高一地理教案地球公转的地理意义
高一地理教案地球公转的地理意义
一、教材分析：
地球公转的地理意义分三课时进行，主要内容有： 1.认识地球公转的规律，
地球自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射
点的回归运动。 2.地球在公转过程中产生的地理现象：正午
太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季更替、五带等自然
地理现象。还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以
及对人类活动所具有的重要意义。
二、教学目标：
1. 通过课本阅读了解地球公转的基础知识
2. 通过分析图黄赤交角和二分二至日地球的位置掌握节气
的判断以及太阳直射点移动的规律。
三、教学重点：
黄赤交角二分二至日地球的位置图分析太阳直射点的回
归运动
四、教学难点：
二分二至日地球的位置图分析
五、教学方法：图表分析
六、学生分析：知识比较抽象，要求学生具备空间思维能力，对于难于想象的地理空间，适当的运用多媒体辅助，变抽象
为具体，并且结合实际分析这些地理现象对人类活动所具有
的意义。
七、课前准备：课本插图、课件、投影仪等，给学生发学案。
八、课时安排：1课时
九、教学过程：
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具
有针对性。
(二)情景导入、展示目标
(三)合作探究、精讲点拨
地球的运动是地球的自转与公转的叠加，通过学习上节课的
内容，我们了解了地球自转的相关知识，本节课，我们继续
公转的的相关知识，基本思路和自转类似：基础知识、公转
的地理意义，分三课时进行：第一课时：地球公转和太阳直
射点的回归运动;第二课时：正午太阳高度的变化;第三课时：昼夜长短与四季的更替。
一、地球公转的基础知识：
【flash动画演示：】地球的公转【课件提示：地球公转的轨道为接近正圆的椭圆，太阳位于其中的一个焦点上。随着地
球公转，日地距离不断变化着】结合着(图1-3-2)。
学生通过观看动画：总结⑴地球公转的运动方向⑵地球近日
点(1月初)与远日点(7月初)⑶地球的公转速度的差异
【教师讲解】近日点最快，远日点最慢，由近日点到远日点
越来越慢，由远日点到近日点越来越快【开普勒第三定律：
单位时间内扫过的面积相等】
【归纳：】方向：自西向东;速度：近日点(1月初)公转速度较快，远日点(7月初)公转速度较慢;周期：一恒星年：365日6时9分10秒;一回归年：365日5时48分46秒
【通常所用的年的计算为一回归年四年一个闰年】
地球自转和公转的关系可以用赤道平面和黄道平面的关系
来表示。过地心并与地轴垂直的平面称为赤道平面，地球公
转的轨道平面称为黄道平面。
【课堂练习】见学案
二、黄赤交角：
【图1-3-3flash动画演示：】
【问题导学】
(1)黄道和赤道之间的夹角为多少?
(2)黄赤交角与地轴和黄道平面的夹角之间有什么关系? [知识讲解]地球在公转的过程中，地轴的空间指向和黄赤交
角的大小，在一定的时期内可以看作是不变的。因此，地球
在公转轨道上的不同位置，地表接受太阳垂直照射的点(简称太阳直射点)是有变化的。
三、太阳直射点的回归运动
【flash动画演示太阳直射点的回归运动】
归纳规律：太阳直射点在南、北纬2326之间作往返运动，
称为太阳直射点的回归运动。南、北纬2326分别被称为南、北回归线。
【讨论】根据我们绘制的太阳直射点回归运动的示意图讨论
下列问题：
⑴太阳直射点一直向南移的时段是
⑵太阳直射点一直向北移的时段是
⑶太阳直射点位于北半球且一直向南移的时段是
⑷地表各点一年中接受阳光直射的次数：
①南、北回归线上的各点一年中有次阳光直射的机会
②南、北回归线间的各点一年中有次阳光直射的机会
③南回归线以南、北回归线以北的各点一年中有无阳光直射
机会?
⑸回归线与极圈数值有何关系?
四、二分二至日地球的位置
【flash动画演示(图1-3-4)】
【讨论】：根据二分二至日地球的位置图讨论回答下列问题
⑴如何根据地轴判断地球的公转方向(地轴总是指向北)
⑵区分二分二至与近日点与远日点的关系(近日点 1月初
冬至 12月22日; 远日点 7月初夏至 6月22日。近日点与远日点分别位于冬至与夏至相对偏东的位置。 )
⑶根据二分二至日地球的位置如何来判断节气?
【教师讲解】判断节气的方法如下：
①先画出赤道和地轴垂直②连接日心和地心，找出与地球表面的交点③交点在赤道以南，则直射点位于南回归线，
节气为冬至，则另外一侧为夏至④沿着地球公转方向：春夏
秋冬判断，从而确定二分。
【拓展】假如黄赤交角变为30则全球的直射范围与极昼极夜范围有何变化?
【课堂小结】本节主要是从读图中找取知识点，并有效的归纳：地球公转的基础知识，黄赤交角，太阳直射点的回归运动，二分二至日地球的位置，从根本上掌握这些比较抽象的
知识。
【教学反思】变抽象为具体更有利于学生由浅入深的学习。【课下作业】基础训练相关题目，预习地球公转的地理意义
㈠正午太阳高度
学校临清一中学科地理编写人梁文霞审稿人胡玉芹第一单元第三节地球公转的地理意义
第一课时地球公转和太阳直射点的回归运动
课前预习学案
一、预习目标：
1.通过课本阅读了解地球公转的基础知识
2.通过分析图黄赤交角和二分二至日地球的位置掌握节气
的判断以及太阳直射点移动的规律。
二、预习内容
一、地球公转的基础知识
⑴地球公转的运动方向⑵地球的公转速度的差异
⑶周期：一恒星年：一回归年：
二、黄赤交角：
【问题导学】
(1)黄道和赤道之间的夹角为
(2)黄赤交角与地轴和黄道平面的夹角之间有什么关系?
三、太阳直射点的回归运动
【讨论】根据我们绘制的太阳直射点回归运动的示意图讨论
下列问题：
⑴太阳直射点一直向南移的时段是
⑵太阳直射点一直向北移的时段是
⑶太阳直射点位于北半球且一直向南移的时段是
⑷地表各点一年中接受阳光直射的次数：
①南、北回归线上的各点一年中有次阳光直射的机会。
②南、北回归线间的各点一年中有次阳光直射的机会。
③南回归线以南、北回归线以北的各点一年中阳光直射机会。
⑸回归线与极圈数值的关系。
四、二分二至日地球的位置
【讨论】：根据二分二至日地球的位置图讨论回答下列问题
⑴如何根据地轴判断地球的公转方向
⑵区分二分二至与近日点与远日点的关系：
⑶根据二分二至日地球的位置如何来判断节气?
【拓展】假如黄赤交角变为30则全球的直射范围与极昼极
夜范围有何变化?
课内探究学案
一、地球公转的特点?
1.地球公转的方向与周期?
(1)地球公转的方向与自转方向一样，都是自西向东。从北
极上空看，地球的公转方向呈逆时针，从南极上空看方向呈
顺时针。下图就表示从北极上空观察到的地球公转的方
向。? ?
(2)周期：地球公转一周的时间单位是一年，长度为365日5时48分46秒，叫做一个回归年。
2.地球公转的轨道与速度?
地球公转的轨道为近似于正圆的椭圆，太阳位于其中的一个
焦点上，如下图。?
地球公转的平均速度：角速度约1线速度约30千米/秒。? 公转速度的变化：?
地球绕日公转遵循开普勒第二定律：同一行星的面积速度保
持不变。即行星同太阳的连线在单位时间所扫过的面积相
等。上图中S1、S2、S3分别是地球与太阳连线在一个月内
所扫过的面积，据开普勒第二定律可知，S1=S2=S3;从图中
可看出，近日点的弧长大于远日点的弧长，所以近日点公转
线速度快，而远日点公转线速度慢。??
