幼儿国学课堂实操模块

认识幼儿国学课堂实操模块

各位幼教界的老师们：

你们好，今天有幸和各位老师在这里共同探讨分享国学幼教的教学心得，我感到很荣幸。大家知道最好教的学生是大学生，最难教的是幼儿园里的孩子。

为了解决幼儿园国学教学的问题，我们组织专家团队，深入到一线幼儿园进行调研，总结出来一套《幼儿国学课堂实操模块》，供大家使用，请看图：

幼儿国学课堂实操模块共分两大目标（生理目标、心理目标），三大环节（组织教学、实施教学、教学延伸），四大语言（口头语言、音像语言、肢体语言、物拟语言）和六大模块（教学导入、示范领读、幼儿诵读、教师讲解、游戏诵读、识字礼仪）。

幼儿国学课堂实操模块框架清晰、结构合理，目标明确。模块中的几个部分是互相联系，相互补充，密不可分。使用幼儿国学课堂实操模块教学，你的脑海中会有一条非常清晰的脉络，她能完全解决你在教学中的困惑与迷茫。让你在以后的教学中得心应手。

两大目标

我们先来介绍两大目标：生理发展目标和心理发展目标。所有的幼儿教学内容都离不开这两大目标。

先谈生理发展目标。我们幼儿老师必须树立一个观念，就是教学中在任何时候都要重视幼儿的生理发展，课堂中也是这样。在教学的各环节中，要创造各种条件促进幼儿的骨骼、肌肉、神经等的生长发育。

心理发展目标是指培养幼儿的品德个性、知识技能和智力能力等方面。

这两大目标渗透在每一次的课堂教学中。

三大环节

接下来我们来介绍三大环节：组织教学、实施教学和教学延伸。

1、组织教学：

幼儿园的孩子不像中小学生那样，铃声响后马上可以进入课堂学习，例如，孩子可能还在玩耍，还在那里看木马等等。所以幼儿老师组织教学要充分考虑到这种情况，首先要把孩子们按时召集

进教室，然后才能真正有效地组织教学。这里说的组织教学，目的是稳定孩子情绪，维持课堂纪律，让孩子集中注意力，把孩子的思想快速集中到学习和活动上来。让孩子回过神来，知道要开始学习了。

2、实施教学：

经过组织教学，要求幼儿心情好，学习气氛浓，幼儿完全进入学

习状态。

在实施教学环节中，共分为6个模块。每一个模块都结合孩子的特点，紧紧围绕教学目标设计。其中的6个模块将为您着重讲解，这里我不再逐个讲解。

在这里我们要讲一个原则：就是幼儿课堂教学必须和活动结

合在一起。在游戏中教学，在活动中诵读，是我们幼儿国学教学的主要特点。这符合幼儿的生理心理特点和幼儿阶段的教学规律。

3、教学延伸：

教学的最后一个环节，是教学延伸。延伸的内容，是宝宝识字和文明礼仪。这部分内容在六大模块里面有专门介绍，这儿就不多讲了。最后，教师给孩子留下课外作业，目的在于巩固所学的知识，并使知识转化为技能。

课外延伸有以下几个方面的作用：

1）对于学生。家庭作业能够培养孩子的“独立性、责任感、条

理性、时间管理技能和良好学习习惯”，一些创造性的作业还可以发展学生的智力和创造力。同时，这也是幼儿园教学成绩展示给家长的良好机会。

2）对于家长。这既是一个及时了解孩子学习状态的过程，也是亲子交流的过程。完成家庭作业是孩子的责任，帮助孩子完成家庭作业是家长的责任。父母在指导参与孩子做家庭作业过程中，能够了解孩子在校的学习情况和老师的教学情况，这样就保证了在与孩子交流或者与学校老师沟通时，能够有的放矢。

3）对于幼儿园。家庭作业是幼儿园业绩的体现平台，招生的报道平台。招不到学生，学生流失，原因在于业绩体现不到位。孩子没有技能展示给家长，家长认为孩子没有学到知识，学生自然就流失了。有人说幼儿园是孩子学习的场所，这样的解释不够正确。正确的说法应该是：家长、园长、老师交流的平台；孩子、同伴、老师互动的平台；园长、教师、社会交流平台的综合体。只有综合体完整的系统业绩，才是幼儿园蒸蒸日上的根本。家庭作业恰恰是这个综合体业绩的基本体现。

四大语言

在幼儿园国学教学中要充分用四大语言，即口头语言，音像语言，肢体语言，物拟语言。

我们首先要了解3—6岁孩子的特点：

爱动、爱讲话、爱听表扬；

模仿能力强、记忆力强；

注意力持续时间短、自控能力差。

形象思维占主导、抽象思维尚未真正发

充分利用好四大语言，并与孩子的特点充分相结合，创造情景，让课堂生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，孩子才能开心地学习。

下面我们分析幼儿国学教学中老师要使用的四大语言：

1）口头语言：教学、谈话时的口语语言。

在社会生活中，人们的交流主要依靠口头语言。较强的口语交际能力有利于促进孩子的思维发展，也是他们终身学习、生活和工作的重要工具。因此，我们在教学中既要求老师具有良好的口头语言表达能力，通晓流畅的进行教学，同时，培养孩子良好的语言表达能力，也是幼儿教学活动中重要的教学任务之一。幼儿国学经典启蒙教育既是良好品德教育、知识学习，也是极好的语文语言能力的培养和学习。

2）音像语言

在科学技术飞速发展的今天，音像制品已经是大多数幼儿园和家庭必备的学习和娱乐工具。幼儿都爱看动画片，我们把教学内容用动画的形式展现出来，能让幼儿注意力集中。而且这种形式直观形象，易懂易记，非常利于幼儿接受。所以，音像语言是现代幼儿教学中非常重要的语言之一。

3）肢体语言：肢体语言（body language）又称身体语言，是指通过人体部位的协调活动来传达人物的思想，形象地表情达意的一种

沟通方式。广义言之，肢体语言也包括面部表情在内；狭义言之，肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。

例如：我摆摆手，对方知道是“不”，我伸出大拇指，对方知道“好”，我拍手，对方知道欢迎欢迎等等，这些都是通过肢体的动作把信息传递给对方。

幼儿园孩子的特点是喜欢动，那我们为什么不从“动”上做文章呢？通过肢体语言让幼儿动起来，从而调动孩子的学习兴趣和学习积极性，动中开心、动中学习、动中提高幼儿理解和表达的能力。

4）物拟语言

简单的说，物拟语言是通过物体和模拟来进行表达的方式。在教学中我们所使用的辅助教学的教具，比如：字卡、句卡、图片、挂图、手偶、头饰等就是通过物来传递语言。大家知道，小白兔活泼可爱，两个长长的耳朵，走路蹦蹦跳跳，小白兔就是通过外表形象传递出语言，告诉我们它的特征的。这种直观形象的实物展示，能很快吸引孩子的注意力。上课时把小兔、小松鼠布偶放在讲台上，或者是利用一幅挂图，让孩子看着实物去读故事，讲故事，能很好地调动孩子的积极性。

那什么是拟呢？幼儿善于模仿，我们通过让幼儿模拟各种声音和各种动物的动作，让幼儿在扮演角色中增强兴趣，加深理解来学习新鲜事物，这就是拟。

在教学中要充分利用儿童的特点，结合有趣教具，诱导幼儿模拟学习，激发幼儿的学习兴趣。让孩子们积极地投入到课堂中，达到事

半功倍的效果。