服装结构与制作工艺教案男式衬衫宝剑头袖衩制作工艺.docx
服装结构与制作工艺教学设计方案课题：男式衬衫宝剑头袖衩制作工艺
[ 设计思想 ]
本课题属于技能实训课，因此教学设计应以学生训练自身的综合实践能
力为目标，强调学生动手，以项目教学法展开。在课时安排上，应有足
够的实训时间，保证在理论讲授的同时进行实践操作训练。
在授课过程中，运用启发式，借助于多媒体进行教学，以文字、图像的
直观展示，纸样仿真缝制，以及录像演示缝制过程的方法，引发学生兴
趣，活跃课堂气氛，增强课堂感染力，以加强教学的直观性，吸引学生
的注意力，并不断设疑给学生留有思考时间及动手的时间，充分发挥教师
的主导作用和学生的主体作用。
[ 教学目标 ]
知识与技能：
1、了解男、女衬衣袖开衩在外形上及缝制工艺上的区别。
2、掌握服装制作工艺的基础知识及熨烫技巧。
3、熟练掌握男衬衣宝剑头袖衩缝制工艺。
过程与方法：
1、通过观察图片与实物比较，使学生自己体会、男女袖衩的外
形的不同点。
2、通过多媒体的演示让学生采用纸样仿真缝制方法进行同步练
习。让学生参予制作的过程，更能深刻的体会制作的要领与
方法。
3、通过上机实训巩固所学知识，把理论知识更好的转换成基本
技能。
4、通过拓展练习，让学生在探索中提高运用技能水平。
情感、态度：
1、培养学生用对比的方法去认识事物、分析事物的能力。
2、通过设问、讨论，练习等方法，培养学生积极思考，勇于探
索的优秀品质。
3、通过多媒体动画演示，激发学生学习服装的兴趣和情感。
4、培养学生精益求精的职业精神。
［教学重点与难点］宝剑头袖衩的制作工艺方法及技巧要领；
［教学内容及变化］与教材上宝剑头袖衩的制作工艺方法比较更贴近工厂流水线生产
[ 教学手段与方法 ]
1、比较教学法，用多媒体课件展示，男女衬衣袖开衩局对比，进行分析归纳。
2、直观教学法，用多媒体课件动画演示，缝制工艺的各个步骤，化抽象为直观。
3、发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合谈话法、讲述法、参观法、讨论法等进行启发式教学。
［教学资源与准备］
1、多媒体平台
2、自制宝箭头袖开衩操作分步示范教具
3、缝制用具、裁片
［教学流程图］
课题引入展示汇集国内外着名
教学过教师活动学生活动设计教学
引出探究课题：宝剑头袖衩的制
观察多媒体工艺图片和演示
程意图资源
运用课题引教师提出问题，促进学生独立思考。思考讨论：主动图片入请同学们根据男女衬衣袖开衩外形思女式袖衩思考与实考一下男女袖衩有哪些区别 ?进而引出为直袖衩，物展
这次课的学习任务男袖衩为示
宝剑头式
的袖衩并
且由两块
袖衩条与
袖片缝合
而成。
二．新教师活动： [ 设疑导思 ] 要完成宝剑头袖结论： 1、引出
课教开衩小样的缝制要准备哪些裁片 ?袖衩条 2、缝制
学：袖片。工艺
第一
步。
宝剑头袖衩工艺制作方法与步聚：准备好宝课件
1、袖衩条的裁片：剑头大小图片
袖衩条纸显示
样及袖片
的纸样（小
比例）
2、扣烫袖衩条：门里襟袖衩折好缝份学生同步采用课件后宽度对折，下层比上层略宽一线。练习纸样录像[ 强调熨烫技巧 ] 在装袖衩时多采用夹仿真与工缉的方法，为保证上下两层缉匀、缉牢，缝制艺图在熨烫时可先将上层缝份折烫，再折宽能提片显度，最后下层包转折好的上层熨烫。（教高学示师巡视指导）生的
操作
速度
进而
提高
教学
效率
二、新[ 设疑导思 ] 请同学们想一想，要将折好结论：开剪培养
课教学的袖衩条缉缝在袖片上，要求我们怎样袖衩学生
二、新处理袖片呢 ?的自
课教学主学
三、小习的
结能力
四、组3、将袖衩剪开，成“ Y’字形学生同步结合织学生教师结合图示讲述，在后袖衩部位开剪练习工艺上机训“Y”形，衩高 8cm，预留缝份 1cm 剪图与练成“ Y”形。 Y 形上宽应与宝剑头里襟录像小袖衩等宽，即 1cm。演示
[ 强调 ] 在实际操作时，“ Y”形三角可适说明
当减小高度 (0.6CM) 剪时要正 45℃斜
剪, 避免毛茬露出。
[ 设疑导思] 根据男式衬衫实物观察，请同学们想一想大小袖衩位置关系，装袖衩时先装哪一个？
4、装小袖衩。（教师巡视指导）
在装里襟袖衩时，要强调袖片的摆放方法，这样方便缉里襟袖衩，夹缉时，一
定要将袖片三角部分塞足，不露毛茬。
同时注意缉表面明线 0.1CM 要求缉线顺直、缝份一致，缉实、缉匀下层。
[ 强调 ] 夹缉缝份大小，依开剪“Y”宽度而定，三角部分塞足，不露毛茬。注
意门里襟袖衩位置不要颠倒。
5、封三角结论：大袖让学请一衩在上，小生学位男袖衩在下。会通生上小袖衩靠过对来进近后袖缝，实物行实因此先装观察物展小袖衩。分析示
进行
工艺
流程
的编
排
学生同步主要结合操作只要让学工艺要求夹好生掌图与就可以握夹录像学生同步缉方演示操作只要法 ,说明要求夹好强调
就可以，然袖片
后用铅笔的摆
画出压缉放方
封三角时袖片的反面与反面相对，袖头走向图。法是部分放上层将三角与里襟袖衩来回缉为了三道缉牢固。（三角与里襟袖衩缝边平方便倒在袖片正面并将修剪缝头为 ~）操作6、装大袖衩。（教师巡视指导）提高装门襟袖衩时，首先将大袖衩下层上口制作要与袖衩开口处要塞足，小袖衩正好摆速
放在大袖衩的中间然后夹缉袖片缝份度 .缉 0。 1cm 明线，要求缉线均匀，不断
线、无回针，表面光洁，无毛茬露出。
[ 强调 ] 夹缉门襟袖衩时里襟正好摆放
在门襟袖衩的中间，下层上口要与袖衩
开口处要塞足。封宝剑头袖衩位时略低
于袖衩开剪高度 0.3CM，保证反面缉牢
门襟下层。
归纳总结：请同学们回忆下宝剑头袖衩归纳总结让学的工艺流程。结果： 1、生学宝剑头袖衩质量要求：准备裁片会归
1、小样裁剪要符合规格要求。
2、扣烫袖纳总
2、大小袖衩位置不要颠倒。衩条
3、剪结
3、装袖衩明线均匀、位置准确、面里“Y”字
4、
不露毛边，反面袖衩里压牢明线一致。装小袖衩
5、封三角
6、装大袖
衩
布置任务内容：（教师巡视指导）上机操作尽可分步基本训练内容：完成宝剑头袖衩二个。分组讨论能技教具拓展训练内容：运用宝剑头袖衩制作方拓展款的能训
法完成下面款式的制作一个。制作方法练时
间按
排多
些，
让学
生掌
握基
本的
操作
方
法，
并且
能运
用所
学知
识进
行运
用。
五、练教师依据缝制练习中出现的问题以及
