手语课教材

手语课教材
手语课教材

2010第一学年手语课教材(第一节课)

本课主线:以电影《听说》为教学主线,教授相关手语知识;同时寓教于乐,在玩游戏的过程中,更好地练习、掌握手语。

相关链接:青春励志电影《听说》是为了“台北听障奥运会”主题而拍的一部片子,讲述了立志参加听障奥运会的聋人女孩的妹妹秧秧和阳光男孩天阔之间的浪漫恋情,藉由独有的对话方式寻找另一座沟通的桥梁,用爱和沟通传达出聋人朋友们无法说出的内心世界。

教学内容:

(1)日常手语

1. 吃面片段:

天阔:饿不饿?我们去吃东西?

秧秧:我有钱了,我请客!

…………

(面馆门口)天阔:大碗?小碗?

秧秧:超大碗!

天阔:你先进去找位子,我来点餐~

…………

(面馆内)秧秧:好吃!好幸福哦!好久没吃得这么满足了!你吃饱了吗?

天阔:吃得胃都暖暖的,好舒服喔!

秧秧:老板,结账~

(天阔、秧秧吃完饭,天阔送秧秧回家的路上……)

2. 情节延伸——表白片段

天阔:我一直有话想跟你说,可是我们相处的时间好短,我常常来不及讲你就不见了,害我很想你,回家之后还一直想着你,很想跟你讲话,一点都不觉得比手语是一件很累的事……我一直想说的是……我喜欢你!秧秧1:我也喜欢你……

秧秧2:你是好人,善良、可爱、帅气,可是咱俩不合适…

天阔:为什么啊……我善良、可爱、帅气,你热情、活泼、漂亮……多好啊!

秧秧2:呃……好吧,因为我有喜欢的人了……

天阔:好伤心啊……我的心都碎了……

生词:

1. 饿 15. 结账

2. 东西 16. 短

3. 钱 17. 来不及

4. 请客 18. 累

5. 面馆 19. 喜欢

6. 碗 20. 善良

7. 找 21. 可爱

8. 位子(座位) 22. 帅\漂亮

9. 点餐 23. 合适

10. 幸福 24. 热情

11. 满足 25. 活泼

12. 饱 26. 伤心

13. 暖(温暖) 27. 碎(破)

14. 舒服

生词打法:

1. 饿一手捂于胃部,上身微前倾,脸部显出饥饿的神态。

2. 东西双手先以食指互碰一下,然后分开并张开五指。

3. 钱一手拇、食指捏成小圆形,向外微动几下。

【补充】简单、方便、钱、人民币

4. 请客(一)双手掌心向上,往旁移动一下,如邀请动作。

(二)双手伸拇指互碰几下,表示朋友、客人。

5. 面馆面条: (一)手指字母“M”的指式。(二)一手伸食、

中指,由胸部向嘴边提,如用筷子夹吃面条状。

馆:同“房子”、“家”;双手搭成“∧”形。

【补充】面条、面包、馒头、花卷、饺子、馄饨、米饭、粥

6. 碗双手拇、食指搭成圆形,由下向上稍微放大,下小上大如碗

的形状。

【补充】锅

7. 找(寻找)一手食、中指伸出,在面前转动,由一侧移向另一

侧,目光随之移动。

8. 位子(座位、座)一手握拳伸出拇指,置于另一手掌心上,表

示所在的位子。

9. 点餐(一)点左手平伸,手心向上;右手食指在左手掌心点一

下。

(二)饭一手伸食指、中指,做吃饭动作。

10. 幸福一手打手指字母X的指式,并贴于胸部绕一圈

11. 满足(一)满一手五指并拢,掌心向下,自下向上移 到喉

部,表示吃饱了。

(二)足、足够右手五指成“厂”形,虎口朝内,在胸口部碰一下。

12. 饱右手放在肚子上,再稍稍移开。

13. 暖(温暖)双手微曲,掌心向上,由腹部慢慢地移到胸部。

14. 舒服一手打手指字母“SH”的指式,贴于胸部轻轻转动一圈,

同时面露轻松愉快的表情。

15. 结账(一)双手横立,五指交叉在一起;

(二)双手直立,掌心向内,手指交替点动,同时双手互碰一下。

16. 短双手伸出食指,指面相对,由两侧向中间靠拢至相距寸许。【补充】长、近、远

17. 来不及(时间不够)(一)时间左手直立,右手伸拇指、食

指,拇指指尖抵于左手掌心,食指向下转动;

(二)左手拇指、食指相捏,其他手指伸直并分开,虎口朝内,边碰向胸口边张开拇指、食指,表示不够。

【补充】来得及(时间够)

18. 累一手握拳敲打另一侧臂部,脸现倦容,表示劳累之意。

19. 喜欢(愿意)一手拇、食指微曲,指尖抵于颌下,头微微点动

一下。

20. 善良 双手拇、食指在胸前搭成“心”形,然后一手握拳伸出

拇指,并向上提一下。

21. 可爱 (一)一手五指伸直,指尖向上,然后拇指不动,其余

四指弯动几下。

(二)一手轻轻抚摩另一手拇指指背,表示一种“怜爱”的感情。

22. 帅、漂亮 帅 一手拇指在脸上划一下

漂亮 一手食、中指先置于鼻部,然后下移并收缩,伸出拇指。

23. 合适 两手手心向内,由两边向中间靠拢,直至重叠。

24. 热情 (一)热 一手五指张开,自前额向面颊划动,表示流

汗;

(二)情感 双手直立,掌心相贴,左手不动,右手向前转一下。

25. 活泼 一手食指边转动边向上升。

26. 伤心( 悲伤) 一手虚握,贴于胸部并转动一圈,面露悲痛

状。

27. 碎(破) 双手拇、食指相捏,指尖相对,然后向外上方扳动。

(2) 歌曲《画心》

歌词:

看不(穿)是你失落[失望、绝望](的)魂魄 猜不(透)是你瞳孔[眼睛](的)颜色 一(阵)风一(场)梦爱如[像]\是生命(般)莫测

你(的)心(到底)被什么蛊惑[迷惑] 你(的)轮廓在(黑)夜(之)中淹没 看桃花开(出)怎样(的)结果

看(着)你抱(着)我目光[眼睛]似\比月色寂寞 (就)让你在别人怀里快乐 爱(着)你像心跳难触摸 画(着)你画不(出)你(的)骨骼 记(着)你(的)脸色是我等你(的)执着 你是我一(首)唱不完(的)歌 我(的)心只愿为你(而)割舍

1. 失落\失望 8. 结果

2. 魂魄 9. 难

3. 颜色 10.触摸

4. 生命 11.画

5. 蛊惑\迷惑 12.骨骼

6. 轮廓 13.记

7. 淹没 14.执着

1. 失望(失落) 一手五指张开,先贴于胸前,然后向下收拢五

指,脸露“灰心丧气”表情。

2.

