Mapgis计算面积方式

Mapgis计算面积方式
Mapgis计算面积方式

Mapgis计算面积方式

地亩图出表步骤:

1、在CAD中把图处理好另存为R12/LT2DXF的格式。

2、打开mapgis主菜单--图形处理--文件转换--输入--装入DXF--选择选择1中另存为R12/LT2DXF文件--选择不需要转出的图层《一般要转出的图层为(字体、线图层等)》--OK--在空白处右键--复口窗口--选择显示文件--确定--文件--存点--选择工作区--确定--保存文件为WT格式--文件--存线--选择工作区--确定--保存文件为WL格式。

3、mapgis主菜单--图形处理--输入编辑--新建工程--确定--在左边窗口空白处右键--添加项目(把2中保存的WT、WL文件添加进来)--在右边窗口空白处右键--复位窗口--其它--自动剪断线--拓扑错误检查(单击右键选择工具栏选到线处理,一般用靠近线,先选中要靠近的线再选需要靠近的那条线,还有两线要像个7子型那样选。这个自动平整节点在出现十字箭头后按F12--其它线转弧度--保存文件--左边窗口添加上一步保存好的WP文件--其它--拓扑重建--地亩图的面就构好了,系统生成的面文件里面有ID、面积等,ID就是我们所需要的编号,面积是六位数的我们所需是(2位小数)。

4、左边窗口选择地亩图,WP文件右键--修改属性结构--添加一个新的字段MJ--字段类型(双精度)--字段长度(8)--小数位数(2)--OK。

5、mapgis主菜单--库管理--属性库管理--统改属性--统改区属性--统改字段MJ--统改方式:计算方式--打勾表达式--选择面积--确定--保存区文件。

6、工程文件--区编辑--自动区标注:

(1)字段选择--MJ--确定--保存面积、WT文件

(2)字段选择--ID--确定--保存编号、WT文件

7、mapgis主菜单--图形处理--文件转换--右键空白处--复位窗口--输出--GIS 数据方式输出DXF--保存文件面积DXF《编号的转换同理》

8、GIS数据以xls格式输出步骤

方法一:mapgis主菜单--库管理--属性库管理--文件--装区文件--属性-输出属性--选出输出字段ID、MJ--输出类型(数据库表格)--输出文件--保存--确定。方法二:mapgis主菜单--图形处理--文件转换--文件--装入点--输出--输出SHPE文件--输入装入SHPE文件--输出--输出点属性(以DBF方式)

9、地亩表格式:

XXX地亩表

编号面积地类植被红线外

(平方米/亩数/公顷)

总面积:

红线内面积:

红线外面积:

李夏丽教的:

1其他—自动剪短线—拓扑错误检查—线拓扑错误检查

2其他—线转弧段—拓扑重建

3面—修改属性结构(字段类型:双精度)

库管理—属性库管理—文件——装区文件—属性—统改属性—统改区属性(计算方式:面积*0.0015=亩)关闭

4回到编辑状态—区编辑—自动区标注,选着面积

5MJ-修改属性结构(字段类型:字符串) 6图形处理-文件转换-装入点-输出-GIS数据方式输出DXF-输出-输出SHAPE文件(关闭)-再打开图形处理-文件转换-输入-装入SHAPE文件-输出-输出点属性(以DBFF方式)否7在EXCEX导出

平面图形的面积复习课教案

《平面图形的面积》复习课教学设计 焦作市实验小学殷军娣 教学内容:北师版九年义务教育六年制小学数学第十册总复习。 教学目标: 1、通过复习与整理,让学生进一步理解面积的概念,掌握一些常见平面图面积的计算方法,深入领会转化思想在数学中的应用,形成良好的分析解题技能, 2、课堂教学围绕“知识再梳理——逻辑再剖析——应用再提高”三大步骤,充分以学生的认知水平为基础,充分发挥学生的主动性开展学习活动。 3、进一步培养学生的思维能力,渗透事物间普遍联系的辩证唯物主义观点。 教学重点:面积的计算方法推导过程 教学难点:平面图形内在逻辑关系 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 1、教师谈话,引入教学:学校正在建设一幢教学大楼,为了安全起见,学校总务部门在施工范围内画出一个安全区域,如果给你的一根绳子,你能围绕成什么形状如果要使这个范围要最大,又该围成什么形状呢 2、学生思考,反馈结果:同学们在说围成安全范围图形时可能会说出如下的形状:三角形、长方形、梯形、等,如果要使范围最大,最好是围成正方形。 3、学生反馈,师生小结:同学们刚才所说的都有一定的道理,其实你们所说出的几种形状就是我们原来所学过的几种平面图形(同时利用课件出示小学学段学过的几种平面图形)。 二、再现方法,引入教学 1、教师提问:你可知道这些常见的平面图形的面积是怎样计算的,你能把它们的面积计算公式写在纸上吗 2、成果展示:谁愿意将自己的学习成果展示给大家(让学生把所写计算公式放到展示台上展示。)

3、教师提示:大家都或许已经知道了常见平面图形的计算公式,你们还能清楚地记得面积计算公式的推导过程吗(同桌间相互交流。) 三、过程呈现,初现逻辑 第一层次:长方形类图形面积计算公式复习 1、教师提问:我们先来看看长方形的面积推导过程是什么样的(请学生说一说,之后以课件形式出示。) 2、教师再问:长方形面积计算公式是否通用于求正方形面积计算为什么请同桌间相互说一说。 3、明析原因:正方形是长和宽都相等的特殊长方形。所以长方形面积计算公式当然适用于正方形面积计算。(课件呈现推导过程) 4、教师提示:我们一起想想平行四边形又是怎么得来的(待学生说明后利用课件呈现推导过程) 5、师生小结:平行四边形可以转化为一个长方形,他们的面积相等,平行四边形的底相当于长方形的长,平行四边形的高相当于长方形的宽,长方形的面积=长乘宽,所以平行四边形的面积=底乘高 第二层次:平行四边形类图形面积计算公式复习 1、教师提问:三角形、梯形面积计算公式是怎么推导出来的它们又转化成了什么图形 2、知识比较:仔细观察“正方形、平行四边形”的面积计算公式和“三角形、梯形”面积计算公式的推导过程,你发现了什么 3、师生小结:我们发现,正方形、平行四边形的面积可以借助长方形面积计算方法计算,三角形、梯形面积可以借助平行四边形面积计算方法计算,这种“利用旧知去探究解决新知,把新知转化成旧知”是一种常用的数学方法。你们能说说还有哪些知识应用了这种方法(小结后课件显示) 4、应用举例:比如分数除法转化为分数乘法、异分母加减转化为同分母加减、小数除法转化为整数除法等都是应用了“新知转化旧知”的思路。 三、知识拼图,理解逻辑关系 1、教师一问:大家能不能利用自己的知识把平面图形面积计算的有关知识制成一张知识网络图呢同桌间相互合作,看看哪一组的结构图更合理 2、学生画结构图,教师巡回指导,选择性地让不同类型的结构图在投影上显示。

