宋词专题

《宋词专题》教学大纲

课程名：唐宋词与人生(The Poetry of TANG-SONG Dynasty and Life) 学分：2 学时：32

课程类别：综合教育选修课

开课学院：人文学院所属基层教学组织：文学艺术教学部

曾任课教师：胡淑慧(讲师（高校）)

课程大纲：

一、课程性质与目的

本课程是为全校本科生开设的选修课，是人文素质类课程，在全校本科生四年的学习中，起着提高学生人文素养和树立正确的人生观和价值观的作用。本课程的教学目的在于通过教与学，使学生了解和认识部分优秀的唐宋词人，阅读和鉴赏他们的优秀词作，并把这些作品和词作者的政治追求、人生理想、生活方式等等结合起来进行深入分析，在获得精神愉悦和审美快感的同时，对自己的人生能有正确的认识和体认。

二、课程简介

本课程主要讲授唐宋词中蕴含的丰富人生道理，通过对唐宋词的分析和鉴赏，使学生了解唐宋词是一部丰富的人生大百科全书，其中贮存着丰厚的人生意蕴，可以给我们后代以精神启迪和思想滋养。掌握花间词人、李煜、晏殊、柳永、晏几道、苏轼、李清照、朱敦儒、辛弃疾、姜夔等词人的人生态度和生命体验，从中汲取有益的思想营养。为提高文学鉴赏能力和树立正确的人生观打下良好的基础。

三、教学内容

第一章绪论（4学时）

主要内容：人生意蕴是唐宋词的第一生命力。

学习要求：理解唐宋词并非古人的无病呻吟，他们是词人们对自己的人生做出的深刻思考和根本概括。深刻认识今人仍然可以从古代人的作品中得到启示和感悟。

自学：阅读唐宋词，认真体会词中所表达出的人生意蕴。

第二章唐宋词人与花间词人（4学时）

主要内容：人生苦短是唐宋人集体喜欢咏叹的主题；花间词人的消愁方式。

学习要求：认识唐宋词人的集体性哀叹的主题：人生苦短和浮生若梦。了解花间词人的概念和他们生活的时代背景，对他们醉入花丛的生活方式做出客观的评价。

阅读：《花间集》。

课堂讨论：我们该如何认识花间词人消沉于诗酒歌舞的生活方式？

作业：阅读《花间集》，评论他们的生活方式和人生观。

第三章李煜与晏殊（4学时）

主要内容：李煜的悲剧性生命体验二、晏殊词中的惜时心绪。

学习要求：了解李煜的身世；认真阅读、体会他的作品，把握作品中所表现出来的人生悲凉感，学习李煜真挚、浓烈的感情抒发方式。了解晏殊的身世，注意他太平宰相的特别身份，联系他的人生体会他的词作，把握他珍惜光阴、热爱青春的生命体验。

阅读：李煜和晏殊词作。

第四章柳永与晏几道（4学时）

主要内容：柳永的人生哲学和人生况味；晏几道词中的怀旧心态。

学习要求：理解柳永人生者哲学和人生况味，正确认识柳永的人生观。对晏几道词中的怀旧心态能够进行分析。

讨论：怎样评价柳永的词作？

阅读：柳永和晏殊的词作。

第五章晏几道与苏轼（4学时）

主要内容：晏几道词中的怀旧心态；苏轼的人生感悟和处世态度。

学习要求：结合柳永词作深刻体会词人所抒发的人生感慨，正确认识和评价柳永的人生观。体会晏几道词中的怀旧心态。

自学：阅读晏殊词集和苏轼词集。

第六章李清照与朱敦儒（4学时）

主要内容：李清照所表现的女性情怀；朱敦儒暮年的人生悔恨。

学习要求：理解李清照的身世，正确评价朱敦儒的暮年变节行为。

阅读：李清照词和朱敦儒词。

第七章南宋爱国词中的体现与辛弃疾（6学时）

主要内容：、社会责任感在南宋爱国词中的体现；辛弃疾的政治幽愤和人生悲凉。

学习要求：了解南宋国家形势和社会状况。

阅读：辛稼轩词

四、教学基本要求

教师在课堂上应对唐宋词与人生中所渗透的人生道理进行必要的讲授，并详细讲授每章的重点、难点内容；讲授中应注意理论联系实际，通过必要的作品展示、讨论，启迪学生的思维，加深学生对有关问题的理解。

