明显上升。也就是说，学生与母亲关系越好，在学习成绩上的表现也越好，与母亲关系越差，在学习成绩上的表现也越差。在研究中发现，当学生认为与父亲或母亲的关系不大好时候，他们的成绩收到的影响最大，而认为很不好时对他们的影响反而不是最大，这与我们平常所认为的孩子与父母的关系越差，对学生成绩的应越大不大一致，可能是两方面的原因，一个是数据问题，因为认为和父亲或者母亲的关系非常不好的学生很少，这就使得成绩优良的学生人数即使很少，其所占的比例也不较大，第二个是当学生认为和父母的关系不大好时，已经很不好了，再说这时候学生的心理波动是最大的，谈们的成绩也对容易受到影响。[6] 张新劳.家庭因素对学生学业成就影响的调查研究.[J]2008苏州大学硕士论文
6 家庭环境中的情感表达、独立性和控制性
以学生语文成绩为因变量，以中学生家庭环境各因子为自变量进行逐步回归分析。中学生家庭环境中情感表达、独立性和控制性进入回归方程。说明中学生家庭环境中情感表达、独立性和控制性三个因子水平对中学生的语文成绩具有一定的影响，也可以根据中学生家庭环境的这三个因子情况对中学生的语文成绩进行预测分析。在一定程度可以用下列方程对中学生的语文水平进行预测。语文成绩=1.093*情感表达+1.421*独立性一0.710*控制性+64.96。表明这些因子对学生学业成绩影响巨大。[9].家庭环境影响学生创造力和学习成绩的调查研究，[J].2005 河北师范大学硕士论文
总结：
学业成绩家庭类型、家庭社会经济地位等家庭环境的客观因素方面；在家庭教养方式和家长期望等家庭环境的主观因素方面对学生的学业成绩有较大影响。客观性因素主要指与家庭的社会经济地位相联系的各种因素，如家庭的社会经济地位、家庭的破裂、家长的文化程度及职业类别等；主观性因素主要指家庭教育中与家长本人的观念、意志、行为等相关的因素，如家长的教育期望、教养方式、家庭文化氛围、家庭成员间的相互关系等。
文化程度、从事职业、掌握的教育知识以及家长教养方式对中学生的学业成绩有很大的影响。表现为家长的文化程度越高，教育知识越丰富，采取民主教养方式越多，其子女的业成绩越
高；相反, 家长的文化程度越低，教育知识越贫乏，采取专制和放纵教养方式越多其子女的学业成绩越低。职业为专业技术人员和企事业干部的家长，其子女学习成绩优秀的多，而职工和个体劳动者的子女相对学业成绩优秀的较少。
父母管教模式为「民主型」;控制观人格特质为内控控制观;学习压力大，但是其中以「功课压力」最高;学习成绩方面个别差异很大。发现父母管教模式、控制观、学习压力和学习成就有相关存在，以「专制型」管教方式，则中学生较倾向于「外控」，学习压力也比较大;以「民主型」管教方式，则中学生较会倾向于「内控」;以「放任型」管教方式，则中学生的学习压力低;以「不干涉型」管教方式，则中学生的学习成绩低;外控制观的中学生，其学习压力越大;内控制观的中学生，其学习压力越小;父母对子女的回应越高，子女会越内控，压力也越小。
关于父母个人工作目标、父母目标和学生成就目标的关系模型表明，父母目标是父母个人工作目标预测学生成就目标定向的中介变量。以学生成就目标为自变量、父母卷入为因变量进行多元回归分析，数据表明，父母卷入的不同维度能够预测学生成就目标定向的不同维度。这些结果有助于我们揭示父母个人工作目标、父母目标和父母卷入对孩子的成就目标定向的影响及途径，研究结果如下：1.父母目标知觉可以预测学生成就目标定向;2.家长报告的父母目标可以预测学生成就目标定向:3.父母个人工作目标通过父母目标的中介作用预测学生成就目标定向;4.父母卷入的总体数量不能预测学生成就目标定向;5.父母卷入不同维度可以预测学生成就目标定向不同维度。
根据韦纳提出的认知情感行为反应的序列进行的研究。针对父母对子女低学业成就的归因分析，当把原因归于学生自身时，会有失望、担忧、难过和生气情感的出现，生气的情感会引发父母责打或者帮助的行为。当把原因归于家庭这样的外部原因时，父母对子女成绩提高的信心很大，会有对子女的鼓励、帮助行为。考察家庭教育成就目标与父母归因模式的关系发现，成绩回避目标与失望情感路径系数显著，与具体的原因、行为反应没有显著的关系存在。
家庭的组织性、知识性、道德宗教现、亲密度和独立性好, 学生学业成就水平的人格因素得分校高。家庭环境对子女的学业成绩有极大影响, 应管造良好的家庭环境.