拓展延伸
北极极昼天数多于南极?
北极极昼的天数为186天，而南极极昼的天数则为179天，北极极昼天数比南极多7天。为什么会出现这种现象呢?主要是因为：地球绕日公转的轨道是椭圆，太阳位于椭圆的两
焦点之一。据开普勒第二定律可知，?
日地连线在单位时间内扫过的面积相等。北半球冬半年，日
地距离稍近些。要使面积相等，单位时间内转过的角度较大，弧长较长。即在北半球冬半年，地球公转的角速度、线速度
较大，公转整个冬半年需时间较短，此时正值北极地区极夜，南极极昼。而在北半球夏半年时，公转速度较慢，需时较长，此时正值北极地区极昼，南极地区极夜。所以北极极昼天数
多于南极。
二、黄赤交角及影响?
地球自转的轨道面叫赤道面，地球公转的轨道面叫黄道面，
两面并不重合，两个面的交角叫黄赤交角;目前黄赤交角为2326。?
直接影响：地球公转过程中有两个重要特点：①地球总是斜
着身子绕太阳公转的。②地轴在宇宙空间的方向指示不变。
从而引起太阳直射点的周年变化。如下图。?
从图中可以看出，太阳有时直射北半球，有时直射南半球，
有时直射在赤道上。太阳直射的范围最北是北纬2326，最南是南纬2326。这与目前黄赤交角的大小一致。?
当太阳直射在北纬2326时，是夏至日(6月22日前后)。以后，太阳直射点南移。到了秋分日(9月23日前后)，太阳直射在赤道上。太阳直射在南纬2326这一天是冬至日(12月22日前后)。此后太阳直射点北返，当太阳再次直射赤道这
一天时，是春分日(3月21日前后)。夏至日又直射北纬2326。这样以一年为周期，太阳直射点相应地在南北回归线间往返
移动。3月21日至9月23日，太阳直射点在北半球，是北
半球的夏半年;9月23日至次年3月21日，太阳直射点在南
半球，为北半球的冬半年。12月22日至次年6月22日，太阳直射点向北移动;6月22日至12月22日，太阳直射点向
南移动。??
拓展延伸
黄赤交角的变化及影响?
黄赤交角的大小直接影响到回归线和极圈的纬度数。当黄赤
交角变大时，回归线度?
数变大，而极圈度数变小。因五带的划分是以回归线和极圈
为依据的，所以影响到五带范围的大小。黄赤交角变大时，
五带中热带和寒带的范围变大，而温带的范围变小;当黄赤
交角变小时，回归线的度数变小，极圈的度数变大，故五带
中热带和寒带的范围变小，温带的范围变大。
课后练习与提高
1.太阳直射点南北移动的原因是()?
A.地球的公转?
B.地球的公转运动和不变的地轴倾角?
C.太阳的运动?
D.地球的自转?
2.当地球公转运行到远日点附近时，地球上可能出现的地理现象是()?
A.地球自转的角速度和线速度都较快?
B.地球自转的角速度和线速度都较慢?
C.地球公转的角速度和线速度都较快?
D.地球公转的角速度和线速度都较慢?
3.下面四幅图中，正确表示地球绕日公转示意图的是()?
A.①②
B.②③?
C.③④
D.②④？
4.当太阳直射点逐渐南移时，下列说法合理的是()?
A.此时为春分日到秋分日之间?
B.南半球逐渐变暖?
C.此时间段内的3月21日太阳直射赤道?
D.地球与太阳的距离越来越远?
5.太阳直射点位于南半球时，下列说法正确的是()?
A.地球自转的角速度较快?
B.地球公转的角速度快而线速度慢?
C.地球公转的角速度和线速度都较快?
D.黄赤交角变小?
6.每年的劳动节到国庆节，太阳直射点的移动规律是()?
A.先向南再向北
B.一直向北?
C.一直向南
D.先向北再向南?
7.读下图，完成下列问题。?
(1)图中有一处明显错误，请改正。?
(2)图中字母代码表示的含义是：A为星;B为面;C为面。、两角中，为黄赤交角，度数是。?
(3)黄赤交角度数与回归线度数关系是。?
(4)地球在公转过程中表现出的特点是和基本不变。?
8.读地球公转及其轨道示意图，下列说法正确的是()?
A.公转轨道是正圆?
B.地球运行至A点时大致是1月初?
C.图示为从南极所看到的地球公转运动?
D.地球过A点时的运动线速度略小于B点?
9.若黄赤交角由现状变至2331，则会引起的现象是()?
A.北极圈范围增大，南极圈范围减小?
B.地球上太阳直射的范围增大?
C.7月份南半球中低纬地区昼长与夜长的比值减小?
D.北极出现极昼的天数增加?
10.2019年6月4日以来，福建省中北部地区持续发生暴雨
和特大暴雨，致使闽江支流建溪和霍同溪发生50年一遇的特大洪水，此时，地球在公转轨道上的位置接近下图?中的?()?
A.①?
B.②?
C.③?
D.④？
11.夏至日，下列哪个地点单位面积获得的太阳辐射能量最
多()?
A.北回归线附近?
B.南回归线附近?
C.赤道附近?
D.两极附近?
12.读地球绕日公转示意图，完成下列问题。?
(1)在图中用箭头标出地球自转和公转方向。?
(2)图中A、B、C、D四地位于近日点附近的是，位于远日点附近的是。? (3)当地球运行到C点时，公转速度较，此时南半球为季。?
(4)自地球公转到C点以后几天开始，过D点到A点，在此时段，地球公转的角速度和线速度有何变化?原因是什么??
(5)地球公转自BCD与自DAB比较，哪一段用时较长?为什么??
13.读太阳直射点周年变化示意图，完成下列问题。?
(1)当太阳直射点位于A点时，为日，当太阳直射点位于D 点时，为日。? (2)当太阳直射点由B点移动到D点时，地球公转的速度有何变化??
(3)太阳直射点从A点到再次回到A点的时间间隔为。?
(4)太阳直射点位于图中点时，地球距离太阳较近。?
第一单元第三节地球公转的地理意义
第一课时地球公转和太阳直射点的回归运动
课前预习学案参考答案
一、地球公转的基础知识：
⑴地球公转的运动方向自西向东⑵地球的公转速度的差
异：近日点处速度较快，远日点处速度较慢，由近日点到远
日点速度越来越慢，由远日点到近日点速度越来越快
⑶周期：一恒星年：365日6时9分10秒;一回归年：365日5时48分46秒
二、黄赤交角：
【问题导学】
⑴黄道和赤道之间的夹角为2326'
⑵黄赤交角与地轴和黄道平面的夹角之间的关系：互余
三、太阳直射点的回归运动
⑴太阳直射点一直向南移的时段是6月22日至12月22日
⑵太阳直射点一直向北移的时段是12月22日至次年6月22日
⑶太阳直射点位于北半球且一直向南移的时段是6月22日至9月23日。
⑷地表各点一年中接受阳光直射的次数：
①南、北回归线上的各点一年中有一次阳光直射的机会
②南、北回归线间的各点一年中有两次阳光直射的机会
③南回归线以南、北回归线以北的各点一年中无阳光直射机
会
⑸回归线与极圈数值两者互余
四、二分二至日地球的位置
【讨论】：
⑴如何根据地轴判断地球的公转方向地轴总是指向北
⑵区分二分二至与近日点与远日点的关系：近日点 1月初冬至 12月22日; 远日点 7月初夏至 6月22日。近日点与远日点分别位于冬至与夏至相对偏东的位置。
⑶判断节气的方法是：①先画出赤道和地轴垂直②连接日心和地心，找出与地球表面的交点③交点在赤道以南，则
直射点位于南回归线，节气为冬至，则另外一侧为夏至④沿
着地球公转方向：春夏秋冬判断，从而确定二分。
【拓展】假如黄赤交角变为30则全球的直射范围与极昼极
夜范围有何变化?
