导师姓名

2008学年第2学期德育导师和学生名单

导师指导记录表

中国传媒大学研究生培养指导记录单 (2015-2016学年第__学期) 培养单位：__________________ 专业：__________________ 姓名：__________________ 学号：__________________ 导师(组)：_______________ 培养层次：硕士□博士□

中国传媒大学研究生院 2013年9月中国传媒大学研究生培养指导记录及相关说明记录单下载处: 使用指南 1.根据《中国传媒大学关于硕士研究生指导教师工作的暂行规定》第十二条及《中国传媒大学关于博士研究生指导教师工作的暂行规定》第十七条，指导教师对研究生学习的指导和检查，每两周至少一次，适用各层次所有研究生的培养，特制定《中国传媒大学研究生培养指导记录单》。 2.填写《中国传媒大学研究生培养指导记录单》的主要目的是：通过以下途径，提供研究生培养进程相关记录： o关注培养进程和变化 o提供成就记录 o记录指导过程、要点 o确定并解决问题帮助导师和学生了解讨论概要，并跟踪培养进程（每次指导交流前，要确定上次目标的完成情况）。帮助导师评价其指导工作的质量和成效。

帮助学校评估研究生培养整体条件的质量和标准。帮助学校监督每个学生的学术研究进程。为学生提供记录其学习评价的机会，根据提交论文的既定时间评估自己的学业进程。记录困难和问题，例如，意见不一，未能完成既定任务，警告（正式及非正式）和投诉等。《中国传媒大学研究生培养指导记录单》供所有培养单位使用，导师和学生应共同参与，双方签字。每次应当填写完整的《中国传媒大学研究生培养指导记录单》，原件交由研究生教学秘书转所属专业指导小组组长审阅并存档，复印件由导师和学生分别保存。 3.指导教师在指导过程中应认真填写《中国传媒大学研究生培养指导记录单》。 4.对某些学科来说，导师与学生之间的非正式的日常联系是十分常见的。本表格并不涉及这种非正式的联系和交流，但一切正式指导交流情况都应当记录在本表格上。 5.当指导行为通过电话或电子邮件完成时，导师应当总结这些指导交流的概要，根据实情填写本表，明确记录行动计划和时间安排。导师应当告知学生记录内容并获得学生对记录信息的认可。此后，导师需以信件或电子邮件方式将记录发给学生保存。 6.必要时，导师填写《中国传媒大学研究生培养指导问题报表》。

各类专业技术岗位名称及等级参照表已发布部分

各类专业技术岗位名称及等级对照表（已发布部分）

相关文件规定：一、人事部教育部《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》中规定：高等学校正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。（高校工程实验、出版编辑、图书档案等其他专业技术岗位名称和岗位等级参照上述标准）二、人事部教育部《关于义务教育学校岗位设置管理的指导意见》中规定：义务教育学校中学教师岗位共划分为9个等级。其中高级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五级、六级、七级；中级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级；初级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的十一级、十二级、十三级。其他专业技术职务系列按国家有关规定执行。义务教育学校小学教师岗位暂按6个等级划分。现行小学高级教师职务对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级；小学一级教师职务对应专业技术岗位等级的十一级、十二级；小学二级、三级教师职务对应专业技术岗位等级的十三级。小学中评聘了中学高级教师职务的，按现行规定对应专业技术岗位等级的五级、六级、七级。三、人事部卫生部《关于卫生事业单位岗位设置管理的指导意见》中规定：卫生事业单位中，正高级卫生专业技术岗位名称为特级主任医(药、护、技)师岗位、一级主任医(药、护、技)师岗位、二级主任医(药、护、技)师岗位、三级主任医(药、护、技)师岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；副高级卫生专业技术岗位名称为一级副主任医(药、护、技)师岗位、二级副主任医(药、护、技)师岗位、三级副主任医(药、护、技)师岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级卫生专业技术岗位名称为一级主治(主管)医(药、护、技)师岗位、二级主治(主管)医(药、护、技)师岗位、三级主治(主管)医(药、护、技)师岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级专业技术岗位名称为一级医(药、护、技)师岗位、二级医(药、护、技)师岗位和医(药、护、技)士岗位，分别对应十一至十三级专业技术岗位。

教师姓名

奖项教师姓名征文题目所在学校 1 刘英魁提高中职学生心理承受力自制力的对策意见邯郸市现代中等专业学校 1 高世俊“雨润家园”润物细无声鹿泉职教中心 1 赵步兴中职生就业角色心理转换的研究鹿泉职教中心 1 谷俊友浅谈中职生的挫折教育鹿泉职教中心 1 刘桂荣以人为本，规划人生石家庄市旅游学校 1 杨绍娟浅谈中职生就业焦虑的原因及对策唐山市丰南区职教中心 1 李淑华巧用心理效应做好德育工作唐山市乐亭县综合职业技术学校1 康淑岭一例社交恐怖症的案例报告河北城乡建设学校 1 李春芹案例教学在职业指导课的运用河北城乡建设学校 1 张文军摆脱自卑心理扬起自信风帆河北保定市易县职教中心 1 刘秀岭试论职业学校学生心理危机的干预河北邱县职教中心 1 翟改新中职生审美心理教育的调查及分析邯郸理工学校 1 王飞飞创建职校特色的教育管理做好职校班主任工作唐山市职教中心 1 梁宁论以心理健康教育为切入点促进班级管理工作上水平沧州财税学校 1 陈燕浅议中职生职业生涯规划指导与教育策略河北安新县职教中心 1 王霞中职班主任实施心理健康教育的途径和方法迁安市职业技术教育中心 2 高原影响农村学生心理健康的因素及对策浅析临西职教中心 2 曹伟谦尊重为健康课堂奠基邢台市工业学校 2 佘振江中等职业教育中开展书法课的必要性邯郸市现代中等专业学校 2 付艳肖如何度过“疾风暴雨”期平山职教中心 2 罗艳青浅谈《心理健康教育教学方法》河北徐水职教中心 2 许军英浅谈如何帮助中职生形成健康的心理栾城职教中心 2 娄胜利二维视域中的中职学校职业生涯教育体系安国市职教中心 2 王静中职学生心理健康教育的重要性和内容河北经济管理学校 2 毕志峰大力加强中职学生职业生涯规划指导教育河北经济管理学校

