花木兰影片赏析

花木兰影片赏析
花木兰影片赏析

花木兰影片鉴赏

视觉142

潘宏媛

2014064228

花木兰影片赏析

《花木兰》由美国著名动画公司迪斯尼制作出品。本片改编自中国传统经典故事《花木兰》,但完全由现代美国式精神理念构成影片核心,讲述主人公花木兰勇于突破传统意识框架束缚,追求个性释放,努力挑战自身,抗击社会及外来压力,实现自我价值的故事。

该片巧妙的将现实的内在立意,与富于神秘色彩的东方经典传说相结合,获得不同文化、不同年龄观众群体的普遍接受,在全球范围获得巨大成功。

木兰的事迹在每一位中国人的心中已经超出了历史传说的范畴,她是每一位中国人心目中的英雄,是每一位中国人的骄傲。她与民间四大传说一起成为了我国千古流传的民间故事。然而,1999年,由迪斯尼制作的动画影片《花木兰》似乎在给我们开了一个不大不小的玩笑,当我们看完了这部由西方人导演的中国神话,我们会不约而同地惊呼道:木兰还是那个我们千百年来代代流传中的木兰吗?答案是否定的。

在我们心中,花木兰已经不是一个简单的代父从军的巾帼英雄,而是一个集结着中国传统优秀文化的女性写照。是坚强、勇敢、孝道、爱国的象征。而由西方人制作的《花木兰》,虽然是一部取材于中国故事的影片,但不论是木兰奶奶的开放思想,还是媒婆的穿着、造型,完全被夸张化了,或者说是西化了。总之,影片里处处透漏着西方文化的气息,连约翰逊都坦率表示,《花

木兰》没有成功表现中国文化,“连影片中的山都是哥伦比亚山的样子,而不是中国山的地貌。”因此,我们可以毫不犹豫地说这是一部对中国文化的颠覆和扭曲的影片。

从花木兰的身上可以得到了充分的体现,影片中花木兰是一个好玩好动的开朗活泼女子。即使,她被迫打扮成一个窈窕淑女的形象遵从父母之命去相亲,还是改变不了自己的性情。当从棋盘经过她会忍不住的伸手动动棋子;见到小孩在玩闹她也会上去插一手;面对心仪的人,她会像一般少女一样的面红耳赤;甚至,被识破女儿身后,被众人离弃在雪山中,孤身一人,伤心绝望的她,回想自己当初偷偷离开家替父从军的初衷,只是想借机会向大家证明自己的价值,不是为了父亲,而是在为了自己。这完全不是上述中讲到的中国女性的行为,而是一位美国当代女生的开放作为。不得不说这是西方文化对中国文化的一次颠覆的和解构。整体风格

与迪斯尼常见动画风格不同,该片整体风格借鉴了中国画的一些技法,虚实结合,工笔水墨结合,意境悠远,颇富东方韵味。

片中同时还将这种虚实画法与镜头散焦原理结合,从而避开了水墨动画不易和三维写实动画相融的矛盾,达到了写意与写实的协调平衡。

剧情结构

依照悉德‐菲尔德的剧情结构法,从开始到木兰离家为第一幕建置部分,该部分包括:1,介绍主要人物:以木兰见媒婆体

现角色性格和状态。2,提出戏剧性前提:征兵。3,戏剧性情景:社会对女人的要求与木兰自我观念的冲突。情节点1是木兰扮男装从军,也即故事真正开始处。

从离家之后到木兰去京城为第二幕对抗部分,木兰放下布娃娃为第二幕中间点。第二幕前半部分的动作主题是木兰想要成为合格的军人,其中木兰爬上桅杆拿箭为紧要关头1。第二幕后半部分的动作主题是木兰想要和大家一起打败匈奴,其中木兰的身份被揭穿是紧要关头2。木兰决定去京城救人是情节点2。

剩下是第三幕结局部分。

角色设计

角色造型设计沿用美式动画常见造型原则,正面角色基本为长方形和圆形脸,头顶平直;反面角色为三角形脸,头顶尖。

按美式动画惯例为主角配备了多话、滑稽、多动的配角——龙,起调剂情节、幽默搞笑、在无人时与主角对话、揭示主角心理、代替旁白和引进神话因素等多重作用。此片因情节需要,龙出场较晚,故另增加一无言配角——蟋蟀,在第一幕发挥相同作用。

反面主角单于也配有一只鹰作为陪衬,是此类动画片中较为少见的。鹰的头部造型采用了模仿单于的方法,构思新颖。片中单于出场不多,且此类威胁性角色不宜多话,也不宜多动,本来难以给人留下深刻印象。故片中通过增加鹰的方法,在单于不出场的情况下,也让观众通过鹰感到他的威胁,效果极佳。

片中正面角色的马,借鉴了中国汉唐时期的马匹艺术造型风格,写意神骏,是该片一亮点。

相反匈奴的马造型基本写实,但夸大头部,使之有野兽的感觉。

动作设计

动作设计首先是影片中塑造角色的重要手段,如衬托木兰女性魅力的头发运动的设计,表现其叛逆性格的跳过桥栏的设计,表现木兰父亲好强性格的放开拐杖、跛脚走路的设计等。

动作设计还是衡量动画片质量的重要标准,只有精细的动作设计,才能使动画角色栩栩如生。如在花树下,父亲劝慰女儿前,先抚摩手背表示考虑的设计,龙在看报纸时添手指的设计等,都起到类似作用。

预备动作是动画中场景转换的常用手法,如在花树下,父亲先抬头皱眉,然后传来隆隆战鼓声,转入征兵一节。

细节设计

精巧的细节设计,在动画片的表现手法中占据着重要的位置,不同类型的细节在片中起着不同的作用。

在情节方面,如木兰第一次在花树下和父亲交谈的细节,虽然短暂,但却起着连接角色情感,与结尾呼应,并铺垫后继主要情节的作用。

在动作方面,如木兰用龙点火放炮一节的设计,巧妙的将现实与神话,严肃与搞笑完美结合在一起。

在道具方面,如木兰在见媒婆时用过的扇子,后来用于夺下单于的剑。进一步点出了角色冲破性别歧视,实现价值理想的主题。

三维技术

本片为二维动画片,但部分地方也使用了三维或仿三维技术,用以增加画面深度、写实性和立体感,如开始的三维长城、部分三维烟雾图层的导入等。

场景造型

偏重风景设计,总体追求写实和意境结合。如雪山一节,山体为写实造型,远处的雪地采用水墨写意的方法表现。

部分采用了夸张手法衬托人物,如象镜子一样映出木兰身影、使她感到迷失的祖宗碑刻。

节奏

本片总体节奏紧凑,在容易减缓情节的部分,如训练、行军、木兰心理描写等,都采用歌曲带过。在叙事部分,人为制造多处紧张情节,使全片保持快节奏感。如木兰的奶奶闭目过街,木兰军中洗澡等。

