大象版小学科学二年级上册同步配套教案(全册)

第一单元变幻的天气

第一课变幻的天气

一、目标指定的依据

课标要求：

1.知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2.描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

教材分析：

本节课选自大象版小学科学二年级上册第一单元第一节《变幻的天气》，通过让学生说一说、猜一猜、连一连等环节，让学生知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，认识简单几种天气符号，并在各个活动中潜移默化的培养学生处理信息的能力。

学生分析：

二年级的学生已经拥有天气变化的生活经验，但不能全面、系统的描述各种天气现象的特点，对于稍微不常见的天气现象，甚至有的学生不能准确说出其科学名称，对天气符号的认识更是少之又少，需要教师帮助学生将生活经验上升为科学概念。

二、学习目标：

1.能准确说出不同的天气现象，并根据其特点做出行准备。

2.能准确应用天气符号记录天气情况。

三、学习重点：

能够准确说出不同的天气现象及其特点。

四、学习难点：

能准确应用天气符号记录天气情况。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件

六、学习过程：

第一单元变幻的天气

第二课天气的影响

一、目标指定的依据

课标要求：

1.描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

教材分析：

本节课选自大象版小学科学二年级上册第一单元第二节《天气的影响》，学生通过观察照片，发现并描述天气现象对动植物和人类生活的影响，并通过交流讨论搜集更多的事实证据得出结论，最后通过中国古老的谚语加深理解天气变化的影响以及先人的科学智慧。

学生分析：

二年级的学生已经经历并感知到天气变化会影响到人类的生活生产，也简单了解天气变化会对动植物产生影响，但是学生的年龄决定了他们的眼界，故学生掌握的事实证据不多，尤其是对动物对天气的反应了解更少，也没有意识对其总结概括，上升为科学认知，需要教师逐步引导。

二、学习目标：

1.在教师指导下，观察图片，描述说明天气变化与动植物和人类活动变化的关系。

2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

三、学习重点：

在教师指导下，观察图片，描述说明天气变化与动植物和人类活动变化的关系。

四、学习难点：

在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件

六、学习过程：

第一单元变幻的天气

第三课天气大转盘

一、目标指定的依据

课标要求：

1.描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

2.使用工具对材料进行简单加工。

3.对自己和他人的作品提出改进建议。

教材分析：

本节课选自大象版小学科学二年级上册第一单元第三节《天气大转盘》，学生通过做一做、玩一玩、说一说等环节，会对常见的工具和器具进行简单操作与使用，并学习简单的加工方法，意识到人们的生活离不开各种工具。同时借助自己制作的作品，在游戏中加深对天气变化对动植物和人类生活的影响的理解。

学生分析：

二年级的学生在手工课和课余生活中都接触过剪纸、根据示意图折纸等活动，故对剪刀、图钉等基本工具以及示意图有一定的认识和使用能力，为本节课打下基础，但学生普遍缺乏对作品的设计与改进的意识，更少与科学学习相联系，需要教师引导学生对作品进行优化，并作为学习科学的工具。

二、学习目标：

1.能准确描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

2.使用剪刀等基本工具，根据示意图对材料进行简单加工。

3.对自己和他人的作品提出改进优化建议。

三、学习重点：

使用剪刀等基本工具，根据示意图对材料进行简单加工。

四、学习难点：

对自己和他人的作品提出改进优化建议。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、色卡纸、剪刀、图钉、子母扣等

六、学习过程：

第二单元小小游乐园

第二课滑梯

一、目标确定的依据

课标要求：

1. 描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。

2. 使用工具对材料进行简单加工。

教材分析：

本节课选自大象版小学科学二年级上册第二单元第一节《滑梯》，是第二单元“小小游乐园”的起始课。也是学生接触技术与工程领域的第一课，本课选择了学生最为熟悉的滑梯作为载体进行教学，一方面贴近学生的生活，另一方面由于滑梯制作简单，更容易使学生获得成就感，从而树立学习该领域知识的信心。学生分析：

二年级的学生对游乐场的中器材，尤其是秋千、跷跷板、滑梯等是比较熟悉的，但是想要学生自己动手制作一个滑梯，这也是学生来说还是有一定难度的，这就需要教师将其生活经验上升为科学认知。

二、学习目标：

1.能在教师的指导下，选择合适的材料制作滑梯。

2.能在教师的指导下，用肉眼和放大镜观察滑道的不同。

三、学习重点：

能在教师的指导下，选择合适的材料制作滑梯。

四、学习难点：

能在教师的指导下，用肉眼和放大镜观察粗糙卡纸和光滑卡纸的不同，并说出其区别。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件