住宅建筑面积计算方法

在住宅建筑中,计算建筑面积的范围和方法是: 1、单层建筑物不论其高度如何,均按一层计算,其建筑面积按建筑物外墙勒脚以上的外围水平面积计算。单层住宅如内部带有部分楼层(如阁楼)也应计算建筑面积。 2、多层或高层住宅建筑的建筑面积,是按各层建筑面积的总和计算,其底层按建筑物外墙勒脚以上外围水平面积计算,二层或二层以上按外墙外围水平面积计算。 3、地下室、半地下室等及相应出入口的建筑面积,按其上口外墙(不包括采光井、防潮层及其保护墙)外围的水平面积计算。 4、用深基础做地下架空层加以利用,层高超2.2米的,按架空层外围的水平面积的一半计算建筑面积。 5、穿过建筑物的通道,建筑物内的门厅、大厅不论高度如何,均按一层计算建筑面积。大厅内回廊部分按其水平投影面积计算建筑面积。 6、电梯井、提物井、垃圾道、管道井和附墙囱等均按建筑物自然层计算建设面积。 7、住宅建筑内的技术层(放置各种设备和修理养护用),层高超过2.2米的,按技术层外围水平面积计算建筑面积。 8、雨棚结构的外边线至外墙结构外边线的宽度超过2.10m者,应按雨棚结构板的水平投影面积的一半计算面积(有柱雨棚和无柱雨棚计算应一致)。 9、突出房屋的有围护结构的楼梯间、水箱间、电梯机房等,按围护结构外围水平面积计算建筑面积。 10、两个建筑物之间有顶盖的架空通廊,按通廊的投影面积计算建筑面积。无顶盖的架空通廊按其投影面积的一半计算建筑面积。 11、突出墙面的门斗,眺望间,按围护结构外围水平面积计算建筑面积。 12、封闭式阳台、挑廊按其外围水平投影面积计算建筑面积。凹阳台按其阳台净面积(包括阳台栏板)的一半计算建筑面积。挑阳台按其水平投影面积的一半计算建筑面积。 13、住宅建筑内无楼梯,设室外楼梯(包括疏散梯)的,其室外楼梯按每层水平投影面积计算建筑面积;楼内有楼梯,并设室外楼梯(包括疏散梯)的,其室外楼梯按每层水平投影面积的一半计算建筑面积。 另外,在住宅的建筑中,不计算建筑面积的范围有: 1、突出墙面的构件配件、艺术装饰和挂(壁)板,如:柱、垛、勒脚等。 2、检修、消防等用的室外爬梯,宽度在60厘米以内的钢梯。 3、独立不贴于外墙的烟囱、烟道、贮水池等构筑物。

梯形面积的计算_教案教学设计

梯形面积的计算 梯形面积的计算教学内容:教材第53---54页面积计算公式的推导、例题、练一练,练习十一第1---3题。教学要求:1、使学生在理解的基础上掌握梯形的面积计算公式,能正确地计算梯形的面积。 2、通过操作、观察、比较、发展学生的空间观念,进一步培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力,以及探索、创新意识。教学重点、难点:梯形面积公式的推导、掌握及其应用。教学过程教师活动学生活动备注一、复习旧知1、导入(1)我们会求哪几种图形的面积?是怎样计算的?教师根回答板书:长方形的面积=长×宽正方形的面积=底×高平行四边形的面积=底×高三角形的面积=底×高÷2(教师在学生回答三角形的面积公式时让学生说说怎么得到的?)教师小结:我们可以把没有学过的图形转化成学过的图形,然后再进行面积的计算)板书:转化二、教学新课1、今天我们要学习梯形面积的计算,教师出示梯形。2、能知道这个梯形的面积吗?你打算用什么方法来知道这个梯形的面积?教师板书课题:梯形面积的计算 3、操作实验(1)教师让学生拿出准备好的梯形,同桌合作讨论,求出这个梯形的面积。出示思考题:拼成的图形与原来的梯形之间是什么样的关系?教师在学生交流时巡视指导。(3)教师在学生演示的基础上示范拼法。教师根据学生的回答板书:两个完全一样的梯形可以拼成平行四边形。(4)让学生同桌说说拼成的平行四边形与原来的梯形有什么联系?(4)让学生讨论说说梯形的面积是怎样计算的?教师根据学生的讨论板书计算公式:梯形的面积

=(上底+下底)×高÷2如果用字母表示该是怎样的?通过刚才的实验操作我们知道了什么?现在老师有些题来看看我们学得怎么样? 三、组织练习1、学习第54页的例题。教师出示例题。2、做“练一练”第1题。3、做“练一练”第2题。4、选择题。①(2+5)×2÷2②(2+8)×5③(4+6)×5÷2④(2+8)×5÷2四、课堂小结我们这节课学习了什么?梯形面积的计算公式是怎样推导出来的?你觉得有话要对老师和同学们说吗?五、布置作业练习十一第1、2、3题。学生交流说说几个平面图形的面积计算公式。学生回忆三角形和平行四边形面积公式推导过程。学生猜测。学生交流。(数方格、转化成我们学过的图形)学生同桌进行实践操作,讨论交流。学生在同桌合作交流的基础上进行班级内的交流。学生讨论、交流演示。请拼好的学生演示注意怎样旋转、怎样平移,说明成了什么样的图形?得出可以用我们以前的剪、移、拼这些方法来推导出梯形的面积公式。学生在教师演示的基础上讨论:从实验中的发现了什么?引导学生观察比较得出:(板书)平行四边形的底=梯形的上底+下底平行四边形的高=梯形的高每个梯形的面积等于拼成的平行四边形的面积的一半平行四边形的面积=底×高梯形面积=(上底+下底)×高÷2学生说说你看明白了什么?学生解题。学生交流说说是怎样想的?让学生拿出自己准备的两个完全一样的梯形用同样的方法拼一拼,算一算,并把数据填入表中。(书本第53页)怎样来求出这个横截面的面积的?学生练习求出这个横截面的面积。指名一个学生板演。集体订正,说说怎么想的?生口答选一题喜欢的做指名三个人板演。生口答,并说