悬念插入是美式动画常用手法,可以在紧张节奏处进一步制造高潮,或将幽默因素加入到严肃段落中。如雪崩一节,士兵射出绳索却又没有抓住,木兰随意射出绳索却被士兵抓住的悬念制造。

场景动画

因本片为二维动画,难以体现三维场景运动效果,故大场景动画的表现相对较弱。因此额外设计了一些辅助段落来加强场景动画效果,如雪崩一节中,加入龙乘坐金属盘滑雪的设计。

镜头技巧

镜头的剪接长度控制,是制造气氛、调节情绪的重要手段。木兰抱着最后一枚炮弹去炸雪山时,采用了越来越短的剪接手法,以营造越来越紧张的气氛。相反,在高潮前的最后一个镜头,则延长镜头时间,以调动观众期待情绪,如雪山被炮打中的延长镜头,单于挥剑砍向木兰时的停顿。

画面构成与效果

画面的构成因素直接决定效果的营造,如第一次在花树下,前景花枝对中景人物的衬托作用。又如雪地之战中,将俯视远景表现数量庞大的敌军画面,和冲向镜头的敌军骑兵中景画面,交叉使用,营造出富于强大冲击力的威胁效果。

影调色调

影调和色调的设计非常讲究,不同情节段落有自己的成套色系,且相互间协调统一,共同衬托主题。如开始用于家乡场景象征木兰性格的明艳色调,结尾象征胜利团员的高调,雪山中象征

战争的灰白青冷色系,皇城中象征威严与危险的暗红色系等。又如在看到被烧毁的军营时,利用从高调到低调的突然转变,加重突然面临危险的戏剧效果。

音乐音效

本片的音效和音乐设计非常精致,无论用于抒发思想的歌曲——部分同时起场景过渡作用,还是衬托情节的音乐,以及各种音效的使用都极具匠心。如马匹在雪崩中冲突一节,因实际雪地中的音效必然不够响亮,难以衬托紧张情节,片中就在每一次马匹冲落的时候加入磬的打击声,效果完美。又如木兰和军队离开烧毁营寨进入雪山一节,用主调高亢的音乐预示隐藏的危险。

总结

一部好的动画片,是由全方位的精心设计制作共同打造的结果。目前有些人认为某些国产动画片的差距,仅仅在于故事的问题,或是制作技术的不足。我个人认为缺乏大规模、全方位的影片设计,才是问题的核心所在。

《木兰诗》名师教案(2课时)

《木兰诗》名师教案 肖媛媛 核心素养: 语言建构与运用 读准字音,培养文言语感;识记并积累文中的文言字词。 文化传承与理解 1.了解“乐府”的有关知识,体会民歌的特点。 2.理解作品深刻的内涵,传承道德美。 思维发展与提升 1.疏通文意,梳理文章的情节。 2.理解并分析人物形象,感受木兰的人格魅力。 审美鉴赏与创造 学习互文、对偶、排比、复沓、顶针等修辞手法,并理解其表达效果。 第一课时 教学目标: 1.积累文言知识,分析人物形象。 2.学习木兰保家卫国的感情, 树立正确的“英雄”意识。 教学重难点:赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。 教学方法:品读法 教学过程 一、情境导入 (课前放视频:豫剧《花木兰》) 问:同学们,请猜猜这个人是谁? 师:“花木兰”,这个凝聚了谜一样传奇、花一样美好的名字,已经成为一种文化,根植于人们心中。同学们请看老师找到的资料(屏显:安徽亳州木兰像、河南虞城花木兰祠、2000年中国发行的一套花木兰邮票、商丘的花木兰文化艺术节、美国迪斯尼动画片《花木兰》)。一千多年来,花木兰这一形象家喻户晓,深受人们喜爱,那么人们喜爱她的原因是什么呢?让我们跟随《木兰诗》这个传奇的故事,一起去感受这个奇女子的美好。 二、读文知事:

1.齐读,思考本文的主要内容是什么? 明确:女扮男装,替父从军。 2.用四字短语概括每段的情节。 明确:停机叹息——决定从军──踏上征程──沙场征战──辞官还家——家人团聚——比喻赞美 3.合作朗读全文: (1)节奏指导:这首诗是五字句,读法是二字三字一停顿,而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿,或一字二字停顿。 例如:唧唧/复—唧唧,木兰/当户—织,不闻/机杼—声,惟闻/女—叹息。 请一名同学朗读课文,看是否正确、通顺。 (2)讨论明确:用几种不同的感情朗读全诗。 决定从军─—苦闷犹豫;踏上征程——凄婉坚定;沙场征战──悲壮豪迈;荣归故里─—欢快喜悦 (3)学生评价朗读的效果。教师范读、带读。 4.检测预习情况:师考查学生的重点字词句的翻译。 5.请同学们结合书下注释,复述故事。 明确:复述故事情节不必像翻译那样,要求字字落实,复述可以用自己的语言来叙述,必要时还可以增加一些细节描写。人称上,可用第三人称。 三、品析形象美: 1.学生在书中圈点批注木兰的形象: 要求用“我从中读到木兰是的人”的句式来说。 明确:深明大义、不畏艰难、英勇善战、不慕荣利、热爱和平、机智聪明。 a唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。—勤劳孝顺 b愿为市鞍马,从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅,忠孝两全 c “万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气概 d 木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡——不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。 e出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。——机智、谨慎——花木兰形象:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