魂魄(灵魂) 一手拇指、食指相捏,其他手指直立,在头部前上方转两圈。

3. 颜色 一手四指紧贴嘴唇,指尖轻动几下。

4.生命 (一)手指字母“SH”的指式。(二)一手按在胸前。这是表示心脏所在,以心脏跳动象征生命。

5.蛊惑(迷惑) 一手直立,五指分开,掌心向内,在面前左右晃动几下。

6.轮廓 两手食指在脸颊两侧向下划。

7.淹没 两手平伸,右手搭于左手上,转一圈。

8.结果 (一)左手伸小指;右手伸食指敲一下左手小指;(二)双手拇指、食指搭成圆形。

9.难 一手食指抵于太阳穴部,并钻动一下。

10.触摸 一手轻摸另一手背。

11.画 一手五指撮合,如执画笔,在另一手掌心上抹几下,如作画动

作。

12.骨骼 右手食指弯曲,在左拳腕关节处点一下。

13.记 一手食指弯曲,按于前额。

14.执着 双手食指指尖相对,向下作斜向移动,表示持续下去。

手语构成的三种方法

手语构成的三种方法: 一、表意法 摩状:摩状是用手语直接模仿事物所具有的明显的外观形状,例如“床、桌子、椅子”等; 会意:会意是将一些不宜于直接模仿的或比较抽象的事物,采用与这类相关联的事物来间接的表达该词的意义。 例如“牛奶、表扬、自来水”等;

指示:指示就是用手指直接指点(指向)所表达的事物, 例如人体器官、方位、人称等。 借代:借代就是直接借用有声语言的语音或字形,用拼打指语或模仿

字形、书空字形等的 方法来表达词的意义。 例如“之、山、细”等。 二、构词法:词根、词缀 手语的词根和词缀是不同于汉语的,手语的词根和词缀是根据手的形状来产生的。“必须具有相同的特征,或是相关的事物,才能使用前缀和词根”如“好”这个词根,就可以派生出“首长”、“领导”、“教师”等词汇。用“房屋”作词根,可以派生出如“礼堂”、“教室”、“少年宫”等。

一、手势语的构词特点 (一)简缩现象 对一个由多个字组成的汉语词汇设计手势语时,采取将其缩简成一个简单的手势动作来表示。例如“不知道”,这个词在《中国手语》中是这样设计的:“一手掌置于额前,然后从一侧向另一侧划过,同时脸露疑惑状。”就用这一个手势作为“不知道”的手势语词。 (二)兼代

有些同义词、近义词,常常是用一个手势动作表示,这就是手势语构词中的兼代现象。例如高兴:双手掌心向上,在胸前交替上下交替动几下,脸露笑容。而“快乐”、“愉快”也是这样的打法。 (三)手势的位置与构词的关系 手势语中,有些手势动作需要放在与表达词义的相关位置上。手的移动移动方式有:来回摆动,上下移动,不规则抖动、擦、抹、切、削、旋转、绕、敲,拍)、手的位置(手与身体的位置关系:在头上、脑门、太阳穴、脸、脖子、胸部,胸前,腹部、手、胳膊、肩膀、腿)、手掌心的朝向(朝外,朝向自己身体,双手掌心相对或并列)等起到非常重要的作用,具体有下面几种情况: 1.手势的位置与表达的关系 (1)凡是属于思想活动的词类,手势位置都在太阳穴周围:如,意识、思维、认识、概念、想念、思想等。 (2)凡与观察和视觉有关的词,手势位置在眼前:如,看、参观、寻找 (3)凡表达与语言有关的词,手势位置在嘴边:说、讲、问、答、交涉、讨论、会谈、声明、谈话、吵架等。 (4)凡表达与声音有关的词,手势位置在耳边:如,听、声音、嗓音、响等。 (5)凡表达与心理有关的词,手势位置在胸前,心的位置:如,心理、兴奋、难过、生气、担心、犹豫等。 2.同一手势动作与表达的关系,如幸福与希望 幸福:一手打手指字母“x”的指式,并在胸前绕一圈。 希望:一手打手指字母“x”的指式,先置于太阳穴,然后向外挥动。 3.同一手势动作幅度不同,表示的意义也不同。如,纪念、记忆。 纪念:一手打手指字母“J”的指式,贴于前额。 记忆:一手打手指字母“J”的指式,碰两下前额。 4.手掌心朝向与表达的关系,如帮助,手掌心朝向自己表示请求别人帮助,手掌心朝向别人表示要帮助别人的意思。 (四)省略量词 在手势语词汇中,量词数量很少,在听觉障碍者交往中往往省略量词,但这并不影响他们之间的交流。例如:“一匹马”可以打成“一马”,省略了量词“匹”。又如,“我买了一衣服”,其中省略量词“件”。 为了提高听觉障碍者的书面语言能力,规范听觉障碍儿童的语言,在聋校教学中,一般使用手指语替代部分量词。 (五)名词与由该名词和动词构成的动宾短语的手势动作不分 在手势语词汇中,名词与由该名词和动词构成的动宾短语,用一个手势动作表示。如,足球与踢足球的手势都是:左手母、食指搭成圆圈;右手伸食、中指叉开,交替踢向左手圆圈,如踢足球状。钢琴与弹钢琴的手势都是:双手五指边交替灵活按动,边左右移动,如弹钢琴状。手势语与其他语言形式一样都是在一定的语言环境中运用的,有上下文的联系,在具体的语境中,无需解释,人们便会自然理解所拼打的手势动作是什么。 (六)手势语词表示的意义与面部表情有关 面部表情具有很强的表意功能,是手势语词汇的重要组成部分。例如:哭与盲。哭:一

小学小篮球校本课程纲要设计

小学小篮球校本课程纲要设计 一、课程名称:小篮球 二、授课时间:一学年 三、授课对象:1—6年级学生 四、课程目标: 1、1—2年级主要通过游戏活动,在动中玩,在玩中学,发现与认识成功的学习方法,从中得到乐趣。 2、3—4年级以球性学习为兴趣,原地运球为基础,行进间运球为掌握点,原地双手胸前传接球来提高学生对控球能力。 3、5—6年级学生在一定的竞争环境中学习,掌握双手胸前传接球,单、双手投篮,多点三步上篮以及教学比赛,攻防战术学习等。 五、课程内容: 一年级:原地左右手运球、直线运球、篮球游戏。 二年级:原地左右手运球、往返运球、八字运球、篮球游戏 三年级:后撤步运球、运球接力、投篮比赛、直线运急停跳起、胸前传接球。 四年级:变方向运球、跑动传接球、双手胸前投篮。 五年级:跑步传接球上篮、攻防练习、三步上篮。 六年级:多点上篮与投篮、区域攻防练习。 六、课程理念 小篮球是一项集体竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目,集体运动的对抗性比赛结果的不确定性、活动游戏性和观赏的娱乐性以及各种传媒的效应,都是吸引小学生参与篮球活动的重要因素,使得篮球成为小学生最喜欢的运动项目之一,也使得小篮球成为小学生最热门的教学内容。 “小篮球校本课程”的实施开展,首先从思想上高度重视,加大对学生的宣传力度,小篮球是我市“校本课程”中的一个重点项目;篮球也是我市传统项目,为此我们为了继承我市

