临床医学专业认证工作准备情况汇报
我院临床医学专业认证工作进展
教务处
我院临床医学专业认证工作，自2015年5月份学校召开了动员大会并印发了《山西医科大学临床医学专业认证准备工作方案》文件之后，我院领导高度重视，全面部署，认真贯彻落实学校各项任务，进入了积极的准备之中,并进行了临床医学专业认证相关工作各项任务的的分解和落实。
一、准备工作基本情况
1、教务处人员开展专业认证学习调研活动，明确认证目的意义、熟悉认证标准、指标内涵和工作程序。
2、2015年5月，我院教务处按照学校文件要求，起草了我院《临床医学专业认证准备工作方案》，并提交院党政联席会议讨论通过。
3、2015年7月26日，召开了科主任、教学秘书会议，就临床医学专业认证工作进行了专题动员和部署，要求各科室认真组织学习《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》并对照标准逐项进行自查、自评。
4、2016年2月4日，我院核磁六层小学术报告厅，召开了临床医学专业认证工作动员大会。会议由赵长青副院长主持，院领导及教研室主任、科室正、副主任、护士长、党支部书记参加了此次会议，赵长青副院长就我院认证工作做了具体安排部署，明确了认证工作的组织领导，武晋院长重点强调了认证工作的重要性。会上，印发了我院《关于成立临床医学专业认证工作组织
机构的通知》和医科大学印制的《临床医学专业认证知识手册》（一）及《临床医学专业认证标准》。
5、安排了临床医学专业认证工作办公室和认证支撑材料陈列室，配备了相关办公设施。
6、做好临床医学专业认证工作专项经费预算。
7、撰写认证报告，梳理、收集、整理支撑材料，并于2016年3月31日前给医科大学认证办公室提交了自评报告和第一批临床专业认证支撑材料。
8、按照学校反馈意见，继续修改、完善自评报告，充实支撑材料，编制了第二批支撑材料目录，于规定时间提交了修改后的自评报告和第二批支撑材料。
9、学习讨论学校的自评报告讨论稿，并提交意见和建议。
10、制作了新标准宣传栏，对全院各科室下发了2016版《中国本科医学教育标准--临床医学专业》手册。
11、11月10日，医院中层干部会议上，赵长青副院长传达了医科大学段之光校长在10月22日学校临床医学专业认证工作推进会上作的题为《临床医学专业认证的再思考》的讲话精神，并结合医院认证工作实际对各科室及教研室提出了相应要求。会上，李保院长就医院临床医学专业认证工作进行了重点强调。
二、认证知识的学习培训
1、组织部分教师和教学管理人员参加了医科大学带队外出赴上海、湘雅医学院、西安、北京等地参加了整合课程及“PBL”教学等临床医学本科生课程改革的培训班学习。
2、2015年12月组织我院90余名带课教师参加了医科大学举办的为期两天的首届PBL教学培训班，10名教师获得了山西医科大学PBL培训合格证书。
3、2015年12月23、24日两天，组织我院60余名教师参加了医科大学举办的为期两天的医学考试命题技术与临床医学评价方法的培训。
4、2015年12月24日下午，我院教务处承办了医科大学举办的“教学基地教学能力提升培训班”中的床旁教学内容，来自医科大学非直属附属医院、社区卫生服务中心的主管教学院长、科教科长、各临床科室主任、教学秘书及承担临床理论教学任务与实践教学任务的部分教师50余人来我院参加了此次培训。
5、2016年3月1日，邀请山西医科大学覃凯副处长来我院为2012级本科生、年级主任及教务处人员就“国家临床执业医师资格分阶段考试第一阶段试点工作”相关要点进行了解读；之后，对各教学秘书及部分科主任进行了“临床医学专业学生考核评价”相关知识的培训。
6、2016年3月18日召开科主任、教学秘书会议，由教务处孟彩霞处长对《临床医学专业认证任务分解即课程考核评价实施方案》进行了解读。
7、组织我院60余名教师参加了医科大学举办的“临床执业医师分阶段考试”考官培训
8、2016年10月21日下午在医科大新校区就2016版《中国本科医学教育标准—临床医学专业》中第一部分“临床医学专业本科毕业生应达到的基本要求”进行了宣讲。此次会议由孟彩霞主持, 教务处、学生处全体人员；各年级主任和学生干部参加了培训。会上，为全体学生发放了《中国本科医学教育标准——临床医学专业》,要求全院学生知晓并理解临床医学专业本科毕业生应达到的基本要求和学校办学标准，不断推进学校临床医学专业认证工作。
8、2016年10月22--23日，我院组织60余名教师和教学管理人员参加了第二期“山西医科大学PBL教学培训班”。
三、课程建设
完成了山西医科大学五年制临床医学专业本科生培养方案中的临床医学专业、妇产方向、急救医学方向的重新修订工作；与一系共同完成了卓越医生培养实验班、四年制康复医学专业培养方案的制定工作；编印了医学生生产实习手册并在教学中使用；重新修订了集中轮回实习手册；在卓越医生培养实验班实行导师制，并开展“第三学期”早临床、早实践活动；安排布置各教研室开展本科临床医学专业整合课程工作、PBL教学工作及考核评价体系改革工作；试点开展“翻转课堂”教学；积极开展视
频课程，目前，有五个省级精品资源共享课，三个校级精品资源共享课；一个微课获省级二等奖、一个获校级三等奖。
四、教学质量控制
强化了新教师试讲工作，由原来的各科分散试讲改为统一组织集中试讲，统一点评，实行末位淘汰制；严格执行教学督导检查性听课制度，改进了检查听课形式和方法，人员组成上除教学督导外，还请院教学委员会委员、授课教师所在科室负责人、教务处人员等一同参与听课，有利于不同层面的人员实时掌握教学带教情况，并利用课间休息时间对授课情况进行现场点评指导，对教学质量的不断改进提供了一个好的抓手。此外，在每学期还增加了请学校教学督导对我院教学进行检查性听课环节，以帮助和指导我院教学工作的不断提高；加强了巡回教学工作，从人员挑选、教学流程都进行了严格要求，2015年，在四个教学医院进行了巡回教学工作，共计查房8次，小讲座10次；规范了见习生入科前培训工作，将病例书写规范、医疗安全、洁净手术室操作规范等内容纳入见习入科前培训中；组织举办了“山医大二院首届教师双语教学竞赛”。
五、教育教学改革及方法研究
2014—2016年度教育教学研究课题立项
1、2014年以来，我院教学工作在探索课堂教学方法和教学手段改革方面，取得了一定成效。共获国家级教育教学改革课题立项1项；省级教育教学改革研究项目5项；校级教育教学改革项目5项；院级教育教学改革研究项目15项。
2、组织我院学生积极开展“大学生创新创业训练项目”申报工作，共获得“全国高等学校大学生创新创业训练项目”6项、“山西省高等学校大学生创新创业训练项目”10项。