教师姓名

奖项教师姓名征文题目所在学校 1刘英魁提高中职学生心理承受力自制力的对策意见邯郸市现代中等专业学校 1高世俊“雨润家园”润物细无声鹿泉职教中心 1赵步兴中职生就业角色心理转换的研究鹿泉职教中心 1谷俊友浅谈中职生的挫折教育鹿泉职教中心 1刘桂荣以人为本，规划人生石家庄市旅游学校 1杨绍娟浅谈中职生就业焦虑的原因及对策唐山市丰南区职教中心 1李淑华巧用心理效应做好德育工作唐山市乐亭县综合职业技术学校1康淑岭一例社交恐怖症的案例报告河北城乡建设学校 1李春芹案例教学在职业指导课的运用河北城乡建设学校 1张文军摆脱自卑心理扬起自信风帆河北保定市易县职教中心 1刘秀岭试论职业学校学生心理危机的干预河北邱县职教中心 1翟改新中职生审美心理教育的调查及分析邯郸理工学校 1王飞飞创建职校特色的教育管理做好职校班主任工作唐山市职教中心 1梁宁论以心理健康教育为切入点促进班级管理工作上水平沧州财税学校 1陈燕浅议中职生职业生涯规划指导与教育策略河北安新县职教中心 1王霞中职班主任实施心理健康教育的途径和方法迁安市职业技术教育中心 2高原影响农村学生心理健康的因素及对策浅析临西职教中心 2曹伟谦尊重为健康课堂奠基邢台市工业学校 2佘振江中等职业教育中开展书法课的必要性邯郸市现代中等专业学校 2付艳肖如何度过“疾风暴雨”期平山职教中心 2罗艳青浅谈《心理健康教育教学方法》河北徐水职教中心 2许军英浅谈如何帮助中职生形成健康的心理栾城职教中心 2娄胜利二维视域中的中职学校职业生涯教育体系安国市职教中心 2王静中职学生心理健康教育的重要性和内容河北经济管理学校 2毕志峰大力加强中职学生职业生涯规划指导教育河北经济管理学校

地大各院导师姓名

地球科学与资源学院白志达岑况陈宝国陈家玮陈建平陈建强陈学明陈岳龙程捷崔彬邓晋福邓军杜杨松高德臻龚庆杰顾德林顾雪祥胡建中胡玲李国彪李杰李胜荣李旭平李亚林林建平刘家军刘剑平刘俊来刘少峰刘文灿刘永顺罗照华毛景文茅绍智梅建明梅冥相莫少龙莫宣学彭润民申俊峰申维史晓颖舒德干宋鸿林宋利好苏尚国苏文博孙克勤田成田明中田淑芳田友萍万天丰万晓樵汪明启汪新文王成善王根厚王果胜王鸿祯王建国王建平王训练王瑜温长顺吴淦国武法东肖荣阁辛仁臣徐德斌许虹薛春纪颜丹平杨立强杨忠芳杨遵仪叶荣阴家润尹京武于炳松余心起於崇文袁家铮袁万明翟裕生张本仁张长厚张传恒张达张德会张汉凯张建平张世红张寿庭张绪教张招崇赵国春赵海玲赵靖赵鹏大赵志丹周洪瑞周进生周萍工程技术学院卜长根陈奇陈庆寿程五一樊运晓付志强葛克水桂暖银何德成何满朝黄新武季荣生李国民李国民李洵刘宝林刘连峰刘志方吕建国罗云马孝春彭志坚慎乃齐孙春岩孙进忠王成彪王贵和王树礼夏柏如徐能雄杨甘生杨义勇杨运强姚磊华叶宁于加于翔郑秀华周辉峰周琴材料科学与工程学院白志民蔡克勤陈洁丁浩胡应模黄朝晖姜浩廖立兵刘艳改吕凤柱马鸿文马哲生戚洪彬师丽红施倪承孙文秀田恩科吴秀文熊明杨静张洁张野张以河张泽朋

张自力赵长春郑红周风山信息工程学院陈兆斗褚宝增崔秀杜刚高世臣管建和黄维平柯凡李少琪林筠林筱源刘慧芳刘湘南马兴祥齐剑玲钱晓云宋莉孙向阳田东风王翠香王群王祖朝吴飞辛晓辉邢廷炎邢永丽徐炳吉闫庆旭严红平姚国清张燕梅水资源与环境学院陈鸿汉崔亚莉冯传平郭华明何江涛胡伏生金晓媚李慈君李海龙刘菲邵景力沈照理万力王广才王旭升文宝萍武雄杨琦于青春张焕祯周训能源学院陈程陈开远陈永进陈昭年邓宏文丁文龙樊太亮郭丽娜郭少斌何登发侯读杰黄海平黄文辉姜在兴康志宏李宝芳李治平林畅松刘大锰刘景彦毛小平孟祥化帅开业汤达祯唐书恒田世澄王红亮王晓冬翁成敏肖建新杨起于兴河张金川地球物理与信息技术学院安玉林陈玉东邓明段红梅段云卿傅平侯胜利金胜李智毅刘光鼎刘培根刘学伟孟小红牛滨华钱荣毅沈海鸿谭捍东谭茂金王君恒王南萍王彦春魏文博杨进姚长利余钦范曾校丰张贵宾张聿文邹长春人文经管学院