的优良传统,将篮球项目推广普及到全市中小学生,其次体育课程越来越被国家所重视(体育学科纳入中考),深受家长和学生喜欢。因此小篮球为校本教材,贯彻落实体育与健康课程标准的精神,满足广大学生的需要,为学生健康锻炼和身心健康服务。 七、课程实施: (一)实施形式: 1、课时安排:每周1—2课时,可以得用课外时间为课时。 2、组织形式:采用班级活动、小组活动、合班活动或跨班级活动。 3、活动地点:校内外相结合。 4、活动准备:提高思想认识,大力宣传开发小篮球课本课程的重大意义。制定校本课程开发的方案、计划及有关措施。 5、成果展示:在校内开展各种比赛及展示活动,采用请进来、走出去的的方法开展篮球友谊赛。 (二)实施办法: 1、坚持以发展学生兴趣入手、坚持从提高学生技术技能为本。 2、坚持每节课安排球性练习,各种运球练习。 3、教师对技术教学、动作要规范。 4、激发学生学习兴趣,发展学生身体素质及提高学生篮球技术教学相结合。 5、明确考查内容,让学生明确学习目的,促进学习。 6、实行1人一球或2人一球,提高练习密度,提高教学效果。 7、坚持每周一次全校性篮球练习活动。 8、实行每年一次阳光体育展示活动,为创造校园篮球文化增添色彩。 八、课程评价: 期末测试及评价标准: 1、低年级考核项目:一分钟原地拍球,一分钟双方交替拍球或20米行进间运球往返。 2、中年级考核项目:行进间运球、运球上篮。

“手语课堂”策划书教案资料

于语课堂”策划书

手语课堂”策划书 (一)活动主题:“大爱无声沟通无限” 主办:院心理协会“爱部落”(二)活动背景: 据统计,全世界共有2000 多万名聋哑人,占世界总人口的1.7%, 与正常人不同的是,他们一直生活在无声的世界里, 手语是他们主要交际工具,也是聋人与健听人沟通思想、传递信息的桥梁。它不仅仅是一门语言、一项技能,更是一门艺术、一种文化,给人以美的享受。凡是言语所需要的具备的各种职能,如符号固定职能,概括职能,交流职能,翻译职能等等,手势语都具备着。所不同的是手势语没有声音,(使用手语对话)是无声的言语。所以“手语”就是打开无声世界大门的钥匙。手语让我们知道,手指也可以跳出最美的舞蹈。灵动的手指精灵,是走进许多善良的聋哑人朋友的天使,它让人体验用一种前所未有的幽雅、独特的方式表达心意,同时让人学会简洁,增强协调能力。在某种意义上,它能帮人们塑造你的胳膊和手指,并训练思维能力,活跃全脑,甚至,它还是秘密交流的好方法。在手指上跳心灵的舞蹈,是轻松的,也是沉重的。要想真正走进聋哑人心中只有通过学习手语,了解手语,才能更好的沟通彼此的心灵,与他们进行心与心的交流,解决根本问题。伸出你的手,传递一份爱,让金色的年华,再也不会在静寂的空间里漂流。 (三)活动目的: 1.为了让我校师生能够更加了解聋哑人、了解手语,弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神,同时也为我校广大师生提供一个手语学习和交流的平台,特开展以“大爱无声 沟通无限”为主题的“手语课堂”活动; 2.通过活动,在校园内推广手语,让更多的同学、老师了解手语,学习手语,关注无 声世界的朋友们; 3.通过大家的活动及努力,在社会上产生一定的影响,使社会更加关注无障碍沟通、关

手语基础知识

手语基础知识 (一)手语的概念 手语是聋人表达思想,进行交际的工具,我国聋人使用的手语,一般称为手势语,也有人称作手势或哑语,把手指字母称为指语,两者常常结合运用。具有形象生动、活泼敏捷的特点。 手语包括手势语和手指语.手势是用手(有时也包括身体各种姿势和面部表情)或配合语言表示一定意思的动作。《辞海》(1979年版)对?手势?一词的注释是:?用手做各种姿势来表示意思,?这是比较广泛的解释。《教育大辞典》(卷2)对?手势语?的解释是:?手势俗称‘哑语’或‘手势’。是手语中的一种,是以手的动作和面部表情表达思想,进行交际的手段。使用时,多伴有上肢和身体的动作。在人类有声语言产生前及萌芽阶段,曾起交际工具的作用,在表达体系上有两类,(1)不完全遵循有声语言的语法规律,表达过程无严格的顺序。(2)完全遵循有声语言的语法规律,表达过程与口语、书面语一致。因为手的表现力有限,故表达概念不如有声语言准确,且难以表示抽象概念,在聋人教育中,需要结合其它语言形式加以运用。手指语,简称?指语?,是以手指的指式变化和动作姿势代表字母形状、进行拼音、表达意思。 (二)手语的类型 形象手势——就是模仿事物的整体或部分外貌,体现出事物的形状、特征,从而表示某种含义。 会意手势——是透过事物的外形、动作以引申、借代的方式来了解具体含义。 形声手势——就是借用汉语中的拼音来表达比较抽象的词目。 转注手势——就是手势本身不直接表示所要表示的词,而是以所表示词的某些含义定出手势动作,使人看了这个手势,要在脑中转个弯,通过联想去了解它要表达的内容。 仿字手势——它是以双手手指搭成(模仿)汉字的字形来表达。 组合手势——它是由以上几种手势中的两类或两类以上的手势组合而成的手势。

完整版篮球校本课程教材

二0一二年八月 目录 前言 (3) 第章篮球运动概述 (4) 第二章中学篮球教学内容与教法建议 (6) 第一节传接球 (6) 第二节运球 (8) 第三节原地单手肩上投篮 (11) 第四节行进间单手肩上投篮 (13) 第五节原地跳起单手肩上投篮 (15) 第三章篮球战术 (16) 第四章篮球主要规则 (21) 篮球动作评价标准 (22) 学生自我评价表 (23)

前言 一、说明 本教材是结合我校“开发拓展型课程,促进学生和谐发展”的办学理念,培养学生合作学习、自主创新的意识和能力。根据我校学生培养目标的总体要求和遵照有关规定,充分考虑本课程的特点而制定的。 (一)本教材适用对象为本校中学各年级学生。本课程为拓展型课,属考查课程,总学时18学时,共进行一个学期的教学。 (二)本教材为试行,需在教学实践中不断总结,并加以补充、修订、完善。 二、教学任务 (一)贯彻教育方针,严格执行我校教学计划的规定,认真贯彻“以学生发展为本”的指导思想。结合篮球游戏的特点,对学生进行组织性、纪律性和集体主义教育,培养学生团结协作、勇猛顽强的优良品质和思想作风。 (二)掌握篮球游戏的基本理论知识。 (三)发展学生身体及智力,使学生掌握基本的篮球游戏方法。 (四)培养学生初步具有创编篮球游戏和组织进行教学的能力;具有指导进行身体缎练的能力。 三、教学时数分配 (一)教学时数 本课程的教学总时数为18学时。 (二)各类教学内容的时数与比重 时数与比重容教学内时数比重 篮球裁判知识游戏化:理论11.11%2(1) 把裁判手势编成操部分裁判知识编成诗歌或顺口溜(2) 双手胸前传接球体前变向换手运球技能33.33%6原地或行进间单手肩上投篮部分原地跳起单手肩上投篮传接球接行进间低手投篮─全场三对三教学比赛传接配合——半场控制球实践44.44%8二攻一配合──全场二打一部分半场人盯人防守──半场五对五比赛11.11%2考核其它.合计18100% 篮球运动概述第一章 一、篮球运动的概念 篮球是中学生最喜爱的运动项目之一,锻炼身体的综合效果好,能培养学生团结合作,积极进取的拼搏精神,是初中体育教学的内容之一。篮球运动作为一个竞技运动项目,是以投篮为中心,以得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类项目。 篮球运动是一项趣味性较高的运动,教师要保护和进一步培养学生对篮球运动的兴趣,在教学中