3、积极组织2012年以来有校级以上教改项目立项的教师参加由全国高等医药学教材建设研究会和人民出版社医学教育研究中心开展的“深化临床医学人才培养改革”相关研究成果评估与项目扶持申报，我院5名教师参加了申报。
五、各级各类教材编写工作
1、组织了“中国医学教育慕课联盟首批规划课程”申报工作，我院内科学、外科学、皮肤与性病学、耳鼻咽喉外科学参与了申报；
2、组织了“全国高等学校临床医学专业英文版规划教材“主编、副主编、编者申报工作，我院8名教师参与了申报；
3、组织了全国高等教育医学数字化规划教材（国家医学电子书包）编者申报工作，我院李小峰积极参与。
临床医学专业认证是对我院教学工作的一次检验，我们将以此为契机，反复的进行自评，找出差距，及时整改，达到专业认证的建设目标，不断提高我院教育教学质量和水平。
2016年10月27日
一建工作证明范本
一建工作证明范本 范本一 我单位同志从事工程施工管理工作已满 (大写)年，同意报名参加一级建造师资格考试。 特此证明。 (单位盖章) 年月日 范本二 XXX(姓名)，XXXXXXX(身份证号)，于XXXX年在XXXX单位从事XXX专业工作，XXX专业工作已满X年。 XXX(单位)(公章) 2016年月日 范本三 XX市(县，区)人事考试中心： 兹有我单位职工XXX同志，从事财务(专业)相关工作XX 年，其主要工作经历如下： 起止年月在何岗位从事何专业工作获何专业技术资格 经查，该同志在工作期间，能遵纪守法，无违反职业操守的行为，我单位对本证明真实性负责。 特此证明 单位(盖章) 经办人签字： 年月日
我国对国家机关、事业单位工作人员的工龄的劳动法律用语。 工作人员在中华人民共和国成立后的国家机关、社会团体以及企业事业单位工作的时间，一律计算为工作年限。工作人员在中华人民共和国成立前，参加民-主革命政权机关工作的时间，应当计算为工作时间。 工作人员的工作年限按周年计算。在计算退职金、退休金时，按周年计算后剩余的月数，超过六个月的，按一年计算，六个月和不满六个月的按半年计算。工作人员在试用期间的工作时间，可以计算为工作年限。 工作人员受过开除处分或刑事处分的，应当从重新参加工作之日起计算工作年限;但情节较轻，并且经过任免机关批准的，其受处分以前工作的时间，也可以合并计算工作年限。 我国对国家机关、事业单位工作人员的工龄的劳动法律用语。 工作人员在中华人民共和国成立后的国家机关、社会团体以及企业事业单位工作的时间，一律计算为工作年限。工作人员在中华人民共和国成立前，参加民-主革命政权机关工作的时间，应当计算为工作时间。 工作人员的工作年限按周年计算。在计算退职金、退休金时，按周年计算后剩余的月数，超过六个月的，按一年计
CMM-CMMI认证前的准备工作
CMMI评估 CMMI评估不是第三方的认证工作(如ISO9001认证等)。CMMI评估是组织自己评价自己在实施内部过程改进后的绩效(PERFORMANCE) 。聘请SEI授权的评估师作为评估小组的组长只是为了确保评估的结果更加专业、更加准确以及更具权威 性。 SEI明确规定了CMMI评估方法，全称是：Standard CMMI Appraisal Method for Process Improvement，简称SCAMPI。主要CMMI评估流程如右图所示。CMMI评估工作是企业迈向自我改进和自我完善的起点，也是获取客户及公众信任的展示。因此必须以科学、公正和规范的方式开展，坚决克服一些短期行为，尽量消除各种负面因素的影 响。如需我公司提供CMM/ CMMI 评估服务，请下载相关信息表认真填写，然后传真或E_Mail到我公司。我公司将指定项目经理进一步与您联系和沟通，并提供相关服 务。 表格下载 分析评估的要求 (Analyze Requirements) 编制评估计划 (Develop Appraisal Plan) 选择和组成评估小组(Select and Prepare Team) 获取和分析初始客观证据(Obtain and Analyze Initial Objective Evidence) 筹备客观证据的收集 (Prepare for Collection of Objective Evidence) 检验客观证据(Examine Objective Evidence) 验证和确认客观证据(Verify and Validate Object Evidence) 记录客观证据(Document Objective Evidence) 产生评估结论 (Generate Appraisal Results) 宣布评估结论(Deliver Appraisal Results) 整理和存档于评估库 (Package and Archive Appraisal Assets)
临床医学专业认证自评报告
临床医学专业认证自评报告 （摘要） ■办学宗旨和目标 办学定位：根据学校“建设高水平的地方综合性大学——绍兴大学”的办学定位和“立足绍兴、服务浙江、联系行业、面向全国”的服务面向定位，医学院提出了“以人文学科为基础，以临床医学专业为主线，以相关医学专业为特色”的办学定位。 以人文学科为基础，即充分利用综合性大学优势，更好地适应医学模式的转变，着力提高学生的综合素质；以临床医学专业为主线，即把临床医学专业为医学院最核心最根本的支撑专业，其专业定位为“培养面向基层医疗机构，具有一定的社区卫生服务意识和临床技能的应用型医学人才”；以相关医学专业为特色，即把护理学、医学影像技术专业办出专业特色和水平，为做大医学院奠定坚实基础。 办学理念：学校坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，秉承“修德求真”校训，坚持“质量为重、人才为本、特色为上、协同为要”的办学理念，全面推进内涵式发展，加快向教学研究型大学转型。遵循学校的办学理念，秉承“卓育英才”的院训，医学院进一步完善了医学人才培养模式的改革，积极推进临床医学专业“2.5+2.5”教育新模式，加强医学人文教育与临床实践训练，造就致力于服务地方医疗卫
生事业并具有较高人文素养的高素质医学人才，为区域经济社会发展和医疗卫生事业服务 发展规划：在稳定本科教育规模的前提下，着力发展研究生教育，把医学院建设为“立足浙江，面向全国，面向基层，以医学人文为特色优势的区域性高水平的教学研究型医学院”，使学院的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等方面在浙江高等医学教育中发挥积极作用，力争办学水平进入全省同类医学院校前列。 临床医学专业人才培养目标：培养德、智、体、美全面发展，适应医药卫生事业发展需要，掌握基础医学、临床医学基础理论、基本知识和基本技能，具有良好的职业素质、初步临床能力和终身学习能力，能在基层各级医疗机构从事临床医疗、预防保健等工作的应用型医学专门人才。 ■充分利用综合性大学的办学优势 1.学校具有悠久的越文化办学历史和丰富的人文环境。 2.临床医学专业学生培养得到了学校人文社会学科和自然学科的有力支持。 3.各学科间的相互联系和交叉融合，扩大了临床医学专业的发展基础，为学生提供了更多学习、交流、合作的机会。 4.资源共享，提高效率。综合性大学为医学教育提供的教学基础设施、公共实验教学平台、图书信息资源、后勤保障服务等，为医学院开展教学、科研和社会服务提供了人、财、物的有力支