习作品学生提出的疑问，对其练习作品进行评
评价、价，强调袖衩要符合规格，平服无裥，
答疑不能烫焦，烫黄等。
板书设计
宝箭头袖开衩缝制工艺
一、工艺流程
准备裁片——扣烫袖衩条——剪“Y”形——装小袖衩条
封三角——装大襟袖衩
教学评价分析
本节课借助于多媒体辅助教学，以文字图象的直观展示以及动画演示缝制过程，师生同步练习缝制等多种教学手段，从学生练习作品的质量来看，总体情况较好，不足之处是学生缝制过程中仍存在明线不匀，下层不能缉牢的现象，应加强熨烫技巧训练，为缝制打好基础，加强学生实际缝制练习。
服装结构设计与制图教案
《服装结构设计与制图》 第一部分教育目标 一、理论教育目标： 本学期课程设有《童装结构设计与制图》、《旗袍与中式服装结构变化与制图》、《特殊体型制图》三部分组成。童装部分要求学生理解、掌握男童装、女童装与童装的结构设计与款式变化、掌握童装讲究外形的装饰性和常常采用在外形上以各种形态来分割衣片。了解旗袍和中式服装变化主要表现在款式结构上，掌握中式服装与其它服装在制图上的区别。对特殊体型的服装以西裤为例作凸臀、平臀、凸肚、O型腿、X型腿的介绍理解并掌握；理解上装以挺胸、驼背、高低肩等为内容及处理方法。学好服装结构设计是为后续服装制版与缩放奠定基础。 二、能力培养目标： 了解童装、旗袍和中式服装结构设计的基本概念。掌握其制图的基本知识、制图要求规范。掌握旗袍的制图方法和中式服装的结构变化的区别，以旗袍为例进行改革，设计礼服的训练。掌握特殊体型结构制图与处理方法。能用结构设计与制图表现平面或立体造型效果，为设计时装及制版与缩放奠定基础。 第二部分教学内容和基本要求理论与实践教学 理论教学： 第一：童装结构设计与制图 第二：旗袍、中式服装结构变化与制图 第三：特殊体型结构制图与处理方法 第一：童装结构设计与制图 一、教学目标： 教学目的： 童装是指儿童时期的各个不同年龄段的孩子所穿着的服装总称。儿童时期是指从出生起到小学毕业的一段时期。掌握童装设计从穿着场合划分、从功能上划分、从面料上划分。掌握儿童在生长时期的体型、性格、爱好、活动和心理发展等特点，再结合服装材料的性能，进行设计和结构设计。掌握童装结构设计原理与方法及制图要求规范。 教学要求： 1.了解童装设计的分类和款式设计的要点。 2.掌握童装款式设计对面料的需求。 3.掌握童装结构制图的基本知识及制图的一般步骤。 4.掌握童装整体结构设计原理与方法。 二、课程内容： 概述：在结构设计童装时应考虑以下几个因素： 第一：不同年龄段，再按照不同体型特征。（婴儿0--1岁、幼童1--3岁、小童4--6岁、中童7--12岁、大童13--16岁）。 第二：款式造型力求简易，活动方便舒服。童装设计应把儿童穿着舒适性、符合童装的主要功能作为依据。 第三：在制图时应注意尺寸的合理性，在腰部地方不要缩腰。 第四：掌握童装的结构设计与款式变化。
服装结构与制作工艺教案——男式衬衫宝剑头袖衩制作工艺
服装结构与制作工艺教学设计方案课题：男式衬衫宝剑头袖衩制作工艺 [设计思想] 本课题属于技能实训课，因此教学设计应以学生训练自身的综合实践能 力为目标，强调学生动手，以项目教学法展开。在课时安排上，应有足 够的实训时间，保证在理论讲授的同时进行实践操作训练。 在授课过程中，运用启发式，借助于多媒体进行教学，以文字、图像的 直观展示，纸样仿真缝制，以及录像演示缝制过程的方法，引发学生兴 趣，活跃课堂气氛，增强课堂感染力，以加强教学的直观性，吸引学生 的注意力，并不断设疑给学生留有思考时间及动手的时间，充分发挥教 师的主导作用和学生的主体作用。 [教学目标] 知识与技能： 1、了解男、女衬衣袖开衩在外形上及缝制工艺上的区别。 2、掌握服装制作工艺的基础知识及熨烫技巧。 3、熟练掌握男衬衣宝剑头袖衩缝制工艺。 过程与方法： 1、通过观察图片与实物比较，使学生自己体会、男女袖衩的外 形的不同点。 2、通过多媒体的演示让学生采用纸样仿真缝制方法进行同步练 习。让学生参予制作的过程，更能深刻的体会制作的要领与 方法。 3、通过上机实训巩固所学知识，把理论知识更好的转换成基本 技能。
4、通过拓展练习，让学生在探索中提高运用技能水平。 情感、态度： 1、培养学生用对比的方法去认识事物、分析事物的能力。 2、通过设问、讨论，练习等方法，培养学生积极思考，勇于探 索的优秀品质。 3、通过多媒体动画演示，激发学生学习服装的兴趣和情感。 4、培养学生精益求精的职业精神。 ［教学重点与难点］宝剑头袖衩的制作工艺方法及技巧要领； ［教学内容及变化］与教材上宝剑头袖衩的制作工艺方法比较更贴近工厂流水线生产 [教学手段与方法] 1、比较教学法，用多媒体课件展示，男女衬衣袖开衩局对比，进行分析归纳。 2、直观教学法，用多媒体课件动画演示，缝制工艺的各个步骤，化抽象为直观。 3、发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合谈话法、讲述法、参观法、讨论法等进行启发式教学。 ［教学资源与准备］ 1、多媒体平台 2、自制宝箭头袖开衩操作分步示范教具 3、缝制用具、裁片
服装结构制图教案DOC
《服装结构制图》 教案 教师： 班级： 一
1-3课时 课题：服装结构制图的依据（人体体型和人体测量） 目的：1、了解结构制图的依据，为以后的制图作准备。 2、简单了解本课程所学的内容。 重点：1、激发学生对本课程的学习兴趣。 2、了解结构制图的依据有哪些。 3、理解人体各部位的测量方法并能动手操作。 难点：1、激发学生兴趣。 2、人体测量。 方法：理论讲解与操作相结合。 准备：1、测量工具：皮尺、直尺、记录笔、腰节带。 2、临时测体对象。 课时安排：3课时 过程： A、讲解本课程知识点与学习方法，激发学生兴趣。 B、讲授新课： 一、服装结构制图的含义： 是以人体体型、服装规格、服装款式、面料质地性能和工艺要求为依据。运用服装制图的方法，在纸上（或直接在面料上）画出服装衣片和零部件的平面机构图，然后制作成样板或接着将面料裁成衣