各类专业技术岗位名称及等级参照表

附件2：各类专业技术岗位名称及等级参照表（已发布部分） 1

义务教育学校中学教师岗位共划分为9个等级。其中高级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五级、六级、七级；中级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级；初级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的十一级、十二级、十三级。其他专业技术职务系列按国家有关规定执行。义务教育学校小学教师岗位暂按6个等级划分。现行小学高级教师职务对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级；小学一级教师职务对应专业技术岗位等级的十一级、十二级；小学二级、三级教师职务对应专业技术岗位等级的十三级。小学中评聘了中学高级教师职务的，按现行规定对应专业技术岗位等级的五级、六级、七级。三、人事部卫生部《关于卫生事业单位岗位设置管理的指导意见》中规定：卫生事业单位中，正高级卫生专业技术岗位名称为特级主任医(药、护、技)师岗位、一级主任医(药、护、技)师岗位、二级主任医(药、护、技)师岗位、三级主任医(药、护、技)师岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；副高级卫生专业技术岗位名称为一级副主任医(药、护、技)师岗位、二级副主任医(药、护、技)师岗位、三级副主任医(药、护、技)师岗位，分别对应五至七级专业技术岗位； 3

写教师心得体会名字写哪

写教师心得体会名字写哪导读：我根据大家的需要整理了一份关于《写教师心得体会名字写哪》的内容，具体内容：教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任，当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的。下面是我为大家收集整理的教师心得体会，欢迎大家阅读。教师心得体会篇1...教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任，当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的。下面是我为大家收集整理的教师心得体会，欢迎大家阅读。教师心得体会篇1 光阴似箭，岁月如梭，为期十天的教师企业意识培训结束了。回眸在xx 的精华时刻，带给我的不仅仅是这些文字上的点滴记录，我想，每一次聆听，都是一个收获的季节，每一次感悟，都是一种精神的提升、每一句哲言，都蕴含一段艰辛的旅程，这就是影响力。清晰的记得，最享受的就是破冰活动、专家讲座、企业调研以及到人才市场招聘人才，这样的过程时而让我茅塞顿开、时而让我拍案惊呼、时而让我感慨万千、时而让我惊喜震惊，"受益匪浅"这四个字是我每天都会发出的感慨，总会在脑海里翻腾好几遍。人的进步也许悬于一念之间，只在刹那一刻擦出的火花。从表面上看，这样的培训仿佛并不能从根本上解决什么问题，而且很辛苦。每天培训的时间很长，内容很多很杂，从早晨九点开始到下午五点才结束。可是给我们培训的老师大多有丰富的企业实战经验并有一定的理论高度。虽然埋怨

过、抱怨过，但静心思考就会因精神上的快乐而冲淡得毫无踪影了。"问渠那得清如许，为有源头活水来。"只有外界逼人的春风，清澈的流泉，飞速的火车，才能带给人本质上的革命，才能带出脱胎换骨的变化。不走寻常路的培训本次培训与我以往参加过的培训还是有所不同的。它具备了很多的优点。第一，培训内容实用性很强。比如番茄钟时间管理、创建思维导图、企业调研、现场招聘、 PPT的制作、服务领导的十大实战技巧等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的有力资源，更好的理解企业文化和校企结合的意义，为我们今后能将企业意识运用到具体的教学和教育工作中打下了扎实的实践基础。第二，培训形式新颖有趣，着力于培养学员们的企业、合作意识。能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。第三，课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统培训的教学规律。触动人心，意义非凡同时对我来说这次培训，也有深远的意义。第一，它让我"撞"入了一种求学的氛围。职高教师不学习，不到两年就是职高生;职高教师不学习，上课只会两句话：不要闹，不要睡觉。一想到不学习就要落后，不进步就得淘汰，心里万分恐慌，要在职高教育这块土地上寻到自己的一亩三分地，学习是唯一的路!在培训班上，各位学员

各类专业技术岗位名称及等级参照表

一、人事部教育部《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》中规定：高等学校正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。（高校工程实验、出版编辑、图书档案等其他专业技术岗位名称和岗位等级参照上述标准）二、人事部教育部《关于义务教育学校岗位设置管理的指导意见》中规定： 1、义务教育学校中学教师岗位共划分为9个等级。其中高级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五级、六级、七级；中级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级；初级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的十一级、十二级、十三级。其他专业技术职务系列按国家有关规定执行。 2、义务教育学校小学教师岗位暂按6个等级划分。现行小学高级教师职务对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级；小学一级教师职务对应专业技术岗位等级的十一级、十二级；小学二级、三级教师职务对应专业技术岗位等级的十三级。小学中评聘了中学高级教师职务的，按现行规定对应专业技术岗位等级的五级、六级、七级。三、人事部卫生部《关于卫生事业单位岗位设置管理的指导意见》中规定：卫生事业单位中，正高级卫生专业技术岗位名称为特级主任医(药、护、技)师岗位、一级主任医(药、护、技)师岗位、二级主任医(药、护、技)师岗位、三级主任医(药、护、技)师岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；副高级卫生专业技术岗位名称为一级副主任医(药、护、技)师岗位、二级副主任医(药、护、技)师岗位、三级副主任医(药、护、技)师岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级卫生专业技术岗位名称为一级主治(主管)医(药、护、技)师岗位、二级主治(主管)医(药、护、技)师岗位、三级主治(主管)医(药、护、技)师岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级专业技术岗位名称为一级医(药、护、技)师岗位、二级医(药、护、技)师岗位和医(药、护、技)士岗位，分别对应十一至十三级专业技术岗位。

专业技术岗位名称及等级参照表!!

