完整版俄语教案
一、字母（本次课程共学习11个字母）
1.元音（共5个）
А（а）О（о）У（у）Э（э）И（и）
2.辅音（共6个）
М（м）П（п）Н（н）Т（т）К（к）Ф（ф）
二、单词（Слова）
это（这是）папа（爸爸）мама（妈妈）
комната（房间）у（在…旁边）кот（公猫）
там（在那里）Анна（安娜）кошка（母猫）
окно（窗户）Антон（安东）кто（谁）
и（和）фонтан（喷泉）потом（然后）
фото（相片）утка（鸭子）томат（西红柿）
тут（在这里）как（怎么样）папка（文件夹）
поэт（诗人）пока（回头见）
он《она，оно》（他，她，它）
三、对话（Диалог）
—Ктоэто？
—ЭтоАнна.
—Ктоона？
—Онапоэт.
四、课文（Текст）
Этокомната.Тамокно.Этопапаимама. Папатут，маматам.Мамауокна.
Этофото.ЭтоАннаиАнтон. Тутфонтан. АннаиАнтонуфонтана.
五、语法（Грамматика）
1. —Ктоэто？（调性1）
—Этокот. （调性2）
※кто指的是活物.
2.名词的性.
（1）以辅音结尾的属于阳性。
（2）以а结尾的属于阴性。
（3）以о结尾的属于中性。
六、作业（Упражнение）
1.背诵字母与单词。
2.熟读课文。
3.掌握名词的性。
一、字母（本次课程共学习9个字母）
1.元音（共4个）
Я（я）Ё（ѐ）Ю（ю）Е（е）
2.辅音（共5个）
С（с）Х（х）В（в）Б（б）Й（й）
二、单词（Слова）
сам（自己）суп（汤）сон（梦）
мой（我的）я（我）стоит（站着）
сок（果汁）ананас（菠萝）нос（鼻子）
ухо（耳朵）банан（香蕉）ест（吃）
вкусно（非常可口）стакан（杯子）
Москва（莫斯科）собака（狗）
автобус（公共汽车）какой（什么样的）
космонавт（宇航员）
三、对话（Диалог）
—Ктотам？
—Мойпапа.Онкосмонавт.
—Актостоиттут？
—ЭтоАнтон.Онпоэт.
四、课文（Текст）
ЭтоАнтониАнна. Антон—мойпапа. Он
космонавт. Анна—моямама.Ионакосмонавт. Аэтоя，Олег.
Вотсуп. Тутстоитутка. Тамстоитсок. Аэтоананасибанан. Мамаестсуп. Папаест
утку. Аяемананас. Вкусно!
五、语法（Грамматика）
1.物主代词
мой（моя，моѐ，мои）
твой（твоя，твоѐ，твои）
2.限定代词
сам（сама，самоѐ，сами）
3.动词
есть（ем，ест）
六、作业（Упражнение）
1.背诵单词与字母
2.熟记物主代词的变形
3.注意动词есть的变位
一、字母（本次课程共学习5个字母）
1.元音（共1个）
Ы（ы）
2.辅音（共4个）
Д（д）З（з）Г（г）Ц（ц）
二、单词（Слова）
да（是的）дом（房子）куда（去哪里）
домой（回家）суббота（星期六）
в、на（到…里）остановка（车站）
вход（入口）дома（在家里）
сад（花园）вуз（高等学府）год（年）
газ（天然气）нога（腿脚）когда（什么时候）музыкант（音乐家）много（许多）музыка（音乐）выход（出口）отдыхаю（我休息）сын（儿子）
三、对话（Диалог）
—Каквасзовут？
—МенязовутАнтон.
—Авы？
—МенязовутФома. Ямузыкант.
四、课文（Текст）
Всубботуяедудомой. Яидунаостановку. Этоостановка. Тутстоитавтобус. Тамвходвавтобус. Ивотядома. Этомойдом. Вот
комнатапапыимамы. Аэтомоякомната. Дома
яем. Потомявсадуотдыхаю.
五、语法（Грамматика）
1.名词的复数
阳性辅音加ы
阴性а变ы
中性о变а
2.动词
идти、ехать的变位
六、作业（Упражнение）
1.背诵单词与字母
2.掌握句式：
Каквасзовут？
一、字母（本次课程共学习4个字母）
辅音（共4个）
Р（р）Ш（ш）Ж（ж）Ч（ч）
二、单词（Слова）
скоро（快）рано（早）рынок（市场）
друг（朋友）повар（厨师）парк（公园）
торт（蛋糕）брат（哥哥）завтра（明天）
фрукты（水果）город（城市）утром（早晨）
работа（工作）подруга（女朋友）
встать（起床）наш（我们的）ваш（你们的）
шкаф（柜子）машина（汽车）рубашка（衬衫）хорошо（好）
уже（已经）жена（妻子）муж（丈夫）что（什么）картошка（土豆）завтракать（吃早饭）покупают（买…）
三、对话（Диалог）
—Чтоэто？
—Этомоярубашка.
—Ктопокупаетеѐ？
—Мамапокупаетеѐ.
四、课文（Текст）
ЮраиНаташа—мужижена.Актоэто？ЭтоихсынШура.
УтромНаташавстаѐтрано. Потомвстают
ЮраиШура. Юра，Шура，Наташазавтракаюти
едутнаработу. Юра－поэт，Наташатоже. АШура－повар.
НаташаиЮраидутнарынок，покупают
картошкуифрукты. Потоммужиженаидут
домой.
五、语法（Грамматика）
1.—Кудаидутони？
—Наработу.
2. —Этовашарубашка？
—Да，моя.
六、作业（Упражнение）
1.背诵单词与字母
2.掌握ваш，наш，мой的用法。
一、字母（本次课程共学习4个字母）
辅音（共4个）
Л（л）Ъ（ъ）Ь（ь）Щ（щ）
二、单词（Слова）
шоссе（公路）глаз（眼睛）класс（教室）
школа（学校）стол（桌子）стул（椅子）
лампа（灯）угол（角落）салат（沙拉）
Алло（喂）яблоко（苹果）молоко（牛奶）
футбол（足球）журнал（杂志）
посуда（器皿）пиво（啤酒）имя（名字）
шофѐр（司机）метро（地铁）яйцо（鸡蛋）
поздно（迟到）кафе（咖啡馆）
кофе（咖啡《阳性》）номер（号码）
三、对话（Диалог）
—ЗдравствуйАнтон？
—ЗдравствуйАнна.
—Кудатыидѐшь，Анна？
—яидувшколу.
四、课文（Текст）
УтромАнтониАннаидутвшколу. Вотшкола，этокласс. Звонок. Ониидутвкласс. Потомониидутдомой.
Вотихдом. Мамаужедома. Этокомната
папыимамы. Тутстол，атамшкаф.Вшкафустоитпосуда. Послеужинасемьяотдыхает. Папаи
мамаиграютвшахматы. ААннаиАнтон
слушаютмузыку.
五、语法（Грамматика）
1.特殊名词的复数
дом—домаслово—слова
глаз—глазагород—города
окно—окнаповар—повара
2. 动词的过去时
был（была，было，были）
六、作业（Упражнение）
1.背诵单词与字母。
2.找同学朗读课文与单词。
一、单词（Слова）
нет（不是的）не（不是）инженер（工程师）
они（他们）книга（书）вторник（星期二）
пятница（星期五）кухня（厨房）
песня（歌曲）институт（学院）
Санкт－Петербург（圣彼得堡）отец（父亲）
мать（母亲）сегодня（今天）сестра（姐姐）Китай（中国）
днѐм（白天）новый（新的）старый（旧的）Пекин（北京）
Россия（俄罗斯）овощи（蔬菜）
二、课文（Текст）
МамавДомеотдыха
Сегоднявторник.Нашамамадома.Утроммывместезавтракаем. Назавтраксыр，масло，
овощи. Поранаработуившколу.