片。 二、结构制图的依据有哪些？ 1、人体。（主要依据） 所谓“量体裁衣”，精辟地概括了人体和服装的关系。 2、测量人体有关部位的长度、宽度、围度的规格数据。 （直接数据） 注：人体运动规律则是作为服装放松的主要依据之一。 三、人体体型： 可分人体比例和人体结构两个方面理解： （一）人体比例： 测量单位：头 正常人体：成年男性：7.5个头 成年女性：7个头 1—2岁： 4个头 5—6岁： 5个头 14—15岁：6个头 16岁：接近成年人 25岁：达到成年人身高 （二）人体结构： 为方便测量，可将人体的体表部位用假设的点、线、面 表示。 1、点
如：颈间点、肩端点、颈窝点、胸高点、等等。 2、线： 如：颈围线、颈根围成、前中心线、胸围线、腰围线。 臀围线等等 3、面： 如：肩部、胸部、腰部、腹部、膝部、等等。 4、人体服装相对应的部位： 在以后边制图边讲解，首先自己了解。 四、人体测量： 人体测量是取得服装规格的主要来源之一。 （一）测体工具（常用） 软尺：主要工具。 3、腰节带：围绕在腰节最细处，测量腰节所用工具。 （二）测体方法：（以女体为例讲解） 测净体规格（仅穿内衣）。规格即为净规格。 服装规格：净规格+放松量（人体活动量和穿着层次量） 如是按穿着层次测量，则只加人体活动量。 （三）测量部位： 1、身高：头骨顶点量至脚跟。 2、衣长：前衣长：由右颈肩点通过胸围最交点，向下量至衣服所需 长度。 后衣长：由后领圈点向下量至衣服所需长度。
服装结构设计教案设计
绪论 一、服装结构设计的性质 服装结构设计学是服装专业的主干课，是研究以人为本的服装结构平面分解和立体构成规律的学科。它涉及到人体工程学、服装材料学、服装卫生学、服装款式设计、服装生产工艺学等多方面的知识，是艺术和科技相互融合，理论和实践相互结合的实践性较强的学科。 现代服装工程是由款式造型设计、结构设计、工艺设计三部分组成。 二、服装结构设计的方法 １．平面结构设计 将指定的服装款式，结合人体穿衣的动、静及舒适要求，运用一定的计算公式,变化原理通过平面结构制图方法将服装整体结构分解为基本部件或样板的结构设计过程。主要有比例分配法和原型法两种。 比例分配法 原型法 ２．立体结构设计 将样布披覆在人体模型上，运用边观察边造型边裁剪的手法，直接裁剪岀指定的服装款式或经整理成服装的基本纸样的设计过程。 单一式 混合式 展平式 三、服装结构的容 服装人体工学 规格设计 服装设计原理 服装平面、立体结构设计的方法 特体服装的结构处理 计算机辅助服装结构设计 服装庛病与修改
第一章服装与人体工学 第一节人体的构成 一、人体主要部位的构成 人的基本体型由头部、躯干部、上肢部、下肢部四大部分构成。 二、人体主要基准点的构成 人体主要基准点是服装人体测量、结构设计制图重要理论依据之一。主要基准点的构成分前面、后面与侧面两大部分。
1.头顶点：人站立时头顶部最高点，位于人体中心线上，是身高测量的基准点。 2.颈围前中心点：连接左右锁骨之中点。 3.颈侧点：位于颈侧面根部，从人体侧面观察，位于颈根部宽度的中心点偏后的位置，此基准点不易确定，宜斟酌而定。 4.肩峰点：肩胛骨肩峰上端向外最突出点。 5.肩端点：位于肩峰点偏前的位置，此点是衣袖缝合线袖山的位置，同样也是肩宽、袖长确定的基准点。 6.前腋点：当手臂自然放下时，手臂根部与体干部在前面形成绉纹的起点，此点位置因 人而异。7.乳头点（胸高点）：胸部最高点即乳头的中点。 8.腰围线前中心点：腰围线与前中心线之交点。 9.腹部前突点：位于前中心线腹部向前最突出点。 10.膝盖骨中点：膝盖骨的中心点。 11.大转子点：大腿股骨上端向外最突出点。 12.颈围后中心点（颈椎点）：颈后第6-7颈椎的突出点，是背长测量的基准点。 13.后腋点：当手臂自然放下时，手臂根部与体干部在后面形成绉纹的起点。 14.腰围线后中心点：腰围线与后中心线之交点。由于人体型的关系腰围后中心点往往比腰围线前中心点稍低。 15.肘点：上肢弯曲时肘关节向外最突出点。 16.臀部后突点：臀部向后最突出点。 17.手根点：位于手腕部后外侧最突出点，是测量袖长的基准点。 18.外踝点：踝关节向外侧突出点。 三、人体主要基准线的构成 人体基准线是结构设计的根基，也是理解人体形体结构的基础。 1.颈根围线：是人体躯干与颈部的分界线。此基准线通过颈部前、后中心点、颈侧点。 颈部前中心点略低颈部后中心点1cm左右。 2.臂根围线：人体躯干与上肢的分界线。 3.肩线：肩端点与颈侧点的连线。 4.胸围线：经过两乳头点的水平围线。 5.腰围线：人体腰部最细部位的水平围线。 6.臀围线：人体臀部最丰满部位的水平围线。 7.袖肘线：通过肘关节的水平线。
男士着装大全(图解)
着装手册 不同场合的着装知识 正式场合的着装 出席正式场合——宴会、正式会见、招待会、婚丧礼、晚间的社交活动必须穿深色西服，衬衫要求穿白色衬衫，领带要求配戴有规则花纹或图案的领带，颜色对比不宜太强烈。 半正式场合的着装 半正式场合——上班、午宴、一般性访问、高级会议和白天举行的较隆重活动，可以穿中等色、浅色或较明快的深色西服，可穿素净、文雅与西服颜色协调的衬衫，配戴有规则花纹的或是素雅的单色领带。 非正式场合的着装 非正式场合——旅游、访友等，穿着可较为随便自由，可选择色调明朗轻快，花型华美的西服，衬衫可任意搭配，领带也可自由搭配。 各种类型的人着装要领 A、肥胖体型的人不宜穿浅色、带格的西服，最好穿单色且颜色较深的西服，不应穿宽条，应穿隐条纹面料，肥胖型人不宜穿双排扣西服。 B、身材矮小型衣着要简洁明快，适合穿肩部较宽的上衣，使身体呈V字型，可使身材显高一些，简单、单色的服装也能在视觉上增加人的高度。 C、肤色较白型的人衣服的颜色可自由选择，深浅皆宜。 D、皮肤较粗糙的人不宜穿质料特别精细的衣服，否则衬托出面部皮肤更加粗糙。 E、瘦削体型的人不宜穿深色西服，最好穿颜色浅或是带花格的西服，面料
有条型应选择窄条面料。 F、肤色较黑型的人不宜穿浅色的西服，适宜穿颜色较深的西服。 季节的着装要领 春：万物复苏，欣欣向荣的气象张扬着轻松而温暖的心情。这一季的颜色可以是光谱中的任意一组，由冷色向暖色过度是最常见的。例如米黄、葱绿。面料质地是以紧密、有弹性的精纺面料为主。结构最好是协调搭配的两件套加风衣。 夏：烈日骄阳，无处躲藏的炽热让我们渴望凉爽。中性色、白与黑的对比，纯质和明质相对弱些的颜色会受欢迎。例如：本白、象牙黄、浅米灰。棉、麻、丝是这一季着装的首选面料。式样简单而裁剪恰当，做工精致的套装可以在工作时或晚会上穿。 秋：草木萧疏，满地黄叶应该堆积起沉甸甸的收获心情。由一组暖色面料构成的着装方式值得推荐。例如：咖啡色、芥茉黄。秋季最能体现"整体着装"的方式，两件套的套装，带有马夹的三件套装，或许再加上堑壕式外套――潇洒的风衣。面料的选择可以多样化，膨松的质地和柔软的裁剪值得考虑。 冬：寒极暖至，自然界的暗淡给我们创造展示色彩的机会，反季节的颜色同样会有吸引力。当然，常规的应该是藏兰、深灰、姜黄、深紫、褐色，冬季也可以整齐、精致的搭配形象出现，这需要技巧，面料可以用羊毛、羊绒、驼绒为原料。