极昼极夜的范围变大
课后练习与提高参考答案
1.B
2.D
3.D
4.B
5.C
6.D
7.(1)图略?
(2)北极黄道平赤道平2326?
(3)相等?
(4)地轴的空间指向黄赤交角的大小?
8.D 9.B 10.B 11.A?
12.答案：(1)逆时针方向。?
(2)C A?
(3)快夏?
(4)逐渐减慢。由近日点公转到远日点附近。?
(5)DAB用时长。位于远日时段，公转速度慢。?
13.答案：(1)春分冬至?
(2)自6月22日至7月初，公转速度渐慢;自7月初以后，公转速度变快。?
(3)365天5时48分46秒?
高中地理《地球公转的地理意义(1)》优质课教案、教学设计
“地球公转的地理意义”教学设计【教材版本】 新课标《地理》（鲁教版·必修1）第一三原“从宇宙看地球”第三节“地球公转的地理意义”第 一课时。 【课程标准】 地球运动的地理意义。 【学习目标】 1. 结合图文资料，了解地球公转的方向、轨道、周期、速度。 2. 通过演示，理解黄赤交角的形成，分析说明太阳直射点回归运动的成因和运动规律。 3. 通过绘图分析，说明正午太阳高度的大小随纬度和随季节的变化规律。 4. 通过读图、绘图、分析、比较等，培养运用地理图表获取地理知识的能力，提高空间思维能力。 【学习重、难点】 1. 太阳直射点回归运动的成因和运动规律。 2. 正午太阳高度的大小随纬度和随季节的变化规律。 【教学方法】 自主学习、合作探究、小组讨论和合作学习。 【设计思路】 以导学案为载体，以自主学习和小组合作探究学习的方式，以“公转概况——黄赤交角的形 成及影响——正午太阳高度的纬度变化和季节变化”为线索，以“太阳直射点运动的原因规律、正午 太阳高度的纬度变化和季节变化”为重点，层层推进，得出地球公转的地理意义。 【教学过程】
趣 过渡：首先我们来看看地球公转的基本特点。 【自主学习1】阅读教材P14 页第一段文字， 读图1-3-2“地球的公转”，观看动画，了解地球公转的轨道、方向、周期和速度，完成填空。公转轨道：是一个接近正圆的，太阳位于其中的一个 上。 公转速度：每年1 月初，位于近日点附近，公转速度；7 月初位于远日点附近，公转速度。 公转方向：自向。 地轴指向：地轴始终指向北极星附近。 公转周期：地球公转一周所需要的时间为 ，叫做一恒星年。 想一想：从9 月24 日——2 月11 日地球公转的速度怎么变化？观看视频， 通过展示视 频，让学生在 观察和比较的 过程中获取新 知，锻炼学生 的自主学习能 力 检查学生的 自学成果 自主学习结合教材文 字，自主学 视频、教材 习地球公转 的相关知识 小题快 练 学生思考， 回答PPT 的“ 想一想” 过渡：地球运动是自转和公转的叠加，在运动中的关系如何呢？
地球公转及其地理意义
2021届梅州中学高三地理午测试题（三） 地球公转及其地理意义 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 [2019山东济南一模]二十四节气是中国历法的独特创造，几千年来对我国农牧业的发展起了很大推动作用。下图为二十四节气图。读图，回答1～2题。 1.下列农事活动中的谚语与“惊蛰”这个节 气相吻合的是( ) A．春雷响，农夫闲转忙 B．麦熟一晌，虎口夺粮 C．东风不倒，雨下不小 D．有霜有霜，晚稻受伤 2.相关济南的描述，准确的是( ) A．寒露的夜较清明的昼短 B．小寒较大寒日出时刻早 C．立春与立冬的正午太阳高度相同 D．夏半年与冬半年时间长度一样 [2019甘肃武威六中月考]北京时间2013年6月21日13时04分，我国迎来2013年的夏至。下图为进入夏至时甲、乙、丙、丁四地的昼夜长短状况图。读图，回答3～4题。 3.2013年夏至时，太阳直射点的坐标为( ) A．(23°26′N,136°W) B．(23°26′S,100°E) C．(23°26′N,104°E) D．(23°26′S,136°W) 4.关于四地的说法，准确的是( ) ①丙地一年中昼夜长短不变②丁地自转线速度最大③甲、乙两地纬度数相同，但分属南北半球④四地的纬度值丁>乙＝甲>丙 A．①② B．②③
C．③④ D．①④ [2019山东泰安期末]2017年金砖五国(中国、印度、巴西、俄罗斯、南非)峰会于北京时间9月3日至5日在厦门举行，9月3日15时30分，金砖国家工商论坛开幕式举行。据此回答5～6题。 5.峰会期间( ) A．厦门昼长夜短，夜渐短B．太阳直射点在北半球，逐渐南移 C．悉尼昼长夜短，昼渐长D．地球的公转速度渐慢，近秋分点 6.金砖国家工商论坛开幕时，金砖其他四国首都( ) A．新德里(77°E)，旭日东升 B．莫斯科(37°E)，正午时刻 C．比勒陀利亚(28°E)，夕阳西下 D．巴西利亚(47°W)，夜幕笼罩 [2019陕西咸阳一模]我国某城市太阳高度达一天最大值，此 时一辆轿车行驶在该城市的二环线上。车里的乘客发现前几 分钟阳光从行驶方向的左侧照射进车内，后几分钟阳光从行 驶方向的正前方照射进车内。读图，回答。 7.该时段，车辆行驶在二环线上的( ) A．甲路段 B．乙路段 C．丙路段 D．丁路段 [2019安徽马鞍山二检]下表是我国四城市连续两日的日出、日落时刻(北京时间)。读表，回答8～10题。 8.表中日期最接近的节气是( ) A．春分 B．夏至 C．秋分 D．冬至 9.关于表中四城市位置的说法，准确的是( ) A．自西向东依次是④③②① B．自东向西依次是①③④② C．自南向北依次是③④②① D．自北向南依次是②①③④ 10.表中第一日到第二日期间，下列说法可信的是( ) A．北半球极昼范围越来越大
中图版高中地理必修一《地球的自转和公转》说课教案
高中地理(中图版)必修一《地球的自转和公转》说课教案 “地球的自转和公转”说课教案 梅州市东山中学王宇红 一、教材分析 （一）地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容---了解这些运动所产生的地理意义打下基础。 （二）教学目标 1．认知目标 ①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点 ②了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。 2．能力目标 ①实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转 能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图 ②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成 能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。 3．情感态度及价值观目标 让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。 （三）教学的重点和难点 1．地球自转和公转运动的规律和特点 2．黄赤交角的形成 3．太阳直射点的回归运动规律 二、教学方法及手段 有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。 1．通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动。 2．借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成 3．运用多媒体动画“太阳直射点的回归运动”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。目的：使用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。同时，吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。 三、学情分析 高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。 四、教学过程 1．新课导入 引用毛泽东主席著名的诗句：“坐地日行八万里”，提问学生这种情况能否发生。