Днѐмпапаимамаработают. Аяидув
школу. Потомидудомой.
Сегодняпятница.НашамамавДомеотдыха.Утроммынезавтракаем. Мыопаздываем.
三、语法（Грамматика）
1.名词的性
阳性：辅音结尾的阴性：以а结尾的
以й结尾的以я结尾的
以ь结尾的以ь结尾的
中性：以о结尾的以е结尾的
2.特殊名词的复数：г、к、х、ж、ч、ш、щ后面不能写ы，而写и。
парк—паркиутка—утки
四、作业（Упражнение）
1.背诵单词与字母。
2.找同学朗读课文与单词。
Урок7
一、单词（Слова）
час（小时）часто（经常）цинтр（中心）
мяч（球）вчера（昨天）читать（读）
вечером（晚上）карта（地图）рис（米饭）
Москва（莫斯科）среда（星期三）курица（鸡肉）
дочь（女儿）четверг（星期四）
воскресенье（星期日）учебник（教材）
который（第几）словарь（字典）море（大海）
обед（午餐）по－китайски（用汉语）
столовая（饭堂）адрес（地址）три（3）
четыре（4）говорить（说话）сейчас（现在）
квартира（住宅）проспект（大街）
спасибо（谢谢）учиться（学习）
二、课文（Текст）
Викторвинституте
ЭтокартаРоссии.ВотгородМосква.ВикторживѐтвМоскве. Егоадрес：проспектМира，дом3，квартира 4. Викторучитсявинституте. Его
институтвцинтрегорода.
Сегоднясреда.Сейчас 3 часа. Наобед. Вот
столовая. Наобедонестсалат，курицуирис.Послеобедаончитаетпо－китайски.
三、语法（Грамматика）
1.钟点表示法
—Которыйчас？
—Сейчас 4 часа.
2.读、说、写用по－русски，
知道用русскийязык.
四、作业（Упражнение）
1.背诵单词。
2.用которыйчас造句。
Урок8
一、单词（Слова）
дядя（叔叔）лететь（飞）внизу（在下面）
самолѐт（飞机）гора（山）река（河）
поле（田野）родной（故乡的）люди（人们）
магазин（商店）музей（博物馆）
любить（喜欢）погода（天气）дети
（孩子们）улица（街道）велосипед（自行车）
газета（报纸）телефон（电话）или（或者）
фамилия（姓氏）гостиница（宾馆）
гулять（散步）фильм（电影）студент（男大学生）
студентка（女大学生）маленький（小的）лес（森林）
дерево（树木）большой（大的）
二、课文（Текст）
ОсеньвПекине
ЯлечунасамолѐтевПекин. Внизугоры，реки，иполя.Этонашаземля.Онаосеньюоченькрасивая. Пекин－мойроднойгород. Оноченьбольшой.
Сейчасосень. ЯлюблюосеньвПекине.
Осеньюямногогуляюпоулице.
三、语法（Грамматика）
1.в、на回答где的问题
辅音加еа变ео变еий变ии
й变ея变ее保持不变ия变ии
ь变еь变иие变ии
2.星期一到星期日
понедельниквторник
средачетвергпятница
субботавоскресенье
四、作业（Упражнение）
1.背诵单词。
2.用где造句。
Урок9
一、单词（Слова）
делать（做…）писать（写）
смотреть（看）петь（唱）изучать（学习）раньше（从前）Шанхай（上海）домашниезадания（家庭作业）
математика（数学）собрание（会议）
университет（大学）оба（两个都）
плохо（不好）берег（岸边）гость（客人）
рассказывать（讲述）жизнь（生活）
можетбыть（大概）каждый（每个）
педагогический（师范的）интересный（有趣的）
почему（为什么）русскийязык（俄语）
二、课文（Текст）
Мойдруг
Вчерауменябылгость. ЕгозовутВанХуа. Онмойдруг. Раньшемыжилииучилисьв
Шанхае. СейчасмыобаучилисьвПекине. Он
учитсявуниверситете，изучаетматематику，аяучусьвпедагогическоминституте，
изучаюрусскийязык. Вчераонрассказывало
жизни.
三、语法（Грамматика）
1.动词的时态
（1）现在时：表示现在正在进行或一般经常进行的行为。
（2）过去时：已经结束的行为《л，ла，
ло，ли》
2.注意动词быть（在…《系词》）的用法
现在时：есть往往省略
过去时：был，была，было，были.
四、作业（Упражнение）
1.背诵单词。
2.掌握быть的用法。
Урок10
一、单词（Слова）
1、数字写法
ноль（0）один（1）два（2）три（3）четыре（4）
пять（5）шесть（6）семь（7）восемь（8）
девять（9）десять（10）одиннадцать（11）
двенадцать（12）тринадцать（13）
четырнадцать（14）пятнадцать（15）
шестнадцать（16）семнадцать（17）
восемнадцать（18）девятнадцать（19）
двадцать（20）тридцать（30）сорок（40）
пятьдесят（50）шестьдесят（60）
семьдесят（70）восемьдесят（80）
девяносто（90）сто（100）двести（200）
триста（300）четыреста（400）пятьсот（500）шестьсот（600）семьсот（700）
восемьсот（800）девятьсот（900）
тысяча（1000）миллион（百万）
2、月份写法
январь（1）февраль（2）
март（3）апрель（4）
май（5）июнь（6）июль（7）
август（8）сентябрь（9）
октябрь（10）ноябрь（11）
декабрь（12）месяц（月份）
3、常用单词
приехать（从哪里来）Сибирь（西伯利亚）
с（从…来）из（从…来）пить（喝）
Деньрождения（生日）голос（嗓音）
чай（茶）конфеты（糖果）счастье（幸福）
юг（南）север（北）
Великаякитайскаястена（长城）
восток（东）запад（西）
собраться（聚集）о（关于…）
Доброеутро（早上好）
Добрыйдень（日安）
Добрыйвечер（晚上好）
二、课文（Текст）
Деньрождения
ЯучусьвМоскве.Вчерабылмойдень
рождения. Олег，ЛилияиНаташауменяв
гостях. НаташаприехалаизСибири. Олег－с
севера. Лилия－сюга.
Вечеромонисобралисьуменявкомнате. Мыпиличай，елитортиконфеты. Потоммы
пелипесни. УОлегакрасивыйголос. Онпелиосчастье.