六、学习过程：

第二单元小小游乐园

第二课跷跷板

一、目标确定的依据

课标要求：

1.使用工具对材料进行简单加工。

2.根据提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

3.对自己和他人的作品提出改进建议。

教材分析：

本节课选自大象版小学科学二年级上册第二单元第二节《跷跷板》，内容选择贴近学生生活，学生对跷跷板非常熟悉，并且其结构简单，容易制作；内容安排以任务驱动式呈现，能有效的调动起学生的兴趣；内容设计上注重作品的设计与评价，其中设计注重以画图的形式表现，以及简单分析可用的资源，选择合适材料的能力。评价注重培养学生提出改进建议的意识和能力。

学生分析：

在认知上，二年级的学生对游乐场的中器材，尤其是跷跷板是非常熟悉的，为观察跷跷板的结构奠定基础；在能力上，通过第一节课《滑梯》的学习，学生对工程技术的一般流程，尤其是对“设计”有了初步的意识和能力，但选择合适的材料设计并制作一个跷跷板，对学生来说还需要继续练习提高。

二、学习目标：

1.在教师的指导下，选择合适的材料制作跷跷板。

2.小组合作，用画图的形式表达自己对跷跷板的设计与想法。

3.根据设计图，独立制作完成一个跷跷板。

三、学习重点：

在教师的指导下，选择合适的材料制作跷跷板。

四、学习难点：

小组合作，用画图的形式表达自己对跷跷板的设计与想法。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件

六、学习过程：

第二单元小小游乐园

第三课秋千

一、目标确定的依据

课标要求：

1.使用工具对材料进行简单加工。

2.根据提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

3.对自己和他人的作品提出改进建议。

教材分析：

本节课选自大象版小学科学二年级上册第二单元第三节《秋千》，内容选择贴近学生生活，学生对秋千非常熟悉，并且其结构简单，但是要想自作一个秋千，相比前两节课还是呈现出一个难度递增的态势；内容安排以任务驱动式呈现，能有效的调动起学生的兴趣；内容设计上注重作品的设计与评价，其中设计注重以画图的形式表现，以及简单分析可用的资源，选择合适材料的能力。评价注重培养学生提出改进建议的意识和能力。

学生分析：

在认知上，二年级的学生对游乐场的中器材，对秋千还是非常熟悉的；在能力上，通过前两节的课《滑梯》和《跷跷板》的学习，学生对设计和制作一件作品，了解设计作品、完成项目的基本过程有了一定的了解，尤其是对“设计”和“制作”的有了初步的意识和能力，但选择合适的材料设计并制作一个秋千，对学生来说还需要继续练习提高，同时对自己和他人作品提出改进建议的能力也有待进一步提升。

二、学习目标：

1.在教师的指导下，选择合适的材料制作秋千。

2.小组合作，用画图的形式表达自己对秋千的设计与想法。

3.根据设计图，独立制作完成一个秋千。

4.在教师的指导下，对自己和他人的作品作出评价。

三、学习重点：

在教师的指导下，选择合适的材料制作秋千。

四、学习难点：

小组合作，用画图的形式表达自己对秋千的设计与想法。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件

六、学习过程：

第三单元磁针与南北

第一课磁铁有两极

一、目标确定的依据

课标要求：

1.在教师的指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

2.在教师指导下，了解科学探究需要制定计划。

3.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

4.说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

教材分析：

本节课选自大象版小学科学二年级上册第三单元第一节《磁铁有两极》，承接一年级上册磁铁的基本性质。通过设置争夺曲别针的小游戏，引出探究问题：条形磁铁的哪个位置吸的曲别针多？进而搜集证据解决问题，发现条形磁铁两端磁性强，叫磁极。并通过迁移应用部分的设计，激发学生进一步探究断成两截的磁铁、U形磁铁和圆形磁铁的磁极，最后归纳总结出磁铁总是同时存在着两个磁极。总体脉络为：探究—结论—再探究—归纳—结论。

学生分析：

经过一年级的科学学习，二年级学生对发现问题—猜想验证—制定计划—搜集证据—得出结论的探究流程已经比较熟悉，而且已经知道了磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁等多种形状，以及磁铁能直接或隔着一段距离吸引铁或镍制品，为本节课的学习奠定基础。但学生并不清楚磁铁各个部位吸引铁镍的能力是