教学工作情况汇报
教学工作情况汇报
教学工作情况汇报 2012-2013学年度第一学期 本学期开学以来，在旗教育局和上级业务部门的正确指导下，我们第三小学教学工作依照旗教育局工作部署，坚持以教学为中心，严格执行教育局及学校工作计划，以素质教育的深入实施为根本宗旨，注重过程管理、科学管理、目标管理，加强校本研修，追求内涵、追求质量，坚持按照“常规工作有落实，重点工作有保证，难点工作有突破，问题工作有改进”的工作思路，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的综合素养，大力推进素质教育，努力使我校的教学质量稳步提高。 一、抓学习，提升教师素质 开学初，按照教育局的工作部署要求，选派各科教师共计3名外出参加培训，同时安排37名教师参加骨干教师网络培训、每周一次的教师业务理论学习雷打不动，理论提升、专业培养齐头并进，学、讲、批、辅、考全面实施，针对实际，保证实效。 （一）理论学习，提高专业素养 学校为教师购置了专业理论书籍，分借到教师手中阅读，读后上交图书室，将读后所得记录到学习笔记，创设种种条件，营造学习氛围，提高教师理论素养。而且各任课老
强。 四是，教研组活动应加强，着力时效性。 根据存在的问题我接下来的工作将从以下几个方面着手改进： 1、加强相互交流，加大青年教师培养力度。 2、强化对教师的教学工作、工作绩效等方面的综合考评。 3、增强教师竞争意识和责任感，促进教师素质提高，提高教师的工作积极性和实效性。 4、是加强对教师的思想教育、价值观引导。 5、进一步加强常规教学各环节的管理，把对教师的教学过程管理做到月月清。 6、教研组的工作要进一步加强，紧密联系课堂教学，立足于实际问题的解决。 7、加强新课标培训。 察右前旗第三小学 二〇一二年十月
中医学专业认证高等教育机构准备工作指南(试行)
中医学专业认证高等教育机构准备工作指南（试行） 一、申请 1、申请条件 （1）申请机构须是经教育部批准或备案、已有三届毕业生、学制不低于五年、以本科教育为培养目标的中医学专业所在的高等教育机构。 （2）申请机构应向中医学专业认证工作委员会（以下简称工作委员会）秘书处递交申请表。 2、申请审核工作委员会收到高等教育机构申请报告和申请表后，将对高等教育机构的申请进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。 二、自评 1、自评目的 自评是申请认证高等教育机构中医学专业所在院系对自身办学状况、办学质量的自我检查与评估，包括办学条件、培养目标等是否达到《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》所规定的要求。 撰写自评报告是自评阶段的重要工作，自评报告是高等教育机构向工作委员会递交的文件，要根据《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。 2、自评方法 自评工作由高等教育机构组织进行，要求体现真实性、客观性和科学性，所在院（系）应组织教师、学生和相关工作人员共同参与工作。 3、自评报告的内容和要求 自评报告分前言、办学指导思想、高等教育机构定位、专业特色、专业建设水平、存在的问题和努力方向、附录等部分，按顺序逐条陈述。自评报告应简明扼要、重点突出。报告中所陈述的论点应有客观、翔实的证明材料，以供认证考察专家核查。自评报告各部分的内容及要求如下： （1）前言（不超过3000字）包括高等教育机构的办学指导思想、高等教育定位、专业特色、在人才培养方面的总体思路等。专业介绍包括历史及现状、专业目标、本专业在高等教育机构及国内同类院校中的地位、作用、特色等。
教育部临床医学专业认证相关知识
教育部临床医学专业认证相关知识 一、医学教育认证的概念和要素 （一）认证的概念 认证是高等教育外部质量保证的一种方法和途径，是由指定的专门机构采用一套程序和标准对医学院校（院校）或教育项目（专业）进行审核与评价，判断其是否达到既定的教育质量标准，并协助院校和专业进一步改进教育质量的过程。 一般而言，高等教育认证制度由院校认证和专业认证两部分构成，两者的区别在于认证的对象和认证的主体。院校认证由地区性或全国性认证协会把高校作为一个整体来认证，是为了评判整所院校的教育质量；而专业认证是由专业协会对培养专业人才的教育计划进行认证，评估高等院校所开设的某种专业是否符合预先制定的基本标准，为进入专门职业工作的预备教育提供质量保证。 医学专业认证特指医学行业的专门协会和医学专业领域的教育工作者一起对医学领域的相关专业进行的质量评价，以保证从业人员进入医学行业所达到的最基本要求，并能根据医学教育的基本规律和国际发展趋势逐步改进。目前我国临床医学、护理学、中医学、口腔医学等专业已经开展了专业认证工作。 （二）认证的基本要素 认证标准、认证程序和认证机构是认证不可缺少的三个要素。 认证标准是医学教育质量要求的基本规定，也是医学教育认证、评价的参照体系和行为准则。由于医学教育认证的地域范围、理念以及传统等因素的不同，世界各国的医学教育认证标准也不尽相同，但大体都涵盖了医学教育全过程，包括培养目标、课程设置、教育资源、学生、师资队伍、教育管理和未来发展规划等方面。应该说明的是，标准的确立并非意味着教育计划和内容的严格划一，而是以承认地区之间和国家之间的差别、尊重每个医学院校的特点和不同发展状况、尊重其合理的自主权为宗旨，因此各医学院校在遵守医学教育的基本规律的总体原则下有足够的空间和自由度来展现自身特色。同时，为鼓
教学工作自查报告