美术七年级上册《神奇的手》教学设计教案

《神奇的手》教学设计 教学目标: 1、通过生动的、活泼的造型活动,激发学生的三维空间的造型意识,培养立体造型能力。 2、锻炼学生的发散思维,培养自主、团结、合作的良好行为习惯。 3、通过对“手”的关注和认识,增加人与人之间的理解和情感方面的沟通,使学生们认识和创作生活之美,艺术之美。 教学重点:学习设计、美化手,使学生们认识和创作生活之美,艺术之美。 教学难点:激发学生的三维空间想象意识,提高立体造型能力,培养学生用心观察,多角度认识和捕捉生活中的美感瞬间。 教具准备:多媒体课件、摄影设备、水桶、毛巾、肥皂 学具准备:美术书、水粉颜料、毛笔、橡皮泥等 教学流程: 一、感受“神奇”,导出课题。 (课前多媒体播放05年春晚的震撼之作《千手观音》的FLASH动画)生积极主动的进行观看,并不时发出惊叹声! 教师提问:课前咱们观看的是什么节目呀? 生立即回答:千手观音。 师:大家都知道呀!看来千手观音给我们众人留下了深刻的印象,这群聋哑人确实了不起,用她们的手演义了神奇!今天我也要和大家一起用我们的手演义另一个神奇,让我们共同学习第九课《神奇

的手》。(师板书课题) 设计意图:让学生受到熏陶,引起共鸣,唤起学生对手的好奇心和表现欲。 二、认知双手,领悟“神奇”。 1、准备活动 课件播放《拍手歌》,师生一起跟唱。 2、情感的手 (多媒体播放“情感的手”,教师引导学生随着课件一起回顾一下我们赋予情感的手) 生认真观看,深受感染。 3、游戏的手 (1)手影 几位学生主动到屏幕前表演手影,教师予以鼓励。 (多媒体播放手影视频) 生认真欣赏,并跟着学习新的造型。 (2)手彩绘 生看书分析制作步骤,小组讨论。 教师组织学生阐述本组讨论结果,并做总结性发言,强调要点。4、多变的手 (课件播放“多变的手”教师引导学生欣赏优秀手彩绘作品) 学生欣赏的同时赞叹声声。 设计意图:《拍手歌》的表演即活跃了气氛又让学生做了准备活动;

小学校本《篮球》课程教材

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学校本《篮球》课程教材 1小学校本教材篮球 2 前言新课程改革进行的吐火如荼,大家对课程的整合各有自己的思路。 课程资源校本化是目前的一个趋势,但小学体育学科校本课程资源太少。 篮球作为深受青少年喜爱的运动,在经开区普及越来越广,但学校教学、训练目前还没有一套系统的适合小学生的篮球教材。 随着教材校本化的趋势,我们着力打造自己的学校体育特色。 我们在校本课程开发的过程中,把握时代的脉搏,以敏锐的目光确定适合我校发展的运动项目,吸引学生的参与。 我们力图把学生从网吧吸引出来,用运动代替网络游戏。 让学生重新走向操场,走向自然。 在此应该特别感谢教育局领导和学校领导的支持,感谢共同努力的同事们,还要感谢那些为这项运动付出的可爱的学生。 3 目录一、前言二、正文(一)篮球运动的发展史 1、篮球的发明者。 2、场地和简单的比赛规则。 3、目前经开区篮球赛事。 (二)运球 1、基本持球姿势。 2、原地低运球。 3、原地高运球。 1 / 18

(三)传接球 1、原地胸前传接球。 2、各种方式的传接球(四)行进间运球 1、行进间高运球。 2、运球体前变向。 3、运球转身。 4、背后运球。 5、胯下运球。 (五)投篮 41、原地投篮。 2、行进间低手上篮。 3、行进间高手上篮。 4、急停跳投。 (六)联防和人盯人防守。 (七)篮球进攻战术。 后记 5 第一课篮球运动的发展史知识窗篮球是 1891 年由美国体育教师 J. 奈史密斯博士创造的。 1892年,奈史密斯制定了 13 条比赛规则,主要规定是不准持球跑,不准有粗野动作,不准用拳击球,否则即判犯规连续 3 次犯规判负 1 分;比赛时间规定为上、下半时,各 15 分钟;对场地大小也作了规定。 1893 年定为每队上场 5 人。 1904 年在第 3 届奥林匹克运动会上第 1次进行了篮球表演赛。

手语课心得体会

手语课心得体会 通过几次手语课的培训,让我对手语有了新的认识。我们学校聘请了中国聋协副主席、辽宁省职培大专语文教师邱丽君老师为我们讲授手语知识。下面是管理资源吧小编为大家收集整理的手语学习心得体会范文,欢迎大家阅读。 手语课心得体会1以前在电视上看着手语主持那灵巧翻飞的手指,觉得真是奇妙,简简单单几个动作,就把我们丰富的语言表现得那么生动传神。不由得心想,我要是也会这么美的语言该有多好。幸运的是,由于一次偶然的机会我知道了鸿雁手语班,从而开始了我的手语学习。 刚开始学手语时,我是怀的满腔的热情开始的,迫切地想知道手语的一切,恨不能一日之内就变成手语高手。但是现在学习手语已经有一段时间了,初学手语时的热情已经慢慢消退了,取而代之的是一种坚持。在最初的热情慢慢消退时,我也曾想放弃,但总有一些事情不断地激励我要坚持下去。经过一段时间的学习,当我再次打开电视机,无意中看到那以前只是认为美丽、奇妙的手语节目,并在手语主持人翻飞的手势中可以看懂一个手势、一个词语、一句话时,那种好像只有我了解的小小自豪感油然而生。正是这种小事,一次次地激励我坚持手语学习。其实学习手语和学习外语是一样的,都需要持之以恒地练习。但好在手语是用我们的肢

体去表现,这给了我们一种身体力行的学习方式,让我们对它的理解和记忆更加容易。 学习手语,不单单是学会了一种无声的语言,手语还让我对一些情感、一些事物有了全新的认识和感受。比如,一首原本普普通通的歌曲,我们以前听到的时候可能只是觉得旋律很优美、歌词很美,我们是通过耳朵来欣赏歌曲、用想象来理解歌词的。但当我们用手语将它表现出来时,我们是用身体来感受歌曲的,能过手语的演绎我们会更进一步地体会到歌词中那一段段真挚地情感,可以让我们通过肢体与音乐的配合体会到歌曲的动人。 另外,在学习手语的过程中,我结识了很多的朋友。通过学习手语可以认识这么多志同道合的朋友是一个意外的收获。我们互相交流学习手语的方法和体会,互相沟通帮助残疾人的见闻和感受,我们一同参与各种助残活动……这种机会是在我们日常的生活中不常见的。通过学习手语、帮助残疾人这些单纯的活动结识的朋友好像少了平日学习、工作中那种为了利益明争暗斗和斤斤计较,多了一些单纯和真挚。 很多人问我为什么要学习手语,学习手语有什么用,平时的生活中又用不到为什么还要学?我总是用微笑来回答他们。因为这其中的原因是没有那份关心自己、关心他人的心,没有这种经验的人不能体会的。