花木兰台词50句

花木兰台词50句 花木兰台词(一): 花木兰统领千军万马为国而战 肆智,马革裹尸报国心 感人段落:花木兰两次慷慨激昂的演讲……队伍被困峡谷,大将军背信弃义,被逼入绝境的花木兰应对老弱残兵的兄弟慷慨激昂的誓词……屡次奇兵制胜,让柔然闻风丧胆。 经典台词:我们大魏将士,永不屈服,绝不退让!身后就是家乡,我们要拼死守护她!今日,我们将血染沙场……将军能够叛我,士兵能够弃我,但我花木兰,绝不背叛国家! 飙泪指数:★★★☆ “策勋十二转,赏赐百千强。”花木兰屡次奇兵制胜,报效国家,立了最大的军功,成为令柔然人闻风丧胆的北魏花将军。最终一战,大将军妒忌花木兰,不予救援,却也动摇不了木兰保家卫国的决心。 花木兰顾全大局拒绝了文泰 伍忠,大爱无疆忠孝观 感人段落:一切尘埃落定,花木兰回到阔别12年的家乡,婉拒赏赐,婉拒文泰相约私奔之意。 经典台词:有人说,离家太远就会忘记故乡;杀人太多,就会忘记自我。在战场上死去,生命像雨水落入大地,毫无痕迹。

如果那时候,你爱上了一个人,期望会从泥土中重新绽放,热烈的拥抱生命。 飙泪指数:★★★★ “可汗问所欲,木兰不用尚书郎。愿驰千里足,送儿还故乡。”花木兰作为古代女子当自强的典型人物,从一个人普通女子,代父从军上战场转变为英雄人物,背后的辛酸,失去战友、失去自由、失去感情以及失去生命中最灿烂的青春无疑是痛苦的。然而尽管如此,木兰选择归家孝父。文泰为两国联姻,奉旨娶柔然公主为妻。当文泰决定与她私奔,并向木兰表白绵绵深情。木兰含泪拥抱却断然拒绝,却顾全大局,让人揪心。 壹孝,替父从军父女情 感人段落:军令如山,花弧爱国心切,无奈年老气衰,百病缠身,身为女儿身的花木兰孝字当前,灌醉父亲,女扮男装替父从军。回头看家乡,依稀望见父亲在村口高台上不舍的目光。咬紧牙关,忍住泪水,走上未知的战场。 经典台词:花家的人,只会在战场上打……天上多了颗星星,就是我去找你娘了。 飙泪指数:★★★☆ “阿爷无大儿,木兰无长兄。愿为市鞍马,从此替爷征。”电影若完全按照原诗格局,开篇则注定平淡无奇,花木兰从小徐娇到赵薇的转变,也是刻画父女情升华的全过程。和原诗相比,花弧不是军令下无力抗争的平民百姓,而是一个为了国家安危即

《花木兰》教案

39花木兰 教学目标: 1、在语言环境中学习本课的8个生字:兰、代、巾、常、战、扮、装、善; 认识“戈字旁”;能理解“经常、女扮男装、替父从军、英勇善战、赫赫战功”等词语;在教师指导下描写:战;继续学习音序查字法。 2、在教师指导下,正确、有感情地朗读全文。 3、能运用“因为……所以……”的句式,说清“花木兰为什么是巾帼英雄?”, 从而学习花木兰孝敬长辈,勇敢顽强的品质。 教学重点、难点: 1、在语言环境中学会本课生字新词。 2、在教师指导下,正确、有感情地朗读全文。 教学过程: 一、揭示课题 1、出示:巾帼英雄,指名读,指导好“巾”和“英”的前后鼻音。 2、理解“巾帼英雄”的意思。 3、今天,我们一起认识一位巾帼英雄,她就是“花木兰”, 板书课题:花木兰 学习生字“兰”,齐读课题。 4、过渡:读了课题,我们知道这篇课文介绍的是花木兰的故事,那为什么说 花木兰是巾帼英雄呢?让我们带着这个问题,在拼音的帮助下,边读边想,注意读准字音,读通句子。 [说明:由词语入手,展开文本学习,目的是,学习生字的同时,理解词意,从而激起学生学习兴趣,,一个恬静美丽的女孩子是如何成为一个巾帼英雄的呢?学了课文就明白。] 二、学习课文 (一)整体感知 1、出示第一节,引读第一节, 学习生字:代I(读准字音) 字形:这个字的右边在书写时要注意,一共是3笔完成 2、为什么说花木兰是巾帼英雄呢?指名交流 [说明:“为什么说花木兰是我国古代一位巾帼英雄呢?”将这个问题贯穿整个

教学过程。由一个问题引领全文,从阅读上,避开了繁琐的一问一答的教学方式,使每一个学生能更好地带着问题读出自己对文本的理解,也能更好地激发学生的表达欲望。] (二)花木兰女扮男装,替父从军 1、板书:女扮男装替父从军 ●板书时,学习生字“装”, ●扮:读准字音,复习音序查字法 ●理解“女扮男装、替父从军”的意思。 2、花木兰为什么要女扮男装,替父从军呢?赶快读读课文第二、三节,找到相关的语句子多读几遍。 3、出示课文2、3小节。 1)学习生字“常”,“常”这个字的第一笔很关键,是“竖”,一起书空。 理解“经常”。 2)学习生字“战”: ●学习新部首“戈字旁”,一共4笔完成 ●指导正确书写“战” ●学生写“战”,教师巡视。 4、指导读正确第二、三节。 1)指名分句读,重点指导读好第三节第一句话。 2)“一天,朝廷下达了紧急征兵文书。” ●了解“征兵文书”。 5、创设情景,有感情朗读第二、三节。 1)可是木兰的父亲_________(师引读),如果父亲去当兵,_____________。(师创设情景,父亲去当兵会发生什么事?)2)而弟弟___________,(师引读)如果弟弟去从军,__________。(师创设情景,弟弟去当兵会发生什么事?) 3)试着读好这句话。指名读. 4)正是因为父亲年老多病,弟弟年幼,都无法出征。于是花木兰决定:(指名读)指导读好花木兰坚定的语气。 5)齐读第三节 [说明:为了能感受到当时花木兰面对家庭状况的着急心情,教师创设情景,“如果年老多病的父亲去从军,_______。如果年幼的弟弟去从军,_________”。

幼儿园儿童剧表演教案--花木兰

幼儿园儿童剧表演教案:花木兰 幼儿园儿童剧表演教案:花木兰 一、游戏综述 “唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息……”这首优美的《木兰辞》流传千年。2004年,美 国迪斯尼公司拍摄了动画大片《花木兰》,将这个男扮女装、替父从军的中国故事展现给了全世界的孩子。通过 这部动画片,孩子们知道了在古老的中国,有一位个性 爽朗、性情善良的好女孩,名叫“花木兰”动画片中木 兰的女装和男装的变化,以及两军对垒的宏伟场面都让 幼儿喜爱不已。整个故事情节跌宕起伏、场面丰满,符 合幼儿的审美情趣。动画片潜移默化地向幼儿传递了 “孝顺父母、报效国家”的传统美德。 于是我们选择了这个故事进行改编,使角色特点鲜明,表演色彩浓郁,有强烈的戏剧性和明确的教育意义。幼 儿在了解、讨论和表演中对花木兰替父从军、孝敬父母 有着明确的认同感,并感受到保家卫国的爱国主义精神,他们的角色意识、表现力和合作分享能力等都得到了充 分的展现和提高。本游戏综合了戏曲、音乐、舞蹈、节奏、语言、动作等多种技能,对幼儿各方面水平和能力 的提升有着积极的意义。 二、游戏网络