[宝剑头袖衩制作工艺微课教学设计方案] 微课怎么上
[宝剑头袖衩制作工艺微课教学设计方案] 微课怎么上 微课教学设计方案微课名称： 宝剑头袖衩制作工艺微课总时长：8分钟基本信息课程类型□公共基础课□√专业基础课□专业课□其他微课教学知识点宝剑头袖衩缝制工艺微课类型□讲授型□解题型□答疑型□√实验型□表演型□合作学习型□探究学习型□其他型适用对象五年制高职服装设计与工艺专业二年级学生教学目标掌握宝剑头袖衩的缝制工艺流程，能按质按量独立完成宝剑头袖衩的缝制工艺。 教学重点 1、门、里襟袖衩的缝位、宽度和缝法。2、袖片三角剪口、封位的位置。3、0.1cm的明线止口。 教学难点 1、三角的处理及反面0.1cm的明线止口。2、门里襟袖衩的吻合服帖。 学习者特征分析我所教授的是高职二年级学生，根据平时的观察、接触和教育教学经验，我发现班级学生具有以下特点。 理论知识：通过一年的专业学习，学生已经接触了服装结构制图与缝制工艺的基础知识，但技巧规律还不全面。 实践技能：学生已经学习缝制工艺制作的基本要求，已经能熟练
操作机器，动手能力较强。 存在问题：学生对专业的知识已经由了较强的认识，对缝制工艺的各种方法和技巧的学习充满兴趣。但对企业的需求与岗位的任务了解还不够，分析问题解决问题能力还不够。 聚焦解决的问题掌握企业简单高质量制作宝剑头袖衩的缝制新工艺。 教学过程教学环节教学要求教学内容教学安排与方法时间分配激活旧知（引导入门）诱思导学。 【提出问题】请同学们根据男女衬衣袖开衩外形思考一下男女袖衩有哪些区别? 教师提出问题，促进学生独立思考，进而引出这次课的学习任务。 1分钟示证新知（教会理解） 1、引出工作项目。 2、培养学生自主学习能力。 宝剑头袖衩缝制工艺分为夹缉法和压缉发，今天我们来学习夹缉法缝制宝剑头袖衩。 【引入新知识、给出问题】一、宝剑头袖衩缝制工艺流程二、宝剑头袖衩的缝制工艺三、宝剑头袖衩工艺质量标准 1、指导学生进行知识准备。 2、培养学生自主学习能力。 3、边讲解边操作，学生对新问题及时操作，并对比旧知识，学
服装结构制图教案
《服装结构制图》 笔记 学生：吴福苗 班级：14服工本三
一·服装结构制图的含义： 是以人体体型、服装规格、服装款式、面料质地性能和工艺要求为依据。运用服装制图的方法，在纸上（或直接在面料上）画出服装衣片和零部件的平面机构图，然后制作成样板或接着将面料裁成衣片。 （一）测量部位： 1、身高：头骨顶点量至脚跟。 2、衣长：前衣长：由右颈肩点通过胸围最交点，向下量至衣服所需 长度。 后衣长：由后领圈点向下量至衣服所需长度。 3、胸围：腋下通过胸围最丰满处，水平围量一周。 4、腰围：腰部最细处，水平围量一周。 5、颈围：颈中最细处，围量一周。
6、总肩宽：从后脊左肩骨外端点，量至右肩骨外端点。 7、袖长：肩骨外端向下量至所需长度。 8、腰节长： 前腰节长：由右颈肩点通过胸部最高点量至腰节最细处。 后腰节长：由右颈肩点通过脊部最高点量至腰节最细处。 脊长：由后领圈中点量至腰间最细处。 9、臀围：臀部最丰满处，水平围量一周。 10、裤长：由腰的侧部骨宽骨处向上3cm（即腰宽）起，量 至裤长所需长度。 11、胸高：由右颈肩点量至乳峰点。 12、乳距：两乳峰之间的距离。 13、臀高：由侧腰部骨宽骨处量至臀部最丰满处的距离。 14、上裆长：由侧腰部骨宽骨处向上3cm处量至凳面的距离 以上侧体部位可参照书上。 衣长：L 胸围：B 腰围：W 裤长：L 袖长：SL 肩宽：S 领围：N 胸高位：BP 前腰节长：WL 制图工具 （一）尺： 1、直尺：基本工具，用于绘制直线条。 2、角尺：基本工具 主要用于制图中垂直的绘制。 3、软尺：
一般测量所用。制图中用于测量各曲线，拼合部位的长度。 4、比例尺： 用于按一定比例作图的工具。 （二）量角器： 用于测量并确定某些部位的斜度。如肩斜的倾斜的等。（三）曲线板： 用于服装制图中的弧线、弧形部位的绘制。 图线的形式、规定及用途见下表。（单位：mm）
服装结构设计与制图教案
《服装结构设计与制图》（4）教案 第一部分教育目标 一、理论教育目标： 本学期课程设有《童装结构设计与制图》、《旗袍与中式服装结构变化与制图》、《特殊体型制图》三部分组成。童装部分要求学生理解、掌握男童装、女童装与童装的结构设计与款式变化、掌握童装讲究外形的装饰性和常常采用在外形上以各种形态来分割衣片。了解旗袍和中式服装变化主要表现在款式结构上，掌握中式服装与其它服装在制图上的区别。对特殊体型的服装以西裤为例作凸臀、平臀、凸肚、O型腿、X型腿的介绍理解并掌握；理解上装以挺胸、驼背、高低肩等为内容及处理方法。学好服装结构设计是为后续服装制版与缩放奠定基础。 二、能力培养目标： 了解童装、旗袍和中式服装结构设计的基本概念。掌握其制图的基本知识、制图要求规范。掌握旗袍的制图方法和中式服装的结构变化的区别，以旗袍为例进行改革，设计礼服的训练。掌握特殊体型结构制图与处理方法。能用结构设计与制图表现平面或立体造型效果，为设计时装及制版与缩放奠定基础。 第二部分教学内容和基本要求理论与实践教学 理论教学： 第一：童装结构设计与制图 第二：旗袍、中式服装结构变化与制图 第三：特殊体型结构制图与处理方法 第一：童装结构设计与制图 一、教学目标： 教学目的： 童装是指儿童时期的各个不同年龄段的孩子所穿着的服装总称。儿童时期是指从出生起到小学毕业的一段时期。掌握童装设计从穿着场合划分、从功能上划分、从面料上划分。掌握儿童在生长时期的体型、性格、爱好、活动和心理发展等特点，再结合服装材料的性能，进行设计和结构设计。掌握童装结构设计原理与方法及制图要求规范。 教学要求： 1.了解童装设计的分类和款式设计的要点。 2.掌握童装款式设计对面料的需求。 3.掌握童装结构制图的基本知识及制图的一般步骤。 4.掌握童装整体结构设计原理与方法。 二、课程内容： 概述：在结构设计童装时应考虑以下几个因素： 第一：不同年龄段，再按照不同体型特征。（婴儿0--1岁、幼童1--3岁、小童4--6岁、中童7--12岁、大童13--16岁）。 第二：款式造型力求简易，活动方便舒服。童装设计应把儿童穿着舒适性、符合童装的主要功能作为依据。 第三：在制图时应注意尺寸的合理性，在腰部地方不要缩腰。 第四：掌握童装的结构设计与款式变化。