房屋验收面积计算方式

房屋验收面积的计算方式 1、商品房销售面积: 套内建筑面积 + 分摊的公用建筑面积 2、房屋预测面积: 预测面积是指在商品房期房(有预售销售证的合法销售项目)销售中,根据国家规定,由房地产主管机构认定具有测绘资质的房屋测量机构,主要依据施工图纸、实地考察和国家测量规范对尚未施工的房屋面积进行一个预先测量计算的行为,它是开发商进行合法销售的面积依据。 3、房屋实测面积: 实测面积是指商品房竣工验收后,工程规划相关主管部门审核合格,开发商依据国家规定委托具有测绘资质的房屋房屋测绘机构参考图纸、预测数据及国家测绘规范之规定对楼宇进行的实地勘测、绘图、计算而得出的面积。是开发商和业主的法律依据,是业主办理产权证、结算物业费及相关费用(±3%)的最终依据。 4、计算全部建筑面积有哪些? 1)屋内的夹层、楼梯、电梯间、阁楼等其高度在2.20米以上部位计算建筑面积。 2)门厅、大厅,均按一层计算面积。 3)楼梯间、电梯井、管道井均按房屋自然层计算面积。 4)全封闭的阳台按其外围水平投影面积计算。 5、计算一半的建筑面积有哪些? 1)有盖无柱的外走廊、檐廊等按水平投影面积一半计算面积。 3)未封闭的阳台,按其水平投影面积一半计算面积。 6、不计算建筑面积的有那些? 1)无柱雨篷、飘窗、露台等,层高小于2.2M的室内空间 开发商赠送面积:空调机位 7、哪些公用面积应分摊? 应分摊的公用面积包括套(单元)门以外的室内外楼梯、内外廊、公共门厅、通道、电梯、配电房、设备层、设备用房、结构转换层、技术层、空调机房、消防控制室、为整栋楼层服务的值班警卫室、建筑物内的垃圾房、电梯机房、水箱间等。 8、哪些公用面积不能分摊? 不能分摊的公用面积为底层架空层中作为公共使用的机动车库、非机动车库、公共开放空间、城市公共通道、沿街的骑楼作为公用开放使用的建筑面积、消防避难层;为了整栋建筑物使用的配电房

房屋面积计算方法

房屋面积计算方法

房屋面积的计算方法 一、房屋丈量方法 1. 丈量整幢房屋的四周边长。 2. 逐户逐间丈量房屋室内边长(以内墙面为准)、墙体厚度,读数取至 0.01米。 二、共有共用部位的认定丈量 1. 丈量整幢房屋的楼梯、过道等公共部位的边长。 2. 确认整幢房屋中可计入房屋面积分摊的共有共用部位。 三、房屋面积计算 按照《房产测量规范》的规定,房屋面积以幢为单位计算。 (注:图上标注尺寸为轴线尺寸,阳台为外墙面尺寸,长度单位:米,面积单位:平方米。) 1. 建筑面积的计算 整幢房屋建筑面积指房屋外墙(柱)勒脚以上各层外围水平投影面积之和,包括阳台、走廊、楼梯、地下室等具备有上盖,结构牢固,层高在2.20米以上(含2.20米)的永久性建筑的建筑面积。 例:本幢总建筑面积 (13.90×6.40+7.10×17.90+1.30×7.10-3.40×2.30)×6+0.9×2.90+10×(1.15×3.70)/2+10×(0.75×3.55)/2+2×(1.15×3.55)/2+2×(1.15×3.70)/2=1351.78 2. 套内建筑面积计算

套内建筑面积=套内使用面积+套内墙体面积+阳台建筑面积 套内建筑面积通俗地说就是分户门内建筑中轴线范围内的建筑面积与阳台建筑面积之和。 例:本幢各套内建筑面积 6×(13.60×6.40+17.60×6.80+1.30×6.80-8.10×2.60-2×1.20× 2.10)+10×(1.15× 3.70)/2+10×(0.75×3.55)/2+2×(1.15×3.55)/2+2×(1.15×3.70)/2=1181.17 3. 共有共用建筑面积的计算 A. 共有建筑面积的组成: (1)电梯井、楼梯间、垃圾道、变电室、设备间、公共门厅和过道、值班警卫室等以及为整幢服务的公共用房和管理用房的建筑面积。 (2)套与公共建筑之间的分隔墙,以及外墙(包括山墙)水平投影面积一半的建筑面积。 B. 共有建筑面积的计算 一般多层住宅,整幢房屋的建筑面积扣除整幢房屋的各套套内建筑面积之和,以及作为独立使用的地下室、车棚、人防工程等建筑面积,即为整幢房屋的共有建筑面积。 例:本幢房屋的共有建筑面积为楼梯和四周外墙的一半。 1351.78-1181.17=170.61 4. 共有建筑面积分摊系数计算 共有建筑面积分摊系数=共有分摊建筑面积之和/各套内建筑面积之和。 例:本幢房屋共有建筑面积分摊系数 K=170.61/1181.17=0.144442 5. 应分摊的共有建筑面积计算 应分摊的共有建筑面积=共有建筑面积分摊系数×套内建筑面积 例:102室套内建筑面积 6.80×6.40+2.10×3.40+0.65×2.40+(1.15×3.55)/2=54.26 102室应分摊的共有建筑面积 54.26×0.144442=7.84 6. 房屋建筑面积 房屋建筑面积=套内建筑面积+分摊的共有建筑面积 102室建筑面积 54.26+7.84=62.10

平面图形的面积(全部资料的哦)