(完整word版)地球公转及其地理意义练习题
读“地球公转示意图”回答1、2题。 1.地球由D向A运动的过程中，我国出现的文化现象是： A.吃月饼，共庆团圆 B.荡秋千，踏青插柳 C.放鞭炮，守岁迎春 D.望双星，鹊桥相会 2.地球由B向C运动过程中： A.北半球白昼变长，但短于夜 B.南半球白昼变长，并长于夜 C.北半球黑夜变长，但短于昼 D.南半球黑夜变长，并长于昼 3.产生四季的根本原因是地球公转时: A.沿着近似圆形的轨道运动 B.保持自东向西的方向 C.地轴始终倾斜于轨道平面 D.地轴始终垂直于轨道平面 4.太阳直射的最北界线是: A.南回归线 B.北回归线 C.南极圈 D.北极圈 5.我们学校，一年中白昼最短的一天是: A.春分日 B.夏至日 C.秋分日 D.冬至日 6.下列有关地球自转和公转的说法正确的有: A.自转和公转的方向相反 B.自转和公转的周期一致 C.都围绕太阳转 D.四季的形成是公转的结果,昼夜的交替是自转的结果 7.春分日，下列各地正午太阳高度最大的是: A.哈尔滨 B.北京 C.合肥 D.广州8．读地球公转的位置图(从地球北极上空俯视)，回答下列问题。 (1)图中A、B两位置代表的节气名称分别是：A________，B________。 (2)在A、B、C、D四位置中，地球公转线速度最快的是________。(填字母) (3)地球由A向B运动时，在此时段内，南极附近的正午太阳高度逐渐________(增大、减小)，北半球的昼长逐渐________。 (4)甲、乙两图所示状况，地球分别处于A、B、C、D四点中的哪一点附近？ 甲图________，乙图________。(填字母) （5）当地球位于图中C时，府中日出方位，日落方位。府中的昼夜长短 及其变化规律为。 （6）当地球位于A时，全球正午太阳高度的分布规律是
地球公转的地理意义教学设计
《地球公转得地理意义》 滦县第二中学蔡红艳 一、教材分析 (一)教学内容分析 本节内容与日常生活紧密相关,就是地理高中阶段要求掌握得重点内容,也就是历年高考命题中常见得内容之一。本课内容与地球运动得基本形式——自转与公转紧密相连,与地球自转得地理意义就是并列得内容。地球得自转与公转运动,产生了黄赤交角;由于黄赤交角得存在,引起了太阳直射点一年中有规律得在南北回归线之间往返运动;又因为太阳直射点得回归运动,引起了昼夜长短与正午太阳高度得变化,同一纬度昼夜长短与正午太阳高度随时间(季节)发生变化,就形成了四季。同一时间(季节),昼夜长短与正午太阳高度随纬度发生了变化,形成了五带。因此这节课又就是前边所讲内容得继续。它可以帮助学生在学习新知识得同时,进一步理解黄赤交角存在得地理意义与太阳直射点南北回归运动得规律。还可以进一步培养学生空间想象力,形成事物之间就是联系发展得思想意识。 (二)教学对象分析 前面学生已掌握了地球自转与公转运动得基本规律与太阳直射点得回归运动,这就为这节课得学习做了铺垫。但还存在空间感与动态感不强以及归纳概括能力不强等方面得问题。 (三)教学环境分析 本节课内容比较抽象、难以理解,再加上学生在这方面得能力又比较弱,所以我选择多媒体教室环境进行教学。 二、教学目标 (一)知识与技能目标 1、掌握由于黄赤交角引起得昼夜长短、正午太阳高度变化得规律。 2、理解四季更替与五带得划分; 3、培养学生读图分析,归纳总结地理规律得能力。 (二)过程与方法目标 运用地球仪,多媒体教学课件模拟、演示地球公转过程及相应得地理现象,师生互动讨论、辨析疑点与难点。
(三)情感态度与价值观目标 激发探究地理问题得兴趣与动机;养成求真求实得科学态度;树立科学得宇宙观,宇宙中所有得天体都在不断地运动;培养学生树立辩证唯物主义得思想观,理解事物之间就是联系得、发展变化得。 三、教学重、难点 (一)教学重点正午太阳高度及昼夜长短随纬度与季节得变化规律及成因。 (二)教学难点正午太阳高度及昼夜长短随纬度与季节得变化规律及成因。 四、教学方法 (一)Flash演示法 地球得公转本身就就是一个运动过程,如果仅仅记住一些结论,不去研究它得过程,学起来会觉得很困难。因此,形象地演示地球公转过程就成为突破难点得必要手段之一。 (二)图解法 图解导析就是学生理解昼夜长短与正午太阳高度变化规律得最直观手段。为学生构建直观空间想象得平台。学生可以结合教师提问观瞧动画理解基本概念,如:正午太阳高度、四季、五带。学生与教师一起观瞧太阳直射点、昼夜长短与正午太阳高度变化规律图,有助于知识得巩固与以后得复习深化。 (三)指导学生理论联系实际得方法 “学以致用,用以致学”,昼夜长短与正午太阳高度得变化,就是生活中可以体验到得,加强理论与实际得联系,用所学理论解释生活中得一些现象,有利于理论更好得掌握。如解释学校作息时间表进行调整:下午上课与晚自习得时间推迟了,为什么呢?暗示学生通过学习可以解决一些实际问题,激发求知欲。 五、教学流程图 (一) [
高一地理地球的运动
作者姓名：杨学文：延庆县第五中学 张云霞：延庆县第三中学 课题：第一章宇宙中的地球 第三节地球的运动 课标解读： 课标要求：分析地球运动的地理意义 课标解读：结合相关示意图分析地球运动及其产生的昼夜交替和时间差异，正午太阳高度角的变化，昼夜长短的变化，四季更替等。 学情分析：延庆五中学生在初中大部分为学校中等生，在进入高中时，属于较差质量的生源。但是，尽管生源质量差，他们的地理科学习基础却相差不大，仍然有希望在地理科的学习中获得较好成绩。这样的学生也有一点非常令人担心的毛病：那就是学习习惯非常不好，这样的现状导致了学生们学习成绩很难提高。因此，在日常授课过程中，教师们主要在两方面下工夫，一方面是在自己的专业知识方面下工夫，争取让教师自身成为有人格魅力，能够吸引学生的教师，另一方面，就是在授课的时候，狠抓学生的课堂常规，慢慢让学生形成好的习惯，最终，受益于好习惯。基于以上认识，教师在备课的时候通常是将知识化难为易，在课堂中穿插大量的与生活和知识有关的实例，引起学生的学习兴趣，让学生们认为地理有用而提高学习地理科的欲望。在本节教学实施过程中，大量采用与实际生活有关的事例、现象，或者与课堂内容有关的小故事、flash等助学生容易地理解和接受本节教材的知识。 学习目标：1、学生能正确运用地球仪来演示地球的自转 2、学生通过观察说明地球运动的两种基本形式，关注两者之间的相互关系 3、学生结合相关示意图概括地球自转和公转的基本特征 4、学生能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成 5、学生能正确绘制太阳直射点回归运动示意图，并用相关的图准确解析太阳 直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置 6、学生能结合实例分析说明地球自转和公转对地理环境产生的意义 7、学生能联系实际解释时差、季节的形成原因，并了解时区、区时和日界线 等最基本的概念。 8、学生能形成正确的宇宙观并通过本节知识的学习更加激发了对科学的探索 的精神。 教材分析：本节是继前两节学习了地球所处的宇宙环境后，学习的内容从宇宙转移到地球，并且主要研究地球这颗行星的基本特征之一——地球的运动，主要讲解与人类关系最密切的地球的自转和公转两种形式及其意义。地球运动部分是很难学的一部分知识，之所以难学是因为学生难以建立空间概念。化解这一难点的关键是尽量用地球仪演示，或者画立体图，还有就是电脑动画增加学生的感性认识，以帮助学生建立空间观念，想象地球运动的情况及产生的地理意义。在学习了两种基本形式以后，继续学习地球运动的地理意义。对于地球产生的地理意义，教材主要从两个方面进行讲述，一是地球自转的地理意义，二是地球公转的地
地球公转的地理意义教学设计.doc