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着装手册 西服的演变 十七世纪末，西服的雏形在欧洲出现，它由究斯特尔（JUSTAUCORPS、法语，意为紧身全体的衣服）和贝斯特（VESET、法语，现代西服背心的前身）以及克尤罗特 （CULOTTE、法语意思是紧身的长及膝的半截裤）等构成，类似于现代的三件套西服。 十九世纪，欧洲出现的"拉翁基套装"可视为成形的西服。 二十世纪初,欧洲的西服已经被标准化，穿法也有了明确的规范，已成为活跃于政坛和经济领域的男士们的"制服"。西服衣身合体，腰部收紧两侧兜盖很大，前摆下角弧度大，裤脚卷起。 二十世纪六十年代以后，西服一直处于稳定状态，基本形式有三件套和两件套两种，已成为全世界的男士最正规的服装。 十七世纪后半叶的路易十四时代，衣长及膝的外衣"究斯特科尔"（Justaucorps）和比其略短的"贝斯特"（Veste）,以及紧身合体的半截裤"克尤罗特"（Culotte）一起登上男装的历史舞台，构成现代三件套西服的组成形式和许多穿着习惯；究斯特科尔前门襟扣子一般不扣，要扣一般只扣腰围线一下的几粒――－这就是现代的单排，穿西服一般不扣扣子不为失礼，这就是两粒扣子只扣上面一粒的穿着习惯的由来。
新西服、衬衫使用前注意 1.先将袖口处的标签去掉，只能用剪刀小心剪断标签上缝线，千万不能拉拽，以免将西服织线扯断。 2.去掉西服开叉处固定用线。 3.摘去裤子上的标签。 4.认真检查衬衫固定用大头针是否去掉。 5.穿西服、衬衫时注意避开明火。 不同场合的着装知识 正式场合的着装 出席正式场合――宴会、正式会见、招待会、婚丧礼、 晚间的社交活动必须穿深色西服，衬衫要求穿白色衬衫， 领带要求配戴有规则花纹或图案的领带，颜色对比不宜 太强烈。 半正式场合的着装 半正式场合――上班、午宴、一般性访问、高级会议和白天 举行的较隆重活动，可以穿中等色、浅色或较明快的深色西 服，可穿素净、文雅与西服颜色协调的衬衫，配戴有规则花 纹的或是素雅的单色领带。 非正式场合的着装 非正式场合――旅游、访友等，穿着可较为随便自由，可选 择色调明朗轻快，花型华美的西服，衬衫可任意搭配，领带 也可自由搭配。 西服及马夹钮扣要领 上装：有双排扣与单排扣两种。穿双排扣上装一般要将全部
服装结构设计教案
服装设计专业班级：教师：授课时间：
课题（一）：原型知识和女装原型制图 重点：女装原型制图 难点：女装原型制图的要点及胸腰差的处理 一、复习与引入 1．比例裁剪法的原理是什么？ 2．女衣身基型的设计要点是什么？ 二、服装原型知识 1.服装原型的概念 服装原型创立于日本，是一种科学的裁剪方法。它以人体的净尺寸数值为依据，将人体按平面展开后加入基本放松量制成服装基本型，然后以此为基础进行各种服装的款式变化，如根据款式造型的需要，在某些部位作收省、褶裥、分割、拼接等处理，按季节和穿着的需要增减放松量等。服装原型只是服装平面制图的基础，不是正式的服装裁剪图。 服装原型的特点 1)准确可靠。原型来自人体，是人体各部位的平面分解。 2)简便易学。原型不是服装裁剪图，而是服装裁剪的基础图，裁剪制图时只要按照各部 位所注的尺寸，就能画成裁剪图，不必计算，也没有任何计算公式。 3)可以长期使用。服装原型对于每个人来说，只要体型不变，可以长期使用，而且适用 于单、夹、棉等各类服装品种及各种服装式样。 2.原型的分类 1)按其性别年龄分：可分为女装原型、男装原型、少女原型和儿童原型等。 2)按其人体各部位分：可分为衣身原型、袖子原型及裙子原型等。 正常人体左右两边对称，制图时只需作半身图。按照女装习惯和女装成衣的一般要求，右半身为门襟，故制前衣片原型图时，只画右半身，而男装只画左半身。也就是说在制图时，女装后中线在图纸的左方，前中心线在图纸的右方。 我国人体原型与日本较接近，国内出版的时装书刊广泛应用日本的原型裁剪法，常见的有文化式原型和登丽美式原型。特别是日本文化式原型的裁剪法，简单易学，传播最广，影响较大。登丽美式在国内应用也较广。 文化式又称胸度法，需要净胸围、背长两个尺寸就能做出上衣原型（胸围放松量女装为10cm，童装为14cm，男装为18~20cm）。 登丽美式又称短寸法，需要净胸围、背长、胸宽、背宽、小肩、颈围、乳间、袖长八个参数才能做出上衣原型（胸围放松量女装为8cm，男装为16cm）。 三、女装原型制图 （一）型号与规格 号型文化式女装原型的规格是参照日本工业规格JIS标准制定的，它是以S、M、ML、L、LL表示小、中、中大、大、特大的系列号型。 规格（见表8-1） （二）原型结构制图 1. 衣身原型（见下图）
《服装制作工艺》-男衬衫宝剑头袖叉的制作
《服装制作工艺》-男衬衫宝剑头袖叉的制作 课题:男衬衫宝剑头袖衩制作工艺 [教学设想] 本课题属于技能实训课，倡导让学生在做中学，在学中做。从项目任务出发，充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生在实践与探索中获取知识。同时也不能忽略教师的指导作用，教师是帮助者、促进者，负责整个教学的设计和组织，直接参与学生的讨论，对于一些难点和重点问题要给予及时的点拨与示范。 [教学目标] 知识目标: 1、了解男、女衬衣袖衩在外形上的区别。 2、熟练掌握男衬衣宝剑头袖衩缝制工艺。 能力目标: 1、培养学生的动手操作能力和勇于实践的精神。 2、培养学生的观察能力和分析能力。 3、培养学生语言表达能力和对知识的概括能力。 思想目标: 1、培养学生积极向上的人生态度和科学严谨的学风。 2、培养学生团队合作精神。 3、培养学生精益求精的职业精神。 ,教材分析, 本节内容，选自李凤云、孙丽主编的《服装缝制工艺》第二版第四章《衬 衫制作工艺》第二节《男衬衫的制作工艺》。主要让学生了解男女袖衩