平面图形的面积(全套的哦!) 五()班姓名:学号 1、看一看,想一想,什么图形与什么图形相减,可求出各图中阴影部分的面积? 2.如图,大正方形的边长为15 厘米,小正方形的边长为8厘米。 通过仔细观察,图中的阴影部分是______形,高是______,底是______。 3.如图由两个平行四边形组成: 通过仔细观察,图中的阴影部分是______形,高是______,底是______。 4.如图,由三个正方形并排在一起: 通过仔细观察,图中的阴影部分是______形,上底是______, 下底是 ______,高是______。 5、如图空白部分是平行四边形,面积为30 平厘米。如果要求阴影部分面积,根据已知条件,可求出这个平行四边形的高是______,即求出阴影部分这个三解形的高是______,底是______。 6、从右图可看出:阴影部分是______形,底是______,高是______。 7、从右图可看出:阴影部分是______形,底是______,高是______。 8、右图是由4块直角边分别为5厘米和9厘米的直角三角形,拼成一个中间有一方孔的正方表。从图中可看出:小方孔的边长是______厘米。

9.选择。 (1)仔细观察后想一想:要求下图的面积应选择的两个数据是:( ) A.7 和6B.8 和6C.8 和7 (2)哪条高,不是指定边上的高?请在图形下 的()里打上“×”。 (3)在右面平行四边形中,BC 边上的高是()。 A.线段C F B.线段D E C.线段D H D.线段B F (4)判断下面每个三角形中(阴影部分)AB 边上的高。以下判断,第()种是错误的。 A.只有图2的高不是大正方形的边长。 B.图2和图3的高是相等的。 C.图4和图5的高是相等的。

梯形面积的计算

梯形面积的计算 《梯形面积的计算》说课稿各位评委老师:大家好! 我说课的内容是苏教版国标本小学数学九册第二单元多边形面积的计算第三课时梯形的面积计算内容。 一、说教材 梯形的面积计算是小学数学图形与几何知识领域的一个重要内容,本节课的教学是在掌握平行四边形的面积的基础上进行教学的。孩子已经熟练地掌握平行四边形的面积计算方法,知道两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形,将三角形的面积转化为一个等底等高的平行四边形的面积来进行计算。利用孩子已有的知识经验,应用转化的策略,将梯形转化为一个平行四边形,从而推导出它的面积计算公式,计算的它的面积。教学中向学生渗透了迁移类推的数学思想和转化策略,提高他们的动手操作能力、创新能力和思维空间能力。为学生将要理解和掌握新知识奠定基础。二、说教学目标 基于以上教材的分析,根据新课标的理念和五年级学生的年龄特点、

认知规律,我预设了以下教学目标: (1)知识与技能方面:通过本节课的学习,使孩子能够理解梯形面积计算公式的推导过程,掌握梯形面积的计算方法;使孩子能够熟练地应用梯形 的面积计算公式计算梯形的面积,解决生活中的相关问题; (2)能力培养方面:在公式的推到活动中,培养学生的推理能力、 分析能力和实践能力。 (3)情感态度价值观方面:在学习活动中,让学生体会数学与生活的密切联系,形成合作交往意识;感受数学在自己身边,激发学习兴趣;发展数学素养。 三、说教学重、难点 1、探索并掌握梯形面积是本节课的重 2、理解梯形面积计算公式的推导过程是本课的难点 四、说教法 根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,我选择了直观演示法、引导发现法、小组合作等方法进行教学,应用演绎推理。充分发挥老师的主导作用,调动学生的能动性,引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识,从而训练思维、培养能力。 五、说学法 教学时,我发挥学生的主体作用,充分调动学生的各种感官参与学习, 诱发其内在的学习需要和学习潜力,独立主动地探究知识,使他们不仅学会,而且会学。把学生的求知欲由潜在状态诱发为活动状态,借以培养学生主动探索的精神。在此基础上,通过学生的观察、比较、分析,培养学生

平面图形的面积计算练习一

平面图形的面积计算 练习题 1、如图,甲、乙两点分别为长方形宽的中点,那么图中面积相等的所有三角形是: (提示:等积变换,①②③相等) 2、如图,每个小方格的面积为1,那么△ABC的面积是多少? 11.5) 个面积单位,求阴影部分的面积。 (提示:用毕克定理或割补成大平行四边形的方法。答案:14) 4、下图中有21个点,其中每相邻的三点“∴”或“∵”所形成的三角形都是面积为1的等边三 角形,试计算四边形。 (答案:12) 5、正方形ABCD的边长为8cm,△BCF的面积比DEF的面积多16cm2,求DE的长度。 (提示:找到公共部分,用差不变原则,得到△ABE的面积。答案: 4) 6、的长BC=12cm,宽DC=8cm,并且BF=CG,三角形EFC的面 HG的长度是多少厘米? (提示:连结AH,BH,找等积变换,得到FH的长。答案:4) 7、如图,△ABC中,D是BC的中点,且AD=3DE,那么△ABC的面积是△CDE的倍? (提示:由线段比得到面积比。答案:6) 8、如图,试求阴影部分的两个三角形的面积之和是。(答案:15) ② 甲 ③ ④⑤ B C E A B C D F E G H ①

第8题第9题 9、如图,大正六边形的面积是24平方厘米,其中放了三个一样的小正六边形,那么阴影部分的面积是平方厘米。 (提示:把三个小正六边形分别切割成三个菱形。答案:18)10、如图,正方形ABCD的边长为12,P是AB边上任意一点,M、N、I、H分别是BC、AD 的三等分点,E、F、G分别是边CD的四等分点,求图中阴影部分的面积。 (提示:切割图形。答案:60) 11、如图,两条直线把长方形分成红、黄、绿、蓝四部分,红色部分三角形面积为4,黄色部分三角形为6。试问:绿色部分四边形的面积为多少? (提示:把绿色部分分成两块,用蝴蝶模型。答案:11) 12、如图,△ABC的面积是180cm2,D是BC的中点,AD=3AE,EF=3BF,求△AEF的面积。(提示:由线段比得到面积比。答案:22.5)

五年级奥数平面图形的面积

学生课程讲义 例题1 在梯形中阴影部分面积是150平方厘米,上底15厘米,下底25厘米,求梯形面积。 随堂练习1 如图,已知平行四边形面积是48平方厘米,求阴影部分面积。 梯形的上底5厘米,高6 厘米。 例题2 如图,将长为9厘米,宽为6厘米的长方形,划分成四个三角形,其面积分别为S1、S2、S3、S4,且S1=S2=S3+S4,求S4。 随堂练习2 如图,四边形ABCD 是直角梯形,其中AD=12厘米,AB=8厘米,BC=15厘米,且△ADC 、四边形DEBF 及△CDF 的面积相等,求三角形EBF 的面积。 A B E D F C