三、游戏准备 (一)经验准备 1.组织幼儿欣赏动画片《花木兰》,熟悉故事,理解故事内容与情节,了解人物关系。 2.收集相关资料,帮助幼儿了解古代征兵制度, 了解故事发生的背景。 3.学习“宫廷舞”,为表演做准备。 4.在表演活动“我是小演员”中,熟悉上场、下场、候场,以及一些舞台表演的相关经验。 (二)游戏资源 1.创设场景,准备道具。 (1)场景:木兰家花园、战场、皇宫宫廷。 (2)道具:皇帝銮驾、圣旨、锣、鼓、拐杖以及兵 器若干。 选配音乐。 (1)音乐《春江花月夜》:用于第一场宫女舞蹈。 (2)激烈有力的音乐:用于第三场沙场激战。 (3)豫剧音乐《谁说女子不如男》:用于第五场木兰与众女子舞蹈。 (三)家庭与社区 1.与电影院联系,组织幼儿观看动画片《花木兰》。

迪斯尼动画《花木兰》纯英文台词

Mulan Guard: We're under attack! Light the signal! Guard: Now all of China knows you're here. Shan-Yu: Perfect. General Li: Your Majesty, the Huns have crossed our Northern border. Chi Fu: Impossible! No one can get through The Great Wall. General Li: Shun-Yu is leading them. We'll set up defenses around your palace immediately. Emperor: No! Send your troops to protect my people. Chi Fu, Chi Fu: Yes, your highness. Emperor: Deliver conscription notices throughout all the provinces. Call up reserves and as many new recruits as possible. General Li: Forgive me your Majesty, but I believe my troops can stop him. Emperor: I wont take any chances, General. A single grain of rice can tip the scale. One man may be the difference between victory and defeat. Mulan: Quiet and demure...graceful...polite...[picking up some rice with her chopsticks and eating a mouthful] delicate...refined...poised... [She sets down her chopsticks and writes down a final word on her right arm] punctual. Aiya. Little brother. Little brother. Lit-ahhh, there you are. Who's the smartest doggie in the world? Come on smart boy, can you help me with my chores today? Fa Zhou: Honorable ancestors, please help Mulan impress the matchmaker today. Little Brother: Bark, bark, bark, bark, bark. Fa Zhou: Please, PLEASE, help her. Mulan: Father I brought your-- whoop! [Fa Zhou bumps into Mulan. The cup falls to the ground and Fa Zhou catches the teapot with the handle of his cane] Fa Zhou: Mulan-- Mulan: I brought a spare. Fa Zhou: Mulan-- Mulan: Remember, the doctor said three cups of tea in the morning--

人教版小学音乐五下《花木兰》教学设计

陈庄镇付窝小学音乐学科电子备课稿 课题:花木兰课时: 1 课型:欣赏主备人:王莎莎 二备教学目标:通过小组学习的方式,使学生了解河北梆子的历史、 表演特点以及主要剧目;欣赏《花木兰》,进一步感受河北梆子 的音乐特点。对比欣赏豫剧《花木兰》,学习了解豫剧的历史、 表演特点以及主要剧目。 教学过程: 1、教师课前要了解各小组的学习情况:戏种以及相关知识等有 关资料的准备情况。 2、导入:播放歌曲《看大戏》 提问:上节课我们了解了什么戏剧?今天哪个小组的同学向大 家介绍他们学习的内容? 3、小组介绍:豫剧 (1)发展历史 豫剧,原名“河南梆子”,俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”, 是一个具有深厚群众基础的大剧种。 有关它的文字记载至今已有200余年历史,清代末年,它已流 传于河南全省的腹心地域。建国后更以罕见的速度发展壮大, 遍及河南城乡各地,并流布台湾、新疆、甘肃、陕西、湖北、 山西、山东、河北、四川、江苏等全国十几个省、市、自治区。 至80年代中期,豫剧从演出团体、从业人数、观众数量等诸多 方面跃居全国300多个地方剧种之首。 (2)艺术特点 豫剧的特点是生活化、平民化,质朴本色,雅俗共赏。 (3)音乐特点 豫剧属于梆子腔系统,音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。 豫剧形成以来就是个重唱的剧种,故有“宁唱十句戏,不道一 句白”的艺谚。在豫剧演唱中,仅以嗓音而论,大致以真声为 主,假声为辅。后来又逐渐出现了真假声并用。所谓并用,一 种是在中音区用真声,高音区用假声。另一种则是真声唱字, 假声行腔,俗称“阴阳腔”。再就是近年来普遍采用的称作真假 声结合的唱法,这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用 真假声。不同的唱法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。 (4)代表剧目 《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。 4、欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男 设问的问题: ▲简单了解《花木兰》的剧情。 ▲模唱:感受音乐风格。 5、欣赏河北梆子《花木兰》 设问的问题: ▲揭示曲名:《花木兰》

花木兰的故事英文概括

花木兰的故事英文概括 Hua Mulan Hello,everyone. I’m very happy to be here. My Chinese name is Bai Peiqi. My English name is Becky. I’m 7. I’m from class 4 Grade 2 ,Shanghai Foreign Language School of Nanchang PhoenixCity. I like reading stories. Have you heard the story of ‘’Hua Mulan‘’? Today I will tell you the story. Hua Mulan is a heroine who joined the army instead of her father in ancient China. She lived with her parents ,her older sister and her younger brother in a little village. One day, the military pasted scrolls in the village.The scroll announced that each family had to send one man to the army. Mulan’s father was too old to fight, and her brother was a young child. So Mulan decided to dressed up as a man. She wad enrolled. She fought for many years. She was very brave and intelligent. When the war ended,the Emperor offered Mulan a job that would make her rich. But she refused and wished to return home. She put on makeup when she came home. When her former comrades visited her , their eyes grew large when they saw the beautiful woman before them. For hundreds of years, her story spread across China, to inspire girls everywhere. If you love enough and have courage enough, you can accomplish anything,no matter how impossible it might seem.