专业技术岗位名称及等级参照表（已发布部分）

1．国家相关文件规定：

一、人事部教育部《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》中规定：高等学校正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。（高校工程实验、出版编辑、图书档案等其他专业技术岗位名称和岗位等级参照上述标准）二、人事部教育部《关于义务教育学校岗位设置管理的指导意见》中规定：义务教育学校中学教师岗位共划分为9个等级。其中高级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五级、六级、七级；中级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级；初级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的十一级、十二级、十三级。其他专业技术职务系列按国家有关规定执行。义务教育学校小学教师岗位暂按6个等级划分。现行小学高级教师职务对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级；小学一级教师职务对应专业技术岗位等级的十一级、十二级；小学二级、三级教师职务对应专业技术岗位等级的十三级。小学中评聘了中学高级教师职务的，按现行规定对应专业技术岗位等级的五级、六级、七级。三、人事部卫生部《关于卫生事业单位岗位设置管理的指导意见》中规定：卫生事业单位中，正高级卫生专业技术岗位名称为特级主任医(药、护、技)师岗位、一级主任医(药、护、技)师岗位、二级主任医(药、护、技)师岗位、三级主任医(药、护、技)师岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；副高级卫生专业技术岗位名称为一级副主任医(药、护、技)师岗位、二级副主任医(药、护、技)师岗位、三级副主任医(药、护、技)师岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级卫生专业技术岗位名称为一级主治(主管)医(药、护、技)师岗位、二级主治(主管)医(药、护、技)师岗位、三级主治(主管)医(药、护、技)师岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级专业技术岗位名称为一级医(药、护、技)师岗位、二级医(药、护、技)师岗位和医(药、护、技)士岗位，分别对应十一至十三级专业技术岗位。 2．

教师,请记住学生的名字

教师，请记住学生的名字名字最初作为每一个人、事、物的专用标志的时候，只是用来区别同类事物的一种语言符号而已，但是，当你与这个特殊符号建立关系开始，你就已经和它成为一个亲密的整体。它因你而有了生命，你也因它而成为这个世界上特立独行的个体。你一定有过这样的经历：当一个和你同名的人被点名表扬的时候，你一定会心花怒放、热血沸腾、感同身受；当一个与你同名的人被点名批评的时候，你也一定会面红耳赤、忐忑不安、如坐针毡。因为这几个字符已经成为你生命中最重要的一部分。记得为调查人们使用频率最高的字，有人从100名测试者随手写下的字中进行统计，结果发现竟然有80％的人写下的是自己的名字！奇怪吗？不，这恰恰说明名字在每个人心中举足轻重的地位，它拨响了每个人的心弦—重视自己。叫出自己的名字，对每个人来说，这是任何语言中最甜蜜、最重要的声音！这里有一个典型的事例：美国著名政治家吉姆法里，因家境原因，只读到小学毕业。但是，在他46岁那年，已经有四所学院授予他荣誉学位，并且成了民主党全国委员会的主席、美国邮政总局局长。他成功的秘诀在哪里？那就是能记住别人的名字。原来，他对别人的名字十分重视，从而练就出记住别人名字的惊人本领，他能叫出50000人的名字。由此可见，每个人都很看重自己的名字，学生也不例外。教师能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然而然就对教师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师的教育教学效果往往会更佳。如果你想成为一名优秀的教师，那么就请你先努力记住每个学生的名字。爱学生，就要记住每个学生的名字。这是教师责任心的表现。一个对学生负贵、对家长负贵、对工作负贵、对教育事业负贵的老师会想方设法了解学生，熟悉学生，从而因材施教，以期达到最理想的教育效果。一个合格的教师就应该记住每个学生的名字。这是尊重学生的表现。马斯洛说：“人都希望受到别人、社会的尊重、赏识和承认。即使最顽皮的孩子也希望得到老师和同学的欣赏和赞扬。”记住学生的名字就是对他们人格的尊重，是对他们作为班级成员的肯定和认可。只有你并不在乎他们，才会无所谓他们叫什么名字，重视他们就要记住他们的名字。这是教师智慧的体现。面对点名册上的一个个符号，需要教师巧妙地调动各种信息去识记，需要教师具备特殊的记忆能力和分辨能力。一个有智惹的教师一定能记住每个学生的名字。这是教师树立个人威信的途径，也是顺利开展教学工作的前提。所谓“亲其师信其道”，想像当你第一次出现在学生面前的时候，你像久违的朋友一样叫他的名字，和他说话，他一定会对你倍感亲切，积极参与你设计的教学活动。记住学生的名字可以促进学生健康心理的形成。当他感觉到老师重视自己的时候，他会变得格外自信，相反则容易产生自卑心理，形成孤僻性格。记住学生的名字，是教育公平的体现。出类拔萃的学生你要记住，顽皮淘气的学生你要记住，名不见经传的学生你也要记住。作为科任老师，你贵无旁贷；作为班主任，你义不容辞。