《地球公转的地理意义》 滦县第二中学蔡红艳 一、教材分析 （-）教学内容分析 本节内容与口常生活紧密相关，是地理高中阶段要求掌握的重点内容，也是历年高考命题中常见的内容之一。本课内容与地球运动的基本形式——自转和公转紧密相连，与地球自转的地理意义是并列的内容。地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动；又因为太阳直射点的回归运动，引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化，同一?纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间（季节）发生变化，就形成了四季。同一时间（季节），昼夜长短和正午太阳高度随纬度发生了变化，形成了五带。因此这节课又是前边所讲内容的继续。它可以帮助学生在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。还可以进一步培养学生空间想象力，形成事物之间是联系发展的思想意识。 （-）教学对象分析 前面学生己掌握了地球自转和公转运动的基本规律和太阳直射点的回归运动，这就为这节课的学习做了铺垫。但还存在空间感和动态感不强以及归纳概括能力不强等方面的问题。 （三）教学环境分析 本节课内容比较抽象、难以理解，再加上学生在这方面的能力乂比较弱，所以我选择多媒体教室环境进行教学。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1.掌握由于黄赤交角引起的昼夜长短、正午太阳高度变化的规律。 2.理解四季更替和五带的划分； 3.培养学生读图分析，归纳总结地理规律的能力。 （-）过程与方法目标 运用地球仪，多媒体教学课件模拟、演示地球公转过程及相应的地理现象,
师生互动讨论、辨析疑点和难点。 激发探究地理问题的兴趣和动机；养成求真求实的科学态度；树立科学的宇宙观，宇宙中所有的夭体都在不断地运动;培养学生树立辩证唯物主义的思想观, 理解事物之间是联系的、发展变化的。 三、教学重、难点 （-）教学重点正午太阳高度及昼夜长短随纬度和季节的变化规律及成因。 （-）教学难点正午太阳高度及昼夜长短随纬度和季节的变化规律及成因。 （一）Flash演示法 地球的公转本身就是一个运动过程，如果仅仅记住一■些结论，不去研究它的过程，学起来会觉得很困难。因此，形象地演示地球公转过程就成为突破难点的必要手段之一。 （二）图解法 图解导析是学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的最直观手段。为学生构建直观空间想象的平台。学生可以结合教师提问观看动画理解基本概念，如：正午太阳高度、四季、五带。学生与教师一起观看太阳直射点、昼夜长短和正午太阳高度变化规律图，有助于知识的巩固和以后的复习深化。 （三）指导学生理论联系实际的方法 “学以致用，用以致学”，昼夜长短和正午太阳高度的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于理论更好的掌握。如解释学校作息时间表进行调整：下午上课和晚自习的时间推迟了，为什么呢?暗示学生通过学习可以解决一些实际问题，激发求知欲。 五、教学流程图
第四讲地球公转及其地理意义
第四讲地球公转及其地理意义 （45分钟 100分） 一、选择题(每小题4分，共44分) 下图为某区域经纬网图，其中②位于①的正东方向。据图回答1、2题。 1.当晨线经过②⑤两地时，下列说法不正确的是( ) A.此时全球日出东北，影朝向西南 B.此时太阳直射110°E C.地球公转至远日点附近 D.潘帕斯草原一片枯黄 2.若两架飞机分别从①⑤出发，沿纬线以与地球自转角速度相同的速度分别飞行到②⑥，则( ) A.从①飞行到②所用的时间较短 B.从⑤飞行到⑥所用的时间较短 C.两者所用时间相等 D.两者所用时间无法判断 (2012·淮安模拟)下图中阴影部分为黑夜，据图完成3、4题。 3.观测者从甲、乙、丙、丁四个角度能够观测到右图所示昼夜状况的是( ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
4.下列叙述与右图相符的是( ) A.图中所标注的经度为西经度 B.北极圈内出现极昼现象 C.图示极点为南极点 D.图示为北半球夏至日光照图 读下图完成5、6题。 5.PQ表示地球公转轨道上的两个特殊点，则图中字母L和S代表的角的度数为 A.20° B.23°26′ C.30° D.66°34′ 6.PQ表示地球公转轨道上的两个特殊点，当地球越过P点后的一段时间内，太阳直射点( ) A.在北半球向北移动 B.在南半球向北移动 C.在北半球向南移动 D.在南半球向南移动 7.(2011·山东文综)下图为某区域的海上航线示意图。在一艘驶往大西洋的轮船上，船员在图中①处看到了海上日出景观，此时为世界时(中时区区时)4时。下列四幅图中，与①处当日日出时刻相符的是( )
(2011·浙江文综)下图中，M为赤道与某一经线L 1的交点，北半球任一纬线L 2 上两点Q 1 、 Q 2分别位于经线L 1 的东、西两侧。完成8、9题。 8.若某日晨线和昏线分别经过M、Q 1和M、Q 2 ，且Q 1 、Q 2 之间经度差达到最大值，则( ) A.Q 1、Q 2 间地球表面上的最短路线经过北极点 B.M、Q 1 之间连线与地轴相交 C.M、Q 1、Q 2 三点位于同一经线圈上 D.Q 1、Q 2 两点的直立物日影分别朝西、朝东 9.若两个不同日期的晨线分别经过M、Q 1和M、Q 2 ，且Q 1 、Q 2 与L 1 之间地方时差不等，则Q 1 、 Q 2( ) A.可能同是晨昏线与纬线的切点 B.可能都位于东半球 C.不可能在同一时区 D.不可能出现在1至6月间
(完整版)高一地理《地球的运动》练习题
《地球的运动》练习题 练习1 地球运动的一般特点太阳直射点的移动 一、单项选择题 1．地球昼夜交替的周期是( ) ①1个恒星日②1个太阳日③23小时56分4秒④24小时 A．①④ B．②③ C．①③ D．②④ 2．下列叙述正确的是( ) A．从地球自转速度来考虑，高纬度发射火箭的条件比低纬度更加有利B．中山站、新加坡、鹿特丹三地地球自转的角速度相同 C．广州、武汉、北京三地地球自转的线速度依次增大 D．上海、漠河、曾母暗沙三地地球自转的线速度相同 3．下图正确表示地球自转方向的是( ) 4．关于地球自转的叙述，正确的是：（） A.地球自转的线速度除两极点外，其他各点都相同
B.1个太阳日，地球自转360度，用了23小时56分4秒 C.北纬40度自转的角速度，约为每分钟0.25度 D.从南极上空看，地球自转方向是顺时针即自东向西 5.8月30日，某天文爱好者利用天文望远镜进行天象观测，21点整牛郎星进入镜头。如保持天文望远镜不动，8月31日牛郎星再次进入镜头的时间是：（） A、20时56分4秒 B、21时3分56秒 C、21时整 D、21时56分4秒我国于2013年6月11日发射了“神舟”十号飞船，并于13日与天宫一号实现交会对接。据此完成6～7题。 6．“神舟”十号发射时，地球公转的速度( ) A．越来越快 B．越来越慢 C．先快后慢 D．最快 7．在“神舟”十号发射时，下列有关太阳直射点移动的说法正确的是( ) A．位于北半球并向北移动B．位于南半球并向北移动 C．位于北半球并向南移动D．位于南半球并向南移动 8．每年的国庆节假日期间（10.1-10.7），地球公转速度的变化特点是( ) A．逐渐加快 B．逐渐减慢 C．先加快后减慢D．先减慢后加快下图是地球公转的轨道图，图中甲、乙、丙、丁四点将轨道均分成四等份，读图回答9～10题。 9．地球在公转轨道上运动所用时间最少的一段是( ) A．甲—乙段 B．乙—丙段 C．丙—丁段D．丁—甲段 10．2014年1月31日为中国传统节日“春节”，此时地球在公转轨道的位置距甲、乙、丙、丁四点最近的是( ) A．甲点 B．乙点 C．丙点D．丁点 11．下图①②③④四处中，与日历所示之日最接近的( )
高中高一地理《地球公转的地理意义》说课稿