三、语法（Грамматика）
1、名词单数二格
阳性：辅音加а阴性：а变ы中性：о变а
й变яя变ие变я
ь变яь变и
г、к、х、ж、ч、ш、щ后只能写и，不能写ы。
2、人称代词二格
я（меня）ты（тебя）
он，оно（его）она（еѐ）
мы（нас）вы（вас）они（их）
四、作业（Упражнение）
1.背诵单词。
2.掌握名词单数二格的用法。
Урок 11 国情篇
一、俄罗斯的地理面积
1700多万平方公里，世界第一。
二、国旗、国徽与国花
三色旗：从上到下的顺序（白色、蓝色、红色）
国徽：双头鹰
国花：向日葵
三、国庆日与国歌
国庆日：6月12日
国歌：《牢不可破的联盟》
四、著名的城市
首都：莫斯科
其次是圣彼得堡
五、主要领导人
叶利钦—普京—梅德韦杰夫
六、国立莫斯科大学（МГУ）
俄罗斯规模最大、历史最悠久的综合性高等学校。1755年由教育家罗蒙诺索夫倡议并、创办。全世界排名第十二位。
七、俄罗斯婚姻状况
俄罗斯法定结婚年龄降至十四岁
2002年俄杜马通过了一项法案，准许将合法结婚年龄从16岁降低到14岁。新法律生效后，俄国少男少女到14岁时，不仅可以不争得父母同意就结婚，而且如果不到合法年龄，他们还可以向地方政府申诉，要求批准提前结婚。
八、礼仪
1、握手
俄罗斯人见面以握手礼为主，特别好的朋友久别重逢，会用拥抱和亲吻，一般是拥抱后互相亲吻脸颊三次，先右再左再右；与陌生女士相见，不要主动握手，更不能过分亲热，除非对方主动跟你握手，可以说两句赞美女士年轻漂亮的话，一定会得到对方的好感。
2、送花
俄罗斯人喜欢送的礼物是鲜花，鲜花的数量有讲究，送奇数如1、3、5……枝，偶数则不可以。俄罗斯文化中偶数为不吉利的数字，祭悼亡人时送花多为2、4、6、8枝。送花一般不送黄色的花，黄色被认为是背叛分手的象征。俄罗斯人一般不拒绝礼物，而是表示感谢。同时习惯当时就打开礼物，并当着客人的面称赞一番。
3、买物品与坐公交车
买东西自觉排队，加塞会被认为是没教养的行为，另外，在公共场所切实不可大声喧哗，否则会遭白眼，上车应该主动给老年人让座位，否则他们也会主动让你站起来，然后心安理得的坐下。
4、称呼（你与您）
俄罗斯人的姓名一般由三部分组成，其结构为本人名+父名+姓。妇女婚前用父姓，婚后多改用夫姓，但本人名和父名不变。在正式场合，陌生人互相介绍时，多用全名。在非正式场合，除祖父母外，对关系亲密的人，不论年龄大小，皆可直呼其名。俄罗斯人对“你”和“您”的使用，也非常讲究，称“您”表示尊敬，但也表示关系一般。称“你”则表示关系密切，对陌生人或不大熟悉的人，不管在任何场所，只能称"您"，若称"你" 则被视为不
礼貌。
九、餐饮
1、面包
自古以来，俄罗斯就以面包为主食。面包的品种很多，按原料分有：白面包、黑面包、黑麦精粉面包和玉米粉面包。面包的形状有：大圆面包、长方形面包、椭圆形面包等等。
俄罗斯还有一种食物，它被称为俄罗斯人的“第二面包”，这就是土豆。俄罗斯人十分爱吃土豆。据统计，俄罗斯每年人均消费土豆100多公斤，在俄罗斯土豆的吃法有很多种：煮土豆、烤土豆、土豆泥等等。
2、一日三餐
上菜时先上凉菜（沙拉、火腿、酸黄瓜等）
主菜：第一道是汤（鲜鱼汤、红菜汤、肉丸
豌豆汤等）
第二道是肉菜（煎牛排、烤肉牛快、炸
鸡等）
第三道是甜食（煮水果、冰淇淋、点心
等）
3、饮料
俄罗斯人喜爱的饮料有含酒精的饮料如伏特加（42度）、啤酒、葡萄酒、香槟酒；不含酒精的饮料如茶；清凉饮料如克瓦斯等。
※（1）喝茶：1）浓茶
2）甜茶《放糖、果酱、蜂蜜、蛋
糕、饼干等》
3）用茶炊煮茶
※（2）饮酒：
1）首先讲祝酒词
2）饮酒：第一杯要喝干
第二杯互敬
第三杯为在座的女士干杯，男士起身，女士不用。
最后一杯敬女主人，感谢她的辛劳。
4、桌椅的摆放及其刀叉的使用
俄罗斯请人吃饭一般在家里面。正式的餐桌是长方形的，摆上桌布，一般用棉布，通常是带花色的，更讲究些则用白色的，桌上一般都摆一瓶鲜花。桌子的两端为上座。客人夫妇分开，男主人坐在女客人身旁，女主人坐在男客人身旁。客人如是一对恋人，则坐在一起。使用餐具一般是左手持叉，右手用刀、匙。
餐桌上不能吸烟。主人不时对客人说：“请为健康而吃”，相当于中国人说：“请随便吃”，“请多吃点”。客人要等女主人离桌后才起身。
十、风俗习惯
1、下列征兆被视为凶兆：
用毒眼看人，对方不吉；乌鸦在屋顶叫，预示死亡；途中遇到猫（尤其是黑猫），或看到兔子穿过道路，或遇到提空桶的人，预示此行不吉；出门时，忘记带某种物品而又回家取，不吉。避凶的办法是返回后照照镜子；看到衣着与自己完全相同的人，不吉；盐倒洒出来，不吉，预示会与人吵架。
2、在俄罗斯下列现象被视为吉兆：
儿子像母亲，女儿像父亲，预兆孩子会终生幸福；两人交谈时，突然同时说出一个词，预兆未来两人的某一个愿望定能实现；乔迁时先放一只猫进屋，日后生活必定顺意；蜘蛛落到人手上，预示此人将收到信或好消息；杯中茶叶垂直浮在水中，预示喝茶的人将会获得好消息。在俄式澡堂洗澡时，用白桦枝条抽打上身，身体会健康。
3、禁忌：
俄罗斯传统习俗中还有一些禁忌，如：不能送他人尖利的东西，如刀、别针等物，如一定要送，则应讨回一枚硬币，或用要送的尖东西扎对方一下；不能送别人手帕，因为送手帕预示着分离；两个用同一手帕擦汗，预示终会分离；忌在家里和公共场所吹口哨，口哨声会招鬼魂；忌让姑娘对着桌角坐，坐在这地方预示姑娘三年嫁不出去。
4、节日
（1）俄罗斯人在每一年的5月9日，当树木初披绿装，丁香花含苞欲放的时节来到公墓，来到纪念碑前，向在二战中牺牲的战士们敬献鲜花，以示哀悼和怀念；晚七点，全国默哀一分钟，已渐成传统。
（2）国庆日：6月12日，全国放假一天。
（3）3月8日妇女节5月1日国际劳动节圣诞节新年
（4）耶稣复活节（Пасха）
四月的最后一个星期天。为东正教徒最隆重的教事。一共持续七天，在教堂举行仪式，为耶稣唱颂歌；聚集在教堂里，通宵达旦，司祭诵经，通过耶稣的复活，实现自我的复活并达到永生，从而生战胜死，达到与上帝的和谐。在节日期间，俄罗斯人用颜料涂成的彩蛋作为礼物相互赠送，这一风俗至今犹存。
俄语教案
将和老战友见面的想法，使我感到很高兴。 我想到将和老战友见面，感到很高兴。 1.Ленин поднимает руку, требуя тишины. 列宁举起一只手，要求安静。 列宁举起一只手，要求安静下来。 2.Съезд особо указал на необходимостьучастия профессиональных союзов в хозяйственном строительстве. 代表大会特别指出参加经济建设事业的必要性。 代表大会特别指出必须参加经济建设事业的。 3.Что такоевозможностьпобеды социализма в одной стране? 社会主义在一个国家内胜利的可能性是什么意思呢？ 社会主义可能在一个国家内胜利是什么意思呢？ 4.Железная дисциплина в компартии предполагает сознательность и добровольность подчинения. 共产党内铁的纪律是以服从的自觉性和自愿性为前提的。 共产党内铁的纪律是以自觉自愿的服从为前提。 5.Легкость победы---轻易取得胜利 二、形容词 1.Важно позаботиться о высокихтемпах полевых работ, надежнойсохранностиурожая. 必须关心田间作业的高速度，粮食的可靠的完整性。 必须关心加快田间作业，确保粮食颗粒归仓。