导师姓名

导师姓名王玉镯性别男出生年月 1973.07 职称副教授（校聘防灾减灾及防护工程学科重点岗）毕业学校专业东南大学防灾减灾及防护工程学历.学位博士研究生工学博士所在学院 (部门)及职务土木工程学院社会兼职中国建筑学会结构抗火专业委员会委员中国钢结构协会钢-混凝土组合结构分会委员山东省建设工程评标专家学科专业结构工程研究方向 1.结构火灾行为及性能化设计 2.工程抗震加固与加固改造个人简历学术成果简介 1997年毕业于西安科技大学建筑工程专业，2004年获东南大学结构工程专业硕士学位；2010年获东南大学防灾减灾及防护工程专业博士学位，2009-2010年在同济大学做访问学者，2012年3-6月在澳大利亚格林菲斯大学工学院访问学者，2013年聘防灾减灾及防护工程学科重点岗。在国内外发表学术论文20余篇，主要刊登在《建筑结构学报》、《西南交通大学学报》、《东南大学学报》等期刊上，其中EI 收录9篇。出版《ABAQUS 结构工程分析及实例分析》1部，获得山东省高等学校优秀科研成果二等奖1项。主持和参与各类科研项目10余项，其中主持国家自然科学基金1项：型钢混凝土异形柱耐火性能研究（51378302），参与国家自然科学基金4项：受火作用钢筋混凝土框架节点的力学行为（50678097）、基于子结构的多高层钢结构耐火性能及倒塌机理（50908006）、局部火灾下绿色高性能纤维增强水泥基复合材料新型结构抗火性能研究（51108253）、火灾（高温）后绿色高性能纤维增强水泥基复合材料新型结构的地震损伤机理研究（51278290）；同时先后主持山东省自然科学基金（青年基金）1项、山东建筑大学博士科研基金1项、山东省高校科研计划项目1项、济南市高校院所自主创新计划项目1项、山东省科学技术发展计划项目1项、住房和城乡建设部科学技术项目1项。多项课题研究成果达到国际先进或国内领先水平。

教师,请记住学生的名字

2011年3月9日屠洪君教师，请记住学生的名字记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。——吉姆法里名字最初作为每一个人、事、物的专用标志的时候，只是用来区别同灯事物的一种语言符号而已，但是，当你与这个特殊符号建立关系开始，你就已经和它成为一个亲密的整体。它因你而有了生命。你也因它而成为这个世界上特立独行的个体。你一定有过这样的经历：当一个和你同名的人被点名表扬的时候，你一定会心花怒放、热血沸腾、感同身受；当一个与你同名的人被点名批评的时候，你也一定会面红耳赤、忐忑不安、如坐针毡。因为这几个字符已经成为你生命中最重要的一部分。记得为调查人们使用频率最高的字，有从100名测试者随手写下的字中进行统计，结果发现竟然有80%的人写下的是自己的名字！奇怪吗？不，这恰恰说明名字在每个人心中举足轻重的地位。它拔响了每个人的心弦--重视自己。叫出自己的名字，对每个人来说，这是任何语言中最甜蜜、最重要的声音！这里有一个典型的事例：美国著名政治家吉姆法里，因家境原因，只读到小学毕业。但是，在他46岁那年，已经有四所学院授予他荣誉学位，并且成了民主党全国委员会的主席、美国邮政总局局长。他成功的秘诀在哪里？那就是能记住别人的名字。原来，他对别人的名字十分重视，从而练就出记住别人名字的惊人本领，他能叫出50000人的名字。由此可见，每个人教很看重自己的名字，学生也不例外。都能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然而然就对教师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师教育教学效果往往会更佳。如果你想成为一名优秀的教师，那么就请你先努力记住每个学生的名字。经典案例：我国著名教育家、一代师表斯霞老师，她把毕生的精力都献给了教育事业，以童心、母爱教育思想著称于教育界。她将自己一生的爱全中倾注到每个学生的身上，并贯穿整个教育的始终，为中国和江苏的教育事业奉献了毕生的精力。她勤于思考、乐于实践，一生著作等身，教育教学如春风化雨，无愧于"杰出的教育实践家"和"伟大的教育艺术家"的称号。回顾她68年的教育生涯，我们发现她留给我们的绝不仅仅是先进的教育思想和精湛的教学艺术，更多的是一种伟大的人格力量。这种力量激人奋进，这是对学生的爱的力量，是对教育事业的爱的力量。她对学生的爱，不只是表现在把学生当成自己的儿女所表现出来的母亲般的细致入微的关心上，更表现在她能叫出她所带过的每一个学生的名字。斯霞老师惊人的记忆力一直保持到90多岁，在她91岁高龄时，她面地教过的学生都能叫出名字！即使在她后来因为肾衰竭住进医院在病床上神志不清的最后的日子里，令人感到奇怪的是，每当有学生来探望时，斯老师总能睁开双眼，准确地叫出学生的姓名，让在场的每一个人都十分感动。斯霞老师为什么能记起每个学生呢？据了解，斯老师在任教期间对她的每一个学生都十分了解，都要逐一进行家访。尤其在每次教一年级时，孩子们还没来报到之前，斯老师就会拿着学生的名单，逐一家访，了解孩子的个性特点、爱好特长等，所以当斯老师在开学时见到孩子们的时候，能很快叫出每一个学生的名字。看着眼前这位和蔼可亲的老师对自己那么熟悉，学生眼中流露出来的总是惊讶与信任，因此对她格外信赖和亲近，她因此也深受学生敬仰和爱戴。案例分析：斯霞老师一生都在用心浇筑教育事业，用爱诠释教育的真谛。从斯霞老师的身上我们读懂了什么叫大爱无边，什么叫尊重学生，更读懂了什么叫责任心。桃李满天下的她用实际行动告诉我们：爱学生，就要记住每个学生的名字。这是教师责任心的表现，一个对学生负责、对家长负责、对工作负责、对教育事业负责的老师会想方设法了解学生，熟悉学生，从而因材施教，以期达到最理想的教育效果。一个合格的教师就应该记住每个学生的名字。这是尊重学生的表现。马斯洛说："人都希望爱到别人、社会的尊重、赏识和承认。即使最顽皮的孩子也希望得到老师和同学的欣赏和赞扬。记住学生的名字就是对他们人格的尊重，是对他们作为班级成员的肯定和认可。只有你并不在乎他们，才会无所谓他们叫什么名字，重视他们就要记住他们的名字。这是教师智慧的体现。面对点名册上的一个个符号。需要教师巧妙地调动各种信息去识记，需要教师具备特殊的记忆能力和分辨能力。一个有智慧的教师一定能记住每一个学生的名字。这是树立教师个人威信的途径，也是顺利开展教学工作的前提。所谓"亲其师，信其道"，想像当你第一次出现在学生面前的时候，你像久违的朋友一样叫他们名字，和他说话，他一定会对你倍感亲切，积极参与你设计的教学活动。记住学生的名字可以促进学生健康心理的形成。当他感觉到老师重视自己的时候，他会变得格外自信，相反则容易产生自卑心理，开成孤僻性格。记住学生的名字，是教育公平的体现。出类拔萃的学生你要记住，顽皮淘气的学生你要记住，名不见经传的学生你也要记住，作为科任老师，你责无旁贷；作为班主任，你义不容辞。记住学生的名字，是教育习惯的反映。记住学生的名字，是沟通师生情感的纽带。 ……我忽然想起了台湾著名教育家高振东先生，28，岁就获得美国最佳教师将的罗恩〃克拉克，还想起那位年逾半百的英国伦敦的老校长……他们虽身处异地，却共同关注着一个教育细节，努力叫出每个学生的名字。一个能记住学生名字的老师，学生也一定会永远记住他。