本课程自学内容的量应不少于理论教学时数的10%，主要安排在各章节中有关背景资料和易于理解的内容上，自学不占上课学时，但要进行必要的检查。

平时作业量应不少于10学时，在主要章节讲授完之后，要布置一定量的作品分析讨论或阅读词作、撰写读书报告等，旨在加深学生对所学知识的理解、运用，拓宽学生的知识面。

五、教学方法

实行模块式教学，即将整个课程按照上述内容结构划分为六个单元，每个单元再由理论授课、例作分析、研讨、自学、作业等方式构成。

本课程采用的教学媒体主要有：文字教材（包括主教材和学习指导书）以及网上辅导（主要采用E-MAIL、BBS等形式）。

考试主要采用开卷方式，考试范围应涵盖所有讲授及自学的内容，考试内容应能客观反映出学生对本门课程主要概念的记忆、掌握程度，对有关理论的理解、掌握及综合运用能力。

总评成绩：平时作业占20%、课堂讨论和出勤占20%、开卷考试占60%。

六、参考教材和阅读书目

参考教材：

杨海明：《唐宋词与人生》，河北人民出版社；2002年版。

阅读书目：

1．李一氓：《花间集校》，人民文学出版社，1981年版。

2．张璋、黄畲编：《全唐五代词》，上海古籍出版社，1986年版。

3．唐圭璋等编：《全宋词》，中华书局，1999年版。

4．俞陛云：《唐五代两宋词选释》，上海古籍出版社，1985年版。

2．龙榆生编：《唐宋名家词选》，上海古籍出版社，1980年版。

5．刘永济编：《唐五代两宋词简释》，上海古籍出版社，1981年版。

6．俞平伯编：《唐宋词选释》，人民文学出版社，1979年版。

7．唐圭璋编：《词话丛编》（收词话86种），中华书局，1986年版。

8．马兴荣等主编:《中国词学大辞典》，浙西教育出版社，1996年版。

9．王兆鹏、刘尊明主编：《宋词大辞典》，南京凤凰出版社，2003年版。

10．金启华主编：《全宋词典故考释辞典》，吉林文史出版社，1991年版。

11．唐圭璋主编：《唐宋词鉴赏辞典》，江苏古籍出版社，1986年版。

12．贺新辉主编：《宋词鉴赏辞典》，北京燕山出版社，1987年版。

13．吴熊和等主编：《唐宋词汇评》，浙江教育出版社，2004年版。

七、本课程与其它课程的联系与分工

本课程与相关课程的区别是：本课程主要联系唐宋词人的人生经历来欣赏作品，而“诗词鉴赏”主要讲授诗词的鉴赏方法。

《宋词专题》教学大纲(西南大学)

一、课程基本信息

二、课程性质、地位和任务

本课程是汉语言文学专业、对外汉语专业的选修课之一，是学科基础课《中国古代文学作品选》和《中国文学史》在一个方面的延续与深入。宋词是我国古代文学宝库中的瑰宝，在中国文学史上占有重要地位。本课程拟引导学生进一步学习中国古代文学，培养对宋词的学术兴趣及初步的科研能力；以两宋代表词家及其作品为主要研究对象，着重探索词体特质、发展轮廓、词艺技法。通过对唐宋诗词中思想性和艺术性俱佳的作品欣赏，使学生受到潜移默化的影响，从而提高学生的人文素质，培育学生热爱祖国、热爱人民、自强不息的民族精神。

三、课程基本要求

理论和知识方面：了解词体基本知识及艺术特质；把握宋代名家名作及宋词发展的基本趋势；从总体论、作家论、作品论等各个层面对宋词的思想艺术有较明晰而深入的认识；对宋词主要作家、主要作品进行深入阅读和思考，主动搜集资料，扩大视界，了解宋词研究的状况，吸收有关研究成果。