教学工作自查报告 进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，切实提高课堂教学质量，办人民满意的学校，下面是小编为大家收集的教学工作自查报告，供大家参考，欢迎大家借鉴。 教学工作自查报告范文(一) 为了进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，切实提高课堂教学质量，办人民满意的学校。根据东方市教育局关于对《北片区小学教学常规管理进行检查评估》的通知精神，为迎接市教育局的教学常规检查，我校在校长的领导下，将成立检查组，于6月6日至10日，对我校各小学教学常规管理工作进行了认真的自查，现将自查情况汇报如下： 一、基本情况 我校现有专任教师80 人，在校学生760人，设有中心小学1所，村级小学7所，教学班共42个。 二、检查内容 计划、教案、授课、作业(含作文)、考试、听课、辅导、教研、总结、络教研。 三、教学常规管理取得的成绩 1、计划
计划是指导教学工作的依据，是全面完成教学任务，提高教学质量的重要保证。送检的各类计划共有384份，其中教师教学 常规实施细则共8份，XX年学校教研工作计划8份，XX 年学校教研工作计划8份，本学年上学期科组教研工作计划16分，科任教学工作计划84 份，本学期科组教研工作计划16份，科任教学工作计划84分，辅导计划(XX年、XX年)共160 份。 经检查，各学校对计划工作十分重视，都能根据本校的实际制定出科学合理、周密有序、操作性强的各类计划。各校教师的学科教学计划都能按“教材总体分析，教学目标要求，学生情况简析方法与措施，教学进度安排”的要求认真撰写。如：杨奉环老师制定的班主任工作计划和科任工作计划，内容科学、切合实际、操作性强。计划制定得较好的学校有：报坡小学、中心校、玉章小学。较好的老师有：杨奉环、王龙慧、文江云、符祥京。 2、教案 教案是教师上课的依据，是教师提高知识水平和教学能力，总结教学经验的过程。编写一个好的教案是上好课的前提。
CMMI认证前的准备工作
CMM/CMMI认证前的准备工作 CMMI评估不是第三方的认证工作(如ISO9001认证等)。CMMI评估是组织自己评价自己在实施内部过程改进后的绩效(PERFORMANCE) 。聘请SEI授权的评估师作为评估小组的组长只是为了确保评估的结果更加专业、更加准确以及更具权威性。 SEI明确规定了CMMI评估方法，全称是：Standard CMMI Appraisal Method for Process Improvement，简称SCAMPI。 主要CMMI评估流程如右图所示。 CMMI评估工作是企业迈向自我改进和自我完善的起点，也是获取客户及公众信任的展示。因此必须以科学、公正和规范的方式开展，坚决克服一些短期行为，尽量消除各种负面因素的影响。
如需我公司提供CMM/ CMMI评估服务，请下载相关信息表认真填写，然后传真 或E_Mail到我公司。我公司将指定项目经理进一步与您联系和沟通，并提供相关服务。 1．什么是CMM/CMMI？ 软件能力成熟度模型(Capability Maturity Model For Software ,简称SW-CMM/CMMI),是由美国卡内基梅隆大学软件工程研究所（CMU SEI）研究出的一种用于评价软件承包商能力并帮助改善软件质量的方法，其目的是帮助软件企业对软件工程过程进行管理和改进，增强开发与改进能力，从而能按时地、不超预算地开发出高质量的软件。其所依据的想法是：只要集中精力持续努力去建立有效的软件工程过程的基础结构，不断进行管理的实践和过程的改进，就可以克服软件开发中的困难。 CMM/CMMI是目前国际上最流行、最实用的一种软件生产过程标准，已经得到了国际软件产业界的认可，成为当今(企业)从事规模软件生产不可缺少的一项内容。 CMM/CMMI将软件过程的成熟度分为5个等级,以下是5个等级的基本特征：（1）初始级(initial)。工作无序，项目进行过程中常放弃当初的计划。管理无章法，缺乏健全的管理制度。开发项目成效不稳定，项目成功主要依靠项目负责人的经验和能力，他一但离去，工作秩序面目全非。 （2）可重复级(Repeatable)。管理制度化，建立了基本的管理制度和规程，管理工作有章可循。初步实现标准化，开发工作比较好地按标准实施。变更依法进行，做到基线化，稳定可跟踪，新项目的计划和管理基于过去的实践经验，具有重复以前成功项目的环境和条件。 （3）已定义级(Defined)。开发过程，包括技术工作和管理工作，均已实现标准化、文档化。建立了完善的培训制度和专家评审制度，全部技术活动和管理活动均可控制，对项目进行中的过程、岗位和职责均有共同的理解。 （4）已管理级(Managed)。产品和过程已建立了定量的质量目标。开发活动中的生产率和质量是可量度的。已建立过程数据库。已实现项目产品和过程的控制。可预测过程和产品质量趋势，如预测偏差，实现及时纠正。 （5）优化级(Optimizing)。可集中精力改进过程，采用新技术、新方法。拥有防止出现缺陷、识别薄弱环节以及加以改进的手段。可取得过程有效性的统计数据，并可据进行分析，从而得出最佳方法。 2．目前在我们软件开发工作中的哪些典型问题可以通过推行CMM/CMMI2的工作加 以解决？ 目前我们软件开发工作中许多典型问题都可以通过推行CMM/CMMI2级工作加以解决。
资质认定扩项准备工作事宜流程图
资质认定扩项准备工作事宜流程 第一.管理要求准备 成立工作小组制定迎审工作计划，组织人员培训、编制和组织宣贯质量管理体系文件组织检查软件、硬件准备情况，掌握工作进度和运行情况。 第二.确认申请项目及检测能力 根据实验室自身的需要，技术能力和仪器配置情况，拟定计量认证申请项目，编制“实验室资质认定项目表”格式参见评审准则附件或者指南附件，为方便工作进行，实验室要把所有文件材料按照《实验室资质认定评审准则》19要素分门别类存放。 其中19要素(1)管理要素要求11个： 1、组织 2、管理体系 3、文件控制 4、分包 5、服务和供应品采购 6、合同评审 7、申诉和投诉 8、纠正措施、预防措施和改进 9、记录 10、内审 11、管理评审 （2）技术要素8个： 1、人员
2、设施和环境条件 3、检测和校准方法 4、设备和标准物质 5、量值溯源 6、抽样和样品处置 7、结果质量控制 8、结果报告 第三.确立人员： 1.明确授权签字人及范围 2.明确技术负责人及质量负责人 3.任命内审员和质量监督员 第四.管理体系文件的建立与运行： 1.编制、下发、宣贯管理体系文件 2.质量管理体系运行与改进 第五.评审前内审与管理评审： 评审前按照评审准则及计量认证要求，尽心一次较为全面的管理体系内审，事先制定实施计划内容有：检查内容、检查部门、检查人、完成时间，并做好相应的检查记录，将发现的问题、纠正措施及完成情况填写在内审专用表格中，内审检查出的问题需提交管理评审的，还需一次管理评审，记录保存好，以备检查。 第六.提出申请： 提前向发证部门或者评审组提交申请材料： 1.《计量认证申请书》 2.法人资格证明或者法人授权证明文件 3.上级或有关部门批准机构设置的证明文件