《花木兰》教学设计范文(精选3篇)

《花木兰》教学设计范文(精选3篇) 《花木兰》教学设计范文 作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是整理的《花木兰》教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 《花木兰》教学设计1 教学目标: 1.指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字,理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学重难点: 初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学准备:

课件 教学过程: 一、预习提纲: 1、画出生字、新词,并想办法识记。 2、搜集有关花木兰的故事、图片、邮票。 3、读文体会花木兰是一个怎么样的人? 4、了解故事背景。 二、激趣导入 同学们学习了本单元的四篇课文,认识了四位古今中外著名的女性,她们的精神和业绩,在大家的脑海里留下了深刻的印象。今天,我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文,那就是《花木兰》。板书课题。 三、展示汇报: 1、读生字、词语卡片。 2、你知道有关花木兰的哪些信息? 补充时代背景:我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期,北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原,抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。 3、你认为花木兰是一个怎样的人? 四、再次认识剧本 1.这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。戏剧是一种综

英语话剧剧本花木兰

Summary: Long time ago, there was a war in China.The natives wanted to get the land back, which had belonged to them before.However, the king of the nation didn't allow such a ridiculous thing, and the war finally broke.Unfortunately, the odds were against China.So the king decide to recruit soldiers. Unexpectedly, Mulan's father, who was old and weak, was chosen.Know that her father was not equal to the mission, Mulan decided to dress gerself as a man to join the army instead of her fater. During the time in the army, she became acquainted wiht the captain, Li Shang, and she was deeply moved by his care for her.After they won th ewar, she told the truth frankly to him, and Li Shang asked the king to spare her life for disguising herself as a soldier. In time, they fell in love with each other, got married and lived happily hereafter. Scene I Narrator:Long time age, ther was a war in China..... 德首:Get out.The land doesn't belong to you. 土酋:Your land?......Hey , he says this is his land. 土酋:We just get our land back. 德首:Go to hell, you barbarians.

分享:20句戳中你心窝的迪士尼电影台词

https://www.360docs.net/doc/985211473.html,/ 分享:20句戳中你心窝的迪士尼电影台词萌萌的迪士尼动画人物偶尔也会冒出一两句高大上的台词,或唯美、或感动、细细想来还极富哲理。下面这些台词句句戳人心窝,小伙伴们快快学起来吧! 1. Some people are worth melting for. 有些人是值得为他融化的。 ——雪宝,《冰雪奇缘》(Frozen) 2. Our fate lives within us, you only have to be brave enough to see it. 命运就掌握在我们手里,只有勇敢的人才能体会。 ——Merida公主,《勇敢传说》(Brave) 3. Sometimes we have to go deep inside ourselves to solve our problems. 有时我们必须深入自己的内心,才能解决遇到的问题。 ——派大星,《海绵宝宝》(SpongeBob SquarePants) 4. The flower that blooms in adversity is the most rare and beautiful of all. 逆境中盛开的花最珍贵,也最美丽。 ——皇帝,《花木兰》(Mulan) 5. I never look back, darling. It distracts me from the now. 我从来不看过去,亲爱的!因为那样会使人对现在分心。 ——衣夫人Edna,《超人总动员》(The Incredibles) 6. Ohana means family. Family means nobody gets left behind, or forgotten. 欧哈那就是家人,家人就是没有人会被抛弃,或者被遗忘。 ——史迪奇,《星际宝贝》(Lilo&Stitch) 7. There’s no one I’d rather be than me. 除了我自己,我不愿做任何人。 ——拉尔夫,《无敌破坏王》(Wreck-It Ralph) 8. I can’t go back to yesterday – because I was a different person then. 我不可能做回昨天的自己,因为现在的我已经和那时不同了。 ——爱丽丝,《爱丽丝梦游仙境》(Alice in Wonderland) 9. Let it go, let it go.

花木兰替父从军故事稿精编版

花木兰代父从军 弯弓征战作男儿,梦里曾经与画眉。 几度思归还把酒,拂云堆上祝明妃。 尊敬的老师,亲爱的同学们: 大家上午好! 今天我讲的故事是《花木兰代父从军》。南北朝时,有个年轻漂亮的姑娘叫花木兰,她不但武艺超群,而且箭术无双。一天,官府送来征兵文书,朝廷要向邻国——柔然开战,要征召大量的男子去从军,花木兰的父亲也榜上有名。年迈的父亲得知此事后,一病不起。为了解除父亲的忧愁,木兰背着父母女扮男装,代替父亲从军去了。从此,木兰便开始了自己的军旅生涯。在十二年的军旅生涯中,发生了许多惊险的故事。 一次,木兰和她的伙伴一起去燕山打猎。燕山的路很难走,野兽又多,打猎的人,都不敢深入山里去,木兰他们等人轻骑快马,直向深山里闯。很长时间都没有猎物,木兰的伙伴不耐烦了,准备走进茂密的草笼里去寻找猎物。木兰怎么劝他们都不听,她只好跟在后面保护着他们。忽然,木兰看见不远的草堆里,有四五只东西在动。"不好!是花豹!"木兰说着,忙抽出弓箭瞄准。"嗖!嗖!"木兰连发两箭,那边两只花豹,大叫一声,负伤跑掉了。剩下的三只花豹,竟一个个挥刀站了起来,原来他们不是真的花豹,而是柔然兵呢!"嗖!"木兰对准一个柔然兵,又是一箭。被射中的柔然兵,掩着伤口,掉头窜走,其他两个,知道情势不妙,也慌忙逃跑。就这样,木兰救了她的伙伴。 A:说到这儿得停一停。 B:你这是要做什么呢? A:我想考考你。你知道辽东城和辽河吗? B:不知道 A:辽东城辽东城在今辽阳市区辽阳老城东北隅,东晋义熙六年(公元410年)高句丽尽据辽东后,改称襄平城为辽东城。辽河发源于河北省平泉县七老图山脉的光头山,流经河北、内蒙古、吉林、辽宁四省(自治区),全长1345公里,