学习成绩优良的学生在家庭管教一致性、家庭矛盾性、家庭亲密性方面均好于成绩差组, 在家庭知识性方面低于成绩有效期组。学习成绩与焦虑无直接相关性, 但焦虑状态高的学生与家庭教育功能状态不良有显著相关性。结论家庭教育功能状态良好促进学习成绩。家庭教育功能状态不良影响学生心理品质状态。焦虑与学习成绩的关系值得进一步研究。
家庭环境中的知识性、独立性、娱乐性与创造性成正相关；控制性与学习成负相关：创造力与学业成绩无关，原因是学生成绩不反映创造力，即考试或者教育活动不涉及或者涉及很少的创造力培养。男女生家庭环境中的情感表达因子存在显著差异；家庭环境中的组织性、成功性、道德性等因子以及学习成绩存在显著的城乡差异；家庭环境中的矛盾性、知识性、情感表达、独立性、娱乐性、道德性、控制性等因子与学生成绩有显著的年纪差异，创造力与学习成绩都存在着显著的性别差异。
结论：
以学生成绩和家庭状况调查所收集的实证数据为基础，用统计方法实证考察了家庭环境对学生学业成绩的影响。从父母素质来看，主要以父母的文化程度来测量，其对未成年人的学习行为也有重大影响，而且这些影响深入到未成年人学习行为的各个方面。由父母文化
程度造成的未成年人学习行为差异不仅是客观存在的，而且造成的差异也较大。从教养方式来看，它也对学生的学习成绩存在明显影响，尤其是以自主型教养方式为代表的科学的教育方法，对学生的学习成绩有积极的促进作用，而与其相反的放纵型教养方式则非常不利于学生取得优异的成绩。从父母关系来看，这是影响学生学业成绩的重要因素，父母的关系对学生的学业成绩存在显著影响。父母关系越好对学生去的优良的成绩越有利，家庭应该努力为学生营造良好的父母关系。从亲子关系来看，这又是一个非常重要的家庭环境因素，对学生的学习成绩会产生重要影响。学生与父母的关系越好，越有利于学生取得优异的成绩，这里要说明的是，对孩子的成绩影响最大是当孩子感觉与父母的关系不大好的时候，而不是感觉非常不好的时候。从家庭经济状况来看，它对学生的学习成绩行为有一定影响，家庭经济环境是未
成年人学习行为的物质基础，但只能使学生取得好成绩的充分非必要条件。综合来看，家庭组成和父母素质对学生学业成绩的影响最大，父母关系和教养方式的影响力也很大，亲子关系、家庭经济状况也存在一定影响。
因此，要想促进学生的健康发展，我们提出余下建议：
1、建立和睦温馨的家庭人际关系
家庭关系就是家庭成员之间的关系，如夫妻关系、亲子关系、兄弟姐妹关系、婆媳关系、她鲤关系、祖孙关系等。它表现了家庭分子间不同的联系方式和互动方式。家庭关系也叫家庭人际关系，夫妻关系是家庭人际关系的核心，是直接影响家庭环境和子女健康成长的重要因素。
2、积极营造健康的家庭氛围
父母应当引导孩子多参加有益的家庭和社会文化娱乐活动，如下棋、欣赏音乐、歌咏比赛、学书法、旅游等，通过健康的文化活动来促进孩子健康成长。父母要保持乐观、愉快的生活情趣，不要把工作、生活中的烦恼以及对社会的不满带到家里来发泄，因为这种消极的情绪会在家庭中蔓延开来，充斥进家庭生活的整个空间，对孩子产生巨大的情绪污染。所以父母应当以正面的情绪和积极的心态面对生活中的压力，为孩子展现出一种积极、乐观的人生态度和自强不息的精神风貌，促进孩子健康人格的形成和发展。
3、提高父母的人格修养，为孩子树立良好的学习榜样
“近墨者黑，近朱者赤。”父母是孩子最直接、最经常的学习榜样，父母的一举
一动、一言一行都可能成为孩子模仿的对象。特别是父母的人格修养，作为一种隐性
的教育内容，会对孩子产生潜移默化的影响，同时又对孩子的人格形成具有非常重要
的示范作用。
4。提倡名主型的管教方式
父母不应该粗暴的对待学生的学业结果，而应该平等的态度对学生予以感化，培养他们的思考认知能力。多与他们沟通、分享，培养子女的价值观，加强心理质素，教导他们面对及处理问题，帮助他们养成内控制观，以致他们能够用自己的能力去面对压力及解决问题，这角色是别人不能代替的。有质素有内控人格对各方面都有益处，是一项内在价值观，当子女有这种质素，不论是面对学习、压力、感情及工作，他们都相信自己有能力去处理;即使是超出他们的能力范围，也有愿意跟他们分享及作出回应的父母，教导、指引或提示他们去面对问题。
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考研教育研究方法知识点整理
教育研究方法知识点整理 一、教育研究概述 （一）教育研究的界说—— 1.教育研究的含义：以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理、原则的发展； 2.意义：①探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向；②改善教育实践，提高教育教学质量，促进教育的发展和改革；③完善和发展教育理论；增强研究者的研究能力，培养未来教育改革家； 3.教育研究的类型：（1）价值研究与事实研究（2）基础研究与应用研究（3）定量研究和定性研究； （二）教育研究的科学化历程—— （1）直觉观察时期：从古希腊至16世纪，在近代科学产生以前，教育研究方法论是在朴素唯物论基础上的直觉观察时期，具有朴素性和自发性的特点；采用观察法以及归纳、演绎和类比的思维方式对教育现象进行研究并形成理论；辩证法的初步运用以及朴素的系统观； （2）分析为主的方法论时期：17世纪至20世纪初，以经验论（培根）和唯理论（笛卡尔，试图将两者结合起来的是康德）两个派别的形成以及实践中重思辨、逻辑和分析为基本特征；采用归纳法和演绎法；心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础；主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”；（3）形成独立学科时期：20世纪至20世纪50年代，构成教育研究方法体系的大部分方法是从其它学科移植而来的；教育研究方法理论中的两个基本派别进步