能力和技能方面：本课程要求学生对宋词的一般情况已有所了解，并具备鉴赏作品的相当能力；通过教学，使学生进一步掌握词作鉴赏的方法和技巧，提高学生鉴赏诗词的能力。

教学方式：基本知识及相关理论以讲授、例释为主；作品鉴赏以师生互动讨论为主。

四、课程内容及学时分配

第一章词体常识及艺术特质（2学时）

一、音乐与文学的关系及词的起源

词与音乐的关系（隋唐燕乐）

（1 ）词与音乐的关系不同于诗与音乐的关系。

词与音乐的关系：“言出于声”（因声填词），词乐一体。

诗与音乐的关系：“声出于言”（以声就诗），词乐二元。

音乐的特性进入了词的写作过程，它产生、影响，起制约作用的，诗则不然。

（2 ）词所配合的音乐不同于诗所配合的音乐。

隋唐燕乐，一种大别于传统音乐系统的新型音乐，世俗、抒情、娱乐性，继承和超越了传统音乐（雅乐、清乐），是异质、多元的音乐聚合体，具有特殊的声情品格。

A 、音乐类型：是世俗心音，真正的抒情音乐

B 、音乐功能：强烈的感官愉悦功能，突破儒家功利主义音乐理论的束缚

C 、传播环境：征歌选舞，传播于歌舞享乐环境中，多在官诗宴会、贵族笙院、富家豪门、酒肆瓦舍、秦楼楚馆。

D 、歌唱要求：独重语音

隋唐燕乐：世俗性、愉悦性、狭媚性

二、词之体式结构及相关术语

1 、令、引、近、慢：各有其不同的节奏与唱法，它们的区别，首先在于音乐而不在文辞。

令：令又称为小令。词曲称令，盖出于唐人宴席间所行的酒令。令就成了词曲中短章的一种泛称了。歌令一般调短字少。因此，凡小调短曲也可概称为令。

引：引本是古代乐曲的一种名称。在曲中有前奏曲、序曲的意思，引词一般较小令要长。

近：又称近拍，近拍为全称，近是近拍的省称。近与令、引慢的区别亦在于音乐上体段、节奏不同。

近拍：音乐体段，节奏上的特点。

近：慢曲之后，在入破之前，由慢转快之间的部分所用的曲调，节奏上近于慢拍与促拍之间。

慢：慢是慢曲子的简称，调长拍缓和是慢曲的特点。慢词一般字多调长。

2 、偷声、减字、添声、添字、摊声、摊破

偷声与减字意义相同，都是指对本调在音乐上节短乐句或简化节奏，在歌辞上减少字句，从而推出新词。

与偷声减字相反，添声、添字、摊声、摊破，都是对本调在音乐上添入乐句或加繁节奏，在歌辞上增多字句，从而推出新调。四者意义相同。

三、词体艺术特质（诗词之别）

1、词体基本特征：具有私性化、柔婉化、心绪化的独特色彩。

2 、词的创作——按谱填词

作词先按律制谱，后配以歌词，依照音谱所定的乐段乐白和音节声调，制词相从，谱分音谱、词谱两类。

3 、词体的形成依曲定体

指词调依从典调，歌词形式服从于音乐形式。包括乐段分片、词腔押韵、曲拍为句。

第二章宋词发展概说（2学时）

一、宋词发展历程

胡适：歌者的词、诗人的词、词匠的词

叶嘉莹：歌者之词、诗人之词、赋家之词

二、宋词流变历程中的五个历程碑

三、宋词的分期问题

1、“两期说”：朱彝尊在《词综·发凡》

2、“四期说”：刘体仁《七颂堂词绎》提出初、盛、中、晚

3、“三期说”：胡适《词选》序言

4、“六期说”：陆侃如、冯沅君合著《中国诗史》、薛砺若《宋词通论》郑振铎《插图本中国文学史》、龙榆生先生的《两宋词风转变论》、杨海明《唐宋词史》、王兆鹏《南渡词人群体研究》

5、“五期说”：《中国大百科全书》中国文学卷“宋代词”条

6、“八期说”：吴熊和《唐宋词通论》

四、宋词“十大词人”

“十大词人”之称见王兆鹏、刘尊明《历史的选择——宋代词人历史地位的定量分析》（《文学遗产》1995年第4期）文章主要统计六个方面的资料数据。一、现存词作的篇数。二、现存宋词别集的版本种数。三、宋代词人在历代词话中被品评的次数。四、宋代词人在本世纪被研究、评论的论著篇(种)数。五、历代词选中宋代词人入选的词作篇数。六、本世纪(当代)词选中两宋词人入选的篇数。