幼儿园中班社会课《甜蜜手语》教案设计含反思

幼儿园中班社会课《甜蜜手语》教案设计含反思中班社会教案《甜蜜手语》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中,让幼儿尝试运用手语表现歌曲内容,学习用手语进行表达,增长关心残疾幼儿的情感,快来看看幼儿园中班社会《甜蜜手语》含反思教案吧。 活动名称: 甜蜜手语 活动目标: 1、学习用手语进行表达 2、尝试运用手语表现歌曲内容 3、增长关心残疾幼儿的情感 4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感 5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答 活动准备: 歌曲《好朋友》、手语图 活动过程: 一、请幼儿猜猜手语。 老师先用手势做出安静的动作,如伸出一只手指放在嘴前,然后问幼儿:'老师做的动作是少年意思?'可以换一至两个简单动作请幼儿猜。如:'真棒''不要'等 二、请个别幼儿试试用手语'讲话'其它幼儿猜一猜他说的是什么意思。 与幼儿一起讨论用手语交流的作用

三、在这世界生有一些小朋友和我们不一样,他们不能用嘴巴说话,但他们和我们是一样的,难过的时候想把伤心的事情说出来,高兴的时候想把快乐和朋友分享,所以他们会用一种特殊的语言'手语'来表达他们的喜怒哀乐。 四、老师教幼儿学打手语,如'谢谢,你好吗,你高兴吗'等。幼儿相互间观看练习。 五、请幼儿分组讨论,自创甜蜜手语。之后可以请各组幼儿表现子创相互间观看练习。请幼儿分组讨论,自创甜蜜手语。之后可以请各组幼儿表演自创手语 六、创编手语歌《好朋友》 听歌曲《好朋友》,请幼儿讲讲听到了什么歌词,根据歌词创编手语表演手语歌《好朋友》。讨论该如何关心有残疾的幼儿。 活动反思: 残疾人的世界对于正常的孩子来说是个陌生的世界,他们是社会的弱势群体,需要社会的关爱和帮助。每个人应有关爱他人的责任意识。因此从小培养孩子的责任感尤为重要。在此活动中通过学习一些基本的手语的动作让孩子有了聋哑人进行沟通,交流的欲望,并一步引导孩子时残疾人产生同情和爱心,知道关心帮助残疾人,感受学习残疾人坚强勇敢,克服困难的精神,在整个活动中幼儿兴趣浓厚,课堂气氛较好,由于孩子经常缺乏对于老师的问题体现想说而不敢说。 在学习手语的过程中,是孩子最感兴趣的地方,孩子们学习的积极性很高,达到了调动孩子,应该帮助他人的责任意识。在活动中有很多不足的地方,我会进一步发扬优势,改正不足不断的训练和积累,提高自己的教学水平。 小知识:手语(C)是用手势比量动作,根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语,它是听力障碍还有无法言语的人(即聋哑人)互相交际和

学校篮球校本课程教材

初高中篮球校本课程教材 课程类型 资料来源文献参考 授课对象 授课时间1课时/周36课时 目录校本教材 一、初高中篮球教材概述 (一) 篮球运动的概念 (二) 篮球运动的起源与发展 (三) 篮球运动的教学功能 二、初中篮球教学的目标、内容与要求 (一) 教学目标 (二) 教学内容 (三) 教学要求 三、初中高中篮球教学内容与教法建议 (一) 双手胸前传接球──传球抢球游戏 1.双手胸前传接球的游戏 2.双手胸前传接球动作要点 3.易犯错误与纠正方法 4.教法建议 (二) 原地单手肩上投篮──三传二抢投篮游戏 1.原地单手肩上投篮的游戏 2.原地单手肩上投篮动作要点 3.易犯错误与纠正方法 4.教法建议 (三) 传切配合──半场控制球游戏 1.传切配合的游戏 2.传切配合要点 3.易犯错误与纠正方法 4.教法建议 (四) 体前变向换手运球──运球抢球游戏 1.体前变向换手运球的游戏 2.体前变向换手运球动作要点 3.易犯错误与纠正方法 4.教学建议 (五) 运球接行进间单手肩上投篮──运球投篮比赛 1.运球接行进间单手肩上投篮的游戏 2.运球接行进间单手肩上投篮动作要点 3.易犯错误与纠正方法 4.教学建议 (六) 二攻一配合──全场二打一游戏 1.二攻一配合的游戏

2.二攻一配合要点 3.易犯错误与纠正方法 4.教学建议 (七) 原地跳起单手肩上投篮──五点跳投比赛 1.原地跳起单手肩上投篮的游戏 2.原地跳起单手肩上投篮动作要点 3.游戏要点 4.易犯错误与纠正方法 5.教学建议 (八) 传接球接行进间低手投篮──全场三对三教学比赛 1.传接球接行进间单手低手投篮的游戏 2.传接球接行进间单手低手投篮动作要点 3.游戏要点 4.易犯错误与纠正方法 5.教学建议 (九) 半场人盯人防守──半场五对五比赛 1.半场人盯人防守方法 (略) 2.半场人盯人防守配合要点 3.易犯错误与纠正方法 4.教学建议 四:篮球竞赛规则与裁判法 五、篮球教与学的评价 (一) 篮球动作评价标准 (二) 学生自我评价表 (三) 教师评价的注意事项

高中体育校本教材《篮球》

高中体育校本教材 (篮球) 体育组

高中篮球校本教材课程纲要 第一章高中篮球教材概述 (1) 第二章高中篮球教学的目标、内容与要求 (2) 第三章高中篮球教学内容与教法建议 (5) 第四章篮球竞赛规、裁判法及记录台 (16) 第五章篮球教与学的评价 (26)

中学篮球校本教材课程内容 第一章:高中篮球教材概述 一、篮球运动的概念 篮球是中学生最喜爱的运动项目之一,锻炼身体的综合效果好,能培养学生团结合作,积极进取的拼搏精神,是初中体育教学的内容之一。 篮球运动作为一个竞技运动项目,是以投篮为中心,以得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类项目。 二、篮球运动的起源与发展 篮球运动是1891年由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会,学校体育教师詹姆士·奈史密斯(James.Naismith) 发明的。因篮球运动本身特有的魅力,深受人们喜爱,所以很快在全世界传播开来。1895年传入我国天津,1932年成立了国际业余篮球联合会(简称国际篮联)。1936年男子篮球运动成为奥运会正式比赛项目,1976年第21届奥运会增加了女子篮球项目。1992年第25届奥运会向职业篮球球员敞开了大门。篮球运动在中国广为普及,深受广大青少年喜爱。 三、篮球运动的教学功能 对于体育教学中的篮球运动来讲,它就是一项集体对抗的球类游戏项目。它的特点是集体性、对抗性、趣味性。除了具有一般运动项目的锻炼价值外,篮球运动复杂多变的比赛过程,能提高神经系统的灵活性,进而提高大脑的分析综合能力和应变能力。竞争对抗的游戏形式,能提高学生参与的兴趣,培养学生的体育情感,以及学生的顽强拼搏精神,提高学生的自信心和心理自我调控能力。比赛中的集体配合,可以培养学生的团队精神,提高学生正确处理人际关系的能力。篮球技能的掌握可以增加人的运动经验积累,能为今后学习其它运动项目提供一定帮助。