人教版五年级下册音乐 《花木兰》 教学设计

《花木兰》 教学目标 1.通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》,对传统戏曲有初步了解,启发学生热爱祖国的传统文化。 2.通过欣赏乐曲《花木兰》,能够分辨乐曲结构,感受乐曲音乐形象。教学重、难点 欣赏乐曲《花木兰》,感受乐曲所塑造的音乐形象。 教材分析 欣赏河北梆子《花木兰》,了解音乐各部分的情绪;感受河北梆子的音乐风格。 教学过程 一、复习歌曲《看大戏》 教师播放歌曲《看大戏》伴奏,学生进行复习演唱。 师:上节课我们学唱了歌曲《看大戏》,这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲——《花木兰》。 二、欣赏乐曲《花木兰》 1、简介花木兰。 2、完整聆听乐曲。 教师播放乐曲《花木兰》音频,在聆听前提出问题: (1)乐曲分成几个部分?(三个部分:A B A′。) (2)乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的?(A段昂扬有力、B

段抒情优美、A′欢快热烈。) 聆听以后,教师请学生谈谈初步感受。 3、欣赏乐曲《花木兰》第一部分。 (1)教师出示主题A,教师弹琴,学生轻声随琴哼唱(可改用降E 调),感受乐曲的戏曲风格。 (2)这段音乐的情绪是怎样的?表现了什么? 学生自由回答:音乐情绪昂扬、有力,表现了木兰决心替父从军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿…… (3)学生自选打击乐器,为主题A伴奏。 (4)再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。 教师提示学生注意:主题A是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的?学生自由回答:由板胡与管弦乐队演奏。 4、欣赏乐曲《花木兰》第二部分。 (1)教师出示主题B,教师弹琴,学生轻声随琴哼唱(可改用降B 或A调),感受乐曲的戏曲风格。

花木兰 课本剧剧本

花木兰课本剧剧本 第一幕 时间:很久以前 地点:木兰家中 人物:木兰、木兰娘 [一间简陋的房子,一台织布机对着门放着。木兰坐在织布机前,不停地织布。] 木兰:(忽然停下了梭子,忧愁地抬头)哎—— 木兰娘:(疑惑地)女儿,你叹什么气呀? 木兰:娘,您来了。我昨晚见到军中的文告,想起来就心慌。匈奴来袭,可汗正在大规模地征兵,几乎所有的征兵册上都有爹爹的名字。 木兰娘(忧愁地):是啊,你爹没有大儿子,他身体又不好,怎能上战场呢? 木兰(略有所思):……让我去吧。 [木兰娘疑惑地看着木兰] 木兰(停顿了一下,坚定地):让我女扮男装,去战场,替父从军。 木兰娘(惊讶而担忧地):木兰…… 第二幕 时间:第二天 地点:集市 人物:木兰、各马商 旁白:经过昨晚一夜的深思熟虑,木兰下定了决心。第二天一早,木兰匆匆来到集市,准备购买骏马和马具,做从军前的准备。 [一个拥挤的集市,路边都是各商家。] 木兰(慢慢地往前走,目光投向各家店铺,忽然在一匹骏马前停下了脚步,打量着马驹):请问有人吗? 马商甲:(从屋中走出,看了一下木兰)哟,姑娘,想买马? 木兰:不必多谈,这匹马,我要了。(给了老板一串铜钱) 老板:(看了一眼铜钱)哟,看姑娘诚意十足,这马你牵走吧。 [木兰牵着马,继续向前走,向各家马具店看去,左顾右盼。两边的马具商纷纷拿出马鞍、缰绳、长鞭等马具,向木兰推荐。木兰向前走,拿了几家店铺的马具,分别给了各马具商一串铜钱。之后,木兰微笑着走出集市。] 第三幕 时间:第三天 地点:城外 人物:木兰,木兰家人 旁白:城外,荒凉一片,木兰家人给木兰送行。 木兰爹:木兰,让爹去吧。你这万一被发现了,可是要杀头的。 木兰:爹,(哽咽,停顿)木兰不怕。您身体不好,怎么能上战场呢?女儿决心已定,请爹莫劝。 木兰爹(无奈地):……爹明白了。天寒露重,一路顺风啊。 木兰娘(语重心长地):战场上金戈铁马,九死一生。木兰啊,保重…… 木兰(停顿,恋恋不舍):爹娘,我会照顾好自己的。时辰也不早了,我该启程了,我一定会凯旋而归的。爹娘,多多保重呀!

经典对白台词选段语句大全

经典对白台词选段语句大全 导读:1、我剩下的生命,想为了你而活 =) 《屋塔房王世子》 2、从相遇的那天起,我的风景就一直是你 =) 《爱情雨》 3、请不要害怕影子,因为这代表着不远处有光明 =) 《城市猎人》 4、下辈子,你和谁过我不管,但是,这辈子,和我一起过吧,你会幸福的,我保证 =) 《绅士的品格》 5、人生不如意的时候,是上帝给的长假,这个时候应该好好享受假期。突然有一天假期结束,时来运转,人生才是真正开始了 =) 《悠长假期》 6、爱情不是一个人的妥协,而是两个人的协调 =) 《胜女的代价》 7、喜欢一个人,会把一个原本很独立的人,变得非常的无能 @@ 《胜女的代价》 8、我们越是觉得理所当然的事情,越会在每一个不在意的时候,就会变得面目全非 @@ 《胜女的代价》 9、不甘心就不要放弃,看不过去就起来改变,要嘛就证明自己的能力,要嘛就闭嘴接受现实,所有好走的路都是下坡,失败是可以接受的,但是没有试图奋斗过的失败是没有借口的零分 !!! 《胜女的代价》

10、男人都是蜡烛,不点不亮——胡一菲《爱情公寓》 11、人生没有彩排,每一天都是现场直播——吕子乔《爱情公寓》 12、永远不要歧视疯子他只是和你的世界观不同而已——唐悠悠《爱情公寓》 13、我的单恋,不需要观众 =) 《绅士的品格》 14、人最重要是找到属于自己的世界,只要找到属于自己的世界,人生才有意义 =) 《头文字D》 15、我想在我的未来里面每一个画面都有你 =) 《胜女的代价》 16、如果爱需要语言来表达,那哑巴怎么相爱 @@ 《比悲伤更悲伤的故事》 17、我真是个大笨蛋,除了喜欢你,我什么都做不好 =) 《假如爱有天意》 18、我想在我还能记得你的时候告诉你我有多么的爱你 =) 《我脑中的橡皮擦》 19、只怪这华丽夜空太美太温柔,让人在一瞬间,想要拿一生当承诺 @@ 《佳期如梦》 20、我这辈子不可以了。所以,下辈子我一定会等着你,我要比所有的人都早,早一点遇见你。——匪我思存《佳期如梦》 21、如果是最后的奢望,我希望我能够记得你,没有目标的人生,如果连记忆都没有,简直就是地狱 TT 《仁显皇后的男人》