现场评审的流程及评审前的准备工作
现场评审的流程及评审前的准备工作 现场评审的流程 一．首次会议：大约需要半小时。 1 、评审依据，范围； 2 、日程安排说明： 2 、1首次会议 2 、2参观实验室 2 、3确定现场实验室考核的项目 2 、4 软件硬件组分开审核 2 、5考核授权签字人 2 、6召开座谈会 2 、7与实验室负责人交流审核结果 2 、8召开末次会议 3、质量负责人介绍体系概况二．现场参观；三．确定现场考核项目；四．软、硬件两组分开审核： 在现场评审中，评审组一般分为两组：一组是技术评审组（又称硬件组），负责技术要素（过程）和技术能力的评价。另一组是管理评审组（又称软件组），负责管理要素（过程）的评价。 1、技术评审组的任务主要有： 1、1结合CNASA可准则“技术要求”中的要素（5.1 —5.10 ）,并考 虑涉及到的“管理要求”中的部分要素（例如 4.4，4.5 ，4.6，4.12，4 . 1 3 ），对实验室申请认可的技术能力范围进行系统和全面的评价。 1 、 2 通过现场试验、现场演示、测量审核、提问、调阅记录和报告、核查仪器设备等方式评价实验是否具有申请认可检测/校准项目的实际技术能力。
2、管理评审组的任务主要有： 2、1结合CNASA可准则“管理要求”中的要素（4.1 —4.14 ）,并考 虑涉及到的“技术要求”中的部分相关要素（例如 5.2 ，5.3 ，5.5， 5.6 ，5.8 ），对实验室质量管理体系的符合性和运行的有效性进行评价。 2、2通过抽样确认实验室的质量方针、质量目标和质量承诺是否与实验室的实际情况相适应；所建立的体系是否与实验室的活动范围 （工作类型、工作范围和工作量）相适应，是否科学完善。 2、3质量管理体系能否严格按照文件的规定运行，并保留必要的记录。 现场提问，现场操作，出报告，规范由评审专家指定。五．授权签字人考核：六．座谈会（由最高管理者，质量负责人，技术负责人，监督员，内审员，设备管理员，文控人员，各部门负责人，检测员参加）目的在于了解管理体系的实施情况，有可能问的主要问题： （1）如何确保管理休系的持续改进? （提问质量负责人） （2）监督和内审有什么区别? （提问监督员）（内审员）对象不同，条件不同，发生的频率、时机不同，独立性不一样， 监督活动本身要受到内审。 （3）技术标准如何确保最新有效? （提问文件控制人员）（技术负责人） （4）如何确保检测工作的质量? （提问检测部负责人） （5）如何确保质量方针被全员实施? （提问最高管理者） （6）如何结合本岗位的工作来实施质量方针? （提问检测人员）七．交换意见： 对审核过程中发现的不符合项进行确认及沟通，并请教专家不符合项的整改措施和见证材料。 八．末次会议： （1）审核结论（2）整改报告的要求 六、座谈会问题答案 （一）如何确保管理体系的持续改进？（质量负责人）
三体系认证工作总结工作范文
三体系认证工作总结 篇一：体系认证总结报告 XXXXX电力工程有限公司体系认证 总结报告 20XX年12月28日公司体系认证贯标，50430、19001、18001、14001，这几个标准在国内范围内广泛应用，具有很强的权 威性、指导性和通用性，体现了企业的可持续竞争发展的思想。 三体系分别立足于质量管理，环境管理和职业健康安全管理，这三个关键生产要素，利用PDCA过程循环管理模式， 对企业进行规范化、系统化的管理，提升企业核心竞争力，是对我们企业以往管理体系的补充和完善。 企业要在市场中经营，管理体系应符合这些标准的要求，这是最起码的要求，获得了体系认证就意味着取得了进行国内范围内市场竞争的通行证。 1、各职能部门应该提高思想认识，立足本公司现状，落 实这次体系认证审核指出的不足，加以改善，各主管领导应该以身作则。 2、针对各职能部门作出的体系认证审核资料，各部门领 导应该归档，并结合本部门自身特点贯彻执行。例如，综合
办对各工程材料供应商的评审，制定其相关评审记录、评．审表，合格的纳入公司合格供方名册，并再下一次供应材料时作出复审记录及复审表。 3、我认为公司应坚持安全第一，质量第二，效率第三的方针，所以公司安环部要首当其冲，加强安全管理，制定安全小组或设专职安全员，不定期检查，对不符合安全操作规程及制度的应予以惩戒，另外要贯彻执行这次体系认证审核的材料、记录、标准等并加以完善。例如，公司新员工入职的三级安全教育培训，各计量器具及检验器具的年检，施工现场重大危险源的识别及交底等。 4、这次认证已经明确了各职能部门的分工，要按分工履行其职责，不能有嫌麻烦，没用，对我公司不适用的态度，所以领导层应层层落实生产责任制，制定各部门的质量、环境、职业健康安全目标，以保证公司的总目标的实现，各部门应作出年度目标完成情况统计，综合办负责收集分析，最后汇总出公司总的目标的完成情况。公司要发展就要有目标有方向。 5、公司应组织季度内审，检查各部门运行情况及目标完成情况，这就要求我们各部门根据标准的要求规范我们的行为，完善我们的记录，以求达到公司安全第一，质量第二，效率第三的方针目标，这样年复一年，日复一日公司的管理水平一定会有很大改观。
(完整word)卫生部人事司临床医学专业中高级技术资格评审条件(试行)
总则 第一条为客观、公正、科学地评价临床医学专业技术人员的能力与水平，鼓励多出成果、多出人才，培养造就一支高素质卫生专业技术人员队伍，更好地满足人民群众对医疗保健服务的需要，实现卫生工作为人民健康服务，为社会主义现代化建设服务的目标，特制定本评审条件。 第二条临床医学各专业中级专业技术职务任职资格的名称为主治医师，高级专业技术职务任职资格的名称为副主任医师、主任医师。 第三条按照本评审条件通过评审或考试获得相应专业技术资格者，表明其具有相应的技术水平和工作能力，可以被聘为相应的专业技术职务。 适用范围 第四条本评审条件的适用对象是在中华人民共和国具有合法行医权的医师。 第五条根据医疗机构专业设置的实际情况，临床医学专业评审条件分为两个部分： （一）按二级学科分类的评审条件，适用于按二级学科设置的临床医学专业岗位，共分为十四个专业：全科/家庭医学、内科、外科、妇产科、儿科、口腔、眼科、耳鼻咽喉科、皮肤病与
性病、精神病、肿瘤、病理、医学影像、计划生育。 （二）按三级学科分类的评审条件，适用于三级学科设置的临床医学专业岗位，共分为三十二个子专业：心血管内科、呼吸内科、消化内科、肾内科、神经内科、内分泌、血液病、结核病、传染病、风湿与临床免疫、老年医学、急诊医学、普通外科、骨外科、胸心外科、神经外科、泌尿外科、小儿外科、烧伤外科、整形外科、麻疹、运动医学、康复医学、妇科、产科、口腔内科、口腔领面外科、口腔修复、口腔整形、核医学、放射治疗、医学检验。 申报条件 第六条申报人必须具备良好的医德和敬业精神，遵守中华人民共和国的宪法和法律。 第七条有下基层医疗机构工作任务的专业，申报人应当按有关规定完成下基层工作任务。 第八条有下列情形之一的，不得申报：医疗事故责任者三年内；医疗差错责任者一年内；受到行政处分者在处分时期内。 第九条申报人应当符合下列学历和资历的要求 （一）主治医师 1. 医学中专毕业，在县及以下基层医疗机构工作，取得医师资格后从事医师工作不少于七年； 2. 医学大学专科毕业，取得医师资格后从事医师工作不少