基础手语教学资料全

深圳市教师继续教育专业科目教学大纲 中国手语 一、说明 (一)课程性质: 随着医学和教育的发展,越来越多的听力障碍儿童佩戴了助听器或者做了电子耳蜗后进入普通学校随班就读,教师是他们进入学校的主要交流对象。为反映社会文明的进步,体现对听力障碍学生的关爱,解决教师在教育教学中遇到的实际问题,满足教师继续教育多样化的需求,实践以生为本的教育理念,特开设本课程。本课程为个人选修科目。 (二)教学目的: 1、帮助教师了解听力障碍的学生,引导教师的教育行为,形成正确的学生观和教育观; 2、因材施教,有效的对听力障碍学生进行课堂教学,更好的开展随班就读工作; 3、有利于教师丰富专业体验,提升自身综合素养; 4、有利于营造与聋人交流的无障碍环境,体现社会对聋人的关爱,使他们更好的融入社会,体现社会精神文明的进步。 (三)教学内容: 目录 第一讲《中国手语》简介 第二讲汉语手指字母方案 第三讲手势动作图解符号说明 第四讲常用简单手语 一、问候用语 二、社交用语(一)

三、社交用语(二) 第五讲手语歌 一、中华人民共和国国歌 二、感恩的心 三、爱的奉献 四、祝你平安 第六讲回答一些问题 (四)教学时数: 12学时,不分学科、级别,考查。 (五)教学方式:面授 二、本文 第一讲《中国手语》简介 教学要点:中国手语简介 教学时数:1课时 教学内容: 手语是聋人交际的工具,它作为一种语言,已逐渐为人们所接受。 我国早在50年代后期,就开始了中国聋人手语的规范化工作。那时,中国聋哑人福利会为促进聋人手语的统一与发展,曾邀请各地聋人代表、聋人工作者以及专家、学者等召开座谈会,整理、修订出一套《聋哑人通用手语草图》,共2000余个手语草图,这是我国聋人手语规范化工作的开端。 1979年,中国盲人聋哑人协会将原《聋哑人通用手语草图》修订,定名为《聋哑人通用手语图》。1985年底,中国盲人聋哑人协会委托上海市盲人聋哑人协会组成编纂小组,对《聋哑人通用

高中体育校本教材《篮球》

高中体育校本教材《篮球》 ,篮球, 体育组 1 高中篮球校本教材课程纲要 第一章高中篮球教材概述......................................................1 第二章高中篮球教学的目标、内容与要求.................................2 第三章高中篮球教学内容与教法建议.......................................5 第四章篮球竞赛规、裁判法及记录台 (16) 篮球教与学的评价………………………………………………26 第五章 2 中学篮球校本教材课程内容 第一章:高中篮球教材概述 一、篮球运动的概念 篮球是中学生最喜爱的运动项目之一,锻炼身体的综合效果好,能培养学生团结合作,积极进取的拼搏精神,是初中体育教学的内容之一。 篮球运动作为一个竞技运动项目,是以投篮为中心,以得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类项目。 二、篮球运动的起源与发展 篮球运动是1891年由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会,学校体育教师詹姆士?奈史密斯(James.Naismith) 发明的。因篮球运动本身特有的魅力,深受人们喜爱,所以很快在全世界传播开来。1895年传入我国天津,1932年成立了国际业余篮球联合会 (简称国际篮联)。1936年男子篮球运动成为奥运会正式比

赛项目,1976年第21届奥运会增加了女子篮球项目。1992年第25届奥运会向职业篮球球员敞开了大门。篮球运动在中国广为普及,深受广大青少年喜爱。 三、篮球运动的教学功能 对于体育教学中的篮球运动来讲,它就是一项集体对抗的球类游戏项目。它的特点是集体性、对抗性、趣味性。除了具有一般运动项目的锻炼价值外,篮球运动复杂多变的比赛过程,能提高神经系统的灵活性,进而提高大脑的分析综合能力和应变能力。竞争对抗的游戏形式,能提高学生参与的兴趣,培养学生的体育情感,以及学生的顽强拼搏精神,提高学生的自信心和心理自我调控能力。比赛中的集体配合,可以培养学生的团队精神,提高学生正确处理人际关系的能力。篮球技能的掌握可以增加人的运动经验积累,能为今后学习其它运动项目提供一定帮助。 3 第二章:高中篮球教学的目标、内容与要求一、教学目标 1.了解篮球运动的锻炼价值,培养学生参加篮球运动的兴趣和爱好。 2.能在篮球的游戏和比赛中运用所学的篮球的基本技术和简单战术。 3.通过篮球活动,发展学生的灵活、机敏、反应快捷,以及速度、力量、耐力等身体素质,促进身体的全面发展。 在从事篮球游戏和比赛中,培养学生自尊、自信,与同伴合作及友好相处的精神,提高4. 社会适应能力。 二、教学内容 1.篮球的基础知识 (1) 篮球运动的起源与发展 (2) 篮球运动的特点与价值 (3) 篮球运动的发展趋势

大班社会活动优质课教案-爱心手语

大班社会活动优质课教案-爱心手语 活动目标: 1、初步学习用手语关爱聋哑人,体验爱与被爱的情感交流。 2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感,感知他们他们的非言语交往和表达方式。 活动准备:电脑一台、课件 活动过程: 一、看手语图片,引入活动 T:小朋友,今天老师要和你们一起学习一样新的本领,看,图片上的阿姨在干什么? 对了,这个阿姨是在做手势,你知道这手势是做给谁看的? 小结:聋哑人和我们一样也需要交流,他们听不到、也说不出来,只好用手势做手语和别人交流。 二、初步认识手语 你们会做手语吗? 老师做几个让你们猜一猜。 (教师示范:你、我、他、哭) 今天老师还帮你们请来了一位小熊教授,请他来教你们做手语。 播放小熊FLASH

学习:你好、早上好、我爱你、等等 三、讲述故事,有帮助聋哑人的想法 教师配乐讲述:出现小女孩的图片 (有一个天生失语的小女孩,爸爸在她很小的时候就去世了,她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作,很晚才回来。每到日落时分,小女孩就站在家门口,充满期待地望着门前的那 条路,等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候,因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里,一块小小的年糕就是无上的美味了啊! 有一天,下着很大的雨,已经过了晚饭的时间了,妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊,总也等不到妈妈的身影。天,越来越黑,雨,越下越大,小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊,走了很远,终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体,妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了,就把妈妈的头枕在自己的腿上,想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现,妈妈的眼睛没有闭上!小女孩突然明白:妈妈可能已经死了!她感到恐惧,拉过妈妈的手使劲摇晃,却发现妈妈的手里还紧紧地撰着