2.Сбалансирование дохода и расхода осуществимо лишь при нормальной постановке товарообмна. 只有商品交换的正确的组织才能实现收支平衡。 只有正确组织商品交换，才能实现收支平衡。 三、动词 1.Село кончалось низким деревянным домиком. 村镇以一座矮小的木屋而告结束。 村镇尽头是一座矮小的木屋。 2.Воззвание, принятое конгрессом, закончивалось призывом к всем присутствуем.... 大会通过的宣言以……而告结束…… 大会通过的宣言，最后向…… 四、副词
完整版俄语教案
一、字母（本次课程共学习11个字母） 1.元音（共5个） А（а）О（о）У（у）Э（э）И（и） 2.辅音（共6个） М（м）П（п）Н（н）Т（т）К（к）Ф（ф） 二、单词（Слова） это（这是）папа（爸爸）мама（妈妈） комната（房间）у（在…旁边）кот（公猫） там（在那里）Анна（安娜）кошка（母猫） окно（窗户）Антон（安东）кто（谁） и（和）фонтан（喷泉）потом（然后） фото（相片）утка（鸭子）томат（西红柿） тут（在这里）как（怎么样）папка（文件夹） поэт（诗人）пока（回头见） он《она，оно》（他，她，它） 三、对话（Диалог） —Ктоэто？ —ЭтоАнна. —Ктоона？ —Онапоэт. 四、课文（Текст） Этокомната.Тамокно.Этопапаимама. Папатут，маматам.Мамауокна. Этофото.ЭтоАннаиАнтон. Тутфонтан. АннаиАнтонуфонтана. 五、语法（Грамматика） 1. —Ктоэто？（调性1） —Этокот. （调性2） ※кто指的是活物. 2.名词的性. （1）以辅音结尾的属于阳性。 （2）以а结尾的属于阴性。 （3）以о结尾的属于中性。 六、作业（Упражнение） 1.背诵字母与单词。 2.熟读课文。 3.掌握名词的性。
一、字母（本次课程共学习9个字母） 1.元音（共4个） Я（я）Ё（ѐ）Ю（ю）Е（е） 2.辅音（共5个） С（с）Х（х）В（в）Б（б）Й（й） 二、单词（Слова） сам（自己）суп（汤）сон（梦） мой（我的）я（我）стоит（站着） сок（果汁）ананас（菠萝）нос（鼻子） ухо（耳朵）банан（香蕉）ест（吃） вкусно（非常可口）стакан（杯子） Москва（莫斯科）собака（狗） автобус（公共汽车）какой（什么样的） космонавт（宇航员） 三、对话（Диалог） —Ктотам？ —Мойпапа.Онкосмонавт. —Актостоиттут？ —ЭтоАнтон.Онпоэт. 四、课文（Текст） ЭтоАнтониАнна. Антон—мойпапа. Он космонавт. Анна—моямама.Ионакосмонавт. Аэтоя，Олег. Вотсуп. Тутстоитутка. Тамстоитсок. Аэтоананасибанан. Мамаестсуп. Папаест утку. Аяемананас. Вкусно! 五、语法（Грамматика） 1.物主代词 мой（моя，моѐ，мои） твой（твоя，твоѐ，твои） 2.限定代词 сам（сама，самоѐ，сами） 3.动词 есть（ем，ест） 六、作业（Упражнение） 1.背诵单词与字母 2.熟记物主代词的变形 3.注意动词есть的变位
俄语词汇教学教案设计方案
俄语词汇教学教案设计方案 教案标题：俄语词汇教学教案设计方案 教学目标： 1. 学生能够掌握一些基础的俄语词汇，包括日常生活用语、数字、颜色等。 2. 学生能够正确运用所学词汇进行简单的对话和交流。 3. 学生能够通过多种方式巩固和扩展所学的俄语词汇。 教学重点： 1. 俄语词汇的学习和掌握。 2. 词汇的运用和扩展。 教学准备： 1. 教学课件或黑板。 2. 俄语词汇卡片或图片。 3. 学生练习册或练习工作纸。 教学过程： Step 1: 引入新词汇 (Introduction) - 10分钟 - 使用图片或卡片展示一些常用的俄语词汇，如“你好”、“谢谢”、“早上好”、“颜色”、“数字”等。 - 引导学生观察并猜测这些词汇的意思。 - 鼓励学生积极参与，提供正确的答案。 Step 2: 词汇学习与练习 (Vocabulary Learning and Practice) - 20分钟 - 将词汇卡片或图片分发给学生。 - 逐个呈现词汇，并发音示范。
- 学生跟读并模仿发音。 - 进行一些简单的词汇练习，如师生问答、词汇填空等。 Step 3: 对话练习 (Dialogue Practice) - 15分钟 - 将学生分成小组，每个小组由两名学生组成。 - 提供一些对话模板，包括基本的问候、自我介绍等。 - 学生在小组内练习对话，并互相轮流表演。 - 教师在小组之间巡视，提供必要的指导和帮助。 Step 4: 扩展活动 (Extension Activities) - 15分钟 - 学生使用所学词汇编写简短的对话或小故事。 - 学生可以选择以书面形式或口头形式呈现。 - 鼓励学生使用多种方式扩展所学的词汇，如制作词汇卡片、参加俄语角等。Step 5: 总结与反馈 (Summary and Feedback) - 10分钟 - 教师与学生一起回顾所学的词汇和对话。 - 检查学生的掌握情况，提供必要的反馈和指导。 - 鼓励学生提出问题和分享学习心得。 教学延伸： 1. 鼓励学生使用俄语词汇进行日常生活中的简单对话和交流。 2. 推荐学生使用在线资源或应用程序进行词汇学习和练习。 3. 组织俄语角或俄语学习小组，提供更多的语言实践机会。 教学评估： 1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。 2. 学生完成的练习册或练习工作纸的评估。
对外俄语词汇教学教案
