小学科学教师具备的基本素养

小学科学教师的基本素养

盘县珠东镇中心小学叶国锋

【摘要】小学科学和其它学科一样，都需要教师具备相应的学科专业知识，还需具备丰富的综合性知识。从某个层度讲远远高于小学阶段的其它学科，它包含了中学理化生地四门学科的知识。要能很好地胜任小学科学这门课程，笔者借认为需具备如下基本素养：具备较强的学科专业知识，有较强的职业道德品质，具有前瞻的科学观念，具有较强的创新意识，具有较强的动手能力、实践能力，丰富的基本技能，具有永无止境的求知欲望。当小学科学教师实实在在做到这些时，科学实验教学课堂就会变成科学人才的启蒙教育，让科学课堂的本质得以体现。【关键词】科学教师基本素养

小学科学和其它学科一样，都需要教师具备相应的学科专业知识，还需具备丰富的综合性知识。与其它学科相比，小学科学对教师的要求远远高于同学段的其它学科，从某种角度讲，甚至超过中学的理、化、生、地各学科的要求，小学科学含盖了中学理化生地四门学科的知识。一个小学科学老师要能很好地胜任小学科学这门课程，真得有几下子，否则将会改变小学科学的课堂本质，丧失小学科学本身的教育宗旨，让科学实验教学成为走过场，失去本身的价值。笔者借参加县内小学科学实验教学督查，优质课评委，省级优质课观摩，乡县市省现场培训，网络“国培”等活动契机，综合分析，认为作为一名合格的小学科学教师需具备下列基本素养，才能适运小学科学教育教学的发展。

一、具备较强的学科专业知识。

小学科学课程标准明确指出小学科学的教学内容包括生命科学、物质科学、地球与宇宙科学三大知识领域。作为小学科学教师就要理解和掌握这三大领域的科学概念、科学原理、科学规律、科学事实，了解小学科技活动及创新教育的基本内容、组织形式、方法。理解小学科学课程的基本理念，科学兴趣、方法、知识、精神四大要素。掌握日食的成因、雷电的形成、光合作用、植物种子常见的传播方式、植物的繁殖方式、动物的繁殖方式、生物的进化、地球的自转和公转等天体知识、日食和月食的形成因、历法常识、地球结构、地形、河流和湖泊的概念、风化等常识性知识。

同时对小学科学学习而言，亲历探究过程、获取第一手经验也是极为重要

的。这就要求小学科学教师深入理解和掌握科学探究中的提问、猜想、制定计划、观察与实验、搜集证据、进行解释、表达与交流等基本环节。会运用科学的客观真实性、可说明性、可验证性、抽象性、系统性、层次性、分科性等特征来判断是否是科学。根据教学内容灵活运用观察、调查、实验、测量与统计、文献与分析等教学方法。知道小学科学基本的探究和实验项目，明确每个实验目的，理解每个实验原理、过程与方法，根据探究目标合理选择每个实验所需仪器，能指导学生有序开展实验活动，做好实验记录、处理实验数据并得出结论，能做到对实验结论进行科学合理的分析和评价对学生科学素养的形成起到促进作用。

另外，教师们还要积极主动地获取新的知识，并运用新知识更新教材，更新教学内容，认真学习新知识、新的教育教学理念，具有一定的心理学、教育学常识，掌握与时俱进的教学法理论知识等。

二、具有较强的职业道德品质。

小学科学教师要以中小学教师职业道德规范严格要求自己。做到热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行；忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责；关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准；坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利；崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

三、具有前瞻的科学观念。

社会的进步是科学工作者技术发展的结晶，作为小学科学教师，如果没有前瞻的科学观念，在小学科学教育教学中难以体现科学教育的精髓，对学生科学素

养的培养起到的作用就会微乎其微。教师是教育、教学工作的主导者，一个教师的教育观念、教学思想将决定他在具体的教学过程中采用怎样的方式、运用什么样的教学手段，科学教育科研的意识和能力是科学教师教育素质与科学素质的综合体现，这就要求我们科学教师做前瞻的科学研究型教师。

增强教育者的科学教育观念，是培养学生的科学素养的前提。相对于科学技术发展而言，学校课程具有滞后性的特点，这就对教育者实施科学教育提出了更高的要求。一个科学教师要正认识到向学生传授科学知识的同时，更要测重培养学生的科学方法、科学态度、科学的价值观、人生观和世界观。只有科学教师的科学教育观念增强了，他才会在传授科学知识的同时，让学生经历“科学”的过程，将科学的思维方式、科学的探索精神传授给学生。科学教师具备了较强的科学教育观念，才能自觉地挖掘蕴含在知识内部的思想，使学生所学得的科学知识得以不断升华。

四、具有较强的创新意识。

创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。义务教育阶段的小学科学是全面实施素质教育的重要载体，如何培养中小学生的创新意识、创新精神、创新能力和创新人格，将对科学技术发展、社会发展产生很大影响。而科学教师的科学思维方式、创新意识、创新精神、创新能力和创新人格对学生起潜移默化的作用，因些科学教师要自觉去挖掘蕴含在知识内部的思想，让学生的科学内涵不断升华。