例题3 如图,AE=5厘米,CF=2厘米,AB=6厘米,CD=4厘米,∠B=∠D=90度,求四边形AFCE 的面积。 随堂练习3 如图,四边形ABCD 中,AE=5厘米,AB=10厘米,FC=12厘米,DC=15厘米,∠B=∠D=90度,求四边形AFCE 的面积。 例题4 如图,在大正方形ABCD 里有一个内接长为6厘米,宽为1厘米的长方形,而且长方形的对称轴与正方形的对角线重合,求正方形的面积。 随堂练习4 如图,正方形的面积为18.75平方厘米,在正方形内有两条平行于对角线的线段,将正方形平均分为面积相等的三份,A E B F C D A E D B F C A H D E C B G A

求平行线段AB 的长。 例题5 如图,平行四边形ABCD 的边长BC=10厘米,直角三角形BCE 的的直角边EC 长8厘米。已知△BAG 和△FDC 面积的和比三角形FEG 的面积大10平方厘米,求CF 的长。 随堂练习5 如图,正方形ABCD 的边长是12厘米,已知DE 是EC 的长度的2倍。求 1) △DEF 的面积 2) CF 的长。 例题6 如图,长方形ABCD 与三角形EBC 重叠。已知三角形EFD 的面积比ABF 的面积大6平方厘米,且CD=4厘米,BC=6厘米。求ED 的长。 B A D B C G F E A B C F D E E A F D

六年级平面图形的面积计算总复习题

小学六年级数学总复习(十) 班级_______姓名__________ 得分__________ 复习内容:①平面图形的周长计算②平面图形的面积计算 一、填空 1. ()就是这个图形的周长,计算周长用()单位。 (),叫做它们的面积,计算面积用()单位。 2.填表: ①图形名称长宽周长面积 2.4米0.5米 长方形 1.8分米10分米 15厘米300平方厘米 边长4.5厘米 正方形18分米 ②图形名称底(厘米)高(厘米)面积(平方厘米) 8.5 4 平行四边形7.6 30.2 三角形 2.7 1.4 7 21 上底24 梯形下底32 224 ③图形名称半径直径周长面积 3厘米 圆 1分米 12.56米 3. 一个平行四边形的面积是18平方分米,与它等底等高的三角形面积是()平方厘米 4. 一张长10分米,宽6分米的长方形纸片,最多能剪()个直径为2分米的圆片。 5. 用3个边长是10厘米的正方形拼成一个长方形,长方形的面积是(),周长是 ()。 6. 圆的半径扩大5倍,它的直径扩大()倍,周长扩大()倍,面积扩大()倍。 7. 一个半圆直径是4厘米,它的周长是()厘米,面积是()平方厘米。 8. 一张正方形纸上下对折,再左右对折,得到的图形是()形,它的面积是原正方形的

() (),它的周长是原正方形的() ()。 9. 在右图1中,∠1 = 30°,∠2 =()。 10. 在右图2中,正方形的面积是9平方分米, 这个圆的周长是()厘米,面积是 ()平方厘米。 1. 右图中长方形面积()平行四边形面积。 A、大于 B、小于 C、等于 D、不能确定 2. 用一条长16厘米的铁丝围成一个长方形,如果长和宽都是质数,它的面积是()平 方厘米。 A、6 B、10 C、15 D、21 3. 右图由六个边长为1厘米的正方形组成的 长方形,阴影部分的面积是()。 A、6平方厘米 B、3平方厘米 C、1.5平方厘米 D、1平方厘米 4. 在一个正方形中画一个最大的圆,它们的周长比较:()。 A、一样长 B、圆的周长长 C、正方形的周长长 D、无法确定 A 5. 如右图所示,AD = 1/2DC,AE = BE,那么 三角形ABC的面积是三角形ADE面积的 D ()倍。 E A、6 B、5 C、4 D、3 B C 三、先测量计算下面图形周长和面积所需要的数据(精确到0.1厘米),再分别 计算出它们的周长和面积。

住宅小区各指标估算方法

住宅小区各指标估算方法 住宅小区的开发一般分为前期策划、投资咨询、规划设计、工程施工、物业管理等几个阶段。前期策划、投资咨询的内容一般包括拟建楼盘价格售价,房型定位及占比方案,购房户购买力分析,开发方案的策划,住宅建设标准,建筑造型,停车方式及停车位数量,开发成本估算及盈利性分析等。前期策划、投资咨询的牵涉面广,专业性强,开发商依靠自身的力量往往无力完成,而委托拥有大量信息数据的房地产咨询机构完成。现针对一案例,欲对上海住宅小区开发的前期策划、投资咨询作粗浅的探讨。 某房地产开发商已获得位于上海市五级地段的一住宅建设地块,该地块占地面积21000M2,地块周围教育、医疗、娱乐、购物等配套设施齐备,高架、公交、地铁(在建)等交通设施完备,目前,开发商已与政府土地管理部门签订土地出让协议,土地出让协议中规定土地出让年限为70年,用途为住宅,规划容积率为2.5,出让金为3675万元。另外开发商已与某一拆迁单位签订了地块动拆迁协议,其地块动迁费用包括支付被动迁单位和居民直接费用、清理场地费用、动迁工作劳务费用等合计为200万元/亩,该开发商在委托设计单位进行规划设计之前,在目前只有土地出让协议和动拆迁协议两份基本资料的基础上,欲委托咨询机构进行住宅小区开发前期策划、开发成本估算及盈利性分析。 一、住宅小区开发前期策划 1、楼盘价格定位 根据咨询人员市场调查,待建地块附近已建或在建住宅楼盘的价格分布范围从最低的3980元/M2至最高的9980元/M2,购房户有