宋词“十大词人”排名是：辛弃疾；苏轼、周邦彦；姜夔；秦观；柳永；欧阳修；吴文英；李清照；晏几道；贺铸。

五、宋词研究书目介绍

第三章五代词风与宋词初兴（4学时）

一、西蜀（“花间”）与南唐

（一）西蜀温庭筠词

1、温词的总体风格分类

1) 通俗明快、新鲜活泼

2) 清新疏朗

3) 秾艳细腻、绵密隐约

2、温词艺术特色

1) 装饰性：秾丽词藻、构图精巧、环境

2) 暗示手法、含蓄效果

3) 意象跳跃

4) 静态的描绘和细部的渲染

（二）西蜀韦庄词

1、韦词内容

男欢女爱、离愁别恨

漂泊之感、离乱之痛、思亲怀旧

2、温词艺术成就

两种不同的风格：华丽秾艳与清朗疏畅、疏淡（意象疏朗、结构单纯、色彩清淡、自然明朗）艺术特色：主观抒情性、清丽疏淡、白描手法

（三）温、韦词比较

温隐约、韦显直

温秾艳、韦疏淡

温词意象稠密、韦词稀疏

温词有女性的细腻、韦词有男性的柔情

（四）南唐冯延巳词

1、冯词内容：男女之情、游宴之乐、感时伤世

2、冯延巳在词史上的地位

1) 中国词史上第一个结集传播的词人

2) 比温词更富于性情、真挚动人

3) 比韦词堂庑阔大、境界深远

4) 比李煜词影响北宋词更韦直接

3、冯延巳词的审美价值

1) 表层意象：优美的娱乐功能

2) 感情走向：超越痛苦之后的优美境界

3) 深层意识：热爱痛苦和孤独的生命

（五）南唐李煜词

“于富贵时能作富贵语，愁苦时作愁苦语，无一字不真，无一字不俊，温氏以后，为五季一大家。”（刘毓盘《词史》）

1、李煜的词的内容研究

李煜前期的词：宫廷生活，宫中晏饮、美女佳人、缠绵情爱、浪漫倜傥，刻画精细，富于形象性。

①宫廷生活及歌舞宴饮

②沿袭传统题材写男女恋情

③离愁别恨

李煜后期的词风大变：写亡国之痛、故国之思，风格哀怨伤感，凄凉悲壮，意境深远

2、李煜的词总体特色

①李煜的词具有强烈的抒情性和巨大的艺术感染力。

②李煜率性任真的个性，使其词显示了天然本色的艺术品格。

③在抒情艺术上，他善于采用多种手法提高抒情的表现力。

3、李煜在词史上的地位

第一，创作目的“变伶工之词为士大夫之词。”

第二，扩大了词的题材，开拓了词的意境。

第三，李煜的词改变了一代词风。

二、宋初“西江”词风（晏、欧）

（一）闲雅而有情致的晏殊词

“珠圆玉润”，“温润秀洁”（王灼《碧鸡漫志》）、“温润和婉”的美，“和婉明丽”（冯煦）

1、大多不涉艳情，而多表现基于人生缺憾的那种潜隐而莫名的惆怅。

2、风格偏于雅，擅长在视觉、情绪的流动过程中捕捉隐微的情绪波动，细腻的心灵感受。

3、雅丽的背景、平缓的节奏、雍荣的气度，没有激烈、外露的情绪，没有起伏跌宕的情感。

（二）因循中求变化的欧阳修词

1、欧词内容

反映艳情冶游生活，又反映了一些宦途风波个人际遇地方风情，保持了士大夫艺术风貌，但也吸取了一定民间文学风味。

a) 前期有一些未脱艳科影响的歌妓词，是五代花间词的遗风。

b) 还有反映市井情趣的俗词，受柳俗词流行风气的影响。

c) 身世之感家国兴衰为主题，这些作品是他谪滁后所写，与冯延巳有承继关系（得其深）。

d) 两组《渔家傲》，咏十二月节气与景色，《采桑子》一组十首，咏颍州西湖。

2、欧词的继承与创新

1) 扩大了词的抒情功能

2) 改变了词的审美趣味

3) 开始创造长调慢词

4) 风格疏隽明朗、深婉幽曲，情感表达深婉，不是停留在静态的愁思意趣中，涵永而少起伏，多表现思绪的流转变化，浓烈而有波澜

3、欧词赏析

《踏莎行》“侯馆梅残”

《蝶恋花》“庭院深深深几许”

《采桑子》“群芳过后西湖好”

第四章柳永与张先（4学时）

一、张先词作“韵高”——“古今一大转移”

《子野词》，以小令为主，以小令著称。张先共遗186 首。

（一）张先词的继承与创新

1、赠别酬唱

2、率先用词序

3、慢词的创造成绩：用小令作法写慢词18首。例《谢池春慢》

4、物象刻划精微：表现亭歌看舞的场面和感受、通过物影来表现景物的动态美和朦胧美。

5、小令作法写慢词：略其事，详其情，长事短说，属小令作法（小令感悟式，慢词长调过程式）。

（二）张先词赏析

《天仙子》“水调数声持酒听”

二、柳永词风（雅与俗）：“工于羁旅行役”