对外俄语词汇教学教案 一、教学目标 通过本教案的教学，学生应能够： 1. 掌握一定数量的俄语词汇； 2. 学会运用词汇进行简单的对话； 3. 培养对俄语研究的兴趣。 二、教学内容 1. 基础词汇的研究：家庭、食物、动物、颜色等常用词汇； 2. 词汇的拼写和发音练； 3. 词汇的分类和组织。 三、教学方法 1. 复活动：通过问答、游戏等方式复上次课程的词汇； 2. 听力训练：播放与词汇相关的录音并进行听写； 3. 说话练：通过模仿、对话等活动练运用词汇进行简单的对话； 4. 课堂讨论：讨论词汇的分类和组织，引导学生思考词汇的关 联性。
四、教学过程 1. 复阶段： - 形成小组，互相问答上次课程的词汇； - 教师进行全班测试，检验学生复情况。 2. 研究阶段： - 听力训练：播放录音，要求学生听写相关词汇； - 词汇拼写和发音练：教师出示词汇卡片，学生根据卡片内容拼写并朗读词汇； - 对话练：学生分角色进行简单的对话练； - 课堂讨论：教师组织学生讨论词汇的分类和组织方式。 3. 巩固练： - 组织小组活动，要求学生根据给定的词汇进行创作，如简短故事、词汇表演等； - 教师进行点评，并给予学生积极的反馈。 五、教学评价 1. 口头测验：通过向学生提问等方式对学生的口语表达进行评估；
2. 书面作业：布置书面作业，要求学生使用词汇进行书写； 3. 教师观察：观察学生在课堂活动中的参与度和表现； 4. 学生自评：学生填写研究反馈表，对自己的研究情况进行评估。 六、教学资源 - 录音设备 - 词汇卡片 - 教学课件 - 研究反馈表 以上为对外俄语词汇教学教案，希望能够帮助到您的教学工作。
大学俄语第一册教学设计
大学俄语第一册教学设计 背景介绍 俄语作为一种重要的国际语言，其在政治、经济、文化等领域具有越来越重要的地位。因此，学习俄语已经成为现代人在求职和提升自身价值方面的重要途径。 教学目标 大学俄语第一册教学的主要目标是让学生了解俄语语音、词汇、语法以及俄罗斯文化。通过本课教学，达到以下教学目标： 1.让学生可以掌握一定的俄语听、说、读、写能力，初步达到日常交流 水平。 2.提高学生对俄罗斯文化的了解，促进更为深入的国际交流。 3.提高大学生学习俄语的兴趣，提升自己的综合素质。 教学方法 本课程采取多种教学方法，如讲解、互动、练习等，注重培养学生的实际语言运用能力和口语交流能力。 1.讲授式教学：通过讲解和语音示范，让学生掌握俄语基础音素及语音 变化规律。 2.互动式教学：采用小组讨论、角色扮演等互动方式，提升学生的语言 交流能力。 3.练习式教学：通过听、说、读、写等方面的练习，提高学生语言运用 和表达水平。
教学内容 第一章俄语的发音 学习目标 •掌握俄语元音和辅音的发音规律。 •了解俄语的重音、音节和语调。 •学会辨认俄语音素和语音变化规律。课堂活动 1.了解俄语的元音和辅音。 2.学习俄语的重音、音节和语调。 3.练习俄语语音。 第二章俄语的基础词汇 学习目标 •初步掌握俄语基础词汇。 •学会用俄语表达一些简单的交际用语。课堂活动 1.学习俄语常用的基础词汇。 2.练习用俄语表达简单的交际用语。 第三章俄语的语法 学习目标 •理解俄语的基础语法知识。 •学会用俄语进行基础的语法构造。
课堂活动 1.学习俄语的基础语法知识。 2.练习用俄语进行基础的语法构造。 第四章俄罗斯文化 学习目标 •了解俄罗斯文化的历史和发展。 •掌握俄罗斯文化的基础知识。 •学会用俄语谈论俄罗斯文化话题。 课堂活动 1.介绍俄罗斯文化的历史和发展。 2.学习俄罗斯文化的基础知识。 3.练习用俄语谈论俄罗斯文化话题。 教学评估 本门课程采用多种教学评估方式，如平时作业、考试、口试等，以评价学生对课程内容的掌握程度和语言运用水平。 结束语 通过本门课程的教学，希望能够让学生对俄语语音、词汇、语法及俄罗斯文化有更为深入的了解，提高自己的语言运用能力和口语交流能力，促进更为深入的国际交流和合作。
俄语俄文教案
俄语俄文教案 教案标题：俄语俄文教案 教案目标： 1. 帮助学生掌握俄语俄文的基本语音、词汇和语法知识； 2. 培养学生对俄语俄文的兴趣，并激发他们学习的动力； 3. 提高学生的听、说、读、写能力，使他们能够进行基本的日常交流。 教学重点： 1. 俄语俄文的基本语音和发音规则； 2. 常用的俄语俄文词汇和句型； 3. 俄语俄文的基本语法知识。 教学难点： 1. 俄语俄文的语法规则和语序； 2. 俄语俄文的阅读和写作能力的培养。 教学准备： 1. 教材：选择适合学生学习俄语俄文的教材，如《俄语俄文入门》等； 2. 多媒体设备：准备投影仪或电脑，以便展示相关教学素材； 3. 教具：准备俄语俄文的卡片、图片等教具，辅助教学。 教学步骤： 第一步：导入（5分钟） 通过展示俄语俄文的图片、音频或视频素材，激发学生对俄语俄文的兴趣，并引导他们猜测相关词汇和句子的意思。 第二步：教授基本语音和发音规则（10分钟）
介绍俄语俄文的基本语音和发音规则，通过示范和练习，帮助学生正确发音，并纠正他们的发音错误。 第三步：教授常用词汇和句型（15分钟） 教授一些常用的俄语俄文词汇和句型，通过示范和练习，帮助学生掌握这些基本表达方式，并鼓励他们进行口头交流。 第四步：教授基本语法知识（15分钟） 介绍俄语俄文的基本语法知识，如名词的性、格和数，动词的时态和语态等。通过示范和练习，帮助学生理解和运用这些语法规则。 第五步：阅读和写作训练（15分钟） 组织学生进行俄语俄文的阅读和写作训练，如阅读简单的俄语俄文文章，写一篇关于自己的介绍等。鼓励学生运用所学知识进行创造性的思考和表达。 第六步：总结和反馈（5分钟） 总结本节课的教学内容，提醒学生复习和巩固所学知识，并针对学生的表现给予肯定和建议。 教学延伸： 1. 鼓励学生参加俄语俄文的角色扮演活动，提高他们的口语交际能力； 2. 组织俄语俄文的听力训练，培养学生的听力理解能力； 3. 引导学生进行俄语俄文的文化学习，了解俄罗斯的历史、文化和风俗习惯。教学评估： 1. 通过课堂练习和作业，检查学生对俄语俄文基本知识的掌握情况； 2. 观察学生在口语交际和书面表达中的表现，评估他们的语言运用能力； 3. 定期进行小测验或考试，检验学生对俄语俄文的整体掌握程度。
俄语老师五格试讲教案
俄语老师五格试讲教案 教案标题：俄语老师五格试讲教案 教案目标： 1. 通过本节课的教学，学生能够掌握五格的基本概念和用法。 2. 学生能够正确运用五格进行俄语句子的构建和表达。 3. 学生能够在实际交流中灵活运用五格，提高俄语口语交流能力。 教学重点： 1. 掌握五格的基本概念和用法。 2. 学会使用五格构建和表达俄语句子。 3. 培养学生的俄语口语交流能力。 教学准备： 1. 教师准备五格的相关教学材料和示例句子。 2. 准备黑板、彩色粉笔或白板和马克笔。 3. 学生准备笔记本和笔。 教学过程： 步骤一：导入（5分钟） 1. 教师向学生介绍五格的概念和用途，解释五格在俄语句子中的重要性。 2. 教师用示例句子说明五格在俄语句子中的作用，并引导学生思考五格与句子结构的关系。 步骤二：讲解五格的种类和用法（10分钟） 1. 教师向学生介绍五格的种类，包括格、属格、与格、宾格和工具格，并解释每个格的用途和特点。