作为科学工作者教师要养成爱问的习惯（向互联网问，是一种很好的方式），并且感于大胆质疑，提问是思考的结果，也是创新的开始；培养求异思维，因为求异是创新的核心，是灵感、智慧、能力的结晶，教师的创新意识每时每刻都在影响着学生。教师在创新意识的驱使下会更好地培养学生的提问习惯，引导学生寻求解决问题的习惯，培养学生的创新意识，实现科学教育教学中的创新培养目标。

五、具有较强的动手能力、实践能力。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这就要求科学教师本身要有探究意识；知道什么是探究，明确怎样探究；能够引领组织学生进行科学探究。假如一个老师

缺乏探究的欲望和激情，对身边的自然事物、自然现象视而不见，对科学技术的发展和进步漠不关心，不会发现问题、提出问题、解决问题，他绝对不会很好地组织小学科学实验教学课堂。在小学阶段，儿童对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，科学教师也要想办法来保护、保持这种好奇心和探究欲望，使其成为学生从事科学探究的原动力。

作为一个小学科学教师要能驾驭教材中的每一个实验，对每个实验不能只是肤浅地照葫芦画瓢地带领学生去完成，而是要对每一个实验的目的、材料、过程、时间控制、注意事项、改进方法都能做到心有成竹，操作规范，得心应手。会制作教学尚缺的简单的教具，能对已有的器材进行合理改造与整合，能变废为宝，充分利用身边的废旧物品制作简单、实用的教学材料。掌握小学科学课程中涉及到的种植、饲养、科学考察、制作加工、查阅资料等实践活动开展的方法和技巧，能灵活处理学生在活动中所取得的进展、面临的困难和出现的问题。会使用现代化的教育技术，能够制作简单的多媒体课件，将许多抽象的、与学生实际相隔甚远的科学问题形像化、生动化，尤其是能更好地解决如天体运动之类的科学问题。

观察和实验是小学科学学习的基础，其中以观察为主要活动形式，它是小学生获得感性认识的重要活动方式，这就要求小学科学教师不但自己会观察，还要能够引导学生观察，让学生在活动之前，明确观察的目的，观察的方法，活动中如何充分地综合运用各种感官，学会观察，学会记录，会用自己喜欢的方式描述所观察的对象。另外，小学科学教师还要会写教学案例，写教学论文，各种制作说明以及基本的绘画技巧等。

六、丰富的基本技能。

小学科学的学习方式以探究式学习为主，要能更好地适运这种教学活动，发挥实验教学活动的较大潜能，这要求小学科学老师具备如下基本技能：融合三维目标的基本技能，准备学习材料的基本技能，培养学生语言能力的基本技能，实施科学学习发展性评价的基本技能，创新性地使用教材的基本技能，指导学生写科学记录的基本技能，培养学生观察的基本技能，指导学生提出科学问题的基本技能，指导学生形成假设的基本技能，指导学生制定研究方案的基本技能，指导学生收集证据的基本技能，指导学生研讨交流的基本技能，只有我们科学教师全

面具备这些能力以后，才会让我们小学科学课堂教学成为培养科技人才的启蒙教育。

七、具有永无止境的求知欲望。

目前我乡小学科学教师科学课教学基本上停留在“教教材”的初级水平，且有部分科学教师连用“教教材”都难度不小，用“用教材教”差不多是遥不可及的事，主要原因是教师学科知识筹备严重不足，又无强烈的求知欲，面对综合科目多、涉及内容广、知识的内在体系逻辑联系严密的小学科学，存在难以胜认的局势。面对小学科学教学、实验教学中的尴尬，作为小学科学教师应该要树立终身学习的思想，利用一切有利的机会、可能的途径、可得的资源进行学习充电，丰富学科知识、提高学科综合素质，成为小学科学教育工作者教学的行家能手。小学科学教师要想办法保持和发展像儿童那样的好奇心与求知欲，强烈的好奇心能够促发旺盛的求知欲，强烈的好奇心与求知欲能使我们产生浓厚的学习兴趣。由于好奇心、求知欲的触发和培养与环境刺激密切相关，丰富多彩的环境是激发和培养好奇心、求知欲的必要条件，处于本身单调、刺激性不强的环境中的乡政小学科学教师，就需要付出更努力，并常常用“我想做，我一定把这件事情做好、做出特色”之类的语言驱使自己学习。只有小学教师学会学习、善于学习、树立终生学习理念，才能更好地应对成长中的少年儿童提出的问题。

小学科学教师不仅要像其他教师那样认真学习教育理论、新课改成果、新课标、专研新教材，还得博览自然科学之类的群书，如《科学课》、《小学科技》之类的杂志，《自然博物馆》、《十万个为什么》之类的书籍，《动物世界》、《人与自然》、《探索发现》之类的电视节目，关注科学技术发展新成果，等，日积月累，使自己具备广博的自然科学知识，促进驾驭课堂教学的能力在不断增强。

最后，相信小学科学教师通过修炼，达到如上标准，一定会让小学科学实验教学的现状得以从根本上改变，让小学科学课堂发挥科学教育的启蒙潜能，科学教育教学得以健康发展。

【参考文献】

1、中国师德手册/叶小媚编著.—北京：中央文献出版社。

2、小学科学教育概论/陈华彬，梁玲编著.—北京：高等教育出版社。

3、新课程教学技能与学科教学.4，小学科学/潘海燕主编：—北京：世界

知识出版社。