（一）柳永的生平仕历

（二）创意——柳永词主题的开拓

1、艳冶主题、市民情调：对冶游生活及风尘女子情感愿望的描写，能见词人真诚的情感依恋。可以看到词人对风尘女子的心声的理解和同情。

2、都市生活主题：柳永词中第一次展示了市井情趣，表现了宋初都市市井风貌。

3、羁旅行役主题

（三）柳永词的艺术新变

1、创体——柳词体制的开拓：发展了慢词，大量创制慢词长调，开创了慢词的时代。有半数以上（120 多首）慢词，多属新声，例如《戚氏》。

A、慢词的发展：柳永发展慢词的此中形式

1) 首先是利用民间原有的词调

2) 第二是旧曲翻新：根据流行于市井的唐代宫廷和教坊旧曲翻新为词调

3) 第三是由小令扩展为慢词，从短章铺衍为长篇

4) 第四是自创新调

B、词调的丰富（柳词现存词133调213首，慢词87调125首，占57％）

2、创法——表现手法的丰富：

A、铺叙展衍的赋法：“铺叙展衍”，创造并善于运用铺叙手法（铺陈叙述）。“铺叙”一法又多见于柳词，由片段的感受和简单的场景转化为复杂的感受和多重的场景。

B、白描手法、细节描写

C、多重结构（时间和空间）：多用线形结构，在内容安排上叙述描绘善于表达情感，使情感表达做到淋漓尽致。经常使用明确指示时空转换的关联词语和呼应词语。

3、雅俗相济的语言

第五章北宋后期婉约词：晏几道、秦观、贺铸词（4学时）

一、“断肠移破秦筝柱”——如梦如幻、语淡情深的晏几道词

最后一位以小令词在词史上确立地位的词人

（一）小晏词的新的艺术世界

1、生死不渝的苦恋

2、身世之感的渗入：《小山词》，着力于向狭而深的内心世界挖掘，是一份心灵的记录，具浓重的感伤色彩，物是人非，往事不堪回首。

3、如梦如幻的境界：词表现方面多追忆多梦境，立足于眼前向往昔和未来或梦前和梦后延伸扩展。

4、语淡情深风格

5、细腻曲折：《小山词》句法多跌宕顿挫，小令跌宕顿挫为一大贡献。小晏词中不见风月，柳永往往以云雨起以云雨收尾。

6、纯情秀雅：多情词，但淡化风月，构筑的是纯真执着的恋情世界，充满依恋怀想，没有感官声色的狎昵之状，只有精神和心灵的生死之恋。

（二）小晏词赏析

《临江仙》“梦后楼台高锁”

《鹧鸪天》“彩袖殷勤捧玉钟”

（三）《小山词》与《花间集》中艳词的异同

1、叙写对象

2、感情品质

3、艳辞丽句之俗和雅

4、写作之心态

二、“杜鹃声里斜阳暮”——情韵兼胜的秦观词

（一）秦观词的内容

艳情词：男女恋情、离愁别绪、伤春悲秋

抒情词：抒发自己贬谪之苦的羁旅行役词

写景、纪梦、咏物词

（二）秦观词的艺术特色

1、“专主情致”（李清照）“将身世之感打并入艳情”（周济评）。情词为主，倾注全部真诚，不仅是恋情、艳情、生死之情、贬职之情。名篇大多贬谪之作。恋情升华，深于情又纯于情，如（《鹊桥仙》）。

2、情韵兼胜、浑成完整

3、“韵胜能留”，采小令之法入慢词：情语借助景语，情转化为景，慢词长调，学柳词，

既发挥长调铺叙委婉的长处，又弥补了过于发露一泄无余的不足，具体手段是减少叙事与直说的成份，多用融情入景之法，用景语即画面来承托情感使之凝而不散。

4、清新自然，绝去雕饰

5、知识音律，本色当行

三、英雄豪气与儿女柔情兼备的贺铸词

（一）贺铸奇特的个性：侠义之气，见贺“皆侧目不敢仰视”，先授武衔

（二）《东山词》的英雄豪气与儿女柔情

1、盛丽妖冶、秾挚工丽的爱情词：《薄幸》“艳真多态”

2、真挚凄婉充满浓情的悼亡词：悼亡之作（《鹧鸪天》“重过闾门万事非”），使词的私人性情感中融进新内容。

3、幽洁如屈宋的寄托词：《清玉案》“凌波不过横塘路”

4、悲壮的豪侠词：表现英雄豪侠的精神个性和悲壮情怀，具有强烈的震撼力和崇高感，《东山词》词中第一次出现“思欲报国，请缨无路”的伟男子形象。

（三）贺铸词的艺术成就

1、精通音律

2、工于寄托：咏物词多用比兴寄托

3、善于融化前人诗句：直接采用或间接引用唐人诗句李贺、李商隐、杜牧诗句

4、语言深婉密丽，善于炼字面

5、善以健笔写柔情

第六章东坡风度——举首高歌、逸怀浩气的苏轼词（4学时）

一、苏轼的词学观——诗词一体

第一，诗词同源，本属一体：词“为诗之苗裔”，诗与词虽有外在形式上的差别，但它们的艺术本质和表现功能应是一致的。他常常将诗与词相提并论，从文体观念上将词提高到与诗同等的地位。

第二，词须“自是一家” 的创作主张，其内涵包括：追求壮美的风格和阔大的意境，词品应与人品相一致，作词应像写诗一样，抒发自我的真实性情和独特的人生感受。

二、苏轼“以诗为词”的变革

（一）苏轼以诗的内容与题材入词

1.苏轼抒情词：抒写了爱国的豪情壮志，揭示了复杂的内心世界

①渴望建功立业的政治抱负和人生理想。表达自己的人生体验，抒写自我的人生理想。

②表现对人生的思考此类词作深层次地展示了自我丰富而复杂的精神世界，体现出活脱脱的个性风神，显示出强烈的主体意识。

③表现饱经忧患、屡遭挫折之后的牢骚和苦闷：其忧患意识具有深广性和超越性。与苏诗一样，苏词中也常常表现对人生的思考。这种对人生命运的理性思考，增强了词境的哲理意蕴。