小学教师职位说明书

小学教师职位说明书职位名称：美术教师岗位工作职责： 1、具有较高美术专业知识，较强的作画、欣赏美术作品的能力。 2、从事教学研究，学术交流，主动参与课题实验，撰写论文及经验文章。 3、认真实施新课标的改革，在教学中发挥学生的主体，让学生主动学习，主动探讨，主动合作，使学生的实践能力和创新能力得到充分的展现。 4、能利用多种媒材进行教学，通过现代教学了解古今中外的美术发展史，欣赏古今中外优秀的美术作品，陶冶学生情操。 5、不断提高教学业务水平，打破学科之间的界限。在进行美术教学的同时渗透德育教育、语文教育、音乐教育等。 6、教师在教学中不断的创新，才能促进学生的绘画兴趣激情。能按新课标让学生展开想象，不断地创作出新颖的作品，培养学生创新能力。 7、搞好学校的美化工作，开展丰富多彩，文明健康的美术活动，营造有利于学生身心健康的育人环境。 8、能做好学校安排的其它工作。任职条件： 1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。 2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。 3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动。 4、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。 5、制止有害于学生的行为或者其它侵犯学生的合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。 6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 7、能胜任所教学科的教学工作。 8、计算机达到初级及以上水平。 9、身体心理健康。 -------------------------------------------------------------------------------------------------职位说明书职位名称：体育教师岗位工作职责： 1、具有较高体育专业知识，较强的训练学生、锻炼学生体育水平的能力。 2、从事教学研究，学术交流，在学术活动中充分发表意见，主动参与课

各类专业技术岗位名称及等级参照表

各类专业技术岗位名称及等级参照表 1．

国家相关文件规定：一、人事部教育部《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》中规定：高等学校正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。（高校工程实验、出版编辑、图书档案等其他专业技术岗位名称和岗位等级参照上述标准）二、人事部教育部《关于义务教育学校岗位设置管理的指导意见》中规定：义务教育学校中学教师岗位共划分为9个等级。其中高级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五级、六级、七级；中级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级；初级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的十一级、十二级、十三级。其他专业技术职务系列按国家有关规定执行。义务教育学校小学教师岗位暂按6个等级划分。现行小学高级教师职务对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级；小学一级教师职务对应专业技术岗位等级的十一级、十二级；小学二级、三级教师职务对应专业技术岗位等级的十三级。小学中评聘了中学高级教师职务的，按现行规定对应专业技术岗位等级的五级、六级、七级。三、人事部卫生部《关于卫生事业单位岗位设置管理的指导意见》中规定：卫生事业单位中，正高级卫生专业技术岗位名称为特级主任医(药、护、技)师岗位、一级主任医(药、护、技)师岗位、二级主任医(药、护、技)师岗位、三级主任医(药、护、技)师岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；副高级卫生专业技术岗位名称为一级副主任医(药、护、技)师岗位、二级副主任医(药、护、技)师岗位、三级副主任医(药、护、技)师岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级卫生专业技术岗位名称为一级主治(主管)医(药、护、技)师岗位、二级主治(主管)医(药、护、技)师岗位、三级主治(主管)医(药、护、技)师岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级专业技术岗位名称为一级医(药、护、技)师岗位、二级医(药、护、技)师岗位和医(药、护、技)士岗位，分别对应十一至十三级专业技术岗位。 2．