教学工作情况分析报告
教学工作情况分析报告 教学工作情况分析报告 通化县快大茂镇大都岭学校 我校是九年一贯制学校。2007年11月中小学合并。小学部六个教学班，中学部三个教学班，所辖5所村小。共计100名教师（其中中心校62人，村小38人）。在教育局和相干职能部门向导下，取得了肯定的结果，同时也存在很多不敷。近日，学校领导班子成员与各教研组长召开座谈会，共同总结讲授工作的结果和不敷，会后又与个体老西席、部门骨干教师调研，再由主管教学的领导根据日常听课教学各项查抄环境以及讲授结果，形成报告如下： 一、教学工作基本情况 （一）、课程计划执行情况 1、学校严格执行国度课程计划，开齐了课程开足了课时。 2、学校开设了地方课程和校本课程，校本课程一二年级为语言课，三四年级为阅读课，五六年级为写作课，中学为写作辅导课，做到了有课表有，安排，有教师，有教案。 3、综合实践活动：可以或许上好综合实践课，此
外，，有专人卖力摆设综合实践运动，同时使用班队会运动，假期等特定时间组织学生安排了须要的综合实践运动，并且在摆设综合实践运动中，不同年级有差别的运动内容，不同的活动要求。 （二）、教师教学情况 1、几年来，随着新课程的不断深入，结合教诲质量 办理年的要求，我校制定了“优化教学环节，强化教学技能，努力构建双效课堂”教学方案，领导对新西席举行一对一包保。目前，大多数教师能够按照教育局下发的“中小学课堂教学常规”的要求去做，比较准确地掌握课程标准要求，课堂上能够注重实现三维目的的有机整合，抓住重点，有的放矢。 2、教学方法：多数教师具有革新和创新意识，特别 是年轻教师在教学中细致表现个性化讲授，可以或许面向全体学生，因材施教。在课堂教学中，可以或许以学生为主体，善于调动和引发学生的学习积极性，注意培养学生的自主创新精力，培养学生精良的学习风俗，提高学生合作、交流、探索等多种能力，突出讲堂的参与性、互动性和合作性。 （三）、目前中小学学生学习态度端正，学习积极性很高，大多数学生学习兴趣浓厚。学生在学习历程中，既学到了知识，又体验到了合作、交流的快乐，学生可以或许自动学习。从三维目的看知识与本领、情感态度与价值观等方面根本到达了新课标要求。在教学过程中，学校注意种种运动的开展，丰富多彩的课外活动、文体活动造就了学生的本性专长，真正
从事专业工作年限证明模板
从事专业工作年限证明模板 模板一 兹证明本公司同志，性别，身份证号码，累计从 我单位________同志，已累计从事药学工作或中药学工作共________年。其主要药学 工作或中药学专业工作经历如下： 兹证明XXX同志在我公司(XXXXXX公司)从事工程造价及相关工作已经满5年，工作期间没有重大过失和违反执业道德的行为。 在我单位工作期间,该同志遵守国家和地方的法律、法规,无任何违反职业道德的行为。我单位对证明的真实性负责。 事工作共年。 我单位原职工同志，自1999.8入公司实习参加工作至2020.5应本人申请辞职。累 计在我单位从事工作共年。在我单位工作期间，该同志遵纪守法，无违反职业道德的 行为。 该同志在我公司工作期间，遵守国家和地方的法律法规，无违反职业道德行为。 特此证明 单位 (盖章) 年月日 模板二 诉讼时效一般是2年，特殊的好像最长5年，计算日期是从你知道或者应该知道受到 侵害的日期起计算，你这个应该是过了诉讼时效了，而且02年以前好像保险不是强制的。如果年限很长，我建议你还是认真的咨询下律师为好。 我单位同志,已累计从事经济专业工作共年. 起止年月 从事何种专业工作 专业技术职务 年月-- 年月 年月-- 年月
年月-- 年月 年月-- 年月 年月-- 年月 在我单位工作期间,该同志遵纪守法,无违反职业道德的行为. 特此证明. 单位(盖章) 年月日 我单位.com 同志，在我单位累计从事相关工作共年。 我单位原职工同志，自1999.8入公司实习参加工作至2020.5应本人申请辞职。累 计在我单位从事工作共年。在我单位工作期间，该同志遵纪守法，无违反职业道德的 行为。 在我单位工作期间，该同志遵守国家和地方的法律、法规，无违反职业道德的行为。 我单位原职工同志，自1999.8入公司实习参加工作至2020.5应本人申请辞职。累 计在我单位从事工作共年。在我单位工作期间，该同志遵纪守法，无违反职业道德的 行为。 特此证明 单位(盖章) 年月日 注：本证明须由报考人员现工作单位出具，如因调动工作现单位专业工作年限不够的，须由人事档案管理部门同时证明。单位盖章、经办人签名方有效，每人一份。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
工程教育专业认证学校准备工作指南
工程教育专业认证学校准备工作指南（试行） 2013-05-23 (点击：73)
1.申请 1.1 申请条件 （1）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。 （2）试点期间，申请学校应向工程教育认证专家委员会秘书处递交申请表（见附件1）。 1.2 申请审核 秘书处收到学校申请书后，会同相关专业认证分委员会（试点工作组）对申请书及相关资料进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。 2.自评 2.1 自评目的 自评是工程教育专业认证的重要阶段，是申请学校对认证专业的办学状况、办学质量的自我检查，主要检查办学条件、人才培养计划和培养结果是否达到《工程教育专业认证标准（试行）》所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学培养计划的实施。 2.2 自评方法 自评工作由学校有计划地组织进行，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管”的精神，自始至终体现真实性、客观性、综合性，专业所在院（系）应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。自评工作应对照指标要求，从学校办学的特点出发，通过举证的方式，详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效（包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等），阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。 撰写自评报告是自评工作的主要内容。自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。 2.3 自评报告的内容和要求 自评报告的内容和格式要求见“工程教育专业认证自评报告指导书”（附件2）