花木兰传说

花木兰传说 商丘市虞城县是巾帼英雄花木兰的故乡。花木兰姓魏名木兰,当年募兵时,因其父年老,木兰代父从军,后凯旋而归。人们盛赞木兰英勇事迹,用民歌形式传颂,后经人加工润色,形成《木兰诗》流传至今。唐代为表彰巾帼英雄花木兰,追赠将军,谥孝烈,并在木兰故里建祠塑像,每年农历四月八日,方圆百里民众络绎不绝,来此祭祀贸易,形成庙会,千余年来,长久不衰。 花木兰传说是当地民间流传的故事,而从唐代起所修建的木兰祠、碑刻,以及宋、元、明、清的《河南通志》、《归德府志》、《商丘县志》等大量史料对花木兰传说提供了翔实的依据。 作为花木兰传说的载体,木兰祠始建于唐代初期,金代泰和年间,即公元1334年,又重修、扩建木兰祠。 清代嘉庆十一年,即公元1806年,由木兰祠高僧坚让、坚科等又募资修祠、立碑。 由于历代对木兰祠修善、扩建,祠宇建筑面积达一万多平方米,占地面积为四百余亩。 木兰祠自南向北为大门、大殿、献殿、后楼及东西配房百余间。大门过道内塑有花木兰的高大战马,大殿内塑有花木兰戎装坐像,坐像两侧塑有侍卫,花木兰祠殿内外,有文

人墨客为赞美花木兰的撰文、题词、书画及香火等碑10余座,在木兰祠院墙内外,种植有唐槐梁柏,环境十分优美。 这座著名的花木兰祠于1943年毁于战火。 巾帼英雄花木兰是一位勤劳、勇敢、忠孝、刚烈的典型女性。她女扮男装,代父从军的事迹,千余年来,广为流传,被人们所敬仰。 据史料记载,花木兰不姓花,姓魏,生于北魏年间,祖居今河南省虞城县营廓镇魏庄村。全家五口人,父亲魏应汉,母亲魏周氏,姐姐木惠,弟弟木棣。外婆家就在距魏庄很近的大周庄村。 魏家的后人由于战乱,逐渐逃往他乡,当年的魏庄村已无踪迹,成为当地人俗称的“魏庄户”。 父亲魏应汉是当时的兵户,木兰受父亲的影响自幼随父习武健身,练就了一身好武艺。 木兰在16岁那年,经人介绍,与今安徽省亳州岳氏青年订了婚约。就在他们要结婚的那一年,边关紧,战事急,几道应征军贴接连不断的送到魏家,而此时魏应汉年事已高。一家人望着军贴心急如焚。木兰心疼父亲,爱护幼弟,心意已决,说服家人,女扮男装,代父从军。战场上木兰聪明的智慧,超群的武艺,勇猛杀敌,很受军营中将士的器重和爱戴。两年后,战事平息。天子得知木兰智勇双全,功劳卓著,欲封尚书职位。木兰执意不受,婉言谢绝,一意回家

人教版初一语文下册《花木兰》教学设计

《花木兰》教学设计 河北省邯郸市鸡泽县毛遂中学魏琮 一、教学目标: 1. 通过反复诵读,体会文章的节奏美和音韵美,培养语感,提高记诵能力。 2. 引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。 3. 引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。 4. 了解木兰这一巾帼形象,体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。教学重点 1.复述故事,理清文章思路,并划分层次,概括段意。 2. 理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。 教学方法——教师引导与学生自主、探究相结合。 课时安排——2课时 二、课文字词(分发,不然教学进度来不及)(按其在课文中出现的顺序)(板 书出字词) 唧唧:虫叫声。形容叹息声。 当户织:对着门织布。 机杼:织布机。杼:织布梭子 何所思:想的是什么。 忆:思念 军帖:tiě军中的文告。 可汗大点兵:kèhán皇上大规模的征兵。可汗:古代我国某些少数民族的君主称号。 军书十二卷:征兵的名册有很多卷。军书:征兵的名册。十二:表示多数,非确指。下文的“十年”“十二转”“十二年”情形相同。 爷:同下文的“阿爷”同,都指父亲。 愿为市鞍马:愿意为此去买鞍马。为:为此(指替父出征)市:买。鞍马:泛指马和马具。 鞯:马鞍下的垫子。 辔头:马笼头。 旦:早晨。 溅溅:jiān水流声。 胡骑:jì胡人的战马。胡:古代对北方少数民族的称呼。 啾啾:jiū战马嘶鸣的声音。 万里赴戎机:不远万里奔赴战场。戎机:军机军事,这里指战争。 关山度若飞:象飞一样地跨过一道道的关塞,越过一座座的山脉。度,过的意思。 朔气传金柝:shuò从北方来的寒气中传来了用刁斗报更的声音。朔:北方,金柝:即刁斗。

花木兰替父从军故事稿

For personal use only in study and research; not for commercial use 花木兰代父从军 弯弓征战作男儿,梦里曾经与画眉。 几度思归还把酒,拂云堆上祝明妃。 尊敬的老师,亲爱的同学们: 大家上午好! 今天我讲的故事是《花木兰代父从军》。南北朝时,有个年轻漂亮的姑娘叫花木兰,她不但武艺超群,而且箭术无双。一天,官府送来征兵文书,朝廷要向邻国——柔然开战,要征召大量的男子去从军,花木兰的父亲也榜上有名。年迈的父亲得知此事后,一病不起。为了解除父亲的忧愁,木兰背着父母女扮男装,代替父亲从军去了。从此,木兰便开始了自己的军旅生涯。在十二年的军旅生涯中,发生了许多惊险的故事。 一次,木兰和她的伙伴一起去燕山打猎。燕山的路很难走,野兽又多,打猎的人,都不敢深入山里去,木兰他们等人轻骑快马,直向深山里闯。很长时间都没有猎物,木兰的伙伴不耐烦了,准备走进茂密的草笼里去寻找猎物。木兰怎么劝他们都不听,她只好跟在后面保护着他们。忽然,木兰看见不远的草堆里,有四五只东西在动。"不好!是花豹!"木兰说着,忙抽出弓箭瞄准。"嗖!嗖!"木兰连发两箭,那边两只花豹,大叫一声,负伤跑掉了。剩下的三只花豹,竟一个个挥刀站了起来,原来他们不是真的花豹,而是柔然兵呢!"嗖!"木兰对准一个柔然兵,又是一箭。被射中的柔然兵,掩着伤口,掉头窜走,其他两个,知道情势不妙,也慌忙逃跑。就这样,木兰救了她的伙伴。 A:说到这儿得停一停。 B:你这是要做什么呢? A:我想考考你。你知道辽东城和辽河吗?