派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域；受西方哲学非理性主义、唯科学主义思潮及实用主义教育哲学影响；教育科学领域内分科的学科研究方法也同时取得显著进展；教育研究方法的发展还受到马克思主义辨证唯物论的和心理学及心理学研究方法的发展两个方面因素的直接影响； （4）现代教育与现代教育研究方法的变革：20世纪50年代以来，西方科学哲学出现了一个新的发展趋势，主要表现在冲破了对科学理论的静态的逻辑分析，把对方法论的研究同科学发展的历史联系起来；科学对自然和社会的研究越来越广泛、深入；不同学科的相互渗透；科学研究课题的复杂性、综合性在日益加强，科学研究手段日益复杂、精密，科学研究成为集体的、综合的事业； （三）我国教育研究的现状及问题 1.特征：①重经验描述，缺乏理论概括②重先王之道，遵循历史传统③教育和科学技术的发展脱节④思维方式整齐划一、整体直观； 2.现状：①研究的主体在不断地扩大；②研究的范畴在不断拓展；③研究的问题意识增强；④研究角度和方法多元化； 3.存在问题：①多元化跨学科的研究方法没有得到重视；②定性和定量的综合研究不够；③从个人经验出发的感悟性、思辨性研究依旧占据教育研究的主流，应加强科学实证性；④不善于吸收利用其他学科的研究成果； （四）教育研究的主要趋势——①自然化、生态化②综合化（研究方法、研究工具、多变量实验设计）③多文化趋势④现代化；
近五年有关小学语文朗读教学的文献综述_程晓红
“朗读”是书面语言的有声化，是化无声的文字为有声语言的阅读方法。“朗读教学”作为阅读教学的组成部分，不等于学习朗读，而是通过朗读的方式启发、引导学生感知、体验作品的语言形式。 朗读是语文教学的一种传统方法，关于它的研究从未间断过，收录在中国期刊数据库中的各种各类相关文章有数百篇之多。本文选取近5年有关“小学语文阅读教学中的朗读教学”的论文46篇，深入细读、归纳综合。研究者们对朗读教学相关问题的思考是多方面、多角度的，概括起来，主要集中在朗读教学的作用、意义，朗读教学中朗读训练和指导的方法、技巧，朗读教学现状、问题及对策、建议等。这反映出教育者们对朗读教学的关注度越来越高，同时也存在一些问题。 一、朗读教学训练方法及作用的研究 （一）对朗读训练、技巧指导的研究 有近一半的论文是研究小学语文阅读教学中朗读的训练、指导和朗读能力的培养等。总体上看，小学语文阅读教学中朗读的训练方法或朗读技巧指导的探讨主要涉及：激发学生兴趣，营造良好氛围，采用多种朗读形式，让学生投入感情并掌握一定的朗读技巧。朗读训练要有原则，要循序渐进，根据不同学段学生的不同情况，逐步提高；要授之以渔，给予方法指导，使学生达到举一反三的境界。朗读不是没有主次之分，不是没有详略之分，而是要重点段落重点朗读。其中，比较深入的研究集中在学生兴趣的激发、朗读技巧的指导、组织形式等方面。 多篇文章都重视教师的范读。如《大阅读，小细节》（蒋芳，2011）中指出：“示范朗读是朗读指导的一个法宝。好的范读不仅能以真挚的情感、优美的语言、动人的形象感染学生，更能使学生真切感受语言的音乐美、节奏美、情感美，还能潜移默化地进行朗读方法的指导。”教师范读的重要性不言而喻，这就要求教师要研究朗读的技巧，并且自己也要多读、多练。同时，教师范读不可以也无法取代学生自己的实践朗读。在课堂上，朗读的主角还是学生，教师应“该出声时就出声”，更多时候还是要倾听、欣赏学生的朗读。 《让阅读教学中的朗读指导扎实而灵动》（何玉莲，2008）一文中指出，朗读要适时导悟，要彰显个性。“导悟”区别于一般的朗读技巧指导，它主要是“在教师的引导下，在一次次的点拨中，使学生的思维、想象、情感等心智活动积极地参与到阅读实践活动中去”，从而“对阅读材料的内涵及语言组织形式等方面有深层把握和领会”，最终投入适合的感情，轻松自然地掌握正确的朗读方 法，于无痕之中教会学生朗读。“彰显个性”是反驳“整齐划一、不达标准死不休”的。不同的理解，读出的味儿自然不同，这一观点传达出了作者对每个学生的尊重。 《浅谈小学语文教学中的朗读教学》（张婷，2008）一文指出，“教师在指导朗读时要根据学生朗读能力的形成规律，找准学生的‘最近发展区’，考虑到学生在各个年龄层上表达能力的差别，给予适当的指导。”即意味着从一年级到六年级，指导原则和要求不能一成不变，这不仅适用于朗读指导和训练，对于朗读评价也同样具有借鉴意义。而针对老师的具体指导，文中还提出：“选取指导的训练点要精；训练要求细致、精要；训练的过程都需精心设计。”一个“精”字，反映了教师对学生朗读指导的精心、细心和责任心。 （二）对朗读教学作用的研究 教育部颁布的《义务教育语文课程标准》中明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此可见，“读”在小学语文教学中的重要性。朗读教学作为一种语文教学方法，独具魅力，在小学生语文学习中具有多方面的作用。综合这些论文，有的是从语言学习的角度来谈朗读教学的作用，有的是从整体的角度来看朗读教学的作用，有的是从重要性的角度来看朗读教学的作用等。 研究者总体认为，朗读教学具有以下作用：（1）有助于正确识字。（2）有助于发展学生的语言能力，是学习语言、培养语感的重要途径之一。（3）有助于发展学生的思维能力。（4）有助于学生感悟课文，深入理解课文。（5）可以增强学生热爱大自然、热爱祖国的情感。（6）有助于学生获得审美感受、提高审美情趣。总的来说，研究者对于朗读教学的作用的总结是比较全面的，他们也提出了支撑这些观点的例证，即关于这些作用、效果的具体展示，这些基于结果层面的论述，更多的还呈现一种经验性的概括和总结。而对于其背后的理论依据并没有做深入的探讨和说明，比如，为什么会有这样的作用，依据是什么等尚未涉及。 二、朗读教学现状、问题和对策的研究 新课程改革后，小学语文阅读教学掀起了一场轰轰烈烈的朗读教学高潮，但在实施过程中，出现了这样或那样的问题。对此，研究者们给予了关注，积极探讨了朗读教学的现状、问题，并对其进行了反思，提出了一些对策、解决措施和建议。 （一）朗读教学的现状与问题 对于朗读教学的现状及其存在的问题，研究者总结认为： 近五年有关小学语文朗读教学的文献综述 文/程晓红 摘要：对近五年小学语文阅读教学中朗读教学的训练与作用以及朗读教学现状、问题及对策等进行梳理，归纳综合，以期发现新的研究方向。 关键词：小学语文；阅读教学；朗读
建设项目策划与管理文献综述
建设项目策划与管理文献综述 姓名：董思阳 学号：05108434 班级：土木四班