在外形上的区别，熟练掌握男衬衣宝剑头袖衩的缝制工艺。相对于女衬 衣袖衩来说，男衬衣袖衩具有一定的难度，三角的处理，正、反0.1cm 的明线，门里襟袖衩的吻合、服贴都是不大容易掌握的。在运用项目教 学法的过程中，通过教师的及时点拨与示范，帮助学生解决这些难题。 ,教学重点, 1、门、里襟袖衩的缝位、宽度和缝法。 2、袖片三角剪口、封口的位置。 3、0.1 cm的明线止口。 ,教学难点, 1、三角的处理及反面0.1 cm的明线止口。 2、门里襟袖衩的吻合服贴。 [教学方法] 项目教学法、分组教学法、演示法、比较法、讨论法 ,教学准备, 1、多媒体平台 2、准备四个右袖开衩成品和四个半成品 2、缝制用具、熨斗、裁片、样板 [课型]新授课 [授课地点]服装实习车间(主要设施包括:缝纫机、熨斗、电脑、投影仪、案板等) [课时]一课时 [教学过程] 一、导入:
女衬衫制图教案
教师授课计划 第 课时 课堂类型 新授 第七章 四开身上衣结构制图 第一节女衬衫 知识目标：掌握女衬衫结构制图的基础知识。理解结构制图的基本原理。 技能目标：提高学生的女衬衫制图能力，为女衬衫结构设计打下基础。 情感目标：培养学生的观察分析能力，以及科学求实的学风和严禁的思维方 法 女衬衫的结构制图步骤。 窿门宽大小的确定。 挂图、课件。 课的进程： I 、 组织教学：记录学生出缺席及课前准备情况。 II 、 复习提问： IIL 新授： 第七章 四开身上衣结构制图 第一节女衬衫 一、 女衬衫款式特点及外型 二、 成品规格参考表 三、 女上衣部位线条名称 四、 四开身上衣基本结构制图 五、 制图规格 六、 女衬衫制图步骤 七、 制图要点 八、 女衬衫的放缝 IV 、 小结：1、女衬衫的款式特点。2、女衬衫的结构制图步骤及方法。 V 、 作业：1、女衬衫的款式特点？ 2、 按1： 5的比例，绘制女衬衫的结构图。 3、 按1： 1的比例，绘制女衬衫的结构图，并放缝进行实际剪裁。 审査教师签字 !课班级 授课日期 任课教师
教学过程
4. 衣袖的变化 一般女衬衫以一片袖为主，也有无袖、插肩袖、圆装袖等。 从长度上来分为有长袖、中袖、短袖。从造型上来看，有 的袖山较高，袖肥较小：有的袖山较平，袖肥较大。袖Il 处町以装袖头，也町以是平袖、喇叭袖等。 一、女衬衫款式特点及外型 摆缝收横省，略吸腰：长袖，袖Il 打细涧，装袖头; 领型为 小尖领，也可用小方领、小圆领及大尖领：门襟五 粒扣，后身左右各收肩省一只。 教师强调 应注意的问题 学生记录 二、成品规格參考表 女衬衫脳鬧放松屋的人小及款式的差异校人，一般女衬衫 成品规格町参考表。 教师强调 应注恿:的问题 学生记录 、 规 155/80 16084 165/88 170/92 衣长 60 62 64 68 胸围 88 92 96 100 104 肩宽 38 39 40 41 42 鎭围 34 35 36 37 38 长袖长 50.5 52 53.5 55 56.5 短袖长 19 20 21 22 23 教师分组示范操 作指导 学生观察回答 表女村衫成品规格参考表（5?4A ）单位：Cm
《服装制作工艺》-男衬衫宝剑头袖叉的制作
服装制作工艺》- 男衬衫宝剑头袖叉的制作 课题: 男衬衫宝剑头袖衩制作工艺 [ 教学设想] 本课题属于技能实训课，倡导让学生在做中学，在学中做。从项目任务出发，充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生在实践与探索中获取知识。同时也不能忽略教师的指导作用，教师是帮助者、促进者，负责整个教学的设计和组织，直接参与学生的讨论，对于一些难点和重点问题要给予及时的点拨与示范。 [ 教学目标] 知识目标: 1、了解男、女衬衣袖衩在外形上的区别。 2、熟练掌握男衬衣宝剑头袖衩缝制工艺。 能力目标: 1、培养学生的动手操作能力和勇于实践的精神。 2、培养学生的观察能力和分析能力。 3、培养学生语言表达能力和对知识的概括能力。 思想目标: 1、培养学生积极向上的人生态度和科学严谨的学风。 2、培养学生团队合作精神。 3、培养学生精益求精的职业精神。 , 教材分析, 本节内容，选自李凤云、孙丽主编的《服装缝制工艺》第二版第四章《衬 衫制作工艺》第二节《男衬衫的制作工艺》。主要让学生了解男女袖衩 在外形上的区别，熟练掌握男衬衣宝剑头袖衩的缝制工艺。相对于女衬 衣袖衩来说，男衬衣袖衩具有一定的难度，三角的处理，正、反0.1cm 的明线，门里襟袖衩的吻合、服贴都是不大容易掌握的。在运用项目教
学法的过程中，通过教师的及时点拨与示范，帮助学生解决这些难题。, 教学重点, 1、门、里襟袖衩的缝位、宽度和缝法。 2、袖片三角剪口、封口的位置。 3、0.1 cm 的明线止口。 , 教学难点, 1、三角的处理及反面0.1 cm 的明线止口。 2、门里襟袖衩的吻合服贴。 [ 教学方法] 项目教学法、分组教学法、演示法、比较法、讨论法 , 教学准备, 1、多媒体平台 2、准备四个右袖开衩成品和四个半成品 2、缝制用具、熨斗、裁片、样板 [ 课型] 新授课 [ 授课地点] 服装实习车间（主要设施包括: 缝纫机、熨斗、电脑、投影仪、案板等） [ 课时] 一课时 [ 教学过程] 一、导入:
《服装结构设计与制图》教案