④一往情深真挚动人亲情友情词抒发人伦之情：夫妻情、兄弟情、朋友情。

2.形神兼备寄托遥深的咏物词

苏轼创作了30多首咏物词：不但重形似，而且重神似。不但能写出物象，而且能写出寄托。对咏物词有开拓之功，奠定了咏物词的体制特色。

3.描绘自然风光和农村风情的纪游遣兴词：多侧面地再现了农村生活，展现了清新秀丽的水色山光。

（二）以诗的风格和意境入词

1、强化了主体意识：抒情主人公由共我、泛我转变为自我。

共我：应歌而作，代言体，“男子作闺音”

自我：“我”字在苏词中大量出现（61/362）抒发独特的人生体验和自我人生感受，揭示自我

内在心灵的矛盾冲突，表现在人生旅途的宦海风波，政治生涯中进与退，苦与乐，生与死的矛盾抉择

2、增强了感事性、纪实性：词由普泛化的抒情向具体化的纪实转变。

3、高扬了富有力度的艺术美：词由女性化的柔婉美向男性化的刚健美转变。

4、突破了音乐的束缚：以诗为词，把词从音乐的附属品转变为一种独立的抒情诗体。

三、苏轼对词的卓越贡献

第一，在观念上，破除了诗尊词卑、诗庄词媚的传统见解，把词与诗相提并论。

第二，在内容上，进一步突破了晚唐五代以来“词为艳科”的藩篱，“以诗为词”，扩大了词的创作视野，开拓了词的境界。

第三，在风格上，于柔媚婉约之外，另创恢宏雄迈的豪放词风，为南宋以辛弃疾为首的爱国词派开了先路。

第四，在形式上，无论是词的表现手法、艺术技巧，还是语言、音律各个方面，增强了词这一新诗体的表现功能。

第五，在语言方面，“一洗绮罗香泽之态”，改变了传统词的错彩镂金之风，努力锤炼一种清新雅练、劲健晓畅的语言。使词诗化、散文化，丰富了词的语言，增强了词的表现力。

第七章清真词风：婉约正宗、法度精严的周邦彦词（3学时）

“清真，集大成者”（常州词派周济）“词中老杜”

一、周邦彦词的内容：传统题材的回归

1、缠绵偎依的艳词：《少年游》“并刀如水”

2、凄怨愁苦的羁旅词：《齐天乐》“绿芜凋尽台城路”

3、清疏明快的写景词：《苏幕遮》“燎沉香”

4、富艳精工的咏物词：《花犯》“粉墙低”

5、感叹兴亡的咏史词《西河·金陵怀古》“佳丽地”

二、周邦彦词作艺术的规范化

1、格律精严，讲求四声：词调的声情与宫调的音色情调协调一致、在拗怒中追求音律和和谐统一。

2、言情体物，穷极工巧

3、结构细密，曲折回环：章法之缜密化（勾勒），吸收并发挥魏晋辞赋家铺叙的技巧，特别着力于布局谋篇，注意结构上的曲折回环和前后呼应。

4、词语妍炼，丰美多彩：语言精雕细刻，富艳精工，语言之典丽化

5、点化诗句，自铸伟词：善于融化前人诗句入词，浑然天成，如从己出。

6、善于铺叙，层次曲折：丰富并发展了词的技巧。

7、情感凝炼，气韵浑厚。

三、如何理解周邦彦词的浑厚特色？

1、吞吐凝咽的抒情方式，具有浑厚的美。

2、章法绵密富于变化，“朝云漠漠散轻然”

3、模写物态，取景奇妙，写形传神含情一致

第八章“闺阁中之苏、辛”：“别是一家”的李清照词（3学时）

一、“别是一家”的词论

1、苏轼提出词须“自是一家”，从诗词同源的渊源论角度提高词体地位。

2、李之仪提出词“自有一种风格”。从创作论的角度视词为一种文体，强调了词体的独特性和词艺的特殊性,表现了他对含蓄深婉、韵高趣雅、精妙难能的词学理想境界的追求。

3、李清照提出词“别是一家”的理论，进而从本体论的角度，强调了词与诗的区别，特别突出了词在艺术上的独特性，进一步确立词体独立的文学地位，维护了词的传统风格，是一种