文献摘要： 1、浅议施工项目成本管理包传宝、张永红，水利水电工程造价，2004年第l 期 成本管理是施工项目管理的核心内容，其水平的高低直接影响项目的效益。围绕成本管理开展施工项目管理工作，对施工企业的持续发展具有十分重要的意义。 施工项目成本管理的具体措施有：合理编制项目目标成本；认真做好项目实施中的成本控制、成本核算、成本分析；做好资料搜集及对业主的结算工作,防止成本流失。 一、精干高效的领导班子是做好成本管理的前提。应依据项目规模、工程特性、施工条 件等在取得项目经理资质的人员中引人竞争机制。有效的激励约束机制是做好项目成本管理的动力。 二、有效的激励约束机制是做好项目成本管理的动力。在施工企业法人与项目经理之 间实行“经理负责、全员管理、标价分离、指标考核、项目核算、确保上缴、集约增效、超额奖励”的复合性指标考核责任制是符合现代企业制度。 三、成本管理制度是做好项目成本管理的保证。 四、施工项目成本管理的具体措施，包括合理编制项目目标成本，认真做好项目实施的 成本控制工作，认真做好成本核算及成本分析工作，认真做好资料搜集及结算工作，防止成本流失。 2、工程项目成本管理的监管控制张承彬，现代会计，2006年04期 以建设工程招投标为主要特征的建筑市场已经形成，行业市场的竞争突出体现在造价竞争上。施工企业要提高市场竞争力，最重要的是在项目施工中以尽量少的物化消耗和劳动力消耗采降低企业成本，把影响企业成本的各项耗费控制在计划范围之内。 一、全员管理成本管理应该是全员管理。成本控制不单纯是工程预算人员、财务人员的 任务，而是全体工程参与者的共同任务，要对整个项目的寿命周期进行控制管理。 二、成本周期管理。1做好事前控制，先算后干，心中有数，采取风险预测技术，对工 程项目的可行性进行风险评估，将风险降到最低程度。 三、做好事中控制，做到边做便算，不断调整，切实控制住成本，要编制出技术先进、 工艺合理、组织精干的施工方案，均衡安排各个分项工程的进度。 四、事后控制，事后清算，以做后效，做好成本考核和成本分析，工程竣工后，要做好 竣工总成本结算，写出完整的总结报告。 五、综合考虑质量、工期与成本的关系，努力提高资金利用率，降低财务成本和管理成 本。 3、EPC总承包项目成本管理研究王瑞清，天津大学，2010年05月 本文通过分析当前EPC总承包项目成本管理中存在的问题，对如何有效开展EPC总承包项目成本管理工作进行了研究。 文章结合某公司在非洲某国EPC总承包项目成本管理案例进行具体分析，总结出了管道工程EPC总承包项目成本管理方法： 通过对项目工作内容进行系统分析，确定工程项目的资源需求和预计投入，以此确立合
教育研究方法背诵笔记
教育研究方法背诵笔记 教育研究方法 一、教育研究概述 （一）教育研究的界说——1.教育研究的含义：以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理、原则的发展；2.意义：①探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向；②改善教育实践，提高教育教学质量，促进教育的发展和改革；③完善和发展教育理论；增强研究者的研究能力，培养未来教育改革家；3.教育研究的类型：（1）价值研究与事实研究（2）基础研究与应用研究（3）定量研究和定性研究； （二）教育研究的科学化历程——（1）直觉观察时期：从古希腊至16世纪，在近代科学产生以前，教育研究方法论是在朴素唯物论基础上的直觉观察时期，具有朴素性和自发性的特点；采用观察法以及归纳、演绎和类比的思维方式对教育现象进行研究并形成理论；辩证法的初步运用以及朴素的系统观；（2）分析为主的方法论时期：17世纪至20世纪初，以经验论（培根）和唯理论（笛卡尔，试图将两者结合起来的是康德）两个派别的形成以及实践中重思辨、逻辑和分析为基本特征；采用归纳法和演绎法；心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础；主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”；（3）形成独立学科时期：20世纪至20世纪50年代，构成教育研究方法体系的大部分方法是从其它学科移植而来的；教育研究方法理论中的两个基本派别进步派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域；受西方哲学非理性主义、唯科学主义思潮及实用主义教育哲学影响；教育科学领域内分科的学科研究方法也同时取得显著进展；教育研究方法的发展还受到马克思主义辨证唯物论的和心理学及心理学研究方法的发展两个方面因素的直接影响；（4）现代教育与现代教育研究方法的变革：20世纪50年代以来，西方科学哲学出现了一个新的发展趋势，主要表现在冲破了对科学理论的静态的逻辑分析，把对方法论的研究同科学发展的历史联系起来；科学对自然和社会的研究越来越广泛、深入；不同学科的相互渗透；科学研究课题的复杂性、综合性在日益加强，科学研究手段日益复杂、精密，科学研究成为集体的、综合的事业； （三）我国教育研究的现状及问题——1.特征：①重经验描述，缺乏理论概括②重先王之道，遵循历史传统③教育和科学技术的发展脱节④思维方式整齐划一、整体直观；2.现状：①研究的主体在不断地扩大；②研究的范畴在不断拓展；③研究的问题意识增强；④研究角度和方法多元化；3.存在问题：①多元化跨学科的研究方法没有得到重视；②定性和定量的综合研究不够；③从个人经验出发的感悟性、思辨性研究依旧占据教育研究的主流，应加强科学实证性；④不善于吸收利用其他学科的研究成果； （四）教育研究的主要趋势——①自然化、生态化②综合化（研究方法、研究工具、多变量实验设计）③多文化趋势④现代化；
教育研究方法文献综述
高中艺术生发展前景 文献综述 姓名：xxx学号：xxxxxxxxx 班级：xxxxxxx 前言：随着我国教育体制的不断改进和完善,艺术教育如今越来越得到教育界、艺术界、学术界及社会各界的广泛重视,同时伴随着社会物质文明的飞速发展和人们对艺术的追求及向往,越来越多的教师、家长和学生注重人格的塑造和技能的培养,在课余时间选择各种艺术补习班已经习以为常,各类艺术补习班也早已成为当今社会艺术消费新的亮点。这种对艺术知识进行学习和补习的方式,即艺术教育,如今已悄然成为学校艺术教育的重要补充形式。本文力图通过对部分地区不同年龄段学生艺术知识学习生活状况的调研,从一个全面而全新的角度透析艺术教育问题以及艺术生的发展前景问题,相信这将会对当今艺术教育形式沿着更加正确的方向顺利展开有及艺术教育的实践性探索着重要的理论意义和现实意义。作为新时代发展的产物,艺术教育发展的调研却很少有人去开展，为此,本文拟从实际出发研究艺术教育发展的社会化问题,通过调研发现和分析学校艺术教育及艺术生发展中存在的问题和未来发展思路,同时结合我国国情,借鉴国外先进教学模式,紧紧围绕艺术教育这门学科展开对艺术教育模式及发展前景的探究。 一、各领域艺术教育的发展现状。 1、中国新媒体艺术教育发展研究。 上个世纪，信息传播或者说人类艺术传播的最伟大事件，就是以计算机和互联网为代表的新媒体的出现和迅速普及。由先进科学技术一手打造的新媒体横空出世，以其特有的多远化、交互性、超前性等特点一跃成为最受关注和瞩目的全新艺术形态，曾经陪伴我们许久的视听方式被彻底摧垮。我们已经生活在数字时代，一切新的传播媒介都成为新媒体艺术的特殊载体。因此，积极探索新媒体艺术教育，建构更有文化意