《服装结构设计与制图》教案 第一部分教育目标 一、理论教育目标 结构设计是研究以人为本的服装平面分解、立体构成规律和方法的学科，是研究服装结构的内涵和各部相互关系，具有装饰与功能性的设计。现代服装工程是有三大部分组成：款式造型设计、结构设计、工艺设计、结构设计作为服装工程的重要组成，既是款式造型设计的沿伸和发展，又是工艺设计的准备和基础。 学好服装结构设计是为后续服装制版与缩放奠定基础。 二、能力培养目标 结构制图是结构设计的基础，了解服装结构制图的基本概念、术语，掌握服装结构制图基本知识、制图要求与制图的一般步骤。了解人体的基本结构和服装与人体之间的关系，了解熟悉结构设计的原理，对下装进行结构设计与制图，掌握服装纸样的设计方法与规律，将其应用在服装结构制图的过程。 第二部分教学内容和基本要求理论与实践教学 理论教学 第一章绪论 第二章服装结构制图基础 第三章服装与人体 第四章结构设计原理 第五章下装结构设计 第六章服装纸样设计 第一章绪论 一、教学目标 教学目的： 了解服装结构设计、结构制图的性质、作用与目的。掌握服装结构设计与制图的基本概念与术语、名称。掌握了服装结构设计与制图是为后续服装制版奠定基础。 教学要求： 1、明确服装结构设计的表现形式，包括服装结构制图等基本概念。 2、能够正确使用服装结构设计与结构制图中的部位、部件的术语、名称。 3、了解服装结构设计与结构制图的目的，学科的特点,掌握正确的学习方法。 二、课程内容 第一节服装结构设计课程概述 一、性质：服装结构设计课程是高等院校服装专业理论及技能的主要课程之一。（一）结构设计：是研究以人为本的服装平面分解、立体构成规律和方法的学科，是研究服装结构的内涵和各部相互关系，具有装饰与功能性的设计。（二）结构制图：是以人体体型、服装规格、服装款式、面料质地性能和工艺要求为依据，运用制图方法画出服装衣片和部件的平面结构图，然后将其裁成
女装结构设计教案
《女装结构设计》教案 第一章服装结构制图的基础知识 第一节服装结构制图的工具 1.测量长、围度工具：软尺、米尺、短直尺 2.绘制曲线工具：曲线尺（6形尺、其他尺） 长弧形尺（大刀尺、小刀尺） 3.测量角度工具：角度器 4.测量弧长工具：蛇形尺（内含铅条，可自由弯曲） 5.复写工具：钻子、复描器 6.绘画用笔：铅笔（HB、2B） 第二节服装结构制图的线条与符号 1.结构制图线条 注意：每条线的功能必须说清 2.结构制图符号 注意：该表对国家标准有拓宽 要点：规定的意义是工厂的技术法规、统一的技术语言 统一的技术规范统一的技术行为 第三节服装结构制图的名称术语 1.重要的纵向示图术语 衣身：前（后）中线、叠门线、前胸（后背）线、前（后）领窝宽线、前（后）胸围线裤身：前（后）裆线、前（后）侧缝线、前（后）烫迹线、前（后）窿门宽线 袖身：前（后）偏袖线、前（后）袖肥线、袖中线 2.重要的横向示图术语 衣身：上平线、衣长线、袖窿深线、腰节线、臀围线、前（后）领窝深线、前（后）肩斜线 裤身：上平线、裤长线、前（后）上裆线、前（后）臀围线、前（后）中臀围线、前（后）中裆线 袖身：上平线、袖长线、袖山高线、袖肘线 注意：图示应采用PPT形式，讲清各线条的位置及作用。 第四节服装结构制图的艺术要求和方法 1.艺术要求：* 纵向线条与横向线条须成垂直状态 * 基础线条须绘成细形淡色线条，轮廓线条须绘成粗形深色线条 * 小于实物比例时应标明制图比例 * 线条光顺、流畅、有力度感 2. 制图方法：先横后纵、先前再后、先直后弧、先大后小、 先基础后轮廓、相关部位（部件） 注意配伍关系（袖山——袖窿、领身——领窝、前后衣（裤、裙）身侧缝、 肩缝、内外袖缝、腰节——腰缝） 第二章服装结构制图的基础知识 第一节女体体表特征 1.骨骼 要点：* 骨骼的端点常是服装用测体时的依据 （第七脊椎点、前锁骨中心点、肩突点、胸点、肘点、膝点、踝点、茎突点） * 人体的运动首先是骨骼的位移 骨骼关节骨骼肌肉皮肤
宝剑头袖衩的制作教案
课题:《宝剑头袖衩的制作》 授课班级:08服装授课时间:2009-5-15授课地点：一楼多媒体教室授课教师：邱丽妙 教学目标： （1）通过本次课的教学，使学生们了解男、女衬衫袖衩在外形上的区别。 （2）熟练掌握男衬衫宝剑头袖衩的缝制方法与技巧，培养学生动手操作的能力，及勇于实践的精神。 （3）回顾男、女衬衫袖子袖口的制图绘制，使之制图与工艺想结合。 知识培养目标 （1）培养学生用对比的方法去认识事物、分析事物的能力。通过设问、讨 论等方法， （2）培养学生积极思考，勇于探索的优秀品质。 情感教育目标 初步具有科学严谨的学风和独立分析问题的能力，激发学生对实践课的兴趣和情感，通过设置研究性学习，对学生进行素质教育、培养学生创新精神和实践能力。 教学重点：宝剑头袖衩的缝制过程及方法与技巧 教学难点：宝剑头袖衩门襟与里襟的吻合、服贴。 课型、主要教学方法：新授课、讲解法、演示法、实践法 课时：2课时 教学过程教师活动学生活动 一、组织教学：
教师提前通知学生们到一楼多媒学生们准备学习工具，去一楼多媒体教室上课，（要求学生准备学习工具）体教室进行上课。 二、课题导入： 教师出示图片,带领学生观察男女认真观察教师出示的男、女衬衫衣衬衫衣袖的开衩外形有什么不同。袖图片的展示，区分不同点。 三、课题新授： 1、教师出示男、女衬衫袖子和宝剑头了解宝剑头袖衩条的规格尺寸、裁袖衩条的结构图，请同生们回顾分析规片名称和丝绺方向。 格尺寸和丝绺方向。 2、教师带领学生观看操作录像，边看认真观看录像，了解门、里襟的熨录像边分析操作过程及注意点。烫方法与步骤。 3、熨烫工艺并实践示范门、里襟袖衩 缝份、宽度对折运烫技巧的步骤和强调初步了解缝制宝剑头袖衩的工艺熨烫的注意点。（适当进行德育教育）流程和缝制方法与技巧及质量要求。 3、宝剑头袖衩制作的操作过程进行详 细分析讲解。（播放录像）认真观看视频，复述宝剑头袖开4、教师结合实物，指出各步骤注意事衩缝制步骤项，点明重点、难点，并再详细说明。 6、归纳总结制作注意事项：个别学生上台进行实践演示剪A、小样裁剪要符合规格。“Y” B、熨烫要规范操作，（特别是宝其他同学在自己样片上进行实践剑头门襟三角左右一定要相一致） C、袖衩位置左右不要颠倒。动手缝制男衬衫衩宝剑头袖衩 D、装袖衩明线均匀，位置准确。 鼓励学生涌跃举手上台演示实物剪
服装结构设计与制图1教案