高中高一地理《地球公转的地理意义》说课稿 一、教材分析 1、教材地位与作用：本节内容与日常生活紧密相关，是地理高中阶段要求掌握的重点内容，也是历年高考命题中常见的内容之一，同时由于受学生年龄特点的限制，难点也较多。学好本节内容将有助于学生解决日常生活中的一些地理现象，达到学以致用的目的。 2、教学目标： （一）知识目标⑴了解正午太阳高度、四季、五带等基本概念⑵理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化规律和纬度变化规律⑶理解四季、五带的形成和划分 （二）能力目标： ⑴能准确地画出和识读“二分二至日太阳照射地球的示意图”，并能说明地球上不同地带在不同季节昼夜长短和正午太阳高度的大小及季节变化状况。 ⑵培养学生读图分析问题的能力，提高学生空间立体思维能力 （三）德育目标：培养学生辨证唯物主义思想观，理解事物之间是联系、发展变化的。３、教学重、难点及依据：由于昼夜长短和正午太阳高度有规律的变化是形成四季、五带的原因，同时又是高考命题的重点内容之一，因此，昼夜长短和正午太阳高
度的变化规律是本节内容的教学重点，又因为学生在学习中涉及到太阳直射点南北移动、晨昏线的倾斜等空间想象，而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律又是本节内容的教学难点。 二、说教法 1、多媒体演示法。由于本节内容比较抽象，对学生的空间思维能力要求比较高，而传统的教学方法很难去展示地球的空间运动，为了贯彻新课程改革理念，充分利用课程资源，我这节课将利用多媒体动画来展示地球的运动，通过这样的一个展现可以生动形象地使学生获得连续、动态、真实的感性材料，化静为动，化抽象为具体，使学生更好地、更形象直观地去认知地球的空间运动，从而能够更好地掌握地球运动带来的地理现象，有效突破难点。 2、探究法。通过探究活动培养学生发散思维和综合思维能力。 3、归纳推导法。通过归纳总结帮助学生完成由感性到理性的认知过程。 三、说学法（1）读图分析法。学生通过读图分析掌握理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律，同时能加强学生读图分析问题的能力。（2）自学法。学生在教师的引导下自主学习，提高自主学习的能力。（3）讨论法。通过讨论让学生积极参与课堂，相互交流学习，得出结论。
地球自转与公转地理意义教案
【教具准备】 1、地球仪和手电筒等。 2、绘制有关投影片及教具。 【课时安排】 第1—3课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替 第4课时地球公转的地理意义——季节变化 第5课时地球公转的地理意义——五带划分 【教学过程】 第1—3课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替 ［导入新课］ “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。从本节课开始，我们
就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。 板书第二节地球的运动 ［讲授新课］ 设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。 演示教师用三球仪演示地球的运动。（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示） 提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？ 生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。 过渡大家说的很好，下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪些规律。板书一、地球自转和公转的规律 活动 1、引导学生认识球体旋转，必须绕轴转动，并用地球仪演示，得出结论：地球自转的旋转中心是地轴。 2、教师用地球仪自西向东慢慢旋转，引导学生观察地球自转的方向，得出结论：地球自转的方向是自西向东。然后指导学生用手中的小地球仪（没有地球仪的学生可将课本卷起来，一端标出北极，另一端标出南极代替地球仪）自己或以小组演示，也可让部分学生上讲台进行演示。 3、让学生将地球仪的北极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？（逆时针转动） 4、让学生再将地球仪的南极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？（顺时针转动） 5、让学生列举自然界什么现象可以证明地球的自转方向是自西向东？（每天太阳的东升西落现象）进而引导学生根据日常生活体验得出结论：地球自转一周所需的时间是24小时（一天）。 6、组织学生讨论“我们为什么感觉不到地球在运动？”教师可启发学生坐火车或汽车的时候，当车行驶很平稳，又不看车外只看车内时的体验得出结论。（由于我们也随着地球转动，因而并不感觉到地球在运动） 过渡通过演示、观察，我们知道了地球在自转运动时的规律。那么，地球在公转时，围绕什么旋转？公转的方向是否和自转的方向一致？公转一周需要多长时间？ 活动
地球公转及其地理意义练习题
第三课时地球公转的地理意义（作业11）读“地球公转示意图”回答1、2题。 1.地球由D向A运动的过程中，我国出现的文化现象是： A.吃月饼，共庆团圆 B.荡秋千，踏青插柳 C.放鞭炮，守岁迎春 D.望双星，鹊桥相会 2.地球由B向C运动过程中： A.北半球白昼变长，但短于夜 B.南半球白昼变长，并长于夜 C.北半球黑夜变长，但短于昼 D.南半球黑夜变长，并长于昼 3.产生四季的根本原因是地球公转时: A.沿着近似圆形的轨道运动 B.保持自东向西的方向 C.地轴始终倾斜于轨道平面 D.地轴始终垂直于轨道平面 4.太阳直射的最北界线是: A.南回归线 B.北回归线 C.南极圈 D.北极圈 5.我们学校，一年中白昼最短的一天是: A.春分日 B.夏至日 C.秋分日 D.冬至日 6.下列有关地球自转和公转的说法正确的有: A.自转和公转的方向相反 B.自转和公转的周期一致 C.都围绕太阳转 D.四季的形成是公转的结果,昼夜的交替是自转的结果 7.春分日，下列各地正午太阳高度最大的是: A.哈尔滨 B.北京 C.合肥 D.广州8．读地球公转的位置图(从地球北极上空俯视)，回答下列问题。 (1)图中A、B两位置代表的节气名称分别是：A________，B________。 (2)在A、B、C、D四位置中，地球公转线速度最快的是________。(填字母) (3)地球由A向B运动时，在此时段内，南极附近的正午太阳高度逐渐________(增大、减小)，北半球的昼长逐渐________。 (4)甲、乙两图所示状况，地球分别处于A、B、C、D四点中的哪一点附近？ 甲图________，乙图________。(填字母) （5）当地球位于图中C时，府中日出方位，日落方位。府中的昼夜长短 及其变化规律为。 （6）当地球位于A时，全球正午太阳高度的分布规律是 第三课时地球公转的地理意义（作业12） 某地有一幢楼，冬至日正午影长s与楼房高度h相同，如下图，据此回答1、2题。 1.冬至日该地的正午太阳高度是: °26′°34′°° 2.该地的纬度可能是: ①23°26′N ②21°34′N ③25°26′N ④68°26′S A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 3.关于北京、合肥、广州三地的比较，正确的是: A.夏至日正午太阳高度：北京>合肥>广州 B.夏至日昼长：北京>合肥>广州 C.一年中昼夜长短变化：广州>合肥>北京 D.地转偏向力：广州>合肥>北京 4.冬至日后，府谷中学昼长将: A.逐渐减小 B.逐渐增长 C.先减小后增长 D.先增长后减小 下图为某日120°经线上日出时刻随纬度的变化示意图。读图回答9-10题。 5．太阳直射点位于( ) A．°S B．20°N C．20°S D．°N 6．乙地的夜长时间比甲地略短，且甲、乙两地同时迎来日出，则乙地位于甲地的( )
《地球公转的地理意义》-教案
《地球公转的地理意 义》-教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