项目管理文献综述
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------- 关于项目风险管理的文献综述 一、引言 项目风险管理是为了最好地达到项目的目标，识别、分配、应对项目生命周期内风险的科学与艺术，是一种综合性的管理活动，其理论和实践涉及到自然科学、社会科学、工程技术、系统科学、管理科学等多种学科。项目风险管理的目标可以被认为是使潜在机会或回报最大化、使潜在风险最小化。 二、风险管理理论国内外研究 1.风险管理理论的发展 风险管理作为系统科学产生于本世纪初的西方工业化国家。比较系统的风险管理理论源于美国。1931年美国管理协会首先倡导风险管理，其后以学术会议及研究班等多种形式集中探讨和研究风险管理问题，但在这段时间内，风险管理的内容和范围都是十分狭窄的。1955至1964年，诞生了现代学术性和职业化的风险管理，此后，对风险管理的研究逐步趋向系统化、专业化、风险管理己逐渐成为一门独立的学科。 20世纪70年代中期风险管理方面的课程及论著数量大增，全美大多数大学工商管理学院普遍开设风险管理课程，RIMS开始建立欧洲及亚洲风险管理团体之间的联系，这导致全球性的风险管理专业联合体的形成，风险管理开始进入全球化阶段。在西方发达国家，各企业中都相继建立了风险管理机构，专门负责风险的分析和处理方面的工作。美国还成立了全美范围的风险研究所和RIMS等专门研究工商企业风险管理的学术团体。1983年在RIMS 年会上，各国专家学者经过广泛深入的讨论，通过了“危险性风险管理101准则”，作为各国风险管理的一般原则。1986年10月在新加坡召开的风险管理国际学术讨论会表明:风险管理已经走向全球，成为全球范围的国际性运动。 ---------------------------------------------------------精品文档---------------------------------------------------------
《教育科研方法》性教育文献综述
《教育科研方法》课程期末作业 课题文献综述 院(系): 数学与信息科学学院 专业年级: ..级数学与应用数学 姓名: 学号: 授课教师: （副教授） 2013年6月17日
小学五六年级开展性教育的必要性 【摘要】 社会的进步与发展，让现在的儿童发育时间提前，出现早熟现象。本文从家庭性教育不足、校性教育不落实及媒体对儿童性意识形成的负面影响等方面，阐述对小学五六年级学生开展性教育的必要性。 【关键词】小学；五六年级；性教育；必要性 1. 研究背景 性是人类生命的源泉，是整个人生不可或缺的一部分。每个人都是性活动的产物，每个人都有性的需求。性教育是人类的共同需要。在中国，性教育已有悠久的历史传统。中国的传统性文化，源远流长，已有5000年以上的历史。在这博大精深的传统性文化始终贯穿着性教育的各种观点、内容和做法。早在公元前500年前大教育家孔子办学堂教授“六艺”，其中有一门课的教材就是“诗经"，在孔子亲自整理的这本教材中，有关男女爱情的诗篇就有数十篇之多，可以看作是早期的一种性教育。至于民间传统的作为性教育工具的“压箱底”习俗，更是一种传统的母亲向出嫁的女儿传授性知识的一种教育活动。其他散在诗歌、小说、戏剧、中医典籍中的性教育观点和内容也是很多的。例如，在马王堆出土的记载先秦时代人观点的竹简《天下至道谈》中就说：“人生而不学者=一日，息。二日，食。非此二者，无非学与服。故益生者食，损生者色也，是以圣人合男女必有则也”。这就是说，一个人生下来只有呼吸和进食是无师自通的，除此以外，其他没有不要通过学习和实践就能学会的。饮食有益于生命，而色欲则可能有损于健康，所以人们必须学习与遵守性生活的规律或法则。可见，性教育的重要性，古人已看得十分清楚。当今的科技己飞速发展，改革开放又迎来了科学的春天，然而性科学而言，几千年的性封闭，性愚昧影响仍然存在，社会上“性盲多于文盲”的现象和在某些人士当中“谈性色变”的现象仍然存在。另一方面，西方“性解放”、“性自由”的影响也乘虚而入，使当前中国的性观念处于混乱的状态。
以语用为取向的小学语文阅读教学策略研究
以语用为取向的小学语文阅读教学策略研究阅读教学可谓是语文教学的半壁江山,在培养学生运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验等方面起着举足轻重的作用。笔者从现实语文教学中发现问题,通过对阅读教学现状进行调查分析,得出当下的教学现状:教师教学方式单一,师生互动呆板、不灵动,学生表达感知、理解、鉴赏与评价的方式单一。 以此为基础,深入思考并归因,在归因的基础上,研究有关语用理论,以语用为切入点,着重探讨以语用为取向的小学语文阅读教学两大策略体系,包括:备课策略和课堂上的实施策略。然后,以策略体系为指引,在实际教学中实施策略,并构建语用教学课型与课堂模式,用切身的教学实践论证两大策略体系的可行性。 论文分为四大部分,概要如下:绪论部分,阐明研究的缘起与目的、创新点和意义、文献综述和思路与方法。其中,研究的创新点在于构建教学策略体系,也是本论文的核心,包括备课策略和课堂实施策略。 备课策略提出3条:1.分层关注语体形态,明确教学的基础内容;2.关注语象世界,变空白为有白;3.关注语义体系,评价主题内蕴。以此为根基,形成3条教学内容的选择策略:1.厘定文本的语体形态,深入探索文字密码;2.厘定文本的语象世界,探究其内隐和外显;3.厘定文本的语义体系,深入探索主题内蕴。 两大策略环环相扣。课堂上的实施策略以时序分为导入、教学推进、教学尾声三大板块。 第一板块,导入时,以语用来检测学生原有认知水平的策略;第二板块,教学推进过程中,以语用来检测学生重构的认知水平的策略;第三板块,教学尾声时,以语用来检测学生迁移能力的策略。其中,第一板块,论述了情境创设的意义、方