中学体育校本教材篮球

中学体育校本篮球教材 一、我校开展篮球学习的作用和意义: 篮球运动是集跑、跳、投于一身的集体对抗项目。经常从事篮球运动,可以有效地促进身体素质的全面发展,有利于心肺功能的改善与提高。通过学习与运动实践,体验勇敢、顽强、竞争、拼搏的进取精神,培养良好的团队作风。 主要学习内容:篮球基本知识、基本技术、简单战术,并在实战体验,介绍基本规则。寓练于乐,达到增进健康的目的。 二.我校开展篮球运动的背景: 由于我们二河乡中学处于五常市东北部的偏远乡镇,外部体育资源不是十分发达,而群众体育基础以篮球为主,因此,我校学生受实际地域传统情况的影响,比较喜欢篮球这项广大群众喜闻乐见的体育活动。加之,随着新课程的不断推进,为了能够适应学生个性发展的需要,也为了学生终身体育能力的培养,校本课程研究日益成为广大中小学管理者和体育教师关注的对象。因此,我校在体育课和第二课堂当中进行了篮球校本课程的开发和尝试,以体现新课程主动、创新、实践、合作的教学特点,培养学生的篮球兴趣,掌握篮球运动的技能技巧,养成团结合作,敢于拼搏,不畏困难的品质,并形成终身体育锻炼的思想。 三.目标: 总目标:在体育课和第二课堂中实施“快乐篮球”的口号,让学生在活动中求愉快,在愉快中求发展,从而激活学生参与篮球学习的热情,启发学生掌握篮球锻炼的方法,提高学生自主锻炼的能力,培养学生经常锻炼的习惯,形成有益的篮球品质,促进学生的发展。 具体目标: 1.掌握篮球运动的基本知识、基本技术、基本技能和方法,并能在实战中加以运用。 2.提高学生的体能和环境的适应能力,促进其身心全面发展。 3.建立以球育德、以球强智、以球养性、以球会友、以球兴校的思想。 4.树立“健康第一”的指导思想,培养团队协作的集体主义精神。 四.教材内容和教学设计:

手语自我介绍

手语自我介绍 篇一:手语课教案 手语课教案 课程名称:手语基础及手语歌曲练习 授课人: 授课目的:手语作为一种特殊的语言,正在全社会范围内传播。让小朋友们接触手语,也是让他们更好地了解聋哑人这个特殊群体,带领他们走近无声的世界,让这种美丽的语言在他们的心中播下善良友爱的种子!手语歌曲能更好地带动小朋友们学习手语的兴趣,音乐与手语的结合使得课程更丰富,更生动。 注:每节课所教的词汇量按学生们的接受程度来适当调整 第一课手语入门 课程内容:对手语进行简单介绍,以互动游戏来调动课堂气氛与学生们的兴趣。课程安排: 1、热身游戏:“你来比划我来猜” 通过该游戏让小朋友们感受到聋哑人表达困难时的无助,提高他们对于手语学习的兴趣。 2、手语简介 3、老师进行手语歌表演 第二课手指语学习

课程内容:学习手语基础“手指语”以及数字的打法课程安排: 1、手指语及数字的打法学习 2、课堂测试 3、老师进行手语歌表演 第三课与你相识 课程内容:学习手语中“姓氏”的打法 课程安排: 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂测试:学生们用手语做“自我介绍” 4、老师进行手语歌表演 第四课欢乐一家 课程内容:学习手语中“家庭成员”的打法 课程安排: 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂测试:用手语介绍你的“家庭成员” 4、老师进行手语歌表演 第五课千差万别 课程内容:学习手语中“对比形容词”的打法 课程安排:

1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂游戏:1分钟内两人配合,练习学到的对比词,做得又准确又多的得到奖励 4、老师进行手语歌表演 第六课食海无涯 课程内容:学习手语中”食物”的打法 课程安排: 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂游戏:击鼓传花,传到的同学要求打出至少五个本节课所学的新词,五个以上有奖励。 4、老师进行手语歌表演 第七课手语歌教学 课程内容:让学生们自主选择前六节课老师表演的手语歌中任一首进行学习。 课程安排: 1、手语歌教学 2、学生进行练习,下课前检查学习情况 第八课乐在其中 课程内容:学习手语中“兴趣爱好”的打法 课程安排:

花式篮球校本课程2 (1)

第一课花式篮球历史 风靡全球的花式篮球源于美国篮球圣殿纽约市哈林区洛克公园。杂耍般的运球,充满想象力的传球和扣篮,与强劲的Hip-Hop音乐融合,使花式篮球成为一种极具观赏性和娱乐性的篮球表演。作为一种运动时尚,它讲求风格、自由和创意。挑战篮球极限,展示自我,花式篮球代表对篮球技术和表演的无上追求。它诠释着开放、自由创造 性等最纯正的美国文化。 美国花式篮球队来到德州 代表世界最高水平的哈林巫师花式篮球队(前身是哈林环球者队)创立于1962年。50多年来,哈林巫师队每年都要周游全球,为数百万球迷带去令人激动的表演。通过篮球、舞台表演和无与伦比的演出技巧的完美结合,哈林巫师队正在将篮球带到一个新的境界。

巩固提高: 同学们,你们知道花式篮球的起源了么?它出生在哪里呢?你们对这个地方充满着向往么?那就赶快上网查阅下资料吧,感受一下花式篮球的独特魅力吧!

第二课球性的练习 一:球性练习的意义 球性就像一个人的灵魂,球性决定了一个人运球的效率,球性不好,就容易失误或者有无效运球,球性还会影响运球速度;对以后的学习起着非常重要的作用。 (一)原地球性练习: 1、单手直臂旋转球练习 要领:手要尽量伸直,用手指尖托住球,手指和手腕柔和的慢慢开始旋转,不要让球离开手。 2、单手直臂向下抠球练习 要领:将球举起后,手托着球,在把球往下拿的时候,把手腕迅速的往下抠。 3、双手持球原地转身练习 要领:重心下降,不要有起伏;做轴脚,要用前脚掌紧紧抓住地,另外一只脚蹬地要迅速

(二)行进间球性练习 1、慢跑双手拨球练习 要领:手臂伸直,使球在两手之间拨来拨去,频率尽可能的快 2、走动单手左右抛接练习 要领:抛球的落点刚好是另一只手上 3、行进间前踢腿绕球练习 要领:腿要踢直;球向上运动时,举到最高点