地球公转 教学目标： 知识与技能： 能够用地球仪正确演示地球的公转，并解释其基本的运动规律。 能够用语言描述地球公转在方向、周期、轨道等方面的规律和特点。 过程与方法： 通过用地球运行仪演示地球的公转过程,让学生了解地球自转的基本知识 尝试运用已获得的地理基本原理,对地理事物进行分析,做出判断。 情感态度与价值观： 使学生初步了解地球是不断运动着的,地球上许多地理现象都同地球的运动有关。 使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 教学重点、难点： 重点：地球公转的基本特点 太阳直射点的移动规律 难点：太阳直射点的移动规律 教学过程： 我们的地球是在不断地运动着的，除了前面所讲到的自转，还存在着公转。今天我们就开始进入公转的学习。接下来给大家一分钟的时间看教材20页到21页地球公转的内容。请大家在阅读当中，请找出地球公转的定义，方向、周期和速度。 学生：阅读教材回答问题。 （公转定义）地球围绕太阳运转 （方向）地球公转的方向与自转的方向一样，都是自西向东，北逆南顺 接下来请大家观看一个动画 学生：观看地球运动动画
（轨道）地球围绕着太阳自西向东地在公转轨道上运动，这个公转轨道成为黄道，公转轨道实际是地心的运动轨迹，它是近似正圆的椭圆轨道。椭圆具有两个焦点，太阳就是位于椭圆的一个焦点上。 接下来请大家观察一下，地球在公转时，日地距离有什么特点？ 学生：观察地球运动动画，回答问题。日地距离在不断变化 正是由于在地球公转中，日地距离在不断地发生变化，于是有了近日点和远日点之分。地球距太阳最近时所处的位置称为近日点。地球运动到这个位置的时间大概为一月初。地球距太阳最远时的位置称为远日点，地球运动到远日点这个位置大概为7月初。（在白板上画椭圆讲解） 请大家再观看一个动画，这次请大家注意地球在公转时的速度变化。 学生：观看动画回答。公转速度时快时慢 教师追问：那什么时候速度快，什么时候速度慢呢？ 学生：距离较近时运动快，距日较远时运动慢 到底为什么会呈现距日近运动快，距日远时运动慢呢？这其实与物理学中的一个知识有关，那就是开普勒第二定律：在相等时间内，太阳和运动着的行星连线所扫过的面积相等）这句话是什么意思呢，我们来看一个动画。 教师边演示动画边讲解（图中三个阴影部分是相等的时间内，太阳与地球的连线所扫过的面积，这三个阴影面积是相等的） 我们在描述地球自转速度的时候是分为角速度和线速度来描述的，同样我们的地球公转速度也可以。那大家根据这个图来找一找地球公转的角速度和线速度分别有什么特点。 学生观察图，总结规律。 由此我们可以总结得出，不管是角速度还是都是线速度都是：距日近快，距日远慢，且近日点最快，远日点最慢。 那从近日点运动到远日点期间，公转速度在如何变化呢？远日点到近日点期间，公转速度又是如何变化的？ 学生：思考回答： 一月初到七月初这段时间，日地距离在不断减小，公转速度在减慢 7月初到次年一月初，日地距离在不断减小，公转速度在加快。
地球自转和公转的地理意义整理
二。地球自转的地理意义 １。产生昼夜更替现象 晨昏线(圈)-——-昼半球和夜半球的分界线(圈）. —-—-—－--————-—－——--—————-————--———－-—-—--－—--—-－——-———-－-——-——————－－-—-——－--——－—--—－—-—-－———--———--－——-———－—－-— 2。同一时刻，不同经度的地方有不同的地方时(时差） 地方时—-—-—每个地方所在经度的时间。 东面的时间始终要比西面的时间要早达到某一时刻。 A。时区和区时 （１)时区的划分： 为了统一时间, 国际上采用每隔经度15°划为一个时区的方法,将全球划分为2４个时区. (２）区时：每个时区都以本区的中央经线上的地方时作为全区共同使用的时间，就是区时。Ｂ.日界线 由西十二区向西进入东十二区，日期要加一天,时刻不变 由东十二区向东进入西十二区, 日期要减一天,时刻不变 C。地球上的日期变更线 （１）国际日期变更线：１80°经线。(规定) (2)零时线：（变化） 当零时区为正午12时时,全球只在同一天； 其他时间,全球均有两个日期. D。区时计算方法 （1)用已知的经度推算时区； 经度数÷15°= 商整数即为时区数 余数＞7.5°商+1=时区数 <7。５°商=时区数 (2）已知两地所在时区，计算两地时差. 若两地同为东时区或西时区,两地时区差即为时差; 若两地分别位于东、西时区，则两地时区之和即为时差。 (3)已知某地区时,求另一地区时 所求区时=已知区时±时区差（东加西减） E。特别的计时方法 －-－———--－-——-————---－—--——--－—-—-——－———-——--－——-—-－-—————--——－-—-—－－——-－—----------—--－－--———————－-－-－--—-——-－--— 3. 水平运动的物体发生偏向 北半球向右偏 南半球向左偏 赤道不偏 —-—-－-－-—－-－————-—-————-——--—--———-—-－－-——————-—－——-————－－—--——-—－--－—-————----———-——-----—-——----——--－-———————－—— ４。对地球形状的影响--——三轴椭球体 -－————-—-—－——-－———-—————--—————————-－————--——---
地球公转运动及其地理意义教学反思
地球公转运动及其地理意义教学反思 教材分析： 本节主要讲述地球公转的轨道、方向、速度、周期等公转的特征。重点分析地球在公转过程中，太阳直射点回归运动的规律和成因、正午太阳高度和昼夜长短的变化规律以及四季的更替。（正午太阳高度和昼夜长短的变化规律以及四季的更替后续复习） 教学目标： 1、了解地球公转的概念、运动规律及特点。 2、理解昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季成因及其纬度变化规律。 3、理解五带的形成原因，了解五带的划分及各带日照情况。 4、能够准确画出两分两至日太阳照射地球的示意图，并说明地球上不同地带太阳高度及昼夜长短的变化规律。 教学重点： 地球公转的运动规律及特点。 2、黄赤交角的形成。 3、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及原因 教学难点： 1、黄赤交角的形成。 2、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及原因。 教具准备：地球仪、多媒体设备及课件 教学过程： [复习旧课]：复习地球自转的相关知识，自转方向、速度周期及地理意义。[导入新课]： 以春分过后清明节的鬼食节引入公转运动。我国黄河流域的人民根据公转特征创造了24节气。 一、地球的公转 地球运动的另一种形式是绕日公转，哪位同学能根据初中学习的知识和教材插图所给信息，演示地球的公转？
【演示】让学生以讲桌面作为地球公转轨道平面，演示地球公转运动。提示学生注意掌握住地球公转的方向和公转的状态，让其他学生观察和评价演示是否正确。 【提问】你能总结出地球公转的方向？公转中地轴的姿态吗？ 【观察】学生观察多媒体课件有关内容，分析说明地球公转的轨道、方向和速度等特点，并试着回答。 【讲述】地球公转轨道是近似正圆的椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上；公转方向自西向东；地球绕日公转中出现近日和远日现象。开普勒第三定律证明：地球位于近日点及附近时，公转速度快，位于远日点及附近，公转速度慢。这对地球上冬夏季节的时间长短都有一定影响。 【演示】要求学生用手拨动地球仪自转，同时手持地球仪使其公转，演示自转和公转的叠加运动。 【提问】地球运动是自转和公转两种运动叠加而成的，两种运动同时存在，紧密联系，这种联系在时间上和空间上具体表现是什么？ 【活动】让学生分组用地球仪边演示边思考和议论上述问题。 【总结】地球自转和公转运动相互关联，密不可分。表现在时间上：地球公转一周为360°，是一恒星年，相当于地球自转了365日6时9分10秒。在空间上：地轴和公转轨道平面（黄道面）之间有66.5°的倾角，且北极永远指向北极星附近，由此产生黄道平面与赤道平面的夹角—黄赤交角，为23.5° 【活动】要求学生在图上描画出南北回归线，同时画出四条太阳直射光线（用直线箭头来表示）。观察二分二至时太阳直射光线与南北回归线关系及在一年中如何变化。 【总结】可利用太阳直射光线与南北回归线的关系，确定二分二至日及其他日期，地球在公转轨道上的空间位置。 【思考】请同学们思考并完成太阳直射点移动示意图。 [课堂小结]： 本节课我们学习了地球公转的地理意义，重点难点偏多，希望同学们多复习记忆。 [板书设计]：