式和方法。 第二板块是核心,提出以语用来检测学生重构的认知水平的6种策略,即:1.启发学生概括、复述;2.启发学生补充提示语;3.启发学生更换人称进行角色体验;4.启发学生描述语象;5.启发学生补白想象;6启发学生发现构段、构篇密码。基于第二板块,提出教学尾声时,以语用来检测学生迁移能力的6种策略:1.以概括、复述迁移概括、复述;2.以补充提示语迁移补充提示语;3.以更换人称迁移更换人称;4.以描述语象迁移描述语象;5.以补白想象迁移补白想象;6.以发现构段、构篇密码迁移构段、构篇。 第二、三板块的策略丝丝入扣,相得益彰。第一章,对语用、阅读教学、语用阅读教学等概念进行界定,阐明研究的理论依据主要是系统论、学习理论和教学理论,论述语用阅读教学策略研究的必要性。 第二章,小学语文阅读教学现状调查分析与原因剖析,包括现状调查与原因 剖析两大方面。现状调查包括:调查对象及方法、调查内容、调查分析与调查结论。 原因剖析包括五个方面:一是制约小学语文教师专业发展的因素,其中包括 教师不堪重负等4种外部因素和4种自身因素;二是制约学生发展的两大因素; 三是家长方面的原因;四是语文课程设置单一;五是现行教育体制下语文教学评 价的单一。第三章,是论文的核心,提出以语用为取向的小学语文阅读教学两大策略体系。 有关详情,以上创新点部分已阐述。第四章,着重阐述语用教学课型与模式、案例分析,包括口头表达练习课、朗读领悟指导课和读写迁移训练课。
项目管理文献综述
华侨大学厦门工学院毕业设计（论文） 项目管理系统设计——文献综述 1 课题背景与意义 移动信息化，是指在现代移动通信技术、移动互联网技术构成的综合通信平台基础上，通过掌上终端、服务器、个人计算机等多平台的信息交互沟通，实现管理、业务、以及服务的移动化、信息化、电子化和网络化，向社会提供高效优质、规范透明、适时可得、电子互动的全方位管理与服务。 从通俗的概念来讲，移动信息化就是要在手机、PDA等掌上终端，以电信、互联网通讯技术融合的方式，实现政府、企业的信息化应用，最终达到随时随地可以进行随身的移动化信息工作的目的。在移动信息化实施之下，目前政府和企业在电脑上应用的各种信息化软件体系，如办公信息化软件、ERP软件、CRM软件、物流管理软件、进销存软件，以及各行业特定的行业软件（如警务联网系统、统计局统计系统等等），都可以移植到手机终端使用。手机变身为一台移动化的电脑，既能在手机与手机端进行信息化工作联动，也能够与原有的电脑端信息化体系保持互联互通。随着手机成为信息化网络中的移动载体，移动信息化将让现在需要固定场所、固定布局的企业和政府信息化建设模式变得更加灵活方便，满足政府和企业在出差、外出、休假，或是某些突发性事件时，与单位信息体系的全方位顺畅沟通。 2 移动信息化现状 变作为全球最大的移动通信市场，到2007年底，中国包括小灵通在内的移动终端用户数已经超过6亿户，占世界30亿移动终端用户的五分之一，中国手机网民数与2006年相比增长167%，有28.9%的网民使用手机上网，庞大的手机用户群为移动信息化应用奠定了基础。数据显示：2007年中国移动信息化市场销售额达到147亿元人民币，与2006年增长速度达到31.3%。增长的动力来自于移动政务和移动商务应用的高速发展。在政府、企业和个人丰富的移动应用基础上，2008年中国移动信息化市场规模将达到193亿。 基于对移动信息化市场的良好预期，目前通信行业和IT行业的各大巨头均已开始着力部署相关的技术产品和市场动作，包括中国移动、中国联通、中国电信等运营商，微软、英特尔等底层资源提供商，IBM、惠普等IT集成商，诺基亚、
小学语文课堂教育评价策略研究【文献综述】
毕业论文文献综述 小学教育 小学语文课堂教育评价策略研究 一、综述导言 哲人詹姆士曾说过:“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定。”尤其是小学阶段的学生，由于他们的心理特点，身处于班集体之中, 他们喜欢表扬, 需要鼓励, 渴望被肯定，他们希望看到自己在集体中的位置和作用，教师的一句激励性评价语可能影响他们的一生。因而, 教师在课堂中的评价则无疑是至关重要的，教师的评价应抓住学生的这种心态, 对学生的表现。应用适当、正确的评价来不断激励学生的上进心和求知欲, 点燃他们的信心之火, 让他们迸发出智慧的火花, 营适轻松和谐的学习氛围。 目前，国内已经有好多学者、专家研究过该课题，但是实践证明小学语文课堂中的教师评价体制还是不够健全，因此，研究本课题是十分有必要的。 二、小学课堂教育评价策略的理论基础 教育心理学表明，处于不同年级的学生有不同的心理特征，小学生好奇心强、好动、好胜，注意力不能集中，因此教师的课堂评价对于其学习兴趣的提高是十分重要的，语文是一门基础学科，在小学语文中，它的地位是显而易见的，因此，教师的课堂评价对于学生语文知识的获得，人文情操的陶冶是十分重要的。赵明仁、王嘉毅在《促进学生发展的课堂教学评价》中认为促进学生发展的课堂教学评价是建立在对于评价对象的科学认识及教育教学方式的重新理解之上的，是对人的本质尤其人在教育视野中本质的重新解读和教育教学本质的重新定位。由于语文学科的独特性特点以及其在基础教育阶段的重要性，语文课堂教育评价应建立在对评价对象的认识上进行的。多元智力理论和建构主义理论对促进学生发展的课堂教学评价观的形成具有启发意义。多元智力理论的广阔性和开放性对于我们正确地、全面地认识学生具有很高的借鉴价值。各种智力只有领域的不同，而没有优劣之分，轻重之别，也没有好坏之差。因此，每个学生都有可以发展的潜力，只是表现的领域不同而已。在小学语文课堂中，教师应根据每个学生的不同发展给以一定的鼓励，评价也应因人而异。这就需要我们的教师在以促进学生发展为终极关怀的参照下，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生。而且要促进其优势智力领域的优秀品质向其他智力领域迁移，因此，我认为在课堂中，教师应挖掘多方面的评价，促进学生的综合发展。建构主义的教育思想在小学语文课堂评价中也是至关重要的。维果茨基的“最近发展区”理论，其主旨在于学生的学习是在教师有效指导下逐步
项目管理论文选题参考
项目管理论文选题参考
公路工程承包动态联盟的运作模式研究 002 项目管理在中国IT外包服务企业的应用研究 003 建设项目设计管理及设计阶段造价控制方法研究 004 建筑施工项目KPI安全绩效管理体系 005 在网络联盟制造中实施项目管理的研究 006 政府工程多项目管理模式研究 007 建设工程合理最低价中标法的理论研究 008 工程量清单投标计价及其计算机辅助系
统研究 009 政府投资项目全过程工程造价控制研究 010 政府投资项目管理的新模式：项目代建制研究 011 最低价中标法探讨 012 对工程招标投标程序管理的分析和研究013 企业内部工程项目管理模式探索 014 施工项目工程进度—成本管理方法的研究与实践 015 设计阶段项目进度管理的影响因素分析
及控制 016 国际工程风险系统化分析与研究 017 工程项目质量控制研究与探讨 018 国际承包工程投标估价与报价研究 019 施工总承包商投标报价决策机制的研究020 基于并行设计的工程造价控制模式研究 021 项目风险管理及其在赵各庄矿业公司综采项目中的应用研究 022 大型工程项目风险评价及管理研究