认证准备工作计划(军品)
QMS认证准备工作计划（军品） 一、领导决策，组成质量管理体系认证小组，明确职责和权限； 二、对各类人员（含内审员）的GJB9001B-2009标准培训 负责人：***；培训员：***；教师：***。 1.****年**月**日～**月**日讲解GJB9001B-2009标准 参加人员：公司领导、质量管理体系认证小组、各部门负责人、技术人员、管理人员、内审员等。 2. 内审员审核能力培训 1） ****年**月**日～**月**日关于GJB9001B-2009标准的内审方法和审核技巧的培训（可委托具备培训能力机构进行）； 参加人员：全体内审员； 2）****年**月**日*午**：**：**～**：**全体内审员书面考试； 3）内审员考试合格，培训机构颁发“资格证书”，由总经理签发“内审员授权书”。 三、依据GJB9001B-2009标准结合公司的实际编制《质量手册》及相关体系文件 负责人：总经理；经办人：管理者代表***、质量管理体系认证小组……； 总完成日期：****年**月**日 1.总经理主持确定公司机构设置，并依据GJB9001B-2009标准结合实际进行质量职能分配； 2.总经理主持确定公司质量方针，结合实际建立公司质量目标； 3.依据GJB9001B-2009标准编制《质量手册》及相关体系文件 完成时间：****年**月**日～**月**日，责任人：质量管理体系认证小组、***； 4.对《质量手册》及相关体系文件进行评审（必要时）和审核 完成时间：****年**月**～**日，责任人：管理者代表、质量管理体系认证小组； 5.总经理、管理者代表审批《质量手册》及相关体系文件 完成时间：****年**月**日～**日 6. 打印并下发《质量手册》及相关体系文件 完成时间：****年**月**日～**月**日，责任人：质量管理体系认证小组、***； 四、学习贯彻《质量手册》及相关体系文件，QMS实际运行 负责人：总经理；经办人：管理者代表、质量管理体系认证小组、***……； 总完成日期：****年**月**日 1.学习方式：自学和必要的辅导为主； 2.考核方式：****年**月**日（书面简答）； 3. ****年**月**日～**月**日，QMS试运行，加深理解文件的要求，建立相应的质量记录； 4. ****年**月**日，QMS正式运行，形成完整和正确的QMS过程运行符合性和有效性的客观证据。
临床医学专业认证应知应会三十六问
临床医学专业认证应知应会三十六问 （内部资料妥善保存） 一、什么叫临床医学专业认证？ 临床医学专业认证是依据教育部、卫生部联合颁发的《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》（高教〔2008〕9号，通过学校自评和外部专家考察评审，以确定临床医学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合（或达到）国家标准要求，同时帮助学校找出弱项或差距，提出改进医学教育方向，保证临床医学专业人才培养质量。 二、专业认证的目的和意义是什么？ 专业认证的目的是教育质量的保证和改进。 保证质量：注重培养目标的实现，即判断专业是否达到基本质量的要求。 改进质量：帮助医学院明确缺点和弱项，不断改进与完善以促进教育质量的发展。 三、临床医学专业认证的依据是什么？它的本质和基本要素是什么？ 临床医学专业认证的依据是《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）。本标准是对临床医学专业教育质量的要求和规定。它涵盖了两大要素：一是人才培养的规格（即知识、技能、态度/素质），二是培养过程的规范（即办学和教学的规范）。 四、“21世纪医生”的要求？ 建立医学教育标准，很重要的一点就是为了适应卫生保健服务国际化的要求，力求与公认的全球标准接轨，为医学人力资源的全球流动和交流，从事跨国界服务奠定基础。因此有必要了解国际医学教育界对未来医生提出的要求，作为我们设定人才培养目标的参考。 1993年世界医学教育峰会公报（又称爱丁堡宣言）：医生应促进健康，防止疾病，提高初级卫生保健。医生要遵守职业道德，热心为病人治病和减轻病
人痛苦。医生还应该是优秀的卫生管理人才；病人和社区的代言人；出色的交际家；有创见的思想家，信息专家，掌握社会科学、行为科学知识的开业医师和努力终身学习的学者。 1992年，世界卫生组织（WHO）卫生人力开发处的Charles Boelen博士首先提出了“五星级医生”的概念。所谓“五星级医生”是指未来医生应具备以下五个方面的能力。 (1)Care Provider，即：能根据病人预防、治疗和康复的总体需要，提供卫生服务；(2)Decision Maker，即：能从伦理、费用与病人等多方面的情况，综合考虑和合理选择各种诊疗新技术；(3)Health Educator，即：医生不只是诊疗疾病，更应承担健康教育的任务，主动、有效地增强群体的健康保护意识； (4)Community Leader，即：能参与社区保健决策，平衡与协调个人、社区和社会对卫生保健的需求；(5)Service Manager，即：协同卫生部门及其他社会机构开展卫生保健，真正做到人人享有卫生保健。“五星级医生”也可作为确立我国21 世纪医学人才培养目标的参考标准。 五、教育部、卫生部何时印发了《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》的通知？《标准》包括哪两个部分内容？ 答：2008年9月16日，教育部、卫生部联合印发了《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》的通知。 《标准》包括两个部分：一是临床医学专业毕业生应达到的基本要求，含3大领域35个目标；二是临床医学专业的办学标准，分10大领域44项标准。 六、我国开展医学教育认证的三个理由是什么？ 答：①全球推进教育质量保证，认证是其重要组成部分；②中国医学教育形势严峻(核心教育资源明显匮乏、临床实践因考研就业及缺乏法律保障等原因而受到严重冲击、现代医学教育体系不完善)，认证是治本良药；③医学教育国际化来势迅猛，认证是顺应国际形势的必然之路。 七、本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求包括有哪些？