2. 教师通过示例句子和练习，让学生掌握五格的具体用法和在句子中的位置。步骤三：示范和练习（15分钟） 1. 教师通过示范句子，让学生观察和分析句子中五格的使用。 2. 教师组织学生进行练习，让学生根据给定的句子，填写相应的五格，并进行口头表达。 步骤四：巩固和拓展（15分钟） 1. 教师设计一些情境对话，让学生运用五格进行实际交流。 2. 教师组织学生进行小组活动，让学生在小组内编写对话，并运用五格进行表达。 步骤五：总结和反思（5分钟） 1. 教师与学生一起总结本节课的重点内容和学习收获。 2. 教师鼓励学生提出问题和反思，以便改进教学方法和内容。 教学延伸： 1. 学生可自主阅读相关的俄语文本，进一步巩固和拓展五格的运用。 2. 学生可通过与俄语母语者的交流，提高自己的俄语口语表达能力。 教学评估： 1. 教师通过观察学生在课堂上的表现和参与度，评估学生对五格的掌握情况。 2. 教师布置相关的练习和作业，检查学生对五格的理解和运用能力。 教学反思： 本节课通过引导学生理解五格的概念和用法，让学生在实际交流中灵活运用五格，提高了学生的俄语口语交流能力。在今后的教学中，可以增加更多的实际情境和活动，让学生在真实的语境中练习和应用五格。同时，要根据学生的实
俄语口语全套教案
俄语口语全套教案 教案标题：俄语口语全套教案 教案目标： 1. 帮助学生掌握基本的俄语口语表达能力。 2. 培养学生流利、准确、自信地使用俄语进行日常交流的能力。 3. 提高学生的听力理解和口语表达能力。 教学内容： 1. 俄语语音基础知识：音标、重音规则等。 2. 常用口语表达：问候、介绍自己、询问个人信息、购物、用餐、旅游等。 3. 日常对话练习：学生之间的对话练习，模拟真实情境，提高口语交流能力。 4. 听力训练：通过听取俄语对话、新闻、歌曲等材料，提高学生的听力理解能力。 教学步骤： 第一课：俄语语音基础知识 1. 引入：通过播放俄语发音示范录音，让学生感受俄语音标的特点。 2. 讲解俄语音标：介绍俄语音标的基本符号和发音规则。 3. 练习：让学生跟读示范录音，纠正发音错误。 第二课：常用口语表达 1. 引入：通过展示图片和示范对话，引导学生学习常用口语表达。 2. 教学常用口语表达：问候、自我介绍、询问个人信息、购物、用餐、旅游等。 3. 练习：学生之间进行对话练习，模拟真实情境。 第三课：日常对话练习
1. 引入：播放真实生活对话录音，让学生感受俄语口语在实际情境中的应用。 2. 对话练习：设计多个日常对话情境，让学生进行角色扮演对话练习。 3. 反馈和纠正：根据学生表现，给予反馈和纠正意见，帮助学生改进口语表达能力。 第四课：听力训练 1. 引入：播放俄语对话、新闻、歌曲等材料，提高学生的听力理解能力。 2. 听力理解练习：设计听力练习题目，让学生听取材料并回答问题。 3. 分组对话：将学生分成小组，让他们根据听到的内容进行对话练习。 教学评估： 1. 口语表达评估：通过观察学生的口语表达能力，评估他们在对话练习中的流利程度和准确性。 2. 听力理解评估：通过学生对听力材料的理解和回答问题的准确性，评估他们的听力理解能力。 教学资源： 1. 俄语发音示范录音。 2. 图片和示范对话。 3. 日常对话情境设计。 4. 真实生活对话录音。 5. 俄语对话、新闻、歌曲等听力材料。 6. 听力练习题目。 教学建议： 1. 鼓励学生多与同学进行俄语口语练习，提高口语交流能力。
知网俄语教案
知网俄语教案 教案标题：俄语学习中的知网资源应用 教学目标： 1. 通过使用知网资源，提高学生的俄语听、说、读、写能力； 2. 培养学生的自主学习和信息获取能力； 3. 培养学生的跨文化交流意识和能力。 教学内容： 1. 俄语基础词汇和语法知识； 2. 俄语听力和口语训练； 3. 俄语阅读和写作练习； 4. 俄语文化和社会背景知识。 教学步骤： 一、导入（5分钟） 1. 创设情境，引起学生对俄语学习的兴趣； 2. 通过提问或展示图片，引导学生回忆已学的俄语词汇和句型。 二、知网资源介绍（10分钟） 1. 向学生介绍知网的基本信息和功能； 2. 演示如何使用知网搜索俄语学习相关的资源； 3. 引导学生下载并安装知网应用程序。 三、俄语听力和口语训练（20分钟） 1. 选择适当的俄语听力材料，如俄语歌曲、电影片段等； 2. 学生在知网上搜索并选择自己感兴趣的俄语听力资源；
3. 学生通过听力训练，提高俄语听力技巧； 4. 学生进行口语练习，模仿和跟读俄语口语材料。 四、俄语阅读和写作练习（20分钟） 1. 学生在知网上搜索并选择适合自己水平的俄语阅读材料； 2. 学生阅读俄语文章，并通过知网提供的词典和翻译工具解决生词问题； 3. 学生按照教师的指导，完成俄语写作练习，如写日记、作文等。 五、俄语文化和社会背景知识（15分钟） 1. 学生在知网上搜索并选择与俄语文化和社会背景相关的资源； 2. 学生阅读相关文章或观看相关视频，了解俄罗斯的文化、历史和社会风貌； 3. 学生根据所学内容，进行小组讨论或展示。 六、总结与延伸（5分钟） 1. 教师总结本节课的学习内容和方法； 2. 鼓励学生继续利用知网资源进行俄语学习； 3. 提供其他俄语学习资源的推荐，如俄语学习网站、应用程序等。 教学评估： 1. 观察学生在听、说、读、写各方面的表现； 2. 收集学生在课堂上的作业，如口语练习录音、写作练习等； 3. 学生之间的小组讨论和展示。 教学反思： 1. 教师根据学生的表现和反馈，评估教学效果； 2. 教师根据教学反思，调整和改进教学策略； 3. 教师鼓励学生反馈教学意见和建议，以进一步提升教学质量。
俄语七年级十二课教案
俄语七年级十二课教案 教案标题：俄语七年级十二课教案 教案目标： 1. 学习并掌握关于家庭成员的俄语词汇。 2. 学习并掌握询问和回答关于家庭成员的问题。 3. 培养学生的听、说、读、写能力。 教学资源： 1. 课本《俄语七年级》第十二课 2. 幻灯片或者黑板 3. 学生练习册 4. 家庭成员图片或者卡片 教学步骤： 引入： 1. 通过展示家庭成员图片或者卡片，引导学生讨论家庭成员的名字，并教授相关的俄语词汇。 2. 使用幻灯片或者黑板上的图片，教授家庭成员的俄语词汇，并让学生跟读。主体： 1. 听力练习： - 播放录音或者朗读关于家庭成员的问题，让学生听并理解问题。 - 学生听完问题后，让他们回答问题，并在黑板上记录他们的回答。 2. 口语练习： - 让学生两人一组，互相询问对方的家庭成员，并使用正确的俄语词汇进行回
答。 - 鼓励学生使用完整的句子进行对话，并提供必要的帮助和指导。 3. 阅读练习： - 在课本中找到相关的阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。 - 鼓励学生理解阅读材料，并从中获取所需的信息。 4. 写作练习： - 要求学生根据自己的家庭情况，写一篇短文介绍自己的家庭成员。 - 提供写作指导，例如给出一些问题，帮助学生组织思路和写作。 总结： 1. 回顾本节课所学的家庭成员的俄语词汇和相关的句子结构。 2. 鼓励学生用俄语进行日常交流，尽量使用所学的词汇和句型。 教学延伸： 1. 让学生设计一个家庭成员的问答游戏，以巩固所学的知识。 2. 鼓励学生用俄语写一封家庭成员的信件，分享自己的家庭情况。 评估方法： 1. 观察学生在口语练习中的表现，包括发音准确性、流利度和句子结构的正确性。 2. 收集学生的写作作业，评估他们对家庭成员的描述是否准确和完整。 教学反思： 根据学生的实际情况和学习进展，适时调整教学步骤和教学资源，确保学生能够有效地掌握所学知识和技能。