023 咨询工程师对工程施工承包合同费用变动管理研究 024 工程项目招标评标方法研究 025 国际工程投标报价策略和方法研究 026 污水处理厂工程项目采购投标报价研究 027 施工索赔原因分析及基本处理原则研究 028 基于总承包模式的工程项目管理研究 029 全生命周期工程造价管理研究
030 建设工程项目后评价研究 031 基于人工神经元网络技术的投标前期决策研究 032 项目管理在我国教育技术领域应用研究 033 专业外贸公司业务流程设计及项目管理研究 034 工程量清单计价评标办法探讨 035 工程项目管理代理行业化发展研究 036 数据包络分析方法在电力项目施工评标中的应用研究
教育研究方法综述
教育研究方法综述 陈易美（学号：312045110005） 教育研究方法是按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。当今世界对教育越来越重视，同时对教育研究方法的探究也是不断深入，下面就对当今世界的一些教育研究方法做个简单的综述。 第一，了解一下教育研究方法的历史、现状和发展趋势。教育研究的科学化历程，经历了直觉观察时期、分析为主的方法论时期、形成独立学科时期、现代教育与现代教育研究方法的变革时期四个时期。现状:第一，群众性（而缺乏专业性）。第二，行政参与并领导教育研究（官本位思想）。第三，研究方法上倾向理论思辨研究，实证研究较少（研究中的急功近利）。第四，没有教育研究的质量控制体系。（科学的评价机制与有效的转化机制）。随着科学技术以及教育的不断发展，教育研究方法发展趋势主要体现于：理论更具有构造性、清晰性和预见性；研究方法的统一性和多元性；教育研究方法的借鉴移植各门科学的研究方法；关注教育科学研究的价值标准以及更有操作性。 第二，要知道.教育研究方法的基本类型：(1)理论方法（归纳、演绎、类比；分类、比较、分析、综合、概括）:是对复杂的教育问题的性质和相互关系，从理论上加以分析和综合，抽象和概括，以发现其内在规律或一般性结论。（2）实证方法（观察、问卷、访谈、测量）:是通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现时研究的问题。（3）实验研究方法（真实验、准实验）主要目的在于：根据一定的假设在教育活动中创造能验证实验假设的系统和环境，主动控制研究对象，排除无关因素的干扰，从而探索事物的因果联系。（4）历史研究方法（文献法、内容分析法）：涉及对过去发生事件的了解和解释。历史研究的目的在于通过对以往事件的原因、结果或趋向的研究，有助于解释目前事件和预测未来事件。 第三，在教育研究中要学会选题与设计。首先，要学会选题。选题要新颖，要把研究课题的选择放在总结和发展过去有关科学领域的实践成果和理论思想的主要遗产的基础上，没有这个基础，任何新发展，新突破都是不可能的。如何衡量选定课题有无意义及意义的大小，主要是看两个基本方面。一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。二是所选择的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，为检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。问题提出有一定的科学理论依据和事实依据。问题表述必须具体明确。问题研究要有可行性。 其次，课题研究的设计方面，要先进行.教育研究假设，对问题的答案、两个或多个变量之间关系或某些现象的性质的推测或提议。判断其是否正确，叫检验假
小学语文口语交际教学相关研究综述文献综述
小学语文口语交际教学相关研究综述 人要生活在社会中，就要同其他人进行交流，就要在吃、穿、住、用、生活、工 作各个方同形形色色的人打交道，这就是交际。交际又叫交往，有广义和狭义之分，本文是针对狭义的概念进行的综述。交际是人与人之间相互联系的一种行为，也叫人际的交往。交际是一个社会人的本能，也是人的必需，它具有社会性和个体性。“口语交际”一词正式进入语文教学是2000 年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的颁布。笔者以“小学口语交际”为关键词在CNKI和万 方数据库网站中查阅的相关资料，发现各类期刊物所发表的本领域研究进行了梳理，并对 此做了评价。 一、口语交际的概念界定 有关口语交际的涵义，目前学术界有着多种不同的表述：《课程标准》明确 指出，口语交际是听和说双方的互动过程，而口语交际能力是现代公民的必备能力[1][2]。一些学者对它的概念作了更详细的解释，他们认为，口语交际，是指借助思维，通过听说活动，组织语言、交流传递信息、得体文明的语言交往活动。它的过程涉及听觉、视觉、注意、记忆、思维、想象等智力因素，同时，还涉及情感、兴趣、性格、意志等众多非智力因素[3][4]。也有些学者认为，口语交际是指人们在交往过程中怎样在口头上使用好语言，以达到理想的交际效果。他们主要强调在交往过程中达到理想效果的才是口语交际活动 [5][6]。还有些学者指出口语交际是交际者出于某种需要，运用连贯标准的有声语言传递信息，表情达意的社会活动。它包括信息发出者和接受者，是一种有明显社交目的，使 用标准口语的活动[7][8]。总之，口语交际的目的是指导人们在交际中如何说话，就要做到见 什么人说什么话。常言道“话有三说，巧说为妙”。 二、口语交际的功用 口语交际既是一门科学，又是一门艺术，因此说话人在一定情况下为了达到一定的目的，对不同的人说的话不会相同。口语交际也有它自身的功用，具体表现在[9]：1．加强人文交际沟通能力。提高人们交际的能力，是口语交际的主要目的，也是口语交际研究者和教育者的首要工作。语言是一种工具、人们对这种工具的认识如何，掌握的熟练程度如何，标志着一个人交际能力的大小。一个政治家，一个地方领导人，一个企事业单位的领导人都必须善于说话，这是工作的需要，也是他们最起码的要求。 2 ．有助于更顺利地完成工作目标。在工作场合，我们不但要能说而且还要善于说话，不可能不分场合和时机，不可能不分交际对象随便表达自己的关点。见什么人说什么话，才会有更好的结果。 3．协调好人与人之间的关系。人是社会的一员，不能离开社会独立生活。在社会交往中，往往会形成各种各样的关系，这种关系处理得好坏，协调的如何，一看这个人所做之事，二就看人所说的话。一个善于交际的人，往往会是一个会是一个会说话的人，说话要分人，也要分场合。 4．有助手使企事业单位树立良好的公众形象。公众是公共关系中的客体。一个企事业单位，一个社会组织要想树立良好的社会形象，它就必须十分注意公众的态度。一个