较大的选择空间,多数楼盘价位集中在中价范围。具体调查结果见下表: 从上表可以看到,附近已建和在建竞争楼盘的均价多数分布在4980-6980元/M2。经过综合分析,拟定待建住宅小区购房户以上海本地工薪阶层中等偏上收入家庭为主,以经济能力较弱群体和高收入白领阶层为辅,根据自身楼盘的特点,拟定楼盘住宅商品房销售均价在6180元/M2。在销售运作时,可根据市场的供求关系,在已制定的销售价格基础上,进行适当的调整。 2、房型定位及占比方案 近年上海住宅市场新开发楼盘户型面积偏大的情况比较普遍,根据上海市房地产交易中心和上海市统计局联合发布的2002年上海市房地产市场商品房预售结构分析数据,2002年房地产市场商品房户型面积70M2以下的仅占2.2%,房型面积70-100M2的占16.3%,户型面积100-150M2占53.9%,户型面积在150M2以上的占27.7%,由于户型面积在100M2以上的占81.6%,户型面积明显偏大,使许多工薪阶层家庭望房兴叹。实际上,目前上海住宅市场最为抢手的户型是中小房型,它不是指传统意义上的50M2左右户型,而是指二房一厅面积在85M2左右,二房二厅面积在100M2左右的户型,这种户型实用性强,总价适中,物业管理费也不高,对工薪阶层具有极大的吸引力,经综合分析对比,拟建住宅小区开发项目的房型、建筑面积和占比定位如下(见下页): 3、购房户购买力分析 根据上述建筑面积定位与销售价格,主力房型二房一厅一卫和二房二厅一卫每套房屋销售均价为:52.5万元-61.8万元。一般情况下购房者首付30%,即15.75万元-18.5万元左右,余款向银行按揭分20年偿还,以61.8万元(二房二厅一卫)房型为例,首付18.5万

农村房屋建筑面积计算方法

1?阳台:有永久性上盖、有围护结构、有台面、与房屋相连、可以供人活动或利用的房屋附属设施。 封闭的阳台按其外围水平投影面积计算。 未封闭的阳台按其围护结构外围水平投影面积的一半计算。 圭封闭阳台: 未圭封闭阳台:

2.挑廊:指二层以上挑出房屋外墙体,有围护结构, 无支柱有上盖的水平交通空间 封闭的挑廊按其外围水平投影面积计算。 未封闭的挑廊按其围护结构外围水平投影面积的一半计算。

未封闭挑廊 3.走廊

柱廊:有上盖和支柱,供人通行的建筑物,称为有柱走廊。 连廊:连接两幢房屋的走廊。 与房屋相连的有柱走廊,两房屋间有上盖和非单排柱的走廊,均按其柱的外围水平投影面积计算。 与房屋相连有上盖的无柱走廊、檐廊,按其围护结构外围水平投影面积的一半计算。 4.檐廊:设置在建筑物底层屋檐下的水平交通空间与房屋 相连有上盖的檐廊,按其围护结构外围水平投影面积的一半计算。 檐廊 5■门廊、门斗:建筑物门前有上盖,有支柱或围护结构

的进出通道。门廊、门斗必须具备与房屋相连通,有永久性的、结构牢固的上盖,支撑上盖的是柱称为门廊,支撑上盖的是实体墙称为门斗。 与房屋相连属永久性的且有非独立柱或有围护结构的门廊、 门斗按其柱或围护结构的外围水平投影面积计算。 独立柱、单排柱的门廊、雨蓬、车棚等属永久性建筑的,按 其上盖水平投影面积的一半计算。 门廊 门斗

留片乗?S: China-Deeigner.toni 6. 雨篷:设置在建筑物进出口上部的遮雨、遮阳篷独立柱、 单排柱雨蓬按其上盖水平投影面积的一半计算。无柱雨蓬不计算建筑面积。 无柱雨篷

梯形面积计算公式(二)

梯形面积计算公式(二) 教学内容 梯形面积计算的应用。课本165页例1,练习三十九的第5-10题。 教学目的 1.进一步熟练掌握梯形的面积计算公式,并能正确地解答有关的实际应用问题。 2.培养良好的解题习惯,提高解题正确率。 教具准备 卡片、沟渠的实物模型。 教学过程 一、复习。 1.梯形的面积公式是什么?为什么与三角形面积计算公式相似,也得÷2? 2.面积常用的计量单位有哪些?相邻两个面积单位之间的进率是多少? 填写练习三十九的第6题。 3.口答:(以卡片出示) (1)求梯形的面积: ①a=3 b=6 h=4 ②a=12 b=18 h=6 ③a=9 b=10 h=0.4 (2)求三角形的面积和平行四边形的面积。 ①a=4.2 h=10 ②a=5 h=12 ③a=98 h=20 4.认识沟渠的实物模型,横截面的意义以及各部有关名称

与梯形有关部分名称的对立。 提出问题,导入新课。 板书课题:梯形面积计算的实际应用。 二、新授。 1.例题教学。 一条新挖的渠道,横截面是梯形,渠口宽 2.8米,渠底深1.2米,它的横截面面积是多少平方米? (1)读题后,让学生说说题中各已知条件的实际意义,然后让学生试算在本子上,师巡视,针对性指导。 (2)指名板演、集体订正。 板演:a=2.8米b=1.4米h=1.2米 (2.8+1.4)×1.2÷2 =4.2×1.2÷2 =2.52(平方米) 答:它的横截面面积是2.52平方米。 师生共同质疑:实际生活中还有哪些是运用梯形面积计算公式求积的?(路基和拦河坝) 2.练一练:课本练习三十九的第3题。 三、练习。 1.课本练习三十九第7题。 2.课本练习三十九第8~10题。 3.铁路路基的横截面是梯形,它的上底是3.8米,下底比上底多1.8米,高1.5米,求它的横截面面积。 (资料素材和资料部分来自网络,供参考。可复制、编制,期待你的好评与关注)

如何测算一个城市的住房需求量

2006年上海房地产市场走势预测 (一)中长期供需走势镜片箱, 需求预测 (1)需求总量预测(建议采用第一种方法,可据此预测需求结构部分) 方法一:需求因素综合推导法 ①快速城市化,创造首次置业需求 计算方法:[(1+本地近几年平均城市化率(或用规划城市化率※))5-1]*本地户籍人口/本地平均每户人口数*50%*90平方米 示例:现阶段,我国正处于城市化加速发展时期。1996年全国城市化率为29.37%,2006年增至43.9%,年均增长1.45%,按此速度计算,未来五年全国城市人口增量将超过9000万人。(由于城镇户籍人口的增长除了人口迁移方式外,城市行政区域的扩张导致一些村镇,甚至整个县级区域并入城市管辖范围,在这种城市扩张模式下,大量的农村户口变成城市户口,他们所居住的房子也纳入了城镇住房的统计范围,这部分所谓的“城市化”人口并没有增加对城市住宅的需求,在每年1800-2000万新增城镇人口中,约有500万人属于这种情况。)这就意味着,未来五年约有7000万新增人口,约2400万个家庭需要新增住房需求,其中包括购房和租赁,假设其中有50%的家庭会选择购买一手新房,户均面积90平米,则其总需求为11亿平方米左右。 ②人均收入快速增长,带来改善型需求 计算方法:本地户籍人口/本地平均每户人口数*20%*50%*100平方米 示例:按照2006年国家统计局的数据,我国城镇人口数为5.77亿,城镇平均家庭人口数为2.97,那么城镇家庭数为1.94亿个。按收入水平划分,高收入和最高收入两类家庭占城镇家庭总数的20%左右,也即0.39亿个家庭有能力改善居住水平。由于没有全国数据,这里仅举上海情况为例:上海市统计局城调队在2005年月1月组织了全市19个区县、133个街道、镇的居民基本情况的抽样调查,调查样本超过3000户,调查显示,有21.7%的城镇※可到当地十一五规划中找。