大学俄语教案语法教案
大学俄语教案语法教案 教案标题：大学俄语教案-语法教学 教案目标： 1. 通过本课程的学习，学生将能够掌握俄语语法的基本概念和规则。 2. 学生将能够正确运用所学的语法知识，以提高他们的俄语交流能力。 3. 学生将能够理解和解释俄语句子的结构和语法现象。 教学重点： 1. 了解俄语语法的基本概念和规则。 2. 掌握俄语句子的基本结构和语法现象。 3. 运用所学的语法知识进行俄语交流。 教学难点： 1. 理解和解释俄语句子中的复杂语法现象。 2. 运用所学的语法知识进行灵活的俄语表达。 教学准备： 1. 教师准备俄语语法教材和教具。 2. 学生准备纸和笔。 教学过程： Step 1: 引入（5分钟） 教师通过简单的问题或图片引入本课的主题，并激发学生对俄语语法的兴趣和学习动力。 Step 2: 语法概念介绍（15分钟） 教师介绍俄语语法的基本概念，如名词、动词、形容词、代词等，并解释它们
在句子中的作用和特点。 Step 3: 句子结构分析（20分钟） 教师通过示范和解释，分析俄语句子的基本结构和语法现象，如主谓结构、定语从句、宾语从句等，并提供相关的例句和练习。 Step 4: 语法知识运用（25分钟） 教师提供一些实际情境，要求学生根据所学的语法知识进行俄语交流。教师可提供一些角色扮演的活动或问答练习，以帮助学生巩固所学的语法知识。Step 5: 总结和反馈（10分钟） 教师对本节课的内容进行总结，并给予学生反馈。教师可以提供一些练习题或小测验，以检查学生对所学语法知识的掌握程度。 Step 6: 作业布置（5分钟） 教师布置相应的作业，要求学生巩固所学的语法知识，并鼓励他们积极参与俄语语法的学习。 教学扩展： 1. 鼓励学生参加俄语语法学习小组或讨论班，以加深对俄语语法的理解和运用能力。 2. 提供额外的阅读材料和练习题，以帮助学生进一步提高俄语语法水平。 3. 建议学生使用在线语法工具和资源，以便在自主学习中查找和解决俄语语法问题。 教案评估： 教师可通过学生的课堂参与度、作业完成情况和小测验成绩等来评估学生对俄语语法的掌握程度。此外，教师还可以通过学生的口语表达和写作作品来评估
基础俄语4 教案
基础俄语4 教案 教案标题：基础俄语4 教案 教学目标： 1. 学习基础俄语词汇和句型，能够进行简单的日常对话。 2. 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的语言表达能力。 3. 培养学生的学习兴趣和积极参与课堂活动的能力。 教学内容： 1. 词汇：家庭、食物、购物、时间、天气等。 2. 句型：介绍家庭成员、询问和回答关于食物、购物、时间、天气的问题等。教学步骤： 第一课时： 1. 导入：通过展示图片或实物引起学生对家庭的兴趣，激发他们的学习欲望。 2. 词汇学习：教授家庭成员的俄语词汇，通过图片、示范和游戏等方式帮助学生掌握词汇。 3. 句型练习：引导学生用所学词汇介绍自己的家庭成员，进行对话练习。 4. 拓展活动：组织学生进行小组活动，让他们用俄语向同伴介绍自己的家庭成员。 第二课时： 1. 复习：通过游戏或口头练习回顾上节课所学的家庭成员词汇。 2. 词汇学习：教授与食物相关的俄语词汇，通过图片、示范和听力练习帮助学生记忆。 3. 句型练习：引导学生进行关于食物的对话练习，如询问和回答喜欢吃什么、
不喜欢吃什么等。 4. 拓展活动：组织学生进行角色扮演活动，让他们在模拟的情境中运用所学句型进行对话。 第三课时： 1. 复习：通过游戏或口头练习回顾上节课所学的食物词汇。 2. 词汇学习：教授与购物相关的俄语词汇，通过图片、示范和听力练习帮助学生记忆。 3. 句型练习：引导学生进行关于购物的对话练习，如询问和回答想买什么、多少钱等。 4. 拓展活动：组织学生进行购物角色扮演活动，让他们在模拟的情境中运用所学句型进行对话。 第四课时： 1. 复习：通过游戏或口头练习回顾上节课所学的购物词汇。 2. 词汇学习：教授与时间和天气相关的俄语词汇，通过图片、示范和听力练习帮助学生记忆。 3. 句型练习：引导学生进行关于时间和天气的对话练习，如询问和回答现在几点、今天天气怎么样等。 4. 拓展活动：组织学生进行小组活动，让他们用俄语向同伴询问和回答关于时间和天气的问题。 评估方法： 1. 课堂练习：通过词汇和句型练习，检查学生的掌握程度。 2. 角色扮演活动：观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的语言表达能力和
大学俄语东方3教案
大学俄语东方3教案 教案标题：大学俄语东方3教案 教学目标： 1. 通过本节课的学习，学生将能够掌握俄语东方3课文中的基本词汇和句型。 2. 学生将能够正确运用所学内容进行口语表达和书面表达。 3. 学生将了解俄语东方文化和风俗习惯。 教学重点： 1. 词汇和句型的学习和运用。 2. 口语和书面表达的训练。 3. 俄语东方文化和风俗习惯的介绍。 教学准备： 1. 课本《大学俄语东方3》。 2. 多媒体设备。 3. 课堂练习和活动的准备。 教学步骤： Step 1: 导入 (5分钟) 介绍本节课的主题，并引导学生讨论与东方文化相关的话题，激发学生的学习兴趣。 Step 2: 词汇和句型学习 (15分钟) 展示课文中的关键词汇和句型，解释其意思，并进行示范。然后，让学生跟读和模仿，确保他们理解和掌握所学内容。 Step 3: 口语表达训练 (20分钟)
组织学生进行小组活动，让他们运用所学的词汇和句型进行对话练习。教师可 以在课堂上进行指导和纠正，帮助学生提高口语表达能力。 Step 4: 书面表达训练 (15分钟) 让学生根据所学内容，写一篇关于俄语东方文化的短文。教师可以提供写作指 导和范文，帮助学生理清思路和提高写作水平。 Step 5: 俄语东方文化介绍 (15分钟) 通过多媒体设备展示俄语东方文化的图片和视频，让学生了解俄语东方的风俗 习惯和传统文化。教师可以进行简要的讲解，并鼓励学生参与讨论。 Step 6: 总结和复习 (10分钟) 对本节课的学习内容进行总结，并进行复习。教师可以提问学生，检查他们对 所学内容的掌握程度。 Step 7: 作业布置 (5分钟) 布置与本节课学习内容相关的作业，巩固学生的知识。 教学辅助手段： 1. 课本《大学俄语东方3》。 2. 多媒体设备。 3. 课堂练习和活动的准备。 教学评估： 1. 在口语表达训练和书面表达训练中，教师可以观察学生的表达能力和语法运 用情况，并给予适当的指导和反馈。 2. 在课堂讨论和活动中，教师可以评估学生对俄语东方文化的理解和参与情况。教学延伸：
俄语3优秀教学教案说课稿