教师风采简介范例

教师风采简介范例张珊薇，女，本科学历，中学高级教师，现任文学部部长。曾荣获杭州市优秀园丁、杭州市优秀教师称号，多次策划组织大型青少年文学教育活动，2008年被授予华东地区校外创新活动家称号；杭州市首批小学语文学科带头人；担任少年宫专用教材《文学写作》主编，参与省编小学语文教材教师辅导用书编写工作；多篇教学论文和活动案例获全国及省市一、二等奖。李文英，女，本科学历，中学高级教师，现任发展中心文学部教学主管。曾在基础教育领域从事数学教学、学校管理等工作，逐渐形成“立足生活,激趣引思, 自主探究、互动生成”的教学风格。曾多次承担市、区级公开课，撰写的论文、案例近20余篇在省、市、区获奖，并被授予市优秀教师、市教坛新秀、区骨干教师等多项荣誉称号。董霞，女，本科学历，小学语文高级教师，现任文学部教学主管，文学写作项目、童话阅读项目专业指导教师。《母婴杂志》绘本栏目特邀专家顾问。曾获杭州市教坛新秀、杭州市小学语文学科带头人、杭州市优秀班主任等荣誉；多次在杭州市语文教学观摩活动中获奖。出版《小学生成语故事》、《青少年宫文学写作专用教材》二、三册。撰写的论文多次在杭州市校外教育论文评选活动中获奖。徐明，女，本科学历，小学语文高级教师，现任文学部文学写

作项目主管。曾获得省优秀习作指导教师、西湖区教育系统先进工作者、杭州青少年活动中心先进工作者、知识型职工等多项荣誉。教学上务实创新，勇于开拓。曾成功策划和组织了杭州市中小学生文学知识竞赛、诗情画意新西湖、作文超市、文学直通车、我与父母同读一本书等系列文学活动。撰写的论文和案例多次在全国和华东地区获奖。沈丽春，女，本科学历，现任文学部珠心算项目主管。省珠心算协会会员。所写论文曾在中珠协算理算法理论研讨会中获优秀学术论文三等奖、中心论文优秀奖等。为小学输送了众多全面发展的优秀苗子，为数学俱乐部培养了数学尖子。曾被评为中心先进工作者，多次被评为优秀工会积极分子。丁伟锋，男，哲学硕士，文学学士，中学一级教师。现任杭州少年文学院、杭州校园文学社团联盟专业指导教师。指导文学社社员在各类报刊杂志发表文章上百篇，指导社员参加冰心作文奖等全国征文大赛获得一二三等奖数十个奖。所负责的杭州少年文学院多次获得各级文学活动优秀组织奖，杭州校园文学社团联盟连续五届开展了浙江省暨杭州市校园文学社团PK大赛，在杭州中学校园文学界影响广泛。个人被评为全国美文大赛优秀指导教师、连续三届冰心作文奖优秀指导老师。所撰写、执笔的论文和活动案例多次获得中心、杭州市、华东地区和全国一二三等奖。

各类专业技术岗位名称及等级参照表

各类专业技术岗位名称及等级参照表岗位等级图书资料岗位名称科研出版编辑卫生技术档案小学（幼儿工程技术实验技术会计（审计）园）教师中学教师对应国家专业技术高校教师岗位级别教授一级研究馆员一级研究员一级编审一级特级主任医(药、研究馆员一护、技）师级一级二级三级四级五级六级七级八级九级十级正研究馆员二级研究员二级编审二级师一级级高主任医(药、护、技）研究馆员三级研究馆员三级研究员三级编审三级师二级级主任医(药、护、技）研究馆员四师三级级主任医(药、护、技）研究馆员二教授二级教授三级研究馆员四级研究员四级编审四级中学高级教师一级中学高级教师二级中学高级教师三级教授四级副研究馆员一副研究员一副编审一副主任医(药、护、副研究馆员高级工程师高级实验师高级会计（审级级级技）师一级一级计）师一级副教授一级副

副研究馆员二副研究员二副编审二副主任医(药、护、副研究馆员高级工程师高级实验师高级会计（审高级级级技）师二级二级计）师二级级副研究馆员三副研究员三副编审三副主任医(药、护、副研究馆员高级工程师高级实验师高级会计（审级馆员一级级助理研究员一级助理研究员二级助理研究员三级级编辑一级技）师三级三级计）师三级副教授二级副教授三级主治（主管）医(药、会计（审计）师小（幼）高级教中学一级教师馆员一级工程师一级实验师一级护、技）师一级一级主治（主管）医(药、会计（审计）师小（幼）高级教中学一级教师馆员二级工程师二级实验师二级护、技）师二级二级主治（主管）医(药、会计（审计）师小（幼）高级教中学一级教师馆员三级工程师三级实验师三级护、技）师三级三级讲师一级中馆员二级级馆员三级编辑二级讲师二级编辑三级讲师三级研究实习员助理编辑医(药、护、技）师助理馆员一助理工程师助理实验师助理会计（审小（幼）一级教中学二级教师助理馆员一级一级一级级一级计）师一级一级研究实习员助理编辑医(药、护、技）师助理馆员二助理工程师助理实验师助理会计（审小（幼）一级教中学二级教师初助理馆员二级