B:不知道 A:辽东城辽东城在今辽阳市区辽阳老城东北隅,东晋义熙六年(公元410年)高句丽尽据辽东后,改称襄平城为辽东城。辽河发源于河北省平泉县七老图山脉的光头山,流经河北、内蒙古、吉林、辽宁四省(自治区),全长1345公里,注入渤海,流域面积21.9万平方公里。是中国七大河流之一。 B:厉害呀! A:介绍过后,听听接下来的故事吧! 北魏军队要攻下辽东城,必须得渡过天险辽河。正当军队对如何渡过浩荡的辽河一筹莫展时,木兰想出了搭浮桥过河的妙招,还制定了周详的作战计划:浮桥划到辽水中间,辽兵一定会用弓箭射我们,所以我们得先发制人。三座浮桥紧连着前进,同时发射,千万不要让敌人切断浮桥的联系,以免阻塞后援。一切按着木兰的计划进行。 “3!2!1!射!”木兰一声令下,浮桥上的士兵,纷纷搭箭张弓,齐向岸上的辽兵发射。一时,箭在水面上穿梭。浮桥上的魏兵,都是久经训练的箭手,他们百发百中,辽兵被射倒很多,再加上魏军援兵源源不绝,紧跟在浮桥后面,渐渐地,岸上辽兵已抵挡不住,开始往后退。 第二天清早,辽东城郊,摆满了八轮大战车,弓箭手们都背了满满的箭囊,登上战车,听候木兰攻城的号令。 "冲啊!"木兰一声高喊,立刻拍马飞腾,向护城河边的土丘猛冲。兵士们见主将这么英勇,士气更旺。木兰飞驰到土丘,只见土丘上乱草丛生,大石累累,正好当作掩护。她伏在草堆里,向城墙上发箭,把几个箭术最好的辽兵射倒。接着,木兰举手一扬,魏军阵上的大战车,就轰隆轰隆地向城边开去,等到战车快近城墙时,车上的箭手,纷纷拔箭发射,只听得“飕!飕!……”的箭声中,云梯队也蜂涌而上,爬上城头,和辽兵厮杀。一时间,剑击声、刀枪声、呐喊声,混作一团。正是因为木兰的骁勇善战、运筹帷幄,魏军才得以把辽东城攻了下来。 由于花木兰英勇善战,屡建战功,便做了大将军。战争结束后,花木兰辞掉皇帝加封的官职和重赏,只要了一头善走路的骆驼,回家侍奉父亲去了。

花木兰教学设计

15 《花木兰》教学设计 龙川县培英学校杨连英 2017-5-1 【教学目标】: 1、有感情地朗读课文,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。 2、能抓住重点词句,感悟花木兰为国家担忧,为家人着想的爱国爱家情怀以及在告别父母、奔赴前线、战场拼杀、凯旋归来的过程中所表现出的“巾帼不让须眉”的英雄气概。 【教学重点、难点】: 引导学生抓住重点词句,联系上下文和生活实际理解课文,有感情朗读课文,感悟花木兰危难面前毫不逊色于男儿,巾帼不让须眉的英雄气概。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】: 一、谈话导入: 同学们,当今社会是男女平等的社会。许多女性纷纷走出家门,和男人一样上班工作,创新创业,并取得了显著的成绩。人们常用“女人能顶半边天”这句话来赞扬女性的伟大成就。那么,在旧社会里,女性地位如何?她们能和男人平等吗?她们能立下汗马功劳吗?旧社会有杰出的女性吗?她们是谁?学生回答:旧社会女性地位低下,不能和男人平等,但还是有杰出的女性,有黄道婆,花木兰等。 教师评讲:对,今天我们就来进一步学习花木兰的故事。请大家翻开课本69页。(板书课题) 二、复习巩固: 1出示词语,检查预习的情况。 逊色昼夜不期而遇幸会张灯结彩赫赫战功 忠孝巾帼晋升一表人才栋梁须眉 (自由读,指名读,齐读。) 过渡:这节课就让我们走近女英雄花木兰吧!让我们随着课文感受这动人的故事吧! 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏的后期,我国北边,东北边的一些少数

民族逐渐强大起来。他们经常派兵扰乱中原一带,经常抢劫百姓的财物。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,送到边关去驻守。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。 三精读感悟: (一)学习第一幕。 1、有感情的朗读第一幕的内容。(齐读。) 思考:花木兰为什么要替父从军?从这里你感受到她的什么优秀品质? (多媒体出示:) 国家兴亡,匹夫有责,在危急关头,花木兰能以国家利益为重,多爱国呀!让我们一起来夸夸她。(齐读)。 是啊!朝廷下达了紧急文书,父亲年纪大了,又有病,不能打仗;弟弟年幼,还不够当兵的年龄,真是火烧眉毛,着急万分,于是,木兰毅然决定替父从军师:可是,古时候的女子大门不出,二门不迈,家人又怎会同意一个女孩去出征呢?木兰她会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢?请大家做做木兰,先自己准备一下,想好充足的理由。. 课堂表演:现在老师来做木兰的家人,你们是一个个木兰,谁来说服我。 *(弓背咳嗽掳须)父亲:“木兰呀,还是让爹这个破老头子去吧。你还年轻可不能去送死呀。” *(抹眼泪)母亲:“木兰呀,你可不能去呀,战场上都是男子,你怎么抵抗得了他们呢?娘怎么舍得你一个女孩子家上前线去呢?现在,我去跟官府说,咱不去了。” *(拉着姐姐的手)弟弟:“姐姐,不要去,你去了谁教我念书,谁陪我玩呢?看到这感人的一幕,如果你是她的家人,你忍不住要对木兰说些什么呢? 你们敬佩她吗? 板书:替父从军忠于祖国孝敬父母 (二)学习第二幕。 1、自由读第2自幕,思考:从军路上,木兰遇见了谁?他们谈论什么问题? 2.就这样,木兰告别了家乡和亲人,踏上了漫漫从军之路。从军的路上会一帆风顺吗?

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