《服装结构设计与制图》（1）教案 第一部分教育目标 一、理论教育目标 结构设计是研究以人为本的服装平面分解、立体构成规律和方法的学科，是研究服装结构的内涵和各部相互关系，具有装饰与功能性的设计。现代服装工程是有三大部分组成：款式造型设计、结构设计、工艺设计、结构设计作为服装工程的重要组成，既是款式造型设计的沿伸和发展，又是工艺设计的准备和基础。 学好服装结构设计是为后续服装制版与缩放奠定基础。 二、能力培养目标 结构制图是结构设计的基础，了解服装结构制图的基本概念、术语，掌握服装结构制图基本知识、制图要求与制图的一般步骤。了解人体的基本结构和服装与人体之间的关系，了解熟悉结构设计的原理，对下装进行结构设计与制图，掌握服装纸样的设计方法与规律，将其应用在服装结构制图的过程。 第二部分教学内容和基本要求理论与实践教学 理论教学 第一章绪论 第二章服装结构制图基础 第三章服装与人体 第四章结构设计原理 第五章下装结构设计 第六章服装纸样设计 第一章绪论 一、教学目标 教学目的： 了解服装结构设计、结构制图的性质、作用与目的。掌握服装结构设计与制图的基本概念与术语、名称。掌握了服装结构设计与制图是为后续服装制版奠定基础。 教学要求： 1、明确服装结构设计的表现形式，包括服装结构制图等基本概念。 2、能够正确使用服装结构设计与结构制图中的部位、部件的术语、名称。 3、了解服装结构设计与结构制图的目的，学科的特点,掌握正确的学习方法。 二、课程内容 第一节服装结构设计课程概述 一、性质：服装结构设计课程是高等院校服装专业理论及技能的主要课程之一。（一）结构设计：是研究以人为本的服装平面分解、立体构成规律和方法的学科，是研究服装结构的内涵和各部相互关系，具有装饰与功能性的设计。（二）结构制图：是以人体体型、服装规格、服装款式、面料质地性能和工艺要求为依据，运用制图方法画出服装衣片和部件的平面结构图，然后将其裁成
服装结构学-教案
服装造型学--教案 第一章服装造型基础知识 服装结构制图是以人体体型，服装规格。服装款式原料质地性能和工艺要求为依据制图，其中服装的主要依据是人体。 服装着身覆盖于人体，服装的造型也是基于人体之上，应注意的是线条即人体的曲线美，女体要求得体程度略高，所以对服装造型要求也很高在教学中，以女装为主，以男装为辅，应不断总结经验。 第一节人体体型与人体测量 一、人体体型 （一）人体结构。 （二）体型外部特征对服装产生的影响。 二、人体测量 （一）人体测量应注意哪些？ （二）人体测量的部位。
三、服装成品的放松量 （一）放松量如何产生？ （二）成衣服装放松量参考。 第一节人体体型与人体测量 一、人体体型 人体的外形是决定服装结构和形态的依据，测量人体有关部位的长度、宽度、围度的尺寸数据，是服装制图的直接依据。 （一）人体结构 服装制图中的点、线、面是根据人体结构的点、线、面而定的。 （1）人体主要基准点的构成 根据人体测量的需要，可对人体划分以下几点。 1颈椎点高：位于人体前中央颈、胸交界处，它是测量人体身长的起点，它是后颈窝定位的参考依据。 2颈椎点：位于人体后中央颈、背交界处（即第七颈椎界）它是测量人体背长及上体长的起始点也是测量服装后衣长的起始点及服装领椎定位的
参考依据。 3颈侧点：位于人体颈部侧中央与肩部中央的交界处，它是测量人体前、后腰节长的起始点，也是测量服装前衣长的起始点及服装领肩点定 位的参考依据。 4肩端点：位于人体肩关节峰点处，它是测量人体总肩宽的基准点，也是测量臂长或服装袖长的起始点，及服装袖肩点定位的参考依据。 5胸高点：位于人体胸部左右两边的最高处，它是确定女装胸省省尖的方向参考。 6背高点：位于人体背部左右两边的最高处，它是确定女装后肩肩省省尖的方向参考 7前腋点：位于人体前身的臂与胸的交界处，它是测量人体胸宽的基准点。8后腋点：位于人体后身的臂与胸的交界处，它是测量人体背宽的基准点。9前肘点：位于人体上装上肢肘关节前端处，它是服装前袖弯线凹势的参考点。 10肘点：位于人体上装上肢肘关节后端处，它是确定服装后袖弯凸势及袖肘省省尖方向的参考点。 11前腰节点：位于人体前腰部正中央处，它是前左腰与前右腰的分界处。12后腰节点：位于人体后腰部正中央处，它是后左腰与后右腰的分界处。13腰侧点：位于人体侧腰部位正中央，它是前腰与后腰的分界处，也是测量服装裤长或裙长的起始点。 14前臀中点：位于人体前臀正中央处，它是前左臀与前右臀的分界点。 15后臀中点：位于人体后臀正中央处，它是后左臀与后右臀的分界点。 16臀侧点：位于人体侧臀正中央处，它是前臀和后臀的分界点。
服装结构设计与制图(1)教案
服装结构设计与制图(1)教案 《服装结构设计与制图》(1)教案 第一部分教育目标 一、理论教育目标 结构设计是研究以人为本的服装平面分解、立体构成规律和方法的学科，是研究服装结构的内涵和各部相互关系，具有装饰与功能性的设计。现代服装工程是有三大部分组成:款式造型设计、结构设计、工艺设计、结构设计作为服装工程的重要组成，既是款式造型设计的沿伸和发展，又是工艺设计的准备和基础。 学好服装结构设计是为后续服装制版与缩放奠定基础。 二、能力培养目标 结构制图是结构设计的基础，了解服装结构制图的基本概念、术语，掌握服装结构制图基本知识、制图要求与制图的一般步骤。了解人体的基本结构和服装与人体之间的关系，了解熟悉结构设计的原理，对下装进行结构设计与制图，掌握服装纸样的设计方法与规律，将其应用在服装结构制图的过程。 第二部分教学内容和基本要求理论与实践教学理论教学 第一章绪论 第二章服装结构制图基础 第三章服装与人体 第四章结构设计原理 第五章下装结构设计 第六章服装纸样设计 第一章绪论 一、教学目标
教学目的: 了解服装结构设计、结构制图的性质、作用与目的。掌握服装结构设计与制图的基本概念与术语、名称。掌握了服装结构设计与制图是为后续服装制版奠定基础。 教学要求: 1、明确服装结构设计的表现形式，包括服装结构制图等基本概念。 2、能够正确使用服装结构设计与结构制图中的部位、部件的术语、名称。 3、了解服装结构设计与结构制图的目的，学科的特点,掌握正确的学习方法。二、课程内容第一节服装结构设计课程概述 一、性质:服装结构设计课程是高等院校服装专业理论及技能的主要课程之一。 (一)结构设计: 是研究以人为本的服装平面分解、立体构成规律和方法的学科，是研究服装结构的内涵和各部相互关系，具有装饰与功能性的设计。 (二)结构制图:是以人体体型、服装规格、服装款式、面料质地性能和工艺要求为依据，运用制图方法画出服装衣片和部件的平面结构图，然后将其裁成 1 衣片。 二、现代服装工程是有三大部分组成: 服装设计是一个总称，是设计者将构思变成服装成品的过程。是构思与表现、制作与穿着。 1、服装款式造型设计:(款式设计表现)构成、衣料选定、色彩的搭配、化妆配饰等，主要是以效果图的形式反映的，它包括设计者的风格、个性，能够影响服装流行趋势，引导消费等因素。 2、服装结构设计:要求掌握(1)了解人体结构并能画出人体的20个主要部位。 (2)准确测量人体的尺寸和服装号型系列GB国标的应用。(3)审视服装效果图、服