否相同，而且不知道磁铁上标注的字母“S”和“N”代表什么意思，更不知道什么是磁极，尚需本节课探究发现。

二、学习目标：

1.能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

2.能和老师一起制定计划，并按照计划逐步展开实验。

3.在磁铁的不同部位悬挂回形针，比较发现条形磁铁、圆形磁铁、U形磁铁都有两个磁极。

三、学习重点：

在磁铁的不同部位悬挂回形针，比较发现条形磁铁、圆形磁铁、U形磁铁都有两个磁极。

四、学习难点：

能和老师一起制定实验计划。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、磁铁、回形针。

六、学习过程：

提出

问题

引导学生描述、交流

活动体验，进而提出问题：

条形磁铁的哪个位置吸引

回形针的能力强？

和全班同学交流

活动体验，并提出自己

的疑惑或猜想。

培养学生在

观察比较中提出

问题的能力。

搜集

证据

引导带领学生制定问

题解决、猜想验证的计划：

①取点：从条形磁铁

的最左端到最右端，均匀

地标注5个位置。

②悬挂：分别用这5

个部位去吸回形针。

③记录：把实验结果

记录在报告单上。

并提醒学生实验注意

事项：

1.各部分分开实验，

避免相互影响。

2.以位置5的悬挂方

式，实验其它四个位置。

3.多做几次实验，从

而得出较准确的结果。

和教师一起制定

实验计划，并四人一

组，分组实验条形磁铁

五个位置吸曲别针的

数量，并完成实验记录

单。

和老师一起

制定计划，巩固学

生了解科学探究

需要制定计划的

意识。

学生通过按

计划实验探究发

现磁铁的磁极。

搜集

证据

组织学生讨论交流如

下问题：

1.位置（）和（）

吸引回形针的数量最多，

磁性最强。

2.我们把磁性最强的

1.分组整理、汇报

实验结果，进行全班交

流。

2.根据交流结果

回答教师问题，在教师

指导下总结概念。

学生根据实

验结果，加深了对

本节知识概念的

理解，能说出磁铁

都有两个磁极。

第三单元磁针与南北

第二课两极指南北

一、目标确定的依据

课标要求：

1.知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。

2.说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

教材分析：

《两极指南北》是二年级下册第三单元第二课的内容，是在学习了《磁铁有两极》内容的基础上进行的，学生已经认识了条形磁铁的两个磁极，所以这节课再研究条形磁铁，学生就不在陌生了。指南针是学生需要学习掌握的一种现代科学仪器。本课我先教会学生正确使用指南针的方法，然后拆解指南针，探究小磁针的奥秘，学生研究指南针的小指针，发现小指针能指南北，再利用条形磁铁，发现磁铁的两极能指示南北的规律。

学生分析：

磁铁对学生来说并不陌生，指南针也很熟悉。大部分学生都知道指南针可以指示南北，但是指南针的小指针是磁铁，学生却不明白，也不知道磁铁的两极也可以用来指示南北。本课采用提出问题——搜集证据——得出结论——扩展活动等环节，环环相扣，让学是亲身经历探究过程，得出结论，最后与生活应用紧密联系，很好地保护了学生的探究欲望。

二、学习目标：

1.在教师的指导下，学会正确使用指南针。

2.在教师的指导下，利用水浮法，悬浮法，悬挂法实验验证条形磁铁能指示南北。

3. 能够用自己的语言说出磁铁的两极能指南北。

4.了解指南针给生活带来的便利。

三、学习重点：

能够用自己的语言说出磁铁的两极能指南北。

四、学习难点：

在教师的指导下，利用水浮法，悬浮法，悬挂法实验验证条形磁铁能指示南北。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件

六、学习过程：

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第三单元磁针与南北

第三课两极相遇了

一、目标确定的依据

课标要求：

1.在教师的指导下，能用语言初步描述信息。

2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

3.知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。

教材分析：

本节课选自大象版小学科学二年级上册第三单元第三节《两极相遇了》，内容呈现方式以游戏活动为主，首先以“磁铁长龙”的活动引发学生提出问题，磁铁的两极相遇时会出现什么现象。紧接着通过“磁铁对对碰”的活动让学生搜集证据，从而在观察、比较、归纳中得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。最后通过“寻找丢失的名字”活动，拓展学生思维，迁移应用本节所学。

学生分析：

在探究能力上，二年级学生经过前期的科学学习，对发现问题—猜想验证—制定计划—搜集证据—处理信息—得出结论的探究流程已经比较熟悉，为本节探究活动奠定基础。

在生活经验上，二年级学生知道磁铁有相互吸引和排斥的现象，但不会用科学术语表述，更不清楚该现象与磁极的关系，甚至很多学生有“磁铁相吸、相斥现象与颜色有关”的错误概念，尚需本节课探究解决。

二、学习目标：