工程项目管理模式研究文献综述
工程项目管理模式研究文献综述 姓名：代飞学号：0745513210 专业：工程管理 一、《对当前大型工程项目管理模式的思考》作者：武海清 文章在分析当前业主方大型工程项目管理内涵、工程项目管理主要模式及监理服务范畴的基础上，提出了较为适应当前建设环境下的大型工程全过程监理模式。 1、工程项目管理内涵： （1）工程项目计划管理和综合协调 （2）工程项目各阶段任务划分和目标确定 （3）工程项目进度管理和目标控制 （4）投资控制及费用管理 （5）质量管理 （6）人力资源管理 （7）沟通信息 （8）采购管理 （9）项目风险管理 2、工程项目管理主要模式： （1）项目管理服务（PM） （2）项目管理承包
（3）工程一体化项目管理（IPMT） 3、当前项目管理公司的主要业务范围 4、当前工程监理的主要服务范畴及内容 可以看出，监理服务的内涵已经从施工阶段的“三控两管一协调”逐步延伸到项目前期阶段监理、设计监理以及后期的保修阶段监理。 二、工程项目管理模式的比较分析作者：彭韶辉 文章结合对工程项目管理模式的实质概述，对目前流行的几种主要的项目管理模式特点进行比较，分析项目管理模式的适应环境和条件，分析了各模式的优缺点，提出根据企业特点建立项目管理组合模式的观点 1、工程项目管理模式分析 （1）设计——招标——建造模式，优点是，参与工程项目的三方即业主、设计机构、承包商在各自合同的约定下，各自行使自己的权利和履行义务；缺点是设计的可施工性差，监理工程师控制项目目标能力不强、工期长，不利于工程事故的责任划分，由于图纸问题产生争端等。 （2）设计采购建设模式，是将设计与施工委托给一家公司来完成，主要特点是业主把工程的设计、采购、施工和开工服务工作全部托付给工程总承包商负责组织实施，业主只负责整体的、原则的、目标的管理和控制（3）项目管理承包模式，该模式指项目管理承包商代表业主对工程项目进行全过程、全方位的项目管理 （4）代理型模式，采用CM制进行项目管理，关键在于选择项目经理（5）建造——运营——移交模式（BOT）是指项目确定招标→项目发起
16春华师《教育科研方法》在线作业
华师《教育科研方法》在线作业 一、单选题（共 50 道试题，共 100 分。） 1. 制定勒实验方法论的还原原则而被誉为“实验科学的始祖”的是 . 伽利略 . 亚里士多德 . 冯特 . 培根 正确答案： 2. 最早提出“实验教育学”名称的是 . 梅伊曼 . 拉伊 . 杜威 . 裴斯泰洛齐 正确答案： 3. 如果按研究目的划分，教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究以及 . 历史研究 . 描述研究 . 实验研究 . 预测研究 正确答案： 4. 以下属于三次文献的是 . 索引 . 论文 . 手册 . 文摘 正确答案： 5. 根据调查的内容可以将教育调查分为现状调查、相关调查、发展调查与 . 问卷调查 . 访谈调查 . 测量调查 . 预测调查 正确答案： 6. 在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是 . 苏格拉底 . 柏拉图
. 亚里士多德 . 毕达哥拉斯 正确答案： 7. 以下哪一点不符合选择研究对象的要求 . 明确规定总体 . 取样的随机性 . 取样的代表性 . 样本容量最大 正确答案： 8. 对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是 . 现状调查 . 发展调查 . 相关调查 . 预测调查 正确答案： 9. 研究报告和学术论文的科学性主要表现在 . 有充分的论据和严密的论证 . 有精确可靠的实验观察数据来证明科研成果 . 内容要实事求是，立论还是分析、论断都要恰如其分，正确反映客观规律 . 以上都是 正确答案： 10. 教育实验设计的主要内容包括 . 研究假设 . 自变量、因变量、控制变量 . 实验处理 . 以上都是 正确答案： 11. 时间取样观察是 . 对行为或事件的持续时间的观察 . 在课堂教学时间内进行观察 . 在任意选定的时间内进行的观察 . 在选定的有代表性的时间内进行的观察 正确答案： 12. 一个好的研究问题本身要有研究价值、有一定的科学理论依据和事实依据、问题表述必须具体明确、另外还要有 . 可行性 . 哲理性 . 逻辑性 . 独特性 正确答案： 13. 课题研究的设计一般不包括 . 选择研究对象 . 确定研究方法
让朗读教学活跃起来——新课程背景下小学语文朗读教学策略刍议【文献综述】
毕业论文文献综述 小学教育 让朗读教学活跃起来——新课程背景下小学语文朗读教学策略刍 议 一、引言 由于本篇文章主要讨论的问题是当今小学语文朗读教学的意义、现状、暴露出来的问题以及将要采用的优秀的朗读教学手段，所以所参考的文献基本有三部分组成。第一，阐述朗读在语文教学中的意义和作用的相关文献；第二，论述当今语文教学中朗读教学现状的相关文献；第三；朗读和朗读教学相结合的相关文献。这些文献通过查阅专门的研究评论书籍，教育报刊杂志上的相关论文和互联网上的文献资料库的方式进行搜集整理，形成论文的理论依据。 二、研究历史及现状 1．研究历史 我国对朗读的研究已有相当长的一段历史了，朗读作为语文教学的手段也是古而有之。这也说明朗读在语文教学中重要地位。但是在现代教学中如何运用朗读手段，充分发挥朗读在语文教学中的优势研究的不是很多。尤其是既提出现在语文朗读教学中存在的问题，又能根据这一现状进行分析提出解决的措施的研究还不是很多。 2．研究现状 (1)在相当部分的研究著作中都阐述了朗读和朗读教学的重要性。 朗读是眼、口、耳、脑并用的一种智力活动。它是言语视觉分析器的活动、语言运动分析器的活动、语言听觉分析器的活动和大脑中枢协同活动。一个正常人朗读的神经过程路线是这样的：文字符号反映到眼睛的视网膜，引起神经兴奋，由视网神经传到大脑的视觉区，然后再传到角回区、维尔尼克氏区、布罗卡氏区的相应的运动中枢，便引起唇、舌、喉等处肌肉的活动，从而发出声音。同时大脑又对内容进行着积极地理解。从阅读能力发展过程来看，朗读先于默读，这与儿童的语言和思维的发展相联系。小学低年级儿童的注意力不稳定，要依靠大声的朗读，要注意稳定，保持视觉与听觉言语运动器官的联系，把书面文字和它的含义联系起来，并进行识记。随着年级的升高，朗读能力逐步提高。由于课文所描述的故事情节或感情思想，并不是学生亲身感受过、经历过的，这就要借助于联想和想象。