尊词体的表现。

二、“别是一家”的词境

1、前期的词作主要表现一个少女、少妇悠闲风雅的生活情趣,内容多写自然美景与闺阁生活，也抒写了夫妇之间的离别相思，她热烈而大胆地表露爱情、讴歌爱情，词调明亮轻快，洋溢着青春活力。

a.少女烂漫情怀的表露

b.闺中寂寞情绪的表达

c.夫妻款款深情的展现

d.婚后离别情思的抒发

2、后期的词作主要表现她晚年的凄凉身世之感和寂寞愁苦之情，或触景生情，或托物寓意，委婉而深沉地抒发她的故土之恋、家国之恨，把个人的遭遇和时代的不幸交织在一起，具有更为丰厚的情感内涵，词调也转为沉郁凄怆、悲凉哀惋。

a.感伤时事之作

b.悲今悼昔之作

c.咏物自伤之作

三、“别是一家”的词艺

1、以女性的身份塑造抒情主人公多愁善感、缠绵凄惋的自我形象，真实地展现了词人的情感历程和内心世界，打破了以往“男子作闺音”的传统格局，表现出较为浓厚的女性自觉意识。

2、清新淡雅、优美纯净的语言，以寻常语度入音律，善于牢牢扭结住内心深处难以名状的情感，着力描暮、渲染、烘托，用最平常、简炼、生活化的语言将最深切的感受白描化，写出微妙的心理与情感流程，且常能以新颖独创自然工巧的语句使全篇增辉。

3、自创新体之功：婉约缠绵、细密精工的易安体

第九章稼轩词风：郁勃纵横、雄深雅健的辛弃疾词（4学时）

辛弃疾，存词最多，《稼轩长短句》572 首，邓广铭《稼轩词编年笺注》626 首

一、英雄的苦闷

1、确是将相之才，又是归正人身份，在南宋朝廷以归正人身份做官，用他并不被真正信任。

2、武人身份受猜忌

3、主战之士受排挤

4、在“真鼠枉用、真虎不用”的年代，一腔忠愤无处发泄。英雄之词人，不是传统意义上的文人。

二、辛词对词境的开拓

1、爱国词：英雄形象的自我展示；壮志难酬、报国无门的内心悲愤；对投降派的愤怒指斥

2、农村词

3、闲适词

4、情词

三、辛词艺术特质

《四库全书总目提要》：“剪红刻翠之外，屹然别立一宗。”

1、审美追求：拥有追求崇高阳刚之美的自觉意识。（有心雄泰华，无意巧玲珑）

2、稼轩之词豪（王国维）

a.精神特质：进取精神、执着信念，使词与国家民族命运结合起来，弘扬抗金复国、重整河山的时代主题，具有坚定的进取精神和执着的人生信念，饱受磨难打击，对理想追求始终不放弃。