中医学专业认证高等教育机构准备工作指南(试行)
高等学校中医学专业认证准备工作指南（试行） 一、申请 1、申请条件 （1）申请学校须是经教育部批准或备案、已有三届毕业生、学制不低于五年、以本科教育为培养目标的中医学专业所在的高等学校。 （2）申请学校应向中医学专业认证工作委员会（以下简称工作委员会）秘书处递交申请表。 2、申请审核 工作委员会收到高等学校申请报告和申请表后，将对高等学校的申请进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。 二、自评 1、自评目的 自评是申请认证高等学校中医学专业所在院系对自身办学状况、办学质量的自我检查与评估，包括办学条件、培养目标等是否达到《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》所规定的要求。 撰写自评报告是自评阶段的重要工作，自评报告是高等学校向工作委员会递交的文件，要根据《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。 2、自评方法 自评工作由高等学校组织进行，要求体现真实性、客观性和科学性，所在院（系）应组织教师、学生和相关工作人员共同参与工作。 3、自评报告的内容和要求 自评报告分前言、办学指导思想、专业定位、专业特色、专业建设水平、存在的问题和努力方向、附录等部分，按顺序逐条陈述。 自评报告应简明扼要、重点突出。报告中所陈述的论点应有客观、翔实的证明材料，以供认证考察专家核查。
自评报告各部分的内容及要求如下： （1）前言（不超过3000字） 包括高等学校的办学指导思想、高等教育定位、专业特色、在人才培养方面的总体思路等。 专业介绍包括历史及现状、专业目标、本专业在学校及国内同类院校中的地位、作用、特色等。 （2）专业建设与水平（不超过12000字） 依据《本科医学教育标准-中医学专业》各项指标逐一描述，并围绕主要内容提供翔实的证明材料。 （3）目前存在的问题和努力方向（不超过2000字） 重点描述本专业存在的不足和问题，需要进一步努力和改进的思路与具体措施等。 （4）附件（以近三年为主） ①教学文件：教学计划，课程教学大纲，课时安排。 ②本专业教师名单、年龄、学历、职称、担任课程等情况。. ③本专业教育改革与建设的情况。 教学实验（综合性、设计性）（实训）课程开出率情况 教学研究与成果情况 毕业生执业医师考试通过率及与全国通过率的比较 大学英语四、六级考试累计通过率 ④近三年就业情况（就业率分为常规就业率与灵活就业率。常规就业率统计口径为包括已考上研究生、已签订《普通高校毕业生就业协议书》和出国留学毕业生；灵活就业率统计口径为凡签署县区级以上劳动合同或办理了择业代理的毕业生）、毕业生跟踪调查情况。 ⑤教育部对高等学校整体办学、教学工作的评价或评估结论。 ⑥其他应提供的证明材料。 三、本文件的解释权归中医学专业认证工作委员会。
临床医学专业认证工作实施方案
. 临床医学专业认证工作方案 医学院临床医学专业认证及本科教学审核评估工作方案为进一步加强医学教育质量保证体系建设，明确学院医学教育改革方向，深化教育教学改革，推动学院本科专业建设快速高水平发展，不断提高人才培养质量，学院决定于2019年10月参加临床医学专业认证工作，同期参加大学本科教学工作审核评估。 根据国务院办公厅《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发[2019]63号），教育部、卫生部《关于印发本科医学教育标准临床医学专业（试行）的通知》（教高[2008]9号），《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》（教高[2009]4号），《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2019]9号），《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高[2019]10号）文件精神，及《新疆维吾尔自治区普通高等学校本科教学工作审核评估方案》、《石河子大学本科教学工作审核评估工作方案》要求，制定本工作方案。 一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，结合国务院办公厅《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》，贯彻落实国家、自治区中长期教育规划纲要，坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的方针；突出涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，重点考察培养效果与培养目标的达成度、办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度、教师和教. . .
学资源条件的保障度、教学和质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度，持续强化质量保障体系建设，为建设具有区域影响力，高水平的综合性大学中的医学院校奠定坚实的基础。 二、工作目标以审核性评估和本科医学教育标准为依据，以认证、评估工作为抓手，进一步明确学院医学教育改革方向，完善人才培养模式，深化课程整合改革，促进教师转变教学理念，改革教学方法与手段，完善学生成绩评定体系，提高临床医学专业建设水平和人才培养质量；创造性地加强和改进教学工作，努力探索和建立健全学院部的教学质量保证体系和运行机制，保证教育教学质量的稳步提高，使学院顺利通过教育部临床医学专业认证和本科教学工作审核评估。 三、认证及审核评估的主要容（一）总体要求坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法。 主体性原则： 注重自我评估、自我检验、自我改进，体现学院在人才培养中的主体地位。 目标性原则： 注重以校、院办学定位和人才培养目标为导向，关注校、院、专业目标的确定与实现。 多样性原则： 注重学院办学和人才培养的多样化，尊重自身特色。