Урок7ВгостяхуАнтона 备课时间：2021年3月 授课时间：2021年3月 姓名：孙伟 第一课时 学习目标： 1、掌握与主题“ Питание”Питаниевгостях有关的句式和词汇 2、初步掌握课标词： 1）естьчемложками 2）взятьчтомясо 3）Пойдѐмтекудавбольшуюкомнату；Пойдѐмтечтоделать Кудапитьчайвдругуюкомунату 自学指导： 1、用5分钟时间阅读第80页的“Внимание”让学生来讲表中看到什么。 2、用10分钟阅读“Этонадознать”，认真翻译并记住黑体句式。“Чтотыузналвэтомтексте？” 学习过程： 一、板书： Урок 7 ВгостяхуАнтона 同学们，让我们来比一比，看谁学得好。为了能顺利地实现学习目标，需要大家紧张地自学，请同学们看学标及自学指导。 二、出示学习目标和自学指导（投影显示） 三、先学： 1、相互考一考尝过的序数词 2、阅读“Внимание”，对学过的知识加深印象，并记住посмотретьквартиру和осматриватьбольного 3、阅读“Этонадознать”，能够回答“Чтотыузналвэтомтексте？ 四、后教： 1、归纳 смотреть—посмотреть和осматривать—осмотреть两组动词用法和变化的不同。 2、国情知识 五、тест 1、练习册 Обобщение 1、Расскажите，чтовыполучилинаэтомурока Заданиенадом 预习диалог1 课后反思 ①在听与做的活动任务中，应该只听一遍，以培养学生专心听的良好习惯。 ②。把俄语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。
现代俄语授课教案
现代俄语（词法学）授课教案 第一讲语法、词法、词法学术语 一、语法研究： “语法”（грамматика）有两个涵义：一是指语言的语法构造，即语言的词形变化和用词造句规则的汇集；二是指研究语法构造的科学。 作为一门科学的语法，包括两个部分：词法学（морфология ）和句法学）синтаксис），词法的研究对象是词，句法的研究对象是句子。 这是传统语法（描写语法описательная грамматика）的划分方式。语法研究在近几十年还出现了新的角度和描写手段。有代表意义的包括：功能语法（функциональная грамматика）(以А. Бондарко的理论为基础)，在描写语言材料时采用从功能到手段即从语义到其形式表达的方法作为基本的、决定语法建构的方法，其中可结合使用由形式到语义的方法。形式语法（формальная грамматика）(以乔姆斯基Хомский 为代表)，指用公式、符号等专门手段对自然语言所做的形式化的描写与表达。 二、词法（学） 词法学（морфология一词来自希腊语的logos）是关于词的语法学说。词是词法学的主要研究对象。词法学作为语法学的一个部分，从词的形式的构成方面和从词形式的系统方面研究词，研究词的语法范畴，研究词的语法类别（词类）。Морфология这个术语还表示语法的组成部分之一—语言的形态系统，即词形变化规则的总和，通常叫做词法。广义的词法，既指词形变化系统，又包括构词法。狭义的词法则反指词形变化系统而言。 构词法，词法，句法。构词法和词法都是从内容特征方面，从内部结构的角度与词和形式打交道。但是，两者的区别在于：构词法通过词的结构看到词与词之间的派生关系和语义上的理据关系，而词法通过词形式的结构看到若干词形单位间的组合关系中的联系作用。然而词法对词形式的搭配特征的兴趣完全集中在词形式自身上，而对于句法来说，词形式的价值不在于它本身，而在于它是更高层次的单位（词组和句子）的一个成分，也就是说，它在词与词之间的搭配关系中是一种联系作用。 词法学的对象和任务。词法是从语法角度研究词，是关于词的语法学说，它
现代俄语(修辞学)授课教案
现代俄语（修辞学）授课教案 第一章 修辞学概论 修辞学与语音学、语法学、词汇学不同，它研究的不是语言系统的某一个层面，而是语言各个层面的语言手段的修辞色彩，以及如何根据言语目的、环境、对象选择使用恰当的语言手段，准确的表达思想感情。语音学、语法学、词汇学解决言语对不对的问题，而修辞学解决言语好不好的问题。如：打招呼，问候时可以说Здравствуйте!最普通的问候语；Добрый день!比较郑重；Здоро́во!语气随便，俚语；Привет, приветик, салют!用于关系亲密的熟人之间，尤其是年轻人。请人吃饭时，说Кушайте на здоровье!表示客气，说Ешьте口气随便。人死了，一般说у́мер, 用скончался表示对死者的尊敬，подохнуть原来指牲畜的死亡，用来指人时比较粗鲁。修辞学正是把语言中的各种同义现象作为修辞手段为研究。 一、什么是修辞 “修辞”一词的运用十分灵活，有时指修辞活动、修辞规律，有时指修辞现象。我国古代使用的“修辞”一词的含义与我们今天不同。南朝（南北朝）梁代的刘勰在《文心雕龙》一书中将修辞解释为“修饰文辞”，该书的书名中“文心”指文章的用心，即主要思想；“雕龙”则指文章雕刻龙纹般地精雕细刻，这是我国最早的一部修辞学著作，其中列举了各种文体及常用的修辞手段。 随着语言学的发展，修辞学研究范围扩大，现代修辞学突破了以往对“修辞”狭义的理解。现代修辞学的奠基人陈望道（20世纪30年代）在《修辞学发凡》中认为应该从广义上理解修辞：“修”指调整或适用，“辞”指语辞解，修辞就是调整和适用语辞。修辞的主旨是根据题旨（тема речи）和情境（ситуация речи）来调整言语，以适应交际的需要。题旨指的是言语内容，话题；情境指交际的言语环境，如时间、对象、地点等因素。 俄语中将修辞学用стили́стика来称名。“Стилистика —— это наука о формах наилучшего употребления языка в различных сферах общения, в различных видах речевой деятельности.” 二、修辞学研究的内容 1、语言单位修辞学（стилистика языковых единиц），挖掘语言各层面语言单位的修辞色彩，研究同义的语音、词汇、语法手段，这也是是实践修辞学（практическая стилистика）的主要研究内容，具有实践倾向和实用性质，指导学生的实际语言使用。其中包括： ①语音修辞，如：сейчас 口语中读成[щ- ’ас] здравствуйте — [здраст’] тысяча — [тыш’а] шестьдесят — [шыс’ат] Ива́нович — [иваныч] ②词汇修辞，研究词的修辞色彩，包括词的感情色彩和语体色彩。与词汇学有交叉。 同义词的修辞色彩：лик (颜)[庄重]—лицо(脸)[中性]—морда, ража(嘴脸)[粗俗] очи（明眸）[高雅]—гиаза́ [中性] жить[中性]—прожива́ть[正式公文语体] умере́ть[中性]—сконча́ться[书面语] сын<中>—сыно́чек(指爱)