b.情感复调：英雄感怆的悲剧情怀，具有崇高理想和强烈的使命感。生活在南宋偏暗时期。“雕弓挂壁无用”就是他的自我写照，但绝不同戚戚于个人进退的“士不遇赋”。

c.乐观昂扬之豪：要挽银河仙浪，西北洗胡沙。

雄杰愤张之豪：刚肠似火、嫉恶如仇，多为嘻笑怒骂、力透纸背的抗争歌声。

苍凉激楚之豪：备受打击挫折，充满矛盾痛苦，英雄失路、血泪合流的悲慨歌声。

3、艺术角度：有属于他自己的独特个性。“刚柔相济，摧刚为柔”是稼轩词独善之胜长。“刚柔相济”：悲壮雄豪之情纳入曲折层深的框架。

“摧刚为柔”：悲壮雄豪转化入缠绵柔丽的符号，即百炼钢化为绕指柔也。

4、词与国家民族命运结合起来，进一步弘扬了抗金复国重整河山时代精神，把爱国豪放词推向词作高峰，具有鲜明的英雄主义色彩。

四、苏、辛词风之异同

第十章幽韵冷香白石曲：归于骚雅的姜夔词（4学时）

一、姜夔——耿介清高的江湖雅士

终身布衣清客，“翰墨人品皆似晋宋之雅士”（范成大），既是书法家又是音乐家。

二、姜夔词的内容研究

1、抒发对国事和时事感慨：姜词为传统婉约词注入冷峻深沉的时代悲凉。

2、羁旅漂泊、不得用世与人生失意后的苦闷

3、雅化的恋情词

4、别有寄托的咏物词

三、姜夔词艺术研究

（一）风流骚雅：姜词继承了《诗经》、《楚辞》的文学传统，能寓意见志，在词中有比兴有寄托。

1、以雅笔写艳情：

①白石情词以健笔写柔情。避开对容貌妆束等描述，只如雾中倩影。不但淡化情事甚至虚幻了梦境。

②咏物词常借咏物来寄喻深遂悠远的情思，这情思不借一语道破，而引人作深沉之想。

③常常以生命意识来传达爱情意识，多有恐怕归去迟暮的忧思，总能感受到一种难以压抑的年光之叹，而从中流露出强烈的生命流走意识。

2、多写山林野趣

3、多发思古之幽情

（二）清空流美：所谓清空是指意念的空灵含蓄，对事物的描写避免直接的刻划，而是遗貌取神，虚处着笔，从侧面烘托来表达感情或寄托思想。

1、自立新意，词约韵远

2、清虚疏快、遗貌取神

3、用事合题、避实就虚

4、波澜开阖、首尾匀停

5、淡而隽雅、瘦而实腴

（三）幽韵冷香：白石词为传统婉约词，注入了幽韵冷香的骚雅格调。

1、幽冷悲凉、空灵清幽的词境

2、把情作冷处理

（四）姜夔词的表现手法

1、善于提空描写

2、语言的雅化和刚化

3、语言的冷化

4、虚处传神

5、情景交融

6、音律考究：因词制曲的自度曲

7、韵味隽永的小序

第十一章隐辞幽思梦窗词：眩人眼目的吴文英词（2学时）

一、吴文英词的内容研究

1、抒发自己缠绵缱綣的情怀和落魄失意的心绪

2、抒发美人迟暮的身世之感和忧国之思

3、恋情词

二、吴词艺术：典雅委婉绵密

（一）如梦如幻、绮丽凄迷的艺术境界：扑朔迷离的梦幻性审美特征，可从时空杂揉、真幻叠合的结构艺术来领会。

（二）章法之“潜气内转”：意识流的结构方式

1、按意识流程交织写景、叙事与内心活动

2、融想象与现实的艺术思维方式

3、章法结构绵密曲折，时空杂揉，转换频繁，更强调的是直觉，是心灵感受和心理变化，因此其意脉穿行于真与幻、虚与实之间，又常常叠加在一起，成为一幅幅类似重影的照片（三）象征性的表现手法

1、比拟手法

2、借代手法

3、通过典故的象征意义来展示内心活动与潜隐含义

（四）密丽深邃的语言风格

1、语言的搭配、字句的组合，往往打破正常的语序和逻辑惯例，与其章法结构一样，完全凭主观的心理感受随意组合。

2、语言富有强烈的色彩感、装饰性和象征性。

（五）表情以朦胧为特色，多比兴象征之体

五、课程教材及主要参考资料

1、课程教材：

吴熊和.唐宋词通论.浙江古籍出版社,1985年初版，1989年第二版。

杨海明.唐宋词史.杭州:浙江古籍出版社，1998

刘明华.丛生的文体——唐宋文学五大文体的繁荣.江苏教育出版社，2000.8

2、主要参考资料：

龙榆生．唐宋词格律．北京：上海古籍出版社，1978年

施议对.词与音乐关系研究.北京:中国社会科学出版社1985

唐圭璋编.词话丛编(1-5).北京:中华书局,1986

杨海明.唐宋词风格论.上海社会科学院出版社,1986

缪钺,叶嘉莹.灵溪词说.台北:国文天地,1989

刘扬忠.宋词研究之路.天津古籍出版社,1989

叶嘉莹.中国词学的现代观.岳麓书社,1990

陶尔夫.南宋词史.黑龙江人民出版社,1992

谢桃坊.宋词概论.四川文艺出版社,1992

张惠民.宋代词学资料汇编,汕头大学出版社,1993

谢桃坊.中国词学史.巴蜀书社,1993

方智范，邓乔彬等.中国词学批评史.中国社会科学出版社，1994

张惠民.宋代词学审美理学.人民文学出版社，1995

木斋.唐宋词流变.京华出版社，1997

杨海明.唐宋词美学.江苏教育出版社，1998

杨海明.唐宋词论稿.杭州:浙江古籍出版社，1988

刘扬忠.唐宋词流派史.福建人民出版社，1999

崔海正.宋词研究述略.台北:洪叶文化公司，1999

吴惠娟.唐宋词审美观照.学林出版社，1999

孙克强.唐宋人词话.河南大学出版社，1999

沈松勤.唐宋词社会文化学研究.浙江大学出版社，2000

杨海明.唐宋词与人生.石家庄:河北人民出版社，2002

王兆鹏主编.唐五代词汇评(唐五代卷). 杭州:浙江教育出版社，2004

王兆鹏.词学史料学.北京:中华书局，2004

龙榆生编.唐宋名家词选.上海古籍出版社，1980

叶嘉莹.唐宋词十七讲. 河北教育出版社，2000.12

袁行霈《中国诗歌艺术研究》（增订本) .北京大学出版社，:2005.8

张自文.《冯延巳词研究》. 京华出版社，1999.6

王仲闻.《南唐二主词校订》.人民文学出版社，1957.6

六、课程考核方式及成绩评定

1、考核方式：考查、课程论文

2、成绩构成：平时成绩占20%

读书笔记占30%

期末成绩占50%

七、其他说明

平时成绩由出勤和答问构成，期中考核根据检查读书笔记和宋词背诵结果评定成绩。第九周布置课程论文，论文在授课涉及到的词人范围内选题，写一篇4000字以上的小论文，

论文成绩为期末成绩。