导师带徒模板

导师带徒合同单位名称：技能实作导师姓名：业务能力导师姓名：职业生涯导师姓名：徒弟姓名：签约日期：年月日

导师带徒合同为贯彻落实企业人才发展战略，进一步规范、深化、创新导师带徒活动，全面提高青年员工素质，努力培养和造就一支政治过硬、业务纯熟、作风优良的青年人才队伍，特签订本合同。一、合同签约方技能实作导师：徒弟：二、合同期限自年月日至年月日。三、双方职责（一）导师职责： 1.技能实作导师有思路、有技巧地向徒弟传授知识和技能，解决徒弟在实际操作中遇到的问题，检查、督促交办任务完成情况，帮助徒弟树立优良的职业道德和思想作风； 2.技能实作导师应优先对徒弟进行岗前安全培训，负责监督徒弟严格遵守安全操作规范，确保结对期间安全无事故； 3.业务能力导师应明确徒弟的能力素质提升目标，督促技能实作导师根据徒弟的个人特点，设计合理的传授计划，对师徒关系进行合理的引导，安排科学的培养、培训步骤； 4.各级团组织负责人要帮助徒弟制定系统的职业生涯规划，全过程关注结对进展情况，关心徒弟日常生活和心理健康，并积极联系本单位人事系统领导担任徒弟的职业生涯导师； 5.技能实作和业务能力导师对见习生进行季度点评指导，认真填写《导师带徒季度计划及反馈信息表》中导师应填的部分。由业务能力导师负责进行带徒年度考核，并对考核表进行打分。三级导师分工填写《出师鉴定表》； 6.对严重违反师徒合同规定的徒弟，经教导仍不悔改的，三级导师均有权要求中止合同。（二）徒弟职责：（1）尊重导师，虚心求教，积极主动地配合导师工作，完成导师指定的学习、工作等各项任务，学习导师优良的职业道德和思想品质，及时向导师汇报自己的学习情况和思想情况；（2）在导师的帮助下，努力掌握基础理论知识，提高实际操作水平和处理问题的能力，主动承担生产任务，积极参加各类活动，使自己在实践中不断成长；（3）服从导师对安全生产工作的要求，强化安全意识，提升安全技能，自觉遵守安全生产的各项规章制度；（4）对不认真带徒、敷衍了事的导师，徒弟有权向本单位活动领导小组要求更换导师；（5）认真填写《导师带徒季度计划及反馈信息表》中徒弟应填的部分，按时上报所在基层单位领导小组。四、师徒关系自合同签订之日起结成。师徒双方愿意严格履行自身职责，努力实现导师带徒活动目标。五、导师带徒活动将实行严格的考核评价制度，并实行科学合理激励机制。六、对合同履行过程中，因导师或徒弟工作变动，导致合同无法履行的，在调离工作岗位前的交接工作中，应把带徒的培养计划、徒弟的表现情况进行移交。七、本合同自签订之日起生效，至合同期满之日止。八、未尽事宜，由公司人力资源部负责解释，协调师徒双方解决。技能实作导师（签字）：年月日徒弟（签字）：年月日备案审核（基层单位签章）：年月日（本合同一式五份，基层单位、导师、徒弟各执一份）

授课教师姓名

授课教师姓名邱雅玲微课名称《画家和牧童》知识点来源□学科：语文□年级：二年级□教材版本：人教版□所属章节：上册第六组第21课录制工具和方法录屏软件设计思路把课文分成了两部分，前半部分生字较分散，采取随文识字的方法。后半部分生字集中，运用集中识字的办法。在整体朗读，感悟课文后，以寻找体现戴嵩的著名的句子为主线，找出文中的重点句子。当学生找到句子时，再让学生学习句子中的生字，生字是以词语的方式呈现，这样由一个语境中学习，学生不仅可以学习音，掌握意也就不难了。当学生把生字的读音和意义掌握后，再指导朗读，回归语境，寓识字于阅读之中，在识字的同时通过阅读发展儿童的语言。教学设计内容教学目的1．会认13个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点1．引导学生运用多种形式认识“戴、嵩、蔼、翘、惭愧”等字，从中感悟到祖国汉字的灵动之美。 2．指导学生正确书写“拱、商”字。

教学过程一、谈话导入。今天老师给大家介绍一幅画，有人知道这幅的名字吗？谁能给我们介绍一下戴嵩。我们把像戴嵩那样很会画画的人称作——“画家”。那谁知道牧童是干什么的呢？今天我们就来看看大画家和小牧童之间发生了什么事？二、随文识字。 1．请大家选择自己喜欢的方式读课文，要求是把字音读准。 2．戴嵩是一位怎样的画家呢？——著名 3．你从哪些地方可以看得出他著名？句子1、他的画一挂出来，就有许多人观赏。师：哦，只要他的画挂出来啊，就吸引了很多人来欣赏。是的，从这里我们可以看到出他著名。这里有个关联词“一……就……”谁能用它来说一句话。句子2、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。师：这句话里有三个生字，老师还没有讲，请你来当小老师，教教大家读这两个词语。(课件“价钱”“购买”带拼音)不带拼音的这两个词，看谁能读？这个“购”字，老师觉得挺难记得，不知道哪位小朋友能教教我怎样去记住它。 4．为什么戴嵩那么著名呢？——他的画画的好。我们可以说戴嵩他画技高超。师：请大家自由读课文2-3段，找找从哪里可以看得出戴嵩画技高超。师：你从哪里看得出他画技高超呢？ ①句子3.、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：这里有两个四字词语，谁能读。老师这里还有一幅画，你能不能教教我，哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”？当“浓墨涂抹”时，请你大声告诉我，当“轻笔细描”请小声告诉我。师：戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。说