农村房屋建筑面积计算方法

1.阳台:有永久性上盖、有围护结构、有台面、与房屋相连、可以供人活动或利用的房屋附属设施。 封闭的阳台按其外围水平投影面积计算。 未封闭的阳台按其围护结构外围水平投影面积的一半计算。 封闭阳台: 未封闭阳台: 2.挑廊:指二层以上挑出房屋外墙体,有围护结构,无支柱有上盖的水平交通空间。 封闭的挑廊按其外围水平投影面积计算。 未封闭的挑廊按其围护结构外围水平投影面积的一半计算。 未封闭挑廊 3.走廊 柱廊:有上盖和支柱,供人通行的建筑物,称为有柱走廊。 连廊:连接两幢房屋的走廊。

与房屋相连的有柱走廊,两房屋间有上盖和非单排柱的走廊,均按其柱的外围水平投影面积计算。 与房屋相连有上盖的无柱走廊、檐廊,按其围护结构外围水平投影面积的一半计算。 4.檐廊:设置在建筑物底层屋檐下的水平交通空间。 与房屋相连有上盖的檐廊,按其围护结构外围水平投影面积的一半计算。 檐廊 5.门廊、门斗:建筑物门前有上盖,有支柱或围护结构的进出通道。门廊、门斗必须具备与房屋相连通,有永久性的、结构牢固的上盖,支撑上盖的是柱称为门廊,支撑上盖的是实体墙称为门斗。 与房屋相连属永久性的且有非独立柱或有围护结构的门廊、门斗按其柱或围护结构的外围水平投影面积计算。 独立柱、单排柱的门廊、雨蓬、车棚等属永久性建筑的,按其上盖水平投影面积的一半计算。 门廊 门斗

6.雨篷:设置在建筑物进出口上部的遮雨、遮阳篷。 独立柱、单排柱雨蓬按其上盖水平投影面积的一半计算。 无柱雨蓬不计算建筑面积。 无柱雨篷 7.房屋总层数: 房屋的地上层数与地下层数之和。假层、夹层、阁楼、装饰性塔楼,以及突出屋面的楼梯间、水箱间不计层数。 8.属永久性结构有上盖的室外楼梯,按各层水平投影面积计算。 无顶盖的(含无永久性顶盖或顶盖不能完全遮盖楼梯的)室外楼梯按各楼层水平投影面积的一半计算。有上盖的永久室外楼梯 无上盖的永久室外楼梯 非永久室外楼梯

平面图形面积关系

平面图形的面积关系 三峡小学黎国英 教学目标: 1、通过已学知识梳理,学生能自主地解答长方形、平行四边形、三角形与梯形面积的问题。 2、通过经历画画、说说、想想等数学,学生能主动理解梯形的面积公式对于长方形、平行四边形、三角形的面积计算也是适用的。 3、通过对长方形、平行四边形、三角形与梯形的面积公式的沟通,学生能主动地解决一些相关问题,以此促进数学推理能力的提升。 4、通过数学探索活动,学生感受事物间的相互联系,并感受数形结合看问题的内在魅力,从而激发数学学习的兴趣。 教学过程: 一、出示课题,谈话导入 今天我们一起来研究《平面图形的面积关系》,看了这个课题,你觉得我们今天研究的重点是其中的哪个词? 二、复习回顾,引入线索 1、媒体出示,说一说以下几种平面图形的面积计算公式 2、边说边展示 S长方形=a×b S平行四边形=a×h S三角形=a×h÷2 S梯形=(a+b)×h÷2 3、老师可以用其中一个公式,计算这所有图形的面积,你们信吗?

三、提出任务,实践探究 1、独立操作,完成以下任务,有困难可以和其他同学合作。 下面的梯形高为4厘米,面积是20平方厘米 要求: (1)请你在格子纸上画出一个和它高一样,面积一样,形状不一样的梯形。(2)所画梯形的上底是多少?下底是多少?你是怎样想的? (3)想一想,还可以怎样画? 2、汇报交流: 预设一:4和6:预设二:3和7:预设三:2和8:预设四:1和9 四、问题引导,沟通联系 1、上下底之和是10,高是4的梯形只能画这四幅吗? 2、如果上底和下底是小数,你能举个例子吗? 3、有多少种情况呢? 4、仔细观察,梯形的上底越变越短、越变越短,最后会产生什么样的结果? 5、有机整合,沟通联系:这时候三角形的面积怎么计算呢? 6、那么梯形的面积公式也适用于三角形的面积,不过这时候梯形的上底是0 五、整体沟通,推理应用 1、刚才梯形从左往右看,上底越变越短。如果梯形的上底不断变长,梯形又可能

梯形面积的计算 (2)

《梯形面积的计算》教学设计 教学内容:梯形面积的计算。 教学内容分析 本节课是北师大教材五年级上册第二单元“图形的面积”中的一课时,教学内容是梯形的面积计算。梯形的面积是在学生掌握基本平面图形的特征和求三角形、平行四边形面积的基础上的进一步扩展,教材这样安排的目的是通过学生观察比较的活动,让每个学生懂得面积计算方法的多样化。同时,也让他们掌握梯形的面积计算公式的来源。这样,也为学生自己探索基本图形面积计算打下基础。 教学目标: 1.理解、掌握梯形面积的计算公式,并能运用公式正确计算梯形的面积。 2.发展学生空间观念。培养抽象、概括和解决实际问题的能力。 3.掌握“转化”的思想和方法,进一步明白事物之间是相互联系,可以转化的。 教学重点:理解、掌握梯形面积的计算公式。 教学难点:理解梯形面积公式的推导过程。 教学课时:1课时 教学准备: 1. 学生准备两个完全一样的梯形。 2. 老师准备多媒体课件。 教学过程: 1.导入新课 (1)投影出示一个三角形,提问: 这是一个三角形,怎样求它的面积?三角形面积计算公式是怎样推导得到的?学生回答后,指名学生操作演示转化的方法。 (2)展示台出示梯形,让学生说出它的上底、下底和各是多少厘米。 (3)教师导语:我们已学会了用转化的方法推导三角形面积的计算公式,那怎样计算梯形的面积呢?这节课我们就来解决这个问题。(板书课题,梯形面积的计算)