高一地理 地球公转的地理意义教学设计
地球公转的地理意义
课题名称 地球公转的地理意义 科目地理年级17级（高一）适用班级平行班 必修 1 1单元（章） 3 课（节）教学时间 3 一、教学目标 知识与技能： 1、掌握二分二至日全球的昼夜长短的分布规律及某一地区随太阳直射点移动的变化规律。 2、掌握二分二至日全球的正午太阳高度的分布规律及某一地区随太阳直射点移动的变化规律 3、学会计算某地的昼长、夜长以及正午太阳高度 4、知道四季更替和五带划分 过程与方法： 1．通过观察二分二至日太阳光照图和多媒体演示，总结全球的昼夜长短的分布规律，某一地区昼夜长短随太阳直射点移动的变化规律。 2. 通过观察二分二至日太阳光照图和多媒体演示，总结全球正午太阳高度的分布规律，总结某一地区正午太阳随太阳直射点移动的变化规律。 3、阅读教材了解四季更替和五带划分 情感、态度和价值观： 1、培养学生观察、分析和总结能力 2、学习致用，把地理知识和实际生活联系起来 二、教学重难点 重点昼夜长短的变化及昼夜长短的计算。 正午太阳高度的变化及某地正午太阳高度的计算。 难点昼夜长短和某地正午太阳高度的计算 三、教学过程 预设环节名 称 学习内容教师活动形式学生活动方式教学设计意图教师反思 环节1 昼夜长短变化1、利用图片展示 晨昏线将所经过的 纬线分成两部分， 学生阅读教材 相应的图文资 料和观察多媒 体演示 培养学生观察、 分析和归纳总 结的能力
至——春分，太阳直射点北移，北半球昼渐长，夜渐短，北半球极夜范围由北极圈向高纬缩小。春分日，太阳直射赤道，全球昼夜等长，无极昼极 夜现象。 4、图标归纳总结掌握二分二至日全球的昼夜长短的分布规律及某一地区随太阳直射点移动的变化规律。 5、昼夜长短计算 的方法 环节2 正午太阳高度的变化1、图片展示太阳 高度和正午太阳高 度的概念 2、多媒体动态演 培养学生读图 分析然后解决 问题的能力
高中地理地球的运动教案
§1.3《地球的自转》 理科第4组 NO.14 高中地理刘畅 一、教学目标 1.知识与技能 学生要认识和掌握地球自转方向、周期、速度、区分恒星日和太阳日掌握自转角速度、线速度等。 2.过程与方法 学生结合相关示意图概括地球自转的基本特征，培养学生运用所学知识解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观； 树立科学宇宙观，培养学生树立辩证唯物主义思想观，理解事物是相互联系的、发展变化的，提高自己的地理文化素养，培养他们对地理学习的兴趣及热情。 二、教学重点、难点 重点： 1.地球自转的方向、周期、速度 2.太阳自转的地理意义 难点： 1.地球自转的方向、周期、速度 三、教学方法
本节内容抽象，重难点较多，且无法直观地感知到地球的运动，必须通过一些地理现象和借助其他天体的视运动来分析推理。在学习活动中，对知识、逻辑思维、空间想象、探究能力的要求高，学生学习起来是有一定困难的。需要学生有较强的空间想象与联想能力，将静态与动态、时间与空间要素有机结合，才能顺利完成学习任务。在课堂教学中，主要采用演示法、情境法、图解法、画图法，演示加强学生的认识。这样将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体调动学生多种感官，以生动直观的画面吸引学生注意力，从而突破难点。 四、教学过程 1、设问质疑，导入新课 【设疑导入】我们的地球为什么不是正球型呢？古诗句“坐地日行八万里,巡天遥看一天河” 【总结讲解】“坐地日行八万里”这种说法要辩证的对待，若位于赤道地区说法很正确，但对于江西而言却是很不科学的。学完本节内容，同学们便会知道问题的原因，现在，请同学们打开书本P13，让我们一起来学习《地球的自转》2、类比情境，剖析问题 【新课讲究】初中时，我们曾学过一些地球的运动知识，我们知道，地球的运动形式有自转、公转的两种形式。现在我们先来了解地球的自转【板书】 一、地球自转的特征 1、地球自转的定义 （让学生自己波动地球仪，观察地球自转方向） 【提问】地球仪在绕着什么中心转动呢？ 地轴就是自转轴，它的北端始终指向北极星附近，在地球中真的有这么一根轴吗？
地球公转的地理意义
地球公转的地理意义 一、选择题 (2010·安庆模拟)下面是我国两所中学作息时间表(部分)，表中的时间为北京时间。据此完成1～3题。 光明中学作息时间表(冬季) 上午 第一节课8∶00～8∶45 第四节课10∶50～11∶35 光明中学作息时间表(夏季) 上午 第一节课7∶40～8∶25 第四节课10∶30～11∶15 育才中学作息时间表(夏季) 上午 第一节课9∶00～9∶45 第四节课11∶50～12∶35 1.() A.天气气候 B.地球自转 C.地球公转 D.日地距离 2.育才中学可能位于() A.安徽省 B.甘肃省 C.河北省 D.黑龙江省 3.冬季，光明中学上午第一节课开始时，地球日照情况是下图(图中阴影部分为夜晚)中的() （2010·北京西城区测试）下图中圆圈为纬线圈（66°34′），它穿过两个大陆的北部，纬线圈中心点地球自转角速度为零。据图完成4~5题。 4.当纬线圈内各地太阳高度角始终大于0°时() A.尼罗河正处于枯水期 B.北京地区昼夜长短相等 C.地中海沿岸地区炎热干燥 D.地球公转到近日点附近 5.对图中甲地的叙述可信的是() A.位于东半球的陆地上 B.能够看到大面积的阔叶林
C.处于环球自然灾害带上 D.具有极昼现象等旅游资源 (2010·北京东城区检测)读不同地点昼长随季节变化统计曲线图，回答6～8题。 6.图中a、b、c、d四地，位于北半球的是() A.a B.b C.c D.d 7.图中a、b、c、d四地，自转线速度由快到慢依次是() A.a、c、b、d B.a、b、c、d C.d、c、b、a D.c、d、a、b 8.当c地昼最长时() A.地球运行到远日点附近 B.北京昼长夜短 C.上海正午太阳高度达一年中最小值 D.北极出现极昼现象 右图为a、b两城6月22日和12月22日正午旗杆(等高)影长及朝向。回答9～10题。 9.关于a、b两城昼夜长短和正午太阳高度状况的说法，正确的是 A.a城有极昼极夜现象，b城没有 B.b城有阳光直射现象，a城没有 C.a城昼长变化幅度大于b城 D.b城正午太阳高度变化幅度大于a城 10.若a、b两城位于同一大陆，该大陆可能是() A.北美大陆 B.非洲大陆 C.澳大利亚大陆 D.亚欧大陆 如右图所示，此时ABC弧线上的太阳高度角为0°，某学生正在距离B地正南方2 775 km的某地观测到北极星的仰角为42°。完成11～12题。 11.此时太阳直射点的地理坐标是() A.23°N,90°W B.25°N,90°E C.42°N,90°W D.23°S,90°W 12.此时若图中D点的太阳高度角是10°，则D点的纬度和正午太阳高度角分别是 A.80°N,33° B.67°N,36° C.77°N,36° D.77°N,33° (2008·全国卷Ⅱ)下图示意不同纬度四地白昼长度变化。完成13～15题。 13.若该图表示上半年a、b两月(a月早于b月)，则①②③④四地纬度依次是() A.66.5°N、66°N、40°N、40°S B.66.5°S、66°S、40°S、40°N C.66.5°N、66°N、0°、40°S D.66.5°S、66°S、0°、40°N 14.根据图中各地的白昼长度变化可知() A.a月内①～④各地的夜长均长于昼长 B.b月内①～④各地的昼长均长于夜长 C.③地较②地昼夜长短的年变幅大 D.③地与④地之间的某一纬度上昼夜长短变化为零 15.①地在a月与b月的平均昼长变化P a与P b的关系应符合 A.0＜P a/P b＜1 B.P a/P b＝0 C.P a/P b＝1 D.P a/P b＞1