篮球校本教材及一年级教案

小学校篮球校本教材 课程名称:篮球 课程类型:体育类 授课时间:每周二课时 授课对象:1—3各年级全体学生 一、篮球教材的作用和意义: 篮球运动是集跑、跳、投于一身的集体对抗项目。经常从事篮球运动,可以有效地促进身体素质的全面发展,有利于心肺功能的改善与提高,并且能够有效的提高学生的手脚协调能力和大脑的快速反应能力。通过学习与运动实践,体验勇敢、顽强、竞争、拼搏的进取精神,培养良好的团队作风。本课程主要学习篮球基本知识、基本技术、简单战术,并在实战体验,介绍基本规则。寓练于乐,达到增进健康的目的。 二、我校开展篮球运动的背景: 我们学校的学生聪明、活泼、善于动脑、乐于探究,比较喜欢具有一定技术含量的球类活动。随着新课程的不断推进,为了能够适应学生个性发展的需要,也为了学生终身体育能力的培养,校本课程研究日益成为广大中小学管理者和体育教师关注的对象。因此,我校在体育课和课间操中进行了篮球校本课程的开发和尝试,以体现新课程主动、创新、实践、合作的教学特点,培养学生的篮球兴趣,掌握篮球运动的技能技巧,养成团结合作,敢于拼搏,不畏困难的品质,并形成终身体育锻炼的思想。 三、目标: 总目标:在体育课中实施“快乐篮球”,让学生在活动中求愉快,在愉快中求发展,从而激活学生参与篮球学习的

热情,启发学生掌握篮球锻炼的方法,提高学生自主锻炼的能力,培养学生经常锻炼的习惯,形成有益的篮球品质,促进学生的发展。 具体目标: 1、掌握篮球运动的基本知识、基本技术、基本技能和方法,并能在实战中加以运用。 2、提高学生的体能和环境的适应能力,促进其身心全面发展。 3、建立以球育德、以球强智、以球养性、以球会友、以球兴校的思想。 4、树立“健康第一”的指导思想,培养团队协作的集体主义精神。 四、教材内容和教学设计: 1、根据不同年龄段学生的特点,我们把篮球运动中的各项技术分解到各个年级,作为体育课必修内容进行教学。 (1)低年级(1-2年级) 刚从幼儿园来的一年级学生,一般好奇心都比较强,看什么都新鲜,但缺乏对某一事物持久的兴趣。为此,应经常组织观看篮球比赛和参加各种篮球活动,先让他们感受到篮球的乐趣。再安排他们学习各项技术,并以游戏形式为主进行教学: A、原地运球,看谁拍的多。 B、行进运球,看谁失误的次数少。 C、跑动运球,看谁跑的快。 D、传球:对墙传球,单、双手传球。 E、运球:侧身运球,直线忽停忽行运球,原地左右手交替运球。

社团手语课堂策划方案格式

竭诚为您提供优质文档/双击可除社团手语课堂策划方案格式 篇一:社联手语协会策划活动方案 手语协会策划活动方案 一.活动主题:我手写我心 二.活动名称:心手相连,幸福告白二.活动目的: 1.让我校同学对聋哑人有更多的认识,了解手语,弘扬“奉献,友爱,互助,进步”的志愿精神。 2.通过本次活动,在校园内推广手语,让更多同学了解手 语协会,更多关注无声世界的朋友。 3.通过大家的活动及努力,在社会上产生一定的影响,是 社会更加关注无障碍沟通,关爱听障人士。 4.在11月11日这个特殊的日子里让同学们学会用手语表 白,让同学们展示自己青春洋溢,活力热情的一面。三.活动对象:全体学生

四.活动时间:20XX.11.11下午4:30-6:00五.活动地点:一饭门口六.主办单位:学生社团联合会七.承办单位:手语协会八.活动流程: (1)活动一; 心有灵犀:情侣根据编号,分为A,b,c??组,其中一人根据 卡片上的词语比划另一人猜出,三分钟内猜的最多的前三组获得情侣杯一套,最多的一组还可另外获得纸红玫瑰一扎。(2)活动二: 大爱无声:根据男女编号随机分组,游戏小组包含一名手语协会成员及男女观众各一。男生不出声比出卡片内容的嘴型,手语协会成员根据理解比出相应的手语内容,最后由女生猜出卡片内容。顺利猜出的小组组员将获得奖品。(每人一条手机链)(3)活动三: 心心相印,我来比你来猜:我们的工作人员将与参与游戏者两个人为一组,每次两组,由工作人员出一些基本的手语,而参与游戏者根据我们工作人员的手语猜出正确答案,在两分钟内哪组猜对比较多,哪组将获得奖品笔记本。(每人一本) 6.5:55-6:00游戏结束,获得奖品的同学领取奖品,主持人宣布活动结束。 九.工作安排1前期

篮球课程实施方案

小学新兴篮球课程实施方案 一、校本课程开发的意义 为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神,坚持以人的发展为本,以弘扬民族精神为核心,全面推进素质教育,提高教育质量,为学生的终身发展打好基础的目标。根据我校的师资条件、社区资源和学校的硬件条件,考虑学生个性化、全面化、可持续发展的需要,决定设置篮球校本课程,体现学校的办学特色。依据《门头沟区教委关于中小学校本课程开发与管理指导意见》,从我校办学特色和育人目标出发,本着有效利用现有的教育资源,依靠社区及本校教师、学生和家长共同开发的原则,决定从2006年春季开始实施本校课程计划。 二、篮球校本课程开发的需要评估: 1.评估学生个性发展的需要。 从学生的需求出发,尊重和满足学生的个性差异的校本课程,才会有长久的生命力。学校在校本课程开发前期的调查问卷中发现,有76%的学生赞同篮球校本课程开发,而不赞同的只占不到10%,同时还了解到另外一部分学生自购了篮球,篮球活动已经成为了每节课课间学生们主要的活动内容。这些数据表明了学生有开设篮球课程的需求,完全可以实现用自己一技之长,带动综合素质的全面提升。 2.评估教师专业发展的需要。 校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者,而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者、课程的先导者、具体的实施者,这些都要求教师不断地去努力,认识课程、探索课程。充分研究学生,研究课程,苦练基本功,还要拥有专业的学科知识,精湛的教学艺术,以及有融会贯通的综合能力。校本课程的开发为教师提供了无限表现与创造的舞台,令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。它是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。在奋斗中,我们共同成长。 3.评估社会发展与家长的需要。 近几年来,随着社会发展迅猛,人们生活水平明显提高,社会对教育的要求也越来越高,教育需求旺盛。作为一所城镇中等学校,结合学校特殊地理位置,只有迎合社会的教育需要,努力创建自己的教学品牌,才能获得社会及家长的认同。同时通过校本课程开发前期的家长问卷我们不难发现,有80%以上的家长认为学校开设篮球校办课程有利于学生的全面发展;有70% 以上的家长认为开设篮球校本课程有必要。综上所述,我校篮球校本课程的开设,顺应了社会的需求,是时代发展的产物,更是孩子健康成长的需要。 4.分析学校优越而独特的课程资源。 我新兴小学是篮球运动传统校,每年都举办历时半个月到一个月学校体育节,全校师生都共同参与其中。本校的学生篮球男队近两年在区小学篮球比赛中获两连冠,女队去年获冠军。学校配备了专用的篮球场地3块,设施较完善,并拥有教学经验丰富的体育教师。学校教师业余篮球队的球艺精湛,经常和友邻单位切磋球技,社会反响中具有较好的口碑。 以上的这些条件,都为实施幸福型校本课程开发提供了良好的基础。 三、校本课程目标 (一)总目标 1、培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯; 2、建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德; 3、树立"健康第一"的思想,提高个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;

相关文档
最新文档