2.新课展开 第一层次,推导公式 (1)操作学具 ①启发学生思考:你能仿照求三角形面积的办法,把梯形也转化成已学过的图形,计算出它的面积吗? ②学生拿出两个完全一样的梯形,拼一拼,教师巡回观察指导。 ③指名学生操作演示。 ④教师带领学生共同操作:梯形(重叠)旋转平移平形四边形。 (2)观察思考 ①教师提出问题引导学生观察。 a. 用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底和高与梯形的底和高有什么关系? b. 每个梯形的面积与拼成的平形四边形的面积有什么关系? (3)反馈交流,推导公式。 ①学生回答上述问题。 ②师生共同总结梯形面积的计算公式。 板书:梯形的面积=(上底+下底)×高÷2 ③字母表示公式。教师叙述:如果有S表示梯形的面积,用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高,怎样用字母表示梯形面积的计算公式呢? 学生回答后,教师板书:“S=(a+b)h÷2”。 第二层次,深化认识。 (1)启发学生回忆平行四边形面积公式的推导方法。 ①提问:想一想平行四边形面积公式是怎样推导得到的? ②学生回答,教师在展示台再现平行四边形面积公式的推导方法。

平面图形的周长和面积计算公式及其变形学习资料

平面图形的周长和面积计算公式 及其变形 长方形 已知长和宽,求周长。 周长=(长+宽)×2 已知周长和长,求宽。 宽=周长÷2-长 已知周长和宽,求长。 长=周长÷2-宽。 已知长和宽,求面积。 面积=长×宽。 已知面积和长,求宽。 宽=面积÷长。 正方形 已知边长,求周长。 周长=边长×4。 已知周长,求边长。 边长=周长÷4。 已知边长,求面积。 面积=边长×边长。 三角形 已知三角形的底和这条底上高,求面积。 面积=底×高÷2。 已知三角形的面积和底,求高。 高=面积×2÷底。 已知三角形的面积和高,求底。 底=面积×2÷高。 特别地,在直角三角形中: 直角三角形的面积=两条直角边的积÷2 (在直角三角形中,两条比较短的边就是直角边) 平行四边形 已知平行四边形的底和这条底上高,求面积。 面积=底×高。 已知平行四边形的面积和底,求这条边上的高。 高=面积÷底。 已知平行四边形的面积和高,求这条边上的底。 底=面积÷高。 关于三角形和平行四边形的有关结论 1、如果一个三角形和一个平形四边形等底等高,那么:三角形的面积等于平行四边形面积的一半;平行四边形的面积就等于三角形面积的2倍。 例如:一个三角形和平行四边形等底等高,如果三角形的面积是10平方分米,则平行四边形的面积就是20平方分米。 2、如果一个三角形和一个平行四边形面积相等,高也相等,那么三角形的底就等于平行四边形底的2倍;平行四边形的底就等于这个三角形的底的一半。 3、如果一个三角形和一个平行四边形面积相等,底也相等,那么三角形的高就是这个平行四边形高的2倍;平行四边形的高就是这个三角形的高的一半。 梯形的面积公式及其变形 1、已知梯形的上底、下底和高,求面积。 梯形的面积=(上底+下底)×高÷2。 2、已知梯形的面积、上底、下底,求高。 梯形的高=面积×2÷(上底+下底) 3、已知梯形的面积、高、上底,求下底。 梯形的下底=面积×2÷高-上底。 4、已知梯形的面积、高、下底,求上底。 梯形的上底=面积×2÷高-下底。 5、已知梯形的高和上下底之和,求梯形的面积。 梯形的面积=上下底的和×高÷2 经典题回顾。 如图,靠墙边建有一个梯形养鸡场,已知篱笆的长度是60米,求这个养鸡场的面积是多少。 墙 10米

梯形面积计算公式推导

梯形面积计算公式推导 张瑜 一、教学内容义务教育课程标准实验教材人教版第九册88~89页。 二、教材分析梯形面积的计算是多边形面积计算中的一部分,它是在学生已经认识了梯形的特征,并且学会平行四边形、三角形的面积计算的基础上进行教学的。教材直接给出一个梯形,引导学生用转化的方法思考,进行实际操作,依照求三角形面积的方法把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积。在操作的基础上,引导学生自己总结公式,并应用梯形面积的计算公式解决实际问题。梯形的面积计算的推导方法是对前面所学的几种图形面积计算公式推导方法的拓展和延伸。通过本课时的学习,能加深学生对图形特征以及各种图形之间的内在联系的认识,领会转化的数学思想,为今后学好几何图形打下坚实的基础。 三、学情分析学生已掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形的面积计算的研究基础。可以用同样的推理方法得出梯形面积的计算公式。教师不必多讲,可让学生剪、拼、摆的操作,总结公式。 四、目标预设 1、运用“转化”的方法引导学生学习推导梯形面积的计算公式。

2、通过动手操作培养学生的动手实践能力,激发学习兴趣,培养合作意识。 3、运用梯形面积的计算公式,解决相应的实际问题。 五、重点:引导学生运用“转化”的方法推导梯形面积的计算公式。 难点: 1、运用“转化”的方法推导梯形面积的计算公式。 2、对公式中梯形面积=(上底+下底)高2中“2”的理解。 六、教学记实 (一)复习准备 1、复习已学的图形面积计算公式: 师述:“同学们你们都学过哪些图形的面积,是怎样计算的?” 根据学生的回答依次板书: 长方形面积=长宽正方形面积=边长边长平行四边形面积=底高三角形面积=底高2 2、复习平行四边形、三角形面积计算公式的推导步骤:师述“想一想你们是分几步把平行四边形、三角形面积的计算公式推导出来的?” 根据学生回答依次板书: 步骤: 1、转化 2、找关系 3、推导公式

相关文档
最新文档